🔵 MID MORNING SHOW [ Bb Zone ] Pamela Patten reçoit Jhoree Rattan, child welfare officer, ce lundi 14 avril 2025 à partir de 10 heures 📞Vos appels au 213 77 77 🔴Emission live à suivre également sur notre application TOPFM LIVE TV et sur Parabole chaine 36 📲Comment faire: Téléchargez notre application "Top FM Mauritius" sur l'App Store ou le Google Play Store, puis sélectionnez TOPFM LIVE TV.
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ÉducationTranscription
00:00Top FM, Mid-Morning Show
00:05Merci de démarrer cette nouvelle semaine avec nous.
00:16Dans mes visons, nous avons dit, nous pourrons la protection de nos enfants.
00:20Nous avons le plaisir de retrouver M. Ratan Diori, Child Welfare Officer. Bonjour.
00:25Bonjour. Alors après, tout ce qui nous peut tendre à autant de violences, d'agressions qui peuvent être subies par nos enfants
00:35et aussi la drogue qui peut faire ravage et aussi le bullying, autant de sujets qui peuvent vraiment affecter nos sociétés.
00:45Alors d'après, où faire?
00:47Bon, d'abord, moi aussi, je m'en profite de l'occasion pour cette bonne fête à la Coupe de l'État-Moul.
00:50Et surtout, quand nous vous êtes d'accord, nous m'en disons de bonnes vacances à nos enfants.
00:55Alors, les vacances scolaires vont commencer, vous dire, aujourd'hui.
00:59Au contraire, les vacances scolaires, nous n'avons plus beaucoup de cas d'abus de nos enfants qui rapportent.
01:04Ils vont me dire, d'après les statistiques, bien sûr, alors, je vous dis, mes parents sont bien vigilants,
01:09surtout pendant les vacances scolaires.
01:12Aujourd'hui, nous, le plateau, nous n'avons plus de cas d'éducation,
01:17et nous, le démarrage aujourd'hui, d'ailleurs, nous disons ça le matin dans les journales de PFM,
01:22c'est l'assise de l'éducation.
01:25Donc, nous disons ça, et ça peut démarrer aujourd'hui par le ministère de l'éducation.
01:30Bien sûr, parce que nous, nous avons des enfants, nous avons des problèmes dans l'école, dans l'école, dans l'école.
01:35Alors, nous pouvons trouver que nous, l'autorité, le ministère de l'éducation,
01:44nous avons des autorités ensemble, nous, nous pouvons faire tout pour que nous avons pu protéger nos enfants.
01:52Vous pouvez dire que oui, nous avons beaucoup de cas, et c'est une petite des cas qui nous pouvons gagner.
01:56Vous pouvez nous mentionner de l'aspect bullying et la drogue, donc, nous avons fait une cause de l'âme.
02:02Alors, nous avons fait ressortir que, effectivement, c'est un grand problème, le bullying surtout.
02:08Mais, nous avons dit que, le bullying, dans la nouvelle loi de la France 2020,
02:15là-dedans, nous avons trouvé le coupable du bullying, il y a un maximum d'emprisonnement, de 10 ans,
02:21et un maximum d'un million d'euros, s'il vous plaît, et dans notre campagne, nous avons expliqué ça partout.
02:25Nous avons eu l'occasion pour rencontrer le ministre de l'éducation, comme je préfère mon causerie,
02:30et, c'est un ministre qui vient à temps de faire.
02:33Au contraire, nous avons fait une session qui nous capable de faire pour le bullying dans notre école et notre collège.
02:39Nous avons dit que nous sommes capable, par exemple, de faire ABC dans les écoles premières et secondaires.
02:44Nous avons expliqué ce qu'est le ABC.
02:45C'est le anti-bullying club dans notre école première et secondaire.
02:50Et nous avons dit qu'il y a un sujet au niveau de l'adroxie que nous avons mentionné.
02:52Nous avons dit qu'il y a un sujet qui fait ça dans l'école première.
02:55Nous avons dit qu'il y a un bon toucher, qu'il y a un mauvais toucher concernant les bisexuels,
02:58que nous avons dit qu'il y a un enfant dans l'école première.
03:01Dans le secondaire, comment l'enfant rentrer, il y a un livret, le reproductive health, comment il nous dit.
03:08Ça aussi nous a dit qu'il y a un courant.
03:09Mais qu'il y a un sujet qui fait ?
03:10Il n'y a pas qu'à mettre des trois pages dans l'école première et la drogue.
03:13Il n'y a pas qu'à mettre des trois pages dans le secondaire concernant la drogue.
03:17Vous connaissez une chose qui dit qu'il y a un sujet qui dit qu'il va mieux prévenir que guérir.
03:22Alors, nous allons mettre l'emphase beaucoup sur la prévention.
03:25Et moi, je suis bien content quand je fais une suggestion à l'honorable.
03:28D'ailleurs, je vais dire qu'il y a un applaudissement, c'est lui.
03:29Je vais écouter ce qu'il y a un peu, je pense à vous là.
03:32Et il y a une personne qui a l'écouté.
03:34Par exemple, aujourd'hui, je vais vous mentionner, l'assise de l'éducation peut commencer.
03:38Mais il n'y a pas seulement le travail des autorités.
03:39Je vais dire encore, c'est tout le monde qui va mettre la patte ensemble.
03:43Surtout, surtout les premiers éducateurs.
03:45Les premiers éducateurs d'un enfant, beaucoup de gens pensent, ce sont les profs, non ?
03:49Ce sont les parents.
03:50Alors, sans coup de main, les parents ne peuvent pas parler.
03:54Mais il est bon quand on peut dire qu'il y a un cas qui peut rapporter, qui peut dénoncer.
03:58Il est bon.
03:59Ça veut dire qu'il peut dévoiler.
04:01Mais il y a un cas qui peut rapporter et qui peut dénoncer.
04:04Alors, je vais mettre la main dans la patte, comment on peut dire.
04:06Mais est-ce que jusqu'ici, avec cette nouvelle loi, il n'y a pas de coupable ?
04:11Oui.
04:12Ce n'est pas un cas de coupable.
04:14D'abord, il n'y a pas de cas d'habit.
04:16Que ce soit un cas physique, psychologique, émotionnel, un cas sexuel.
04:19Ou même négligeant, ce n'est pas un cas qui rapporte le hotline 113, 113.
04:24Donc, ça comprend l'affaire.
04:25La CDU, il y occupe le welfare de l'enfant.
04:29Le bien-être psychosocial de l'enfant.
04:32Quand il s'agit de l'enquête, l'accusé, ça c'est la police et mon collègue des brigades de la famille.
04:41C'est une petite brigade de mineurs auparavant.
04:43Alors, ça c'est la brigade de la famille.
04:45Bien sûr, l'enquête peut suivre son cours.
04:48Il y a un cas qui m'a fait mentionner.
04:50Il y a une fière enquête.
04:51Il y a beaucoup de gens qui disent, oui, mais il y a un cas qui est au niveau de la cour.
04:56Pourquoi nous connaissons, bien sûr ?
04:58Mais heureusement, avec la nouvelle loi, nous finissons à l'heure.
05:01Le tirant scot.
05:03Un la cour qui est dédiée seulement pour les cas des enfants, s'il vous plaît.
05:07Alors, maintenant, avant de calculer ça, les enfants, si tu es besoin dans la cour,
05:12quand tu peux trouver...
05:12Vous connaissez un anakisé, un minute dans la maison, les enfants ne peuvent trouver ça.
05:16Vous connaissez un traumatisme, ça ?
05:17Mais il y a un la cour qui est friendly pour nos enfants.
05:21Le tirant scot.
05:22Moi, je me rappelle que je fais un cas d'habit sexuel quand je vous démarrerci pour nos enfants.
05:26Les witnesses qui m'a nous dire.
05:28Que là, maintenant, on peut prendre.
05:29Après plus que dix ans, car là, on peut prendre au niveau de la cour, maintenant.
05:34Mais là, les enfants-là, ils ne sont plus minières.
05:36Les adultes, ils n'ont pas sous-enfants.
05:39Ils ne peuvent pas redeviner la cour.
05:40Il y a un problème là.
05:41Mais heureusement, avec le tirant scot, qu'on ne peut pas dire, justice dilue, justice denied.
05:48Si vous pouvez t'arrêter pour un anakisé, c'est des anakisé.
05:51Mais heureusement, avec le tirant scot, l'enquête peut faire bien vite.
05:55Et ça peut prendre au niveau de la cour.
05:58Là-dedans, c'est-à-dire des enfants qui peuvent sortir de la cour.
06:00Nous, la famille, des parents qui peuvent sortir de la cour.
06:02Oui, alors, à ce jour, qu'il y a plusieurs types de violence et d'agression.
06:09Oui, bien sûr.
06:10Alors, les types, que vous avez déjà mentionné, mais je vais mentionner encore.
06:14Là, je vais encore créer un lot de diabaté.
06:16Nous avons des enfants qui ont été batté.
06:17Nous avons des psychologiques et émotionnels.
06:19Ils ne nous ont pas trouvé.
06:21Mais nous connaissons qu'ils ont dit mal.
06:23Ils viennent nous avons des enfants, nous avons des enfants traumatisés.
06:25Abisexuel, quand nous causons l'abisexuel, c'est surtout l'attouchement, le viol, le sodomie.
06:34Et puis, il y a l'église. Il y a beaucoup de parents qui déglisent leurs enfants.
06:38Par exemple, il n'y a pas de « basic necessities » qu'ils ne peuvent pas dire à part ça.
06:42Mais manger, soins médicaux, on va ajouter l'école.
06:46Il y a même des cas pareils.
06:48Alors, il y a même des cas qui rapportent à la CDU.
06:53Que ce soit dans nos dix bureaux que nous avons travaillé à l'Ile-Maurice.
06:56Surtout, dans nos hotlines 113.
06:59Alors, quels types de violences que vous trouvez, malheureusement, deviennent plus fréquentes de nos jours?
07:03Oui. Là, actuellement, ce que nous pouvons trouver, bien sûr, nous avons des problèmes de comportement de nos jeunes.
07:08Nos enfants, nous sommes peut-être d'accord avec nous.
07:10Et nous pouvons trouver aussi beaucoup de parents.
07:14Là, ce qui nous pouvons trouver quelque chose qui est positif.
07:17Maintenant, comme les parents peuvent trouver, nous avons des problèmes de comportement.
07:21Nous avons des enfants qui viennent de l'avant.
07:23Nous avons besoin de dire que oui.
07:25Effectivement, nous avons beaucoup de parents qui peuvent prendre un rendez-vous psychologue pour les enfants.
07:30Alors, qu'est-ce qui veut dire les autres comportements?
07:32Comment on peut agir?
07:33Nous avons des problèmes de comportement de nos enfants.
07:35Nous avons des problèmes de comportement de nos enfants.
07:39Malheureusement, dans Jogo Creole, nous avons une personne qui nous dit, mais en principe, nous n'avons pas besoin de dire ça à nos enfants.
07:43Si nous dit à nos enfants mauvais.
07:45Mal élevé.
07:46Mais en principe, voilà, mal élevé.
07:47Regarde le mot, vous avez dit.
07:49Mal élevé.
07:50Mais ça a qui élevé les enfants?
07:51Nous connaissons ça là.
07:53Alors, nous n'avons pas besoin de dire ça à nos enfants.
07:55Me nhéANParis.
07:56Tu ne figuraces pasそうそう falsos les enfants.
07:58Nous avons des enfants, quand nous faisons-tu catching des enfants petit, il existe donc comment, oui?
08:02Le fils que c'est passé, n'est-ce pas important.
08:05Mais ici, nous avons des enfants doulots.
08:07N'ont pas besoin de dire ça à nos enfants.
08:09J'еру pas mal d'accord pour Mme Pamela.
08:12En plus, nous n'avons pas de la vente de la maman dans les gynécologues.
08:22Madame, elle dit, bon, ça n'a pas de bon enfants, elle ne met pas ça.
08:25Le thalat, madame, quand elle est petit, elle dit, ça n'a pas de mauvais, elle ne met pas de côté.
08:27Elle n'existe pas.
08:29Non.
08:30C'est quand ces enfants-là, les filles nés,
08:31les filles fréquentes sur promédicataires, les filles fréquentes sur parents,
08:35les filles fréquentes sur ma camarade,
08:36il y a qui camarade camarade, il y a camarade camarade,
08:38les filles fréquentes sur l'environnement,
08:40bon environnement, mauvais environnement.
08:43Les enfants-là, qui nous ont donné sa chute-là.
08:45Alors, un enfant quand il est né,
08:47tous enfants quand il est né,
08:48pareil, il est la même qualité.
08:50Alors, à l'un service,
08:52mauvais, maintenant, venu sur le problème de comportement.
08:56Quand nous avons un cas à Paris,
08:58bien sûr, nous,
09:00nous avons affiché de la CDU,
09:02nous révéler avec nos psychologues
09:04qui sont des professionnels.
09:06Psychologues-là,
09:07ne peuvent pas faire thérapie seulement avec nos enfants-là,
09:11avec toutes les personnes qui vivent sous le même doigt.
09:14Parce qu'ils ont donné qu'un problème-là, ils disent.
09:17Les psychologues-là,
09:18ils peuvent dire aux parents-là, par exemple,
09:20qui nous a mis en pratique à la maison,
09:22pas seulement les parents-là et les enfants aussi.
09:25Suivez un timetable,
09:26qu'on va leur dire.
09:27Les gens, vous pouvez trouver.
09:29Nous ne pouvons pas avoir un résultat tout de suite.
09:30Je vous promets que je ne peux pas dire ça.
09:31Non.
09:33Avec le temps,
09:34nous pouvons avoir un résultat positif.
09:36Et beaucoup quand même,
09:37pour nous réussir,
09:38contre le comportement de l'enfant,
09:40pour nous rendre positif.
09:41Oui.
09:42Et là,
09:43nous connaissons nos enfants en vacances,
09:46en congé.
09:47Et bien souvent,
09:47quand les deux parents travaillent,
09:49pas trop connaissent maintenant,
09:50on ne peut méfier de plus en plus.
09:52L'environnement de nos propres familles,
09:54parfois,
09:54nous connaissons,
09:56une petite raison,
09:57n'amuser par son grand-père.
09:59Alors,
09:59nous n'avons pas,
10:00nous parons,
10:00on n'est qu'ils en a,
10:01nous quittent nos enfants.
10:02Mais en même temps,
10:03il ne faudrait pas nous laisser
10:04nos enfants tous celles dans la case.
10:06Ah oui,
10:06exactement.
10:07On connaît,
10:08nous devons connaître
10:09que c'est la nouvelle petite maison.
10:11Ça,
10:11c'est pas bien.
10:12Et surtout là,
10:13pendant les congés scolaires.
10:16Il y a beaucoup de parents,
10:18bon,
10:18les enfants à la maison,
10:20sous surveillance caméra,
10:21nous connaissons,
10:22c'est qu'il n'y a pas fait,
10:22il y a fait,
10:22bien sûr,
10:24avec un adulte,
10:25nous n'avons pas les enfants-là,
10:26seuls.
10:27Parce que si nous remarquons bien,
10:29la majorité des cas,
10:30les cas des enfants abandonnés,
10:32nous n'avons pas dans les congés de l'école.
10:35Qui fait et comment ?
10:37Right,
10:37nous d'accord.
10:38Vous trouvez,
10:38nous comprenons d'ailleurs,
10:39les parents-là,
10:40ils travaillent.
10:41Mais les parents-là,
10:42ils ont besoin d'être un adulte
10:45avec leurs enfants.
10:46Quelqu'un,
10:47si quelqu'un,
10:49quelqu'un,
10:49il n'y a téléphoné,
10:51il n'y a qu'un enfant
10:51est seul à la maison.
10:53Vous n'avez pas un cas ?
10:54Oui,
10:55nous n'avez pas un cas.
10:55Parce que nous n'avons pas dans les congés de l'école,
10:56même quand nous n'avons pas un cas.
10:57Nous n'avons pas un cas.
10:59Allo,
10:59bien sûr,
11:00les officiers vont venir,
11:01que ce soit mon collègue
11:01des brigades de la famille
11:02ou les officiers de la CEDUS,
11:04par l'ensemble,
11:05ils travaillent en équipe.
11:06Ils ne connaissent pas si c'est vrai,
11:07mais effectivement,
11:08l'enfant est seul.
11:10Vous n'avez pas un cas de frère,
11:11tu sais,
11:11un enfant,
11:13parce qu'il n'en occupe un enfant.
11:14Ils n'ont arrivé ?
11:15Oui,
11:15ils n'ont pas.
11:16Mais ils n'ont pas abandonné
11:18par les adultes,
11:19et il n'y a aucun adulte là-bas.
11:21Ils ne peuvent venir
11:21à un cas de child's abandonment.
11:23Alors,
11:23qu'ils veulent faire ?
11:24Bien sûr,
11:25qu'ils veulent faire ?
11:26Nous n'ont pas pris le choix
11:28pour qu'ils puissent
11:29enrichir sa vie.
11:30Qui fait ?
11:31Nous n'ont pas un cas
11:32de l'enfant seul.
11:34Nous avons parlé dans le passé,
11:36de l'enfant seul
11:37à la maison
11:38pour qu'il y ait un bruit de mine.
11:39Dès le chauffeur,
11:40nous tombons l'eau.
11:40Nous n'ont pas un cas
11:41pour qu'il y ait un incident,
11:43d'un accident grave
11:44qui n'arrive
11:45à nos enfants seuls
11:45à la maison.
11:47Allo,
11:48il y a là,
11:48qu'il y a de nous faire ?
11:49Nous avons l'excitation
11:50de police,
11:52et puis le proche,
11:53nous mettons l'entrée.
11:54Et puis, bien sûr,
11:55l'accompagne l'enfant.
11:56Nous avons le procédé
11:57à respecter, pareil.
11:58Nous, à l'hôpital,
12:00la santé d'un enfant,
12:02d'abord,
12:03et puis ça suit son cours.
12:04Quand l'enfant vient
12:04des choses,
12:05il parle de votre château,
12:06l'enquête,
12:07la police,
12:07pour continuer.
12:08Mais là,
12:09il y a le procédé
12:09à nous faire.
12:10Allo,
12:10s'il vous plaît,
12:12les parents,
12:13quittent
12:14les enfants
12:14avec un adulte,
12:16ce qui, bien sûr,
12:17est capable
12:18de faire confiance.
12:20Oui.
12:21Alors,
12:21une fois que,
12:22justement,
12:23ces enfants-là,
12:24malheureusement,
12:25une victime,
12:26ça a une agression-là,
12:29et n'est-à-dire
12:29sous forme de menace,
12:31de représailles,
12:32de rester tranquille,
12:33de ne pas dénoncer.
12:34Je suis tout à fait d'accord
12:35avec vous.
12:36Parce que je me rappelle bien,
12:36il y a un mot qui dit
12:37la vérité sort de la bouche
12:40de l'enfant.
12:42Qu'il n'y a pas
12:42de répréter,
12:43qu'il n'y a pas
12:44de chantage
12:44de la personne,
12:47de la personne,
12:47de l'acquisie.
12:49Aujourd'hui,
12:49il n'y a pas pour dire
12:50les enfants-là.
12:51Demain, il n'y a pas pour dire.
12:52Et après, demain,
12:53il y a pour dire
12:53qu'il n'y a pas pour dire
12:54les enfants-là.
12:56Et surtout,
12:57quand ces enfants-là,
12:59quand ils ne peuvent pas
12:59se dire
12:59avec le psychologue,
13:02ils ne peuvent raconter
13:03qu'ils n'arrivaient,
13:04qu'ils peuvent arriver.
13:05Et là, bien sûr,
13:07pour la sécurité
13:08de l'enfant,
13:09si il est pour besoin,
13:10rétire l'enfant-là,
13:11le rétire.
13:12Et,
13:13quand ces enfants-là
13:14racontent
13:14la façon
13:16qu'ils procédaient,
13:18ne peuvent pas faire
13:18que ces enfants-là
13:19racontent
13:19la même chose
13:20dix fois.
13:21Un côté
13:22qu'ils ne peuvent pas
13:23raconter,
13:24un côté
13:24psychologue,
13:25un côté
13:26brigade,
13:27un côté
13:28devant,
13:29la police médicale.
13:31Allons,
13:32un seul côté
13:33de 10 millions
13:33pour présent,
13:34ces enfants-là racontent
13:35tout un seul fois
13:36parce qu'ils ne peuvent pas
13:37comprendre les affaires.
13:38Quand ces enfants-là
13:39ne peuvent pas raconter
13:39ça plusieurs fois,
13:41ils ne peuvent pas
13:41traumatiser.
13:43Nous,
13:43nous,
13:44l'équipe,
13:44un seul côté
13:45prend son interview,
13:46prend son statement,
13:48un seul côté
13:48de faire tout
13:49pour qui
13:50nous diminue
13:52le traumatisme
13:53de l'enfant.
13:55Alors,
13:56comment,
13:56justement,
13:56nous protéger
13:57nos enfants-là ?
13:58Oui.
13:59Comment m'en dire
14:00ça,
14:01il faut mieux
14:02prévenir
14:02que guérir.
14:05Alors,
14:05nous devons
14:06accéder
14:06tous les stakeholders.
14:08Qui nous peut
14:08prendre des stakeholders ?
14:10Tous les ministères
14:11concernés,
14:12les ONG,
14:13surtout les parents.
14:14Non ?
14:14Les parents.
14:15Alors,
14:16nous devons
14:17être en garde.
14:19Qui nous peut
14:19prendre des stakeholders ?
14:20N'y a pas de cas, si nous avons la loi Children's Act 20-20, section 34,
14:28il y a aussi quelqu'un ou quelqu'un qui connaît un cas des enfants qui peuvent maltraiter, qui peuvent être abusés,
14:36mais oubliez à rapporter.
14:38Si vous connaît un cas où vous n'avez pas de rapporter, pendant les enquêtes de la CEDE ou la brigade ou la police,
14:44trouvez que vous n'avez pas de cas où vous n'avez pas de rapporter au complice.
14:47Le maximum d'emprisonnement, 5 ans.
14:53Le maximum d'amende, 200 000.
14:55Là, la gète récemment, j'ai arrivé, j'ai dit, j'ai mentionné ça dans la radio.
14:59Nous avons ouvert un Women Empowerment Center,
15:03qui est un gouvernement fermé, nous avons trouvé l'honorable ministre.
15:07Rien d'avoir, bien sûr, avec le junior ministre,
15:10l'incipient de faire un gouvernement ouverture.
15:12Mais là-bas, dans un Empowerment Center,
15:16nous avons des grands parents et nos enfants aussi.
15:19Et feedback, comment était-ce ?
15:20Feedback, bon.
15:22J'ai dit que, au final, nous avons l'occasion pour être présent à l'ouverture de deux centres.
15:27Un, c'était à Calabou, Terre-Rouge.
15:29L'autre, c'était récemment à Richelieu.
15:32Vous m'avez même parlé au Centre.
15:34Nous sommes bien contents.
15:36Nous sommes contents.
15:36Nous sommes contents que nous avons fait un requête
15:38pour qui va nous fichier de la CDU,
15:42va nous fichier du Brigade Vini,
15:44va nous faire une causerie.
15:45Pas seulement avec les enfants,
15:47avec les parents, avec tout le monde.
15:49Il nous peut commencer à mettre un plan de travail
15:51pour qu'il nous a fait une campagne
15:53des sensibilisations dans sa vaine santé.
15:56Pas seulement les centres,
15:56vous m'avez pas,
15:58les centres communautés,
16:00les centres sociaux,
16:01dans nos vaines centres aînés.
16:01Alors, nous, nos problèmes,
16:04c'est surtout,
16:06nous nous expliquons
16:07la nouvelle loi,
16:08Children's Act 2020.
16:09Qui vient nous dire ça?
16:10Regarde le mot,
16:11Children's Act 2020.
16:12Dans la COVID, cette époque-là,
16:14nous nous sommes bien l'étonnement
16:15pour faire une campagne
16:16pour expliquer
16:16la nouvelle loi.
16:19Et là,
16:20on peut accélérer,
16:21on peut aller partout,
16:22on peut expliquer
16:23la nouvelle loi,
16:25concernant la nouvelle loi.
16:27Il y a beaucoup de gens
16:29qui n'ont pas au courant.
16:30Donne-nous des exemples.
16:31Ah, par exemple,
16:32par exemple,
16:35vous pouvez trouver
16:35dans la loi,
16:36moi, on peut aller
16:36nous dire comme ça,
16:37qu'un jeune,
16:39un enfant,
16:40qui n'a pas gagné droit
16:41à ce que c'est
16:41de la cigarette
16:42avec l'alcool.
16:42Ça, on peut aller au courant.
16:44Mais, finalement,
16:45c'est une petite chose
16:45nouvelle là-dedans.
16:47L'enfant n'a pas gagné droit
16:48consomment l'alcool.
16:50Vous pouvez rajouter ça.
16:51C'est-à-dire,
16:52une minière
16:52n'a pas gagné droit
16:53consomment l'alcool.
16:54Et, c'est trouvé coupable.
16:56Mais,
16:57maximum emprisonnement,
16:58c'est 5 ans.
16:59Et, maximum amende,
17:00c'est décembre.
17:01Par exemple,
17:02la définition de l'enfant.
17:04Vous connaissez avant,
17:05le Child Protection Act
17:061994,
17:08l'a dit où
17:09«any unmarried person
17:10below the age of 18 »
17:12c'est un enfant.
17:13Pourquoi l'a dit
17:14«unmarried person »
17:16dans l'ancien moment là ?
17:17Parce qu'avant,
17:18comme, disons,
17:19tu fais là,
17:19il y a 16 ans,
17:1917 ans,
17:20la famille garçon
17:21et filles
17:21n'ont d'accord
17:22pour mourir.
17:23Elle est devant
17:24juste,
17:24je vous connais,
17:25il y a l'autre,
17:25après elle mourir civile.
17:26Malgré sa fille là,
17:28il y a 16 ans,
17:2917 ans.
17:30Vu qu'elle est infiniment
17:31et civile,
17:33elle n'est pas considérée
17:33comme un enfant,
17:35elle est considérée
17:35comme un adulte.
17:37Mais,
17:37heureusement,
17:38avec la nouvelle loi,
17:39tout court,
17:40«any person
17:40below the age of 18 »
17:42c'est un enfant.
17:42Toutes les personnes
17:43qui ont l'âge
17:44de 18 ans
17:46c'est un enfant.
17:48Guit par exemple
17:48«habit sexuel »
17:50Habit sexuel
17:51Si l'enfant,
17:52l'enfant,
17:53entre guillemets,
17:53s'il vous plaît,
17:54nous,
17:54les enfants handicapés,
17:55entre guillemets,
17:57si trouvez coupable
17:58d'habit sexuel,
17:59maximum d'emprisonnement,
18:0230 ans.
18:03Et pour un enfant,
18:04normal,
18:04entre guillemets,
18:05encore une fois,
18:06maximum d'emprisonnement,
18:0720 ans.
18:08Mais,
18:09ce amant nous connaît
18:09comme,
18:10s'il vous plaît,
18:10après la nouvelle loi,
18:111 million de rubis.
18:14Alors,
18:14nous trouvez,
18:15nous avons une loi,
18:15tout nous avons une loi
18:16qui est extrêmement sévère
18:17pour qui,
18:18bien sûr,
18:19nous,
18:20prothèses,
18:21nous avons un enfant.
18:22Please.
18:22Mais,
18:23est-ce que vous pensez
18:24qu'elle est assez connue
18:26parce que nous connaît
18:27comme quand il est arrivé ?
18:29Mais,
18:29est-ce que vous réalise
18:30l'ampleur
18:31de la fin là ?
18:33Oui.
18:34À cause,
18:35je vous disais tout à l'heure
18:36qu'il y a beaucoup
18:36de gens qui ne sont pas au courant
18:37de la nouvelle loi.
18:39À cause,
18:39nous avons accès
18:40et là,
18:42je vous félicite
18:43la nouvelle loi,
18:44même si vous êtes privé,
18:45qui nous sollicite
18:47pour nous expliquer
18:48la nouvelle loi.
18:50Parce que beaucoup
18:50ne sont pas au courant
18:50de la nouvelle loi.
18:52Mais,
18:52il est bon,
18:53qui nous peut aller partout,
18:54nous peut expliquer
18:55sa nouvelle loi.
18:56C'est une sentence
18:57qui est,
18:57qui est une provision
18:58qui est dans la loi.
19:01Et,
19:02beaucoup,
19:02nous sommes conscients
19:04maintenant,
19:05qui est dans le devoir,
19:06qui est dans l'obligation
19:08des rapports,
19:10banca,
19:10maltraitance,
19:11nous,
19:11nos enfants.
19:12Alors,
19:12nous,
19:12nous avons parlé
19:12d'un débat légal,
19:13mais si jamais,
19:14nous n'avons pas
19:14vous capables,
19:14il faut que ça,
19:16nous sommes là,
19:17qui est arrivés là.
19:17Oui,
19:18bien sûr,
19:18comme on connaît,
19:19c'est une loi criminelle,
19:21comme on dit,
19:22c'est une loi civile.
19:23Il y a,
19:24amende,
19:25il y a aussi,
19:26emprisonnement.
19:27Et nous,
19:27nous pouvons trouver,
19:28magistrats,
19:28si nous avons converti,
19:29l'amende en prison,
19:31les pauvres,
19:31les infos.
19:31Ça dépend,
19:32bien sûr,
19:33des cas,
19:34d'un avocat,
19:34qui est dans la cour,
19:35ça,
19:35on peut laisser ça,
19:36au niveau de la police,
19:38au niveau judiciaire.
19:39Mais il y en a,
19:3920 cas qui sont arrivés.
19:41Bien sûr.
19:41Là,
19:42pour exemple,
19:42récemment,
19:43mon cas,
19:43je dis,
19:43d'ailleurs,
19:45l'honorable ministre de l'éducation,
19:47l'honorable Mahé Nga Poussat,
19:48finit à annoncer à la télé,
19:50qu'il y a,
19:51147 cas de bullying,
19:54qui sont déjà finis à rapporter.
19:57On parle,
19:58147 cas,
19:59qui sont déjà finis à rapporter.
20:01Alors,
20:02il y a,
20:02qui peut rapporter.
20:03parce qu'il y a,
20:04dans la loi.
20:06Alors,
20:07il est bon,
20:07nous sommes bien contents
20:08qu'il y a,
20:08il y a des enfants
20:09qui peuvent rapporter.
20:10Parce qu'il ne faut pas rapporter
20:12pour nous faire quelque chose
20:12que nous savons.
20:14Comment nous appeler la loi ?
20:15Il faut que les cas
20:15les rapporter.
20:17Allez-y, allez-y.
20:18Dans la majorité des cas,
20:19est-ce qu'il y a des parents-là,
20:20qui ont des doutes
20:21qu'ils ont des enfants
20:21qui peuvent faire bullying
20:22dans la classe,
20:23ou bien,
20:24vice-versa,
20:25ils ont des enfants
20:25qui peuvent gagner
20:26ce problème-là dans l'école ?
20:28Oui.
20:29Mais pas pour prendre
20:30seulement le bullying,
20:31mais dans les autres cas aussi.
20:32il n'est pas facile
20:33pour qu'ils nous détectent.
20:35Nous voulons dire les enfants.
20:36Mais là,
20:36heureusement,
20:38là,
20:38je félicite
20:38les profs.
20:40Qui fait,
20:41moi,
20:41je veux dire ça ?
20:42Parce que la majorité,
20:42nous voulons être d'accord,
20:43si dans la classe
20:44ou la collège,
20:46les profs sont plus proches
20:46avec l'enfant.
20:48Bien sûr.
20:49Mais il ne peut remarquer
20:50que les profs-là
20:51se font finir
20:51qu'il y a des problèmes
20:52avec ces enfants-là.
20:53Moi,
20:53je donne un exemple ici.
20:55Par exemple,
20:55il connaît
20:56ces enfants-là,
20:57il y a un petit
20:57causé dans la classe
20:58un seul coup
20:58qui ne sont en place
20:59et il est tranquille.
21:02Quelque chose ne va pas.
21:04Et nous,
21:04bien,
21:04on comprend aussi
21:05que le ministère
21:06de l'Éducation,
21:08les personnes-là
21:08ne sont pas de l'équipe.
21:09Par exemple,
21:09les personnes-là,
21:10les psychologues,
21:10nous connaît,
21:11les parents-médiataires,
21:13les personnes-là,
21:13elles ne trouvent pas
21:14les cas pareils
21:14sur les activités d'enfants.
21:17Elles-là,
21:17elles ne trouvent
21:18qu'il y a des abus,
21:21qu'il y a des maltraitances,
21:23ce qui se réfère
21:24à l'acidure.
21:26Nous avons une troisième
21:26collaboration
21:27avec le ministère
21:28de l'Éducation.
21:29Bien sûr,
21:30par exemple,
21:30nous avons des cas
21:31pour des enfants
21:32qui sont à l'école
21:32et sont absents.
21:34Souvent,
21:35les social workers
21:36font visite
21:36aux parents-là
21:37et se trouvent
21:38et ne font pas
21:39des abus.
21:40Il n'y a pas
21:40qui font des maltraitances
21:41que ces enfants-là
21:42peuvent subir.
21:43Ou il y a des problèmes
21:43au niveau familial,
21:45l'alcool,
21:46la prostitution,
21:47la drogue.
21:47Bien sûr,
21:48on se réfère à des cas
21:48à l'acidure.
21:50Bien sûr,
21:50nous aussi on se réfère
21:50à des instances concernées.
21:52Et si il y a besoin,
21:54rétire l'enfant
21:55pour la sécurité
21:56de l'enfant,
21:57nous faire lui.
21:57Alors,
21:58nous nous faisons
21:58un petit peu
21:59agression,
22:00pardon,
22:01de violence.
22:03Mais attendu,
22:03nous n'y a pas
22:04de cas dans l'école,
22:05sniffing,
22:06donc quand tu as
22:07nos enfants dix ans,
22:08nous n'y a la drogue.
22:10Nous sommes tout à fait
22:10d'accord avec nous.
22:12Nous pouvons trouver
22:12bien sûr
22:13que la drogue
22:15prend une ampleur
22:16et nous trouver
22:17le plus petit,
22:18d'ailleurs,
22:18nous m'en fous.
22:19M'en fous.
22:19C'est une des suggestions
22:22que nous faisons
22:22faire,
22:22que nous faisons
22:23de l'État
22:23dans l'émission.
22:25C'est qu'il n'y a pas
22:25de mettre
22:25la vie sexuelle
22:26dans nos livres
22:27et dans nos curriculum.
22:28C'est qu'il n'y a pas
22:29de la directive
22:29dans nos curriculum.
22:31C'est qu'il n'y a pas
22:32de mettre
22:33des trois bases
22:33de la drogue.
22:34C'est une suggestion
22:35que nous faisons.
22:35Pas seulement ça.
22:37Nous pérons
22:38qu'une affaire.
22:38Nous même
22:38quand nous faisons
22:39une cause
22:39sur les droits
22:40des enfants
22:41à la nouvelle loi,
22:42tout le temps,
22:44nous gade
22:44un petit le temps
22:44nous cause
22:45la drogue
22:45avec ça.
22:46Éna li ça.
22:48Nous publique
22:48la cause
22:49sur la drogue
22:49avec nos enfants.
22:51Nous sommes
22:51de temps à gade,
22:52bien sûr.
22:53Et nous finner
22:54remarquer,
22:55nous finner
22:55un cas aussi
22:56quand nous finner
22:56un cas
22:57dans un collège
22:58quand nous finner
22:59un cas
23:00nous n'am
23:01collégien
23:02collégien
23:02qui
23:03vin
23:04abode
23:05nous
23:05et qui
23:05avec nous
23:05et qui
23:06rappode
23:07par exemple
23:07à un collège
23:09qui peut
23:09faire un sigaret
23:09dans la toilette.
23:10Juste
23:10nous donne
23:10l'exemple.
23:11Il y a même
23:13fait un rapport
23:14de nous
23:14que nous finner
23:14une cigarette électronique
23:16s'il vous plaît
23:16et que ça
23:17est un collège.
23:18Bien sûr,
23:19nous,
23:19nous avons fait
23:20une instance
23:20concernée,
23:21nous avons fait
23:22un collègue
23:23des brigades
23:24de la famille
23:24qui font
23:25un travail extraordinaire.
23:26Pas seulement ça,
23:28nous avons les brigades
23:29en collaborant
23:29avec les 6 jours
23:30le matin
23:31pendant les jours
23:32de l'école
23:32bien sûr
23:33et les collèges
23:33et nous l'agons.
23:35Nous avons dit
23:36les enfants
23:36mais qu'ils préfèrent
23:36l'agons.
23:38Ou à l'école
23:38ou à l'école
23:38ou à l'école.
23:39L'après-midi aussi,
23:40après les yeux
23:41de l'école
23:41et le collège.
23:42Qu'ils préfèrent ?
23:43Ou à l'école
23:43ou à la case.
23:44Et pendant
23:45la journée,
23:47nous avons les collègues
23:47des brigades
23:49de la famille,
23:50nous avons les hotspots,
23:52nous avons les places
23:52par exemple,
23:53nous avons les gaming
23:53house,
23:54la plage.
23:56Nous avons les places
23:57qui sont les étudiants
23:58avec un uniforme
24:00qui peuvent faire.
24:01Et nous avons
24:01les sanctions
24:02qui peuvent faire.
24:03Appelez les parents
24:04et mettez l'entrée
24:05dans la station
24:06si vous préfèrent.
24:07Les parents
24:07s'ils vont nous faire.
24:08Alors,
24:10nous,
24:10au niveau de l'autorité,
24:11nous pouvons faire.
24:11Mais quand on peut dire,
24:12nous faisons collaboration
24:12avec tout le monde.
24:13Surtout les parents.
24:15Alors,
24:15nous faites pause
24:15de carte téléphonie
24:16213-77-77,
24:18numéro WhatsApp
24:1952-55-06-06.
24:21Téléchargez notre application
24:30Top FM Radio
24:31sur App Store,
24:32Play Store
24:33et sur aussi
24:34Huawei App Gallery.
24:36Top FM Live TV,
24:37une grande première.
24:39Vivez en temps réel,
24:40la première radio TV
24:42de Maurice.
24:44Découvrez notre studio,
24:47nos animateurs,
24:48vos hits musiques préférées
24:50en clip
24:51et l'info
24:52complète,
24:53factuelle
24:54et crédible.
24:55Sip,
24:59Girnar Detox
25:01Desi Kava.
25:02Tea with a twist.
25:04Sip it along
25:04with the rising sun
25:05or savor it
25:06after a long run.
25:08Your respite
25:09during a hectic day
25:10or when you're
25:11in the mountains
25:12far away.
25:14Finest of green teas,
25:15herbs
25:15and spices
25:16gives a flavor
25:18that's twice as nice.
25:20Detoxing,
25:20now made easy.
25:22Just dip
25:22and sip.
25:23No wonder they say
25:25Girnar.
25:26My try,
25:27my time.
25:48Vivez en temps réel,
25:50la première radio TV
25:52de Maurice.
25:54Découvrez notre studio,
25:56nos animateurs,
25:57vos hits musiques préférées
25:59en clip
26:00et l'info
26:01complète,
26:03factuelle
26:03et crédible.
26:08Presenting
26:09Girnar Detox
26:10Desi Kava.
26:11Tea with a twist.
26:13Sip it along
26:14with the rising sun
26:15or savor it
26:16after a long run.
26:18Your respite
26:18during a hectic day
26:20or when you're
26:21in the mountains
26:21far away.
26:23Finest of green teas,
26:24herbs and spices
26:26gives a flavor
26:27that's twice as nice.
26:29Detox
26:294.4 central
26:30105.7
26:33east and west
26:34106
26:35north and south
26:37TOPFM
26:40The mid-morning show
26:45on TOPFM
26:46Protection de nos enfants.
26:57Alors,
26:58M. Durie,
26:58il y a un autre problème
27:00qui m'a pensé
27:01nous faisait causer,
27:03c'est
27:04le réseau social.
27:06On nous connaît
27:07comme un enfant
27:07toussé,
27:08même si le parent
27:09est là,
27:10et là,
27:10si le parent
27:11est dans le travail,
27:11je toussé,
27:12je suis en congé,
27:13peut-être qu'il y en a
27:13un adulte avec
27:15ce grand-femme
27:16dans ce classement,
27:17ou bien ailleurs,
27:18salle de bain,
27:19toilette,
27:19et ce téléphone
27:21est là,
27:22il y a un gros problème
27:23de livrer à ce même
27:24dans ce réseau.
27:25Ah oui,
27:26moi tout à fait d'accord
27:26avec vous,
27:27je prends des racines,
27:28je prends des racines
27:29comme je dis
27:29mon gars,
27:29je comprends les.
27:31Vous savez,
27:31vous avez dit
27:32que je n'ai vraiment
27:32qu'une affaire,
27:34je suis d'accord,
27:34moi,
27:35plus beaucoup le temps
27:35que les enfants
27:36passent sur la vie
27:36ici dans l'école
27:37et dans le collège,
27:38plus beaucoup le temps
27:39que les parents
27:39ont passé,
27:40travail,
27:42mais si je gagne
27:42pour une équipe
27:43de faire profiter,
27:44il y a pour autant.
27:45Là,
27:46ce qui nous peut remarquer,
27:48dans beaucoup de familles
27:49qui nous remarquent ça,
27:50parce qu'il faut faire
27:50visite à la famille
27:51autour de nous,
27:52qu'il faut faire
27:53le counseling,
27:53les enfants racontent.
27:56Vous pouvez trouver
27:56que les parents,
27:57par exemple,
27:57ils ont fait dîner
27:58dans ce salon,
27:59en même temps,
27:59ils ont fait
28:00sur la télévision,
28:01dans la palacieuse,
28:01les enfants,
28:03ils ont fait
28:03sur la salle,
28:04soit avec ce beau,
28:05en même temps,
28:05ils ont fait dîner,
28:06il y a,
28:07mais moi,
28:07ils ont fait
28:08tous les affaires
28:08dans la cousine,
28:08et ils ont fait
28:10une question,
28:10au contraire,
28:11si vous avez
28:11un recommencement
28:12à l'année,
28:13quand les enfants
28:13ont fait sur la salle,
28:15ils ont fait un message
28:16sur la maman
28:16de la cousine,
28:18ils ont fait
28:18maman,
28:18apportez-moi
28:19un verre du jus,
28:19s'il vous plaît.
28:21Ils ont fait
28:22sur la salle,
28:22les papiers
28:23qui ne sont pas
28:23ouverts,
28:24ils ont fait
28:25un verre du jus,
28:27et ils ont fait
28:27un esclavage
28:28pour la technologie.
28:30Ça fait nous réfléchir.
28:31Ça fait nous réfléchir.
28:33Alors,
28:35vous avez fait
28:35qu'il y a,
28:36on peut y aller.
28:37Là-dedans,
28:37ce qui nous aurait manqué,
28:38les parents ont un rôle
28:40important pour vous.
28:41Je vous dis,
28:42c'est quoi ?
28:43Nous avons un parent
28:43qui s'est déjà
28:46pour le table.
28:47Des enfants,
28:48les enfants,
28:49les papiers,
28:51ils ont fait
28:52un badminton,
28:52par exemple.
28:54Ils ont fait un jeu
28:54ensemble,
28:55un jeu de société,
28:56par exemple.
28:58Ils ont dit,
28:58non, non,
28:58parce que les parents
28:59ne sont pas
29:00qu'ils font,
29:00ils peuvent continuer
29:01à se faire.
29:02Pour le table,
29:03ils vont dire,
29:04ils ont fait un jeu
29:05pour le table,
29:06ils ont fait un jeu
29:06pour le table.
29:06ils ont fait un jeu
29:08pour le table.
29:08Les parents,
29:09ils ont fait un jeu
29:09pour le table.
29:10Ils ont fait un jeu
29:10pour le table.
29:12C'est une autre question.
29:15C'est très important
29:15que nous connaissons.
29:16Nous avons des enfants
29:17qui peuvent faire,
29:18qui peuvent quitter
29:18le jeu pour le table.
29:20C'est très important
29:20ça,
29:21en tant qu'un parent.
29:22Vous vous en connaissons ?
29:23Alors,
29:24là,
29:24c'est même
29:24qui peut arriver.
29:25Qui peut arriver,
29:27nous peut laisser,
29:29nous avons des jeunes,
29:30nous avons des enfants,
29:31trop beaucoup,
29:33exposés à l'Internet.
29:37Tant qu'ils peuvent faire
29:37une petite chose positive
29:38sur l'Internet,
29:39par exemple,
29:39faire une recherche
29:40pour quelque chose,
29:41pour l'étude,
29:42ok,
29:43nous comprenons.
29:44Mais qu'est-ce qu'il y a ?
29:45S'ils peuvent faire
29:47une petite chose
29:47qui n'est pas bizarre ?
29:49Alors,
29:49comment nous allons
29:49dire ça ?
29:50Voilà.
29:51Alors,
29:52là,
29:53voilà,
29:54les enfants,
29:55parents.
29:57Qui fait un mot dire ça ?
29:58Pour le tableau,
29:59il n'y a pas de dire ça.
30:01Alors,
30:01ça c'est un code,
30:03il y a enregistré
30:04qui est un mot.
30:06Par contre,
30:06encore une fois.
30:07Parce que si il y a arrivé,
30:08il n'y a pas de mal
30:09à travers ça c'est un code,
30:12qui est un mot dire ?
30:13Par contre,
30:15il n'y a pas de répondre.
30:16Quand on fait la cause,
30:17il explique
30:18aux jeunes,
30:20aux élèves
30:21que les c'est un code
30:23qui est enregistré
30:24dans nos autres parents.
30:26Si ils n'ont pas de mal
30:27c'est une chose
30:28qui est arrivé.
30:30Grave,
30:31c'est ce parent
30:32qui peut impliquer
30:33parce qu'il est un code,
30:34il est enregistré.
30:36Il n'y a pas de mal.
30:37Il n'y a pas de mal.
30:37Je n'y a pas de mal.
30:38Je n'y a pas d'affaires.
30:38Je n'y a pas d'affaires.
30:40Un enfant,
30:42un adolescent,
30:44qui s'asseoir
30:44quand il peut dormir,
30:47sur la maison comme ça,
30:48il peut faire comme ça.
30:49Qui ça veut dire ça ?
30:50Dans ce milieu,
30:53ça veut dire
30:53comment temps
30:53il peut exposer
30:54avec ce portable.
30:55Et donc on n'est pas bon
30:57quand il n'y a trop
30:57exposition.
30:58C'est ça,
30:59c'est ça.
31:00Allô ?
31:01Il n'y a rien.
31:02Il n'y a une limite
31:03pour qui
31:04on va dire
31:05que les enfants
31:05ne restent exposés
31:07dans ce portable
31:08dans les lois internés.
31:09C'est bien important
31:10qu'ils en tant que parents
31:12ou supervisent
31:13aux enfants.
31:14C'est-à-dire
31:14dans le congé de l'école.
31:17Combien de enfants
31:17sont exportables
31:18à la maison
31:19et les parents
31:19ne sont pas là-bas ?
31:21Il faut que tu aille
31:21de ça.
31:22C'est-à-dire
31:24je n'ai pas
31:25l'adolescent
31:26je n'ai pas
31:26l'école première
31:27je n'ai pas
31:27l'adolescent
31:28même pas.
31:29Les enfants
31:29dans la case
31:30je n'ai pas
31:31un adulte
31:31avec eux
31:31mais pas
31:32nos parents
31:32à nous dire
31:33mais
31:34ce portable
31:35avec eux
31:35accès
31:36à l'internet
31:38qui sont
31:39les parents
31:40la connaissent ?
31:42C'est important.
31:42Alors justement
31:43une petite remarque
31:45mes enfants
31:46sont un adolescent
31:47de 14 ans
31:48et c'est là
31:51pire
31:51parce que
31:51nous faisons de travail
31:52ils renferissent
31:54dans la salle
31:55mais la clé
31:56quand nous tapons
31:57bien sûr
31:58il n'est pas
31:59qu'on tient
32:00à l'eau
32:00sur le portable
32:01alors nous
32:01en tant que parents
32:02comment nous pouvons
32:03réagir
32:05une fois
32:05nous n'en coller
32:06nous ne crier
32:06et c'est fini
32:07la situation
32:08est dégénérée
32:09complètement
32:10nous n'est plus
32:10qu'on ne peut faire
32:11parce qu'on a déjà
32:13dans l'émission
32:14que je voudrais
32:14dire aujourd'hui
32:15dans Jean-Goc-Réol
32:16il y a une cause
32:17qui dit
32:17quand il y a encore
32:20un petit peu
32:20pousser à travers
32:21quand il y a une droite
32:22mais c'est même
32:23quand il y a une grande
32:24ou tout
32:24nous ne va pas pousser
32:25il y a une grande
32:25ou pas pour qu'il parle
32:26qui peut-être dire
32:27quand les parents
32:28finissent
32:29que les enfants
32:31peuvent faire
32:31sur la porte
32:32et mettre la clé
32:33et quand ils peuvent
32:36ouvrir la porte
32:36les parents
32:37ont un prétexte
32:38parce qu'ils ne font
32:38les papiers
32:39qui les parents
32:40connaissent
32:41qui les préfèrent
32:42la porte
32:42la logique
32:43nous ne pouvons
32:43comprendre
32:43comme ça
32:44mais
32:45nous ne pouvons
32:46contacter
32:46nous
32:46nous ne pouvons
32:47pas se
32:48parler avec
32:48un psychologue
32:49pour nous
32:50connaître qui peut
32:50arriver
32:51qui les enfants
32:52peut-être
32:52qui connaît
32:54être
32:56il y en a
32:57accès
32:57avec
32:57un
32:57predateur
32:58sexuel
32:58nous ne pouvons
32:58pas
33:00nous ne pouvons
33:01nous n'avons
33:02nous n'avons
33:03de cause
33:04de bullion
33:04par exemple
33:05nous n'avons
33:05de cyber
33:06de bullion
33:08Et là, j'ai besoin d'une affaire.
33:09La semaine passée, j'étais dans un workshop
33:10quand le ONG Halei Mouvement
33:13est organisé à The Docks
33:14quand j'étais le président
33:17de la République, ici, là-bas.
33:18Et le ministre Haïti,
33:21le ministre l'honorable
33:22Avinas,
33:24Avinas Ramthoel, qui est présent,
33:27et nous faisons une cause de l'AI,
33:29une cause de le cyberbullying.
33:31Alors, nous pouvons trouver un travail qu'il peut faire.
33:33Donc, il faut continuer, il faut continuer
33:34sur la bonne voie, parce qu'il faut
33:37tout à fait d'accord avec nous
33:39qu'il y a un jeune, un plus jeune
33:41qui a un accès.
33:43Je ne veux pas dire qu'il n'est pas bon,
33:44il est bon, très bien.
33:47Mais tant qu'il peut utiliser
33:49la bonne séance, c'est bien.
33:51Mais si vous mal utilisez, ça a l'exemple
33:52qu'il faut prendre là, l'enfant
33:54doit mettre la clé
33:56et qu'il peut ouvrir
33:58et dire tout prétexte qu'il faut.
34:01Mais ça, c'est un cas
34:02qu'il faut référer à la sédure.
34:04L'enfant doit être vu
34:06par le psychologue
34:07pour nous connaître
34:08qui est enfant
34:09qui peut faire le soportage.
34:10Et nous, il y a un cas
34:11entre nos parents et nos enfants
34:13pareils
34:13et le psychologue
34:15qui est interviewé
34:15et qui connaît
34:16qui peut rentrer,
34:17qui peut le faire,
34:18qui peut faire,
34:19qui peut le faire.
34:20Est-ce qu'il dit la vérité ?
34:22Vous connaissez.
34:22Nous, les psychologues,
34:23ce sont des professionnels.
34:25Il n'y a pas aujourd'hui
34:26dans ce premier appointment
34:27qu'il n'y a réussi
34:28sa paix, comment nous dire.
34:29Mais nous, après,
34:31nous, il y a un prochain rendez-vous.
34:32Nous, il y a un peu
34:33besoin de raconter
34:34qu'il n'y a pas au table.
34:36Nous, il y a un peu
34:37pour découvrir
34:38qu'il y a des choses,
34:39bien sûr.
34:40Par exemple,
34:40nous, nous, nous fouser
34:40du brigade de la famille.
34:42Par exemple,
34:42qu'il n'y a pas au table
34:43de l'enfant.
34:45Nous, il y a un peu
34:45d'informations.
34:46Il y a un peu d'informations
34:47qui sont bien sûrs.
34:48Nous, continuer
34:49de faire un counseling
34:50avec, pas seulement les enfants,
34:51bien sûr,
34:51avec les parents aussi,
34:52avec la famille.
34:53Parce que c'est un travail
34:54qu'on nous dire.
34:55Les enfants,
34:56là, il reste dans la famille
34:58avec ce parent.
35:00Alors, ce travail-là,
35:00il est bien fait avec ce tout.
35:01Pas seulement avec l'enfant,
35:02mais avec les parents aussi.
35:04Oui.
35:05Alors, malheureusement,
35:07il arrive dans le cas
35:08que le papa séparé,
35:10le maman séparé,
35:11le grand-parent,
35:13mais trop, trop lourd
35:14dans mon ménage.
35:16Et ça, finalement,
35:17il ne finit pas en cassure.
35:19Et il a deux enfants
35:20qui dans la famille-là.
35:24Alors, il n'est plus connu
35:25comme si
35:26le papa-là
35:29dit à des enfants
35:30à des enfants,
35:31disons,
35:32gâte-les.
35:33Et maman-là,
35:34de ce côté,
35:35il fait ce qu'il est capable.
35:37Alors, là,
35:37les enfants-là,
35:38ils arrivent là,
35:38je écoute comme si
35:39les parents reprochent
35:40à ce maman.
35:40Ah, et que mon papa
35:41m'a fait ça.
35:42Tandis qu'avec toi,
35:43je n'ai pas fait ça.
35:44Alors, là,
35:44dans ce cas-là,
35:45qui m'a fait ça?
35:46Là, on trouve
35:47qu'une racine de problème,
35:48là, été.
35:49Moi, on parle d'une racine.
35:51Nous, on est d'accord
35:52qu'il y a un cas de divorce
35:53et de séparation
35:53que les grands-pères
35:54dans la danse,
35:56l'enfant.
35:57Nous sommes d'accord.
35:59Qui peut arriver?
36:00En,
36:01à nous dire la maman
36:01qui a la gâte de l'enfant
36:02pendant la semaine,
36:04à nous dire le week-end,
36:05écoute,
36:05papa-là.
36:07Mais,
36:07on trouve que quand la semaine
36:08dit pour votre maman-là,
36:09ou tout le maman-là
36:09pour dire aux enfants-là,
36:11hein,
36:11tu parles que votre papa-là,
36:12mais ton grand-père
36:13quand l'enfant
36:13n'est pas de cause à lui.
36:15Mais tu parles que votre papa-là,
36:16l'autre madame-là,
36:17tu parles que votre papa-là.
36:17Il commence à dérouler
36:18pendant la semaine.
36:20Week-end aussi,
36:23nous connaissons comment ça passe.
36:25Mais dans une situation
36:26de Paris où les enfants-là,
36:27il n'est pas à concentrer
36:28de sur l'éducation.
36:30Moi,
36:30la question qu'ils me posent,
36:32moi,
36:32il ne faudrait pas nous faire
36:33de Paris.
36:34Il est arrivé où nous séparer.
36:35Il est arrivé où nous divorcer.
36:37Très bien.
36:38Mais,
36:39on n'a pas sévé l'enfant
36:41comme un outil.
36:42Oui,
36:42tu allais nous révéler l'enfant,
36:43nous fais une pause
36:43après nous parler
36:44de la dernière partie de l'émission.
36:45Bien sûr.
36:53Sous-titrage Société Radio-Canada
37:23Sous-titrage Société Radio-Canada
37:536.0
37:54L'Est et l'Ouest
37:56105.7
37:58Et le Centre
37:59104.4
38:01La protection de nos enfants
38:17n'est pas toujours facile,
38:18M. Dury.
38:19Mais,
38:20je pense,
38:21comment vous pouvez dire,
38:23chacun
38:24amène
38:25cette contribution
38:26et
38:27qui
38:27est une mesure
38:28de prévention
38:29qui est capable
38:30justement
38:31de mettre en pratique
38:32pour aider
38:33nos enfants,
38:34pour protéger
38:34les autres.
38:35au niveau du ministère
38:37même,
38:38nous faisons
38:38des projets
38:39que nous avons
38:40depuis avant
38:41et puis continuer.
38:42Un des projets
38:43qui est l'honorable
38:44ministre
38:44Ariane Navas
38:45est un projet préféré,
38:47c'est
38:47Child Watch.
38:49Quelle est-ce que
38:49la communauté
38:49Child Watch ?
38:51Chaque mois,
38:51dans le centre
38:52communautaire,
38:52nous faisons des
38:53communautaires
38:53que nous faisons
38:54dans l'endroit,
38:55que nous faisons
38:55de nous,
38:56les cas
38:56qui sont dans
38:57l'endroit
38:57et quand nous venons
38:58l'autre mois,
38:59nous nous disons
38:59qu'il y a une action
39:00qui nous viendra.
39:01Dans le centre
39:01communautaire,
39:02s'il vous plaît,
39:03la sorte sociale,
39:04nous allez,
39:04dans le centre
39:05de faire
39:05une causerie
39:06de prévention.
39:07Là,
39:07nous pouvons faire
39:08une causerie
39:08de District
39:09Child Protection Committee
39:10au niveau
39:10du district,
39:11partout,
39:11nous pouvons aller.
39:12Pas seulement ça.
39:16Qu'est-ce que
39:16au niveau
39:16de l'école,
39:18au niveau
39:18de collège ?
39:20Là,
39:20vous avez fait
39:20le ministre
39:20de l'Éducation
39:21qui a donné
39:21accès
39:22à l'école,
39:24à nos collèges
39:24pour que nous
39:25continuons
39:25de faire
39:26nos campagnes
39:27de prévention.
39:29Alors,
39:29ce n'est pas
39:29seulement,
39:30encore une fois,
39:30on nous dit
39:31à lire,
39:31où nous allions,
39:32il n'est pas
39:32seulement
39:32travail
39:33de l'autorité.
39:34Le point,
39:34un appel ?
39:36Allo,
39:36bonjour.
39:37Allo.
39:39Allo,
39:39bonjour.
39:42213,
39:43277,
39:43277,
39:44bonjour.
39:46Petit problème
39:46de communication,
39:47oui.
39:48Oui,
39:48allo,
39:48il n'est pas seulement
39:49le travail
39:49de l'autorité.
39:50Tout le monde
39:50nous amène
39:51la patte ensemble.
39:52C'est tout là
39:53ce qui nous
39:53peut trouver
39:53et arriver
39:54le bon jeune.
39:56Allo,
39:57moi,
39:57ce qui me dit
39:57que nous tous
39:59nous pouvons
40:00mettre
40:00l'armée ensemble,
40:01nous pouvons mettre
40:02la main,
40:02oui,
40:03nous mettre
40:03aussi
40:04nous la tête,
40:05nous l'esprit
40:06et nous les guérir
40:07ensemble.
40:08C'est la seule façon
40:09pour nous raconter
40:10ce qui peut arriver
40:11nous dans le jeune.
40:12C'est vrai.
40:13Allo,
40:14nous devons écouter
40:15tout le monde.
40:16Vous nez pas
40:16pour nous.
40:18L'avenir,
40:18c'est un jeune.
40:20Allo,
40:21pour nous donner
40:22un bon avenir,
40:23bien sûr,
40:24nous-mêmes,
40:25d'abord,
40:26nous devons être
40:26un rôle modèle.
40:28Par contre,
40:28les mêmes,
40:29nous devons être
40:30un bon rôle modèle.
40:31Qui fait moi dire ça?
40:32Les enfants,
40:33content ou pas content,
40:35ils peuvent copier
40:36ce parent-là.
40:37Parce que ces parents-là
40:38ont un rôle modèle.
40:39Alors,
40:39les parents-là,
40:40ils ne deviennent
40:40bons exemples
40:41pour les enfants.
40:41Combien parents?
40:42Papa,
40:43ils ont des autres enfants.
40:44Ils m'ont parlé
40:44de te boire,
40:44de te fumer.
40:45On ne connaît pas.
40:47C'est moi,
40:47les parents-là
40:48de mon enfant-là,
40:48ils peuvent boire,
40:49de te fumer.
40:50Nous restons un peu
40:51écoutes.
40:51Bonjour.
40:52Allo?
40:52Allo,
40:53bonjour.
40:53Oui,
40:54bonjour.
40:55Oui,
40:55m'appelle Yokesh,
40:56moi.
40:56Oui,
40:56Yokesh.
40:58Oui,
40:58je suis un enfant
40:59de la chaleur,
40:59parce que les parents
41:00ne vont pas se divorcer.
41:04Ma mère,
41:05elle est dans la chaleur.
41:06Mais après,
41:07il y a un certain temps,
41:08on pourrait décider
41:09pour aller
41:09chercher ma enfant-là
41:10à la chaleur.
41:11Mais moi,
41:12je suis trop d'accord
41:12parce qu'il y a une fille
41:14qui va être divorcée
41:14pour aider à la personne.
41:16Ça ne va pas,
41:17papa-là,
41:18il y a un grand alcoolique.
41:20Il y a un astel
41:20qui peut droguer et tout.
41:22Moi,
41:23je suis déprisophrénie,
41:24je suis déprisophrénie.
41:25Je suis déprisophrénie.
41:27Tout seul.
41:27Qui l'a ajouté
41:29dans mes enfants-là?
41:30Mes enfants-là,
41:31il a trois enfants.
41:32Elle a référé
41:33ce que ce maman-là.
41:36Dès là,
41:37il a 11 ans,
41:38quand là,
41:38il a 14 ans.
41:40Donc,
41:40ce petit-fille?
41:43Elle a un petit-fille là-dedans.
41:44Oui,
41:44allez,
41:44Mélisse,
41:45monsieur.
41:45Ah oui.
41:46Ça,
41:46vous voyez?
41:47Oui.
41:48Continue,
41:48monsieur.
41:48Monsieur,
41:48je suis déprisophrénie,
41:49je suis déprisophrénie,
41:50je suis déprisophrénie,
41:51je suis déprisophrénie,
41:52je suis déprisophrénie,
41:53je suis déprisophrénie,
41:54mais personne n'a pas écouté.
41:58Tu n'as pas trop connu
41:59ce qu'il y a des affaires.
42:01Si tu as des affaires,
42:01c'est un alcool,
42:02tu vas aller en faire.
42:04Bon,
42:05d'abord,
42:06le bon,
42:06qui,
42:07vous pouvez dire,
42:08qui vous pouvez reférer
42:08le cas à la Sidiou,
42:09très bien.
42:10D'ailleurs,
42:11avant les enfants-là,
42:11à la Sidiou,
42:12bien sûr,
42:13c'est Sidiou qui mettent
42:14les enfants-là,
42:15de la Sidiou.
42:16Mais c'est moi,
42:16nous vous en rappelons une affaire.
42:18Nous avons fait que
42:18les enfants-là,
42:18nous avons des affaires,
42:19nous avons des affaires,
42:20qui nous appelons
42:21le Emergency Protection Order,
42:24qui a pris le Shelter,
42:26qui a retiré l'enfant,
42:26comme un monsieur,
42:27qui a fini de dire.
42:28Mais là,
42:28ce que le monsieur-là
42:29a besoin de faire,
42:31il a besoin de retourner
42:32au niveau de l'accord.
42:33Qui fait,
42:33moi,
42:33je peux dire ça.
42:35Les gars,
42:35ils ont besoin de
42:35le Provision Officer.
42:38Ils ont besoin d'un dossier
42:38pour ces enfants-là,
42:39parce que ces enfants-là
42:40s'admettent au niveau
42:41Shelter.
42:43Mais les,
42:44la personne n'a pas d'accord
42:45que ces enfants-là
42:46écoutent une tierce personne.
42:47Moi,
42:47les enfants-là,
42:48ils écoutent une tierce personne-là,
42:50ils n'ont pas d'accord
42:51qu'ils ont besoin d'autoriter
42:52la Cour
42:52et qu'ils ont besoin d'un enfant-là,
42:54là-bas.
42:54C'est ce droit.
42:55Mais encore une fois,
42:57les gens ont besoin
42:58de l'officier de la Cour
42:59pour réouvrir ces dossiers-là.
43:01Et quand nous avons
43:01un cas paré dans le passé,
43:02ils ont dit,
43:02ils ont dit,
43:03ils ont dit,
43:03ils ont dit,
43:03ils ont dit,
43:03ils ont dit,
43:04il y en a qui peuvent arriver
43:05pour appeler l'officier
43:07de la CDU,
43:08bien sûr,
43:09pour demander
43:09« Where matters is ten? »
43:12Parce qu'ils connaissent,
43:13même quand
43:13la Cour
43:14et qu'ils ont besoin d'un enfant,
43:15un membre de la famille,
43:17suivi continue.
43:19Parce qu'au niveau de la CDU,
43:22tant que ces enfants-là
43:22ne sont pas adultes,
43:24tant que ces enfants-là
43:25ne sont pas 18 ans,
43:26ils ne sont pas fermés.
43:28Les fichiers de la CDU-là
43:29sont pour vous
43:30avoir un grand magistrat
43:31où ils ont été existants,
43:33qu'ils ont besoin de faire,
43:34comment ces enfants-là
43:35étaient là-bas.
43:36La CDU-là,
43:36vous avez fait un rapport,
43:37je suis allé dans le Coré-Report,
43:39si vous avez produit
43:40un rapport psychologue
43:41de l'enfant.
43:42Donc là, tout de suite,
43:43ils ont besoin d'un rapport.
43:44Oui.
43:44Avec le probation officiel.
43:45Elle demande,
43:45même le clerk de la Cour
43:48du magistrat,
43:48à ce moment-là.
43:49Voilà.
43:49Et là, pour demander
43:50d'un update,
43:50toute situation.
43:51Voilà, Yugech.
43:52Et pour terminer?
43:53Pour terminer,
43:54ce que je veux dire,
43:55je veux dire,
43:56je veux dire,
43:57je veux dire encore une fois,
43:57ce n'est pas seulement
43:58le travail des autorités,
44:00ce n'est pas seulement
44:01le travail des médias,
44:03c'est tout le monde.
44:04Encore une fois,
44:05une fois,
44:05nous allons nous mettre
44:05la tête
44:06avec nous les pieds ensemble
44:07pour que nous ne nous apparaîmes
44:09pour que nous ne nous apparaîmes.
44:09Pour que nous ne nous apparaîmes.
44:09Pour que nous ne nous apparaîmes.
44:10Et il n'y a pas de petits problèmes
44:11qui permettent de nos enfants.
44:11Le hotline, Lila,
44:13c'est 1-1-3.
44:15Les 24, le 24.
44:1624, le 24 est gratuit.
44:19OK.
44:207 jours?
44:20Oui, justement, 7 jours.
44:21D'accord.
44:22Merci beaucoup.
44:23Merci.
44:23Au plaisir de vous retrouver.
44:24Nous souhaitons encore une fois
44:25une bonne vacance
44:26à tous les enfants.
44:32The Mid-Morning Show
44:33on Top FM.
44:39Top FM.
44:41Le Mid-Morning Show
44:43avec Mado,
44:44votre one-stop shop
44:45pour vos parfums de luxe.
44:48Vous êtes acteur
44:49du secteur médical,
44:50distributeur,
44:51fabricant
44:52ou innovateur
44:52dans la santé et le bien-être ?