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00:00Musique
00:29Mesdames, Messieurs, bonsoir.
00:31La date de la reprise des classes au Cameroun, c'est bientôt, elle approche à grands pas.
00:36On nous a annoncé le 9 septembre 2024.
00:39Dans l'enseignement secondaire, les grandes orientations permettant de conduire les activités de l'année scolaire 2024-2025 ont été données
00:46pendant les travaux de la rentrée pédagogique solennelle, une rentrée qui a eu lieu le 21 août dernier.
00:53À quelques semaines de cette échéance et à la lumière des titres de la presse cette semaine,
00:58on a bien le sentiment que ce n'est pas la grande sérénité chez les parents d'élèves.
01:02Les faits d'APEUS font toujours débat, malgré l'éclairage du ministre des enseignements secondaires.
01:07Le paiement nouveau des faits exigibles ne rassure pas.
01:10De nouveaux manuels scolaires du premier cycle de l'enseignement secondaire général entrent en usage cette année.
01:17Au plan légal, indique le Conseil national d'agrément du manuel scolaire et du manuel didactique,
01:22le changement intervenu est rigoureusement encadré.
01:26Les manuels changés ont une durée d'utilisation de 6 ans, 2018-2023,
01:30conformément au décret du premier ministre du 23 novembre 2017 et la loi du 16 décembre 2021
01:37qui a ramené cette durée à 3 ans renouvelables.
01:42Malgré tout cela, à l'observation, le problème de fond, c'est que la totalité des livres nouveaux
01:49n'est pas encore disponible dans les rayons des librairies.
01:52Vous l'avez compris, à scène de presse ce soir, nous parlons de la rentrée scolaire 2024-2025
01:58et ses nouveautés, et pour le faire de manière organisée,
02:01la CRTV a fait venir autour de cette table Sidonie Lecla, bonsoir.
02:06Bonsoir.
02:07Qu'on connaît très bien.
02:08Je crois.
02:09Merci beaucoup, merci d'être là, vous êtes journaliste à la CRTV.
02:13En face de vous, Timothée Somba Abena, bonsoir.
02:16Bonsoir, c'est vrai, bonsoir aux téléspectateurs.
02:19Journaliste également, diétaire de publication de la République Presse et de l'élite,
02:23il est chargé de recherche au Centre national d'éducation spécialisé en droits publics.
02:28J'espère que je n'ai rien oublié.
02:29Non, rien.
02:31À ma gauche, tout au bout, Patrick Marius Ondondo, bonsoir.
02:35Bonsoir, M. Sébastien Allégard, bonsoir aux copanélistes, bonsoir aux fidèles téléspectateurs.
02:41Merci de nous avoir fait l'honneur de nous inviter à cette table.
02:45Vous êtes invité comme président de l'Association nationale des parents et enseignants.
02:49Et enfin, je termine par le professeur Richard Désiré-Ebéléonana, bonsoir.
02:53Bonsoir, c'est vrai.
02:54Merci de nous faire l'honneur d'être là.
02:56Vous êtes maître des conférences politologues enseignants à l'Université des Bolvares.
03:00Merci à tous d'honorer ce rendez-vous.
03:04Un autre sujet d'actualité qui ne vous a certainement pas échappé,
03:09cette semaine, les morts de Dimako de suite d'une intoxication alimentaire.
03:15Parlant des morts de Dimako, Cameroon Tribune, le quotidien national met en exergue dans sa publication
03:21la tragédie familiale qui s'est produite à Dimako le 26 août dernier.
03:26Et selon des informations bien concordantes,
03:29on estime que l'une des victimes aurait récupéré des restes de semences de maïs déjà trités
03:34et les aurait utilisées pour préparer le couscous.
03:37Un couscous qui a ensuite été consommé par toute la famille.
03:40Est-ce qu'on comprend la cause réelle de ces morts ?
03:45Vous avez suivi cette actualité, Sa Majesté ?
03:48Nous avons suivi cette actualité qui est dans notre département d'origine.
03:53C'est pour cela que je vous pose la question.
03:55Oui, je suis de Messamena.
03:57J'avoue que je sors de l'extrême nord de Maroc où j'ai fait un séjour
04:02parce que j'avais les officiers de mon petit frère.
04:05Mais pour voyager c'est un problème.
04:07Lorsqu'au jour d'aujourd'hui la banque islamique du salut vient faire une activité ici,
04:16il faut que je sois de tout cœur à vœu parce que nous avons suivi au nord dans tous les cas.
04:20Parce que beaucoup m'ont posé cette question.
04:23Tant donné qu'on sait que, je parle souvent pour les nordistes,
04:27que le financement, n'est-ce pas, de la route Ndérigava est en train d'être levée et sera certainement...
04:36Revenons sur les morts de Dimanko, c'est ça qui vous intéresse.
04:39...la banque islamique et que c'est une très bonne chose parce que les gens souffrent beaucoup.
04:43Monsieur, il faut voyager, il faut aller au nord.
04:48Vous comprenez, c'est une partie du cas.
04:50Il faut y aller dans tous les cas.
04:53Il ne faut pas aller en avion.
04:54Pas seulement au nord.
04:55Le professeur quand il va chez lui, il vous dit comment il fait ?
04:57Il ne faut pas aller en avion.
04:59Je vous le dis, je suis sérieux.
05:01Il faut y aller.
05:02Revenons sur les morts de Dimanko qui sont très proches de vous.
05:05Il faut vraiment qu'on puisse régler ce problème.
05:08Mais ce n'est pas l'OCI qui vient de régler ce problème.
05:11C'est nous, c'est les portes du roi, c'est les portes du parole, c'est la société.
05:16Si vous n'en parlez pas, vous croyez que ça va attirer l'attention ?
05:20On a vu ces images.
05:22Je pense que les populations sont...
05:25Si c'est avéré, est-ce qu'on a fait des autopsies de ces corps pour prouver qu'effectivement la mort vient de là ?
05:32Maintenant si c'est avéré, il faut quand même que les populations soient éduquées quant à l'utilisation des pesticides.
05:38Moi je pense que si le maïs a été contaminé à la base,
05:42et que ce maïs qui était destiné à être planté a finalement trouvé la route au niveau de la cuisine et finalement dans nos marmites et dans les plats,
05:52je pense qu'il faut déjà qu'on se pose des questions sur le genre de pesticides ou d'engrais
05:58qu'on utilise aujourd'hui pour pratiquer l'agriculture au Cameroun.
06:02Donc en dehors de ça, on ne peut pas justifier effectivement qu'une famille vienne à mourir...
06:08J'ai la chance de parler à une dame. La température chauffante, ça ne peut pas...
06:14C'est de ça que je voulais justement parler. Parler de nourriture, c'est-à-dire qu'on a préparé...
06:19Parce qu'on ne doit pas manger ce couscous-là cru ou le maïs cru.
06:22Oui mais le problème c'est la réaction chimique.
06:25Je ne sais pas ce que ça provoque, c'est-à-dire que ce couscous avec les produits qu'il contenait,
06:31ou alors ce maïs avec les produits qu'il contenait, maintenant exposé à une certaine température,
06:37qu'est-ce que ça donne ? C'est des réactions chimiques. On ne peut pas comprendre.
06:40C'est pour ça que je dis, je pense que pour confirmer qu'effectivement c'est une intoxication suite à la consommation de ce couscous
06:47qui viendrait de ce maïs, il faut quand même qu'un professionnel de la santé nous confirme que la mort vient de là.
06:55Mais les savants rappellent que le traitement des semences de maïs implique l'ajout de produits,
07:01ils appellent ça biostimulants, fongicides, insecticides, qui sont dangereux pour la santé.
07:07Mais ce qui s'est passé à l'Est nous parle, parce que l'Est c'est peut-être, on ne va pas dire un cas isolé,
07:14mais la situation en professeur que nous vivons dans nos marchés où on vous parle du formol...
07:18Ça nous parle énormément.
07:20Est-ce qu'on n'a pas atteint, on n'a pas franchi le seuil critique ?
07:27C'est vrai. Lorsqu'on discutait ici en off, nous avons parlé d'un Etat qui paie leur paie.
07:36Nous avons parlé d'un Etat qui a désormais un problème de régulation.
07:43Alors, dans ce cas, il y a au moins deux ou trois problèmes qui se posent.
07:49Premier problème, le problème des pesticides et autres, c'est-à-dire le problème de la variation, l'éducation des masses.
08:00Comment est-ce que les masses sont éduquées pour la consommation des produits et l'utilisation des produits chimiques ?
08:16Deuxième problème, et c'est le problème le plus dangereux, c'est que nous nous faisons face à la faim.
08:25Est-ce qu'on ne pouvait pas avoir notre maïs ? Si on n'a pas notre maïs et qu'on a seulement ce maïs-là, il y a le problème de la faim.
08:32Et si on observe le Cameroun, il y a la faim.
08:36Est-ce qu'on n'est pas aveuglés un peu par l'organe facile ?
08:38On fabrique les paracétamol, on nous fait nourrir le planteur marché...
08:42C'est pas la faim.
08:43C'est ça le...
08:44Quelqu'un descend dans les marchés et voit l'abondance, effectivement.
08:48Madame, vous restez à Yaoundé, il faut aller au village. Vous allez comprendre qu'il y a effectivement la faim.
08:52Mais il n'y a pas de faim.
08:53Je ne parle pas de famine.
08:57Parce que la famine est une épidémie.
09:00C'est pas de la faim.
09:01Les gens ont faim.
09:03N'est-ce pas ?
09:04On peut s'interroger.
09:05Pourquoi est-ce que les gens ont faim ?
09:07Troisième problème, et c'est bien évidemment le problème du gain.
09:11Facile.
09:12Facile.
09:13Aujourd'hui, parce que les pouvoirs publics ont accepté ce qu'on appelle la tolérance,
09:20et ils ont tout toléré, jusqu'à la mort.
09:25Parce qu'effectivement, lorsque nous rendons dans nos marchés, entre les produits chimiques, le fourmement, les autres,
09:30au vu et au su de ce qui doit protéger les populations, qui sont les pouvoirs publics.
09:39Non, disons que c'est pas aussi péremptoire.
09:42C'est-à-dire que...
09:43C'est pas au vu et au su de tout, quand même.
09:45C'est au vu et au su du gouvernement ou de la brigade.
09:48Beaucoup ont été traqués, attention.
09:51Beaucoup ont été traqués et ont été punis.
09:53Comme aujourd'hui, on traque...
09:55Comme aujourd'hui, on essaie de traquer les médicaments de la rue.
09:58Autant à chaque carrefour, il y a les médicaments de la rue.
10:02Moi, je pense que...
10:03Il y a ce problème.
10:04Les pouvoirs publics...
10:05L'amalgame.
10:06C'est-à-dire que les pouvoirs publics, si on commence par Timaco, doivent sortir de cette histoire qu'on appelle tolérance.
10:15Évidemment, nous ne parlons plus pour nous ici.
10:17Nous parlons pour l'avenir et le devenir du Cameroun.
10:22L'avenir et le devenir de nos enfants.
10:24Nous allons y arriver.
10:25Il faut.
10:26Mais il y a...
10:27Ensuite, il faut mettre un stop.
10:28Il ne faut pas...
10:29Minorer les faits.
10:30Sinon, nous allons mourir.
10:31Timaco nous parle. Pourquoi ?
10:34Timaco, c'est où ?
10:36C'est l'un des départements, l'un des arrondissements où on cultive le plus de maïs.
10:41Donc, on ne peut pas parler de Timaco.
10:43Et on dit qu'on a faim à Timaco.
10:45Je suis tout faim de maïs.
10:47On peut avoir faim peut-être du riz ou des spaghettis ou autre, mais le maïs...
10:51Et le plantain quand même ?
10:52Il abonde au niveau de Timaco.
10:54Et c'est la raison pour laquelle le couscous de maïs est le plat le plus prisé.
10:58L'éducation des masses ici, c'est réel.
11:01Parce qu'à mon sens, sous réserve de l'autopsie, même les enquêtes policières commencent avec ce qu'on appelle des pistes.
11:09Ce que vous avez reléé tout à l'heure, c'est la première piste.
11:13L'enquête qui va aboutir va nous conduire peut-être à d'autres pistes.
11:16Mais la première piste, si on se limite à interpréter la première piste, moi je suis d'accord qu'il s'agisse d'une confusion.
11:23Peut-être parce que dans la même cuisine ou le même grenier, on a les semences d'un côté et le maïs comestible d'un autre côté.
11:33Alors, c'est déjà une première erreur ou à une incongruité que d'emmagasiner le maïs pour la culture.
11:41Maïs chimique amélioré et le maïs comestible.
11:46Ceci ne devrait pas se faire.
11:48Ça pose le problème de l'éducation des masses.
11:51Et il est généralisé.
11:53L'IMPM, l'Institut des Plantes Médicinales du ministère de la Recherche Scientifique, a mené une étude comme ça sur la pisciculture.
12:02On s'est rendu compte qu'aujourd'hui, on a de gros poissons silu que les gens aiment bien consommer dans le cadre du bouillon de poisson.
12:09Simplement parce que les antibiotiques sont rendus compte que les antibiotiques à forte dose augmentent la dimension du poisson.
12:19Or, les antibiotiques sont censés maintenir les poissons en santé.
12:23Alors, qu'est-ce qu'ils font?
12:25Ils se mettent à surdoser pour avoir de gros poissons.
12:30Résultat, nous autres qui connaissons cet état de fait, lorsque je rencontre un gros poisson aujourd'hui, je l'évite.
12:36Sauf que, est-ce que l'étude a été suffisamment vulgarisée?
12:40Est-ce que l'état du Cameroun, les pouvoirs publics, travaillent suffisamment avec les acteurs sociaux?
12:47Est-ce que les relais communautaires sont suffisamment mobilisés dans l'éducation des masses?
12:52Voilà les pistes qu'il faut explorer pour que de tels phénomènes n'arrivent plus.
12:59Est-ce que le professeur dit quand même que c'est sur la tolérance administrative?
13:06Ce n'est pas seulement au niveau des marchés.
13:08Dans les médias, nous sommes des médias, on sait très bien ce qu'il se passe, la tolérance administrative.
13:14Là, nous commençons à compter des morts.
13:18Comment sortir de là?
13:20Disons que si vous voulez que les pouvoirs publics adoptent l'intolérance administrative, ça ne va pas beaucoup aider.
13:27Est-ce que c'est la même chose?
13:28Oui, c'est la même chose.
13:30La tolérance administrative, c'est laisser faire un certain nombre de choses en fermant la norme.
13:36L'intolérance administrative, ça veut dire qu'on ne laisse rien faire que ce qui est prévu par la loi et la réglementation.
13:42Je crois que c'est de ça qu'il s'agit.
13:44Non, je crois que l'administration, ce sont les hommes.
13:49On gère, n'est-ce pas, les hommes.
13:51Mais je crois qu'il faut tenir compte, effectivement, toujours des contextes dans lesquels on se trouve.
13:56Il y a toujours les textes, il y a les contextes également.
13:58Au jour d'aujourd'hui, parce que ça concerne la nutrition, je crois que, en ce qui concerne la nutrition, il faut, vous avez raison,
14:06il faut faire appel à une sanction beaucoup plus grande.
14:12Il y a, n'est-ce pas, les associations de consommateurs qui ont l'habitude de faire l'éducation, n'est-ce pas, des masses.
14:18Il y a même les responsables, que ce soit les planteurs, les paysans, les Bayam Salam.
14:24Il faut soigner les causes.
14:27Effectivement, il faut appeler, il faut sensibiliser, il faut sensibiliser pour que le travail soit bien fait.
14:32Parce qu'aujourd'hui, c'est le maïs, hier, c'était la banane.
14:36Le plantain même aussi.
14:38Les avocats.
14:39Oui, n'est-ce pas, les avocats.
14:42Les ananas.
14:43Ou les ananas.
14:44Les ananas aussi.
14:45Mais ne mettons pas dans le même panier les actes criminels de certains Cameroonais.
14:51Mais c'est toujours la sensibilisation qu'il faut.
14:53Il y a un accident.
14:54Ceux-là.
14:55Ceux-là.
14:56Je suis d'accord.
14:57Ceux qui répètent les actes criminels n'ont plus besoin de sensibilisation, ils ont besoin de répression.
15:00Oui, oui.
15:01Mais là où il y a un accident, comme c'est le cas de Dimako, tel que les premières pistes nous révèlent,
15:06c'est là qu'il faut davantage sensibiliser.
15:09Tout à fait.
15:11Il faut commencer peut-être par restreindre les importations de ces produits qui ne sont pas maîtrisables ou maîtrisés par les populations qui les utilisent.
15:20Il y a comme une commission d'homologation.
15:23C'est vrai.
15:24Mais le dosage, c'est ça le problème, c'est vrai.
15:26On est en train de fuir le problème.
15:28On a parlé du dosage tout à l'heure.
15:29Le problème de la tolérance.
15:31Parce que ce que vous dites, et vous le dites si bien, ce sont les hommes.
15:36Derrière ça, il y a donc ce qu'on appelle la collusion corruptive.
15:40Tout à fait.
15:41Et cette collusion corruptive accentue la tolérance.
15:45C'est même l'administration qui vient vous proposer les actes de corruption pour faire ce que vous voulez faire.
15:51S'il est aujourd'hui, l'État continue à fermer les yeux, nous allons donc aboutir à la tolérance de la mort.
15:58On ne dit pas d'aller vers l'intolérance.
16:03Il faut déjà commencer par contrôler un certain nombre de choses.
16:06Ça va nous éviter d'avoir les titres foncés dans les lobbies.
16:09Ça va nous éviter d'avoir les titres foncés dans les montagnes.
16:13Vraiment, nous ne pouvons pas penser au devenir de nos enfants et continuer à blaguer aujourd'hui.
16:20Nous ne parlons plus pour nous.
16:22Nous parlons pour le futur du Cameroun.
16:26Et pour que ce futur du Cameroun s'améliore,
16:29c'est maintenant que nous devons commencer par s'élever pour stopper un certain nombre de choses.
16:34En cinq secondes, il n'y a pas eu une tolérance ici.
16:37Comment les semences aboutissent dans les ménages ?
16:41Parfois, ce sont des élites qui organisent des campagnes de distribution des semences.
16:45Est-ce que pendant les campagnes, on a sensibilisé les populations ?
16:50Ne passons pas toujours le temps à faire le procès des bons et des mauvais points.
16:54Mais j'aimerais quand même savoir si ce que vous sèmez peut causer la mort.
16:59Ce que vous allez récolter va causer quoi ?
17:01Je voudrais qu'on soit clair.
17:04L'acte de Dimako, on n'a pas dit que c'était voulu.
17:10On n'a pas dit que c'était voulu.
17:12Mais nous partons de cet acte pour voir d'autres situations.
17:16C'est pour ça qu'on parle des tolérances.
17:19C'est pour ça que justement, moi, je propose.
17:21J'ai couvert plusieurs campagnes de distribution des semences améliorées et autres.
17:26Mais je me suis rendu compte qu'il n'y avait pas toujours les acteurs du miné-pia, du minadé,
17:32pour sensibiliser les populations bénéficiaires à l'usage des dites semences.
17:38Maintenant, la réaction d'un produit chimique n'est pas la même selon qui l'entendait
17:43ou alors selon qui l'a aidé dans la marmite.
17:46Parce que la nature a besoin des mauvais produits et des bons produits.
17:50Par exemple, les plantes se nourrissent du carbone alors que le carbone est dangereux pour l'être humain.
17:55Donc, lorsque la semence va dans le sol, la nature va recueillir...
18:00Les scientifiques qui l'ont conçu ont prévu que la terre, la nature, les racines et autres
18:05vont recueillir un certain nombre de produits et la semence va donner des fruits qui seront comestibles.
18:12Donc, on ne met pas les semences...
18:14Tu vois donc qu'il a couvert les acteurs politiciens.
18:19C'est une corruption, c'est la corruption de la masse.
18:22Parce que lorsqu'on vient distribuer, le politicien qui vient distribuer, lui cherche autre chose.
18:29Son acte qui est un acte politicien, qui tend à faire du bien à la population,
18:34peut faire du mal à la population parce que lui recherche son électorat.
18:39Lui, il faut sensibiliser ce politicien.
18:43Il faut que ce politicien sente que l'acte qu'il pose peut être un acte de la mort.
18:50Si lui-même il est déjà au courant...
18:52Pour dire également aux destinataires de ne pas consommer ces produits parce que ça peut être dangereux pour la santé.
18:58Celui qui est délui au récépissé de manifestation, le sous-préfet, doit se rassurer que tous les acteurs étatiques
19:05seront à la cérémonie pour sensibiliser les populations.
19:08Et c'est là que l'éducation, elle doit...
19:11On va avancer. Timothée, il y a une des sept semaines a abrité la cinquantième session du Conseil des ministres des Affaires étrangères
19:18de l'Organisation de la coopération islamique.
19:21Ont été évoquées pendant les travaux les menaces sécuritaires qui pèsent sur les pays, le monde entier.
19:30Regardons cet extrait du Secrétaire Général de l'OCI.
19:33C'est un citoyen de l'Afrique centrale. Il est de nationalité tchadienne.
19:38Son Excellence Hissen Brahamta.
19:43La question de la Palestine, dès lors de l'Occupation, connaît bien l'évolution dangereuse
19:51qui constitue un défi de la communauté internationale en général et à notre organisation en particulier.
19:58Face à cette situation, nous avons continué à déployer des efforts
20:05en vue de juguler les répercussions de cette agression brutale israélienne contre le peuple palestinien
20:14et de renforcer la résilience dans cette terre et dans la défense des droits légitimes.
20:21Nous devons conjuguer nos efforts communs pour assurer la mise en œuvre des résolutions du Conseil de sécurité
20:29et de l'Assemblée Générale des Nations Unies, ainsi que des mesures dictées par la justice internationale
20:37qui appellent à un cessez-le-feu immédiat et global et à un succès garanti des aides humanitaires
20:44à tout le clapandre de Gaza de manière suffisante et durable.
20:51Je voudrais tout d'abord rendre un grand hommage à Son Excellence le Premier Président de la République,
21:02chef de l'État, chef de l'État de l'Occupation kamounaise, qui a instruit le gouvernement kamounais
21:12de travailler avec le secrétariat général de l'OCI pour que cette cinquantième session
21:20de la Conférence des ministres de la Conférence islamique se tienne en terre kamounaise.
21:30La présente rencontre se tient dans un contexte diplomatique exceptionnel et de l'histoire de l'humanité
21:42où le monde, notre monde, notre planète est confronté à des défis majeurs
21:50qui menacent l'existence même de la nature humaine et de la planète.
21:58En effet, l'actualité internationale est depuis un certain temps marquée par des faits majeurs
22:07qui rallongent malheureusement la liste d'histoire sombre de notre humanité commune.
22:15Il s'agit principalement de l'escalade de la violence en Palestine.
22:23L'espace de pays de l'OCI et au-delà fait face à d'autres défis.
22:31De manière non exhaustive, je voudrais citer les changements climatiques,
22:37les conflits intra- et inter-étatiques, les crises économiques et sociales,
22:44la raréfication des ressources stratégiques et le mal-développement.
22:50Par une coopération plus active fondée sur notre sincère solidarité,
22:56nous parviendrons à des solutions pérennes.
23:00Dans ce cadre, la coordination des politiques de coopération
23:06et la connectivité entre territoires nous semblent être des cages d'un développement durable.
23:16C'est à ce titre qu'en accord avec le secrétariat général,
23:21le thème suivant a été adopté pour orienter vos travaux ici à Yaoundé,
23:27et je cite,
23:29développement des infrastructures de transport et communication intra-OCI,
23:37instruments majeurs de lutte contre la pauvreté et l'insécurité.
23:46Parlons de la rentrée scolaire de ces nouveautés.
23:49Dans le secondaire, on parle de l'identifiant unique,
23:52qui est un matricule national qui identifie un élève tout au long de sa scolarité au collège et au lycée.
23:57On parle aussi du paiement des frais exigibles à partir d'une plateforme électronique.
24:01A tort ou à raison, le débat existe toujours sur le paiement des frais d'APE,
24:06et ça divise l'opinion.
24:08Les APE, il y en a qui estiment, on a demandé, on a dit que Madame le ministre s'est suspendue,
24:14alors que ce n'était pas ce qui a été dit par le ministère.
24:18Alors c'était pour une période.
24:20Pourquoi tant de récrimination autour des frais d'APE ?
24:23Alors j'allais demander, qui a dit que les frais d'APE se sont suspendus ?
24:27C'est la mauvaise compréhension et la mauvaise interprétation.
24:30Au mois de juillet, je crois que…
24:32Mais qu'est-ce que l'association a fait pour sensibiliser les gens ?
24:35On parlait de sensibilisation.
24:36Lorsque vous avez eu ce faux message, vous aurez dû commenter ?
24:39J'ai fait une intervention dans un média un peu concurrent au vôtre,
24:46pour donner un certain nombre de précisions.
24:49Pour dire qu'en ce qui concerne les frais d'APE,
24:52les frais d'APE sont généralement pris par une assemblée générale,
24:56des parents, des élèves dans chaque établissement.
24:59Vous comprenez ?
25:00Et comme l'article 46 du décret de 2001 le prévoit,
25:06ce sont des contributions volontaires.
25:08Alors, dans un établissement donné,
25:10lorsque vous vous regroupez en parents, d'élèves,
25:13vous prenez, n'est-ce pas, selon les besoins de l'établissement, un taux.
25:17Un taux que chaque parent devrait verser pour le paiement des vacataires,
25:22pour la réhabilitation de certaines infrastructures, équipements entiers même.
25:27C'est-à-dire que les tableaux peuvent se casser au cours de l'année.
25:30Avant de commencer l'année, il faut peindre le tableau et tout ça.
25:33Donc, il y a un certain nombre de choses qui sont faites
25:36pour que l'enfant fréquente dans de bonnes conditions.
25:39Et c'est les parents qui le font, mais de manière volontaire.
25:42Ça se passe comme ça partout ?
25:43Ça se passe comme ça partout.
25:44Et vous tenez compte de la clameur ?
25:46Et on tient compte effectivement de la clameur.
25:49On tient compte de la clameur parce que les parents responsables,
25:52qui n'ont pas beaucoup de moyens, qui sont en conditions modestes,
26:00doivent envoyer leurs enfants dans les écoles et les lycées publics, les collèges publics.
26:05Et dans ces conditions, il y a un minimum à faire pour chaque parent.
26:09Il doit prendre des dispositions pour que son enfant ait un sac,
26:15que son enfant ait les chaussures pour aller à l'école,
26:17que son enfant ait les baignées,
26:19que son enfant n'ait plus à avoir les feux de soleil.
26:21Mais est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:23Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:24Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:25Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:26Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:27Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:28Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:29Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:30Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:31Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:32Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:33Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:34Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:36Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:37Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:38Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:39Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:40Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:41Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:42Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:43Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:44Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:45Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:46Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:47Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:48Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:49Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:50Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:51Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:52Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:53Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:54Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:55Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:56Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:57Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:58Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
26:59Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:00Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:01Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:02Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:03Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:04Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:05Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:06Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:07Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:08Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:09Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:10Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:11Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:12Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:13Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:14Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:15Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:16Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:17Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:18Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:19Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:20Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:21Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:22Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:23Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:24Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:25Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:26Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:27Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:28Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:29Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:30Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:31Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:32Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:33Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:34Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:35Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:36Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:37Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:38Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:39Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:40Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:41Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:42Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:43Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:44Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:45Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:46Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:47Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:48Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:49Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:50Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:51Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:52Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:53Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:54Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:55Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:56Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:57Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:58Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
27:59Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:00Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:01Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:02Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:03Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:04Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:05Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:06Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:07Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:08Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:09Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:10Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:11Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:12Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:13Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:14Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:15Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:16Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:17Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:18Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:19Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:20Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:21Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:22Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:23Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:24Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:25Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:26Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:27Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:28Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:29Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:30Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:31Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:32Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:33Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:34Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:35Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:36Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:37Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:38Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:39Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:40Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:41Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:42Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:43Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:44Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:45Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:46Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:47Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:48Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:49Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:50Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:51Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:52Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:53Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:54Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:55Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:56Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:57Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:58Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
28:59Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:01Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:02Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:03Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:04Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:05Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:06Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:07Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:08Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:09Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:10Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:11Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:12Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:14Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:15Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:16Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:17Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:18Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:19Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:20Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:21Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:22Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:23Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:24Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:25Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:26Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:27Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:28Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:29Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:30Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:31Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:32Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:33Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:34Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:35Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:36Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:37Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:38Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:39Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:40Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:41Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:42Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:43Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:44Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:45Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:46Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:47Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:48Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:49Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:50Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:51Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:52Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:53Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:54Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:55Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:56Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:57Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:58Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
29:59Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:00Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:01Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:02Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:03Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:04Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:05Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:06Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:07Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:08Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:09Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:10Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:11Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:12Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:13Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:15Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:16Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:17Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:18Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:19Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:20Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:21Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:22Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:23Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:24Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:25Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:26Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:28Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:29Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:30Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:31Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:32Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:33Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:34Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:35Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:36Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:37Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:38Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:39Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:40Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:41Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:42Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:43Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:44Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:45Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:46Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:47Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:48Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:49Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:50Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:51Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:52Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:53Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:54Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:55Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:56Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:57Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:58Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
30:59Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:00Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:01Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:02Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:03Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:04Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:05Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:06Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:07Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:08Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:09Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:10Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:11Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:12Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:13Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:14Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:15Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:16Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:17Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:18Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:19Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:20Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:21Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:22Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:23Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:24Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:25Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:26Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:27Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:28Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:29Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:30Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:31Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:32Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:33Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:34Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:35Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:36Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:37Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:38Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:39Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:40Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:41Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:42Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:43Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:44Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:45Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:46Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:47Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:48Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:49Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:50Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:51Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:52Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:53Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:54Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:55Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:56Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:57Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:58Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
31:59Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:00Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:01Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:02Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:03Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:04Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:05Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:06Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:07Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:08Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:09Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:10Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:11Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:12Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:13Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:14Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:15Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:16Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:17Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:18Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:19Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:20Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:21Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:22Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:23Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:24Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:25Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:26Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:27Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:28Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:29Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:30Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:31Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:32Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:33Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:34Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:35Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:36Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:37Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:38Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:39Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:40Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:41Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:42Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:43Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:44Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:45Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:46Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:47Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:48Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:49Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:50Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:51Est-ce que c'est là qu'il préoccupe ?
32:53Celui qui paye l'APE, c'est l'élève, ce n'est pas le parent.
32:57Il n'est écrit dans aucun reçu le nom du parent.
33:02Il est écrit sur les noms...
33:05Ce n'est pas vrai !
33:06Oh là là !
33:07Il est écrit...
33:08Ce n'est pas vrai !
33:09Il est écrit...
33:10Vous voulez parler à ma place ?
33:11Dans tous les reçus, il y a le nom de l'élève et le nom de son parent.
33:14Vous voulez parler à ma place ?
33:15Quoi ?
33:16Oui !
33:17Mais c'est fou ! Moi j'ai quatre enfants, je vous parle de moi !
33:18Il n'y a pas votre nom là-dedans !
33:19Il n'y a pas mon nom !
33:20Monsieur le Président !
33:21C'est le lycée de Ngambé.
33:22Monsieur le Président !
33:24Monsieur le Président, calmez-vous !
33:26Vous avez le temps, calmez-vous !
33:28C'est...
33:29Monsieur le Président...
33:31Je suis...
33:32J'ai mes enfants...
33:33Et je vous dis...
33:35Lorsque de manière subtile...
33:38Vous détournez...
33:40L'association...
33:42Des parents d'élèves...
33:44En...
33:45L'association d'élèves...
33:47Parce que si j'ai cinq enfants...
33:49Ça fait...
33:50Cinq enfants !
33:51Alors que je suis...
33:52Un parent !
33:53Dans un même établissement !
33:55Ce sont les élèves qui payent !
33:57Et je pense également que...
33:58Vraiment !
33:59Non, vous ne répondez pas encore !
34:01Vous ne répondez pas encore !
34:02Vous ne répondez pas !
34:03Je vous refuse la parole parce que vous voulez tricher !
34:06En faisant quoi ?
34:07De manière subtile...
34:08L'association des parents d'élèves est devenue l'association des élèves !
34:13Et c'est un détournement !
34:14On doit vous poursuivre !
34:15Oui !
34:16C'est un détournement des déniés publics !
34:19L'enfant travaille où ?
34:21Pour payer !
34:23L'enfant fait comment ?
34:25Dans ce climat de morosité...
34:27Où les Camourais ont comme salaire la pittance !
34:30Et vous voulez...
34:32Qu'un parent qui touche...
34:33Deux cent mille...
34:35Pour...
34:37Cinq enfants...
34:38Dans un lycée comme l'Université de Mballa 2...
34:40Paye cent vingt-cinq mille...
34:41Et les enfants là vont vivre comment ?
34:42On doit vous poursuivre pour détournement des déniés publics !
34:45On doit vous poursuivre pour un détournement subtil !
34:48Parfois les enfants ne sont pas même en rétablissement...
34:51Et vous empêchez...
34:53Et vous empêchez...
34:54Aux élèves d'avoir accès en salle !
34:57Alors que vous même vous dites que c'est...
34:59Volontaire !
35:00Alors président rapidement...
35:01Alors l'élève qui ne va pas être dans l'hommage dehors...
35:03Est-ce que c'est normal ?
35:04Apportez-nous des explications...
35:05On va comprendre...
35:06Rapidement...
35:07Deux explications...
35:08Il faut supprimer...
35:09La première explication...
35:10Les taux...
35:12De l'APE sont arrêtés...
35:14Pour les besoins de l'établissement...
35:16Par l'ensemble des parents...
35:18Présents à l'Assemblée Générale...
35:20Première réponse...
35:23Et que généralement...
35:24Hors sujet !
35:25Quand tu as cinq...
35:26J'arrive...
35:27Hors sujet !
35:28Quand tu as cinq enfants...
35:29Dans un établissement...
35:30Lorsqu'il y a Assemblée Générale...
35:32Vous allez tous vous retrouver à l'Assemblée Générale...
35:34Et dès que l'Assemblée Générale arrête...
35:36Vous posez votre problème...
35:37Et en Assemblée Générale...
35:39Entre parents vous arrêtez...
35:40Une...
35:41Une...
35:43Ce n'est pas vrai...
35:44Ce n'est pas vrai...
35:45Tricherie...
35:46Maintenant...
35:47En ce qui concerne les cinq enfants...
35:48Je vais en venir...
35:49Je ne vais pas me déviner...
35:50Me déviner...
35:51Pour les cinq enfants...
35:53Les enfants...
35:55Sont payés...
35:57Les...
35:58Les vacataires...
35:59Qui donnent les cours...
36:00Aux enfants...
36:02Ne sont pas les mêmes...
36:04C'est-à-dire que vous n'avez pas...
36:05Automatiquement...
36:06Les cinq enfants...
36:07Dans la même classe...
36:08Ça veut dire que...
36:10Le complément des...
36:12Des vacataires qu'on prend...
36:14Parce qu'ils dispensent...
36:15Ce n'est pas les cours...
36:16Il y a quelqu'un qui est en train de répondre...
36:18Vous êtes vraiment en train de dire...
36:19Que c'est l'association...
36:20Les élèves...
36:21Vous êtes en train de nous dire...
36:22Laissez-moi terminer...
36:23C'est ce que vous êtes en train de dire...
36:24Comme il y a des vacataires...
36:25Qui viennent de gauche à droite...
36:26Comme ça...
36:27Les enfants doivent contribuer...
36:29A l'effort...
36:30Pour payer les...
36:31Vacataires...
36:32Est-ce encore l'association...
36:33Des parents...
36:34D'élèves...
36:35Laissez-moi terminer...
36:36C'est l'église de Brousse comme en Gabelais...
36:37Dont chaque enfant...
36:38Dont chaque enfant...
36:39Dont chaque enfant...
36:40Reçoit des enseignements...
36:41Des anciens vacataires différents...
36:43Et c'est tout à fait normal...
36:44De les payer...
36:45Est-ce que c'est à l'enfant...
36:46De combler...
36:47Est-ce que c'est à l'enfant...
36:48De subvenir...
36:49Aux besoins de l'État...
36:50Est-ce que c'est à l'élève...
36:52De subvenir...
36:53Aux besoins de l'État...
36:54De subvenir...
36:55A ce que l'État doit faire...
36:57Chaque enfant...
36:58Génère...
36:59Des dépenses...
37:00Différentes...
37:01C'est la raison pour laquelle...
37:02On doit vous poursuivre...
37:03C'est la raison pour laquelle...
37:04A l'Assemblée Générale...
37:05Les parents...
37:06Prennent souvent la décision que...
37:09Tous les enfants...
37:10Parce que...
37:11Les charges sont reparties entre enfants...
37:13Dans un établissement...
37:14Tous les enfants...
37:15Tous les enfants...
37:16Tous les enfants...
37:17On paye pour eux...
37:18Et vous voyez comment vous répondez vous-même...
37:20Que les charges sont reparties entre...
37:22Enfants...
37:23Ce n'est plus entre...
37:24Les parents...
37:25Et vous-même vous avez répondu...
37:27On paye pour ces enfants...
37:28Vous avez répondu...
37:29On va avancer...
37:30On va avancer...
37:31On estime qu'il y a...
37:35On estime qu'il y a...
37:36Il y a une administration...
37:38Qui coordonne...
37:39Cette activité...
37:40Attendez...
37:41Attendez...
37:42Je vais lui répondre...
37:43Je vais lui répondre...
37:44Si vous avez...
37:45Si vous avez des enfants...
37:46Allez dans une Assemblée Générale...
37:47Et parlez...
37:48C'est généralement vous...
37:49Comme ça qu'on bat...
37:50Qu'on bat...
37:51Lorsqu'on bat...
37:52À l'élection...
37:53Vous partez à côté...
37:54Vous parlez...
37:55Allez à l'Assemblée Générale...
37:56Dans une école publique...
37:57Où les parents...
37:58Sont là pour détourner...
37:59Et vous allez parler...
38:00Allez là-bas parler...
38:01On a un besoin...
38:02Dans les gens...
38:03Qui doivent aller parler...
38:04Aux autres parents...
38:05Et l'on suit...
38:06Lorsque vous retrouvez la situation...
38:07De cinq enfants...
38:08Dans cinq établissements différents...
38:09Comment faites-vous ?
38:10Moi je l'ai vécu...
38:11Avec deux enfants...
38:12Dans deux établissements...
38:13Différents...
38:14Je me retrouve...
38:15À assister aux réunions...
38:16À gauche...
38:17Et à droite...
38:18Non mais...
38:19Vous avez votre épouse...
38:20Vous vous envoyez...
38:21Ou vous avez lui...
38:22Oh...
38:23Vraiment...
38:24Il faut...
38:25Dissoudre cette histoire...
38:26Il faut supprimer...
38:27Il faut supprimer cette histoire...
38:28C'est un détournement...
38:29C'est un détournement...
38:30C'est des camoranités...
38:31Vous le volez...
38:32Et vous avez parlé à France...
38:33En France...
38:34On ne met aucun élève...
38:35Dans...
38:36On ne demande pas un sentiment...
38:37En France...
38:38Les parents d'élèves...
38:39Interviennent chaque jour...
38:40Dans la vie de l'établissement...
38:41Ce sont les parents...
38:42Qui interviennent...
38:43Pas les élèves...
38:44De manière fonctionnelle...
38:45Oui...
38:46Les parents...
38:47Pas les élèves...
38:48Quels sont les résultats...
38:49Les établissements publics...
38:50Où vous avez les APE ?
38:51Les résultats sont là...
38:52A cet établissement...
38:53Au bas...
38:54Il y a eu deux exécutions...
38:55Monsieur le Président...
38:56Vous...
38:57Le public...
38:59On n'en fait pas...
39:00Ce qu'on comprend...
39:01A travers votre échange...
39:02C'est que...
39:03Cette question mérite...
39:04Une réflexion profonde...
39:05C'est ce qu'on comprend...
39:06Nous ne condamnons pas les APE...
39:07Nous nous disons...
39:08Non plus...
39:09Ça marche très bien...
39:10Peut-être qu'il y a des choses à revoir...
39:11Et il y a une administration...
39:12Qui va s'occuper de cela...
39:13Une autre question...
39:14Une autre question...
39:15Non, non...
39:16Je ne reviens plus...
39:17Sur cette question...
39:18Une autre...
39:19Équation difficile...
39:20Pour les parents...
39:21Notre équation à résoudre...
39:22Pour les parents...
39:23C'est...
39:24La rareté...
39:25Des nouveaux manuels scolaires...
39:27Dans les librairies...
39:28On a...
39:29Selon la loi...
39:30Changé les livres...
39:31Mais il se trouve que...
39:32On regarde la télé...
39:33On lit les journaux...
39:34Au Cameroun Tribune...
39:35On dit par exemple...
39:36Que...
39:37Ces livres-là...
39:38Ne sont pas...
39:39Facilement trouvables...
39:40Comment on gère ça ?
39:41Là encore...
39:42Il y a...
39:43Un problème...
39:44De...
39:45Carence d'anticipation...
39:46Dans la gouvernance...
39:47Du livre...
39:48Premier problème...
39:49Les parents...
39:50Ne sont pas...
39:51Mécaniquement informés...
39:52De la date de péremption...
39:53De la date de péremption...
39:54Il y a un texte...
39:55Il faut savoir que...
39:56Je lis l'exposé...
39:57Du secrétaire permanent...
39:58Au centre d'agrément...
39:59Il a donné l'exposé...
40:00Pendant la rentrée...
40:01Pédagogique...
40:02C'est le professeur...
40:03Marcelin Vendetto...
40:04Qui est assez clair là-dessus...
40:05C'est-à-dire que...
40:06Au bout...
40:07D'un certain temps...
40:08On doit changer les livres...
40:09Et les parents...
40:10Que nous sommes...
40:11Nous devons...
40:12Nous apprécier aussi...
40:13C'est vrai...
40:14Voilà le rôle...
40:15Que devraient...
40:16Les parents...
40:17Pour les enfants...
40:18Pour les enfants...
40:19Pour les enfants...
40:20Pour les enfants...
40:21Pour les enfants...
40:22Pour les enfants...
40:23Que devraient jouer...
40:24L'APU...
40:25Non...
40:26Ne revenez pas sur l'APU...
40:27Regardez...
40:28Oui...
40:29L'association des parents...
40:30Vous voyez...
40:31L'APU...
40:32C'est l'argent que vous voyez...
40:33Mais nous parlons de l'association...
40:34S'ils avaient la même agressivité...
40:35Ils doivent quand même informer...
40:36Au niveau de la perception...
40:37Des frères d'APU...
40:38Qu'ils ont au niveau de l'éducation...
40:39C'est ça...
40:40Des parents...
40:41Elle serait une association...
40:42Bienvenue...
40:43Crédible...
40:44Donc voilà...
40:45Le premier problème...
40:46La sensibilisation...
40:47L'éducation des parents...
40:48Voyez-vous...
40:49Lorsque vous êtes un parent...
40:50Vous sortez chaque jour de chez vous...
40:51A 6 heures du matin...
40:52Pour aller chercher l'appétence...
40:53Vous ne gardez pas forcément...
40:54Un esprit...
40:55Que les livres...
40:56Seront périmés...
40:57A telle période...
40:58Non...
40:59Comme moi...
41:00Il m'arrive d'oublier...
41:01Même l'anniversaire de mes enfants...
41:02Tellement occupés...
41:03A travailler...
41:04Pour chercher...
41:05Ce qu'ils vont...
41:06Manger...
41:07Donc...
41:08Il faut tenir compte...
41:09De cet aspect...
41:10De l'étape psychologique...
41:11Des parents...
41:12Il faut donc...
41:13Leur faire un rappel constant...
41:14Premier problème...
41:15Deuxième problème...
41:16On a...
41:17Qu'est-ce qu'on achète...
41:18Qu'est-ce qu'on importe...
41:19Quand on décide...
41:20D'importer le livre...
41:21On importe le bien...
41:22C'est-à-dire...
41:23Toutes choses susceptibles...
41:24D'appropriation...
41:25Au sens du code civil...
41:26Ou alors...
41:27On importe la substance...
41:28Si on est d'accord...
41:29Que c'est la substance...
41:30Que nous importons...
41:31Dans un cadre...
41:32Où on promeut...
41:33L'import-substitution...
41:34C'est simple...
41:35On achète le livre...
41:36Chez...
41:37Son auteur...
41:38Qui se trouve...
41:39En Inde...
41:40Ou aux Etats-Unis...
41:41Et il nous envoie...
41:42Le fichier numérique...
41:43Qu'on confie...
41:44Le livre...
41:45A son auteur...
41:46Qu'il l'emporte...
41:48Qu'on confie...
41:49Donc...
41:50Aux imprimeurs...
41:51Locaux...
41:52Mais c'est une démarche...
41:53Qui me semble...
41:54Un peu difficile...
41:55Parce qu'il y a un texte...
41:56Qui avait utilisé...
41:57Que la production...
41:58Du livre...
41:59La production...
42:00Du livre scolaire...
42:01Soit confiée...
42:02A 50%...
42:03Aux imprimeurs locaux...
42:04Pourquoi est-ce que...
42:05Nous continuons...
42:06A manquer de livres...
42:07Sur le marché ?
42:08Comment on explique ça ?
42:09A l'association...
42:10Est-ce que vous tenez compte...
42:11De ce genre de...
42:12Problème ?
42:13Non, ils ne sont pas au courant...
42:14Des choses comme ça...
42:15Oui, nous sommes...
42:17Vous n'assistez jamais...
42:18Aux assemblées générales...
42:19Si vous...
42:20On vous voit...
42:21Entrer à l'assemblée générale...
42:22Les parents vont d'abord...
42:23Bien vous accueillir...
42:24Il faut y aller...
42:25Il ne faut pas fuir...
42:26Donc...
42:27Je disais donc...
42:28C'est un problème...
42:29Qui concerne tous les parents...
42:30Parce que...
42:31Le problème du livre...
42:32Scolaire...
42:33Nous concerne tous...
42:34Au début de l'année...
42:35Et tout le monde...
42:36Nous courons de gauche à droite...
42:37Mais je crois que...
42:38Il y a beaucoup de choses...
42:39Qui dépendent...
42:40Des pouvoirs publics...
42:41Il y a beaucoup de choses...
42:42Qui dépendent...
42:43Du conseil d'agrément...
42:44Parce que...
42:45Le conseil d'agrément...
42:46Lorsque...
42:47Il vient à prendre...
42:48La décision...
42:49Des livres scolaires...
42:50Je crois que le conseil d'agrément...
42:51Devrait...
42:52S'entourer d'un minimum...
42:53D'un minimum...
42:54N'est-ce pas ?
42:55De solutions...
42:56C'est-à-dire...
42:57La disponibilité de ces livres...
42:58Attendre...
42:59Pour que les parents...
43:00Puissent en bénéficier...
43:01Parce que dès lors...
43:02Le tout n'est pas devenu...
43:03De s'asseoir...
43:04Et j'allais dire...
43:05De décharger les podiums...
43:06Et de prendre les décisions...
43:07Mais les parents...
43:08Vont avoir les livres...
43:09Comment ?
43:10C'est même pas aux parents...
43:11Maintenant...
43:12D'inventer...
43:13Les solutions...
43:14Pour avoir les livres...
43:15Vous le savez...
43:16C'est au conseil d'agrément...
43:17Et...
43:18Ceux avec qui il travaille...
43:19De donner...
43:20N'est-ce pas ?
43:21La disponibilité...
43:22N'est-ce pas ?
43:23Des livres...
43:24C'est pas aux parents...
43:25Mais qu'est-ce que l'APE...
43:26A fait...
43:27A propos de cela ?
43:28Oui...
43:29Est-ce qu'on vous a posé...
43:30Non...
43:31L'APE...
43:32Dans chaque établissement...
43:33En principe...
43:34Il est bien organisé...
43:35Affiche...
43:36Disponible...
43:37Dans l'établissement...
43:38Au début de l'année...
43:39Et...
43:40Lorsqu'il y a réunion...
43:41Généralement...
43:42Quand...
43:43Un parent...
43:44A un tuyau...
43:45Il dit que...
43:46Bon...
43:47Il y a tel livre...
43:48Que nous pouvons avoir...
43:49A tel niveau...
43:50C'est tout ce que...
43:51C'est tout ce qu'on peut faire...
43:52Parce que...
43:53C'est l'échelle d'établissement...
43:54Qui...
43:55Qui gère également...
43:56Ce volet purement...
43:57Purement de livres scolaires...
43:58Ce n'est pas aux parents...
43:59D'inventer les livres...
44:00Nous...
44:01On nous dit...
44:02Quels sont les livres...
44:03Qu'il faut acheter...
44:04Et nous achetons les livres...
44:05Maintenant...
44:06Il faut que ces livres soient disponibles...
44:07Nous n'allons pas inventer...
44:08Le problème avait été...
44:10La société...
44:11Qui a élu Sonola...
44:12Quand on avait...
44:13Le CEPER...
44:14Oui...
44:15Le CEPER...
44:16Pour régler ce problème de livres...
44:17Le CEPER a connu...
44:18La colonisation a connu sur nous...
44:19Il faut bien dire...
44:20La colonisation a connu sur nous...
44:21Oui...
44:22Il faut le dire...
44:23C'est ça...
44:24C'est aussi la vérité...
44:25Le CEPER...
44:26Voulant...
44:27N'est-ce pas...
44:28Se développer...
44:29On a rencontré...
44:30N'est-ce pas...
44:31Des relents...
44:32Aujourd'hui...
44:33Qu'est-ce que...
44:34Les parents d'élèves font ?
44:35L'association...
44:36Qu'est-ce que l'association fait ?
44:37Pour cela...
44:38Est-ce que vous avez remonté...
44:39Justement...
44:40Ces informations...
44:41Pour pouvoir trouver...
44:42Des solutions...
44:43Finalement...
44:44Parce qu'il y a des propositions...
44:45Qui ont été faites...
44:46Par exemple...
44:47Même ici...
44:48Oui...
44:49A savoir que...
44:50Voilà...
44:51Si c'est possible...
44:52D'avoir le fichier numérique...
44:53Pour pouvoir attribuer...
44:54N'est-ce pas...
44:55Les impressions...
44:56Voilà...
44:57Vous êtes dans un marché...
44:58Faites attention...
44:59Vous êtes dans un marché...
45:00S'il te plaît...
45:01Souverain...
45:02Souverain...
45:03Il faut dire que...
45:04Vraiment...
45:05Moi je ne comprends pas...
45:06Le Cameroun...
45:07Le livre est une économie...
45:08Le livre...
45:09Est une industrie...
45:10Une industrie qui a...
45:11Des secteurs d'activité...
45:12C'est toute une économie globale...
45:13Comment est-ce que l'état du Cameroun...
45:14Peut accepter que son secteur éducatif...
45:15Serve aux économies...
45:16Des autres...
45:17Mais...
45:18L'état du Cameroun...
45:19A donné la possibilité...
45:20Je...
45:21Je...
45:22Aux imprimeurs...
45:23Je continue...
45:24Au...
45:25Au...
45:26Au...
45:27Au...
45:28Au...
45:29Au...
45:30Au...
45:31Au...
45:32Au...
45:33Au...
45:34Au...
45:35Au...
45:36Au...
45:37Au...
45:38Au...
45:39Au...
45:40Au...
45:41Au...
45:42Au...
45:43Au...
45:44Je continue...
45:45Je continue...
45:46Je continue...
45:47C'est vrai...
45:48C'est vrai...
45:49C'est vrai...
45:50C'est vrai...
45:51L'éducation...
45:52C'est les valeurs d'une société...
45:53Et si on blague avec les valeurs d'une société....
45:54La société ne...
45:55Se révèle...
45:56ne se révéle pas...
45:57Je reprends que...
45:58C'est...
45:59Une économie...
46:00Alors...
46:01Le Cameroun...
46:02Ne doit pas accepter...
46:03Être dominé...
46:04Par l'impérialisme...
46:05Nos administrateurs, en relation avec les impérialistes, vont tout faire pour que l'institut qui est sur place ne fonctionne pas.
46:17Parce que si elle fonctionne, elle va faire perdre de pas de marché à ces pays étrangers.
46:23Et étant conscient de cette démarche, pourquoi les opérateurs économiques locaux ne peuvent pas s'en rendre ?
46:31Je reprends encore.
46:33Qui est-ce qu'on appelle un opérateur économique au Cameroun ? Nous avons des commerçants.
46:39L'État, l'éducation, ça fait partie du régalien. C'est le rôle fondamental de l'État.
46:48On ne peut pas donner l'éducation au tout-venant. L'État a un rôle à jouer, c'est un rôle central.
46:56Si l'État capitule au niveau de l'éducation, ça veut dire que cet État a lamentablement échoué.
47:02Le CEPER est là. Que l'État finance le CEPER, et que les livres comprennent les produits sur place à partir du CEPER,
47:11et que toutes les organisations qui tournent autour, ça voudra pour que les livres soient disponibles.
47:18Vous êtes d'accord avec moi qu'on a vu là où la trop présence de l'État nous a menés. Il faut faire attention aussi.
47:27Il y a trop de présence de l'État à quel niveau ?
47:29Il faut distinguer. Nous sommes dans la logique de l'État régulateur, c'est vrai. C'est-à-dire que l'État laisse faire, régule, contrôle ou peut organiser.
47:41Mais il faut distinguer, et j'aime bien cette expression qu'a utilisée Régalien.
47:45La caractéristique des secteurs régaliens est qu'ils sont non privatisables. La diplomatie, la sécurité, l'éducation, la communication,
47:56la télécommunication.
47:58Ce n'est pas le cas pour les livres. On a ouvert, on a donné la possibilité, on a libéralisé.
48:03Voici le problème. Lorsque vous décidez de soumettre un secteur d'activité aux importations, vous subissez le dictat du marché international.
48:14Tout simplement parce qu'on ne veut pas subir le surcoût de gérer le livre en interne.
48:21On a choisi le moins cher, on a choisi le Bayam Selam. Et ça pose un problème.
48:26Ça veut dire que pour le gouvernement Camerounais, l'éducation n'est pas prioritaire.
48:30Ce n'est pas une priorité ?
48:32La presse nationale, Les Quotidiens, Le Messager, Le Jour et bien d'autres publications ont rappelé cette semaine à notre bon vieux souvenir.
48:39Le travail immense abattu par le PNDP, le Programme National de Développement Participatif, de 2004 à 2024.
48:46Un projet de gouvernement qui était supposé mettre en place un mécanisme de financement décentralisé en appui aux collectivités territoriales décentralisées.
48:55Tout ce traitement de la presse intervient au lendemain de la dédicace de la version anglaise du livre intitulé
49:02Décentralisation et développement local au Cameroun.
49:06Un ouvrage qui permet de voyager à travers le Cameroun et pouvoir découvrir les actions du PNDP.
49:12En nous donnant la parole à Mme Marie-Madeleine Nunga, coordonnateur nationale du PNDP,
49:17elle parle des acquis du programme à capitaliser et surtout elle revient sur le bouclage des financements.
49:26Nous avons eu trois phases consécutives sur les différents financements
49:31et nous sommes arrivés à la clôture des financements de cette troisième phase.
49:37Aujourd'hui nous avons terminé avec une principale opération de clôture, c'est-à-dire les audits.
49:43Parce que nous avons un audit sur chaque financement et ici c'est des audits de clôture.
49:49Le dernier en date c'était l'audit de clôture il y a quelques jours où nous avons reçu le rapport final de l'audit C2D3, c'est-à-dire C2D sur la troisième phase du PNDP.
50:02Et à ce stade il y a un ensemble d'activités qui restent effectivement attachées à la fin de ces financements-là,
50:11c'est-à-dire la réception des travaux qui ont été faits, notamment sur le financement fait dont je n'ai pas parlé.
50:17Et arrivé au jour d'aujourd'hui, il est véritablement question de considérer le chemin parcouru.
50:26Et c'est vrai que le livre montre les gains, les acquis qu'on a eus à travers l'intervention du PNDP.
50:37Et je vous prendrai l'exemple de ces communes qui ont vu leur compte d'exploitation passer du simple au double,
50:47de par l'accompagnement que nous avons apporté aux communes avec le recrutement des cadres communaux, notamment le financier pour ce cas-là.
50:58Et nous avons vu effectivement ces performances-là qui ont d'ailleurs été captées à travers le guichet performances sur les trois éditions que nous avons menées.
51:09Véritablement, il y a matière à réflexion de voir comment capitaliser, comment pérenniser ces acquis-là à travers le vide qui est aujourd'hui sur le terrain.
51:24Je voudrais vous entendre sur cette prise de position du professeur Marcelin Vondaytoit à l'occasion de la rentrée pédagogique solennelle.
51:33En parlant justement de l'indisponibilité des livres, il disait que si la politique manuelle unique était dûment respectée par tous et partout,
51:40la responsabilité de le faire échoua au ministère en charge de l'éducation autant que le mercantilisme qui refait surface interpelle la moralité de certains chefs d'établissement et celle de plusieurs éditeurs.
51:53Il a parlé de la théorie de Kaizen qui sous-tend la réforme des programmes du 14 juin 2023 qui permettait d'explorer les causes structurantes enfouies de notre paupérisation efférée de l'école,
52:06impuissant levier de notre indépendance et de notre développement.
52:10Alors, vous parlez d'un secteur égalien, l'éducation, mais on a l'impression que dans ce secteur, il y a des intrusions,
52:18il y a des commerçants qui sont entrés au point où à la rentrée, on a des problèmes d'ouvrage aujourd'hui. Est-ce que le problème n'est pas celui-là ?
52:26Nous, les acteurs privés, c'est que généralement, nous pensons d'abord à nous, à nos intérêts.
52:31Celui qui est garant de l'intérêt général, c'est l'État.
52:34Et à partir du moment où l'État accepte d'être garant de l'intérêt général, il doit distinguer les secteurs qu'il laisse aux commerçants, aux acteurs privés,
52:43des secteurs qu'il, entre guillemets, sur lesquels il préserve la souveraineté.
52:51L'État doit même être l'éditeur du livre dans un État qui se veut intellectuellement autonome.
52:57C'est ce que j'allais également dire. Je pense qu'ici, l'État doit prendre cette affaire en main, en éditant effectivement ce livre.
53:05Nous avons l'imprimerie nationale qui peut effectivement faire ce travail.
53:08Et en dehors de cette imprimerie nationale, nous avons les autres imprimeurs qui montrent leur savoir-faire au quotidien.
53:15Donc ici, il faut certainement que l'État ouvre et offre la possibilité à ces imprimeurs de pouvoir se saisir de ce manuel numérique,
53:26pour pouvoir imprimer de façon légale, afin que les parents et finalement les élèves aient les livres à temps.
53:35Je crois qu'il faut qu'on sache que nous sommes dans un monde ouvert.
53:41Nous ne sommes pas un pays communiste où l'État fait tout.
53:47Je crois que c'est depuis la libéralisation de la vie économique, c'est depuis 1990.
53:51Il faut accepter ça. Il faut accepter que nous sommes dans un monde...
54:01Nous sommes dans un monde du donner et du recevoir.
54:04Ça signifie qu'il y a forcément une coopération multilatérale qui fait que nous ayons affaire à d'autres pays.
54:13Il peut faire en sorte que nous ayons affaire à des États qui sont à l'est à partir du moment où...
54:19C'est sur le plan de la qualité.
54:21On a choisi des oeuvres, des livres qui sont des livres de qualité, qui ne sont toujours pas faits par les nationaux.
54:30Je crois qu'il faut accepter, parce que nous voulons une éducation meilleure.
54:34Il faut accepter qu'il y ait la concurrence dans ce domaine-là.
54:39Oui, c'est vrai. Nous pouvons commencer par nous poser quelques questions.
54:46Quelle école voulons-nous pour nos enfants ? Et à partir de quoi ?
54:51Chaque pays qui veut se développer inscrit dans son école ses valeurs, son idéologie.
54:59Et tous les pays qui ont inscrit ces valeurs-là sont en train de se développer aujourd'hui.
55:05Le Cameroun est resté dans ce qu'on pourrait dire...
55:10Le mimétisme.
55:12Non. Le Cameroun fait une belle récitation des autres.
55:17Copie mal les autres et sacrifie le devenir de ses enfants en matière d'école.
55:24Que valent nos enfants aujourd'hui en termes d'école ?
55:27Nos enfants en termes d'école ?
55:29Quand on va dans les universités occidentales, les Camerounais sont les meilleurs.
55:32Qu'est-ce que vous racontez là ?
55:33On est à la fin.
55:35Que valent nos enfants ?
55:37Nos enfants sont parmi les meilleurs, que ce soit ici en Afrique ou dans les pays occidentaux.
55:41Président, on est à la fin.
55:43Comment vous racontez également le problème des enseignants qui seraient mal formés ?
55:50Est-ce que vous m'avez bien compris ?
55:52Oui.
55:53Tu m'as très bien compris.
55:54Mais vous n'êtes pas les derniers.
55:56Vous êtes un enseignant.
55:58Vous laissez le professeur terminer.
56:00Vous laissez le professeur terminer rapidement.
56:02On n'a pas d'argument.
56:03Ils commencent à se battre.
56:04Mais quand quelqu'un ment, il faut...
56:07Je dis bien.
56:08Quelle école voulons-nous pour nos enfants ?
56:11Aujourd'hui, si nous voulons avoir une école, il faut...
56:15Nous devons avoir une école où nos enfants peuvent fabriquer le cordon.
56:18Où nos enfants peuvent fabriquer l'eau.
56:20Où nos enfants peuvent fabriquer le téléphone.
56:22Où nos enfants peuvent fabriquer telle ou telle chose.
56:24Je veux bien qu'on soit les meilleurs.
56:26Nous sommes les meilleurs que les autres.
56:28Mais c'est par rapport à ce que les autres ont pu mettre sur pied.
56:32Et adaptons notre école à nos réalités.
56:34Aujourd'hui, l'État ne doit pas vendre notre système éducatif.
56:42Parce que c'est à partir du système éducatif qu'on conçue la société, qu'on se développe.
56:47Merci beaucoup.
56:48Merci d'être venu.
56:49Mesdames, Messieurs, nous arrivons au terme de cette édition de scène de presse.
56:54Je veux dire merci à nos invités pour les contributions assez nourries
56:59que vous avez suivies tout au long de ce programme.
57:01Merci à vous Simon.
57:03Merci au Président.
57:04Professeur, merci d'être là.
57:06Et puis également à Timothée qui est venu.
57:08S'il vous plaît, adieu. Nous allons nous retrouver dimanche prochain.