• hace 3 meses
Transcripción
00:00:00¡Hola, chicas! Disculpad, que estoy aquí con un catarrazo importante. A ver... Bueno,
00:00:25espero que estéis súper bien, que vayáis a pasar la Semana Santa, no sé si estudiando,
00:00:29¿vale? Disculpad, porque es que estos cambios de temperatura, yo también que este año estoy
00:00:32súper floja. Es que ya estoy teniendo varios... He tenido varios catarros este año, que yo nunca
00:00:37tengo nada, la verdad, pero este año he estado súper débil. Y bueno, lo que os decía, espero
00:00:41que... Que bueno, que... Lo que os iba diciendo, ¿no? Que no sé si vais a descansar o vais a estar
00:00:47estudiando o un mix. Yo creo que de vez en cuando... No digo en esta época porque tenga que
00:00:50ser esta época, ¿sabéis? De esto de... Que tenga que ser una Semana Santa y tal. Pero sí que es
00:00:54verdad que... Que descansar de vez en cuando, o sea, ya no solo un día a la semana, sino de vez
00:01:01en cuando, ya me entendéis, ¿no? O sea, unas pequeñas vacaciones, pues no está mal, ¿sabéis?
00:01:05Vale, entonces, no me quiero eso, ¿vale? En esta clase vamos a ver sobre todo dudas de vuestras
00:01:10planificaciones, ¿vale? En el sentido de aquí, de las que estáis aquí, ¿quién ha hecho y visto
00:01:17los vídeos? Y para saber yo, ¿quién no ha visto nada? ¿Vale? Tú, Iria, ¿los has visto? ¿Yasmina?
00:01:22¿Nadie más? Yo no, yo no los he visto, la verdad. ¿Tú, Rocío, el Pilar, sí? Yo tampoco, Paula, soy Elvira.
00:01:27Vale, Elvira, vale. Genial. No, vale. Yo tampoco, soy Vanessa. Vale, Vanessa. O sea, que más o menos
00:01:33de... Somos participantes trece, pues yo creo que cuatro me habéis dicho que sí, ¿vale? Y, o sea,
00:01:40sois doce, quitándome a mí. Entonces, cuatro sí, o sea, ocho no y cuatro sí, más o menos. Vale. Vale,
00:01:46Maricarmen, no puedes hablar, no te preocupes. Vale, pues entonces, voy a ir mencionando, ¿vale?
00:01:50Las partes en las que voy a ir explicándolo. Va a venir mucho más explicado en los vídeos, aunque,
00:01:55bueno, aquí al final los vídeos son una hora y yo voy a intentar ir paso a paso explicándolo y todas
00:01:59las dudas que tengáis, por favor, paradme, ¿vale? Porque los vídeos ya están para explicarlo, pero
00:02:03realmente estas clases están para participar y para que me preguntéis todo lo que queráis,
00:02:08de dudas o lo que sea, ¿vale? Yo quiero que estas clases sean participativas, ¿vale? Pues,
00:02:12entonces, vamos a ver. Lo primero, antes que de hacer la planificación, tenéis que tener hecho
00:02:17el inventario, porque el inventario nos muestra, ¿vale? Lo que vimos en la primera semana, ¿vale?
00:02:23El inventario nos muestra cuántas páginas tenéis y, por lo tanto, es que no se puede planificar
00:02:26algo si no, primero, no se ha contabilizado todo, ¿vale? Entonces, tenéis que primero hacer el
00:02:32inventario. Las que no, las que lo hayáis hecho desde el principio, perfecto, ¿vale? Las que no
00:02:37lo hayáis hecho desde el principio, pues es ahora. Entonces, sobre todo es, vamos a ver, sobre todo es,
00:02:43pues eso, tened en cuenta todos los criterios que dije en el primer vídeo de la primera semana,
00:02:47es decir, nos remontamos a lo del principio, principio y ¿qué vamos a tener en cuenta? Pues,
00:02:51sobre todo, el número de páginas y, bueno, esto es dividirlo en temitas a la hora de ir memorizando,
00:02:56pero también a la hora de ir organizándolo. Para los que sois de educación, no hace falta que lo
00:02:59dividáis en temitas con los temas vuestros, porque son de 10 carillas más o menos, valdría, ¿vale?
00:03:03Luego, para los que sois de test, dividirlos, o sea, contar las páginas, dividirlas en temitas,
00:03:06tened en cuenta qué tema es de primera, segunda y tercera división, no solo esto a los efectos de
00:03:10estudiar, sino que ahora os lo voy a explicar, ¿vale? Le vamos a dar prioridad siempre a un tema
00:03:13que ya esté más o menos estudiado frente a uno porque va más rápido, ¿vale? Entonces, claro,
00:03:19no es lo mismo más o menos someterte a un tema que no está nada estudiado, porque vamos a tardar
00:03:22el doble, ¿vale? Más que nada por eso. Y un tema que tiene muchos, muchas preguntas de test. Entonces,
00:03:27esto primero, hacemos el inventario, ¿vale? Y aquí, una vez que tenemos rellenadas las
00:03:32tres casillas, ¿vale? Que os explicamos en el primer vídeo cómo lo ordenamos. Bueno,
00:03:37para los de test, luego explico para los de desarrollo. El primer criterio para las de test,
00:03:40¿vale? Va a ser siempre tener en cuenta qué preguntas que hay más de test, ¿vale? A ver,
00:03:49esto también os digo, normalmente las personas que tenéis una posición entre 20 a 50 preguntas,
00:03:55normalmente, no porque tengan menos páginas que las otras, ¿eh? Que una posición que tenga 75,
00:04:00simplemente tienen parecidas páginas. Lo que pasa es que a lo mejor tiene más exámenes,
00:04:04pero sobre todo es que normalmente, yo no sé por qué, hay temas en este tipo de oposiciones que
00:04:08van a tener unas preguntas, van a tener muchas preguntas de tipo test, por ejemplo, el invento,
00:04:12¿eh? La ley 39, la ley tal, o sea, temas así, a lo mejor tienen 5 o 6 preguntas y hay otros temas
00:04:17que tiene una o ninguna, ¿vale? Entonces, claro, en este tipo de oposiciones y vuestras oposiciones
00:04:21de las que tiene entre 30 a 50 preguntas, ¿vale? Pues mirad a ver qué temas caen más,
00:04:28porque los que caen más nos compensan más, ¿vale? Luego, las oposiciones que tienen entre 70,
00:04:33entre 60 a 90, unas 80 preguntas, o sea, 80 temas, perdón, 80 preguntas, normalmente, ¿vale? Aquí va
00:04:40a caer una de cada, ¿vale? Menos de algunos temas que van a caer una o dos preguntas, ¿vale? O sea,
00:04:45nos compensa más estudiarnos estos temas con dos preguntas. Y luego las que tienen 100 o 150 temas,
00:04:50puede caer cualquier cosa, pero bueno, miradlo a ver por si acaso, pero bueno, voy a decir que
00:04:54no todas las oposiciones tienen un análisis de test ahí supermarcado, ¿vale? Vale, esto por una
00:04:59parte, por otra parte. Lo primero es tener en cuenta, entonces, teniendo en cuenta estos tres criterios,
00:05:04¿cómo ordenaríamos un examen tipo test? El primer criterio a tener en cuenta, ¿vale? Es la cantidad de
00:05:08preguntas que caen en ese tema, ¿vale? Para si a un tema le damos prioridad frente a otro. Entonces,
00:05:12lo primero es, pues el número de preguntas que caen de test para ese tema. Si, por ejemplo, si
00:05:18tenemos oposiciones en que caen parecidas, una de cada una, bueno, pues entonces este criterio pasa a ser
00:05:22secundario, porque total nos va a caer una de cada, ¿vale? Entonces, no es tan relevante. Pero bueno,
00:05:27para las oposiciones que sí que de unos temas caen muchas, de otros temas caen menos, lo primero es tener
00:05:30en cuenta los análisis de test. Luego, a igual parecer, digamos, el número de páginas, o sea, que
00:05:36tengan pocas páginas y que ya hayan sido estudiadas con anterioridad. Es decir, el primer criterio que
00:05:40vamos a darle prioridad a este tipo, tipo test o pregunta corta, ¿eh? Que básicamente es lo mismo. Es aquellas
00:05:45preguntas que caen más en el tipo test o la pregunta corta y que tengan menos páginas y que ya hayan sido
00:05:50estudiadas con anterioridad. ¿Por qué? Porque no es lo mismo un tema de 50 carillas que un tema de 10, ¿vale?
00:05:54O sea, nos va a caer una pregunta, por ejemplo, de cada tema nos va a caer una pregunta, pero luego, claro,
00:06:01uno renta más que otro porque uno tiene 10 carillas y otro tiene 50, entonces no tiene nada que ver, ¿vale?
00:06:05Luego, de más preguntas de tipo test pasamos, en segundo lugar, a temas que, bueno, tienen bastantes
00:06:12folios, aunque tampoco tantos tantos, ¿vale? Tienen bastantes folios y ya han sido estudiados con
00:06:17anterioridad o no, ¿vale? Aquí tenemos que tener en cuenta, seguimos, el primer criterio tiene que ser
00:06:22la cantidad de preguntas que tiene el tipo test o el desarrollo. Y el segundo criterio es, igual están
00:06:27bien preguntas del tipo test, pues nos vamos a aquellos temas que tienen más páginas que el
00:06:32anterior caso, ¿vale? Ya os digo, en el caso de que todos los temas tengan iguales preguntas de tipo test,
00:06:37pues solo valoraríamos los dos criterios de pocos folios y ya ha sido estudiado con anterioridad o
00:06:41no, dando siempre prioridad a aquellos temas que tengan más páginas, perdón, aquellos temas que
00:06:45tengan menos páginas porque tardamos mucho menos, ¿vale? Y que ya han sido estudiados con anterioridad porque
00:06:49tardamos la mitad menos, ¿vale? Es decir, tardamos la mitad. Entonces, siempre teniendo en cuenta todos los criterios.
00:06:54Luego, en segundo lugar, daríamos mayor importancia a aquellas preguntas que, aquellos temas que sí, caen en un
00:06:59tipo test pero no tanto, y dentro de estas preguntas que caen en un tipo test pero no tanto, aquellos
00:07:03temas que tengan menos folios y ya han sido estudiados con anterioridad. Y en cuarto lugar, dentro de estas
00:07:07preguntas que caen un poco menos, aquellos temas que ya no hayan sido estudiados con anterioridad y
00:07:12tengan más folios. Y por último último, dejaríamos para lo último aquellos temas que caen una o dos
00:07:17preguntas, o sea, cae una o ninguna pregunta, el análisis de test a poder ser que sea de varios años
00:07:22anteriores, ¿vale? Porque lo que sea de un año anterior eso no nos sirve mucho. Porque lo que
00:07:25dice un año, para el próximo a lo mejor ya no cae nada de eso, ¿vale? Entonces, si puede ser y si no
00:07:30tenéis de años anteriores no pasa nada. Pero intentad ver, por ejemplo, las de las del Estado suele haber
00:07:35bastantes años anteriores y las de las comunidades autónomas. Si no hay suficientes de tu misma
00:07:39oposición, mira las de oposiciones de tu zona, ¿vale? O, por ejemplo, si caen, por ejemplo, ley 39 o cosas
00:07:46así, puedes mirar oposiciones donde caigan las mismas leyes para ver qué tipo de… si da más
00:07:51prioridad a unos temas sobre otros. Normalmente coinciden, ¿eh? Yo he analizado varios temas de
00:07:56tipo test y, por ejemplo, para que… Yo estoy en judicatura, ¿no? Y luego yo tenía derecho penal. Y
00:08:00una de las… Yo recuerdo que un alumno que es de la Policía Local de Gijón me dijo «Paula, no sé
00:08:04qué, mírame esto de derecho penal, no sé qué». Y yo me di cuenta que sus mismas preguntas se
00:08:08repetían en mi oposición. Eran las mismas. O sea, ya no solo la cantidad de preguntas que caían por
00:08:11tema, sino las mismas preguntas, ¿vale? Es que yo siempre os diré que, en cuanto a los tests,
00:08:16que lo veis en la semana 7 y 8, una de las cosas es que cuando hayamos acumulado bastantes temas,
00:08:20hagamos tests oficiales, ¿vale? Porque es que se repiten un montón las preguntas. O sea, y no solo
00:08:26de nuestra convocatoria. Si puede ser que hay convocatorias parecidas o si tenéis leyes,
00:08:29las que tengáis leyes que tengan parecidas las mismas leyes, es que se van a repetir un montón,
00:08:33¿eh? Ya veréis. O sea, ya no solo las de vuestra convocatoria, sino las de la convocatoria del
00:08:36pueblo vecino o las de otras oposiciones que tengan las mismas leyes. Es que se repiten así
00:08:40las preguntas. Entonces, muchas veces podéis rascar preguntas solo por haber hecho muchos
00:08:45tests. No digo que os lo sepáis todo, solo por rascar esos tests, pero que vamos, que os podéis
00:08:49saber rascar gratis, es decir, con relativamente poco esfuerzo, ¿vale? Entonces, yo siempre os
00:08:54animo a que hagáis tests oficiales, ¿vale? Entonces, digamos que para lo último quedarían
00:08:57aquellos temas que tienen pocas preguntas y que sobre todo son muy largos. Pocas preguntas y que
00:09:00son muy largos y que no hayan sido estudiados en su vida, eso no, ¿vale? O sea, eso no, ¿vale?
00:09:05Entonces, y luego para las de educación, ¿vale? ¿Por qué temas empezaría a dar prioridad? Bueno,
00:09:12pues empezaría a dar prioridad a aquellos temas más fáciles, como aquí no hay tipo test, aquellos
00:09:15temas que nos resulten más fáciles, porque siempre unos temas nos van a resultar como más pesados,
00:09:19más difíciles, ¿no?, de estudiar. Y por otra parte, que ya hayan sido estudiados con anterioridad o
00:09:25que nos suelen bastante. Porque si nos suenan bastante, ¿vale? Pues esto quiere decir que lo
00:09:29vamos a estudiar bastante más fácil, ¿vale? Entonces, estos dos criterios. Las que tengáis
00:09:33el examen de educación ahora, ¿vale? Ahora en junio, como quedan tres meses de aquí a junio,
00:09:37y en general las que tengáis el examen súper cerca, pero bueno, sobre todo las de desarrollo
00:09:41que tengáis, yo os diría que tuviéramos en cuenta lo que os digo en la clase del desarrollo,
00:09:45que es, a ver, como en educación tenéis más o menos, más o menos, 10 carillas por dos horas,
00:09:49¿vale? Yo reduciría de 10 carillas a 8 carillas, ¿vale? ¿Por qué? Porque vamos, si vamos muy
00:09:57justas de tiempo y tenemos el examen ya aquí, yo reduciría más carillas para llevar más temas,
00:10:02porque si estudio muchas carillas, al final son, por ejemplo, 25 temas, 25 temas, 2 carillas más,
00:10:06son 50 carillas más, es decir, por tema. Si la reducimos, ¿vale? Esas 50 carillas más que
00:10:10nos sirvan para estudiar 5 temas más, ¿vale? Y luego también, vamos a ver, complementaría esos
00:10:16temas. Es decir, en vez de dejarlos en 8 carillas, y si voy muy muy muy mal de tiempo, los dejaría
00:10:20en 6 o 7 carillas, ¿vale? Mejor que nada. Y esos temas los intentaría complementar con otros temas
00:10:24que se le parezcan. Pero esto no quiero decir que os pregunten por los griegos y le contéis los
00:10:27romanos, porque esto, vamos a ver, esto no es así porque nadie es tonto y esto se nota mucho.
00:10:31Pero, ¿vale? Por ejemplo, si en la primera carilla tenéis un párrafo que os recuerda a otro,
00:10:37de otro tema, ¿vale? Pues traed ese párrafo, lo combináis con otro de otro tema que se le parezca.
00:10:42Por un párrafo no va a pensar nadie que estás relacionando temas, ¿vale? Es decir, que le estás
00:10:48contando otras cosas. Porque solo es un párrafo, ¿vale? Que no es nada. Pero si por cada carilla,
00:10:52si son 8 carillas y por cada carilla hemos añadido un párrafo, ya son 8 párrafos más,
00:10:57que más o menos cada carilla tiene 5 párrafos. Con lo cual, si en total añadimos 10 párrafos más,
00:11:02son como dos carillas así, como que no te has enterado y como que no quiere la cosa,
00:11:04a un párrafo más por carilla. ¿Estos sabéis, las que tenéis desarrollo, a lo que me estoy
00:11:08refiriendo? Es decir, que esté relacionado, pero que no se note muchísimo muchísimo, ¿vale? Porque
00:11:12es que entonces no es plan, ¿vale? Y además, si vais mal de tiempo, muy muy mal, muy muy mal,
00:11:17las que tengáis desarrollos en general, normalmente las personas que van a corregiros el test les va
00:11:22a entrar el tema por los primeros epígrafes, ¿vale? Los primeros epígrafes y las introducciones
00:11:26y todo esto. ¿Y cuál te dejaría un poco más flojos? A ver, no hay que dejar flojos nada,
00:11:31pero si tengo que quitar un poco, pues de los temas del final, de los epígrafes del final,
00:11:35de temas del final. ¿Por qué? Porque a mucha gente a lo mejor ya no le da tiempo a escribir,
00:11:37puede que incluso que sí que se lo sepa, pero a muchas personas no les da tiempo a escribir las
00:11:41partes últimas y tal, entonces los que corrigen ya están acostumbrados a eso, a que si tú un tema,
00:11:45la persona lo hace muy bien, el primer tema y el segundo al principio también, pero los últimos
00:11:49epígrafes no flojos, pero están un poquito con menos contenido o tal. Bueno, pues es que a
00:11:54muchas veces la persona lo que va a pensar es, no le dio tiempo a escribir, ¿vale? Y entonces iba
00:11:59un poco más, pero no va a juzgar mal el tema. Esto estoy queriendo decir en el caso de que vayamos
00:12:02muy, muy mal. Lo ideal es que todo lo tuviéramos maravilloso, pero como muchas veces esto no es
00:12:05posible, ¿vale? Pues yo lo dejo ahí. Y luego, a la hora de planificar, esto lo digo antes de tal,
00:12:10muchas personas no tenéis todos los temas, ¿vale? No pasa nada. Las que tenéis leyes,
00:12:15o sea, los que tenéis desarrollo, el desarrollo siempre son las mismas páginas, ¿vale? Entonces
00:12:20aunque no tengáis los temas no pasa nada, porque siempre tenéis las mismas páginas. Los que tenéis
00:12:26test de leyes siempre se pueden mirar en el BOE. O si un tema es muy, muy largo, por ejemplo,
00:12:30la ley de contratos que tiene 300 páginas o una cosa así, en general veis que por el BOE es muy
00:12:34largo, siempre le podéis preguntar al preparador, oye, esto lo vamos a estudiar por un resumen,
00:12:37¿vale? O hay que estudiárselo entero. Y ahí ver si nos compensa estudiarnos el tema entero o
00:12:42solo algunos epígrafes, ¿vale? Es decir, lo digo porque esta es una pregunta clásica de personas
00:12:48que nos han dado los temas los preparadores, la academia o lo que sea. Y por otra parte,
00:12:52vamos a intentar, ¿vale? Nosotras en general, o sea, a la hora de planificarnos vamos a intentar
00:12:58llevar el máximo, ¿vale? Pero ¿qué pasa si no podemos llevar el máximo? Me voy a referir antes.
00:13:04No pasa nada, porque lo primero son los temas que más prioridad le tenemos que dar. Por ejemplo,
00:13:08aquellos que caen mucho en los test, ¿vale? O aquellos que ya tenemos estudios con anterioridad
00:13:11o que tienen pocas páginas y son relativamente fáciles de estudiar. Entonces, aquellos temas,
00:13:15estos temas a lo mejor los estudiamos al 90 o al 100% de literalidad, me encierro, ¿no? Es decir,
00:13:20al 90. Vamos a poner al 90 porque 100% es mucha. Pero bueno, vamos a poner al 90. Pero a lo mejor,
00:13:24si no nos da tiempo a todos, todos, todos, lo primero es eliminar aquellos temas que la prioridad,
00:13:29me estoy refiriendo al test, no sea muy relevante. Por ejemplo, aquellos temas que caen a la pregunta
00:13:33de vez en cuando y que tengan muchas páginas. Es que a lo mejor no nos compensa ni mirarlo. Ya
00:13:36no digo leerlo ni mirarlo, ¿sabéis? Porque es que dices, un tema con tantas páginas que cae de
00:13:40vez en cuando, es que no... O sea, son muchas páginas y ¿para qué? ¿Sabes? Si es que a lo
00:13:43mejor va a caer una de vez en cuando. A veces es que no nos... O aquellos temas que cae una,
00:13:47pregunta, pero es que son tan, tan largos que no nos compensa. Os sigo diciendo, sin duda,
00:13:51nos compensa aquellos temas que tienen pocas páginas. Porque, o sea, tardamos a lo mejor 5
00:13:55veces menos que en un tema 5 veces más largo, ¿sabéis lo que os quiero decir, no? Pero,
00:13:58lo primero, si no nos da tiempo, es decir, ¿qué temas vamos a quitar? Y luego, dentro de los temas
00:14:03que sí, que sí, vamos a meter, ¿vale? Vamos a estudiarnos por porcentaje de literalidad. Por
00:14:07ejemplo, los que más, más caen al 90%, ¿vale? El siguiente que más cae, por ejemplo, pues en
00:14:13vez de al 90%, pues puedo pensar que lo estudio al 70% o al 75%. ¿Esto qué quiere decir de
00:14:17literalidad? Esto quiere decir que si una carilla tiene 35-36 líneas, ¿vale? Vamos a poner 35-36
00:14:23líneas al... Bueno, vamos a poner 30%. Al 75% quiere decir que en vez de 30%, ¿vale? Estudiaríamos
00:14:28unas 25-22 a 25. Pero puede parecer que dices, Colín, o sea, ¿qué más da 5-6 líneas más, 5-6
00:14:34líneas menos? Bueno, pues sí que importa, ¿vale? Porque si vamos sumando, al final todo suma,
00:14:38¿vale? Y no quiero decir que el último párrafo lo dejemos. Quiero decir que a lo mejor de un
00:14:42párrafo estudiamos en vez de 5 líneas, 4. De otro párrafo en vez de 5 líneas, 4. Y cosas así,
00:14:46es decir, lo estudiamos un poco menos literal, ¿vale? En vez de todas, todas las líneas,
00:14:49un poco menos. Y de algunos temas, en vez de estudiarnoslos al 100%, nos lo podemos estudiar
00:14:53al 50%. Lo cual de 30 líneas estudiaríamos 15, para que nos hagáis una idea, ¿no? Entonces,
00:14:59estas 15 líneas, claro, 15 líneas tardaríamos mucho menos. Porque si una 30 líneas tardamos,
00:15:04vamos a poner una hora, ¿vale? Pues 15 líneas tardaríamos media hora. No sé si me seguís.
00:15:09Entonces, por ejemplo, una línea sí, una línea no, una línea sí, o dos líneas sí,
00:15:13y luego de la siguiente línea solo un par de palabras. Recurso y plazo, por ejemplo. O esto
00:15:18y luego otro, ¿vale? Es decir, más por palabras clave. Más que todo, todo, todo. Porque si no
00:15:22nos da tiempo, ¿vale? Y a lo mejor de los temas del final que le da menos prioridad,
00:15:27a lo mejor no estudia un 30%. Lo cual quiere decir que de 30 líneas estudia solo 10. Esto es muy
00:15:31poco. Muy poco. Pero imaginemos que vamos muy mal de tiempo. Y ya no en esta primera planificación
00:15:35que hagamos. Sino que a lo largo de la planificación, del cumplimiento de la planificación
00:15:40a lo largo del año, vamos, jolín, vamos incumpliendo, incumpliendo, incumpliendo.
00:15:43Bueno, que un vídeo súper importante es la replanificación que está en la semana 9. Este
00:15:47es uno de los vídeos más importantes de todo el training. Pero al final la planificación que
00:15:50tenemos la vamos a incumplir casi sí o sí. Entonces, porque nos surgen mil cosas, entonces,
00:15:53este vídeo está para eso. Pero aparte de eso, de que vayamos incumpliendo, a lo mejor al final
00:15:57no hay temas. A ver si me explico. No hay temas que... O sea, no nos da tiempo. Entonces, en vez
00:16:02de estudiarnos uno muy, muy bien, lo que podemos hacer es estudiarnos, por ejemplo, 3 temas,
00:16:07el 30% del patrón. Cuando digo el patrón que más cae en el tipo test, por ejemplo,
00:16:12me estoy refiriendo a que en leyes, por ejemplo, esto en leyes, os indicaba en la semana 1,
00:16:18en la clase 6 de la semana 1, os indicaba qué era lo que más volvía a caer. Por ejemplo, recursos,
00:16:23plazos. En las enumeraciones, no las estudiamos todas, pero en vez de con mucha literalidad un
00:16:28poco de cada parte de la enumeración. ¿Para qué? Si nos dicen verdadero o falso. Por ejemplo,
00:16:33dentro de las funciones del ministro, ¿cuál nos incluye? Entonces, decimos, si no las hemos estudiado
00:16:36todas, pero aunque sea por encima ya vamos a saber tirar. Porque las enumeraciones no son tan
00:16:39literales con estos exceptos o cosas así como con un artículo normal. Entonces, ya os digo, miraros el...
00:16:44A ver, que os puede caer cualquier cosa. Pero entonces, yo muchas veces lo que haría con este tipo de temas
00:16:48sería, a lo mejor, estudiar los patés al 30% y el otro leído. De leerlo a lo mejor me suena.
00:16:53Leer es mucho más rápido que recitar y todo eso. Ahora, lo que lleva recitado lo lleva seguro.
00:16:58Y lo que llevas leído lo llevas ahí, ahí, ahí. Pero bueno, si vamos muy, muy mal de tiempo, con esto
00:17:03quiero decir que es muy importante hacer el inventario para saber a qué temas vamos a dar prioridad,
00:17:06a qué temas no. Y, en el caso de dar prioridad a la planificación, siempre meter aquellos temas que
00:17:12sí o sí queremos meter. Luego, imaginamos que hacemos la planificación, no nos da tiempo a todo,
00:17:15¿vale? Porque no nos da tiempo a todo. Y entonces, ¿qué hacemos? Bueno, pues, como casi... Bueno, ahora
00:17:22lo explico. Casi todos vais a llevar la burla, pero bueno. Lo que podemos hacer es estirar un poco más
00:17:26los plazos de los repasos, que ahora os lo voy a explicar, ¿vale? O, si no, tirar de esto que os digo.
00:17:30Quitar de aquí, quitar este tema no lo voy a llevar, este tema en vez de llevarlo al 100% lo voy a llevar
00:17:35al 50%, ¿vale? Es decir, o este epígrafe no me lo voy a estudiar entero y este epígrafe sí que al
00:17:40100%. Es decir, compensar al final páginas, ¿vale? Para decir, esto no, esto sí, intentar... Y luego también
00:17:46compensar las que tenéis test con hacer muchos análisis de test, o sea, muchos test oficiales, aunque ya
00:17:49os digo que de test oficiales podéis rascar preguntas, yo rascé cinco, así, de aprenderme de memoria de
00:17:53años anteriores. Porque decía, es que esto no viene, esto no viene en lo que es la ley, ¿no? Esto no viene.
00:17:57Pero luego, a base de hacer test, yo sí que me las iba aprendiendo, las que decía, jolín, esto se repite, esto se repite,
00:18:02esto se repite, yo me las aprendía de memoria. Y cuando llegó el examen tipo test, me callaron cinco de estas que yo
00:18:07ya tenía medio memorizadas, ¿sabéis? De estas de hacerme 200.000 veces y que me había dado cuenta que se repetían.
00:18:12Vale, chicas, y sobre todo para las de desarrollo, quitar páginas, porque no se puede, y sobre todo, quitar
00:18:17más páginas de aquellos temas que se pueden fácilmente completar con otros. No sé si me explico. Es decir,
00:18:22porque al final, por ejemplo, los que tenéis leyes, para un desarrollo, esto lo explico en lo del tipo test, ¿eh?
00:18:28Por ejemplo, ¿yo qué hacía? Si no me daba tiempo, porque muchas veces no me daba tiempo, pues, intentaba
00:18:32reducir carillas, ¿no? Y a veces, en vez de decir, o sea, para reducir artículos decía, por ejemplo, artículo 30,
00:18:38en vez de mencionar todo el artículo, decía, regula el derecho a tal, ¿vale? Pero no decía el número para que
00:18:43viera el tribunal, que yo no me había olvidado de nada, pero decía el número para que viera que no me había
00:18:46olvidado de nada, pero no lo decía entero, ¿vale? Y luego, uy, qué susto, por favor, el viento. Y luego a veces,
00:18:51también, para reducir, lo que hacía era, por ejemplo, en el artículo 30, en el artículo 35, regula los derechos
00:18:57del usufructuario, no sé qué, entre otros, este, este y el otro. Punto. Entonces, a lo mejor, reducía.
00:19:02Esto no es que yo lo sacara de mi manga, es que esto lo vi en un manual, que lo hacían cuando el tema era
00:19:05excesivamente largo, ¿vale? Y no cabía objetivamente en tiempo, me fijé lo que hacía. Entonces, yo pensé,
00:19:10bueno, pues, si a mí no me da tiempo a estudiarme todo, pues, yo voy a hacer lo mismo con aquellos temas
00:19:15que no me dé tiempo a estudiarme todo. Voy a reducirlos, ¿vale? Y entonces, para que no te queden muy cojos
00:19:20estos temas, reduces el temario del tema, es decir, regula esto, regula lo otro, pero siempre mencionando
00:19:24el artículo para que el tribunal vea que no te ha saltado nada, ¿vale? Y luego, por ejemplo, en las que tenemos
00:19:30leyes, es muy fácil, es bastante fácil relacionar unas cosas con otras. Este, por ejemplo, con artículos de esa misma ley,
00:19:35porque dice, por ejemplo, según el artículo ley 39, que tendrá en cuenta las reglas del artículo 80 de la ley 39.
00:19:42Entonces, el artículo 80 no hace mucho, es muy largo, no se lo metas todo porque nadie es tonto, pero puedes
00:19:45mencionar alguna de esas reglas, ¿vale? Porque, en total, lo está mencionando la ley, no es que tú te lo saques
00:19:49de la manga, es que lo está mencionando, ¿vale? O, por ejemplo, con la Constitución, según lo dispuesto en el artículo
00:19:53no sé qué la Constitución, y puedes mencionar el artículo de la Constitución al que hace referencia, es decir, en leyes,
00:19:57nos están haciendo referencia continuamente a otros artículos. Entonces, es fácil traerlo a colación.
00:20:02Y en otras materias, por lo que me han dicho las de Educación y muchas veces las de Ciencias, también hay cosas
00:20:07que no se pueden traer, igual que en leyes, y dices, Jolín, es que en este tema no logro traer nada, ¿vale?
00:20:11En ese tema a lo mejor no puede reducir nada, ¿vale? Pero en otros sí que se puede, es decir, porque sí, porque
00:20:15hace continuamente referencia a otras cosas, o porque está muy relacionado con otro tema, ¿vale?
00:20:20Entonces, reducir páginas y reducir, sobre todo, páginas de aquellos temas que tengan mucha relación los unos con los otros, ¿vale?
00:20:26Y, entonces, así siempre se va a poder, bueno, reducir sin que se note, ¿vale?
00:20:30Chicas, ¿alguna duda de esto del inventario?
00:20:39Nada. Vale, no pasa nada. Vale, pues, genial. Vamos a lo siguiente.
00:20:42Luego, una vez hecho el inventario, esto, os lo mencioné, o sea, todos estos vídeos, sobre todo,
00:20:47los que no los habéis visto, o sea, a lo mejor es que no me he explicado bien, por favor, si no me he explicado bien,
00:20:51necesitáis alguna aclaración, ¿vale? Que nadie se corte en decirme, mira, Paula, no me he enterado de esto,
00:20:54no me he enterado de lo otro, o por supuesto, siempre lo podéis preguntar por el grupo, ¿eh?
00:20:56¿Vale? Por favor. O sea, que nadie se quede con la duda, porque al final una planificación es muy importante,
00:21:02hiperimportante, de las cosas más importantes de toda la oposición, ¿vale? Saber estudiar y retener sin olvidos.
00:21:07¿Y qué nos da la planificación a largo plazo? Nos da seguridad, nos da motivación, porque dices,
00:21:12jolín, lo voy a tener todo. O, por ejemplo, no pasa nada, si lo vamos estudiando y la planificación nos dice de antemano
00:21:17que no vamos a poder con todo, pues no pasa nada. Hacemos esto que os he dicho, de reducir de aquí,
00:21:21reducir de allá, ¿vale? Pero así vamos como sobre y seguro. Que no ir estudiando y no saber ni a lo que llegamos.
00:21:26Porque eso es como vamos estudiando, pero a lo mejor podemos ir estudiando bien, recordando, sin olvidos,
00:21:32pero vamos un poco como pollo sin cabeza. En cambio, si lo estudiamos todo bien, ¿vale? O sea, si lo estudiamos todo bien,
00:21:38si lo planificamos todo y tal. Además, que siempre podemos estirar los plazos de los repasos, como os voy a decir ahora, ¿vale?
00:21:43Vale, chicas, por favor. Vale, Rocío ha levantado la mano.
00:21:46Hola, Paula. Una pregunta. Yo el inventario, es verdad, sí que no lo he hecho, he empezado así un poco a planificar, más o menos.
00:21:54A la hora de estudiar, a la hora de estudiar. Pero yo el inventario, yo no tengo todo el temario, porque mi academia es,
00:22:02cada semana te va dando a lo mejor un tema, dos como mucho. Entonces, yo sé las hojas que me va a ocupar los 50 temas o por ahí,
00:22:07más o menos, que me tengo que defender. A la hora de hacer el inventario. No sé si a lo mejor el primer tema puede ser 10 o 12 folios, depende.
00:22:16Yo, por ejemplo, en un tema que llevo son 16 o 18, casi 20. Y en algunos casi 20. Entonces, no sé cuántos folios me ocupan todos los temarios, en total.
00:22:24Claro, o sea, de los que tienes sí que lo sabes, ¿no? Porque ya te los han dado.
00:22:27Tengo 10, 12, 16 como mucho. ¿De cada tema?
00:22:30De cada tema. Vale. ¿Y de los otros no sabes?
00:22:33De los otros no lo sé. Y no te dan temario hasta que no se dé la vuelta completa.
00:22:37Vale, vale, entiendo. ¿Y tú no lo puedes ir a mirar al BOE, por ejemplo?
00:22:41Es que depende, porque como en la mía me pueden preguntar. Por ejemplo, te hablan de, como en la posición mía que estoy haciendo de policía,
00:22:49te hablan de reglamento de armas, o también de, pues, el color, vamos, de la vestimenta de un policía. Entonces, te suelen hablar un poco y eso, no sé si eso sale bien.
00:22:58Eso nos vale. ¿Pero todos los temas que tienes hasta ahora tienen entre 10 a 17 páginas?
00:23:03Sí, 10, 12. Algunos tengo 7 u 8 folios, que depende.
00:23:08Vale. Pues, si todos hasta ahora. Lo primero, yo contabilizaría, calcularía más o menos la media y haría una media. Y si de media tienes 12, vamos a poner, casi mejor calcular de más, por si acaso, porque luego ya hay tiempo de quitar.
00:23:19Yo calcularía como unos 12. Y luego siempre le puedes preguntar al preparador, ¿vale? Es decir, aproximadamente. Es decir, más o menos estoy viendo como que todos los temas tienen entre 6 a 17 carillas, por ejemplo.
00:23:30Y en su mayoría, pues, estas, estas carillas. ¿Más o menos los que quedan tienen así? ¿O va a haber alguno que se salte un poco y que vaya a tener muchas más? ¿Sabes?
00:23:41Entonces, a lo mejor te dice, sí, no sé. Sí, salvo este y este que van a tener a lo mejor 25 o 30, pero el resto van a tener todas por ahí.
00:23:47Entonces, eso ya te hace decir, vale, pues, más o menos. Luego, a lo mejor tienes que reajustar más, un poco más o un poco menos. Un poco menos no pasa nada, o sea, es un bienvenido.
00:23:56Pero a lo mejor tienes que ajustar un poco más. Bueno, no pasa nada, pero más o menos mientras sea aproximado, ¿sabes? Nos vale. Pero eso sí, yo te digo, yo calcularía lo que te han dado y preguntaría al preparador.
00:24:05Vale, vale. A ver, dice Belén, a ver. Dice, iría a preguntar al preparador. Luego, Belén dice, por ejemplo, mi primer examen de desarrollo para el inventario prioritario no entra normalmente todo, sino los transversales, ¿vale?
00:24:18De estos, algunos pueden ir por parejas o por tríos. Y, normalmente, los epígrafes de las preguntas suelen ser de 2 o 3 temas. ¿Qué opinas? Mejor hacer, uy, a ver, uy, uy, uy, a ver, a ver, por ejemplo, mi primer examen de desarrollo, ¿vale?
00:24:34O sea, no sé si puedes hablar, Belén, para explicármelo tú. Si no puedes hablar, no pasa nada, que te intento yo explicar. Ah, no puedes hablar, vale, vale. Vale, entonces, a ver si te he entendido.
00:24:42En mi primer examen de desarrollo para el inventario prioritario no entra normalmente todo, sino los transversales, ¿vale? De esos, algunos pueden ir por parejas o tríos. ¿Esto es por parejas o tríos?
00:24:53Coméntame, por ejemplo, que dos temas van de lo mismo. Es decir, por ejemplo, tema 1, la no sé qué, tema 2, la no sé qué, parte segunda. Es decir, como el regreso de no sé qué. Vamos, que van dos temas, parte 1 y parte 2. No sé si te refieres a eso.
00:25:06¿Se relacionan, por ejemplo? Vale, la PACA, ¿no? La ley 39. Vale, o sea, que va sobre lo mismo. Vale, van de esos. Y pueden ir por parejas o por tríos. Y, normalmente, los epígrafes de las preguntas suelen ser de 2 o 3 temas. Vale, vale. O sea, de 2 o 3 temas diferentes.
00:25:21Por ejemplo, uno es de la ley 39, otro es de la ley 40, otro es del TREBEC. Mira a ver si otro es de la ley, una ley por ahí, de las, yo qué sé, de las comunidades autónomas. Vete diciéndome esto. Es decir, si esto es que en un mismo tema te entran epígrafes de varias leyes, ¿qué opinas? ¿Hacer uno incluyendo lo que te digo si vas mal de tiempo? A ver. Sí, pero todos con cosas comunes. Vale, o sea, vale, pero todos, o sea, que esos temas incluyen todos cosas comunes, los tres, hombre, imagínate que tenemos tres temas. Y los tres temas van de la ley 39, por ejemplo.
00:25:49Y te incluyen estos tres temas, cosas comunes. O sea, los tres temas incluyen cosas comunes de la ley 39. Por ejemplo, los tres primeros artículos los incluyen siempre. O también, o aparte de esto, te pueden incluir también estos tres temas de la PAC, o sea, de la PACA que yo digo, o sea, del procedimiento administrativo común. Te pueden incluir cosas de la ley 39 de distintos leyes. Sí, por ejemplo, de la ley 39 tengo tres. Vale, perfecto. Entonces, de la ley 39, lo primero que tienes que ver es si según el análisis de test de otros años, ¿vale?, caen las mismas, vale, cada uno explica una cosa, vale, una parte del procedimiento, vale, me imagino.
00:26:19Vale, sí, es de desarrollo. Vale, vale, vale, que es de desarrollo, no es de test. Vale. Entonces, claro, vale, cada uno de estos temas de la ley 39 es igual, es mejor hacer uno más superficial. No, yo creo que es mejor hacer uno, o sea, cada tema es cada tema. Vamos a poner que hay tres de la ley 39. Claro, porque vas mal de tiempo. A ver, yo lo que haría en tu caso sería, hay tres temas, ¿no?, de la ley 39. Uno, dos y tres. Vamos así a ponerlo. Uno, dos y tres. O sea, ¿sabes lo que pasa? Que cada parte de la ley 39, al final, estos tres temas que tienes, te van a tratar de epígrafes completamente
00:26:48diferentes. Entonces, si tú estos tres temas intentas hacer uno común que valga para los tres, eso normalmente no le va a valer al tribunal. Porque cada uno va de una parte de la ley 39, ¿sabes? No es lo mismo los artículos del principio que los artículos del final. Por ejemplo, es porque va de la ley 39, pero digamos que no es la misma parte de la ley 39. Entonces, claro, si tú tienes un tema para cada una de estas partes, pues no, porque te van a decir como, chica, por así decirlo, me estás contando cosas que no te estoy preguntando. Te estoy preguntando por los epígrafes este y este y tú me estás preguntando, por ejemplo, por los epígrafes del principio. Entonces, ¿yo qué haría?
00:27:18Me estudiaría los, o sea, me estudiaría, no sé cuántas horas te da tiempo a escribir, Belén, coméntame, por el desarrollo.
00:27:27Porque yo lo que haría en general, si vas mal de tiempo, sería de cada artículo estudiar parte, ¿vale? Es decir, por ejemplo, si tienen 5 líneas, un artículo, vamos a poner, pues a lo mejor me estudio, si es un artículo muy importante, a lo mejor de ese artículo me estudio las 5. Pero de otro artículo de 5 me estudio 2 o 3 líneas. Y de otro artículo de 2 o 3 líneas, me da tiempo una pregunta en una hora, más el esquema, pues unas 6 o así.
00:27:55Vale, una pregunta en una hora. Vale, pero ¿es el tema entero o es un epígrafe? ¿Sabes? Porque una cosa es, es de desarrollo escrito, ¿no? Porque una cosa es, te lo digo por lo del esquema, una pregunta, es decir, una pregunta, un epígrafe, no es un tema entero.
00:28:12Yo lo que haría sin duda sería, es la pregunta, que suelen relacionar dos temas. Ah, vale. Vale, vale, vale. O sea, en la pregunta suelen relacionar dos temas. Es que no me estoy enterando. Y por ejemplo, ¿pero qué tipo de cosas te preguntan? Es decir, por ejemplo, esto del tema 1, esto del tema 2... Pues no te ponen, por ejemplo, desarróllame este epígrafe. ¿Te lo hacen así? Por lo que me estás diciendo, no. Porque suelen relacionar dos temas. O sea, ¿cómo es el tipo de pregunta que te puede caer?
00:28:35O sea, ¿te mencionan un epígrafe del BOE y tú lo tienes que escribir? ¿O un tema entero del BOE? ¿O te dicen, relácioname esto con esto? ¿Sabes? Porque claro, cada tema irá de unos epígrafes diferentes.
00:28:44Sí, puede no ser entero. Y te preguntan como dos epígrafes de cada tema. Vale, vale. Vale, dos epígrafes de cada tema. Vale. O sea, no por tema entero. Vale, ibas muy mal de tiempo. Vale. Pues entonces, yo lo que haría sería restar un poco de contenido. Vale, sí, no es exacto. Vale. Un poco de contenido de cada epígrafe. Es decir, si el epígrafe, por lo que cae en años anteriores... A lo mejor es que hay epígrafes que les gustan muchísimo. Entonces, a lo mejor ese epígrafe me lo estudiaría entero.
00:29:13Pero en general, por abreviar, yo lo que haría sería estudiar cada epígrafe más o menos a la mitad. Vamos así a decirlo. Sobre todo aquellos epígrafes que se puedan complementar unos con otros. Es decir, para saber tú cómo te vas a estudiar cada epígrafe, le pegas una ojeada. No una lectura, porque entonces tardamos muchísimo. Una ojeada. Entonces dices, vale, por ejemplo, este epígrafe me remite a otro artículo de esta misma ley 39. Vale, pues entonces, ese artículo te lo estudias, pero a la mitad. O sea, vamos a ver, tenemos una carilla. O un epígrafe entero.
00:29:40Entonces, lo primero es que tú también tienes que ver cómo son los epígrafes del BOE de largos. Porque los más pequeños no tienes otro remedio que estudiarlos enteros. Porque si es un epígrafe así de pequeño, y quitas dos o tres párrafos, es que se va a notar muchísimo. En cambio, si es un epígrafe largo, quitas un poco, pues aún así va a haber cosa que escribir. O sea, es decir, cosillas para escribir.
00:30:01De los epígrafes pequeños. Y esto lo mismo vale para los demás que tengáis, en general, desarrollos. Ya sea educación o lo demás. Si tenemos que quitar, no quitemos de epígrafes muy pequeños, porque entonces nos quedamos en nada. En cambio, si tenemos que quitar algo de epígrafes que sean más largos.
00:30:14Y luego, dentro de cada epígrafe, yo le echaría una ojeada y vería los artículos que en general me remiten a otros. De esta ley o de otra. Por ejemplo, de la Constitución. O de otra ley que me voy a tener que estudiar. Por ejemplo, la ley 40. Entonces, tú dices, vale, de este epígrafe, esto me remite a este artículo y esto me remite a este otro.
00:30:28Entonces, si ese artículo es más o menos largo y encima remite a otros artículos de la ley 39, por ejemplo, que ya te vas a estudiar, ese epígrafe es el ideal para quitar morraya. Para quitar líneas. ¿Por qué? Porque puedes traer, porque puedes estudiar los artículos a los que remite. Te los puedes estudiar, no hace falta que enteros, pero traer un poco esos artículos en el mismo texto. Y encima, al ser un epígrafe largo, si quitas un poco, pues tampoco se va a notar tanto.
00:30:53Entonces, yo de ese epígrafe quitaría. ¿Y cómo quitaría? Pues, o me estudiaría la mitad de los artículos, o sea, la mitad del artículo. Es decir, por ejemplo, en vez de cinco líneas o seis, la mitad. Y de unos artículos que a lo mejor sean muy largos o sean muy tostón. Y dices, esto es muy complicado y no te los quieras estudiar. Dices, del artículo 30 al artículo 33, por ejemplo, en estos artículos regula –me lo estoy inventando, eh– los plazos, el procedimiento por el cual la Administración va a interponer la demanda y luego se va a resolver mediante sentencia contra la que cabrá recurso de reposición. Esto me lo estoy inventando todo.
00:31:21Pero haces como un pequeño resumen de lo más importante, de dos o tres líneas, ¿vale? Y dices, como dices, del artículo 1, por ejemplo, del artículo 30 al 33, estás acotando, ¿no? Es como tal, ¿sabes? Es decir, yo diría, tienes tres formas de reducir artículos. La primera, en vez de estudiarte seis líneas, te estudias tres. Por ejemplo, una sí, una no, una sí, una no, o las tres primeras, o como quieras. Si vas muy muy mal de tiempo y ese epígrafe se puede completar perfectamente con artículos de otros temas, y por lo tanto esos otros artículos te los vas a estudiar,
00:31:51entonces yo tampoco… O sea, a lo mejor haría… Algunos artículos me estudiaría enteros, otros medioenteros, y otro artículo por ahí me lo estudiaría, como diría, este artículo por el que se regula el plazo de cinco días contra el recurso no sé qué.
00:32:02A lo mejor te cuenta más milonga, bla, bla, bla, pero ya está, eso es lo básico. Pues ya está. Ahí no puedo decir que haya sometido ese artículo, ¿vale? O, en el caso de ser muy largo ese epígrafe, ya te digo, diría, del artículo 30 al 33, si a lo mejor reduces un cacho así en una cosa así.
00:32:12Y no te puedo decir que no los estés diciendo, porque si dices una línea de cara, no sé si me estoy explicando. Vamos, que los epígrafes muy pequeños no los reduzcas, y los epígrafes que yo reduciría serían, sin duda, los más largos para que no te quede, porque aunque quites de largos, te sigue quedando chicha que contar, y sobre todo los que remitan a otros artículos, y luego dentro de esos artículos, si quieres reducir o reduces a tu libre albedrío, es decir, la mitad, por ejemplo, ¿vale?
00:32:38Otros artículos que no te quieras estudiar porque son muy largos para vos, o porque realmente no te caben, regula esto, es decir, una línea que sea fundamental, o reducir mucho. De aquí a aquí regula esto.
00:32:46¿Y qué epígrafes yo no lo reduciría? Pues aquellos epígrafes que a lo mejor, ya te digo, sean cortos o no se pueda completar para nada con otras cosas. Salvo que si es largo ese epígrafe, y no se puede completar, no pasa nada. Porque bueno, dentro de lo que cabe, se puede quitar cosas, y aún así estaría lucido el epígrafe.
00:33:00Pero lo que yo no quitaría ni para atrás serían temas muy cortos y que no se puedan completar.
00:33:04Vale, Mar, genial. Que esto os sirva a varios. Vale, Iria, que tú también tienes desarrollo. Comentamos.
00:33:10Hola. Resulta que me he hecho la planificación a largo plazo, ¿vale? Por la burra. Para quien no lo sepa, yo tengo muy pocas horas, dos horas y media al día. Total, me la he hecho por la burra, ¿por qué? Pues porque si no, todo se empieza a acumular y no puedes avanzar nunca.
00:33:25Entonces te pregunté y me dijiste, vale, por la burra. Bueno, llevo dos horas haciéndome la planificación, o sea, loquísimo. Y cuando yo ya estaba súper convencida, me ha contestado recién y me ha dicho que estoy fijando en colores y ha entrado mi agobio, porque claro, yo tenía un día que tenía un repaso y yo ponía el repaso, mi amarillo, por ejemplo, y luego un poquito de avance de un tema.
00:33:45O sea, yo me hago un tema en el seis días de un tema compacto, ¿vale? Porque tengo dos horicas. El sexto día compacto, hasta ahí bien. Luego le plantamos el repaso amarillo y claro, yo me ponía el repaso amarillo y avanzo un poquito del siguiente. O cuando me tocaba el repaso rosa, pongo un poquito del siguiente y me dice, no, estás flipando, si haces el repaso amarillo ya no puedes hacer nada más. Pero si cada vez que tenga un repaso, si cada vez que tenga un repaso, ¿no voy a poder hacer nada más? No me da la vida.
00:34:12Claro, a ver, porque tienes dos horas. A ver.
00:34:14Dos, dos y media. O sea, tengo unas dos horas flexibles, porque al final no tengo que entrar en ningún sitio a una hora en punto, ¿vale? Entonces, claro, también es verdad que me he puesto el sábado y el domingo como libre y ¿cómo se llama? Bueno, procrastinación y ahí, retardos, retrasos, incumplimientos varios, ¿vale? Me gusta verlo así, porque el fin de semana parece que no hay nada, pero me voy a comer algo de la semana, ya lo sé yo, o sea, no hace falta que lo coma.
00:34:38Esto todos, ¿vale? Entonces, me gusta verlo así. Pero claro, yo tengo aquí mi código de color y mi duda es, ¿cuánto se tarda? Claro, yo no puedo saber lo que voy a tardar en un verde, en un rojo, en un morado, porque todavía no he llegado. Entonces, más o menos, ya sé que cada persona es un mundo, ¿vale? Pero yo me considero que estoy en la media.
00:34:54¿Vale?
00:34:55¿Vale? Entonces, más o menos, ¿cuánto se tardan los distintos colores del repaso? Para saber si tú, si yo en este caso, pero salvo poco tiempo, ¿en ese día voy a poder hacer algo más? Porque si no, no me dan los días.
00:35:05Claro, a ver, tú piensas que el primer repaso es todo para todas. O sea, tú tienes unas 10-12 carillas por tema.
00:35:10Sí.
00:35:11Vale, pues más o menos, claro, los tuyos dentro de lo que cabe son densos, es decir, porque es una cosa, te quiero decir, habla de todo.
00:35:17No me parece denso porque, bueno, a mí no me parece denso porque no se requiere, a mí me parece peor tener una literalidad extrema que tú puedes explicar con tus palabras.
00:35:26Vale, pero tú dentro de lo que cabe, porque lo tuyo es técnico, es biología, dentro de lo que cabe tú dices, ¿sabes lo que te quiero decir? No es la típica cosa como que tú te puedes expresar con tus propias palabras.
00:35:34Es algo técnico, es genético, algo así que es más o menos...
00:35:37Sí, sí.
00:35:37A ver, entonces, supongo que habrá temas. Los que tú ya manejas, porque te sientas más cómoda, tú más o menos los podrás explicar de forma técnica con tus propias palabras, pero de forma técnica, vamos a decir así.
00:35:46Sí, sí, exacto, que con acordarme de las palabras que habe, telómero, exómero, tatatá, pues yo me construyo la frase, quiero decir, que tampoco...
00:35:51Vale, sí, sí, sí, entiendo, entiendo, entiendo.
00:35:53Vale, pues claro, entonces en esos casos vas a tardar menos en repasarlo, igual que memorizarlo, vas a tardar menos. En cambio, en un tema que a lo mejor domines menos o entiendas peor, pues te lo vas a tener que memorizar todo, y claro, en eso se tarda más.
00:36:03Cuantas más palabras tú te tengas que memorizar, peor, ¿sabes? O sea, más se tarda.
00:36:07Vale, entonces, si fuera un tema de 12 carillas, más o menos, de 12, y bastante densas, se tardaría dos horas en repasarlo.
00:36:15En el primer repaso a lo mejor podrías tardar, porque vamos a tener en cuenta que más o menos por tema de seis carillas, relativamente denso, no hace falta que esté lo más o más denso del mundo, pero relativamente denso, vamos a tardar una hora, hora y media, ¿vale?
00:36:26Pero también os voy a decir una cosa, el primer repaso se tarda más que los otros.
00:36:29El primer repaso estamos hablando del amarillo, ¿no?
00:36:31Exacto, del amarillo. El primer repaso, tú perfectamente, a lo mejor tú en concreto irías, no, pero a lo mejor en general, ¿vale? Se puede tardar perfectamente en un tema de 12 carillas, dos horas o dos horas y media, perfectamente.
00:36:42Vale, o sea, el día lo he hecho.
00:36:43Sí, el día ese lo echas. Ahora, ese mismo repaso vamos a poner tema uno. Tema uno, repaso primero amarillo. A lo mejor menos, ¿eh? Porque si es menos literal, porque lo puedes explicar en parte con tus propias palabras, en parte, ¿vale?
00:36:55O sea, que en general esté bastante técnico, pero bueno, ya me entiendes, que en general lo expliques con tus propias palabras. O sea, bastante técnico, que esté lo más técnico posible, ¿vale? Para que se vea ahí, así, bien, ¿vale?
00:37:03Pero dos horas y media, pero porque es el primero, y el primer repaso sería como a los nueve o once días. Entonces, al estar un poco más alargado.
00:37:10Como es la burra incluso más alargado, la burra es once, trece, ¿no? El primero.
00:37:13Sí, trece, o sea, siempre digo como que, venga, el primer repaso máximo once, porque trece es muy exagerado, ¿vale? Trece, te lo pongo ahí, no va a pasar nada por dos días más, pero venga, trece es bastante exagerado para ser el primer repaso. Entonces, a los once días, ¿vale?
00:37:27Entonces, a los once días, lo hemos pasado, luego para los que no se enteréis, no os preocupéis, porque luego os lo voy a explicar, ¿vale? Hemos pasado del primer repaso, que con la curva del olvido era los siete días, y ahora lo estamos haciendo a los once días.
00:37:37Entonces, obviamente, esos cuatro días más, por ser el primer repaso, se van a dotar. Con lo cual, perfectamente puedes tardar dos horas y media en hacer un tema de doce carillas. Ahora, si es menos literal, porque tú dices, porque, bueno, estas cosas que tú me dices, ¿no?
00:37:49Que aparte te lo vas a poder explicar con tus propias palabras y tal, a lo mejor tardas menos, ¿eh? Esto ya es ver tú cuánto tardas. Ahora...
00:37:54No, pero yo me pongo en lo peor, porque total, si me sobra un poco de tiempo, tengo otras cosas que hacer, y tampoco...
00:37:59Claro, exacto.
00:38:00Que tengo el práctico y tengo aprobado a qué... O sea...
00:38:03Vale. Luego, en este primer tema uno, en el primer repaso amarillo vamos a poner dos horas y media. En el segundo, ¿vale? Vamos a reducir un poco. Y eso que, Jolín, el segundo repaso en rosa, hemos estirado también bastante los plazos.
00:38:15Es decir, hemos pasado más o menos a veintiocho días, entre veinticinco a treinta días. Entonces, vamos a poner veintisiete, veintiocho y media. Lo hemos estirado bastante. Pero vamos a poner que, en vez de dos horas y media, podemos durar dos horas y diez.
00:38:25O dos horas y cuarto, es decir, un poco menos. Vamos a poner quince minutos menos por repaso. No es que sea muchísimo, pero bueno, un poco menos es. Para el verde, vamos, en vez de dos horas y cuarto, pues a lo mejor dos horas.
00:38:36Es decir, que cada tema que repasemos podemos tardar perfectamente un cuarto de hora menos. Es que en principio se tiene que tardar más o menos un cuarto de hora menos, ¿vale? Es decir, por mucho que se dilaten los plazos y tal, es decir, aunque cada vez repasemos con más distancia, en principio el tema lo vamos a tener mejor, más rápido, con menos lagunas, nos aguanta más en el tiempo, ¿vale? Y en principio vamos a tardar menos en repasarlo.
00:38:56Ahora, un tema de dos horas. Cuando llegues al cuarto repaso, menos de una hora y tres cuartos, o menos de una hora y media, te voy a poner una hora y media. Menos de una hora y media ya no vas a poder tardar. Es decir, llega un punto en que el tema toca techo. Cuando digo toca techo, es decir, que ya no hay, ya no se puede tardar menos. Yo en algunos temas les di treinta repasos de estos que hice al principio, casi dos años repasándolos, y llegaba a un punto en que no tardaba, por ejemplo, menos de cincuenta minutos, cincuenta minutos. Es decir, y ahí me estallé. Los primeros repasos se tarda, empiezas tardando más, luego más, luego un poco menos, luego un poco menos, luego un poco menos, hasta que llega el cuarto más o menos, el cuarto quinto repaso, que a partir de ahí ya se estabiliza
00:39:26menos de una hora y media en tu caso, ya no vas a tardar, ¿vale?
00:39:29Vale. O sea, que repaso día, en mi caso, ¿vale? Y luego, si sobra, pues hago otras cosas que también hay que hacer.
00:39:34Sí, aunque ya te digo que con los rojos, tú que la tienes para dentro de un año y algo, cuando veas, por ejemplo, cuando se te acumule un verde o un violeta, ¿sabes lo que te quiero decir?
00:39:42Es decir, dos. Puedes hacer dos repasos en ese día, yo creo, ¿eh? O sea, cuando se te acumulen dos.
00:39:46De los últimos.
00:39:47Amarillo, rosa, eso olvídate, echas la tarde. Pero cuando se te acumule dos de los, sobre todo, rojos y morados, yo creo que puedes hacer dos en un día.
00:39:56Eso antes es ensayo error, es decir, comprobarlo tú misma, ¿vale? Digamos que no se puede hacer otra cosa.
00:40:00Pero si quieres, ya te digo, hasta que no llegues al rojo o al lila, vamos a poner que el verde echas también la tarde, ¿vale?
00:40:05Pero cuando llegues al rojo y al lila, si se te acumulan dos rojo y lila, pon dos repasos.
00:40:10Vale. Y entonces, al tener tan pocas horas, ¿vale? La otra pregunta es, al tener tan pocas horas, aunque sí que tengas mucho tiempo,
00:40:16digamos que me es muy difícil, muy difícil, ¿no? Imposible, llegar con los temas que quiero llevar al lila.
00:40:23No tendría por qué, porque tú piensas, no, porque tú piensas que, por ejemplo, cada semana estudias un tema, vamos a poner, ¿vale?
00:40:30Cada semana estudias un tema, más o menos, o un temita, o medio tema.
00:40:33O un tema, un tema entero, un tema entero.
00:40:35Vale, un tema entero, vale, el total de la semana, vale.
00:40:38Pero es verdad que no lo comparto, es decir, porque yo al sexto día lo comparto, pero como mis sábados y mis domingos no cuentan, hijos y movidas varias,
00:40:45claro, lo compacto la semana siguiente. Entonces, como que no lo puedo ver por semana, si incluso es semana y algo,
00:40:50y claro, cada semana y algo, ya, tiras otro día que tienes un amarillo de otro, un azul de otro, y se me, y van pasando los días,
00:40:55sí que puedo hacer más.
00:40:56O sea, o sea, que tú en cinco horas, o sea, en diez horas que tienes a la semana, unas doce horas que tienes a la semana en total,
00:41:01dos horas y media, tres días, doce horas, ¿te puedes llegar a estudiar? Sí, más o menos, sí, sí, sí, perfectamente, un tema entero, vale, vale.
00:41:06Sí, sí, sí, es que yo pensaba así. Vale, y luego el compacto aparte, o sea, más o menos...
00:41:09No, la primera semana no, pero la siguiente semana, como ya un día de repaso, es que ya no tengo cinco días, ya tengo cuatro.
00:41:15Claro, total, sí, muy bien calculado, vale, pero más o menos que duras, tardas, es decir, no una semana así, sino más o menos cinco días, vale,
00:41:21cinco días que pueden ser. Vale, pues esto se va a ver reflejado en que tú, al principio vayas a avanzar, como todas, vayas a avanzar bastante,
00:41:28porque no tienes repasos, pero se te van a ir acumulando y a la mitad de la planificación, que os voy a enseñar un ejemplo de planificación,
00:41:33a la mitad de la planificación ya vas a poder estudiar básicamente la mitad de lo que empezaste, la mitad de avance de las horas,
00:41:38es decir, cinco horas de la semana, seis, ¿sabes lo que te quiero decir? Seis horas de la semana van a ser tus avances, con lo cual,
00:41:43antes hacías un tema y a la mitad de la planificación vas a hacer un tema cada dos, cada quince días, porque es que no va a haber otra cosa.
00:41:49Pero esto ya dentro de seis meses, o sea, que yo creo que...
00:41:52En septiembre ya tengo días que tengo, rojo y rosa el mismo día, chao.
00:41:56Vale, o sea, vale, vale, rojo y rosa el mismo día, o sea, es que he llegado a un punto, no sé en qué mes te puedo decir,
00:42:04pero he llegado a un punto en que básicamente solo un 30% de tu tiempo va a ser para el avance, o sea, solo un 30% de tu tiempo,
00:42:09y el resto ya para repaso, repaso, repaso, y que va a ser muy bestia.
00:42:12Y eso es con la burra, que si fuera con la curva de olvido es que ya no harías otra cosa que repasar el primer mes.
00:42:18Entonces, es que no se puede, es que aunque quieras estar dos o tres años, ¿sabes? No se puede.
00:42:22Por eso yo siempre, luego lo voy a explicar. Entonces, ¿qué haríamos en tu caso?
00:42:24Pues sí, lo que te ha dicho Rocío es que al principio vas a echar todo el tiempo y luego vas a, vamos así a decirlo, vas a echar menos.
00:42:31Eso sí que cuanto más se te acumula en red, pero sí, yo creo que hasta el próximo año vas a tener lilas.
00:42:35Yo creo que sí, es decir, vamos a ver, de aquí sí que es verdad que tampoco muchos, muchos.
00:42:39De aquí yo creo que me podría llegar a decir que un 30% rojos y lilas, un 30% de todo tu temario lo puedes llegar a tener.
00:42:45Sí, sí, sí, yo en noviembre comienzo con lilas, ¿vale?
00:42:49Vale, vale.
00:42:50En noviembre comienzo con lilas, ¿qué pasa? Que al tener tan pocas horas y tan poco avance y tanto retraso, pues al final sí, hay tema.
00:42:55Que tengo hasta doble lila.
00:42:56Sí, muy bien.
00:42:57Que hay tema, que no lo empiezo, pero que no avanzo más allá de 20 temas.
00:43:00Pero a ver, tú va a haber temas en que a lo mejor solo tengas un repaso, ¿sabes lo que te quiero decir?
00:43:05O sea, pero eso nos va a pasar a todas. Por ejemplo, quiera Dios que no, porque lo hemos estado hablando en privado,
00:43:09pero imagínate que no te queda otro remedio que es seguir avanzando hasta abril del año que viene, por ejemplo, ¿no?
00:43:14Por ejemplo, o hasta, quiera Dios que no, pero imagínate que te toca. Pues a lo mejor ese tema, en vez de solo repasar,
00:43:20pues entonces a lo mejor va a haber un tema que tenga uno o dos repasos, como mucho.
00:43:24Imagínate que se te va atrasando la cosa y te toca avanzar temas en mayo. Entonces, a finales de mayo, ese tema solo va a tener un repaso.
00:43:31Es decir, el día que te lo metas y el día, a lo mejor, del final, de los últimos 15 días o 20 días, ¿sabes?
00:43:36Pero bueno, no pasa nada, porque vamos a compensar temas que están muy repasados en lilas, ¿vale?
00:43:40Ahora os lo voy a explicar a las que estéis perdidas en esto, ¿eh?
00:43:42Temas que estén muy repasados en lilas con temas que a lo mejor solo tengan un repaso, porque el tema que solo tiene un repaso, ¿vale?
00:43:48Lo vas a dejar, pero esto todavía no te lo has visto y no has hecho bien para no...
00:43:51No, no, explotar razón, sí.
00:43:52Exacto. Las tres semanas antes del examen vamos a compensar todos estos temas.
00:43:55Entonces, el tema que solo tenga un repaso, lo vas a dejar los dos o tres días antes o el día antes de la oposición.
00:44:00Con lo cual, que aunque solo tenga un repaso, el hecho de estar, por ejemplo, dos días antes de tu examen, pues va a hacer que te acuerdes.
00:44:06Simplemente por el hecho de la cercanía y la distancia, ¿sabes?
00:44:09Y los violetas, pues, están más repasados, pero a lo mejor lo vamos a dejar a 20 días antes del examen.
00:44:14Entonces, al final, un tema que tiene muy pocos repasos y un tema que tiene muchos repasos, van a quedar igualados.
00:44:19No sé si me explico por qué uno lo vas a dejar a 20 días, por ejemplo, y otro al lado del examen.
00:44:22Y entonces, así, es como se van a compensar y te los vas a saber todos a la vez de la misma manera.
00:44:26Claro, o sea, te ubicas perfectamente, pero, claro, cuando haces la planificación y de repente ves...
00:44:30¡Ay, mira qué bien! Mis 15 primeros temas ahí súper repasados, no sé qué, y ves que no hay más...
00:44:34Sí.
00:44:35Y piensas como... ¡Ay!
00:44:36Claro, cuando lo ves sobre el papel es como... ¡Mierda, esto solo me lo voy a estudiar ahí!
00:44:39O sea...
00:44:40Ya, ya, ya.
00:44:41Ya, ya.
00:44:42Pero tú por eso no te preocupes porque es en los últimos 15 días o los últimos 20 días cuando va a quedar equilibrado todo.
00:44:47Antes es que va a haber temas que digas, es que yo no sé ni cómo me llamo, por así decirlo.
00:44:50O sea, no sé ni cómo se llama el tema ni de lo que va.
00:44:52No, ni cómo se titula, exacto.
00:44:53Exacto, vas básicamente cómo se titula y ni eso.
00:44:55O sea, hay temas que ni eso te vas a recordar.
00:44:57Pero bueno, el hecho de que esté el día o los dos días anteriores al examen va a hacer que te acuerdes.
00:45:01Solo eso.
00:45:02Porque si ese tema lo dejas a unas semanas antes del examen, que a lo mejor te preguntan por él y no sabes ni que lo has estudiado.
00:45:06O sea, hasta ese punto llegamos.
00:45:08Pero, por eso, con lo que yo llamo el mes antes del examen es el más importante de todos, al final.
00:45:14Lo más importante es lo que hemos estado haciendo durante todo el año.
00:45:16Pero, si tuviera que inclinarme por lo más importante es los 15 días antes o el mes antes del examen,
00:45:20porque ahí es cuando vamos a repasar todos los temas a la vez, vamos a dejar de avanzar.
00:45:24Y cuando dejamos de avanzar es como que dejamos de seguir metiendo más información a la cabeza.
00:45:27Y la mente ya deja de estar tan cansada de meter tanta información.
00:45:31Y, por otra parte, porque vamos a equilibrar los temas de manera que los más repasados queden a más distancia del examen.
00:45:36Porque duran más en nuestra memoria y los temas con muy pocos repasos, o ninguno de hecho,
00:45:40o que el primer repaso lo vayamos a dar justo antes del examen sea ahí.
00:45:43Es decir, lo vamos a ordenar todos, de más a menos repasados.
00:45:45Entonces, van a quedar muy equilibrados.
00:45:48O sea, tú por eso no te preocupes.
00:45:49Yo comprendo que esto, como yo, no sé si me lo preguntaste tu otra compañera,
00:45:52que esto es casi un acto de fe.
00:45:53Sí, lo dije yo. Es un acto de fe.
00:45:55Es un acto de fe.
00:45:56Es decir, a ver, esto al final les tiene ya la memoria.
00:45:58Porque durante todo el año, esto para todas, vamos a repasar con plazos más amplios de la curva del olvido.
00:46:02Entonces, aquí es que vamos a notar una inseguridad tremenda.
00:46:04Porque, claro, al no seguir los plazos de la curva del olvido y seguir metiendo más y más información,
00:46:07la mente está cansada y encima los plazos son demasiado amplios.
00:46:10Y lo llevamos todo al mogollón, todo sabido, pero nada sabido.
00:46:12¿Sabéis? Es decir, aquí un poco como loco.
00:46:14Pero cuando ya son las tres semanas antes del examen, vamos a ganar mucha más seguridad.
00:46:18Es decir, tampoco es que vayamos a ir con una seguridad absoluta, porque eso yo creo que nunca,
00:46:21pero con bastante, bastante más.
00:46:22Que durante todo el año, bastante, bastante, bastante más.
00:46:24Y luego, por ejemplo, en tu caso, Elia, cuando te preguntan dos temas concretos,
00:46:27es como si tu mente dice, desaparecen los demás.
00:46:29Es decir, está tan concentrada y tan obnubilada en ver esos temas,
00:46:33que en ese momento sí que tienes bastante seguridad.
00:46:35Porque es como, los demás me olvido y me centro en estos.
00:46:38Entonces, digamos que, si lo repasas todos, en tu caso, como máximo, máximo,
00:46:4220 días antes del examen y a poder ser.
00:46:44Te pides para sacar un poco más horas en los 15 días antes del examen,
00:46:47vacaciones, alguien te cuida, los nenes, el niño, lo que sea.
00:46:51Para sacar, por ejemplo, cuanto más estés cerca, imagínate que vas a sacar 8 horas.
00:46:55¿Vale? 8-9 horas, porque va a ser el sprint final.
00:46:57Y está todo muy, muy cerca del examen, ¿vale?
00:46:59Pues, si puedes dejarlo a 10 días, mejor que si lo dejas a 20.
00:47:02Es lo que te quería decir, ¿no?
00:47:03Porque está todo más cerca del examen.
00:47:05Y cuanto más cerca, muchísimo mejor, obviamente.
00:47:07Pero es claro, ahí, durante todo el año, si tienes 2 horas, pues nada.
00:47:10Pero los últimos 15 días, pues, que yo siempre digo,
00:47:13para un test máximo, máximo un mes y máximo 20 días para el desarrollo,
00:47:16pero mejor si son 10.
00:47:18O mejor si fueran 5, pero realmente así cosas que sean factibles,
00:47:21por otras educaciones que se han presentado, en 10.
00:47:23Hay veces que si tienen 6-8 horas, con 6 horas,
00:47:26he visto algunas alumnas que lo han hecho en 10-12 días.
00:47:29Y si echas 8-9 horas, pues claro, más cerca, a lo mejor,
00:47:32lo puedes tener en 10 horas, ¿vale?
00:47:33Pero bueno, que en este caso,
00:47:35lo último que vamos a tener son reglas de la ciencia.
00:47:37Lo del resto del año no, porque son cosas ampliadas de la ciencia.
00:47:39Pero como no podemos hacer otra cosa, porque si no, no avanzamos.
00:47:42Pero ya los últimos 15 días, ya es conformar la curva del olvido,
00:47:45ya son cosas de mostrar científicamente,
00:47:47y entonces ahí ya sí que nos lo vamos a saber todo, ¿eh?
00:47:49O sea, yo también dudaba hasta de mi sombra el sentido de decir,
00:47:51yo esto es un acto de fe, yo esto nunca lo he hecho,
00:47:53voy a seguir por las reglas de la ciencia, pero a ver,
00:47:55porque tanto tema hay acumulado a la vez, yo no lo he hecho nunca.
00:47:57Cuando llegué al examen, que tenía 3.000 páginas, que yo decía,
00:47:59Dios mío, a ver si me las voy a saber todas, voy a dudar hasta de mi madre,
00:48:01pues no, pues me las supe todas, ya sea oral,
00:48:03o sea, que tenía que saberlo todo como un papagayo,
00:48:05bla, bla, bla, bla, bla, o del test, ¿vale?
00:48:07Entonces, y todas las alumnas que he tenido me lo han dicho igual,
00:48:09es decir, todo lo que yo iba sintiendo,
00:48:11esto de la inseguridad a lo largo del año,
00:48:13todo esto, es decir, ya os lo, ¿vale?
00:48:15Es decir, que en este sentido, yo lo comprendo, ¿eh?
00:48:17Porque yo a día de hoy si lo volviera a hacer, diría,
00:48:19es que además somos humanas, pero al final, yo qué sé,
00:48:21cualquier cosa por ahí, que no nos acordemos,
00:48:23a ver, que si te olvides algún párrafo, te puede pasar,
00:48:25pero te puede pasar, pero que te acuerdes de todo en global,
00:48:27sí, sí, sí, perfectamente, o sea,
00:48:29alguna cosa sí, que se te olvide,
00:48:31y que tú pensarás que las llevabas,
00:48:33alguna cosa sí, que se te olvidará, posiblemente,
00:48:35pero que en general va a estar todo al 90%,
00:48:37también te digo yo que sí, ¿sabes?
00:48:39Y la otra cosa es que cuando hablas de la burra, ¿no?,
00:48:41el primer repaso, 11, 13, el segundo, 25, 30,
00:48:43y luego pone 45, 65,
00:48:45pero también entiendo que es más o menos 2.
00:48:47Hombre, claro, esto es más o menos,
00:48:49o sea, es decir, esto es,
00:48:51no es una regla rígida,
00:48:537, 14, 21 y 30, esto sí es científico, ¿vale?
00:48:55Claro que no, si como no tengo huecos, y tengo que ir bailando,
00:48:57en pocas obras, es como,
00:48:59es que ni siquiera lo puedo poner cuando toco.
00:49:01Claro, no, es que más o menos,
00:49:03de hecho, si vas un poco más de tiempo,
00:49:05casi ponle un poco más, más que menos,
00:49:07o sea, que si tienes un hueco un poco antes, vale,
00:49:09y que de hecho, ¿qué vamos a hacer cuando replanifiquemos?
00:49:11Pues, ya están bastantes amplios, pues,
00:49:13cuando replanifiquemos, porque imagínate, a ti y a todas las que sois mamás,
00:49:15o a las que yo tenía ansiedad, surgen mil cosas,
00:49:17vamos, más de tiempo incumplimos,
00:49:19y si ampliamos un poco más estos plazos, pero no mucho más,
00:49:21no mucho más, ya lo explicaré en la replanificación
00:49:23de la última clase,
00:49:25pues, entonces,
00:49:27aquí, ¿vale? Vamos a hacerle,
00:49:29vamos a repasar un poco menos, porque ampliamos más estos plazos,
00:49:31ampliamos, repasamos un poco menos,
00:49:33y eso hace hueco a que avancemos más.
00:49:35No sé si me explico. Sí, sí. Pero,
00:49:37te quiero decir, pero bueno, de momento no vamos
00:49:39a ampliar tanto, tanto los plazos, porque es que luego ya,
00:49:41al final, vamos a ampliarlos tanto, tanto,
00:49:43que a lo mejor hay riesgo de que alguno se pueda olvidar,
00:49:45porque es que una cosa es tirar de la cuerda, y otra cosa es tirar
00:49:47tanto que se rompe, ¿sabes? Entonces,
00:49:49vamos, ¿alguien más
00:49:51tiene dudas de esto? Ahora,
00:49:53Yasmina. Iria, ¿ya has acabado con tus
00:49:55dudas para decírtelo? Vale, genial. Luego os voy a,
00:49:57luego quiero explicarlo, porque claro, habrá gente que no vea
00:49:59las planificaciones, y están preguntándome
00:50:01¿qué es esto de la burra que dice Iria, de ampliar
00:50:03los plazos? Luego os lo voy a explicar, ¿vale? Yasmina,
00:50:05coméntame.
00:50:07Te lo he puesto a nivel escrito, pero bueno, te lo comento por aquí.
00:50:09Mira, yo la duda que tengo es que
00:50:11realmente, yo empiezo con el preparado seguramente
00:50:13en mayo, ¿vale? Y entonces tú tienes realmente
00:50:15el temario. Más o menos
00:50:17aproximadamente las páginas son entre 15,
00:50:1920 y 30, ¿vale? Pero, teniendo
00:50:21en cuenta que lo que tú nos comentaste,
00:50:23que si son exámenes de desarrollo, como máximo
00:50:25a 10 a 11 carillas, yo he puesto
00:50:27hasta 15 carillas, ¿vale? En mi cabeza.
00:50:29¿Para dos horas? Para dos
00:50:31horas, sí. 15 carillas es una barbaridad.
00:50:33O sea, es muchísimo.
00:50:35O sea, además es que en un desarrollo es la tontería, porque en un test
00:50:37te puede caer cualquier cosa, pero es que en un desarrollo solo vas a poder
00:50:39escribir máximo 12 ordenados, carillas.
00:50:41Entonces, 15 es una barbaridad.
00:50:43Yo no he conocido a nadie que pueda llegar a escribir
00:50:4512, o sea, 15. Y esto, 12
00:50:47tras varios repasos el tema. Que a lo mejor tú te haces
00:50:49un simulacro y puedes escribir 9, 8, 9,
00:50:51¿sabes? Pero luego a base de varios repasos le vas dando
00:50:53más rapidez al tema, más rapidez y más rapidez, la mente
00:50:55te va más ágil, y entonces luego ya puedes llegar a escribir
00:50:5712. Pero 15 es una barbaridad.
00:50:59Una barbaridad. O sea, máximo máximo
00:51:0112, ¿eh? Vale. Y el problema
00:51:03que yo veo es que realmente son 60 temas
00:51:05los que tengo para desarrollar. Lo que pasa es que tengo que desarrollar
00:51:07uno en una parte y otro en otra parte. Y después aparte
00:51:09es un caso práctico. Y tú, Vino, con la programación
00:51:11que estoy haciendo en el Excel aproximada,
00:51:13porque tampoco es real, veo que no me da tiempo.
00:51:15Vale. Las que tengo no me da
00:51:17tiempo. Incluido los fines de semana, por ejemplo,
00:51:19tengo muchas más horas y les puedo dedicar más horas. Entonces,
00:51:21al día de lunes a viernes, dos horas
00:51:23es como, bueno, más o menos. Pero el fin de semana sí que
00:51:25puedo ampliar. A ver, ¿cuándo
00:51:27tú tienes el examen? El examen
00:51:29no sabemos con seguridad. Ha salido en el GOE
00:51:31en la ciudad de Ceuta, pero en el GOE todavía no nos hemos apuntado
00:51:33ni nada. Pero, viendo convocatorias anteriores,
00:51:35tardan hasta un año. Yo he puesto
00:51:37que finalizaría hasta octubre como muy tarde
00:51:39para que me diera tiempo a la replanificación final.
00:51:41O sea, ¿en octubre de 2024
00:51:43o de 2025? No, no, del 2024.
00:51:45Vale. Entonces, octubre,
00:51:47vale, entonces tenemos abril, mayo, junio, julio,
00:51:49agosto, septiembre, octubre. Vale, entonces tenemos
00:51:51siete meses. Pero poniendo que
00:51:53los 15 últimos días es para repasar
00:51:55todo, pues entonces tenemos seis meses y
00:51:57medio. Vale. Entonces, vamos a poner seis, así un poco
00:51:59para planificar. Entonces, ¿tú cuántas horas tienes
00:52:01semanales? Semanales yo tengo dos horas
00:52:03diarias, más o menos, de lunes a viernes.
00:52:05Y los fines de semana sí que es verdad que tengo cinco
00:52:07horas, más o menos. Cinco y cinco. Vale. O sea,
00:52:09que eso daría lugar a,
00:52:11o sea, diez los fines de semana,
00:52:13o sea, unas veinte, más o menos, ¿no? O sea,
00:52:15veinte horas semanales. Vale.
00:52:17Pues vamos a poner, vale, entonces tienes veinte horas a la semana.
00:52:19Y tienes, ¿y cuántos temas son?
00:52:21Sesenta. Sesenta. Vale.
00:52:23Entonces, a ver, yo, es que vamos,
00:52:25voy a poner diez carillas porque, vamos, doce no las voy
00:52:27a poner directamente. Entonces, voy a poner diez carillas.
00:52:29O sea, es que, porque es que ya te digo,
00:52:31ya me parecen bastantes. Vamos, ya me parecen bastantes.
00:52:33Entonces, serían sesenta por diez,
00:52:35seiscientas carillas. Vale. Entonces,
00:52:37seiscientas carillas al mes,
00:52:39al mes tendrías que hacer
00:52:41seiscientas entre seis,
00:52:43tendrías que hacer cien al mes. Cien carillas.
00:52:45Vale. Entonces, pero vamos a ver si esto
00:52:47es posible de verdad o no. Vale. Entonces,
00:52:49cien carillas al mes.
00:52:51Si estudiases
00:52:53veinte carillas por semana,
00:52:55sí, por semana, lo cual,
00:52:57veinte carillas por semana es bastante, ¿eh? Es decir,
00:52:59es bastante. Entonces, porque
00:53:01de esas veinte carillas por semana, esto quiere decir
00:53:03que no estarían muy muy literales. Porque
00:53:05si no, se tardaría una, pero en hacer los tríos
00:53:07se tarda lo suyo también. Con lo cual, si queremos
00:53:09que de media salga a una hora por carilla,
00:53:11así, los tríos,
00:53:13o sea, tendría que ser más o menos a quince minutos
00:53:15por carilla, luego los tríos
00:53:17añadimos dos horas, entonces más o menos
00:53:19cada seis carillas, o sea, no sé si me explico,
00:53:21o sea, que vamos, que si queremos que
00:53:23salga limpio una hora por carilla,
00:53:25realmente cada carilla
00:53:27tienes que estar tardando entre veinte a,
00:53:29entre, perdona, entre cuarenta a cuarenta y cinco minutos,
00:53:31¿me explico? Porque ahí ya yo estoy tardando
00:53:33eso, más o menos. Cuarenta a cuarenta y cinco.
00:53:35Sí. Vale, muy bien, y en hacer los tríos,
00:53:37en hacer el trío de las... El trío, el
00:53:39compacto te refieres, ¿no? Sí, o sea, el
00:53:41de las tres carillas, ¿cuánto tarda? Ahí tardo
00:53:43unos sesenta y cinco minutos, más o menos. Bueno, está
00:53:45bien, ¿vale? ¿Y el del compacto entero?
00:53:47El compacto entero no lo he,
00:53:49o sea, no lo he visto en horario, vamos.
00:53:51Es fundamental, ¿vale?
00:53:53Porque, vale, entonces si tuvieras, vamos
00:53:55a poner que si los temas tuyos son de diez
00:53:57carillas cada uno, ¿vale? Lo vamos a partir como en
00:53:59dos, ¿vale? Es decir, un medio
00:54:01un temita de cinco carillas, el otro
00:54:03temita de cinco carillas. Entonces harías
00:54:05primera carilla, segunda carilla, tercera carilla,
00:54:07trío de las tres. Cuarta carilla, quinta carilla,
00:54:09compacto de las cinco.
00:54:11¿Vale? No haces el compacto de la cuarta y la quinta.
00:54:13Y esto también sirve para las de educación y para todas las que tengáis dos horas,
00:54:15¿vale? Es decir, hacemos la cuarta, la quinta
00:54:17y compactamos entero. Eso sería
00:54:19medio temita. O sea, sí, medio temita. O sea, vamos,
00:54:21un temita de cinco carillas. Y luego con
00:54:23el otro hacemos lo mismo. O sea, cuatro, cinco y seis
00:54:25hacemos el trío de esas tres carillas.
00:54:27Y, o sea, sí, cuatro, cinco y seis
00:54:29y, no, espera, cuatro.
00:54:31No, no, no, no, que me estoy liando.
00:54:33Sería cinco carillas y hacer compacto. Las otras cinco carillas
00:54:35hacer compacto y luego hacer compacto conjunto.
00:54:37Exacto. Luego la carilla seis, siete, ocho,
00:54:39que son tres carillas, hacemos compacto
00:54:41de las tres. Ah, vale.
00:54:43Y luego de la nueve y de la diez hacemos compacto
00:54:45conjunto, por ejemplo. O sea, no tenemos por qué
00:54:47hacer compacto del segundo tema. Podemos directamente
00:54:49hacer el compacto conjunto. Bueno, que si quieres hacer el compacto,
00:54:51aunque sea una recitada del compacto
00:54:53del segundo tema y luego ya
00:54:55recitar las tres veces el tema,
00:54:57pues también, ¿vale? Es para ahorrarnos ahí un tiempo.
00:54:59Entonces, digamos que eso es así.
00:55:01¿Cuántas horas puedes estar tardando en diez carillas?
00:55:03Pues no lo sé
00:55:05con esa, o sea, no podría decirte
00:55:07con esa actitud. A ver, pues vamos a poner
00:55:09diez carillas, ¿vale? Vamos a
00:55:11calcular media hora y luego subimos el tiempo
00:55:13más por cada una. Si fueran diez carillas,
00:55:15en total serían cinco carillas. Pero bueno, vamos
00:55:17a poner en total a unas siete horas por carilla, ¿vale?
00:55:19Es decir, porque está tardando como unas cuarenta, cuarenta y cinco minutos.
00:55:21O sea, unas siete horas. Y luego,
00:55:23en hacer los compactos de todo, ¿vale?
00:55:25Vamos a poner que tardamos unas tres
00:55:27horas más, vamos a poner por A, ¿vale? En hacer
00:55:29el trío de la página uno, dos y tres.
00:55:31Vamos a verte lo calculo, en hacer el trío de la página uno, dos y tres
00:55:33una hora. En hacer el trio.
00:55:35¿Cómo? Es un poco complicado,
00:55:37me pierdo. ¿Lo ves complicado? Vale, pues
00:55:39vamos a, te lo repito otra vez. O sea, tú y todas
00:55:41las personas que tengáis un
00:55:43desarrollo de diez carillas,
00:55:45lo que tenemos que hacer es dividir el tema de diez,
00:55:47¿vale? Bueno, podemos hacer dos opciones,
00:55:49cuento las dos. Dividir, yo creo que esta es la mejor,
00:55:51pero bueno, dividir el tema de diez carillas en dos
00:55:53partes, ¿vale? Es decir, la primera
00:55:55parte es de la página uno a la página cinco.
00:55:57Y el segundo temita, vamos a decirlo, es de la
00:55:59página seis a la página diez, que son cinco
00:56:01carillas igual, ¿vale? Entonces,
00:56:03recitamos tres veces la primera carilla,
00:56:05tres veces la segunda carilla, tres veces la tercera carilla,
00:56:07y luego la página uno, dos y tres,
00:56:09la leemos y recitamos tres veces las tres carillas.
00:56:11¿Hasta aquí? Sí.
00:56:13Vale. Luego, la página cuatro y la página cinco,
00:56:15la recitamos cada una tres veces,
00:56:17y luego leemos las cinco
00:56:19carillas y las recitamos tres veces.
00:56:21Es decir, que en vez de hacer como el trío de la página
00:56:23cuatro y la página cinco, como solo son dos
00:56:25carillas, bueno, pues nos lo ahorramos estar ahí
00:56:27repitiéndolo tres veces, y directamente leemos
00:56:29y recitamos tres veces las cinco carillas.
00:56:31Y aquí estaría compactado el temita
00:56:33uno. O sea, sí, el medio tema,
00:56:35vamos a decirlo de tu tema. Temita,
00:56:37medio tema. Y ahora vamos
00:56:39con la segunda parte del tema.
00:56:41Del seis al diez. Exacto, del seis al diez.
00:56:43¿Vale? Entonces, ¿qué hacemos?
00:56:45Recitamos la carilla sexta. Tres veces.
00:56:47La séptima, tres veces. Y la octava, tres veces.
00:56:49Y luego nos las leemos y lo recitamos tres veces
00:56:51la seis, la siete y la ocho. Y ahí tendríamos
00:56:53el trío de la página seis, siete y ocho.
00:56:55Y luego la página nueve y la página diez,
00:56:57que habrían dos opciones.
00:56:59O leerla directamente,
00:57:01la página seis a la página diez, y recitar
00:57:03las tres veces, o una vez hecha
00:57:05la página nueve y la página diez,
00:57:07por ahorrarnos este trío de esta última parte,
00:57:09¿vale? Nos lo leemos las diez
00:57:11páginas y nos la recitamos tres veces.
00:57:13¿Vale? Entonces,
00:57:15¿así cuántos tríos compactos tendríamos que hacer?
00:57:17Bueno, pues tendríamos que hacer el de la página
00:57:19uno a la página tres, el de la página
00:57:21uno a la página cinco, entonces ahí van dos
00:57:23horas, el de la página seis a la página
00:57:25ocho, ahí van tres horas,
00:57:27y el último, cuatro horas. Es decir, cuatro horas en
00:57:29compactos. Otra cosa que podemos hacer
00:57:31para ahorrarnos
00:57:33una hora por tema, es,
00:57:35en vez de preguntarnos el tema completo
00:57:37de la página uno a la página diez,
00:57:39nos preguntamos de la página seis a la diez.
00:57:41Y entonces vamos repasando por temitas, es decir,
00:57:43por ejemplo, tú tienes un tema, ¿no?
00:57:45El tema uno, y ese tema uno
00:57:47tiene a su vez dos subtemitas,
00:57:49el uno uno y el uno dos, para que tú me entiendas, ¿no?
00:57:51Es decir, los medios temitas. Entonces,
00:57:53lo que puedes hacer al principio para no meterle,
00:57:55para ahorrarte un poco de tiempo, ¿vale?
00:57:57Esto está explicado en el training, ¿eh? Pero bueno, yo
00:57:59lo explico aquí la vez que haga falta. Es que
00:58:01tú tengas
00:58:03de la página uno a la página cinco compactado
00:58:05así, ¿vale? Y de la página seis a la página diez
00:58:07compactado así. Y cuando lo repases,
00:58:09lo repasas también por temitas de estos por medias
00:58:11mitades. Y cuando ya se acerque el examen,
00:58:13¿vale? Ya lo empiezas a
00:58:15repasar. Primero uno, luego, o sea, primero la
00:58:17parte primera, medio temita, luego la parte
00:58:19dos del temita y luego te lo lees y lo recitas entero.
00:58:21¿Me lo explico? ¿Me explico? Porque así
00:58:23nos ahorramos, bueno, un poquito,
00:58:25a lo mejor una hora por tema, ¿sabes?
00:58:27Es decir, una hora cada vez que avancemos
00:58:29un tema y cada vez que lo repasemos, ¿eh? Porque esto también
00:58:31no solo es avanzar el tema, esto es luego también avanzar.
00:58:33¿Avanzas más? Así, es un poco más,
00:58:35un pelín, ¿vale? Pero un pelín más sencillo avanzar.
00:58:37Así es todo conjunto en los repasos, me gusta.
00:58:39Claro, luego lo repasas todo, o sea, los repasos
00:58:41también lo puedes repasar por medios temas, ¿eh? Es decir,
00:58:43mitad del tema y la otra mitad del tema. Y yo creo
00:58:45que cuando se acerque el examen, ¿sabes? Cuando ya se acerque
00:58:47el examen, ya ahí son repasos enteros,
00:58:49del tema entero. Que lo que tendrías que hacer para repasarlo es
00:58:51medio temita, luego el otro medio
00:58:53temita y luego el temita entero. Porque
00:58:55salvo que ese tema, porque haya estado muy
00:58:57bien interiorizado por ti, y tras varios
00:58:59repasos previos, logre que tú te lo leas
00:59:0112 carillas a la vez y la recuerdes
00:59:0312 a la vez. O 10 a la vez. A mí
00:59:05me paren bastantes, ¿eh? 10 a la vez, me paren
00:59:07bastantes. La segunda opción,
00:59:09pero que yo creo que la primera está bien, es hacer
00:59:113 tríos, básicamente, porque 10 carillas son como
00:59:139, 9 carillas, ¿no? Entonces, haces de la página
00:59:151 a la página 3, de la página 4
00:59:175 y 6, y de la página
00:59:197, 8, 9 y 10, ¿vale?
00:59:21Y luego estas te las recitas
00:59:23enteras, ¿vale? Es decir, como
00:59:25son 3 tríos, ahora, casi todas
00:59:27las alumnas cuando hacían esto me decían que el último trío
00:59:29les costaba la vida. Y yo más o menos también lo he
00:59:31hecho y a mí el último trío me costaba la vida, ¿vale?
00:59:33Entonces, yo creo que es más cómodo hacerlo por mitades.
00:59:35Es decir, un temita de 5 carillas, otro temita de 5 carillas.
00:59:37Lo cual quiere decir que así más o menos
00:59:39Yasmina... Uy, lo que nos han
00:59:41confundido. Yasmina por un tema de 10
00:59:43carillas, más o menos unas 10 horas.
00:59:45Porque tardas 40-45 minutos por carilla,
00:59:47pero los tríos suman su
00:59:49tiempo, ¿vale? Y en total, más o menos
00:59:51por tema de 10 carillas, unas 10 horas. Entonces,
00:59:53tienes 20 horas una semana.
00:59:55Más o menos luego seguramente en algún tema te atrases.
00:59:57No pasa nada. Esto todo hijo de vecino lo hacemos.
00:59:59Pero por semana puedes ir
01:00:01avanzar con 20 carillas, ¿vale?
01:00:03Vale, entonces...
01:00:05Vale, entonces...
01:00:07Esto sería igual a
01:00:09que al mes haces 8 temas. Luego te
01:00:11calculo con los repasos, ¿eh? 8 temas, porque
01:00:13son 2 a la semana, ¿vale? Al mes son 8.
01:00:158, te quedan 6 meses,
01:00:178. 8 temas
01:00:19al mes. 8 por 6, 48.
01:00:21Más o menos 50 temas, ¿vale?
01:00:23Vale, esto en 6 meses. En 6 meses y
01:00:25medio, más o menos unos 50 y pocos.
01:00:27Es decir, vale. Ahora, obviamente que
01:00:29también tenemos que meter repasos. Lo cual quiere decir
01:00:31que vas a llevar menos. Esto calculándote así
01:00:33algímetro. Con lo cual quiere decir que
01:00:3550 y pico haríamos en el mejor de los casos.
01:00:37¿Vale? Y sin repasos. Pero esto no es real.
01:00:39Entonces vamos a poner que hiciéramos 40 temas.
01:00:4140 temas. Entonces, ¿yo qué haría?
01:00:43Así de antemano. Reducir carillas.
01:00:45O sea, ¿sabes lo que he dicho antes a
01:00:47las compis? Si ya con 10 me está diciendo
01:00:49que no llego, ¿vale?
01:00:51Yo la reduciría
01:00:53entre 6 a 8 carillas.
01:00:55Porque vamos a ver.
01:00:57Si tú todo lo que dices está bien y le cuentas
01:00:597 carillas, vamos a poner 7 carillas de media.
01:01:017. Y al 7 por
01:01:033, 21. O sea, si tú puedes hacer 20 carillas a la
01:01:05semana, aunque no lo creas, estamos añadiendo un tema
01:01:07más por semana solo reduciendo las carillas.
01:01:09Es decir, entonces, si cada
01:01:11semana hacemos 3,
01:01:13al mes, 3 por 4, 12.
01:01:15¿Vale? 12 por 6.
01:01:1712 por 6,
01:01:1960 más o menos. De hecho sale un poco más.
01:01:21Sale 65. Pero luego tenemos que añadir repasos.
01:01:23¿Vale? Entonces, más o menos nos saldrían
01:01:2550 y pico. Más o menos. Pon que
01:01:27de 65 estamos en 55 con los repasos.
01:01:29Daría. En 6 meses. Que luego tiene 6 meses y medio.
01:01:31Es decir, daría. ¿Vale?
01:01:33Estaría bien. A 7 carillas.
01:01:35Ahora, ¿yo reduciría
01:01:37algunos temas a menos de 7 carillas?
01:01:39Pues posiblemente sí. ¿Cuál reduciría?
01:01:41Aquellos temas, lo que estaba diciendo la compi al principio.
01:01:43Que se puedan completar fácilmente
01:01:45unos con los otros. Porque, por ejemplo,
01:01:47dentro de la ley 39 remite varias veces
01:01:49artículos de la propia ley 39. Entonces tú
01:01:51estudias esos artículos y ahí nadie te puede decir que esté mal.
01:01:53Porque es que le estás metiendo cosas
01:01:55fuertes. O sea, con los artículos bien sabidos.
01:01:57¿Y de dónde reduciría? Yo no quitaría
01:01:59ningún artículo. Pero sí que
01:02:01resumiría. Vamos a decirlo así. Lo del artículo 40.
01:02:03El artículo 45 regula tal.
01:02:05No estás omitiendo nada. ¿Sabes lo que te quiero decir?
01:02:07Allí no te pueden decir. Oye, mira, qué flojo está que no me has
01:02:09mencionado estos artículos. No, no. Es que se los estás mencionando.
01:02:11Lo que pasa es que no te da tiempo
01:02:13a escribirlo. Por lo que sea. ¿Sabes lo que te quiero decir?
01:02:15Entonces, así es que incluso
01:02:17reduciendo tanto puedes llegar a escribir 10 o 11
01:02:19carillas por tema. ¿Sabes?
01:02:21Entonces, antes de estudiar un tema,
01:02:23ojealo bien. Dale una ojeada de unos 15 minutos
01:02:25y subraya como en rojo.
01:02:27Para así darte que...
01:02:29O sea, sobre todo vete a mirar donde hay números.
01:02:31Y cuando te pongan. Según las reglas
01:02:33del artículo 40. Según las reglas o según la Constitución.
01:02:35O sea, cuando remitan a varios artículos, ponlos en rojo.
01:02:37De manera que si hay mucho en rojo, quiere decir que
01:02:39ese tema es una golosina para reducir páginas.
01:02:41¿Sabes? Y a lo mejor algunas
01:02:43si vas mal, pues, algunos temas
01:02:45complicados o que, sobre todo, este tipo de temas
01:02:47que se pueden completar muy fácilmente, yo los dejaría
01:02:495 carillas. Y temas que, a lo mejor, no se pueden reducir
01:02:51porque hay algunos que te las vas a ver
01:02:53negras. Para completarlos,
01:02:55no para reducirlos, sino para completarlos
01:02:57con otros temas, pues, esos serían los que menos reduciría.
01:02:59¿Sabes? Pero vamos, que yo
01:03:01más de 8 carillas por tema, no estudiaría.
01:03:03Porque es que no da tiempo. En cambio, así, puedes
01:03:05llegar a ir bien, ¿sabes? Con la burra
01:03:07y tal, puedes llegar a llevar 50 y pico
01:03:09temas, que no está mal. Luego ya sería mala suerte
01:03:11que te caiga uno de estos que no te has... O mira,
01:03:13o uno de estos, ya lo último. Yo antes de no llevarlos,
01:03:15por si acaso te fastidia todo el examen, estudiaría
01:03:172 o 3 carillas. Es decir, por temas que son muy pocas.
01:03:19Incluso, ¿cuál dejaría por si acaso
01:03:21no te da tiempo ni nada? Pues aquellos temas que sean muy, muy fáciles
01:03:23de completar. Y que tú te estudies algo, claro,
01:03:25porque nadie es tonto, ¿sabes? Que tú te estudies como
01:03:27el neto de 2 o 3 carillas, ¿vale? Pero que sea
01:03:29la introducción, algunos artículos del principio que veas
01:03:31que te sabes, y lo demás completado.
01:03:33Completado de aquí, completado de allá, y a lo mejor no te van a poner un 10
01:03:35porque nadie es tonto, pero mientras menciones
01:03:37todos los artículos y muchas cosas,
01:03:39por ejemplo, menciona todos, aunque sean
01:03:412 o 3 líneas. No estudies muchos unos y muy pocos
01:03:43otros. O sea, aunque sean todas las líneas.
01:03:45Ese tema no está para suspenderlo. A lo mejor de un 0
01:03:47a un 10, a lo mejor te paren un 5.
01:03:49Pero no está para suspenderlo. Y te has estudiado
01:03:513 carillas en vez de 15, que eran las que querías
01:03:53estudiar al principio, ya te dije yo que eso no
01:03:55era posible. Aunque tuvieras todo el tiempo del mundo, ¿vale?
01:03:57Pero es que así echándote cálculos, tampoco. O sea, menos.
01:03:59O sea, es que tenemos que tener lo que te he calculado
01:04:01a 7 carillas por tema.
01:04:03Unos, a lo mejor llevan 5
01:04:05carillas, otros a lo mejor llevan 8
01:04:07porque no los puedes completar. Y otros, a lo mejor
01:04:09los pobrecillos de ellos, pues llevan 2 o 3.
01:04:11O sea, 3. Pero eso es más que nada
01:04:13porque no te veas tú la cosa de dejarlo en blanco.
01:04:15Es decir, esto por mala suerte, ¿sabes? Y mira, si
01:04:17hay mala suerte, pues mira, mejor que nada, ya le has
01:04:19contado algo ahí, ¿sabes? Pero que sean
01:04:21temas que sean fáciles de completar. Que hay algunos que son
01:04:23muy fáciles. Otros no y otros medianamente.
01:04:25¿Vale? Pues, a ver,
01:04:27voy a leeros por aquí todas las dudas
01:04:29que tenéis.
01:04:31Sí dice Iria. 3.000, 3.500
01:04:33palabras es lo que se puede escribir. Yo es que voy por líneas.
01:04:35O sea, más o menos a unas 30, 35
01:04:37líneas. Sí, por 10, más o menos es lo que
01:04:39se puede escribir. 30, 35 líneas
01:04:41serían, o sea, 35 líneas por carilla.
01:04:43Por 10, pues ya está, más o menos.
01:04:45O sea, bueno, no sé si, más o menos
01:04:47que esto sería que cada
01:04:49carilla tendría que tener 100 palabras. Pero yo esto
01:04:51no sé si... Y luego Maricarme me escribe
01:04:53por aquí. Que Maricarme ya me dijo antes que
01:04:55no podía hablar. La planificación en mi
01:04:57caso, si, por ejemplo, tardo en estudiarme la ley 39
01:04:592 semanas, ¿cuándo pondría
01:05:01el compacto? Esto por temitas, ¿vale? Es decir,
01:05:03por ejemplo, porque esto de la ley 39 en 2 semanas,
01:05:05la ley 39 tiene unas 2 carillas. O sea, tiene unas 60
01:05:07carillas, 70. ¿Vale? Que la ley
01:05:0939 en 2 semanas me parece
01:05:11bastante... O sea, 35 carillas
01:05:13por semana, ¿vale? Es decir, bien.
01:05:15O sea, eso quiere decir, por ejemplo, si me equivoco
01:05:17Maricarme, que tienes bastantes horas. Porque 35
01:05:19carillas por semana es para tener al menos 6 horas, ¿eh?
01:05:21¿Vale? Es decir, literales, a esto me refiero.
01:05:23O sea, al menos como 6 horas
01:05:25en total. Es decir, 6 horas por 6, 36.
01:05:27Es como
01:05:2936 horas semanales, ¿vale? Más o menos.
01:05:31Más o menos. Entonces, pero luego
01:05:33si haces 36 horas
01:05:35de 36 carillas, más o menos,
01:05:37por decirlo de alguna manera, ¿vale? Esto quiere decir que
01:05:39a la semana has hecho 6 temitas,
01:05:41¿vale? De 6 cada uno. Y entonces
01:05:43tú compactas cuando acabes un temita. Que puede ser
01:05:45en el mismo día, por ejemplo, porque
01:05:47te hayas hecho en el mismo día o
01:05:49porque un día tardes más y pueden ser 2.
01:05:51Pero diciéndome esto, ¿vale? A ver si
01:05:53me escribes tú, por ejemplo, jornada completa. Vale, sí.
01:05:55Entonces, es perfectamente factible. ¿Vale, Maricarme?
01:05:57Entonces, sí que has podido hacer perfectamente
01:05:59la ley 39 en
01:06:0115 días. Sí, sí, sí. Porque hay ellas y tal.
01:06:03Sí que lo puedes hacer. De hecho, 6 por 8, 48.
01:06:05Es decir, con compactos y todo.
01:06:07Pero digamos que el compacto, no vas a hacer el compacto entero de la ley 39.
01:06:09Porque el compacto entero de la ley 39
01:06:11te llevaría muchísimo tiempo. Porque tendrías que ir
01:06:13leyendo y recitando cada temita y luego
01:06:15leer todos los temitas juntos y recitártelos a la vez.
01:06:17Entonces, no tiene mucho sentido.
01:06:19Es decir, a ver, que a memoria cuantos más
01:06:21repasos y compactos metas a todo, genial. Pero que
01:06:23a ver, en relación a productividad, tiempo
01:06:25invertido, es demasiado, ¿vale? No merece la
01:06:27pena. Entonces tú tienes que cada 6 carillas,
01:06:29cada 5 o 7 carillas, cada 6 vamos a poner de media,
01:06:31compactas. Y, por ejemplo, cada día puedes hacer
01:06:33un compacto diferente, ¿no?
01:06:35Entonces quiere decir que a la semana has hecho 6 temitas
01:06:37de 6 cada uno, más o menos, ¿vale? Entonces quiere decir
01:06:39que cada día o al día siguiente
01:06:41estás compactando un temita, ¿vale?
01:06:43Pero no hace falta que compactes la ley 39
01:06:45entera. Porque eso te llevaría muchísimo tiempo
01:06:47para compactarlo y para repasarlo, ¿vale?
01:06:49Porque luego me dices, cada 2 temitas,
01:06:51no, cada temita, cada temita. Y los repasos serían,
01:06:53por ejemplo, a los 11 días o repaso
01:06:55de la ley entera. No, no, no. A los 11 días, el primer
01:06:57repaso conforme a la burla, de cada temita.
01:06:59No de la ley entera, ¿vale? Porque, claro, lo que tú
01:07:01dices, eso no da tiempo, ¿vale? Que no te había leído.
01:07:03Es que eso, o sea, si tuviéramos que hacer eso con cada ley,
01:07:05nos moríamos, ¿vale? Mejor por
01:07:07temitas, ¿vale? Vale. Cualquier cosa, Maricarmen,
01:07:09escríbemela. Ahora contesta a Bani.
01:07:13Ay, no sé.
01:07:14Esto cada día o al día siguiente. Esto como tú quieras.
01:07:16A ver, Maricarmen, yo, si, por ejemplo, el primer día
01:07:18haces compacto el lunes, imagínate, el primer temita
01:07:20el lunes, lo haces el lunes, ¿vale? Si te da tiempo
01:07:22y tienes fuerza para hacerlo, yo al final del día estaba
01:07:24cansadísima y casi prefería ir avanzando
01:07:26con la parte del temita segundo, el martes,
01:07:28y hacer el compacto al día siguiente, porque a mí el compacto
01:07:30me llevaba muchísimo sufrimiento. Y, además,
01:07:32lo asientas, o sea, como que la mente... O puedes hacer
01:07:34recitarlo una vez. Leerlo y recitarlo
01:07:36una vez, aunque estés cansada. Entonces, así, como que ya se sienta un poco
01:07:38tu cabeza, duermes, descansas,
01:07:40la mente lo consolida y al día siguiente ya te lo lees y te lo recitas
01:07:42un par de veces más, ¿vale? Es decir,
01:07:44yo creo que lo ideal es recitárselo una vez y al día siguiente
01:07:46el compacto entero. O si estás muy cansada y no te da tiempo,
01:07:48pues mira, al día siguiente todo y punto. Y sigues
01:07:50avanzando un poco con lo del día siguiente.
01:07:52A mí es que lo que más me cansaba del mundo era compactar.
01:07:54Y lo normal es que te canse, ¿eh? Porque
01:07:56decirlo toda la vez y mejorar todas las lagunas de cada
01:07:58carilla suelta y todo eso es pesado, ¿eh?
01:08:00De narices. Vale, genial, Maricarmen.
01:08:02Ahora sí, vale. Disculpa que te interrumpa.
01:08:04No, no pasa nada. Mira, yo
01:08:06las dudas... Bueno, las dudas. En mi caso concreto, no sé si esto le
01:08:08pasará a más gente o no. Yo, por ejemplo,
01:08:10yo me planifico, ¿vale? Yo tengo un promedio
01:08:12entre semana, entre cuatro o cinco horas, ¿vale?
01:08:14El tiempo que tengo mientras los niños están en el colegio.
01:08:16Luego, pues, por la tarde, evidentemente no. Y los fines de semana,
01:08:18pues, a lo mejor puedo rascar algo y a lo mejor
01:08:20no. Entonces, yo me planifico mis temitas.
01:08:22Yo tengo bastante literalidad porque mis exámenes son tipo test
01:08:24y, bueno, yo voy por AGE, entonces,
01:08:26pues, claro, todo lo que es ley 39, Constitución...
01:08:28Yo me planifico, pues, temita a lo mejor
01:08:30de seis, siete carillas. Depende de la
01:08:32complejidad de la ley. Porque no es lo mismo estudiarte la
01:08:34Constitución que estudiarte la ley 39.
01:08:36A mi parecer. No son complicadas, pero, por ejemplo, la densidad
01:08:38que tiene una no es la densidad que tiene otra. Y ya ni
01:08:40hablemos si estamos hablando de la ley de contratos.
01:08:42Yo, por ejemplo, cuando yo me
01:08:44planifico, claro, todo es muy bonito y todo es muy
01:08:46tópico. Pero cuando tú te pones realmente a estudiar,
01:08:48tú no sabes con exactitud
01:08:50porque hay artículos que son bastante más complicados de que se te
01:08:52queden porque sean más densos. Porque, yo qué sé,
01:08:54porque está ese día muy espesa y no da para más.
01:08:56Entonces, yo me planifico y yo mi
01:08:58promedio suele ser en torno a una hora
01:09:00más o menos por carilla. Porque
01:09:02voy a mucha literalidad. ¿Cuánto me has dicho?
01:09:04Una hora más o menos por carilla.
01:09:06Una hora por carilla. Con esa literalidad yo la veo bien
01:09:08incluso tirando a poco, ¿eh? Efectivamente. Pero, claro,
01:09:10yo me preocupo. A lo mejor digo, bueno, pues, un promedio
01:09:12porque luego es estudiar y luego es
01:09:14hacer el trío y ponerte, entonces, pues,
01:09:16en torno a dos carillas, a tres, casi no llego.
01:09:18¿Vale? ¿Qué pasa? Que yo hay veces
01:09:20que no llego a la planificación.
01:09:22O sea, yo mi planificación no la cumplo porque a lo mejor
01:09:24la literalidad que yo solicito
01:09:26es lo que te he dicho. No es lo mismo que yo
01:09:28me estudie una constitución del artículo
01:09:30que, yo qué sé, te voy a poner uno, yo qué sé,
01:09:32el artículo 30 de la ley 39,
01:09:34que es la de registro, que es un
01:09:36artículo extenso que me tenga que estudiar
01:09:38pues, yo qué sé, ¿qué te digo? Pues el artículo 2 de la
01:09:40constitución que es un parrafito así.
01:09:42Hay veces que yo
01:09:44la complejidad me impide
01:09:46el cumplir esa programación.
01:09:48Entonces, claro, ¿cómo sé yo para
01:09:50saber si yo, cómo voy a ser capaz de cumplir o no?
01:09:52Porque, ¿qué me tengo que dar? Previamente, todo lo
01:09:54que me tengo que estudiar para saber si, ah, este es complicado,
01:09:56este tengo que ajustarme más.
01:09:58No sé si me explico. Total, total.
01:10:00Pues, a ver, claro, a ver, yo te digo
01:10:02que si tú me dices
01:10:04los temas que tienes, yo te digo de qué complejidad más o menos
01:10:06yo, sin haberlos leído, yo cuando me programaba
01:10:08y tal, me planificaba, tampoco sabía porque
01:10:10yo no lo iba a leer porque entonces tardamos dos siglos
01:10:12en planificar y en hacerlo todo. Y a veces
01:10:14me sorprendía y yo decía, joder, este tema que yo no
01:10:16pensaba tanto. Normalmente siempre es para mal.
01:10:18Normalmente casi nunca te vas a dar una alegría de decir,
01:10:20jolín, esto estoy durando menos de lo que pensaba. Siempre es
01:10:22para mal. Entonces, yo
01:10:24me pondría con la complejidad todos los temas.
01:10:26Con la complejidad que tú pones una ley complicada
01:10:28como es la ley 39. Luego, la ley de
01:10:30contratos es muy complicada. Entonces,
01:10:32esa parte, estúdiala. A mí, personalmente,
01:10:34yo no sé a ti, pero a mí el 3B me parece fácil.
01:10:36¿Vale? A mí. No es complicado, es verdad que no, pero
01:10:38por ejemplo, es verdad que a mí,
01:10:40por las bases, evidentemente,
01:10:42y por el temario. Entonces, es verdad que a lo mejor
01:10:44no me exigen la ley completa, ¿vale?
01:10:46Exigen a lo mejor, pues, el título completo,
01:10:48eso sí. Por ejemplo, yo que soy de Andalucía,
01:10:50a mí casi, vamos, casi no. Siempre me meten
01:10:52en el estatuto. ¿Vale? Estamos hablando que el estatuto
01:10:54de Andalucía, yo no sé si hay alguien de aquí de Andalucía, si no recuerdo
01:10:56mal, son 250 artículos. Y la
01:10:58parte de competencia es pa' echarse a llorar. Entonces,
01:11:00es verdad que las competencias siempre caen y
01:11:02son artículos muy densos, con
01:11:04mucha información, con muchas excepciones,
01:11:06con muchas palabras muy, muy similares.
01:11:08Evidentemente, es que yo ahí, por mucho que yo me planifique
01:11:10tres carillas al día, o dos carillas
01:11:12y media, o dos carillas al día, es que no llego.
01:11:14O sea, es imposible. Literalmente, para mí es
01:11:16imposible. Pero, vamos a ver, con
01:11:18tú desde
01:11:20cuatro o cinco horas, ¿vale? Más o menos
01:11:22a una por carilla, podrías hacer
01:11:24yo, más o menos, tres carillas más el
01:11:26compacto de las tres, ¿no? Es que yo, por ejemplo,
01:11:28hago mi primera carilla, ¿vale? Yo hago lo que es la media
01:11:30carilla, compacto, hago mi trío,
01:11:32y otra media carilla, y hago mi trío.
01:11:34Y ahora, me pongo con el otro, con la siguiente carilla.
01:11:36Hago mi media carilla.
01:11:38Mi trío, mi otra media carilla y trío.
01:11:40Mis temitas, suelen ser
01:11:42entre seis y nueve carillas, dependiendo
01:11:44del tema, ¿vale?
01:11:46Entonces, bueno, del temita, perdón,
01:11:48entre seis y nueve carillas, dependiendo del tema.
01:11:50Tema muy largo.
01:11:52De hecho, a mí Fran, cuando yo se lo dije, me dijo, reduce.
01:11:54Porque es que yo, hubo una vez que me tuve que poner a
01:11:56compactar un tema, y tardé cerca de cuatro
01:11:58horas. Porque es que era horroroso.
01:12:00Es que cuanto más largo sean tus temas,
01:12:02tus temitas, tus temitas.
01:12:04Tenías nueve carillas.
01:12:06Para estudiarse todo eso a la vez es
01:12:08pesadísimo, te duele la cabeza.
01:12:10Entonces, claro, yo a lo mejor, hay temitas que
01:12:12sí, depende de lo que te he dicho, depende de la ley. A lo mejor en la Constitución
01:12:14se me puede meter nueve carillas, porque
01:12:16me resulta cómodo, porque no me resulta muy complejo
01:12:18por el vocabulario,
01:12:20porque sea menos técnico.
01:12:22Pero, por ejemplo, si me mete el estatuto,
01:12:24el tema de competencia, o me mete el
01:12:26travesno, pero la ley 40, la ley 39, la ley de
01:12:28contratos, la ley de igualdad, es que yo voy
01:12:30todo por ley. Entonces, claro, evidentemente
01:12:32es un tema extenso.
01:12:34¿Has probado a no hacer media carilla? Es decir, por ejemplo,
01:12:36párrafo, párrafo, párrafo, y luego te la lees y te estudias
01:12:38y no. No, se me hace una pelota
01:12:40y lo meto todo. Entonces,
01:12:42mi media carilla, hago mi trío,
01:12:44mi otra media carilla, hago mi página completa,
01:12:46meto mi trío, me paso a la siguiente carilla, cuando ya
01:12:48tengo, por ejemplo, si mi tema es de ocho carillas,
01:12:50pues cuando tengo las cuatro
01:12:52carillas, compacto.
01:12:54Pero, claro, dependiendo de la complejidad, porque si me metes,
01:12:56lo que te he dicho, una ley más fácil, pues ahí no
01:12:58hay problema. Pero en el momento en el que me metes, a lo mejor una
01:13:00ley en tres carillas, tienes dos
01:13:02artículos, pues te vas a dar con una idea.
01:13:04Entonces, claro, me cuesta mucho cumplir la planificación.
01:13:06Y entonces, una carilla,
01:13:08una carilla, entonces, una hora, me dijiste. Pero una carilla
01:13:10más o menos. Dependiendo de la complejidad.
01:13:12Si es muy técnica, porque
01:13:14yo ya me he presentado a exámenes, y en mi
01:13:16comunidad autónoma, cuando se quieren poner
01:13:18puñeteros, como se suele decir, perdón, se ponen.
01:13:20En el sentido de que te cambian una O por una I,
01:13:22te ponen siempre por un no sé qué
01:13:24y muy técnico. O sea, muy, muy técnico.
01:13:26Muy literal. Entonces,
01:13:28claro, hay que sabérselo a la literalidad pura.
01:13:30Pura es pura.
01:13:32Yo no desarrollo, yo estoy potente, pero es que a mí,
01:13:34el que me cambien un I por uno, me supone que una pregunta
01:13:36esté bien o no. —Esté mal, claro.
01:13:38También hay que ver cuántas de esas preguntas hay, que muchas veces es verdad
01:13:40que a mí, por ejemplo, también me callan así. Pero luego,
01:13:42echando cálculos, así, tan rebuscadas,
01:13:44a lo mejor eran un 30%, que ya está muy bien,
01:13:46porque un 30% de así de rebuscada. Pero el resto
01:13:48son rebuscadillas, pero normales,
01:13:50vamos a decirlo. Es decir, no tienen ese nivel
01:13:52de rebuscadismo, vamos a decirlo, ¿vale?
01:13:54—Evidentemente, contra menos plazas tengas, más rebuscadas.
01:13:56Entonces, yo que me estoy presentando a nivel
01:13:58autonómico o incluso a nivel local,
01:14:00como evidentemente las plazas son menores, te las rebuscan
01:14:02bastante. Entonces, es verdad que yo,
01:14:04en todos los exámenes que he hecho hasta ahora,
01:14:06en todos, siempre ha habido mucha literalidad.
01:14:08Mucha. —Vale.
01:14:10Eso incrementa la
01:14:12duración. —Claro, entonces,
01:14:14es que yo, lo que te he dicho, yo sí, yo me
01:14:16planifico, pero es que al final de la semana, siempre
01:14:18voy arrastrando, digo, es que no hay semana que termine
01:14:20que yo haya cumplido mi planificación.
01:14:22—Vale, pero, o sea, lo de que no
01:14:24cumplas tu planificación, yo no conozco,
01:14:26solo conocía una que me decía,
01:14:28que eso es un caso para comentar, que me decía, voy
01:14:30en una jornada de 8 horas y retrasaba 15 minutos.
01:14:32Yo decía, bueno, pero es que eso no es un retraso, eso es una anécdota.
01:14:34O sea, eso es una maravilla. El resto
01:14:36de personas que yo conozco se retrasaban
01:14:38muchísimo. Es decir, yo un día
01:14:40a la semana entero, un día entero, ¿eh?
01:14:42Ya no te digo tal. Bien porque te haya retrasado unas
01:14:44horas, por ejemplo, una o dos horas al día.
01:14:46O bien porque, yo que sé, o bien porque
01:14:48un día entero lo has perdido, por lo que sea,
01:14:50mínimo un día a la semana entero.
01:14:52Fíjate, si fuera un día a la semana entero,
01:14:54serían cuatro días al mes. Eso no es nada.
01:14:56Yo te voy diciendo yo que eso, a la hora
01:14:58de replanificar eso con la replanificación que yo os enseño,
01:15:00eso se recupera en cero coma.
01:15:02Es decir, aumentas un poco más. En vez de
01:15:04poner el plazo de la burra de
01:15:0628 a 30, es decir, que vamos, que alargas dos o tres
01:15:08días más. Y eso ya sé.
01:15:10¿Sabes lo que te quiero decir? Es decir, la cosa
01:15:12es, porque yo me retrasaba una barbaridad.
01:15:14Pero tú, a la semana, ¿cuánto te puede llegar
01:15:16a retrasar? —Pues a lo mejor, si yo en la semana,
01:15:18porque, claro, mis temas son epígrafes completos
01:15:20a lo mejor de la ley, entonces, claro, depende del epígrafe.
01:15:22Pero ha habido, por ejemplo, en el último que me he retrasado,
01:15:24ha habido en torno a un temita,
01:15:26o sea, en torno a seis, siete carillas de retraso.
01:15:28Porque, claro, yo voy ya al nivel que yo prácticamente
01:15:30todos los días tengo repaso de algún temita.
01:15:32—Vale. —Entonces, claro, es lo que ha dicho
01:15:34la compañera, que si uno te coincide, yo hay días
01:15:36que tengo tres temitas que repasar. Entonces,
01:15:38claro, es que eso me quita horror de tiempo.
01:15:40Y ahora dices, venga, me pongo,
01:15:42ahora me pongo con tema nuevo. Pero si es que me queda
01:15:44dos horas, me quedan para poder
01:15:46ponerme, entonces, claro, es como el sumo y sigue.
01:15:48Cada vez arrastras más. Porque, claro, el día siguiente
01:15:50tengo lo mismo, a lo mejor no tengo tres, a lo mejor tengo solo dos temitas.
01:15:52O tengo uno solo. Venga, intento recuperar, pero
01:15:54por mucho que intente recuperar, sigo teniendo
01:15:56arrastre. —Claro, claro, sí, sí, sí,
01:15:58te entiendo. Pero eso no pasa nada, porque si son
01:16:00al final ocho horas, vamos a poner, ¿puede ser ocho horas?
01:16:02—Bueno, sí,
01:16:04supongo que sean, sí, entre seis y ocho carillas,
01:16:06puedo tener perfectamente de retraso. O un promedio de hora por
01:16:08carilla, sí. —Más o menos. Vale, ¿cuántas horas
01:16:10tienes al día? Refréscamelo. —Entre...
01:16:12Depende, entre cinco y seis. Depende
01:16:14de cómo me levante de calzado, de los niños...
01:16:16—Claro. Yo no lo veo mucho, ¿eh?
01:16:18O sea, cualquiera me diría, me dirías tú, jolín, pero
01:16:20tú tienes que estar ahí para pegar un cachete
01:16:22en el culete el sentido de decirme,
01:16:24pero vamos a ver, el plan, cumple, cumple,
01:16:26pero vamos a ver, es que yo también soy realista,
01:16:28te quiero decir. Y a mí me parece que si incumplías
01:16:30esto de aquí hasta el final, súper fácil
01:16:32de recuperar. Es decir, equilibramos cada mes
01:16:34un poco los avances y los recasos...
01:16:36—Lo que hago es ajusto un poco más el tema de...
01:16:38Expando un poco más el tema de los recasos.
01:16:40—Sí, o desde el principio, si quieres, para
01:16:42no eso, añade una hora por una hora y cuarto
01:16:44por carilla. ¿Sabes lo que te quiero decir?
01:16:46—¿Reduzco entonces el número de carillas?
01:16:48—Sí, reduce un poco el número de carillas a la semana.
01:16:50Pero tampoco tantas tantas que uno se duerma en los laureles.
01:16:52Porque aquí hay una cosa, porque a ver, si ponemos muy pocas,
01:16:54decimos, va, voy sobrado. Y si ponemos demasiadas, es que nos ahogamos.
01:16:56Entonces, es que, por ejemplo, por carilla
01:16:58sea un poco más. Si duras una hora, pues vamos a poner
01:17:00una hora y cuarto, ¿vale? Entonces, es un poco más para ir
01:17:02un pelín más desahogada, que a ver, por cuatro carillas
01:17:04ya es una hora más, ¿sabes? No vas a ir súper desahogada,
01:17:06no, un pelín más. Entonces, que te dé un poco de margen.
01:17:08Si esto hace que en vez de siete carillas a la semana
01:17:10de retraso, llevemos cuatro,
01:17:12¿vale? Yo firmo ya.
01:17:14Es decir, no me parecen muchas,
01:17:16pero porque te digo, al mes, que son tres
01:17:18días de retraso en total,
01:17:20es que tres días, yo no te diría que desde el principio
01:17:22aumentase los plazos de los repasos más,
01:17:24porque, a ver, podría ser, pero al final lo que hacemos
01:17:26es retrasarnos igual. O sea, por mi experiencia
01:17:28y por la de mis alumnos y por todas las alumnas que han pasado,
01:17:30al final, pongamos lo que pongamos y siempre nos vamos a retrasar
01:17:32al final de mes. Entonces, no podemos aumentar
01:17:34tanto tanto los plazos de los repasos, de manera que al final,
01:17:36¿sabes? Sí, que se te olvide
01:17:38o al final te perjudique más a la hora
01:17:40de repasar que tardas más de lo que deberías. Exacto.
01:17:42Prefiero que vayas un poco atrasada, incluso
01:17:44cinco días al mes, o seis. Bueno, vale,
01:17:46no que sean muy muy pocos, pero bueno, tampoco nadie se va a morir
01:17:48por ello. Luego, al mes,
01:17:50vas acumulando todos estos retrasos, tú te vas guiando
01:17:52por, luego, esto es una clase
01:17:54entera hecha para replanificaciones. Es decir, por ejemplo,
01:17:56tú lo que te retrasas el lunes, lo haces el martes.
01:17:58De manera que a lo mejor lo del viernes ya haces lo del jueves.
01:18:00Es decir, que llevas un día de retraso. Pero tú, vas teniendo en cuenta
01:18:02tu planificación, ¿vale? Es decir, pero
01:18:04vas un día retrasada. De manera que así, a los 15 días,
01:18:06a lo mejor vas dos días retrasada. Y así, o tres, bueno, no pasa
01:18:08nada. Y cuando llega el mes que ya se te acumula
01:18:10bastante retraso, ahí ya te rehaces la planificación
01:18:12porque eso ya es un poco de espéndole que ya dices
01:18:14Estoy con la goma borrando, venga,
01:18:16ve pasando, ve pasando, ve pasando a los días.
01:18:18Entonces, la verdad... Bueno, pero eso no pasa
01:18:20nada, ¿sabes? Es decir, yo creo
01:18:22que es que todo el mundo se va a incumplir,
01:18:24y yo a ti te veo muy, jolín, muy cumplidor,
01:18:26aunque no lo creas que tú me dices, ¿qué tal? Esto en el fondo
01:18:28son anécdotas, en el sentido de... Porque tú cumples
01:18:30el total, casi, menos un porcentaje.
01:18:32Pero es que ese porcentaje yo ya doy por hecho que todos
01:18:34vamos a incumplir. Entonces, mientras tú cumplas todo
01:18:36menos un pequeño porcentaje, que sea un 10,
01:18:38un 20%, eso ya es que cumples el 80%.
01:18:40Y un 80% de cumplimiento, bueno,
01:18:42si es que al final, de 30 días, cumples 4,
01:18:44no es un 80%, es el 90%, por así decirlo.
01:18:46No es que yo sea muy matemática,
01:18:48pero es que es mucho. Entonces, eso, nada,
01:18:50eso se compensa en cero coma. Te vuelves a replanificar,
01:18:52pim, pam, y lo tenemos todo. O sea, que ya te digo
01:18:54que eso no te tiene, pero que bueno,
01:18:56o como mucho, ponerte medio día a la semana de retraso
01:18:58para compensar estos retrasos que estás teniendo.
01:19:00Es decir, si lo que te suele retrasar son 6 horas,
01:19:02pues puedes decir, bueno, pues 6 horas de la semana
01:19:04las pongo de retraso. Así que cuando llegue el mes,
01:19:06no tengo ningún incumplimiento.
01:19:08Bueno, a lo mejor un día o dos, porque yo que sé...
01:19:10¿Y si te dejas el interviento? ¡Claro!
01:19:12Pero que cuando llegue el mes, si tú pones,
01:19:14si tú estás tan tasa que dices, a la semana llevo 6 horas de retraso,
01:19:16si esas 6 horas, más o menos,
01:19:18las pones, pues lo que es el fin de semana, o este día,
01:19:20en principio, cuando llegues al mes, puedes tener
01:19:221 o 2 días de incumplimiento, ¿sabes?
01:19:24Pero no más. Vamos, que 2 días al mes,
01:19:26yo no te diría que con 2 días al mes te replanificases el mes.
01:19:28Yo esperaría a que llegase 2 o 3 meses,
01:19:30porque en hacer la planificación se tarda.
01:19:32Entonces, yo esperaría a que llegase
01:19:342, 3, 4, incluso 4 meses hasta que llevases
01:19:368 días de incumplimiento, hasta rehacértelo entero
01:19:38y que tú ya sepas de cabeza que vas
01:19:408 días incumplida. Pero que no pasa nada,
01:19:42que tiras un poco más los plazos y 8 días
01:19:44los compensas en cero coma, ¿eh?
01:19:46O sea, yo al mes incumplía 10 días
01:19:48con insomnio, con mil historias que no podía estudiar,
01:19:50vamos, que 4 días los tomaría como algo
01:19:52anecdótico totalmente. Incluso había veces que me tiraba
01:19:54un mes sin poder estudiar, o sea, por
01:19:56enfermedad mental, vamos. Es decir, y muchas
01:19:58personas, porque tienen a la madre mala, por lo que sea,
01:20:00cada uno tiene sus circunstancias. Es decir, que vamos,
01:20:02que 4 días al mes me parece algo anecdótico.
01:20:04Es que no queda claro. O sea, que por eso tú no te preocupes.
01:20:06¿Vale? Que si ya te digo que quieres poner un poco más
01:20:08porcaria, o quieres poner al final de la semana que vas a tardar
01:20:106 horas más, vale, por lo así no te tienes que
01:20:12replanificar tan frecuentemente. O, también,
01:20:14a mí, por ejemplo, me gustaba ver que avanzaba. Entonces,
01:20:16si yo ponía realmente a 2 o 3 días por
01:20:18semana, que eran los que yo iba atrasada, a mí me desmoralizaba.
01:20:20Entonces, yo prefería decir, yo que
01:20:22parezca que avanzo todos los días. Como mucho, me
01:20:24retraso un día cada 15 días, lo cual no me creía ni yo,
01:20:26porque me retrasaba mucho más. Pero,
01:20:28yo sé ya de base que voy a incumplir.
01:20:30Es decir, pero por lo menos que la planificación yo vea
01:20:32como que avanzo, avanzo. Porque es que si no, tanto
01:20:34día de retraso o de incumplimiento a mí me desmoraliza
01:20:36a nivel psicológico. Pero, claro, luego, cuando
01:20:38llegaba el mes, sabía que mis 5 horas a replanificarme
01:20:40las iba a echar, ¿eh? Es decir, pero bueno,
01:20:42yo con tal de ver ahí avance, yo a mí me compenso.
01:20:44Esto ya es a cada uno, ¿vale?
01:20:46Chicas, ¿alguien más que me quiera
01:20:48preguntar preguntas? Y si no, vamos al lío.