• hace 3 meses
Transcripción
00:00¡Qué bien, Lucía ya está adentro! Dos personas en la sala, Lucía, Inma... ¡Hola,
00:10chicas, qué bien que vengáis! ¡Hola, Lucía, guapísima! Vamos a ver, hoy vamos a practicar
00:19números. Tocaría la planificación, ¿eh? Pero bueno, quedaros pendientes los números,
00:23¿vale? Entonces, vamos a practicar números y la próxima semana ya vamos con la planificación,
00:27es superimportante, ¿vale? Pero esto lo he hecho para que acumulemos dudas, en el sentido
00:32de que a lo mejor todas no habéis podido ver la planificación, entonces me gustaría
00:37como que todas la vierais, ¿vale? Y luego ya planteamos dudas, porque claro, hay gente
00:41que tiene más tiempo, hay gente que tiene menos, es decir, de todo, ¿vale? Vale, por
00:46saber, ¿alguien ha visto la planificación, los vídeos de la planificación? ¿Vale?
00:50Vale, tú Inma, ¿no? Que es la única que te veo la carita, y las demás, si me lo... ¿Cómo?
00:57Ah, vale, Ariadna sí que los ha visto, perfecto, ¿vale? Y yo no sé si alguien más, aparte de Ariadna,
01:05no me dio tiempo aún, ¿vale? Claro, lo entendía, lo sé, es que se entiende perfectamente.
01:08A mí tampoco me ha dado tiempo. Sí, tampoco te ha dado tiempo, vale. Sí, sí es que se entiende,
01:12en el sentido de que, bueno, que estáis con mis cosas, estáis con la oposición,
01:16cada una, igual que cada uno, ¿no? Tenemos nuestras cosas, nuestra vida personal, entonces,
01:20se entiende de forma absoluta que no hayáis tenido tiempo, ¿vale? Vale, pues por eso los dejamos,
01:25solo la primera parte, ¿vale, Inma? O sea, que Ariadna sí, y luego tú Inma, solo la primera
01:30parte. Bueno, esa es la más... O sea, si tuviera que destacar los vídeos de la planificación,
01:33los únicos que vería, ¿vale? De momento, de momento, hasta que no hiciera los dos primeros
01:39vídeos no continuaría con los siguientes, para que me entendáis, ¿vale? Es decir, porque lo
01:44primero es ver los primeros vídeos, o sea, los dos primeros, y si tengo ya que decidirme por uno,
01:51el segundo, ¿vale? Porque en el primero me enrollo un poco con la... Los vídeos ya sabéis que no son
01:56teóricos, pero bueno, para justificar por qué ampliamos los plazos y todo eso, ¿vale? Pero
02:00el segundo es el más importante, es decir, que las que estáis aquí, si no habéis visto ningún vídeo,
02:05como habéis dicho, yo vería solo el segundo. Si tuviera que elegir uno, el segundo y aplicarlo,
02:10¿vale? Ir directamente a hacer la planificación, no ver más. Ir directamente, porque los otros son
02:14consecuencia de haber hecho ya la planificación a largo plazo, es decir, está la planificación a largo plazo,
02:17y posteriormente está la planificación del último mes, ¿vale? Antes del examen, entonces, y luego el mes de intersección
02:23y otras cosas así puntuales para mejorar y optimizar la planificación. Entonces, bueno, vamos, que no se
02:30puede hacer la planificación del último mes hasta que no habéis hecho la planificación a largo plazo.
02:33Entonces, es una tontería que os veáis una clase de media hora si no vais a poderlo aplicar, ¿vale?
02:38Entonces, por eso ya digo, contadle que veáis el segundo vídeo, ya estaría. Y así, para la
02:42siguiente clase, me podéis traer un montón de dudas y un montón de cosas, ¿vale? Y que yo os pregunte.
02:47Vale, chicas, porque aquí no hay ningún chico, ¿vale? Pero solo había uno en todo el training, ¿vale?
02:52Y no suele venir a las clases, así que, así que nada, ¿vale? Pues entonces, a ver, es que es la
02:56pobre mamí, yo creo que está intentando entrar con varios teléfonos, ¿vale? Y no, y no entra.
03:00Vale, pues vamos a memorizar números. Hay alguien, sea de ciencias, de correos, de museos, de bibliotecas,
03:06de educación, de leyes, de lo que sea, pero digo estas antes porque, bueno, soy la minoría y quiero
03:11destacarlo, ¿vale? Hay alguien que quiera decirme un número que necesite memorizar, el de una ley,
03:17el de una fecha, el de una bibliografía, el de lo que sea. ¿Ninguna traéis ningún número? Si no, los pongo yo, ¿eh?
03:26Bueno, vale, pues los pongo yo. Yo, por eso, si los queréis ir buscando, vale, perfecto, en el
03:32sentido de que, a ver, por ejemplo, voy a poneros, ¿vale? Luego buscamos cosas más difíciles porque
03:37esta no es difícil, no es difícil, pero bueno, a ver, también os digo, nosotros os enseñamos los
03:42números, ¿vale? A lo largo de todo el training. De hecho, los habéis visto en bolsáis en la semana
03:47segunda y los habéis visto de películas a lo largo de la semana tercera y la semana cuarta, pero una
03:51cosa, son los números que alguien se ha hecho, lo pregunto por preguntar, ¿vale? Alguien se ha
03:56hecho el diccionario, el diccionario de números porque os recomendamos, ¿vale? En el vídeo, en el
04:03vídeo, ¿vale? Que os hagáis un diccionario de números. Vale, yo hice una parte genial, Noemí, genial,
04:07muy bien, ¿vale? O sea, lo ideal es, o sea, yo, o sea, yo en la clase, en la semana tres, os doy un
04:13diccionario de números en vídeo que es, que puede ser una idea, ¿vale? O sea, a ver, pero, o sea, yo os
04:19hago del 1 al 100, pero vosotras, al final, los números son algo muy subjetivo. Lo que a ti te
04:23inspira el 5, a lo mejor a mí me inspira 5, 5, 5 por el culo, bla, bla, bla, o Belén Esteban porque siempre he
04:28trabajado ante el 5, pero a lo mejor a ti te inspira que es el día que te casaste, ¿vale? Entonces, y el 5 es un
04:32número muy especial para ti, puede ser un número de muy mala suerte, lo que sea, ¿vale? Lo que sea, pero con
04:36esto quiero decir que al final todo esto es bastante subjetivo, ¿vale? Entonces, eh, vale, Noemí, genial, pues
04:41ahora, mira, me está poniendo de bien las leyes, estupendísimo. Si, Noemí, también me puedes decir exactamente
04:45qué es, por ejemplo, el reglamento, estos reglamentos que me estás poniendo aquí y cómo se llaman, del
04:49invento, reglamento doscientos, veinte sesenta y siete dos mil veintitrés de inspección educativa por el
04:55que no sé qué, esto me lo estoy inventando, ¿eh? Pues mejor, porque lo tenemos que hacer todo, todo, ¿vale? No
04:59solo lo que es el número, sino lo que es la ley que tú me estás mandando leyes, ¿vale? Entonces, por una
05:03parte, os decimos que hagáis un diccionario de símbolos, ¿qué sería el básico? El básico, ¿cuál sería? Hacer
05:07del cero al nueve, porque, o sea, del cero al nueve es, son pocos números, son diez números, y así, aunque
05:14os pongan un número mil ochocientos, mil ochocientos cuarenta y cinco, siempre lo tenéis, eh, siempre lo tenéis
05:20a mano, o sea, es decir, siempre lo sabéis combinar, por ejemplo, el cero me recuerda a un huevo, o un pendiente, o a un
05:24donut, bueno, pues ya está, ¿vale? El uno me recuerda a, eh, yo qué sé, a Rafa Nadal, porque siempre es el número uno.
05:29El dos me recuerda a un patito. Yo os pongo algunos símbolos un poco, a lo mejor no hay, porque no me atreví, ¿vale? Pero es un
05:35poco, eh, guarrindonguis, para que, a veces, eh, se nos quede mejor. Por ejemplo, el, el dos, pues un cunilingus, ¿vale?
05:42El tres, las tetas, porque si se juntan así, son como un tres, ¿vale? El cuatro, cuatro patas, es decir, cosas un poco
05:47más picantes, para, para que se, para que se nos quede mejor, no es que yo sea una perturbada, que a veces me doy un poco
05:52de vergüenza, aunque ya llevo mucho tiempo con esto, ¿eh? Pero es que se queda mejor objetivamente, ¿vale? Porque, eh, la
05:57publicidad y en todo, no nos paran de meter cosas picantonas, incluso yo una vez vi, que me hizo gracia, un anuncio que era
06:02para, de, de, de una lejía, ¿eh? Para, para buen olor, ¿vale? Y decía como, ¿no sabías que el olor a no sé qué de la lejía, eh, que puede
06:09traer buenas relaciones sexuales? Y yo pensé, ¿hasta qué punto, pues hasta para vender lejía, nos meten el sexo hasta para
06:14vender lejía, eh? Porque saben que nos llama la atención a todos, y que todos vamos a, un poco, a prestar atención, ¿vale?
06:20Entonces, fijaros que yo sigo recordando el anuncio de lejía. Fijaros, simplemente, ¿vale? Porque, porque era un anuncio
06:25porque se salía de lo, de lo común, ¿vale? Vale, genial, Noemí, pues ahora lo hacemos, ¿vale? Esta ley. Entonces, eh, siempre que
06:30podáis meter o cosas de drogas, cosas en general exageradas, eh, picantes, eh, o algo traumático, siempre se nos va a quedar bien.
06:36Lo que pasa es que con la oposición estamos todos muy sensibles. Y, ojo, que yo cuando ponía símbolos así traumáticos y tal, como estaba
06:41tan sensible, me quedaba incluso, a veces lloraba, pero bueno, la, la cosa pues ya venía por la ansiedad. Y luego metes algún
06:45símbolo, que te recuerda a algo, a algo, yo qué sé, tonterías, que dices, bueno, pero como estás sensible, yo a veces
06:51metería, entre que tengo TDAH y que soy una persona muy desconcentrada, se me iba la pinza y estaba muy sensible, a veces lloraba.
06:55Pero bueno, esto si no estamos tan sensibles, podemos meter al fin algo traumático, ¿vale? Porque siempre también se va a quedar
07:00muy bien. Vale, pero entonces, o sea, hacer un diccionario del 0 al 9 y así tenéis todos los números posibles. Pero es mejor, si tenéis
07:06tiempo, que además muchos símbolos ya os los doy yo hechos, ¿vale? O sea, yo en, en este vídeo de la clase 3 os doy todos los
07:11números hechos y con, y con muchísimas, eh, con muchísimos ejemplos. Pero bueno, o sea, yo lo dejo para que, para que lo hagáis vosotros,
07:17o sea, si queréis coger los míos, genial, pero si queréis, vosotros apuntad a alguno personal, siempre va a tener más impacto.
07:21Y luego del 0 al 100, por ejemplo, el, el, el 11, ¿vale? Eh, pues, pues, por ejemplo, a mí me recuerda a un ciguito de la 11, ¿vale?
07:29O a los esquís, ¿vale? Ah, vale, mira, eh, Noemí, entonces tú hiciste al 34, ostras, está muy bien, eh. Hasta el 0 al 34 está muy bien.
07:36Y luego ya intento hacer combinaciones, perfecto. Hasta el 34 está súper bien. De hecho, ya veréis que yo no hice muchas de todas las
07:41combinaciones, por ejemplo, el número 26 no me recuerda de nada. El número 27 me recuerda a la generación rockera de los, de los que tenían
07:4627 años y que todos murieron en esa edad. Fijaos que, me fijo en cosas llamativas, ¿no? Que unos rockeros casi todos mueran a la edad de 27 años.
07:52Entonces, eh, bueno, también está la generación del 27, la generación literaria, pero eso me llama menos la atención, ¿vale?
07:57Porque es menos, es menos borboso, ¿vale? Entonces, eh, bueno, nuestro cerebro está hecho para que se nos quede, aunque no nos guste, ¿vale?
08:02Lo borboso. Está hecho para que se nos quede, ¿vale? Entonces, muy bien, Noemí, pero ya digo, o sea, para las demás, ¿vale?
08:07Por ejemplo, el 14 me recuerda a San Valentín. En vez de tener que combinar el 1, por ejemplo, es una falada, y el 4, bueno, nadar a cuatro patas.
08:12Bueno, que está bien, porque es chistoso, ¿no? Pero que si quiero algo rápido y más sencillo y no tengo que combinar, es mejor siempre pensar en un solo símbolo, ¿vale?
08:19Dicho esto, del diccionario de símbolos y tal, luego distinguimos, ¿vale? O sea, estos serían los números, ¿no? O sea, cómo hacer las combinaciones,
08:26y luego, en el mismo este vídeo os enseño las mayorías, os enseño, eh, pues un montón de cosas, plazo máximo y mínimo, bueno, os enseño un montón de cosas.
08:34Pero luego, aparte, en otros vídeos os hemos enseñado cómo memorizar los plazos, ¿vale? Porque dentro de los números, por ejemplo, los plazos, pues,
08:39presentará, en la ley 39e, presentará alegaciones en el plazo de 15 días, ¿vale? Entonces, alegaciones, me puede recordar a Alejandro, porque esto de ale, ale, pues Alejandro, o sea, algún Alejandro,
08:49o ale, ale, ga, no sé, entre Alejandro y ga, porque y ga me recuerda a Lady Gaga, ¿vale? Entonces, que además Lady Gaga hizo una canción que se llamaba Alejandro, ¿vale? Entonces, justo me recuerda.
08:58Entonces, puede imaginarme a Lady Gaga, pues, en el plazo de 15 días, pues, por ejemplo, con mucho acné, ¿vale? Por lo típico de ser un adolescente, ¿vale?
09:06Por ejemplo, o las adolescentes, bueno, están todo el tiempo con el móvil, pero las adultas también. Entonces, tampoco es muy característico. A mí me hacía gracia cuando llevábamos, no sé, no sé si recordáis la mochila, o también los veo actualmente, muy abajo, como los adolescentes siempre llevan como,
09:16pero bueno, esto son tonterías. Pensar en nosotras de adolescentes, ¿vale? La ropa que llevábamos, cosas así. Entonces, Alejandro o a Lady Gaga de adolescente. Entonces, tú, cuando te digan, ah, según el artículo 39e, plazo de no sé qué, tú dices, vale, estaba Lady Gaga, las alegaciones, en el plazo de 14 días.
09:29Esto lo podéis dibujar, ¿eh? Es decir, en vuestro website esto lo podéis dibujar. Esto simplemente es una asociación y luego lo podéis dibujar, ¿vale? Y luego está las, os enseñamos, plazos, todo, leyes, artículos, que ahí os digo, dependiendo si el artículo va seguido, los artículos van seguidos o no van seguidos, ¿vale? En el sentido de, por ejemplo, 380 y 558, ¿vale? Pues, van, no van seguidos. Entonces, ahí establezco otra manera de memorizarlos. Luego, en educación, por ejemplo, os digo cómo memorizar las fechas para, de los autores, que siempre os digo que, bueno, como las fechas de las leyes, ¿vale?
09:57Luego, en ciencias, os he hecho algunos números como escalas, que porque a veces tenéis bastantes gráficas, bastantes, lo que es, a ver, cuando digo escalas, en sentido de, no sé cómo decirlo, como gráficas, es que, bueno, vale, entonces, la conexión es muy baja y me cae la llamada a ratos. O sea, ¿a vosotras también, chicas? ¿Sí? Vale, entonces, a lo mejor soy yo. Ah, vale, a Erika, no, pero a Inma, sí.
10:20Vale, bueno, espero que se entienda, no sé, vamos a hacer la, sí, por favor, si no se me oye, decírmelo, ¿vale? Vamos a hacer la, esta de Noemí, ¿vale? Que es la orden, a mí me da igual cuál hacer, de hecho, por ejemplo, vamos a hacer números de leyes que son los, un poco lo más complejo, porque es que el resto de los números, de verdad, que son súper sencillos, ¿vale? Los que tengáis derecho a penas, las penas, que son las de todas hechas, es decir, son muy sencillos, de verdad que son muy sencillos, ¿vale?
10:47Entonces, voy a tener un documento de Microsoft Word para pegarlo aquí y ahora os los voy poniendo. O sea, ¿vosotras habéis memorizado números? Y en el caso de haber, o sea, supongo que sí, ¿no? Porque, a ver, los números son algo que tanto en un desarrollo como en un test son muy lucidos, muy lucidos. Lo primero es porque para un test nos lo exigen, eso ya puedo aceptar. Es decir, uno de los datos que más caen son números, plazos, leyes, porcentajes, lo que queráis, ¿vale?
11:09Entonces, yo os aconsejo muchísimo memorizarlos como un dato básico de un test. Y en un desarrollo destacas muchísimo también si te has estudiado un número. Entonces, sin duda, os los aconsejo, ¿vale?
11:21A ver, bueno, se pone tonto, os juro esto. Ah, vale, ¿ahora sí? Bueno, pues ahora no. Vale, pues lo voy a poner por el chat y así todo el mundo podemos ver. A ver, lo que es el chat, como tengo tantísimas conversaciones, a veces se tarda en cargar. Pero bueno, vaya, ahora esto se me está saliendo y entrando continuamente el chat, pero bueno.
11:40Entonces, vale, una ley os la voy explicando, ¿vale? Porque al final dentro de los números las leyes son lo más, las leyes son las más, a ver, a ver, que se me cargue. Ah, vale, está aquí. Las leyes son un poco lo más complejo porque es que lo demás no es nada complejo. Bueno, pues os juro que a veces yo con la tecnología, bueno, vale, entonces no sé si la estáis viendo por el chat, ¿vale?
12:09Ir al chat y para los que, o sea, yo creo que se puede ver, ¿vale? Para los que no están en el chat, incluso voy a compartir pantalla y voy a poner la propia del chat. Bueno, ahora está aquí. Bueno, no, vaya, es que no sé cómo compartir pantalla de manera que lo que se vea sea la propia, ¿no? Pues no se ve. Bueno, no quiero dejar de entrar a WhatsApp Web.
12:30Bueno, entonces, vale, no veo nada. Vale, Erika, es la ley. No sé si no podéis entrar al chat. Es que no me deja, a ver, es que os juro que a veces con la tecnología esto es, o sea, doy por hecho que van a estar abiertas determinadas cosas y luego no están abiertas. O sea, a ver, a ver, a ver. Y esto del Word, vale. Bueno, pues ahora se pone tonto, os juro. Bueno, pues entonces voy a ir a otro sitio que no sea el Word famoso y, por ejemplo, a un documento de Drive.
13:00Ya está, lo pego ahí, ya está. Documentos de Google, crear y compartir, bueno. O sea, si hay alguien más pago que yo para la tecnología, que me lo diga, porque no es posible.
13:13Es compartiendo pestañas, donde tengas el Word.
13:16Sí, sí, no, no, pero es que no es para que hagan Word porque mi hermana estuvo trasteando y luego para darlo de alta otra vez estuvimos ahí que metiendo códigos que no sé qué, bueno. Vale, pues os lo, aquí, ¿vale? Esta es la que me ha pasado Noemí. Orden 27, ¿vale? De 2767 barra 23 de organización, funcionamiento y evaluación de bachillerato. Este ejemplo os lo voy a hacer yo, ¿vale? Y luego Noemí quiero que me diga su propuesta, ¿vale?
13:40Porque yo, Noemí y todas, quiero que me vayáis pensando mientras yo lo hago y vuestra, porque esto es una propuesta mía, ¿vale? Pero mía, es decir, esto es muy subjetivo. Pero en general, ¿cómo se hacen las leyes? Lo primero que nos tenemos que fijar aquí, ya digo, es que los números no tienen nada de, quiero que participéis todas las que queráis, ¿vale?
13:54Orden, pues vamos a ver, una cosa es, porque en un test nos pueden preguntar si es una ley orgánica, si es una ley, en un desarrollo como ella tiene, ¿vale? Nos pueden preguntar si es lo típico, una ley, un reglamento, hay que decirlo, ¿vale? O nos lo pueden preguntar en un test o en un desarrollo, ¿vale? Nosotros lo tenemos que decir, entonces. Aquí dice, por ejemplo, ley, o sea, me suena a alguien que para mí tenga autoridad, que yo no lo relacionaba con el mundo legal, ¿eh? Yo no lo relacionaba con el mundo personal. Pero aquí, ¿vale? A ver un momento que me está, a ver.
14:20Paola, creo que hay una compañera que está intentando entrar. Mike, ¿puede ser?
14:26Eh, sí.
14:28Vale, genial.
14:30Vale, entonces ahora lo, lo, lo, a ver, es que como estoy compartiendo pantalla, pues no ves.
14:36No ves, claro.
14:37Muchísimas gracias, Noemi, por decirme.
14:38De nada.
14:39Ahí está Mari Carmen aquí, es verdad. Vale, pues, vamos a hacerlo. Entonces, eh, orden, ¿vale? Eh, orden, pues, ¿cómo lo simbolizaría yo? Pues, para mí, alguien que sea muy mandón. En el sentido de orden, ¿vale? Que tenga un orden, ¿vale?
14:51Pero un momento, es que, eh, hay una persona en los grupos que es que, eh, que yo no sé exactamente, pero la he bloqueado de todos los lados, ¿vale? De estos grupos de tal, y es que está, eh, la he bloqueado.
15:01Y sabes que la he bloqueado, porque siempre hay haters. Pero es que, eh, es que miro el chat y está, o sea, sí, miro las notificaciones de repaso, y es que está, eh, bueno, eh, no sé ya qué hacer con ella. Es decir, es que no, o sea, es que ya la he bloqueado, es que no sé qué, no sé qué hacer.
15:19O sea, es decir, me escribe por Instagram, me escribe por todos los lados. Es decir, es que yo no sé qué hacer con esta, os lo juro. O sea, es que ya la he bloqueado.
15:26Cuando bloqueas, que también te dan la opción de denunciar, que no sé si es lo mismo, como que te puede dar como un paso más el bloqueo, y denuncias. Si es en Instagram y todo eso, te suelen dar esa opción también.
15:34Ah, sí, pero incluso en WhatsApp. Es que no hay.
15:36Ah, vale. Y no funciona.
15:38No, no me funciona. Por eso es que, eh, ya digo que yo no sé por qué, eh, pues, pero bueno, es que ya te digo que no sé qué hacer con ella. Menos mal que los grupos, menos uno que ahí estaba inhabilitado y yo no sé por qué.
15:49Pero bueno, es que siempre hay alguien aquí que...
15:51Bueno, en el caso, orden, ¿vale? Entonces, orden me imagino a alguien muy mandón, yo personalmente, ¿vale? Porque me suena a una orden o a un general.
15:57Yo me imaginaría a alguien de mi familia, porque me trae más sentimientos, ¿vale? O a alguien de mi entorno.
16:01Pero, eh, si no, pues alguien que para vosotros sea, pues, lo típico, pues los generales y los militares, pues se dedican, de hecho, a dar órdenes.
16:08Entonces, independientemente de cómo sea en su casa, ¿no? Pues, por ejemplo, pues entonces podéis poner orden, lo que queráis.
16:12Y luego, ¿vale? En toda ley os van a aparecer, a ver, los números que aquí aparecen en la ley pueden ser 5, por ejemplo, entonces eso es fácil.
16:18O 11, ¿vale? Pero, por ejemplo, en este caso no hay mil y aparecen dos números.
16:21Siempre que nos aparezcan dos números, los partimos por la mitad, ¿vale? Es decir, 20. ¿A qué me recuerda 20?
16:26A mí, bueno, te lo voy a hacer a ti, Noemí. ¿A qué te recuerda 20?
16:29Eh, a mí me recuerda, me imagino, un pato en un lago.
16:32Vale, muy bien. Genial, vale, muy bien.
16:35Si puede ser, pues, más que nada, porque, eh, pero vamos, que así está muy bien, ¿eh?
16:39Porque es un lago, porque así muy bien, es que así es súper ocurrente.
16:41Pero, si pudieras, a ver, no te digo por esto, que te ha quedado súper bien, pero por otras veces más comodidad,
16:45pensar en 20 como un único símbolo, ¿vale? Por ejemplo, 67 porque es un número más complejo.
16:49Aunque sí que hay un número que me puede representar, una imagen que me puede representar 67.
16:53Pero, eh, 20 es un número más genérico que te puede, es como 14, 15, 18, por ejemplo, 18 a votar, o que pueden beber alcohol, cosas así, ¿no?
17:01Entonces, bueno, vale. Entonces, eh, a una única cifra por simplificar.
17:05Pero no en este caso, sino por simplificar otras veces, ¿vale?
17:07Pero esto te ha quedado muy bien, un pato nadando en un lago.
17:09Entonces, ¿para ti qué es orden?
17:11Orden, pues mira, es que yo cuando pienso en orden, lo que hago es dibujo un cajón.
17:15Vale, claro, claro, sí, sí.
17:17Otra cosa es lo de orden y otra cosa es orden de ordenado.
17:19Muy bien, muy bien. Vale, entonces, ¿cómo empezaría tu historia?
17:21Que también se puede dibujar, ¿eh?
17:23Ah, bueno, pues con un cajón.
17:24¿Sí?
17:25Eh, claro, el 20. Es que cuando intenté hacer los números, hubo unos cuantos números que me quedaba bloqueada.
17:30Y no me aparecía ninguna imagen que no me ha pasado con el 20.
17:32Por ejemplo, que de repente fue como el pato en el lago.
17:34Aunque, claro, a lo mejor podría ser otra cosa, pues vería como un cajón el pato en el lago.
17:37Y el 67, pues no se me ocurre ningún número.
17:39Pero pienso, dos años después de la jubilación.
17:41Pero claro, eso cuando tiene cuatro temas, pues no me voy a acordar.
17:43Claro, a ver, el 67 también ahora dicen como que es un año de jubilación, ¿vale?
17:47Ah, bueno, el futuro, qué horror.
17:50Es decir, como que, Jolín, es que, eh...
17:53Dios mío, yo...
17:54Es que siguen, o sea, perdonad, es que ya no sé ni qué hacer con esto, o sea...
17:58Es que no para, la verdad, estoy en un grupo y es que, eh...
18:02Dios mío, es que, de verdad, disculpad, ¿eh?
18:04Disculpad, ¿eh?
18:05Porque es que esto...
18:08Entonces, yo voy a echar aquí, voy a vaciar el chat.
18:11Es que yo no sé ni por dónde anda.
18:12O sea, pero es que no para, está compulsiva.
18:15Vale, entonces...
18:17Orden, entonces, vale, muy bien.
18:18Pero, ya digo, a veces hay gente que se jubila a los 67.
18:20Por ejemplo, mi padre se jubiló a los 67.
18:22Es decir, como que han incrementado la edad de jubilación.
18:24Pero claro, algo se te tiene que venir a la cabeza porque la típica edad de jubilación es el 65, ¿vale?
18:28Entonces, para que tú te hagas una idea.
18:30Pero, vale, entonces, ¿a ti tú crees que te puede liar personalmente?
18:34Yo creo que en este caso lo veo porque solamente llevo como pocas leyes.
18:37Pero que cuando fuera más, me pasaría que diría 67, sí.
18:41Como que tendría que...
18:42¿El 2 y el 0?
18:43¿El 20 con el 4 y el 0?
18:44Sí, porque pienso...
18:45O sea, como que sí que se me viene por la imagen, tal cual.
18:46Pero el 67 no se me ocurre otra cosa.
18:49Vale, pues en tal caso, aunque no se te ocurra otra cosa, tienes que hacer el 6 y el 7, ¿vale?
18:53Porque no queda otro remedio.
18:54A ver, yo sí que me quedaría con 67 porque pienso...
18:56A mí...
18:57Porque claro, mi padre se jubiló a los 67 y para mí no me liaría.
18:59Pero tú ya me estás diciendo que a ti posiblemente sí que te liarías.
19:01Entonces, cuando te líes, tienes que hacer el 6 y el 7.
19:03Es decir, me lo invento.
19:04Tú estás ordenando un cajón y ¿cómo ligas la orden?
19:07O sea, que estás ordenando tú o alguien, ¿vale?
19:09Que siempre tiene que ver con un protagonista.
19:10Muchas veces cuando no sale un protagonista, siempre te puedes poner a ti, ¿vale?
19:14Y ya está.
19:15Vale, entonces, ¿cómo me ligas la orden con el 20?
19:17O sea, es decir, con el pato que está nadando en un lago y con el 67.
19:22Esa es una buena pregunta.
19:23Pues...
19:24No lo sé.
19:25A lo mejor que al abrir el cajón puede haber un patito de goma con una cosita de goma también.
19:30Así como un patito con un cuerpecito de goma ahí pegado que es un lago.
19:33Y el 67...
19:35El 6 y el 7...
19:37Pues ya es un misterio.
19:38Imagina, tengo aquí mi lista de los números que no estoy en mi casa para recordar que era el 6 que había puesto.
19:42Ya no me acuerdo.
19:43Vale, entonces.
19:44¿El 6 qué te puede...
19:47Bueno, ¿qué te puede sugerir?
19:49O sea, de todo, por ejemplo.
19:50Piensa cuando no...
19:51Imagínate que...
19:52Bueno, no estás en tu casa, pero imagínate que alguna vez no estás en tu casa.
19:54Que vas a estar en tu casa.
19:55Generalmente, ¿no?
19:56Pero imagínate que alguna vez no estás en tu casa.
19:57Por así.
19:58El 6, si piensas en una cadena...
19:59Alguien de alguna cadena de televisión, por ejemplo, ¿no?
20:01Si piensas en...
20:02Ah, es verdad.
20:03La sexta.
20:04Era Cristina Pedroche, yo creo que era.
20:05Por ejemplo, ¿vale?
20:06O, por ejemplo...
20:08Bueno, pues...
20:09Cristina Pedroche o, por ejemplo, El Diablo, 666, ¿vale?
20:12O alguien que tiene 6 dedos.
20:14De hecho, hace tiempo había una que se llamaba Margarita Sideros, pero esto es muy antiguo.
20:19Entonces...
20:21¿Vale?
20:22Por ejemplo, ¿vale?
20:23Entonces, tú lo que quieras.
20:24Y luego lo digas con el 7.
20:27El 7...
20:28Tampoco se me ocurrió ahora mismo qué puse.
20:29No me acuerdo.
20:30Los Siete Nanitos.
20:31Ah, es verdad.
20:32Eso puse.
20:33Cierto es, cierto es.
20:34Que, de hecho, es de lo que dicen en el vídeo también.
20:35Y me quedé ya con eso.
20:36Algunos sí que se me quedaban y otros no, también.
20:37Sí, Los Siete Nanitos.
20:38Los Siete Nanitos, ¿vale?
20:39Muy bien.
20:40Entonces, tú abres el cajón o lo que sea y de repente te encuentras.
20:41Cuanta más emoción metas ahí, pues lo típico.
20:42¿Y qué haces tú aquí?
20:43¿Sabes lo que te quiero decir?
20:44Porque, claro, ¿qué hace en tu cajón?
20:45Un pato.
20:46A ver si tienes niños o sobrinos o lo que sea, ¿vale?
20:47Pues todavía.
20:48Pero imagina.
20:49O sea, algo que sea así sorprendente.
20:50Siempre le tienes que intentar meter emoción, vamos así a decirlo, ¿no?
20:51O exageración o lo que tú quieras.
20:52Pues abro el cajón, aparece el pato de plástico de mis sobrinos, ¿sí?
20:53Y a la vez...
20:54¿Ves?
20:55Es que se me da falta el hacer esto.
20:56Y...
20:57Un pato de pollo.
20:58Un pato de pollo.
20:59Un pato de pollo.
21:00Un pato de pollo.
21:01Un pato de pollo.
21:02Un pato de pollo.
21:03Un pato de pollo.
21:04Un pato de pollo.
21:05Un pato de pollo.
21:07Y a la vez...
21:08¿Ves?
21:09Es que se me da falta el hacer esto.
21:10Y...
21:11Una de demonio.
21:12Una que largue con los siete nanitos.
21:13Y a la vez...
21:14Muy bien, muy bien.
21:15Una en círculo.
21:16Una en círculo, con cara de demonio, adorando al patito.
21:17Al pato.
21:18Y que caiga en el cajón, claro.
21:19¿Vale?
21:20Por ejemplo, tú te quedas también con esta idea de Ana, que es súper peliculera, tú
21:21no he visto.
21:22No, no, no.
21:23No, no, no.
21:24No, no, no.
21:25No, no, no.
21:26No, no, no.
21:27No, no, no.
21:28No, no, no.
21:29No, no, no.
21:30No, no, no.
21:36No, no, no.
21:37No, no, no.
21:38No, no, no.
21:39No, no, no.
21:40No, no, no.
21:41No, no, no.
21:42No, no, no.
21:43No, no, no.
21:44No, no, no.
21:45No, no, no.
21:46No, no, no.
21:47No, no, no.
21:48No, no, no.
21:49No, no, no.
21:50No, no, no.
21:51No, no, no.
21:52No, no, no.
21:53No, no, no.
21:54No, no, no.
21:55No, no, no.
21:56No, no, no.
21:57No, no, no.
21:58No, no, no.
21:59No, no, no.
22:00No, no, no.
22:01No, no, no.
22:02No, no, no.
22:03No, no, no.
22:04No, no, no.
22:05No, no, no.
22:06No, no, no.
22:07No, no, no.
22:08No, no, no.
22:09No, no, no.
22:10No, no, no.
22:11No, no, no.
22:12No, no, no.
22:13No, no, no.
22:14No, no, no.
22:15No, no, no.
22:16No, no, no.
22:17No, no, no.
22:18No, no, no.
22:19No, no, no.
22:20No, no, no.
22:21No, no, no.
22:22No, no, no.
22:23No, no, no.
22:24No, no, no.
22:25No, no, no.
22:26No, no, no.
22:27No, no, no.
22:28No, no, no.
22:29No, no, no.
22:30No, no, no.
22:31No, no, no.
22:32No, no, no.
22:33No, no, no.
22:34No, no, no.
22:35No, no, no.
22:36No, no, no.
22:37No, no, no.
22:38No, no, no.
22:39No, no, no.
22:40No, no, no.
22:41No, no, no.
22:42No, no, no.
22:43No, no, no.
22:44No, no, no.
22:45No, no, no.
22:46No, no, no.
22:47No, no, no.
22:48No, no, no.
22:49No, no, no.
22:50No, no, no.
22:51No, no, no.
22:52No, no, no.
22:53No, no, no.
22:54No, no, no.
22:55No, no, no.
22:56No, no, no.
22:57No, no, no.
22:58No, no, no.
22:59No, no, no.
23:00No, no, no.
23:01No, no, no.
23:02No, no, no.
23:03No, no, no.
23:04No, no, no.
23:05No, no, no.
23:06No, no, no.
23:07No, no, no.
23:08No, no, no.
23:09No, no, no.
23:10No, no, no.
23:11No, no, no.
23:12No, no, no.
23:13No, no, no.
23:14No, no, no.
23:15No, no, no.
23:16No, no, no.
23:17No, no, no.
23:18No, no, no.
23:19No, no, no.
23:20No, no, no.
23:21No, no, no.
23:22No, no, no.
23:23No, no, no.
23:24No, no, no.
23:25No, no, no.
23:26No, no, no.
23:27No, no, no.
23:28No, no, no.
23:29No, no, no.
23:30No, no, no.
23:31No, no, no.
23:32No, no, no.
23:33No, no, no.
23:34No, no, no.
23:35No, no, no.
23:36No, no, no.
23:37No, no, no.
23:38No, no, no.
23:39No, no, no.
23:40No, no, no.
23:41No, no, no.
23:42No, no, no.
23:43No, no, no.
23:44No, no, no.
23:45No, no, no.
23:46No, no, no.
23:47No, no, no.
23:48No, no, no.
23:49No, no, no.
23:50No, no, no.
23:51No, no, no.
23:52No, no, no.
23:53No, no, no.
23:54No, no, no.
23:55No, no, no.
23:56No, no, no.
23:57No, no, no.
23:58No, no, no.
23:59No, no, no.
24:00No, no, no.
24:01No, no, no.
24:02No, no, no.
24:03No, no, no.
24:04No, no, no.
24:05No, no, no.
24:06No, no, no.
24:07No, no, no.
24:08No, no, no.
24:09No, no, no.
24:10No, no, no.
24:11No, no, no.
24:12No, no, no.
24:13No, no, no.
24:14No, no, no.
24:15No, no, no.
24:16No, no, no.
24:17No, no, no.
24:18No, no, no.
24:19No, no, no.
24:20No, no, no.
24:21No, no, no.
24:22No, no, no.
24:23No, no, no.
24:24No, no, no.
24:25No, no, no.
24:26No, no, no.
24:27No, no, no.
24:28No, no, no.
24:29No, no, no.
24:30No, no, no.
24:31No, no, no.
24:32No, no, no.
24:33No, no, no.
24:34No, no, no.
24:35No, no, no.
24:36No, no, no.
24:37No, no, no.
24:38No, no, no.
24:39No, no, no.
24:40No, no, no.
24:41No, no, no.
24:42No, no, no.
24:43No, no, no.
24:44No, no, no.
24:45No, no, no.
24:46No, no, no.
24:47No, no, no.
24:48No, no, no.
24:49No, no, no.
24:50No, no, no.
24:51No, no, no.
24:52No, no, no.
24:53No, no, no.
24:54No, no, no.
24:55No, no, no.
24:56No, no, no.
24:57No, no, no.
24:58No, no, no.
24:59No, no, no.
25:00No, no, no.
25:01No, no, no.
25:02No, no, no.
25:03No, no, no.
25:04No, no, no.
25:05No, no, no.
25:06No, no, no.
25:07No, no, no.
25:08No, no, no.
25:09No, no, no.
25:10No, no, no.
25:11No, no, no.
25:12No, no, no.
25:13No, no, no.
25:14No, no, no.
25:15No, no, no.
25:16No, no, no.
25:17No, no, no.
25:18No, no, no.
25:19No, no, no.
25:20No, no, no.
25:21No, no, no.
25:22No, no, no.
25:23No, no, no.
25:24No, no, no.
25:25No, no, no.
25:26No, no, no.
25:27No, no, no.
25:28No, no, no.
25:29No, no, no.
25:30No, no, no.
25:31No, no, no.
25:32No, no, no.
25:33No, no, no.
25:34No, no, no.
25:35No, no, no.
25:36No, no, no.
25:37No, no, no.
25:38No, no, no.
25:39No, no, no.
25:40No, no, no.
25:41No, no, no.
25:42No, no, no.
25:43No, no, no.
25:44No, no, no.
25:45No, no, no.
25:46No, no, no.
25:47No, no, no.
25:48No, no, no.
25:49No, no, no.
25:50No, no, no.
25:51No, no, no.
25:52No, no, no.
25:53No, no, no.
25:54No, no, no.
25:55No, no, no.
25:56No, no, no.
25:57No, no, no.
25:58No, no, no.
25:59No, no, no.
26:00No, no, no.
26:01No, no, no.
26:02No, no, no.
26:03No, no, no.
26:04No, no, no.
26:05No, no, no.
26:06No, no, no.
26:07No, no, no.
26:08No, no, no.
26:09No, no, no.
26:10No, no, no.
26:11No, no, no.
26:12No, no, no.
26:13No, no, no.
26:14No, no, no.
26:15No, no, no.
26:16No, no, no.
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26:19No, no, no.
26:20No, no, no.
26:21No, no, no.
26:22No, no, no.
26:23No, no, no.
26:24No, no, no.
26:25No, no, no.
26:26No, no, no.
26:27No, no, no.
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26:29No, no, no.
26:30No, no, no.
26:31No, no, no.
26:32No, no, no.
26:33No, no, no.
26:34No, no, no.
26:35No, no, no.
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26:41No, no, no.
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26:43No, no, no.
26:44No, no, no.
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