LECTURE THURSDAY MARCH 23, 2023
with
Markus Bader, architect, founding member of Raumlabor and professor at the Berlin University of the Arts
Introduction by the Collectif Etc
Lecture in English
"A new architecture of togetherness will probably be produced differently than architectures of separation. how can we imagine new ways of thinking, learning, designing architectures of togetherness, that critically leave behind mindsets of radical extraction, commodification, individualisation and fluidiy? markus bader will talk about some educational experiments in the frame of open raumlabor university, it’s manifestations in floating university, making futures and echoes across institutional practice." - Collectif ETC
INFORMATIONS
An Architecture School Of Commons
ASOC (an Architecture School Of Commons) is interested in creating connections between architecture schools, collective place projects led by local communities, and a generation of young professionals organized in architectural collectives, and is experimenting formal, informal and non-formal pedagogies. This cooperative partnership for higher education is active on three experimental work in Europe (France, Italy, Greece). It takes the form of intensive learning-by-doing workshops, involving all partners and producing changes.
Event organized as part of the lecture cycle An Architecture School Of Commons
with
Markus Bader, architect, founding member of Raumlabor and professor at the Berlin University of the Arts
Introduction by the Collectif Etc
Lecture in English
"A new architecture of togetherness will probably be produced differently than architectures of separation. how can we imagine new ways of thinking, learning, designing architectures of togetherness, that critically leave behind mindsets of radical extraction, commodification, individualisation and fluidiy? markus bader will talk about some educational experiments in the frame of open raumlabor university, it’s manifestations in floating university, making futures and echoes across institutional practice." - Collectif ETC
INFORMATIONS
An Architecture School Of Commons
ASOC (an Architecture School Of Commons) is interested in creating connections between architecture schools, collective place projects led by local communities, and a generation of young professionals organized in architectural collectives, and is experimenting formal, informal and non-formal pedagogies. This cooperative partnership for higher education is active on three experimental work in Europe (France, Italy, Greece). It takes the form of intensive learning-by-doing workshops, involving all partners and producing changes.
Event organized as part of the lecture cycle An Architecture School Of Commons
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Art et designTranscription
00:00:00 Bienvenue au pavillon de l'Arsenal.
00:00:08 Je suis Marion Valère, directrice du pavillon de l'Arsenal et très heureuse de vous accueillir
00:00:13 ce soir pour cette conférence avec Raum Labor, Marcus Bader qui vient spécialement pour
00:00:22 cette conférence.
00:00:23 C'est une conférence qu'on organise en partenariat avec le collectif ETC que je souhaite remercier
00:00:29 qui s'inscrit dans un programme plus global qui s'appelle « An Architecture School of
00:00:35 Commons ». Certains d'entre vous ont peut-être assisté à une première conférence qui
00:00:39 a eu lieu ici sur ce thème.
00:00:42 Ça nous semblait important d'avoir Raum Labor ce soir parce que c'est un collectif
00:00:51 qui a vraiment été pionnier et qui a inspiré je crois énormément de collectifs d'architectes
00:00:57 en France et à l'étranger.
00:00:59 Cela nous semblait important que Marcus puisse nous raconter un peu cette histoire, nous
00:01:05 raconter les projets qui sont portés, pourquoi, comment ils sont portés, notamment ce projet
00:01:10 que vous connaissez peut-être de la Floating University à Berlin qui est un projet architectural
00:01:17 mais aussi une école.
00:01:18 C'est important ici toujours de montrer tous les courants de l'architecture.
00:01:25 Hier on avait une conférence en hommage à Roland Castro, ce soir on a Raum Labor.
00:01:30 Je pense que ça illustre bien la diversité des approches qu'on peut avoir au pavillon
00:01:34 de l'Arsenal et on y est très attaché.
00:01:36 Un aspect pratique, il y a des casques au fond de la salle pour la traduction si certains
00:01:43 d'entre vous en ont besoin.
00:01:45 Je vous remercie, je vous souhaite une excellente conférence et je passe tout de suite la parole
00:01:52 au collectif ETC.
00:01:53 Merci.
00:01:54 Bonsoir à toutes et tous.
00:01:56 Je me présente, je m'appelle Maxenss, un des membres fondateurs du collectif ETC, un
00:02:01 collectif d'architectes créé en 2010 et aujourd'hui basé entre Marseille et la Drôme.
00:02:07 Nous sommes très heureux d'être là ce soir et on est aussi très content.
00:02:12 Merci au pavillon pour nous donner l'opportunité d'organiser cette seconde rencontre dans
00:02:17 le cadre du projet européen ASOC, Architecture School of Commons.
00:02:23 Pour nous c'est incroyable et c'est un super endroit aussi pour pouvoir faire ça,
00:02:29 pour pouvoir diffuser et partager les résultats de ce projet.
00:02:35 C'est un grand plaisir aussi d'être avec Marcus Badère ce soir qui a répondu positivement
00:02:39 à notre invitation et donc c'est un honneur parce que voilà, comme la directrice le disait,
00:02:46 on est des grands fans et c'est une référence pour nous depuis nos débuts en tant que jeunes
00:02:49 architectes et donc on est super heureux qu'ils soient là pour partager leurs pratiques et
00:02:54 leurs expériences.
00:02:55 Alors pour introduire et contextualiser un peu l'intervention de Marcus, on vous propose
00:03:01 une courte introduction, une courte présentation du projet ASOC.
00:03:06 Donc, depuis une dizaine d'années, des collectifs d'architectes interrogent par la pratique
00:03:13 le métier d'architecte, sa posture et son rôle.
00:03:16 Ils proposent de réinvestir le projet architectural dans ses dimensions politiques, sociales et
00:03:21 culturelles en s'intéressant principalement à la place de l'habitant dans la fabrication
00:03:25 de ces espaces communs.
00:03:26 La nécessité d'échanges de bonne pratique à une échelle européenne nous pousse aujourd'hui
00:03:31 à imaginer des passerelles entre plusieurs acteurs de la fabrication de la ville et du
00:03:35 monde rural.
00:03:36 En formant des experts, les écoles d'architecture ont un rôle clé pour alerter les étudiantes
00:03:44 sur leurs responsabilités face aux enjeux contemporains, à la fois comme futurs architectes
00:03:48 mais surtout comme citoyens et citoyennes.
00:03:50 Donc nous souhaitons proposer aujourd'hui par ce projet aux étudiantes et aux enseignantes
00:03:56 en architecture l'opportunité de collaborer sur des projets concrets pour permettre une
00:04:02 immersion, une confrontation avec des situations réelles.
00:04:04 Cela pour contribuer à la mise en place de pédagogie alternative au sein des écoles
00:04:10 d'architecture.
00:04:11 Dans ce projet, nous imaginons donc collaborer avec des écoles pour soutenir concrètement
00:04:22 des communautés locales actives dans la transformation de leur cadre de vie en milieu rural et désirant
00:04:27 s'investir dans la conception et la construction de leurs espaces communs.
00:04:30 Dans ce projet, nous faisons donc le pari que ces trois grandes typologies de partenaires
00:04:37 peuvent être complémentaires, bien que par nos activités, nos fonctionnements, nos cultures
00:04:43 professionnelles, nous sommes de nature assez différente.
00:04:45 Donc plus techniquement, ce projet de recherche action se déroule sur trois années, prend
00:04:51 place dans trois pays européens, donc la France, l'Italie et la Grèce.
00:04:55 Il propose d'organiser plusieurs workshops intensifs d'apprentissage par la pratique
00:05:00 où se croisent donc tous les partenaires de tous les pays.
00:05:03 Le projet est financé par le programme Erasmus+ et l'Institut français.
00:05:06 Un petit flyer a été distribué à droite à gauche pour celles et ceux qui voudraient
00:05:10 en apprendre un peu plus.
00:05:12 Tout au long de cette aventure à SOCH, on organise des événements, des colloques,
00:05:16 des rencontres, des conférences, en France et dans tous les pays partenaires, pour présenter
00:05:21 les résultats du projet, mais aussi pour mettre en débat les sujets abordés.
00:05:25 On vient de terminer deux colloques internationaux organisés par l'école d'architecture de
00:05:30 Paule qui se sont intéressés pour le premier à la mise en réseau des pédagogies hors
00:05:35 les murs au sein des écoles d'architecture en France.
00:05:38 Et donc pour le second colloque, on a proposé une réflexion actualisée sur les pratiques
00:05:44 dites alternatives de l'architecture, notamment celles des collectifs d'architectes qui soulèvent
00:05:49 aujourd'hui de plus en plus d'interrogations, notamment auprès des étudiants et des étudiantes.
00:05:54 Donc nous étions, comme on le disait, au pavillon en mars dernier, pour parler cette
00:05:58 fois des écoles buissonnières et comment faire école autrement en donnant la parole
00:06:06 à de jeunes groupes aujourd'hui en action.
00:06:08 Dans un souci de partage et de communication, les résultats de notre recherche collective
00:06:15 et les nombreux contenus produits seront mis en ligne sur un site internet, www.assoc.eu.com,
00:06:22 qui aura donc pour vocation de raconter, de documenter, mais surtout d'être un outil
00:06:27 de ressource pour d'autres étudiants et étudiantes, d'autres enseignants et enseignantes
00:06:32 et d'autres architectes en France et en Europe.
00:06:34 Moi, je suis Cécile, également du collectif ETC.
00:06:39 Alors, quand on parle de résultats, à ce stade, il s'agit surtout d'observer ce que
00:06:45 l'expérience a produit sur chacun des acteurs de ce partenariat.
00:06:49 Et à terme, il s'agira de tirer des enseignements, à la fois pour faire évoluer nos pratiques
00:06:54 respectives, mais aussi notre compréhension des enjeux de chacun et notre capacité collective
00:07:00 à faire évoluer la profession.
00:07:01 Il y a une semaine, comme disait Maxence, s'est tenu un colloque organisé par l'ENSAG
00:07:07 dans le cadre d'ASSOC, où des étudiants, des enseignants et des membres des collectifs
00:07:12 ont présenté des premiers retours d'expérience après un an et demi de programme, trois workshops
00:07:19 intensifs en France.
00:07:20 Alors, au-delà des restitutions qui sont capitalisées sur le site web, on s'aperçoit
00:07:27 que ce programme a généré pas mal de prises de conscience, de bouleversements aussi, et
00:07:32 quelques réflexions qui nous a semblé intéressantes de partager avec vous aujourd'hui.
00:07:36 Donc, pendant ma présentation, vous verrez, il y a quelques paroles d'étudiants et je
00:07:46 pense qu'ils sont assez intéressantes et qui nourrissent les réflexions dont je parlais.
00:07:51 Donc, le premier sujet, c'est un peu à propos des pédagogies et des alternatives, qui sont
00:07:56 un peu les deux termes qui nous amènent à un terrain sensible, parce qu'on touche là
00:08:01 un peu aux fondamentaux de nos organisations.
00:08:04 On va dire que côté des collectifs, nos enjeux étaient de faire accepter nos méthodologies
00:08:12 comme un véritable dispositif pédagogique, qui consiste, après avoir posé un cadre,
00:08:18 à inventer des contenus avec les participants, ou encore faire admettre que notre façon
00:08:23 non hiérarchique de transmettre a valeur d'enseignement, quand cela consiste à faire
00:08:29 avec les participants et non pas superviser un travail donné.
00:08:33 Ensuite, on s'aperçoit aussi que dans nos échanges avec les autres collectifs, avec
00:08:38 nos pairs, cela nous oblige à nous questionner sur la dimension alternative de nos pratiques,
00:08:44 quand aujourd'hui on s'aperçoit qu'on peut retrouver ce type de travail dans des
00:08:48 agences beaucoup plus traditionnelles, ou quand certains appels d'offres nous sont
00:08:52 directement adressés.
00:08:53 Du côté des établissements d'enseignement, et là je vais reprendre vraiment des termes
00:08:59 utilisés par les enseignants, il s'agissait dans un contexte qui impliquait de co-construire
00:09:05 des contenus pédagogiques avec des non-enseignants et enseignantes, dans des temps courts, très
00:09:12 réduits et souvent à distance, c'était difficile de lâcher la maîtrise des contenus,
00:09:18 le déroulement ou encore la forme des productions finales.
00:09:21 Il fallait pouvoir assumer qu'enseigner peut passer par d'autres postures que le
00:09:27 rapport hiérarchique et vertical qui prévaut dans l'enseignement, et donc quitter cette
00:09:32 posture pour être plutôt dans le partage d'expériences.
00:09:35 Enfin, il s'agissait de considérer que certains savoir-être dans cette vie en collectif,
00:09:44 parce qu'on a quand même passé plusieurs semaines à être 60 à coopérer dans ce
00:09:48 projet, sont aussi importants que des savoir-faire à acquérir, et que cuisiner pour 60, se
00:09:55 sentir co-responsable de la bonne tenue de notre espace de vie commune, ou encore pouvoir
00:10:01 prendre la parole dans un groupe pendant des moments de régulation.
00:10:06 Ce sont des compétences qui sont à la fois transposables professionnellement et essentielles
00:10:10 dans sa construction individuelle.
00:10:12 Ensuite, il s'agissait de promouvoir aussi une vision plus diverse que les étudiants
00:10:21 peuvent avoir du métier d'architecte, et là je vous laisse plutôt prendre connaissance
00:10:26 des mots des étudiants, parce que ce qu'il nous faut quand même noter, c'est que toute
00:10:33 prise de conscience a son pendant, qui peut générer aussi de l'incertitude, voire
00:10:39 de l'angoisse vis-à-vis de l'avenir, et qu'il nous revient à tous et à toutes
00:10:44 d'être également vigilants pour que cette déstabilisation puisse être positive,
00:10:50 ouvrir de nouveaux horizons, plutôt qu'elle ne génère plus d'anxiété quant à l'avenir.
00:10:54 Et enfin, comme l'a signalé Maxence, on a ce site dédié à toutes les productions
00:11:08 d'ASSOC, avec toute une partie qui sont plutôt des contenus, on va dire narratifs,
00:11:14 qui vont avoir plutôt vocation à diffuser les productions qui sont des podcasts, des
00:11:25 éditions, des vidéos, qui permettent à tous, professionnels ou non, de comprendre
00:11:30 les processus mis en œuvre et le travail réalisé par les équipes, et pas mal de contenus
00:11:34 académiques, dont les résultats d'une recherche importante menée par l'ENSAG et
00:11:41 le laboratoire Cresson, qui vise un large recensement justement de toutes ces pédagogies
00:11:46 in situ en cours dans les écoles en France, et enfin un ensemble de textes réflexifs
00:11:53 et d'articles qui seront produits au fur et à mesure de l'avancée du projet.
00:11:58 Et parce qu'il nous paraissait important d'ouvrir l'espace à des expériences
00:12:04 diverses et à d'autres acteurs du secteur, on propose une sorte de Reading Room, mais
00:12:10 je laisse Théo la présenter et introduire notre invité.
00:12:13 Bonsoir, vous voyez on est un collectif, on monte tous sur scène les uns après les
00:12:22 autres, mais ne vous inquiétez pas je serai le dernier, je vais conclure avec ce projet
00:12:27 de la Reading Room, parce que comme d'habitude dans les pratiques alternatives ou les projets
00:12:33 alternatifs, on n'est pas les seuls à le faire, et pour nous c'est vraiment important
00:12:37 de ne pas parler que de nous, de ne pas montrer seulement notre travail, mais d'arriver
00:12:42 aussi par ce projet à relayer d'autres choses qui existent, qui ont existé récemment,
00:12:47 et à oeuvrer dans un sens collectif, pas seulement dans notre manière de travailler,
00:12:52 mais aussi dans la manière dont toutes ces alternatives peuvent faire réseau et gagner
00:12:57 en résonance aussi sur ce qu'elles produisent.
00:13:00 Donc je ne rentre pas dans tous les détails, vous aurez la surprise sur le site internet.
00:13:05 Ces projets on a voulu les contextualiser, ce n'est pas un catalogue avec une liste
00:13:10 de sites, et ce n'est pas exhaustif, et pour les contextualiser on a mené des courtes
00:13:16 interviews avec les personnes qui ont monté ces projets, autour de deux aspects qui sont
00:13:21 ressortis pendant les workshops, donc c'est aussi un des résultats de AmiParcours de
00:13:26 notre projet, deux aspects vraiment importants qui sont ressortis de nos discussions avec
00:13:30 les étudiants et les étudiantes. Le premier qui était la confiance en soi, comment on
00:13:35 acquiert confiance en soi quand on est un jeune professionnel ou un vieil étudiant,
00:13:40 comment est-ce qu'on démarre un projet, notamment dans un monde aussi complexe et
00:13:44 en crise que le nôtre. C'était vraiment une demande des étudiants qu'on a voulu
00:13:48 relayer et qui n'est aussi pas évident pour nous, quand on veut agir, faire quelque
00:13:53 chose, on n'est jamais assez militant, jamais assez radical, et justement radical c'est
00:13:58 la deuxième question qu'on pose à ces personnes là et qui est aussi un des résultats
00:14:03 de School of Commons, comment on peut arriver à être radical aujourd'hui, toujours plus
00:14:10 radical dans les réponses qu'on apporte aux crises qu'on traverse, et d'arriver
00:14:14 à aller au fond des choses d'un point de vue politique. Donc comment est-ce qu'on
00:14:20 a choisi ces personnes qu'on a interviewées, dont vous aurez la surprise de découvrir
00:14:26 sur notre site internet. C'est simple, déjà on a voulu ne pas aller seulement et surtout
00:14:33 ne pas aller que vers des projets d'architecture. Donc on en a parlé à la première table
00:14:38 ronde et c'est important de le redire ce soir, ce qui nous intéresse c'est pas seulement
00:14:42 l'architecture et pas seulement les architectes, et quand on traverse le livre qui a été
00:14:46 dirigé par Béatrice Colomina, Radical Pedagogies, qui est une sorte de généalogie de ces
00:14:51 pratiques de pédagogie alternative, on voit que quasiment à chaque fois, on mélange
00:14:57 l'architecture avec d'autres choses, que ce soit de l'art, du design, des sciences
00:15:01 politiques, de la philosophie, à chaque fois on mélange tout le temps l'expérimentation
00:15:06 architecturale avec d'autres aspects et ça nous semble vraiment important. Cette complexité
00:15:12 de la pratique de l'architecte aujourd'hui, et encore plus dans les pratiques alternatives,
00:15:17 manière d'hybrider les choses, notamment autour du politique, c'est pour nous super
00:15:22 important parce que à partir de ce moment là, on arrête de parler des étiquettes,
00:15:27 on arrête de parler de l'architecture ou de disciplines qui peuvent parfois être des
00:15:33 aspects formels, et ça nous permet de parler des valeurs et du politique. Et c'est de
00:15:37 ça dont on cherche à parler dans le projet School of Commons, et là-dessus, Rome Labors
00:15:42 a été clairement très inspirant pour nous et pour d'autres, sur la manière de recentrer
00:15:48 le débat, non pas sur qu'est-ce que l'architecture, mais qu'est-ce que l'architecture peut apporter
00:15:52 à la société au regard d'un point de vue politique, et donc des enjeux, notamment
00:15:57 écologiques et sociaux. Cette image est une collaboration à laquelle ils ont participé
00:16:02 sur un projet de Bruno Latour, lié au Master SPIP à Sciences Po des Arts Politiques, qui
00:16:08 est justement cette manière d'aborder ce croisement entre les mondes de l'art et les
00:16:13 mondes du politique. Je ne rentre pas dans les détails, ils feront partie des personnes
00:16:16 interviewées. Donc pour nous, c'est important aussi de rappeler que si on fait tout ce travail,
00:16:24 c'est aussi qu'aujourd'hui les pratiques alternatives dont on fait partie forment un
00:16:28 paysage. Je pense que si vous êtes dans la salle aujourd'hui, c'est que vous êtes
00:16:31 un petit peu sensible à ça, vous savez qu'on n'est pas les seuls, loin de là, il y a
00:16:36 des nombreux autres collectifs en France, et que ça nous semble vraiment important,
00:16:41 10-15 ans après, d'arriver à faire le point pour aussi critiquer, pour aussi avoir un
00:16:46 champ pour mener une autocritique de nos pratiques, de montrer les limites qu'elles ont, non
00:16:52 pas pour montrer qui est gentil, qui est méchant, qu'est-ce qui est bien, qu'est-ce qui est
00:16:55 mal, mais pour encore une fois se recentrer sur les valeurs politiques qu'il y a dans
00:17:00 nos projets. Et si aujourd'hui le mot de collectif ne veut plus rien dire vraiment,
00:17:06 c'est tant mieux, c'est qu'il faut en inventer d'autres, en les questionnant toujours sur
00:17:09 le fond et les valeurs. Nous on n'a pas de champ, c'est dans notre nom, donc on va garder
00:17:14 collectif ETC, mais en tout cas on continuera de questionner cet aspect-là du projet.
00:17:20 Donc aujourd'hui on s'ouvre sur l'Europe, encore une fois parce que si en France ces
00:17:26 collectifs forment un paysage, dans d'autres pays c'est moins le cas, et qu'en tout cas
00:17:30 ça nous semble vraiment indispensable de situer ces réflexions politiques sur des
00:17:34 pratiques et des manières alternatives de faire, dans un champ, en dehors des frontières
00:17:38 nationales, et d'arriver à mixer les contextes et créer des croisements en Europe. C'est
00:17:43 un petit extrait d'un livre qui est sorti il y a deux ans sur les pratiques collectives.
00:17:48 Vous voyez qu'il y a au moins deux noms, Horizontalés ou Loire, qu'on a invités
00:17:54 dans le projet européen, aussi Rome Labor qu'on invite ce soir. Donc on est dans cette
00:17:58 démarche de vraiment faire réseau. Là encore dans cette démarche de faire réseau,
00:18:03 Rome Labor ont été parmi les pionniers en montant un projet à Darmstadt en 2014 où
00:18:08 ils ont ouvert la porte à nombre d'autres collectifs, dont le nôtre, mais aussi par
00:18:14 exemple Horizontalés qu'on a rencontrés à cette occasion et qu'on invite nous-mêmes
00:18:17 maintenant dans notre projet. Donc vous voyez que ces liens se construisent non pas pour
00:18:21 former la Fédération des Bonnes Pratiques, ou le Congrès international d'architecture
00:18:26 alternative, comme ils l'ont fait à l'époque pour l'architecture moderne, mais se construisent
00:18:30 par amitié et par des rencontres. Pour conclure, et surtout passer le micro à Marcus, Rome
00:18:40 Labor nous a invités en 2014 en Allemagne et depuis ailleurs. Donc vous avez, je rentre
00:18:46 pas dans les détails, mais un projet d'air de jeu temporaire en Norvège, un workshop
00:18:53 en Norvège, un autre workshop en Allemagne. En ce moment on travaille aussi avec eux sur
00:18:58 les questions d'espace inclusif à Marseille, à Cologne et sur une expo à Copenhague.
00:19:03 Donc vous voyez qu'on a plein de choses à partager et à se dire, c'est aussi pour
00:19:07 ça qu'on l'a invité. Donc on est très heureux de leur rendre un petit peu l'appareil
00:19:12 en les invitant ce soir. Et je te passe le micro.
00:19:16 Merci beaucoup d'inviter moi à parler et aussi merci beaucoup pour le généreux mentionnement
00:19:30 de la pratique de Rome Labor. C'est un grand honneur d'être ici et de pouvoir partager
00:19:37 certains de nos pensées et idées.
00:19:39 Quand ITC m'a invité à parler dans le contexte de l'École des Communes, j'ai
00:19:44 été immédiatement excité. Depuis quelques années, j'ai vraiment intérêt à la question
00:19:49 des communes et du communing. J'ai appris le concept, pas dans l'École d'Architecture,
00:19:58 mais plus tard, quand nous avons commencé à rencontrer l'époque que nous vivons aujourd'hui,
00:20:05 l'époque des crises financières, de nombreuses initiatives ont commencé à se développer,
00:20:20 et il y avait un gâte-pour-gâte entre le secteur privé et le secteur public.
00:20:27 Le secteur public a cessé de pouvoir financer et il a aussi été un peu incapable de
00:20:37 s'en aller.
00:20:41 Je vais commencer par Bruno Latour, sur le sujet de la perspective planétaire,
00:20:53 de la question de la terre, de la manière dont nous devons vivre, et peut-être la
00:21:01 plus importante des communes, la zone critique, dans une exposition à Karlsruhe,
00:21:08 et une grande publication de Bruno Latour et Peter Weibel.
00:21:12 C'est un démonstration graphique de la zone autour de notre planète,
00:21:16 qui est inhabitable et qui a de la vie.
00:21:24 C'est une représentation très touchante,
00:21:30 c'est la zone commune de la vie, de tous les êtres vivants sur la planète,
00:21:36 que nous parlons quand nous parlons de vivre ensemble, de faire les choses ensemble,
00:21:41 et de parler des futures.
00:21:43 Nous vivons dans le milieu de l'anthropocène, où les actions humaines ont déjà
00:21:49 transformé la manière dont nous vivons ensemble.
00:21:53 Nous vivons dans un grand désert d'espèces, nous perdons de nombreux amis et
00:22:00 des co-habitants de cette planète.
00:22:02 C'est un autre exemple de ce travail sur la zone critique.
00:22:09 J'aimerais aussi mentionner Eléonore Ostrom et ses 8 principes sur le communisme.
00:22:16 Elle décrit le communisme très clairement, après une longue recherche,
00:22:21 et elle a gagné un prix Nobel en économie.
00:22:24 Elle dit très clairement que, parmi les autres, il faut un ressource limité,
00:22:30 ou quelque chose qui peut être décrit comme dans une frontière,
00:22:35 c'est le communisme.
00:22:37 Elle dit qu'il faut un groupe limité de communistes, qui savent exactement
00:22:43 qu'ils sont associés à ce communisme.
00:22:45 Ce groupe de communistes est entitlé à faire tout le décision-faire,
00:22:51 et il est facile et rapide à imposer des sanctions en cas de désaccord,
00:23:00 ou si les gens ne suivent pas les règles décrites.
00:23:04 Mais c'est aussi le groupe de gens qui bénéficient collectivement de ce communisme.
00:23:11 Je pense que c'est très intéressant de regarder les actions collectives,
00:23:19 ou la gestion des ressources.
00:23:22 On peut aussi appliquer cela à la planète, à la maison, à la nourriture,
00:23:27 à tout ce dont on a besoin pour vivre.
00:23:31 Aujourd'hui, je vais parler de trois exemples qui se concentrent sur les environnements
00:23:42 d'apprentissage que nous avons construits au Raume-Laboratoire.
00:23:44 La deuxième phrase que vous avez apportée est non seulement "communes",
00:23:48 mais aussi "école".
00:23:50 Je me demande comment apprendre de l'un à l'autre,
00:23:54 et comment nous apprenons ensemble à nous situer
00:23:57 dans cette grande transformation que nous devons affronter,
00:24:02 que nous devons propager,
00:24:04 et que nous devons prendre des actions
00:24:06 si nous voulons sauver cette planète de se déplacer.
00:24:10 La planète va probablement se déplacer vers le soleil,
00:24:14 mais la question est ce que les humains et les autres formes de vie vont faire.
00:24:19 Quelle est notre agence dans ce contexte dramatique ?
00:24:25 La première est appelée "Urban School Ruhr".
00:24:29 La deuxième est "Floating University",
00:24:31 qui a déjà été projetée.
00:24:33 La troisième est "Haus der Statistik" et "The Making Future School".
00:24:37 C'est beaucoup à montrer, alors voyons comment nous allons.
00:24:43 Je commence par l'Urban School.
00:24:45 "Urban School Ruhr" est une école pour l'apprentissage urbain
00:24:49 et la construction de villes située dans l'arrière-rivière de l'Allemagne.
00:24:53 C'est une sphère de conversation et de pratique située,
00:25:03 où tout est de la même importance.
00:25:05 C'est une institution simulée comme un expériment artistique,
00:25:11 et un réseau proche d'Europe,
00:25:15 avec des spectateurs du quartier et du monde,
00:25:19 y compris le Internet.
00:25:21 En suivant l'éthosse de Colin Ward,
00:25:27 tout est un environnement d'apprentissage.
00:25:29 "Urban School Ruhr" inhabite différents territoires dans les espaces de ville,
00:25:35 et demande aux gens de participer à des appels ouverts,
00:25:39 qui sont une invitation pour les joindre.
00:25:43 Nous avons voyagé à Paris, comme vous pouvez le voir dans les images.
00:25:47 Nous avons rencontré ACT-Lab, un site urbain de tests,
00:25:51 et nous avons engagé des acteurs en face,
00:25:54 en évitant l'abstraction de la présentation,
00:25:57 que nous vivons actuellement,
00:25:59 en activant tous les sens.
00:26:02 Nous avons été hostés par les citoyens
00:26:06 qui ont dirigé le projet Passage 56,
00:26:09 par Atelier d'Architecture Autogéré, ici à Paris.
00:26:13 Nous avons vécu les utilisateurs prendre le projet
00:26:18 et le remplir de vie.
00:26:20 C'est la première fois, je suppose,
00:26:22 que dans ce discours, nous rencontrons cette notion
00:26:25 du projet pour la pratique,
00:26:27 de laquelle je suis très intéressé,
00:26:29 qui vient d'une pratique très projétorienne,
00:26:31 comme Raumlabor, où nous sommes le continuum.
00:26:34 Mais ce que nous avons commencé à faire
00:26:36 en entre 2000, c'est de développer des projets.
00:26:39 Et maintenant, avec Hauster Statistik et Floating University,
00:26:42 nous sommes impliqués dans des dynamiques
00:26:46 qui sont plus une pratique
00:26:51 que un projet en soi.
00:26:54 Nous avons aussi, avec l'Urban School,
00:26:57 voyagé à Marseille et rencontré le Masterplan,
00:27:01 pendant laquelle nous nous y étions intéressés
00:27:04 dans la ville historique,
00:27:06 et nous avons demandé comment ces scales,
00:27:08 ces secteurs, se combinaient.
00:27:11 Nous avons rencontré ceux qui travaillaient
00:27:14 pour la développement des habitants.
00:27:17 Ici, nous avons un exemple de Liverpool,
00:27:20 où ils ont implémenté un schéma de renouveau du marché de la maison
00:27:25 qui conduit à la démolition des petites maisons
00:27:28 où les gens vivent.
00:27:30 Et c'est intéressant de savoir
00:27:32 que ce n'est pas un schéma de renouveau de la maison,
00:27:34 mais un schéma de renouveau du marché de la maison.
00:27:37 Nous avons rencontré des gens qui ont été actifs
00:27:40 dans la ville depuis plusieurs décennies,
00:27:44 travaillant sur des plans sociaux et d'organisation
00:27:49 pour que les gens puissent vivre là-bas.
00:27:53 Nous comprenons aussi l'Urban School
00:28:00 comme une pratique sociale.
00:28:02 Par exemple, nous avons pu lire ensemble
00:28:04 dans des espaces publics,
00:28:06 ce que nous faisons ici,
00:28:08 ce qu'on discute,
00:28:10 dans des espaces où les gens peuvent passer,
00:28:13 et rencontrer ce que nous faisons.
00:28:16 Ou, par exemple,
00:28:18 nous avons fait une maison à cuisiner,
00:28:23 à Liverpool,
00:28:25 où les citoyens ont ouvert un bout de bout
00:28:28 comme une boulangerie,
00:28:30 une boulangerie de fonctionnement,
00:28:32 une boulangerie de base communautaire,
00:28:34 qui a commencé à agir comme un node
00:28:36 pour une organisation civique,
00:28:39 qui a conduit à la fondation
00:28:42 de la Communauté Land Trust,
00:28:49 qui a commencé à acheter ces maisons
00:28:53 pour ouvrir une perspective de développement
00:28:56 pour eux-mêmes, collectivement.
00:28:58 Ce projet a été initié par la forme d'art,
00:29:02 par l'artiste Jennifer Heswick.
00:29:05 Vous voyez, c'est une école de voyage.
00:29:09 Nous faisons visible la school en public,
00:29:14 ici, nous sommes dans des espaces institutionnels
00:29:16 et non-institutionnels.
00:29:19 La school avait également un programme local
00:29:22 en Vitten et Hattingen, dans la rivière Ruhr.
00:29:25 Le premier était d'inviter les gens
00:29:28 à voyager collectivement dans l'Europe.
00:29:31 Le deuxième était d'agir sur le sol
00:29:34 et de connecter ce savoir que nous avons
00:29:37 collecté d'autres endroits
00:29:40 avec la situation en Vitten et Hattingen.
00:29:44 Nous avons ouvert une école de voyage,
00:29:47 ou une école de voyage,
00:29:49 qui a acté comme un node pour nos activités
00:29:52 dans l'area, comme un sort d'accès facile,
00:29:55 un sol de terre, une porte ouverte,
00:29:57 un endroit pour faire des activités comme celle-ci.
00:30:02 Nous avons aussi, comme une infrastructure
00:30:05 que j'aime beaucoup,
00:30:07 une classe inflatable,
00:30:10 une architecture inflatable
00:30:13 qui peut être répartie très petite,
00:30:15 et qui peut aller plus ou moins partout.
00:30:18 Et qui apparaît comme un sort de mer spatiale
00:30:22 qui, dans un très court temps,
00:30:25 peut devenir un déclin,
00:30:28 un déclin de parking,
00:30:31 un déclin de parking déconnecté
00:30:34 peut devenir quelque chose de complètement différent.
00:30:37 Nous avons aussi commencé à travailler
00:30:40 avec des matériaux dans des espaces publics.
00:30:43 Voici un workshop dirigé par le SuluArc.
00:30:46 Vous voyez, je crois,
00:30:48 Juan Chacon sur certaines de ces photos.
00:30:51 C'est aussi une partie de l'École des Communes.
00:30:54 Cette dame en rouge est venue
00:30:57 et nous a demandé ce qu'elle faisait là-bas.
00:31:00 Elle a été très ouverte
00:31:03 et a commencé à utiliser le drillon cordé
00:31:08 pour devenir partie du équipe de construction.
00:31:11 Elle était très heureuse et très excitée.
00:31:14 Elle a dit que pour la première fois de sa vie,
00:31:17 elle avait construit quelque chose.
00:31:20 Et que les choses publiques
00:31:23 permettent une certaine porosité des processus.
00:31:26 Et que, à un certain niveau,
00:31:29 cela permet aussi de faire quelque chose d'inattendu.
00:31:32 Au moins, je pense,
00:31:35 la dame n'avait probablement pas l'impression
00:31:38 quand elle partait de la maison
00:31:41 que ceci allait se produire.
00:31:44 Pour moi, c'est aussi quelque chose
00:31:47 qui permet de faire partie de la vie.
00:31:50 Si les espaces publics sont partagés,
00:31:53 maintenus et gardés,
00:31:56 et non seulement des espaces de transport et de mobilité,
00:31:59 mais aussi des espaces où une vie urbaine se produit,
00:32:02 ce sont des espaces où quelque chose d'inattendu
00:32:05 se trouve,
00:32:08 et où on rencontre quelque chose d'intéressant.
00:32:11 Et où on veut faire partie de la vie.
00:32:14 Ici, nous portons les éléments en bois,
00:32:17 nous faisons la performance de l'école
00:32:20 en disruptant le quotidien.
00:32:23 Nous avons aussi fait des explorations nocturnes
00:32:26 et nous avons mis la pratique sociale
00:32:29 à l'intérieur de la ville.
00:32:32 Ici, nous cuisinons
00:32:35 dans un format comme celui-ci.
00:32:38 Je préfère le format du dîner discursif
00:32:41 où nous faisons la partie de la soirée
00:32:44 et nous cuisinons ensemble.
00:32:47 Il y a toujours une change de manière
00:32:50 de manger ensemble,
00:32:53 de parler, de discuter, de manger, etc.
00:32:56 C'est un peu la idée grèce du Symposium.
00:32:59 Nous réfléchissons à ce qui était là avant,
00:33:02 en regardant le projet d'intervention urbaine
00:33:05 de 72 heures,
00:33:08 qui était aussi réalisé
00:33:11 avec les mêmes acteurs
00:33:14 que l'Urban School Ruhr.
00:33:17 On a terminé par la notion
00:33:20 que les deux côtés ont dit que c'était un désastre.
00:33:23 Les deux côtés se sont bléssés
00:33:26 pour ce failliteur.
00:33:29 Nous avons utilisé l'opportunité
00:33:32 de l'école pour venir à notre salle
00:33:35 et nous avons discuté
00:33:38 avec Jennifer Aksu
00:33:41 et nous avons réussi à faire
00:33:44 tout le monde sortir de ses rôles
00:33:47 et adopter d'autres.
00:33:50 Nous avons aussi inventé
00:33:53 ce que nous appelons
00:33:56 l'installation "As if",
00:33:59 car nous savons que les espaces publics
00:34:02 ne sont pas là, mais ils sont là.
00:34:05 Mais ils sont là pour un jour.
00:34:08 Nous avons invité Valentina Kaga
00:34:11 pour proposer quelque chose.
00:34:14 Elle a proposé la option
00:34:17 de cuisiner en sustainable
00:34:20 avec un banc chaud accessible.
00:34:23 Pour offrir
00:34:26 des affaires publiques
00:34:29 et une infrastructure
00:34:32 avec une générosité de surplus
00:34:35 de chaleur et de cuisson,
00:34:38 avec un élément de feu
00:34:41 dans la zone de pédestres.
00:34:44 C'est ensuite transporté
00:34:47 à Vitzen
00:34:50 après le premier moment
00:34:53 où le test a été réussi
00:34:56 et le chaleur a été élevé.
00:34:59 C'est chaud et c'est très bien.
00:35:02 Cela nous a permis
00:35:05 d'entrer en conversation
00:35:08 avec les officiers de la ville
00:35:11 et de trouver un nouveau endroit
00:35:14 où les chaleurs et les élevateurs
00:35:17 pourraient être installés.
00:35:20 Mais vous savez que demander
00:35:23 à un site de test
00:35:26 de trouver un endroit
00:35:29 où les chaleurs
00:35:32 peuvent être installées
00:35:35 est difficile.
00:35:38 Nous avons donc trouvé
00:35:41 une manière de tester
00:35:44 et d'expérimenter ensemble
00:35:47 et de trouver des moyens
00:35:50 de faire ceci.
00:35:53 C'est une pratique
00:35:56 qui est entre l'architecture
00:35:59 et l'urbanisation,
00:36:02 qui est participative
00:36:05 et qui est engagée
00:36:08 dans le local
00:36:11 et qui a un côté artistique.
00:36:14 C'est une phrase très longue
00:36:17 et très abstraite
00:36:20 où les pouvoirs et les structures
00:36:23 sont loin d'être transparents
00:36:26 et pas facilement compréhensibles.
00:36:29 Il faut comprendre
00:36:32 qu'on a une agence
00:36:35 et qu'on peut faire partie
00:36:38 de la production spatiale
00:36:41 qui se produit tous les jours
00:36:44 et qui a des besoins d'apprentissage
00:36:47 qui peuvent s'apporter
00:36:50 quand on devient partie de l'Urban School.
00:36:53 Si vous voulez en savoir plus
00:36:56 sur l'Urban School,
00:36:59 on publie "To find comrades".
00:37:02 Nous avons publié un livre
00:37:05 "Explorations in urban practice"
00:37:08 avec des publications d'ADPR à Barcelona.
00:37:11 C'est l'Urban School.
00:37:14 Et c'est le prochain
00:37:17 qui s'appelle "Floating University".
00:37:20 Dans une petite conversation,
00:37:23 je me souviens qu'on croise toujours
00:37:26 les universités.
00:37:29 C'est juste pour des raisons légales.
00:37:32 Nous ne sommes pas une université officielle.
00:37:35 On a reçu un courrier de l'Assemblée de Berlin
00:37:38 qui nous a dit que nous ne sommes pas une université.
00:37:41 Nous vous trouverons si vous vous appelez
00:37:44 comme ça.
00:37:47 C'est le Sénat pour l'éducation et la recherche
00:37:50 qui est en charge de l'approuvant
00:37:53 des universités officielles.
00:37:56 Je dois dire que le Floating n'est pas une université.
00:37:59 Il ne flotte pas,
00:38:02 mais il existe.
00:38:05 Il se trouve à Berlin.
00:38:08 Et vous pouvez toujours le visiter.
00:38:11 C'est aussi quelque chose que j'aime.
00:38:14 Comme je l'ai mentionné,
00:38:17 Floating a fait un pas incroyable.
00:38:20 C'est un projet initié par des collaborateurs
00:38:23 de l'espace.
00:38:26 Benjamin Faster-Baldenius et Florian Stürnemann
00:38:29 avec le curateur Dorothee Hallbrock
00:38:32 de Hamburg.
00:38:35 Voyons un peu dans le contexte.
00:38:38 La histoire mystérieuse
00:38:41 c'est que quelqu'un a trouvé cet endroit.
00:38:44 C'est un peu caché.
00:38:47 Comme vous pouvez le voir ici,
00:38:50 où Google dit que Floating est une université,
00:38:53 c'est à l'extérieur du Templehof Airfield
00:38:56 caché par des arbres,
00:38:59 des jardins et un grand fenêtre.
00:39:02 C'est aussi à 7 mètres de la rue.
00:39:05 C'est une infrastructure technique
00:39:08 car vous vous demanderez pourquoi
00:39:11 cette forme bizarre
00:39:14 pour récupérer les eaux de surface
00:39:17 de ces zones concrètes
00:39:20 quand il pleut.
00:39:23 Et puis il les diffuse dans le canal
00:39:26 qui n'est pas dans cette photo.
00:39:29 Vous voyez Zuchtern et un peu plus haut,
00:39:32 c'est là où se trouve le canal
00:39:35 et l'eau est infiltrée.
00:39:38 Cela a fonctionné depuis les années 1930.
00:39:41 C'est bien.
00:39:44 Nos villes sont remplies de places
00:39:47 qui ont une définition.
00:39:50 C'est une infrastructure technique
00:39:53 et le moment de découverte
00:39:56 était de dire que ça ressemblait à un endroit fantastique.
00:39:59 Est-ce pas intéressant
00:40:02 d'imaginer quelque chose d'autre
00:40:05 que la fonctionnalité de l'infrastructure technique ?
00:40:08 C'est là que l'imaginaire architectural
00:40:11 commence à s'y intégrer.
00:40:14 Tout d'abord,
00:40:17 vous commencez par des dessins.
00:40:20 C'est un temps-lapse.
00:40:23 Trois ans de travail,
00:40:26 de développer des idées,
00:40:29 de parler aux gens,
00:40:32 de trouver du financement
00:40:35 et de finiturer le narratif.
00:40:38 En faisant face à cette perte parallèle,
00:40:41 vous avez aussi projeté l'Osthang.
00:40:44 Avec l'Osthang, l'école urbaine
00:40:47 et d'autres projets plus petits,
00:40:50 nous avons développé l'idée
00:40:53 de l'Université de Ramelabor.
00:40:56 Nous avons demandé
00:40:59 si nous n'étions pas un bureau,
00:41:02 mais si nous faisions partie
00:41:05 des activités de Ramelabor,
00:41:08 ce serait un environnement d'apprentissage
00:41:11 que nous avons aussi officiellement formé.
00:41:14 L'entraînement architectural
00:41:17 se réalise uniquement à Ramelabor.
00:41:20 C'est un peu un rire,
00:41:23 mais c'est aussi une question pour nous.
00:41:26 Avec l'Université de Ramelabor,
00:41:29 nous avons commencé à créer un cadre
00:41:32 autour de ces environnements d'apprentissage.
00:41:35 Cette idée de pensée
00:41:38 est donc entrée dans le potentiel spatial
00:41:41 de l'Université de Ramelabor.
00:41:44 Le setup a été fait en collectif.
00:41:50 Beaucoup d'étudiants et d'éducateurs
00:41:53 ont été partenaires du team de construction.
00:41:56 Des établissements ont été construits,
00:41:59 comme un auditorium,
00:42:02 une toile de laboratoire pour la filtration d'eau,
00:42:05 une cuisine, des toilettes.
00:42:08 Le team a été initié par l'artiste Catherine Ball,
00:42:11 avec des lignes à l'intérieur,
00:42:14 et des étudiants à la construction.
00:42:17 Je suis aussi enseignant institutionnellement
00:42:24 à l'Université des Arts à Berlin,
00:42:27 où j'ai offert un studio de design
00:42:30 autour d'une table de cuisine.
00:42:33 Nous avons commencé à construire
00:42:36 et à l'utiliser.
00:42:39 Nous avons commencé à hybridiser le lieu.
00:42:42 A gauche, vous voyez la cuisine
00:42:45 fonctionner comme une cuisine.
00:42:48 La cuisine se déroule.
00:42:51 A droite, vous voyez la cuisine
00:42:54 dans le moment de la présentation
00:42:57 avec Aristide Antonas,
00:43:00 qui est notre critique de l'architecture.
00:43:03 J'ai trouvé ça particulièrement intéressant
00:43:06 avec les étudiants d'architecture,
00:43:09 quand on se demande où se trouve notre agence,
00:43:12 de laisser derrière l'architecture
00:43:15 un cadre très dominant de la représentation,
00:43:18 de projeter les futures
00:43:21 en dessinant, modélisant ou en discutant,
00:43:24 et d'entrer dans le cadre de l'action
00:43:27 et de devenir une partie du dynamique
00:43:30 de l'architecture.
00:43:33 Je trouve ça très intéressant
00:43:36 que nos étudiants deviennent
00:43:39 les propriétaires du lieu.
00:43:42 Parce que tout le monde qui arrive
00:43:45 ne sait pas comment fonctionne le lieu
00:43:48 et se demande où on est,
00:43:51 ce qu'on peut faire.
00:43:54 Et tout le monde qui était là avant
00:43:57 peut être reconnu,
00:44:00 et peut inviter d'autres,
00:44:03 partager sa connaissance.
00:44:06 Et comme ça, nos étudiants
00:44:09 deviennent des propriétaires
00:44:12 pour les gens qui viennent plus tard.
00:44:15 Ce sont les étudiants,
00:44:18 mais aussi les groupes de performance.
00:44:21 C'est un programme très mixé.
00:44:24 En 2018, je pense que
00:44:27 d'un point de vue architectural,
00:44:30 c'est une structure spectaculaire.
00:44:33 A droite, on a cette fonction
00:44:36 des couches brillantes
00:44:39 qui ressemblent à des bubbles d'espoir
00:44:42 qui sont tombés dans un lac.
00:44:45 Ce qui offre une vision
00:44:48 assez inusuelle
00:44:51 pour l'architecture.
00:44:54 En même temps,
00:44:57 en construisant avec du monde culturel,
00:45:00 l'architecture doit être très efficace
00:45:03 en termes de prix.
00:45:06 C'est une structure de scaffolding
00:45:09 avec des éléments de bois
00:45:12 des étagères, des murs,
00:45:15 tant qu'ils existent.
00:45:18 On a aussi un lac d'eau
00:45:21 dans l'auditorium
00:45:24 qui peut même s'éloigner.
00:45:27 C'est incroyable.
00:45:30 Je ne l'ai pas conçu,
00:45:33 c'est Florian qui l'a fait.
00:45:36 Je suis heureux de le faire.
00:45:39 Je ne me laurerai pas.
00:45:42 Je pensais que c'était très bien conçu
00:45:45 pour les programmes qui se rencontrent.
00:45:48 C'est un endroit où l'on rencontre
00:45:51 les inconnus.
00:45:54 Où les programmes
00:45:57 se rencontrent,
00:46:00 se rencontrent et
00:46:03 se rencontrent.
00:46:06 A gauche,
00:46:09 on a une photo de 2018
00:46:12 avec une structure très compacte.
00:46:15 A l'arrière,
00:46:18 on a un bâtiment appelé Urban Forest.
00:46:21 C'est un exhibit
00:46:24 de l'artillerie Bauhaus
00:46:27 qui a été exposé à Berlin
00:46:30 dans un exhibit sur le logement.
00:46:33 C'est toujours vivant.
00:46:36 On a invité ce bâtiment
00:46:39 pour venir à Floating.
00:46:42 A gauche,
00:46:45 on a un grand endroit vert
00:46:48 qui s'appelle Reeds.
00:46:51 A l'arrière, on a un temps-lapse
00:46:54 où chaque image est une année.
00:46:57 On peut suivre le développement
00:47:00 de ces Reeds pendant 10 ans.
00:47:03 Je pense que les Reeds
00:47:06 font partie du charme du site.
00:47:09 Un acteur arrive.
00:47:12 Quand on voit que c'est vide,
00:47:15 c'est l'infrastructure technique.
00:47:18 C'est la base de retention de l'eau.
00:47:21 En ne faisant rien,
00:47:24 les sédiments arrivent,
00:47:27 les roches arrivent,
00:47:30 et le cycle de la vie
00:47:33 commence à se produire
00:47:36 sur la surface de la terre.
00:47:39 A gauche,
00:47:42 on a un écosystème complexe
00:47:45 avec de nombreuses formes de vie.
00:47:48 A droite, on a un bâtiment de terre
00:47:51 avec un peu de vert.
00:47:54 C'est le plus grand bâtiment
00:47:57 de Reeds de Kreuzberg.
00:48:00 C'est un écosystème
00:48:03 très protégé.
00:48:06 Il a été testé et approuvé
00:48:09 par une grande biodiversité.
00:48:12 Au moins 5 espèces endangées
00:48:15 du secteur amphibien
00:48:18 vivent là-bas.
00:48:21 Mais ce n'est pas connecté au sol.
00:48:24 Le concret est toujours là-bas.
00:48:27 Cette perspective en éthique
00:48:30 rend ce bâtiment inprotégé.
00:48:33 C'est un écosystème existant,
00:48:36 mais les écosystèmes
00:48:39 avec une connexion à la terre
00:48:42 sont protégés légalement.
00:48:45 C'est un endroit de grande biodiversité.
00:48:48 C'est intéressant,
00:48:51 comment on fait ça, nous, les humains.
00:48:54 On est un acteur troisième.
00:48:57 On a la technologie, la biodiversité,
00:49:00 et nous, les humains,
00:49:03 nous sommes curieux
00:49:06 de la nature et de la façon
00:49:09 de réagir
00:49:12 en tant que terrestres,
00:49:15 en tant que planétaires
00:49:18 et anthropocènes.
00:49:21 Cette eau est aussi polluée,
00:49:24 comme les eaux de la surface.
00:49:27 La pollution vient du vent,
00:49:30 mais aussi des pneus.
00:49:33 Il y a des études
00:49:36 qui montrent que les agents
00:49:39 qui empêchent les pneus de se débrouiller
00:49:42 et qui les gardent flexibles
00:49:45 sont hypertoxiques
00:49:48 comme les poissons.
00:49:51 Il y a une étude en Canada
00:49:54 et la moitié de la rue de Columbia
00:49:57 est éclatée.
00:50:00 Ce qui est beau et vraiment vivant
00:50:03 est aussi toxique.
00:50:06 C'est une sorte de prototype
00:50:09 de ce que nous, les humains,
00:50:12 avons fait de cette planète.
00:50:15 C'est super intéressant.
00:50:18 Je vous ai aussi mentionné
00:50:21 la flottance de la biodiversité
00:50:24 technologique.
00:50:27 C'est la hiérarchie de la décision
00:50:30 de la maintenance technologique.
00:50:33 Quand c'est fait,
00:50:36 l'économie environnementale
00:50:39 s'occupe de la restitution.
00:50:42 C'est une pratique culturelle
00:50:45 et hybride.
00:50:48 On peut faire ce qu'on veut
00:50:51 en fonction des restrictions.
00:50:54 C'est une structure hiérarchique
00:50:57 et flottante.
00:51:00 Il y a eu une question
00:51:03 de l'ouverture d'une approche
00:51:06 plus hybride.
00:51:09 Si l'environnement le veut
00:51:12 et la structure technologique
00:51:15 le reste,
00:51:18 on peut trouver une solution
00:51:21 pour une quantité limitée d'eau.
00:51:24 Si l'eau qui arrive est contaminée,
00:51:27 on peut aussi trouver
00:51:30 que le sol de la rive
00:51:33 est un filtre très efficace
00:51:36 pour les toxines qui sont
00:51:39 nettement éliminées.
00:51:42 On peut conserver
00:51:45 et prendre soin de la rive
00:51:48 et la faire croître.
00:51:51 Ça peut être bénéfique pour tout le monde.
00:51:54 Pour le flottant
00:51:57 qui veut s'engager dans la nature.
00:52:00 Pour les froides
00:52:03 et les autres amphibies.
00:52:06 Pour le climat,
00:52:09 une table d'eau est mieux
00:52:12 que du concret noir
00:52:15 où le soleil se voit.
00:52:18 J'aime ces images
00:52:26 car c'est une recherche
00:52:29 pour s'engager dans ce paradoxe.
00:52:32 C'est une belle chose.
00:52:35 Je vais vous présenter
00:52:38 la notion de la situation de traînement.
00:52:41 En allemand, "Übersituation".
00:52:44 Quand on parle de la transformation
00:52:47 que nous cherchons,
00:52:50 dans le design de la transformation,
00:52:53 la terme "Übersituation"
00:52:56 décrit l'idée
00:52:59 que nous ne pouvons pas faire
00:53:02 tout différemment demain.
00:53:05 Nous savons que nous devons,
00:53:08 mais nous ne le faisons pas.
00:53:11 C'est ce qu'on appelle
00:53:14 "la gagne de connaissance".
00:53:17 Pour faire face à cette gagne,
00:53:20 un entraînement peut être intéressant.
00:53:23 Le flottant peut être
00:53:26 un des endroits de traînement
00:53:29 où on est exposé
00:53:32 à des conditions
00:53:35 que l'on ne connaît pas à la maison,
00:53:38 à l'école, à l'intérieur.
00:53:41 On commence à percevoir
00:53:44 notre propre identité,
00:53:47 notre relation avec l'environnement
00:53:50 différemment.
00:53:53 Et on peut gagner de l'expérience
00:53:56 de faire des choses ensemble.
00:53:59 De l'autre côté,
00:54:02 vous voyez
00:54:05 le flottement
00:54:08 de la construction
00:54:11 d'un endroit de rencontre
00:54:14 entre les espèces.
00:54:17 Nous avons été surpris
00:54:20 par les roues de hula hoop
00:54:23 et les bouts de bouchon.
00:54:26 Ce sont des choses pragmatiques.
00:54:29 A droite, vous voyez
00:54:32 ce qui s'est produit.
00:54:35 Les hula hoops ont transformé.
00:54:38 C'est un moyen magnifique
00:54:41 d'imaginer l'humain
00:54:44 et de créer un endroit
00:54:47 où l'on peut rencontrer
00:54:50 les espèces.
00:54:53 A droite, vous voyez
00:54:56 un workshop
00:54:59 de Sophia Adona
00:55:02 qui parle de gentrification.
00:55:05 C'est très fort
00:55:08 dans l'arène.
00:55:11 Je n'ai pas parlé
00:55:14 de Templehof Airfield
00:55:17 et de son histoire planifiée,
00:55:20 mais surtout du sud
00:55:23 de Templehof Airfield
00:55:26 dans une zone de Neukölln
00:55:29 qui était pour longtemps
00:55:32 très chère à vivre,
00:55:35 très diversifiée,
00:55:38 très vivante.
00:55:41 Le parc a été très attirant
00:55:44 pour beaucoup de gens
00:55:47 et a expérimenté
00:55:50 des explosions de prix incroyables
00:55:53 avec tous les effets connus.
00:55:56 Un projet à pratiquer.
00:55:59 Un projet a un design.
00:56:02 Il a une mécanique
00:56:05 de la façon dont il fonctionne.
00:56:08 Il a une construction physique
00:56:11 que nous avons étudiée un peu.
00:56:14 C'est un design
00:56:17 de ce qui se passe quand.
00:56:20 C'est un peu différent
00:56:23 de notre pratique
00:56:26 de Raumlabor.
00:56:29 Nous ne nous arrêtons pas
00:56:32 quand le setup physique est fait,
00:56:35 mais quand le design est fait.
00:56:38 Un projet
00:56:41 qui est un quote
00:56:44 d'Andreas Lang de Public Works.
00:56:47 Il dit que le projet est déjà mort
00:56:50 quand il commence,
00:56:53 ce qui est méchant.
00:56:56 Il a un temps de vie.
00:56:59 C'est un super temps pour un projet.
00:57:02 Il est en train de fonctionner
00:57:05 comme une école urbaine.
00:57:08 Il ouvre une institution
00:57:11 pour dire qu'il est une université
00:57:14 et qu'il n'est pas en flotte.
00:57:17 Il peut y arriver plus de moitié du mois
00:57:20 et nous sommes toujours là.
00:57:23 Nous avons promis que beaucoup
00:57:26 d'intéressants choses se passeraient.
00:57:29 Nous avons eu des engagements
00:57:32 à l'université,
00:57:35 une unité d'habitat de TU,
00:57:38 et une consochule de Weissensee.
00:57:41 Ici, nous sommes avec Kits University,
00:57:44 un programme qui a été développé
00:57:47 en continu.
00:57:50 Les blocs oranges sont
00:57:53 les semaines ouvertes.
00:57:56 Il y a des formats de festivals
00:57:59 où vous avez un programme
00:58:02 qui est imprimé,
00:58:05 et une session de deux semaines
00:58:08 où vous pouvez vous abonner,
00:58:11 participer à des workshops,
00:58:14 aller à des lectures,
00:58:17 et faire des concerts.
00:58:20 Il y a des choses que vous savez
00:58:23 pourquoi vous allez y aller.
00:58:26 Vous voulez voir ce gig ou autre.
00:58:29 Et les blocs bleus sont
00:58:32 les autres universités qui sont venus.
00:58:35 C'est un élément très beau
00:58:38 qui est devenu
00:58:41 une partie de l'activité
00:58:44 long terme.
00:58:47 C'est un endroit ouvert,
00:58:50 avec des groupes de différents endroits,
00:58:53 qui posent des questions,
00:58:56 des perspectives,
00:58:59 et qui peuvent rester
00:59:02 une semaine ou deux,
00:59:05 ou revenir,
00:59:08 ce qui est intéressant,
00:59:11 et qui peuvent se déplacer
00:59:14 dans un temps limité.
00:59:17 Il y a eu des groupes qui se sont déplacés,
00:59:20 et qui se sont accueillis
00:59:23 par les étudiants de l'Udica,
00:59:26 avec un dîner quotidien,
00:59:29 et un programme de lecture
00:59:32 qui leur a donné l'occasion
00:59:35 de dire "bonjour".
00:59:38 Ce n'est pas les initiateurs officiels
00:59:41 qui disent "bonjour",
00:59:44 mais ceux qui possèdent le flottement.
00:59:47 Cette question de qui possède le flottement
00:59:50 est réellement abordée
00:59:53 de façon très ouverte.
00:59:56 Si on regarde la communauté,
00:59:59 même au début du projet,
01:00:02 c'était clair que les initiateurs
01:00:05 prenaient la responsabilité
01:00:08 si quelque chose allait mal.
01:00:11 Le groupe a aussi pris soin
01:00:14 de la maintenance de l'endroit.
01:00:17 Si on regarde le flottement comme une communauté,
01:00:20 la précaution,
01:00:23 et un certain élément de la décision
01:00:26 était lié à la communauté.
01:00:29 Mais il a été traité comme un ressort ouvert,
01:00:32 pas un ressort fixe,
01:00:35 comme le dit Elionor Ostrom.
01:00:38 Un ressort commun, accessible à beaucoup,
01:00:41 qui peut venir l'utiliser gratuitement,
01:00:44 sans coûts.
01:00:47 Il y avait bien sûr la question
01:00:50 de ce qui pouvait être contribué,
01:00:53 mais ce n'était pas très formalisé.
01:00:56 Le projet de pratique.
01:01:05 Voici un autre moment,
01:01:08 dans l'auditorium de 2018.
01:01:11 A gauche, on voit le temps.
01:01:14 Ce circle a été créé par des étudiants
01:01:17 du Nétherlands.
01:01:20 Ils ont construit un pôle d'eau,
01:01:23 ils ont pris du sol,
01:01:26 et ils ont rempli des sacs
01:01:29 avec du poulet et de l'herbe
01:01:32 pour créer un atoll,
01:01:35 une sorte de côte circulaire,
01:01:38 où les mêmes sèches ont commencé
01:01:41 à se produire,
01:01:44 et la biodiversité a commencé à apparaître.
01:01:47 La vie devient visible.
01:01:50 Je trouve ça superbe.
01:01:53 Le projet de pratique.
01:01:56 Au début de 2018,
01:01:59 le budget a été dépensé,
01:02:02 le programme a été réalisé,
01:02:05 l'accounting a été presque terminé,
01:02:08 et la question importante
01:02:11 était de déconstruire tout.
01:02:14 C'était un moment où un groupe
01:02:17 de plus de 20 personnes
01:02:20 a dit non,
01:02:23 on va le garder.
01:02:26 Une association a été créée,
01:02:29 c'est le Floating eFau,
01:02:32 une association non-profit
01:02:35 qui a vécu depuis 2019.
01:02:38 Il consiste de nombreux membres
01:02:41 de la première année
01:02:44 de ce programme,
01:02:47 mais c'est ouvert
01:02:50 et plus de gens sont en train de s'y joindre.
01:02:53 C'est super intéressant,
01:02:56 et ça ne se fait pas souvent
01:02:59 dans un projet,
01:03:02 car les projets sont trop rapides.
01:03:05 La société civique, je pense,
01:03:08 a besoin de temps
01:03:11 pour construire ces relations
01:03:14 avec le potentiel de la ville.
01:03:17 Dans les projets que nous faisons,
01:03:20 nous faisons un site de test
01:03:23 pour ce qui peut se passer.
01:03:26 Ce qui reste,
01:03:29 c'est l'expérience de ce moment,
01:03:32 de sa situation,
01:03:35 de ce que j'ai fait en tant que participant.
01:03:38 Dans Floating,
01:03:41 la beauté de ce long été,
01:03:44 avec le potentiel du site,
01:03:47 et l'intérêt des gens,
01:03:50 ça s'est fait en un moyen incroyable,
01:03:53 et Floating Association a commencé.
01:03:56 Ici, vous voyez le site.
01:03:59 Ce que j'aime aussi,
01:04:02 c'est la représentation de Floating.
01:04:05 Ici, nous avons "Linéaire",
01:04:08 "Début" et "Structure".
01:04:11 Je peux comprendre.
01:04:14 Je peux comprendre l'écologie.
01:04:17 C'est ce que j'aime en fait.
01:04:20 Ce sont des blurs sur la surface de l'eau,
01:04:23 des algues, des flots,
01:04:26 des amoebas qui parlent.
01:04:29 Ce sont des piles de sande,
01:04:32 ou autre chose imaginable.
01:04:35 C'est une tentative
01:04:38 de représenter les différents groupes
01:04:41 et les différents sujets.
01:04:44 Et comment les gens s'associent
01:04:47 à ces sujets et s'organisent
01:04:50 autour de ces sujets.
01:04:53 Par exemple, il y a le "caretaking",
01:04:56 la production, le planning et le construire,
01:04:59 un groupe spatial,
01:05:02 "Earth and compost" comme intérêt,
01:05:05 "Plants and maintenance", "Bar kitchen",
01:05:08 "Academic collaboration", etc.
01:05:11 C'est une association vivante.
01:05:14 Chaque mois, le 10 mai,
01:05:17 l'association se rencontre et prend des décisions.
01:05:20 En termes d'Eléonore Ostrom et des communes,
01:05:23 le projet peut être argumenté,
01:05:26 transformé en forme de commune.
01:05:29 Il y a un groupe limité de communes,
01:05:32 qui sont les membres de l'association.
01:05:35 Et le groupe de communes
01:05:38 prend très soin de ce ressourcement
01:05:41 qui est le flottement.
01:05:44 De l'autre côté, il y a un argument
01:05:47 qui est un peu en règle
01:05:50 avec le conflit des systèmes hiérarchiques.
01:05:53 A gauche, il y a un flottement
01:05:56 du rêve de 2019,
01:05:59 c'était le setup de l'année.
01:06:02 A droite, il y a un mouvement de nettoyage
01:06:05 de Templehof Projekt,
01:06:08 qui a décidé de quitter
01:06:11 le Reed Bed en 2023,
01:06:14 à cause de certains éléments
01:06:17 de contamination
01:06:20 qui pourraient endanger
01:06:23 les humains,
01:06:26 même si nous étions forbidés
01:06:29 de passer sur le concret
01:06:32 après avoir trouvé les 5 amphibiens.
01:06:35 Un groupe de humains dit
01:06:38 qu'il ne peut pas aller sur le concret,
01:06:41 et l'autre dit...
01:06:44 Et bien sûr, entrer dans le Reed Bed
01:06:47 est complètement prohibité,
01:06:50 la biodiversité et la super protection.
01:06:53 Les bulldozers peuvent y arriver
01:06:56 et c'est super intéressant.
01:06:59 C'est un site d'apprentissage intéressant.
01:07:02 C'est la condition d'aujourd'hui,
01:07:05 le concret est là,
01:07:08 les frogs sont plus ou moins partis,
01:07:11 ou malheureusement.
01:07:14 C'est comme dans les souvenirs
01:07:17 de temps passés,
01:07:20 mais pour rester avec le paradoxe,
01:07:23 le district a été obligé
01:07:26 d'envoyer un message de tolérance
01:07:29 car l'Environnement ne peut plus objecter.
01:07:32 Pas de biodiversité,
01:07:35 pas d'humains endangérant la biodiversité,
01:07:38 le flottement peut rester encore 2 ans.
01:07:41 Le flottement est heureux,
01:07:44 mais il manque ceci.
01:07:47 Retour à la planétarité,
01:07:50 je ne vais pas aller trop loin,
01:07:53 mais quelques représentations
01:07:56 car on ne regarde que les gens qui font des choses.
01:07:59 C'est une représentation que j'aime,
01:08:02 le flottement et ses arbres.
01:08:05 Un moyen d'ouvrir
01:08:08 à une certaine littératie
01:08:11 que je découvre,
01:08:14 je suis complètement blindé
01:08:17 par ce qui est vert,
01:08:20 mais je ne peux pas le lire.
01:08:23 Je peux lire l'architecture,
01:08:26 les signes de trafic, les livres,
01:08:29 je peux gérer mon ordinateur,
01:08:32 mais je suis complètement illitérat
01:08:35 par rapport à ce qui est botanique.
01:08:38 Je connais peut-être les tulipes,
01:08:41 les roses et les oignons.
01:08:44 C'est un moyen d'entendre les arbres.
01:08:47 C'est une autre représentation,
01:08:50 moins belle,
01:08:53 mais c'est le flottement
01:08:56 qui parle au projet Templehof
01:08:59 et qui veut devenir permanente
01:09:02 et hybridiser.
01:09:05 On a parlé de l'idée du hybrid
01:09:08 avant, c'est un plan développé
01:09:11 avec un bureau d'ingénieur
01:09:14 pour voir comment le flottement
01:09:17 peut être envisagé comme un endroit
01:09:20 où on voit une trappe de sande
01:09:23 et une direction de l'eau
01:09:26 où beaucoup d'eau est gardée
01:09:29 et filtrée.
01:09:32 C'est ce que je parlais de.
01:09:35 C'est une représentation
01:09:38 qui me touche plus à l'esprit.
01:09:41 C'est aussi un moyen de libérer
01:09:44 le dessin de la ligne de cœur
01:09:47 et d'inviter la biodiversité
01:09:50 qui est amorphose dans nos dessins.
01:09:53 Ce sont des dessins
01:10:01 d'un processus d'imagination
01:10:04 qui flotte à l'intérieur.
01:10:07 La question de comment le flottement
01:10:10 devrait se transformer
01:10:13 est une question de l'arrivée de 2018
01:10:16 et de l'arrivée de 2019.
01:10:19 En 2021, un nouveau système
01:10:22 d'architecture a été produit.
01:10:25 Le flottement peut être un endroit
01:10:28 de transformation permanente
01:10:31 et être réconstruit chaque année.
01:10:34 C'est un groupe de flotteurs
01:10:37 qui exprime ce qu'ils apprennent spatialement.
01:10:40 Ici, une représentation
01:10:43 de ce que le flottement peut ressembler
01:10:46 ou d'idées de ce que ça peut ressembler
01:10:49 quand il se concentre sur la question
01:10:52 de l'eau, de la filtration, de la puissance, etc.
01:10:55 De l'autre côté,
01:10:58 c'est une représentation du Festival de la Santé climatique.
01:11:01 C'est un festival qui a commencé en 2019
01:11:04 et qui s'est déroulé dans les dernières années
01:11:07 en regardant la question de la biodiversité
01:11:10 et de la façon dont nous, les humains,
01:11:13 nous réconcilions.
01:11:16 Le Festival de la Santé climatique
01:11:19 est dirigé par Rosario Talevi et Gili Kajewski,
01:11:22 qui sont aussi membres du flottement
01:11:25 depuis le début.
01:11:28 C'est une comparaison.
01:11:31 En 2018, nous avons vu
01:11:34 le flottement, la zone de travail
01:11:37 et le front.
01:11:40 C'est là que tout a commencé.
01:11:43 C'est là que l'action de construction a commencé.
01:11:46 La forêt urbaine, cette structure de pavillon à gauche
01:11:49 et le centre de recherche large
01:11:52 avec la filtration d'eau.
01:11:55 C'est la condition d'hier.
01:11:58 Le pavillon à droite est toujours là.
01:12:01 Aujourd'hui, tout le vert est perdu.
01:12:04 On voit du concret, mais ce sont les bâtiments
01:12:07 qui sont là aujourd'hui.
01:12:10 Je dirais que c'est un école des communes.
01:12:13 Oui, non.
01:12:16 La décision n'est pas en ce moment
01:12:19 comme dans le projet,
01:12:22 mais dans l'association.
01:12:25 Je pense que c'est plus commun.
01:12:28 Je me demande aussi
01:12:31 si nous pouvons avoir
01:12:34 une commune ouverte,
01:12:37 qui ne soit pas restrictive et limitée,
01:12:40 comme dit Elionor Ostrom.
01:12:43 Cela me résonne plus avec mon idée
01:12:46 d'une société ouverte,
01:12:49 où nous ne pouvons pas
01:12:52 mettre de plus en plus de bords,
01:12:55 mais de transgressions.
01:12:58 Peut-être que le flottement essaie de faire ça.
01:13:01 Bien sûr, il y a aussi un autre lien
01:13:04 avec la société grâce au financement.
01:13:07 Le flottement est financé
01:13:10 de façon très difficile,
01:13:13 de façon précarieuse.
01:13:16 Tout le monde qui a passé
01:13:19 dans le flottement est public.
01:13:22 La plupart de l'argent est acquis
01:13:25 grâce aux applications culturelles
01:13:28 ou sociales, ou éducatives.
01:13:31 Un petit peu grâce aux prix,
01:13:34 et une petite partie
01:13:37 est toujours fragile,
01:13:40 mais j'espère permanente.
01:13:43 Ce n'est pas un problème.
01:13:46 Ce n'est pas un problème.
01:13:49 Ce n'est pas un problème.
01:13:52 Ce n'est pas un problème.
01:13:55 Ce n'est pas un problème.
01:13:58 Ce n'est pas un problème.
01:14:01 Ce n'est pas un problème.
01:14:04 Ce n'est pas un problème.
01:14:07 Ce n'est pas un problème.
01:14:10 Merci d'avoir écouté "Floating"
01:14:13 et "Urban School".
01:14:16 Je suis heureux de faire
01:14:19 une petite ouverture
01:14:22 pour "Making Futures".
01:14:25 "Making Futures" est un site
01:14:28 complètement différent.
01:14:31 C'est aussi à Berlin.
01:14:38 Nous avons un petit lycée dans la zone rurale.
01:14:41 Nous avons un lycée basé sur le site
01:14:44 dans le "Floating",
01:14:47 où les dynamiques de l'Université Ramblava
01:14:50 sont ensembles très belles.
01:14:53 "Making Futures" est un hybride similaire.
01:14:58 C'est une statistique de la maison.
01:15:01 Je vais vous dire quelques mots
01:15:04 sur la création de ce site.
01:15:07 C'est une opportunité pour conceptualiser
01:15:10 un projet dans le cadre
01:15:13 d'une 100 ans de construction.
01:15:16 Comment nous éduquer l'architecture ?
01:15:19 Nous avons subi une application,
01:15:22 nous avons reçu des fonds,
01:15:25 et vous ne verrez pas comment nous en avons passé,
01:15:28 mais quelques idées.
01:15:31 La statistique de la maison.
01:15:34 Nous avons eu la chance de rencontrer
01:15:37 Christophe Maier,
01:15:40 Rosario Talevi,
01:15:43 qui était aussi co-curateur
01:15:46 de l'Université Ramblava,
01:15:49 et de la Floating.
01:15:52 Nous avons aussi collaboré
01:15:55 avec Juan Chacon,
01:15:58 qui était partenaire de Zuloag.
01:16:01 La statistique de la maison.
01:16:04 Ceci est une photo
01:16:07 d'Alexanderplatz,
01:16:10 au milieu de Berlin.
01:16:13 C'est super central.
01:16:16 Cette photo a été sous-titrée
01:16:19 "Commercialisation des villes intérieures".
01:16:22 Vous ne pouvez pas voir beaucoup,
01:16:25 mais vous voyez ici les grands bâtiments
01:16:28 d'un mall de vendeurs.
01:16:31 Cette zone est encore ouverte,
01:16:34 et elle est remplie de skyscrapers.
01:16:37 Pourquoi ?
01:16:40 A droite, vous voyez un plan maître
01:16:43 de l'an 2000,
01:16:46 une compétition de Call Off,
01:16:49 qui imagine cette ville de Berlin
01:16:52 avec un peu de Manhattan spice.
01:16:55 Mais comme ceci a été inscrit dans les papiers,
01:16:58 si vous possédez ce terrain,
01:17:01 c'est ce que vous pouvez construire.
01:17:04 Nous savons que la valeur
01:17:07 d'un site vide a changé
01:17:10 et que les sites ont été vendus
01:17:13 avec cette masse hypothétique.
01:17:16 À droite,
01:17:19 ce type de bâtiment
01:17:22 à 45 degrés,
01:17:25 c'est là que se trouve Haus der Statistik.
01:17:28 A gauche,
01:17:31 c'est le ministère des statistiques
01:17:34 de GDR,
01:17:37 un organisme administratif
01:17:40 qui a collecté tous les données
01:17:43 du pays et qui a été en charge
01:17:46 de concevoir le plan socialiste.
01:17:49 C'était une manière analogique
01:17:52 de faire des algorithmes.
01:17:55 Il s'agissait de la idée
01:17:58 que nous pouvions améliorer
01:18:01 notre action et notre situation économique
01:18:04 et de la société socialiste
01:18:07 en s'assurant de la meilleure manière
01:18:10 de conserver les données.
01:18:13 On regarde les centres de données
01:18:16 et on parle de la trajectoire environnementale
01:18:19 d'une demande Google.
01:18:22 C'était en fait obligatoire
01:18:31 de le démolir.
01:18:34 C'est arrivé à quelques artistes.
01:18:37 Nous sommes à Berlin,
01:18:40 c'est 2015,
01:18:43 et depuis,
01:18:46 l'argent va dans la ville
01:18:49 et dans cinq ans,
01:18:52 les logements et les prix de la maison
01:18:55 augmentent et les espaces d'atelier
01:18:58 disparaissent.
01:19:01 Ils sont commercialisés,
01:19:04 démolisés et reconstruits.
01:19:07 C'est un processus très connu
01:19:10 dans nos villes,
01:19:13 et surtout dans les villes
01:19:16 qui sont gouvernées par le marché.
01:19:19 Si l'espace est un bon produit
01:19:22 que nous pouvons trader,
01:19:25 nous n'avons pas le même accès
01:19:28 à cet espace,
01:19:31 même si nous sommes des citoyens
01:19:34 de la même société.
01:19:37 C'est une action des artistes
01:19:40 qui ont perdu leur studio.
01:19:43 C'est une alliance d'ateliers
01:19:46 qui ont endangé Berlin.
01:19:49 Ils ont mis un poster sur cet établi
01:19:52 qui a été vide depuis 2008,
01:19:55 c'est 2015,
01:19:58 le moment de la crise des réfugiés.
01:20:01 Beaucoup de nouveaux migrants arrivent.
01:20:04 Ici, il y a des espaces
01:20:07 pour l'art, la culture et les activités sociales.
01:20:10 C'est un peu comme un blague allemande,
01:20:13 mais il semble très officiel.
01:20:16 La ville l'a fait.
01:20:19 Il manque seulement deux mots
01:20:22 qui sont mis sur la parole "gefordert".
01:20:25 "Gefordert" signifie "demandé de"
01:20:28 et la ville dit "gefordert"
01:20:31 comme "financé par".
01:20:34 Donc deux mots sur le "o"
01:20:37 et c'est un scénario complètement différent.
01:20:40 C'était une question de mimique,
01:20:43 comment on peut tenir ça
01:20:46 jusqu'à ce que la police arrive.
01:20:49 Le maire local a apprécié
01:20:52 cela sur Facebook,
01:20:55 qui a ouvert un channel de conversation
01:20:58 qui a ensuite conduit à ceci.
01:21:01 C'est un super-coup de couteau.
01:21:04 C'est une coalition officielle
01:21:07 de cinq partenaires,
01:21:10 quatre publics et un civique,
01:21:13 qui ont dit que le site ne serait pas démoli,
01:21:16 mais serait développé en coopération
01:21:19 si personne n'a voté l'autre.
01:21:22 C'est sur une base horizontale.
01:21:25 C'est un petit logo à gauche
01:21:28 qui représente la société civique.
01:21:31 C'est une coopération qui a été formée
01:21:34 pour gérer ce sujet.
01:21:37 On a pensé, en tant qu'équipe,
01:21:40 situer la school "Making Future"
01:21:43 dans un bâtiment avec une dynamique politique
01:21:46 de transition, d'ouverture
01:21:49 de ce qui veut aller.
01:21:52 On a aussi eu de grands espoirs
01:21:55 de la scène de l'habitance de Berlin,
01:21:58 de voir comment on pouvait faire
01:22:01 de la société différente.
01:22:04 Je pense que c'était extrêmement intéressant
01:22:07 et délicat.
01:22:10 On a commencé par ouvrir
01:22:13 un sol.
01:22:16 Dans cette coalition de cinq,
01:22:19 on a agi pour que le développement
01:22:22 ne soit pas seulement un processus top-down,
01:22:25 mais un développement en utilisant.
01:22:28 Avec Pioneer Uses,
01:22:31 on a invité l'habitance
01:22:34 et on a développé un savoir
01:22:37 en utilisant le moyen de l'habitance.
01:22:40 Ils ont tous agi,
01:22:43 je souhaiterais que ça a pu être différent,
01:22:46 mais on a aussi utilisé les sols
01:22:49 avant de construire la structure.
01:22:52 Les sols peuvent être utilisés
01:22:55 pour ce type d'utilisation intérim.
01:22:58 "Making Future School" a été le premier
01:23:01 à introduire House Day,
01:23:04 un segment très large de la statistique.
01:23:07 On a construit des tuiles d'eau,
01:23:10 on a rénové les toilettes
01:23:13 et on a construit des infrastructures.
01:23:16 Certaines fenêtres étaient sorties,
01:23:19 on était à la moitié ouvert,
01:23:22 une condition similaire à celle du flottement.
01:23:25 On a construit des infrastructures
01:23:28 comme la cuisine,
01:23:31 les toilettes,
01:23:34 des zones de travail,
01:23:37 et on a aussi, comme dans l'Urban School,
01:23:40 trouvé un groupe de 150 participants.
01:23:43 C'est mon dernier slide.
01:23:46 Je vais vous expliquer la mécanique de l'école.
01:23:49 Les 150 participants avaient différents backgrounds,
01:23:52 ils ne sont pas tous architectes,
01:23:55 ils sont entre 22 et 65 ans,
01:23:58 ils sont de plus en plus loin dans le monde.
01:24:01 Ils ont tous une carrière,
01:24:04 ils ont tous une carrière,
01:24:07 ils viennent du monde entier,
01:24:10 sachant qu'ils ne sont pas tous égaux.
01:24:13 Il y avait un intérêt à la façon
01:24:16 de la rendre super diverse.
01:24:19 Notre défi était de construire une structure
01:24:22 qui accueillera cette diversité
01:24:25 et ne la leveler pas à travers un curriculum
01:24:28 de trucs de mur fixe.
01:24:31 Donc, nous avons une ruine d'un espace,
01:24:34 nous avons un groupe de personnes
01:24:37 qui arrivent ici,
01:24:40 que nous ne connaissons pas,
01:24:43 nous ne connaissons pas leurs compétences,
01:24:46 mais nous voulons offrir un environnement
01:24:49 où tout le monde est heureux
01:24:52 et où tout le monde peut s'intéresser à quelque chose.
01:24:55 Et pour ce faire,
01:24:58 nous avons trois idées.
01:25:01 Une,
01:25:04 vous pouvez voir la ligne de temps,
01:25:07 nous avons structuré le temps
01:25:10 en rencontre, émergence, production et échange.
01:25:13 Et je pense que c'était très important
01:25:16 au début,
01:25:19 nous ne disons pas que vous arrivez
01:25:22 et que vous choisissez votre workshop
01:25:25 et que vous restez avec votre groupe
01:25:28 et que vous partagez votre passion.
01:25:31 Mais nous vous disons que vous arrivez
01:25:34 et que vous avez une bouteille à la main
01:25:37 et que vous vous départez en groupe de 8
01:25:40 dans un petit dîner dans une ville
01:25:43 où nous avons organisé.
01:25:46 Donc, vous vous départez,
01:25:49 vous allez tous partir.
01:25:52 Et le lendemain,
01:25:55 vous avez une histoire à raconter.
01:25:58 Vous avez dit "Où était votre dîner ?"
01:26:01 et vous avez rencontré des gens
01:26:04 et vous avez eu une conversation profonde.
01:26:07 Donc, vous commencez déjà
01:26:10 à avoir ce genre de réseau de relations
01:26:13 entre vous et d'autres
01:26:16 et ce n'est pas basé sur votre compétence,
01:26:19 sur votre expérience,
01:26:22 sur votre discipline ou votre groupe,
01:26:25 mais vraiment sur ce que vous percevez
01:26:28 en ce moment, sur votre conversation.
01:26:31 Et dans l'émergence,
01:26:34 c'était une phase où, encore une fois,
01:26:37 ces 150 personnes sont venues ensemble
01:26:40 et ont commencé à construire l'école,
01:26:43 la monnaie, les activités de cuisine,
01:26:46 donc, plus de moments porous
01:26:49 où vous pouvez rencontrer d'autres
01:26:52 et faire des choses ensemble
01:26:55 sans déjà décider
01:26:58 quel workshop vous voulez faire.
01:27:01 Et c'est là que tout ça commence.
01:27:04 Nous avons décidé de faire
01:27:07 ce qui n'est pas présenté ici,
01:27:10 offrir 4 tracks,
01:27:13 4 tracks thématiques que vous pouvez choisir.
01:27:16 Une idée est d'envoyer
01:27:19 des échanges d'émergence.
01:27:22 L'autre idée est de faire 4 tracks
01:27:25 pour que vous sachiez où vous êtes,
01:27:28 que vous n'êtes pas perdu,
01:27:31 même si c'est une énorme dynamique
01:27:34 qui se passe.
01:27:37 Et la troisième idée est d'offrir
01:27:40 un programme parallèle.
01:27:43 Vous pouvez faire un changement de travail
01:27:46 de cuisine, de cuisine de cuisine,
01:27:49 ou de changement de nettoyage.
01:27:52 Vous prenez soin de l'école
01:27:55 comme une infrastructure.
01:27:58 Et ça vous ramène à sortir de votre groupe.
01:28:01 Il y a aussi d'autres choses
01:28:04 qui sont super excitantes
01:28:07 que vous pouvez faire partie.
01:28:10 Vous pouvez faire partie
01:28:13 de la réunion de matin,
01:28:16 et offrir d'autres programmes.
01:28:19 Quand vous avez une conversation
01:28:22 à la fin de la soirée,
01:28:25 vous pensez que vous êtes dans un track de ressources,
01:28:28 mais que vous avez aussi besoin
01:28:31 d'une infrastructure d'eau en Berlin.
01:28:34 Vous pouvez faire partie
01:28:37 d'une organisation stable,
01:28:40 mais aussi fragmentée
01:28:43 dans de nombreux sub-écoles.
01:28:46 Vous pouvez faire partie
01:28:49 d'une infrastructure,
01:28:52 d'un espace commun,
01:28:55 où les gens s'associent
01:28:58 autour de leurs intérêts,
01:29:01 et de leurs questions.
01:29:04 Vous pouvez faire partie
01:29:07 d'une organisation stable,
01:29:10 mais aussi fragmentée.
01:29:13 C'est ce que je peux dire
01:29:16 sur la belle école de la future.
01:29:19 Il y a encore beaucoup à dire.
01:29:22 Après cela,
01:29:25 la phase de pionniers a vraiment commencé.
01:29:28 Beaucoup de gens ont déménagé.
01:29:31 La transformation de la statistique
01:29:34 en un projet à long terme,
01:29:37 un projet à pratiquer,
01:29:40 est très dépendante
01:29:43 et énergiquement conduite
01:29:46 par la part de la ZKB.
01:29:49 Mais elle est aussi enrichie
01:29:52 par les nombreux acteurs civiques
01:29:55 qui travaillent sur le terrain.
01:29:58 Merci.
01:30:01 (Applaudissements)
01:30:04 J'ai une question
01:30:10 sur la filtration de l'eau
01:30:13 dans le projet.
01:30:16 La filtration de l'eau dans Floating?
01:30:22 Oui.
01:30:25 C'est une question
01:30:28 qui est très importante.
01:30:31 C'est une question
01:30:34 qui est très importante.
01:30:37 C'est une question
01:30:40 qui est très importante.
01:30:43 C'est une question
01:30:46 qui est très importante.
01:30:49 C'est une question
01:30:52 sur les filtres
01:30:55 et sur le filtre de la plage.
01:30:58 et sur le filtre de la plage.
01:31:01 Et on a trouvé que la plage est
01:31:04 un peu meilleure
01:31:07 que ce qu'elle a fait.
01:31:10 C'est un découvert très intéressant.
01:31:13 Il y a des techniques de filtration
01:31:16 très communes,
01:31:19 et on peut dire que
01:31:22 quand on laisse la nature faire,
01:31:25 ça peut être très efficace.
01:31:28 Je pourrais en parler plus.
01:31:31 Merci beaucoup
01:31:34 pour cette présentation
01:31:37 d'une longue voyage.
01:31:40 Ma question est sur
01:31:43 les activités
01:31:46 qui ont eu lieu
01:31:49 à l'Université Floating.
01:31:52 Pourrez-vous nous en dire plus
01:31:55 sur la planification
01:31:58 des activités de l'enseignement,
01:32:01 la pédagogie
01:32:04 que vous avez conçue avec votre équipe?
01:32:07 Comment avez-vous réalisé
01:32:10 ces activités?
01:32:13 Comment avez-vous conçu
01:32:16 les objectifs de l'enseignement?
01:32:19 Et comment ont-ils interagi
01:32:22 avec vous?
01:32:25 On peut prendre un exemple
01:32:28 d'une université ou d'une école urbaine.
01:32:31 Merci.
01:32:34 Si c'est à propos
01:32:37 du design du programme,
01:32:40 je ne parlerai pas du design
01:32:43 de l'Université Floating,
01:32:46 car je ne suis pas très invité.
01:32:49 Les activités urbaines
01:32:52 et les activités
01:32:55 de l'enseignement
01:32:58 sont des groupes.
01:33:01 On a eu ce groupe
01:33:04 de 4 ou 5 personnes
01:33:07 pour faire le design.
01:33:10 On a agi sur des intérêts.
01:33:13 Par exemple,
01:33:16 sur les voyages à l'école urbaine,
01:33:19 on a voulu faire des expériences
01:33:22 sur la construction de villes,
01:33:25 ou sur la question de l'agence
01:33:28 qui est en train d'être abordée
01:33:31 d'une manière intéressante.
01:33:34 On a fait un processus de curatorialité
01:33:37 en édition et en proposant.
01:33:40 On a aidé à désigner
01:33:43 ce que nous visions
01:33:46 pendant les voyages.
01:33:49 Les activités de l'enseignement
01:33:52 étaient un peu différentes.
01:33:55 Mais je pense
01:33:58 que nous sommes très convaincus
01:34:01 de ce format.
01:34:04 Nous invitons les gens,
01:34:07 nous adressons le public
01:34:10 par un appel ouvert ou par un programme publicité.
01:34:13 Je trouve que faire du futur
01:34:16 est plus intéressant et plus délicat.
01:34:19 On a discuté de la commune,
01:34:22 de faire ouvrir une sphère
01:34:25 qui est au-delà de notre contrôle.
01:34:28 Si on veut que les gens s'occupent
01:34:31 de leurs propres intérêts,
01:34:34 et je ne les connais pas,
01:34:37 on a discuté de la structure
01:34:40 et de la possibilité d'une ouverture heureuse.
01:34:43 C'est peut-être la moitié de votre question.
01:34:46 - Est-ce que vous désignez
01:34:52 des espaces ou des infrastructures
01:34:55 qui sont en train d'être légaux ou illégaux ?
01:34:58 C'est peut-être un sujet très français,
01:35:09 mais est-ce que vous voulez
01:35:12 les rendre accessibles aux personnes en maladie ?
01:35:15 Des règles classiques institutionnelles
01:35:18 pour que les espaces soient accessibles à tout le monde ?
01:35:21 Est-ce que vous avez fait des actions
01:35:24 qui étaient illégales ?
01:35:27 - Merci pour cette question.
01:35:38 Si tout le monde est d'accord,
01:35:41 on va passer à la dernière question.
01:35:44 La question de la diversité et de l'accessibilité
01:35:52 est toujours une question forte
01:35:55 dans nos projets.
01:35:58 Cela a évolué avec le débat public
01:36:01 et l'awareness au cours des dernières années.
01:36:04 Quand je dis que MAKING FUTURES était global,
01:36:07 il était visible qui étaient les gens
01:36:10 et les zones mondiales
01:36:13 où les gens pouvaient avoir les fonds
01:36:16 pour passer deux semaines à Berlin
01:36:19 et pouvoir y aller en voyage.
01:36:22 On est donc au courant
01:36:25 que ce n'est pas possible pour tout le monde.
01:36:28 Mais on a essayé de faire des choses
01:36:31 pour pouvoir soutenir MAKING FUTURES.
01:36:34 On a eu un scolariat
01:36:37 pour lesquels on pouvait appuyer
01:36:40 dans un moyen informal.
01:36:43 On a donc donné un peu de fonds
01:36:46 à quelques personnes.
01:36:49 On a construit un rampas très stable
01:36:52 accessible à tout le monde
01:36:55 sur des roues.
01:36:58 Vous ne l'avez pas vu,
01:37:01 mais certaines images montrent des tentes.
01:37:04 On a aussi inclus une zone de vie
01:37:07 pour que quand vous arrivez à Berlin
01:37:10 et que vous ne pouvez pas
01:37:13 payer les prix pour un hôtel,
01:37:16 vous pouvez rester en vue.
01:37:19 Il y a beaucoup de considérations,
01:37:22 mais il y en a encore.
01:37:25 Et il y a toujours un sentiment
01:37:28 qu'il peut y en avoir encore.
01:37:32 Merci pour les dernières questions.
01:37:35 Merci au pavillon de l'Arsenal
01:37:38 pour avoir imaginé cet événement
01:37:41 avec nous sur le programme
01:37:44 School of Commons.
01:37:47 C'est écrit que c'est un cycle,
01:37:50 mais en fait c'est le deuxième
01:37:53 et dernier événement sur School of Commons.
01:37:56 On verra plus tard pour imaginer
01:37:59 les informations sur le site.
01:38:02 On vous souhaite une bonne soirée.
01:38:05 Merci.
01:38:08 (Applaudissements)
01:38:11 (...)
01:38:14 (...)
01:38:17 (...)
01:38:20 (...)
01:38:23 (...)
01:38:26 [SILENCE]