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ÉducationTranscription
00:00 - Sol.
00:01 - J'aime bien apprendre du violon.
00:04 - Ça améliore la concentration des élèves
00:06 en faisant la correspondance avec la musique.
00:08 La chose leur apparaît beaucoup plus simple.
00:10 - J'aime bien qu'on fasse des musiques.
00:11 - On peut générer énormément de progrès
00:15 et d'acquis pour la vie entière.
00:16 - Salut les écrivains !
00:19 - Bonjour, merci.
00:21 - Les parents égalent donc !
00:24 - Sol, ré, sol, sol.
00:28 - Nous sommes aujourd'hui à l'école Albert Camus de Sarcelles
00:31 où le projet "Un violon dans mon école" a été mis en place.
00:35 C'est avant tout un projet éducatif.
00:40 L'objectif, c'est en intégrant l'apprentissage obligatoire du violon
00:45 dans le cadre du programme scolaire,
00:47 de donner aux enfants de rêpe ou de rêpe plus,
00:52 un coup de pouce, moi je dirais un fort coup de pouce,
00:55 de manière à ce que leur capacité à réussir
00:59 dans les apprentissages fondamentaux de l'école soit renforcée.
01:03 - Bien tard !
01:05 - Pour bien que qu'il se rapproche de nous,
01:11 n'ayons pas peur du violon !
01:13 - Ce programme a été développé sur la base d'un certain nombre de recherches
01:19 sur la pédagogie, l'âge, le développement du cerveau.
01:23 Pour ces raisons, on a choisi de développer le programme
01:27 avec un démarrage à l'âge de 4 ans,
01:29 de le poursuivre jusqu'à l'âge de 8 ans,
01:33 puisque les neurosciences en particulier montrent
01:36 que c'est une période qui est tout à fait critique
01:39 pour le développement du cerveau,
01:40 et on peut générer énormément de progrès et d'acquis pour la vie entière.
01:45 - Pourquoi tu as fait le contraire, c'est-à-dire tu as fait piano à la place de fortet ?
01:50 - C'est pour dire que quelque chose va se passer.
01:54 - Un écrivain, comme j'expliquais ce matin aux élèves,
01:57 il va écrire des mots, il va assembler les phrases,
02:00 il va organiser des paragraphes,
02:02 mais à aucun moment il ne vous dit comment on doit lire le texte.
02:05 Et ça c'est une vraie difficulté pour les élèves,
02:06 en faisant la correspondance avec la musique,
02:08 la chose leur apparaît beaucoup plus simple.
02:10 Et ils comprennent que le texte a une musicalité,
02:13 pour qu'on puisse être compris,
02:14 il faut donc donner du ton,
02:16 de la même manière qu'on joue en jouant aiguë, grave, fortet, etc.
02:21 C'est le même travail.
02:22 - Je l'ai joué.
02:23 Fortet ?
02:25 Mezzo-fortet ou piano ?
02:27 - Fortet !
02:28 - Fortet, très bien.
02:30 - Tous les élèves doivent faire de l'harmonie.
02:33 - Voilà, mais comment on fait l'harmonie ?
02:35 - Nous avons choisi le violon
02:41 parce que ce qu'il demande est parfaitement bien adapté
02:44 justement à ce que les enfants sont en train de mettre en place,
02:47 aussi bien sur le plan physique que sur le plan intellectuel et émotionnel.
02:53 C'est un instrument qui permet de développer cette motricité fine,
02:59 surtout quand on apprend à écrire, à tenir un stylo.
03:02 - Ça améliore la concentration des élèves,
03:04 ça va améliorer la confiance en soi, le violon c'est difficile,
03:07 et puis ça améliore aussi les résultats scolaires.
03:13 - Qu'est-ce que vous aimez dans le fait de faire du violon ?
03:15 - Quand je suis jeune, on s'élève avec elle.
03:17 - On a des chansons pour le spectacle qui me rentrent en tête.
03:21 - Ce spectacle donne celle-là.
03:24 - J'aime bien apprendre du violon.
03:26 - J'aime bien qu'on fasse de la musique.
03:28 - Moi j'aime bien faire du violon parce que c'est pour apprendre.
03:33 - Notre idée c'était de lutter contre le décrochage scolaire
03:36 et contre les inégalités sociales
03:38 puisqu'on sait très bien aujourd'hui
03:41 que plus on a un indice de positionnement social faible,
03:45 plus on a de chances d'être en échec scolaire.
03:48 Donc l'idée c'est de proposer quelque chose d'innovant,
03:52 de le mesurer,
03:54 de regarder effectivement si ça marche ou pas
03:57 pour pouvoir dire à la fin,
03:58 eh bien regardez, voilà ce qu'on fait,
04:00 voilà ce que ça a comme résultat,
04:02 et après, eh bien, messieurs, dames de l'État,
04:06 de l'Éducation nationale, etc.
04:08 - Alors qui veut devenir une star du violon plus tard ?
04:10 - Moi !
04:11 - Moi un jour quand je serai grande,
04:13 peut-être que ça existe,
04:15 je serai super héroïne
04:16 et je sauverai le monde avec une musique de violon.
04:19 - C'est trop bien ça !
04:21 - La plupart des élèves,
04:23 ils n'ont pas cette chance-là de pratiquer une activité après l'école.
04:27 C'est une très grande chance pour eux
04:30 d'avoir des cours de violon à l'école et gratuits aussi.
04:33 - Blanc, bleu, blanc !
04:37 - On estime que le décrochage scolaire,
04:41 aujourd'hui, concerne entre 80 000 et 100 000 enfants.
04:46 Si on arrivait à faire que,
04:48 il y en ait un quart qui effectivement échappe à ça
04:54 et se trouve en position de pleinement profiter de l'école,
04:57 puis après de choisir leur voie, leur vie,
05:00 et d'être capable d'accéder à ce qu'ils ont envie de faire,
05:03 ça serait extraordinaire.
05:05 - ♪ Quelle est la joie dans cette vie ? ♪
05:12 ♪ ♪ ♪
05:14 [fin du générique]