• last year
| ايمن عبدالرحيم | لماذا نعلم أطفالنا باللغات الأجنبية|بره الصندوق


جميع حقوق الطبع والنشر محفوظة لمعرفة


داخل فقاعات من الوهم نعيش، نرى العالم من حولنا بمفاهيمه التي أراد أن يصدرها لنا، نكتفي بالتحسر على الماضي العتيق، تهب علينا الريح من كل مكان سحيق، فيتبدل وعی أجيال كاملة، وتتحول ثقافات شعوب لتصبح مفاهيم بالية، لا تسمن ولا تغني من جوع، فما الشورى أمام الديمقراطية، وما الليبرالية أمام الحرية، وما القومية أمام الأمة، والقانون أمام الشريعة ، وماذا عن العلمانية، وماذا عن تجارب التحديث في الدول من حولنا؟


وما هي الدروس المستفادة منها، هل يمكننا تكرار التجارب أم لكل أمة مقومات وأدوات، وماذا عن مقومات اللغة العربية وكيف تؤثر على رؤيتنا للعالم ولعقيدتنا، وهل حياة المسلم وتخطيطه لوقته ورؤيته عن نفسه وعن العالم صالحة لتصحيح ما فسد من ماضيه وحاضره.


Category

📺
TV
Transcript
00:00 (مطبخ منال العالم)
00:17 السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
00:21 الحمد لله الذي علم بالقلم علم إنسان ما لم يعلم
00:24 الصلاة والسلام على خير معلم الناس الخير محمد فبعض
00:28 فمرحبا بكم من جديد
00:30 تكلمنا في حلقة قديمة عن فكرة علاقة اللغة برؤية العالم
00:37 وتكلمنا عن فكرة مجتمع بلا مدارس
00:40 موضوع الحلقة اليوم هو محاولة الربط ما بين التعليم بشكل عام
00:47 واللغة بشكل أخاص
00:49 أو تحت عنوان رئيسي وهو لماذا نعلم أطفالنا اللغة الأجنبية
00:55 ونعلم أطفالنا باللغة الأجنبية
00:57 هناك اتجاه كبير جدا منذ فترة ليست بعيدة
01:03 يعني من آخر السبعينات تقريبا من عام سبعة وسبعين
01:06 إلى محاولة إنشاء مدارس خاصة أو لغات أو تجربية
01:13 أو أجنبية بالكلية داخل مصر والعالم العربي
01:18 هذه الظاهرة بحاجة إلى تسليط الضوء من ناحية الوعي
01:24 ما الذي يدفع الناس أو وعي المجتمع العام
01:29 إلى تعليم الأطفال باللغة الأجنبية وتعليمهم اللغة الأجنبية
01:33 طبعا نحن نفرق بين مصطلحين
01:35 التعليم باللغات الأجنبية وتعليم اللغات الأجنبية
01:39 يعني تعليم اللغات الأجنبية على منجليزي فرنساوي إيطالي ألماني
01:42 أي لغة غير العربية
01:44 والتعليم باللغة الأجنبية أن أعلمه العلوم الأساسية الحساب والرياضة والعلم الاجتماعي
01:49 كل هذا بلغة غير اللغة العربية
01:51 طيب
01:54 ما الخطوات التي نريد أن نعرض بها القضية لكي يتصورها للمشاهد بشكل عام
01:59 نحن سنتعرض الأول لتاريخ التعليم باللغات الأجنبية داخل مصر
02:04 والأسباب التي تدفع الناس على مر الأزمان داخل مصر للتعليم باللغات الأجنبية وتعلم اللغات الأجنبية
02:13 ومن ثم خطورة هذه الظاهرة على الوعي الناشئ وعلى الوعي المجتمع بشكل عام
02:19 والأهم على الإطلاق هو أثر البيئة التي ينشأ فيها الطفل بعامة
02:26 والبيئة اللغوية بخاصة على إبداعه وابتكاره وهويته
02:32 على هوية الطفل
02:33 الطفل هذا ينتمي لعالم العربي وعالم الإسلامي وما ينتمي شكل أي شيء من هذه
02:38 وإعلاقة هذا بالتعليم اللغوي
02:42 طيب
02:43 بحس حتى تصور المشاهد تاريخ التعليم باللغات الأجنبية في مصر
02:49 الأول في مصر تقريبا من وقت محمد علي
02:53 احنا عندنا في مصر أكتر من خمس لغات أجنبية بيتم التدريس بيهم وتعليمهم داخل الديار المصري
03:02 في أول وقت حكم محمد علي كان هناك اتجاه للتتريك
03:08 التتريك وهو جعل الدوائين والوثائق العامة بحكم لغة الحاكم
03:15 وهو محمد علي هو ألباني لكن المفروض يعتبر لسانه لسان تركي
03:20 الاتجاه الاول الى التعليم التركية والتعليم بالتركية
03:26 ثم تحسنت العلاقات المصرية الإيطالية ما بين محمد علي وإيطاليا
03:32 فأصبح هناك تبدو ثقافي وتعليمي ما بين مصر وإيطاليا
03:38 فأصبح تعليم التركية والإيطالية ومن بعد ذلك الفرنسية شائعة في مصر
03:44 ثم أتت بعدهم اللغة الإنجليزية
03:47 وعلى الرغم من مجيء اللغة الإنجليزية متأخرا عن الفرنسية والإيطالية والتركية
03:53 أصبحت بعد دخول الإنجليز مصر أو بدء الاحتلال الإنجليزي عام 1882 هي اللغة الأكثر تواجدا في الساحة التعليمية في مصر
04:05 السبب هنا سبب وجود اللغة الأجنبية هو وجود المحتل الأجنبي
04:10 وجود المحتل الأجنبي هو الذي خلق التعليم ينحو منحة التعليم باللغة الأجنبية
04:17 يعني هذا ليس دافع لا مصري ولا إسلامي ولا عربي
04:20 عام 1898 أصدر الإنجليز قرار بتعليم بالإنجليزية
04:26 يعني تصبح لغة التعليم الأولى في جميع المدارس المصرية هي اللغة الإنجليزية
04:32 هذا القرار واجه مقاومة عنيفة جدا من الحكومات المتوالية
04:38 لأن كان سورة الاحتلال الإنجليزي للمصر سورة مختلطة
04:41 يعني إنجلتيرا لا تعلن أنها تحتل مصر بل هي مجرد حماية
04:46 يعني هي مشؤولة عن القرار الخارجي للحكومة المصرية
04:51 لكن القرارات الداخلية وإدارة الاقتصاد واللغة والتعليم وكل ذا
04:56 المفروض خاضع للإدارة المصرية
04:58 هي بس بريطانيا خايفة من أن مصر دولة من دول أجنبية المنافسة لبريطانيا
05:04 تستغل القرار الخارجي لمصر لصالح هذه الدول
05:08 فبريطانيا بتعلن حماية مصر من هذا الإجراء
05:12 القرار الـ 1892 بتحويل التعليم للغة الإنجليزية
05:19 قابل مواجهة شديدة جدا في الداخل في مصر من الحكومات الوطنية
05:23 عام 1915 نجح أول قرار لحكومة مصرية
05:27 أنه يا أخوانا التعليم على الأقل في الإبتدائي
05:31 نستعيد مرة تانية التعليم باللغة العربية
05:34 عام 1936 حاولت حكومة حزب الوفد وإدرت تأخذ قرار
05:43 بتوسيع مساحة التعريب داخل التعليم من الإبتدائي الأكثر
05:47 بمجيء سنة 1948 بدأوا يستعيدوا مرة تانية
05:56 منع أو استبعاد اللغة الإنجليزية من السنة الأولى ابتدائي وثاني ابتدائي
06:03 يعني أخوانا تحت حكومة الاحتلال تحت حكومة الاحتلال الإنجليزي
06:07 الدولة والأحزاب الوطنية بتحاول منع تعليم اللغة الأجنبية
06:14 في السنة الأولى ابتدائي وثانية ابتدائي
06:16 وده اللي نجحت فيه لغاية سنة 1948
06:18 لغاية 1948 نجحت أنها تاخد قرارين بوقف تعليم اللغة الأجنبية
06:21 في السنة الأولى ابتدائي وثانية ابتدائي
06:23 وقف
06:24 عشان دي المفروض ضد إرادة المستعمر
06:28 بما جي النظام الـ 52
06:31 الـ 52
06:32 الـ 56
06:33 كانوا أخدوا قرار اللي هو المعاهد القومية
06:35 اللي هو تمصير جميع التعليم في مصر
06:39 ويجعل اللغة العربية هي اللغة الرسمية للتعليم
06:42 ثم منع التعليم يعني محدش تعلم إنجليزي لغاية سنة ستة ابتدائي
06:47 ستة ابتدائي
06:49 يعني من حق السنين ابتدائي كله وما قبل طبعا الحضانة
06:52 وحاليا الناس بتطلق علي رياض أطفال وكده
06:55 لغاية نهاية السنة الابتدائية السادسة
06:58 ده كله باللغة العربية يمنع فيه التدريس بغير اللغة العربية
07:02 أو يمنع فيه تعلم اللغة الإنجليزية أو أي لغة أجنبية أخرى
07:06 الوضع ده استمر بغاية سنة 77
07:09 مع سياسة المفتاح
07:10 فوق رئيس السادات
07:12 بدأ الدولة تاخد اللي احنا بنسميه أحيانا الردة اللغوية
07:17 انه هو بدأ ياخد قرارات عكس هذه القرارات
07:20 اللي بدأت من 1915 ضد إرادة المستعمر
07:23 لفترة بتاعة 77
07:25 في 77 بدأ قرار اللي هو بدء المدارس التجربية
07:29 مدرسة تجربية يعني ايه؟ يعني هي مدرسة حكومية بس مناهجها
07:33 بيممكن الطالب فيها يدرس بعض المواد الأساسية
07:38 أو كل العلوم الأساسية باللغة الإنجليزية
07:43 يعني وكأنه ده تراجع عن
07:46 احنا كنا في سنة 36 و 48 بنحاول
07:51 الحكومات الوطنية أن هي تقول نجحت
07:53 يعني حاولت ونجحت
07:54 أن هي تمنع تعليم اللغة الإنجليزية في قولها ابتدائي و تانية ابتدائي
07:57 هو 77 ريجع ده
07:59 انه هو يدرس العلوم الأساسية باللغة الإنجليزية
08:03 94 و 95 بدأ فكرة انه هو تعليم اللغة الإنجليزية من السنة الرابعة ابتدائي
08:12 من الرابعة ابتدائي خلاص ممكن الناس كلها تدرس ده في العموم
08:17 كل اللي بقال دافع بيه انه وحنا عشان الطفل ما يبقى يطلع مش بعيد عن التكنولوجيا ولغة العصر وكذا
08:25 ايه اللي هيحصل؟
08:26 الكلام ده من سنة 94 و 95
08:28 انه يجب على جميع المدارس أو المؤسسات التعليمية الخاصة أو غيره
08:38 انه من سنة 94 ابتدائي ده يعمم على كل الطلاب
08:43 انه هو يتعلم اللغة الإنجليزية
08:45 طيب حاليا طبعا احنا بنتكلم 94 و 95
08:48 احنا حاليا طبعا نسبة المدارس الخاصة والتجربية اللي بتعلم الأطفال باللغة الأجنبية
08:56 سواء إنجليزية طبعا ده الأكبر
08:58 يعني بنسبة 99 و 99 هي اللغة الأكثر انتشارا هي اللغة الإنجليزية
09:05 من أول رياض أطفال احنا حاليا الظاهرة بقت ايه؟
09:08 أعقد بكتير جدا من سنات التعليم
09:10 لأ ده من رياض أطفال
09:12 يعني هو من أول رياض أطفال واحد رياض أطفال اثنين كيجي وان و كيجي تو
09:16 بيحاول يعلمه إنجليزي
09:18 طيب ايه خطورة ده على زهن الطالب؟
09:23 أو ابداعه أو هويته؟
09:25 ده اللي احنا هنشوفه من خلال ايه؟
09:29 الأول هنشوف بشكل عام الطفل وظروف التنشئة التربوية
09:34 بما فيها وداخل فيها التنشئة اللغوية
09:36 بتأثر على زهن الطفل ازاي؟
09:38 ويرجع بعد كده للمقطة الخاصة بتاعت الموضوعنا
09:42 اللي هو ايه؟
09:43 أثر اللغة الأجنبية بقى على زهن الطالب
09:46 طيب النظرة العامة للناس بتتصور ان الطفل
09:51 أحيانا فيه ناس بتتصور ان الطفل مجرد وعاء فارغ أو صفحة بيضة
09:57 اي حاجة انت بتدونها فيه بتتخزن
10:00 اللي انت بتدونه بس بيتخزن
10:02 يعني حاجة انت كده عملت مخزن بانك
10:05 بتخزن فيه مهارات ولغة وكلام وثقافة وكذا
10:11 طيب معظم الابحاس
10:13 ابحاس علمي نفسه الادراكي وعلمي نفسه الاطفال وعلمي نفسه التربوي
10:18 بتقول ايه؟
10:19 بتقول ان الطفل اصلا مولود
10:21 وهو يحمل استعداد كبير جدا جدا لمهارات متعددة
10:28 دي مخزنة فيه يعني قدرته على التعلم دي اصلا موجودة معاه
10:33 يعني هو مش نازل ما عندهوش اي مهارات
10:35 لا لا ده هو عنده مهارة من هو رضيع
10:38 اخص هذه المهارات هي المهارة اللغوية
10:41 بمعنى عندنا مثلا تجربة اتعملت على الرضعة
10:46 انا عندي طفل رضيع عايز اشوف استجابته
10:51 طبعا الطفل بتعمل عليه بتحطله مجسات
10:54 المجسات دي بتقيص نشاط المخ عند الحاجة المطلوب قياسها
11:00 مع الالوان مع اشكال الناس وشوشها
11:04 الاشكال وشوش دي عرفها ماعرفهاش
11:06 ووجه الولدين ووجه الغرباء وهكذا
11:10 يعني الحاجة اللي هيختبرها بيقيص بقى نشاط المخ بتاع الرضيع
11:15 مع اختلاف الحاجة المقيسية
11:18 لما بيطفل رضيع رضيع يعني لسه مافيش اصوات مافيش اي حاجة
11:24 بيكتشف ان هو عنده نشاط الزهني بيفرق بين التركيب اللغوي
11:29 يعني هو بيبدأ الطفل الرضيع بيبدأ يلقط الاعلاقات النحوية والتركيب
11:36 اللي احنا بيسميه النظام اللغوي
11:38 يعني لو هو النظام اللغوي اللي شغال جنب ودنه صيني او ياباني او كوري او عربي او انجليزي او ايطالي او فرنسي
11:46 مختلف تمام هو بيستوعب النظام النحوي ده
11:49 من هو رضيع
11:51 العلم النفسي العصب بتقول كده
11:55 بيبدأ يلطقط ذهنه القاعدة النحوية للغة اللي في المحيط بتاعه
12:02 تمام طيب في دراسة كانوا عاملوها في المانيا برضو علمي نفسي عصب
12:07 عملتها باحث اسمها انجيلا فريدريتش
12:12 بتقول ايه بتقول ان انا عايز اعرف الطفل لو هو بيسمع نظام اللغوي
12:18 بيسمع هننتقل طبعا بعد كده لمرحلة اثر التعليم
12:22 تعليم اللغة الاجنبية عليه
12:24 احنا هنا بس المجرب بس سامعه
12:27 لو سامع لغة غير مألوفة
12:29 يعني هي عملت ابحاث على رضاها برضو اربع شهور
12:32 طفل سنه اربع شهور رضيع
12:35 هو الماني طفل الماني
12:38 التجربة اتعملت في المانيا
12:40 بجيبه اسامعه جمل ايطالية صحيحة
12:43 جمل ايطالية صحيحة نحويا
12:45 يعني كلام مصبوط كلام صح
12:48 بعد فترة وده لغة مايعرفهاش وهي دي مش اللغة اللي ودنه متعود عليها بيسمعها ليه اربع شهور
12:54 اربع شهور اخوانا احنا بنتكلم على رضيع
12:56 بعد فترة بيبدأوا يسامعوه جمل غير صحيحة
13:01 ايطالية غير صحيحة
13:03 وبيقيسوا كله طبعا في التجارب دي بيقيسوا نشاط المخ
13:05 وهو بيسمع الجمل باللغة غير المألوفة وهي جمل صحيحة نحويا وجمل غير صحيحة نحويا
13:11 جمل سليمة وجمل غير سليمة
13:13 بيفجأوا النشاط الزهني بايه
13:16 ان بعد فترة هو طفل وهو رضيع
13:19 بعد خمس تاشر دقيقة من ان هو بيسمع جمل صحيحة او جمل غير صحيحة
13:24 الزهنه النشاط اللي بيبترصده الاجهزة ان هو مدرك تماما للاخطاء اللغوي
13:31 مدرك تماما للاخطاء اللغوية في الايطالية اللي هو معرفهاش
13:34 اللي هي مش دي اللي متعاود عليها ودنه
13:36 لكن هو نظامه اللغوي بيبدأ يستجيب اول ما بيسمع نظام لغوي
13:40 زهني يعني ربنا خلقه كده ان هو اول بيسجل النظام ده
13:45 اول ما بيبدأ يسمع حاجة مخالفة للنظام اللي سجلها الاول بيعرف ان دي غلط
13:50 طيب هو لسه يتعلم اللغة احنا بنقول رضيع ما تعلمش بس هو زهنيا
13:54 مخه اعصابه وجهازه اللغة اللي لسه بيكون بيميز ما بين النظام السليم والنظام الغير سليم
14:02 فلسه كمان لما نيجي هنشوفه ان هو بيتعرب بقى عن طريق تعليم او تسمع
14:06 او ان حد يكلمه في البيت بلغة تانية او حد يعلمه الايراية والكتابة بلغة مختلفة غير اللغة
14:12 الام كمان وهو تلات سنين زي ما الناس بدخل رياض اطفال او اربع سنين
14:16 ونشوف ده اثره ايه على الزهن وعلى التربية
14:20 طيب تجربة تانية وارو علم نفس ادراكي او علم نفس عصبي
14:25 اطفال سنهم سنتين ونص بعد ما بيسمع سنتين ونص
14:30 هو طبعا فيه لغة فيه نظام لغوي بيسمعوا في المحيط اللي حواليه
14:34 بعد كده بيسمعوا حوارات صوتية لغوية
14:39 وفيه عرض عرائس متحركات دومة
14:46 ولكن فيه اخطاء لغوية وبيسجل برضه النشاط الزهني بتاعه
14:50 بيفاجأ ان الطفل بيدرك الاخطاء اللغوي
14:53 وهو سنه سنتين ونص
14:56 احنا دايما بنقول اخوانا ان الطفل اول ما بيوصل اربع سنين اربع سنين
14:59 بيكاد يكون حصيلته اللغوية ضخمة جدا
15:03 او اشهر او اشهر تلاف كلمة
15:05 اللي هو الطفل اللي هو اربع سنوات او خمس سنوات
15:08 حصيلته ضخمة جدا
15:11 سنتين ونص بيقدر يميز الاخطاء اول ما بتحصل قدامه
15:14 الاخطاء اللغوي
15:16 احنا ليه بنقول ايه الهدف من ذكر هذه الدراسات
15:20 ان هذه البيئة التربوية او بيئة التنشئة
15:24 الجانب اللغوي اللي فيها ده مش جانب فرعي
15:28 ان انا اسمع ابني افلام كارتون
15:33 باللغة الانجليزية
15:34 يقولك ده ما دخلش مدرسة سنه سنتين ونص
15:36 تلات سنين
15:37 ده بيؤثر على زهنه
15:39 بيؤثر على استعداده اللغوي
15:41 بيؤثر على قدرته الابداعية بعد كده
15:43 بيؤثر على النظم اللغوية اللي زهنه بيلتقطه
15:46 يعني هو اول ما حد بيكلمه عربي خلاص
15:48 هو كده سبت النظام ده
15:50 اول ما حد بيكلمه بنظام لغوي تاني
15:52 هنفرض انجليزي او فرنسي او ايطالي او الماني
15:56 بحسب البيئة اللغوية الثنائية
15:59 اللي احنا بسميها بيئة ثنائية
16:01 بيئة لغوية ثنائية
16:02 بيبدأ مخه يتضارب مع هذا النظام ونظام التاني
16:06 عشان كده احياناً لما بيبقى فيه اسرى
16:08 الاب من جنسية والام من جنسية
16:11 واحد مصري وام ايطالية
16:13 ام مصرية واب ايطالي وهكذا
16:16 فيه كده اسرى
16:17 دي بيبقى لها علاج خاص
16:19 احنا بيقليها من شوية مصايح بنقولها كده لغوياً
16:22 خلاص ما دي حاجة ما نقدرش نغيرها
16:24 الام خلاص هي بتكلم ايطالي
16:26 والاب بيكلم عربي مفيش فيهم حد يقدر يتكلم اللغتي
16:29 يعني ما يقدرواش يوحدوا اللغة
16:30 في الحالة دي بنقول لهم اخوانا ده يتعملوا واحد واثنين وثلاثة واربع
16:34 اللي بيحصل العكس ان احنا كفي الاسر العامة
16:38 بنعرض اطفالنا شكل غير مباشر او بشكل مباشر
16:41 ان انا اودي حضانة من هو افريقيا اطفال بيعلموا عربي وانجليزي
16:45 ده كده بيتحطف بيه اثنائية اللغة
16:47 هنشوف ده اضرارها وهنقول اسماء الابحاث بحيث الناس
16:50 المشاهد يراجع وراهنا ويرجع لهذه الابحاث
16:53 لان الابحاث دي صادرة من مركز قومية بتاعت الدولة
16:56 مركز قومي للبحث التربوي والتنمية
16:59 نطلع ابحاث جيدة جداً في ده المعهد العالي للطفولة
17:03 بتاع جامعة انشامس هو من المعهد المميزة جداً في مجال التربية
17:06 وبالذات المسائل المتعلقة بالطفولة وعلم النفس التربوي
17:11 والحاجات اللغوية للاطفال وكده
17:14 الكلية الدار العلوم عملت كذا مؤتمر
17:17 هي وكلية الاداب عن اثر التعليم باللغات الاجنبية
17:21 في التعليم العالي والابتدائي والسنوي
17:23 فيه كتير جداً ابحاث هنشير اليها عرضاً
17:26 بحيث الناس دي ايه المشاهد يراجع الابحاث ويقراها كمان بالتفصيل
17:31 ويبقى الهدف الاكبر ان احنا نشير لمسألة تخص الوعي العام
17:37 بس نشير المشاهد المفروض يسعى الى توثيق هذه المعلومة
17:41 ولاستزادة من التفاصيل ونتائج هذه الابحاث المنشورة
17:45 طيب في امريكا جوا عملوا بحث متعلق باثر الحصيلة اللغوية
17:53 الحصيلة اللغوية على الطفل
17:56 طيب قبل ما ندخل في تفاصيل البحث
17:58 ايه يعني ايه الحصيلة اللغوية
18:00 انا الاب ومعايا زوجتي وابني مثلاً في البيت عايزين نكلمه
18:06 لو انا طول اليوم طول اليوم مفيش غير كلمتين اقعد اسكت انزل كده
18:11 ده احنا نسميه ايه بيئة لغوية فقيرة
18:14 يعني حصيلة اللغوية دي فقيرة
18:16 وتديله معجم ذهني او حصيلة لغوية ضعيفة
18:23 وده هنشوف اثارها بعد كده على الطفل ايه
18:25 المحصيلة اللغوية الغنية او اللغوية اللغوية الغنية انه ايه
18:29 الطفل طول اليوم انا بجري معاهم حوار
18:32 انا او امه
18:34 احنا الاثنين بيسمعنا بنتكلم كلام ماضج وكلامهم واضح قدامه
18:38 بلغة واحدة طبعاً اللي هنقولها عربية
18:40 هلأ
18:41 ده غير انه احد يقولك خلاص انا طول اليوم هقعد اسمع كارتون مثلاً
18:46 او تلفزيون باللغة العربية
18:49 مش صحيح
18:50 اثار ده غير ده
18:52 العجيب جداً في البحث المعمول ده انه اللغة التواصل لازم تكون لغة تواصل انساني
18:58 يعني الحصيلة اللغوية الحقيقية اللي بيكتسبها الطفل من لغة تواصل انساني
19:03 يعني ما تسيبش ابنك قاعد خمس ساعات ولا اربع ساعة وقالك قاعد ساكن تتفرج على كارتون
19:09 وباللغة العربية خلاص
19:10 لا
19:11 الحصيلة اللغوية بتاعت تواصل انساني
19:13 يعني ايه
19:14 ان انت تمسك كتابه وتقرأ له
19:16 ها طفل قصة هت
19:18 وكام كبير جداً من القصص المعمولة للاطفال ان انت تقرأ له
19:23 انت الاب والام يقرأ للطفل القصة
19:26 ده اللي بيقعد اللي احنا بيسميه حصيلة لغوية غنية بيقى لغوية ثرية
19:31 ان هو ايه بيسمع بقى حصيلة لغوية كبيرة عن طريق تواصل انساني
19:34 او عن طريق حوار
19:35 ان انا اكلمه
19:36 اكلم الطفل
19:38 او والد الطفل اتكلمه
19:40 حوار طويل
19:41 طبعاً الحوار الطويل ده هو بيكتسب فيه كام كلمات كتير جداً
19:44 بيتعلم ازاي يسأل بيتعلم الكلام بيتقال ازاي
19:47 كل نغمة من الكلام بيتقال ايه دلالتها
19:50 لان احنا لما بنقول احياناً
19:52 وده رقم الناس بتسمع الرقم هنقول
19:55 ان بعد ست سنين من اختلاف البيئتين
19:57 اللي هو البحث اللي هو قدامي ده
19:59 ان بيقيص حصيلة لغوية ضعيفة وحصيلة لغوية غوية
20:02 النتيجة بتقول ان هيحصل فرق بعد كده 30 مليون كلمة
20:05 فاحد يقولك احني ايه 30 مليون كلمة
20:08 هو اصلاً مين اللي مع 30 مليون كلمة
20:11 احنا بنعتبر ان احياناً الكلمة الواحدة اللي لها كذا تنغيم
20:14 دي خمس كلمات او ست كلمات مش كلمة واحدة
20:17 يعني الطفل لما بيسمعك في البيت بتقول له ايه
20:19 يلا يلا دي دي كلمة
20:22 ولما بتقول له يلا اللي هو التون او النغمة
20:26 دي كلمة تانية وواه كذا
20:28 فالحصيلة اللغوية بتاعت الطراش الانساني دي
20:31 هي اللي الطفل بيكتسب فيها اللي احنا بيسميه ايه
20:34 الوظيفة التفاعلية بتاعت اللغة او الوظيفة الاجتماعية
20:37 ان هو يقدر يفهم اللي قدامي
20:39 واحنا بيسموه زكايا الاجتماعي
20:41 الناس معي اللي افهم اللي قدامي ده
20:42 ده بيتحك بيتحك معايا ولا بيتكلم جد ولا بيهزر ولا يسخر مني
20:46 دي كلها في التنشيئة اللغوية
20:49 طيب البحث اللي عمل في جامعة كانسيس في امريكا
20:53 جاب اثر اثر نقدر نصنف البيئة اللغوية بتاعتها
20:59 والبيئة التربوية ان هي ثرية
21:02 فيها تربية لعب فيها تعاصل لغوي فيها عطف
21:05 فيها حوار دائم ما بين الطفل والام والاب وهاكذا
21:09 فيها كتب مقروعة بتقري له كتب بيسمع حوار لغوي ناضج بلغة واحدة
21:15 تمام
21:16 ليه ايه ان في الاخ بعد من تسع شهور
21:19 التجربة عملها على 42 عائلة
21:22 خلاص على اطفال من سنهم من تسع شهور لتلت شهور
21:26 بيفاجأ في الاخر ايه ان الحصيلة
21:29 في بيئة المجموعة الاولى اللي هي بنقدر نقول ان هي حصيلتها اللغوية ثرية
21:35 او بيئة لغوية ناضجة
21:37 محصلت الكلمات اللي موجودة عند الطفل اكتر من 2153 كلمة
21:44 التاني 600 يعني مثلا في واحد فيهم خمس اضعاف قدرة الاول
21:48 بعد اربع سنين هم هم نفسه الاسر هو مكمل بيأيس قدراتهم اللغوية كل سنة
21:55 لغاية اربع سنين من بدء التجربة
21:57 فجأة ان البيئة الاسر الميسورة اللي هي معاها
22:01 العب معاها بيئة لغوية ناشطة فيها احوار بيسمع كلمات جديدة
22:05 مهارات تواصل اجتماعي جيدة
22:07 دي من ناحية الظروف العامة و الظروف الخاص
22:10 اثر ده على الكلام ايه بقى
22:12 ان المحصلة الفارقة ما بين المجموعتين 30 مليون كلمة
22:15 اللي هو الرقم اللي هون 30 مليون كلمة فارقة
22:18 الطفل اللي هنا سمع حوارات كتيرة جدا ناضجة
22:22 سمع كلمات كتيرة جديدة
22:24 سمع دليلات كتيرة
22:26 سمع قصص كتيرة
22:28 فده بيطلع واحد قدرته الزهنية والابداعية والكلامية
22:32 وزكاوة الاجتماعي والانساني وقدرته على التواصل مع المجتمع
22:35 حاجات كثيرة جدا ده كل ده بسبب التنشئة بشكل عام
22:39 والتنشئة اللغوية بشكل خاص
22:43 طيب انا في نقطة عايز اركز اكد عليها قبل ما انتقل لفكرة تانية
22:48 الفكرة بتاعت ايه
22:50 ان الحصيلة اللغوية اللي جمعها الطفل ده من تواصل انساني
22:56 يعني مش من سمارت فون يعني انا مش من ادي له موبايل ولا تاب وبسمع حاجات
23:01 مش من فيلم كارتون
23:03 مش من كتاب مسموع
23:05 مش من حوار مسجل
23:06 لا ده تواصل انساني حقيقي
23:09 ابو او امه بيكلم الطفل بشكل دوري او بيقرأ عليه قصص اطفال او اي محتوى قراءة مباشرة
23:16 حيث الطفل بيتواصل مع والده وبيسأله ايه يعني ايه كذا
23:20 اللي هو ايه اللي بيسميه تواصل انساني حقيقي
23:23 مش حاجة مسجلة
23:25 طيب كان فيه بحث نزله المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية
23:34 عن تحته عنوان كده بحث تأثير التدريس باللغات الاجنبية على الاداء في اللغة القومية
23:41 عند تنميز مرحلة التعليم الاساسي
23:43 اللي هي مسألتنا الاولى
23:45 ان انا الطفل انا دلوقتي اثر البيعة التربوية بشكل عام واللغوية
23:51 عملتلي فارق كبير جدا في الحصيلة اللغوية اللي هو بيسمعوه
23:54 طيب الطفل ده لما يدخل التعليم الاساسي
23:57 ويتعرض للازمة اللي احنا بنشاور عليها اللي هو ايه
24:01 هو بيدرس عربي وبدرس انجليزي
24:03 او احيانا طبعا فيه مدارس في مصر طبعا بس الغالبة للانجليزي
24:06 فيه عربي وفرنسوي وفيه عربي والماني وفيه عربي وايطالي
24:12 فيه كذا لغة بس طبعا الوجود الاكبر وهي الظاهرة الاعام هي الانجليزي
24:16 وده ينسحب على كل اللغات لكن هي طبعا اللغة الانجليزية هي الاكثر شو يعني
24:21 فالبحث عايز يرصد ايه
24:25 اثر التدريس باللغات الاجنبية على التعليم الاساسي
24:29 فجب ايه
24:30 طالع بالنتيجة بايه
24:32 انا اول حاجة في الابحاث دائما فيه فيه في الابحاث التربوية
24:37 فيه حاجة اسمها مقاييس الهوية
24:39 معنى ايه مقاييس الهوية
24:41 انا طفل هو بيدرس في التعليم الاساسي درس عربي وانجليزي
24:46 بعد خمس سنات من التعليم الابتدائي يعني هو في ربعة ابتدائي خمسة ابتدائي
24:52 اقول له انت بتحب العرب اكتر ولا الانجليزي
24:56 بتحب الثقافة دي ولا ليه
24:58 بتسمع لو عايز تسمع نصوص او تفرج على افلام او مسلسلات او تشتري منتجات او
25:05 ميولك العامة لده ولا ده
25:08 فشل فاجأ ان الطفل اللي هو بيسموه ثناء اللغة
25:11 توجهه للي هو اللي بيسميه احنا الانتماء او الهوية انتماءه للعربي او الاسلامي
25:18 ضعيف جدا في مقابل احادي اللغة
25:20 احادي اللغة ده بتعلم عربي يبقى انتماؤه للدائرة العربية الاسلامية بشكل عام
25:24 ثناء اللغة ده بيبقى منقسم
25:26 ده وده واحيانا طبعا ايه
25:28 دائرة اللغة الثانية هي كمان اللي هي بيبططها
25:34 طيب فكرة الاغتراب
25:36 الاغتراب اللي هو ايه
25:38 انه نسبة البحث بيقيس الاغتراب
25:40 انا لو طفلي طفلي بيتعلم بالعربي والانجليزي
25:43 ايه اللي حصل له
25:44 افاجأ انه هو ايه جزء كبير جدا من المشترك
25:48 من المشترك مع المجتمع بتاعه
25:50 هو مش قابله
25:52 يعني انا دايما ايه لما باجي اعلمه حد بيعلمه انجليزي
25:55 انا بيعلمه ش مجرد لغة انا بعلمه ثقافة
25:57 فالاعياد الاهتمامات التاريخ المشترك
26:01 الابطال المواقع الشكوبرة
26:03 الحاجات الزي كده
26:05 بأفاجأ ان انا ايه
26:07 الطفل اللي هو ثناء اللغة ده
26:09 وثناء التعليم
26:10 بأفاجأ ايه
26:11 واحيانا احدى بيتعلم بانجليزي بس
26:12 وده شاع جدا دلوقتي
26:14 جدا ان فيه مدارس بتعلم بانجليزي بس
26:16 فأفاجأ انه هو مايعرفش اي حاجة
26:18 لا عن التاريخ المصري ولا عن العربي ولا عن التاريخ الاسلامي
26:22 انا اتذكر حد
26:24 يعني الكونتشورتي قبل كده على الفكرة دي
26:27 انه هو حد بيدرسه مدرسة اجنبية
26:30 فما بيدرسوش تاريخ اصلا
26:33 بل ان هو بيدرس كل مواضيع بالانجليزي
26:36 فيقوله انتوا ليه ما بتدرسوش تاريخ مصري
26:38 فقالوا احنا بالانجليزي
26:40 We are American
26:42 يعني احنا امريكان
26:44 فولا احنا بيسميه لاغتراب
26:45 انه هو قاعد في مجتمع
26:47 هو يشعر انه غريب عنه
26:49 بسبب طبعا ايه
26:51 الثناء اللغوي
26:53 فكرة التشوش عملية الاتصال
26:55 كتير جدا من الطلبة
26:57 في الابحاث التي تتعامل على الطلبة
26:59 اللي هم ثناء اللغة
27:01 اللي هو درس بعربي وانجليزي هو صغير
27:03 لما يروح الجامعة
27:05 كتير جدا من التفلط في الدراسة
27:07 او كره الدراسة او عدم الاستمرار
27:09 او التحويل
27:11 انه هو مش عارف يدرس ويتواصل
27:13 باللغة دي او دي كويس
27:15 ليه
27:16 ادخال اللغة اجنبية
27:18 بدون التمكم من اللغة الاولى
27:20 بيفسد عملية التواصل
27:22 يعني ايه
27:23 يعني انا طفل سنة 4 سنين و 5 سنين
27:25 وانا طفل فانت بتديني لغة معاها
27:27 فانت بتضعي في اللغة الاولى وبتضعي في اللغة التانية
27:29 فلما جي ادرس محتوى كامل
27:31 بعد كده في الجامعة على حاجة بالانجليزي
27:33 وده برضو سيء
27:35 فأفاجأ ان انا ايه ضعيف انا كنت ضعيف في اللغتين
27:37 فمش عايز ادرس
27:39 دراسة دي تقيلة جدا
27:41 عشان كده معظم الاحصائات في السنة الاولى الجامعية
27:43 سواء كلية هندسة او طب او سيدارة او ايه
27:45 كلها بتدرس باللغة الانجليزية
27:47 احيانا لما بيسألوا الطلبة على التفلت
27:49 او ان هو مش حابب الدراسة او ليه موقف سلبي من الدراسة
27:51 بسبب ايه الحجز اللغة
27:53 او احنا بيسميه حجز عدم التواصل
27:55 انا مش قادر اتواصل باللغة دي
27:57 تواصل جيد زي المفروض اللغة الاصلية بتاعتي
28:01 يعني كتير جدا من الطلبة في اول سنة
28:03 يقولوا انا عايز مراجع عربي
28:05 طبعا دي بعد كده بيحصل استمرار
28:09 وخلاص بيكون حصيلة لغوية من اللغة التانية
28:13 بس بيظل هو برضه ايه دي مش لغته الاساسية
28:15 فكرة الاصر الفهم والابداع ان هو بعد فترة طويلة
28:21 من فكرة تنائية اللغة
28:23 مش قادر هو بيفكر بديه ولا بديه
28:27 بيفكر بأنه لغة اللغة الاولى او التانية
28:29 لانه هو مالحقش يتمكن من اللغة الاولى
28:33 يعني لو احنا في طفل عندنا هنا في مصر
28:35 من هو في رياض اطفال بتعلم عربي انجليزي
28:37 فهو الطفل بالنسبة له ده نظام لغوي وده نظام لغوي
28:41 فانا مش عارف اختار افكر بداه ولا بداه
28:43 لما في مفهوم افهمه
28:45 اسجله في الزاكرة عندي في مخي
28:47 باللغة ديه ولا اللغة ديه
28:49 الحصيلة اللغوية ده ولا داه
28:51 لما جي اتعلم حاجة جديدة
28:53 يعني احنا لما بنقول احنا لو في طفل
28:55 وده اللي هنجيلها المقطة الاهمة على الاطلاق
28:57 اللي هو ايه الحل
28:59 يعني الطفل معلمهش انجليزي خالص
29:01 احنا ما بقولش كده
29:03 احنا ما بقولش كده
29:05 احنا ما بقولش كده
29:07 احنا ما بقولش كده
29:09 احنا ما بقولش كده
29:11 احنا ما بقولش كده
29:13 احنا ما بقولش كده
29:15 احنا ما بقولش كده
29:17 احنا ما بقولش كده
29:19 احنا ما بقولش كده
29:21 احنا ما بقولش كده
29:23 احنا ما بقولش كده
29:25 احنا ما بقولش كده
29:27 احنا ما بقولش كده
29:29 احنا ما بقولش كده
29:31 احنا ما بقولش كده
29:33 احنا ما بقولش كده
29:35 احنا ما بقولش كده
29:37 احنا ما بقولش كده
29:39 احنا ما بقولش كده
29:41 احنا ما بقولش كده
29:43 احنا ما بقولش كده
29:45 احنا ما بقولش كده
29:47 احنا ما بقولش كده
29:49 احنا ما بقولش كده
29:51 احنا ما بقولش كده
29:53 احنا ما بقولش كده
29:55 احنا ما بقولش كده
29:57 احنا ما بقولش كده
29:59 احنا ما بقولش كده
30:01 احنا ما بقولش كده
30:03 احنا ما بقولش كده
30:05 احنا ما بقولش كده
30:07 احنا ما بقولش كده
30:09 احنا ما بقولش كده
30:11 احنا ما بقولش كده
30:13 احنا ما بقولش كده
30:15 احنا ما بقولش كده
30:17 احنا ما بقولش كده
30:19 احنا ما بقولش كده
30:21 احنا ما بقولش كده
30:23 احنا ما بقولش كده
30:25 احنا ما بقولش كده
30:27 احنا ما بقولش كده
30:29 احنا ما بقولش كده
30:31 احنا ما بقولش كده
30:33 احنا ما بقولش كده
30:35 احنا ما بقولش كده
30:37 احنا ما بقولش كده
30:39 احنا ما بقولش كده
30:41 احنا ما بقولش كده
30:43 احنا ما بقولش كده
30:45 احنا ما بقولش كده
30:47 احنا ما بقولش كده
30:49 احنا ما بقولش كده
30:51 احنا ما بقولش كده
30:53 احنا ما بقولش كده
30:55 احنا ما بقولش كده
30:57 احنا ما بقولش كده
30:59 احنا ما بقولش كده
31:01 احنا ما بقولش كده
31:03 احنا ما بقولش كده
31:05 احنا ما بقولش كده
31:07 احنا ما بقولش كده
31:09 احنا ما بقولش كده
31:11 احنا ما بقولش كده
31:13 احنا ما بقولش كده
31:15 احنا ما بقولش كده
31:17 احنا ما بقولش كده
31:19 احنا ما بقولش كده
31:21 احنا ما بقولش كده
31:23 احنا ما بقولش كده
31:25 احنا ما بقولش كده
31:27 احنا ما بقولش كده
31:29 احنا ما بقولش كده
31:31 احنا ما بقولش كده
31:33 احنا ما بقولش كده
31:35 احنا ما بقولش كده
31:37 احنا ما بقولش كده
31:39 احنا ما بقولش كده
31:41 احنا ما بقولش كده
31:43 احنا ما بقولش كده
31:45 احنا ما بقولش كده
31:47 احنا ما بقولش كده
31:49 احنا ما بقولش كده
31:51 احنا ما بقولش كده
31:53 احنا ما بقولش كده
31:55 احنا ما بقولش كده
31:57 احنا ما بقولش كده
31:59 احنا ما بقولش كده
32:01 احنا ما بقولش كده
32:03 احنا ما بقولش كده
32:05 احنا ما بقولش كده
32:07 احنا ما بقولش كده
32:09 احنا ما بقولش كده
32:11 احنا ما بقولش كده
32:13 احنا ما بقولش كده
32:15 احنا ما بقولش كده
32:17 احنا ما بقولش كده
32:19 احنا ما بقولش كده
32:21 احنا ما بقولش كده
32:23 احنا ما بقولش كده
32:25 احنا ما بقولش كده
32:27 احنا ما بقولش كده
32:29 احنا ما بقولش كده
32:31 احنا ما بقولش كده
32:33 احنا ما بقولش كده
32:35 احنا ما بقولش كده
32:37 احنا ما بقولش كده
32:39 احنا ما بقولش كده
32:41 احنا ما بقولش كده
32:43 احنا ما بقولش كده
32:45 احنا ما بقولش كده
32:47 احنا ما بقولش كده
32:49 احنا ما بقولش كده
32:51 احنا ما بقولش كده
32:53 احنا ما بقولش كده
32:55 احنا ما بقولش كده
32:57 احنا ما بقولش كده
32:59 احنا ما بقولش كده
33:01 احنا ما بقولش كده
33:03 احنا ما بقولش كده
33:05 احنا ما بقولش كده
33:07 احنا ما بقولش كده
33:09 احنا ما بقولش كده
33:11 احنا ما بقولش كده
33:13 احنا ما بقولش كده
33:15 ادركت اني تعليم الطفل من اول وهو في رياض اطفال
33:20 مرورا بابتدائي او كذا خطير
33:25 على نفسيته على ابداعه على زكاهه على اتقانه العربية والانجليزية
33:30 طب ايه الحل؟ ايه الحل؟
33:32 الاول قبل ما نعرض الحل المقترح احنا نرجع الاول للثابت
33:37 انا اصلا احنا في تاريخ تعليم اللغة الاجنبية اللي زكنا في الاول
33:41 ليه بدأت تعليم الاجنبي باللغات الاجنبية في مصر
33:45 ده احنا بنقول انه هو المستعمر
33:47 طيب انت دلوقتي المستعمر مش موجود
33:50 يعني انت المفروض مستقل وحر وبتاخد قرارتك بارادة حر
33:55 ليه حاليا الناس بتلجأ انها تعلم اولادها اللغة الانجليزية
33:59 فبنقول اسباب
34:01 ايه الاسباب؟
34:02 احنا بيقول لك والله احنا عايزينه بعد كده يدخل كلية طب او كلية هندسة
34:08 او يتعلم في جامعة بره او يبقى فوق سطف الشغل احسن
34:14 فانا بعلمه انه هو فراد اطفال انجليزي
34:16 عشان لما يبدأ يشتغل اللي هو الكلام بدأ بعد عشرين سنة
34:19 لما يبقى سنه عشرين سنة
34:21 فانا بعلمه من دلوقتي انجليزي عشان يبقى كويس
34:24 خلاص؟
34:25 ده سبب
34:26 سبب من الناس بتقوله
34:27 فيه احيانا وجاهة اجتماعية
34:30 وجاهة اجتماعية اه دايما اي مجتمع زي ما بيقول ابن خلدون المغلوب مفتون بقيم الغالب
34:35 احنا لأسباب تتعلق بالانحضار الحضاري العام
34:39 فانت بتبقى شايف مش انت بس يعني كتير جدا من العالم مش احنا بس يعني مش احنا العرب بس يعني
34:44 بنبقى حسين حسين اللغة الانجليزية لوحدها اكثر كيمة من اي لغة تانية
34:50 طبعا هو من ناحية اللغوية المحدة
34:52 اللغات فعلا في لغات بتبقى اعقد من لغة تانية
34:56 اعقد هنا بالمعنى الحسن يعني قدراتها على التعبير افضل وكده
35:00 فلو كان دا المقياس مبقى مش صحيح خالص
35:02 مش صحيح خالص اللغة الانجليزية في الاسرة بتاعتها في لغة الهندو اوروبية
35:09 لغة فقيرة جدا يعني الفرنسية اعقد منها
35:13 الالمانية اعقد منها طبعا اللاتينية القديمة اعقد منهم كلهم لان هي اللغة الام نفسها
35:18 لكن الشاهد ان التفضيل الناس للغة الانجليزية هي مجرد بس هي فكرة شعور بالنقص العام
35:25 يعني انا حاسس ان الطفل ابني لو اتكلم بلغة الانجليزية او انا كلمته بلغة الانجليزية ده حاجة افضل
35:31 حاجة افضل وطبعا ده من اخطر الاشياء على الاطلاق على ده اللي احنا بنسميه الاسر النفسي على التعليم باللغات الاجنبية
35:38 ان الطفل اصلا بيبقى طالع مشوه نفسيا حاسس بتدني حضاري الواحدة
35:44 ان انا لو كلمت بالعربي ده حاجة اقل من الانجليزي
35:47 الانجليزي اعلى لو كلمت بالفرنسوي بقى اعلى برضو من العربي
35:51 من كلمت بالالماني اعلى من العربي وهكذا
35:53 بس ده بقى سبب تاني بس ده بقى سبب نفسي واجتماعي
35:56 ان الاسر احتيامهم بتعترفش بده بس يقولك الانجليزي يعني لغة عالمية
36:01 هو يقصد لغة عالمية يعني لغة اعلى بكتير من اي لغة تانية
36:04 واحنا بنقول انها من ناحية لغوية لا طبعا اللغة الانجليزية اقل بكثير جدا امكانتها من اللغة العربية
36:09 لكن من الناحية قوة اهل اللغة الانجليزية هو عايز يبقى بصراحة عايز يضمنه
36:17 زي السبب الاول ان هو يشغله مع شركة قوية يعني شركة كبيرة يعني شركة امريكية يعني شركة اجنبية
36:25 معظم الشركات الاجنبية حتى لو مش امريكية بتبقى اللغة الاولى فيها اللغة الانجليزية
36:29 ليه لان هي اللغة الاكسينت شرف العالم لأسباب هو نفس السبب
36:34 ان العالم كله عنده حالة الانسحاق الحضاري دي فعايز يحصل الناس اللي هو شايفهم احسن منه
36:39 فبيعمل ايه مش هو ينفسهم ان هو يحسن اداؤه بلغته لا بيتعلم لغته
36:48 وده بطبعا دي مشكلة كبيرة جدا هنقول دلوقتي الفرق اللي احنا نقصده ما بين تعلم اللغات الاجنبية
36:55 والتعليم باللغات الاجنبية ده حاجة احنا كنا شايفنا عليها عرضا في الحلقة بتاعة اللغة ورؤية العالم
37:02 بس دلوقتي هنتكلم عليها بشكل تفصيل فهو فكرة دي السببين الاساسين دول
37:11 او فكرة ثالثة ان الناس يقولك ايه احنا لان اسباب تتعلق بالحالة الاجتماعية عندنا
37:17 الاب والام بيكونوا هما نفسهم بيعانوا من ضعف في اللغة الانجليزية يعني هما مكانوش كويسين في اللغات الاجنبية
37:24 فهو من احساس يعني ممكن مقص شوية او عايز يعوض اللي هو متعلموش في ابنه
37:30 فيقولك لا انا عايز الحقه من هو صغير خالص تلحق من هو صغير قد ايه يعني
37:34 بيقولك انا هتعلمه انجليزي من هو في رياض اطفالي طيبا فدولها تقريبا هما تلات اشهر اتجاهات
37:41 بتخلي الناس تعلموا لادها في اللغة الاجنبية او خلينا كمان في سوا ورابع يقولك انا عايز
37:47 ادخلهم مدرسة نظيفة مدرسة نظيفة كده في العرف الاجتماعي العام يعني ايه يعني مدرسة يعني
37:52 انا مش عارف مدرسة حكومية لان عدد الطلاب فيها كتير والتعليم قليل ومش عارف هيه
37:57 ومستوى الاجتماعي مش كويس فانا عايز ايه هوديه مع مستوى مالي احسن ومستوى اجتماعي كويس
38:02 طيب هتعمل ايه هوديه مدرسة خاصة مدرسة انترنايشنل مدرسة طيب المدرسة دي ايه
38:07 اكيد مدرسة خاصة او اجنبية بتكون بتعلم اللغة الانجليزية فانا مضطر للده
38:12 انا عايز اوديه مدرسة كويسة فما فيش مدرسة كويسة باللغة العربية او بيدارسه باللغة العربية
38:18 فانا اعمل ايه خلاص انا مضطر انا خلاص اقتنعت بكلامك ان اللغة الانجليزية خطر وبتاعه
38:22 بس انا اعمل ايه ابني عايز اوديه مدرسة كويسة وكل المدارس الكويسة بتعلم بالانجليزي
38:27 فانا ايه مضطر ان انا اعلمه بالانجليزي طيب دي الاسباب المشهورة عند الجمهور العام في مصر
38:37 طيب لو انا عايز اقدم حل للناس واحد اني اول حاجة ان المسألة مش مسألة خيار
38:50 خيار يعني ايه يعني ممكن وممكن ممكن اعلمه باللغة العربية وممكن اعلمه باللغة الانجليزية
38:58 يا اخوانا مفيش دولة في العالم بتسمح لاطفالها انهم يتعلموا بغير اللغة الام قبل 10 سنين
39:08 على الاقل قبل 10 سنين طبعا وده اللي احنا بنقول بيه يعني فيه واحد يقولك اه انت مش عايز يعلمه انجليزي خالص
39:13 لا انا بقول اني المفروض الطفل من بعد 10 سنين لو تقدر تعلمه 10 لغات تعلمه
39:22 فيه حاجات لهم مصطلح اللي احنا بنسميهم متعدد اللغات متعدد اللغات ده الانسان ممكن يتعلم اخوانا
39:30 ممكن يتعلم 10 لغات ممكن يتعلم 20 لغة ممكن يتعلم 30 لغة ويبقى بيقدر يترجم من والا
39:38 فيه كتير جدا متعدد اللغات ممكن نحل يعني اي حد يعمل بحث على اليوتيوب على جوجل
39:47 متعدد اللغات هيلاقي كم مهول جدا من الناس اللي بتتقن اكتر من 20 و30 لغة
39:53 فاحنا الدعوة اللي احنا بتكلم فيها مش ان الناس ما تعلمش ولادها لغات اجنبية لا ده يعلمهم اكتر من 10 لغات اجنبية
40:00 بس امتى هو ده السؤال هو ده السؤال الحل بيبدأ واحد ان هي مش اختيار
40:06 يجب ان تعلم طفلك باللغة العربية لغة الام
40:10 امريكا ممنوع في المدارس اي مدارس خاصة او حكومية او بتاع ان حد يتعلم اي لغة غير اللغة الانجليزية قبل 10 سنين
40:19 بريطانيا نفس الحكاية اي دولة محترمة بتمنع ده
40:24 انت خلاص ليه بتمنع ده ان هو مش خيار يعني مش حاجة اعملها اه او لا
40:30 لا ده لازم يتعلم اللغة العربية الاول لغته الام لازم يتعلمها الاول
40:36 لازم ينتبه لها المشاهدة ان هي مش خيار انت لازم تعلمها العربية
40:40 تعلمها العربي كويس طيب امتى هعلمه انجليزي امتى ابدا اعلمه انجليزي
40:45 او العشر اللغات اللي انا نفسي اعلمه فعلا الطفل ممكن تعلمه لغات كتير جدا ويتقينها اتقان كويس
40:52 بشارط ان هو يبدأ تعلم هذه اللغات بعد اتقان اللغة الاولى
40:57 اللغة الاولى دي اعرف ان هو اتقانها ازاي هو دي بقى الفكرة
41:01 فالطفل ده يقدر يعبى يتكلم ويكتب كويس ويحافظ مخزون لغوي كويس جدا
41:07 شعره وناثره وطالع عن القرآن وحديث قبل ده كله
41:11 في اللغة العربية مطالع على ادبيات كتير جدا حصيلته اللغوية عالية جدا
41:17 خلاص في مقايزة لغوية كتير جدا بتقيص الحصيلة اللغوية
41:21 اللي هو الطفل ده اقدر اقول ان ده يعني هي مش متعلقة بالسن اوي
41:25 هي متعلقة الحقيقة بالحصيلة اللغوية
41:27 يعني في طفل من هو سنه ست سنين اول ما يوصل ست سنين ده ينفع يتعلم لغة تانية
41:32 خلاص ليه؟
41:33 الاساسيات بتاعت هذه اللغة اساسياتها والتعبير عنها
41:38 زي ما احنا بنشوف طفل بيبقى ست سنين وحافظ القرآن كله
41:40 تمان سنين وحافظ القرآن كله
41:42 في واحد عشر سنين ومش حافظ غير صورة صورتين
41:45 محفوظه مش شعر يقترب تقريبا مش حافظ ولا بيت شعر او حافظ عشر ابيات شعر
41:49 وهكذا اللي احنا بنسميها زمان كنا مطالعة ونصوص
41:52 خلاص فهو يعرف قدي من اللغة دي
41:55 بحسب اتقانه من اللغة الاولى دي
41:58 اقدر اقول ان هو يقدر يتعلم تاني
42:00 خلاص فيبقى واحد واحد
42:02 ان هذا الحل مش خيار ده واجب واجب ان هو يتعلم اللغة احد
42:06 اتنين لا يبدأ بتعلم اللغات الاجنبية غير بعد اتقان اللغة الاولى
42:10 يتقنها اتقان حسن جدا
42:13 اتقان العربية يتعلم اي حاجات
42:15 ثاني على طول
42:16 التالت ده الاهام ان التعليم السابق لتعليم اللغة الاجنبية
42:20 فيه فرق اللي هو
42:22 وده المهمة جدا اخوان
42:23 ان فيه فرق بين تعلم اللغات الاجنبية والتعلم باللغة الاجنبية
42:27 انت تعلمه لغة اخرى
42:29 ماشي
42:30 تعلمه بلغة اخرى دي مش ماشي خلاص
42:32 كل العلوم الاساسية
42:33 العلوم الاساسية يعني لغاية ما يبقى
42:36 نقدر نقول حتى سنوي
42:39 سنوي كده خلاص بعد كده الجامعة دي خلاص مش تأسيسي
42:42 ده مش العلوم الاساسية
42:43 يكون استوفى ده كله باللغة العربية
42:46 بعد كده هو مدام من عشر سنين
42:49 انا علمته انجليزي
42:51 علمته انجليزي
42:52 علمته انجليزي بس لسه بتعلم بالعربي برضه العلوم الاساسية
42:55 يقدر بعد كده يعرف الكلام ده
42:57 يعني هو مثلا درس كيميا
42:59 فزي يعرف المصطلح بالعربي والانجليزي
43:01 وبيعرف يعبر بالعربي كويس وبالانجليزي كويس
43:03 عايز تعلم لغات تانية وها كذا
43:05 خلاص
43:06 فأنا كده بأسس على العلوم اللي درسها بالعربية
43:11 وبأسس على لغة العربية اللي اتقنها في الاول
43:14 خلاص
43:15 اما لو حصل خلال بقى في المنظومة اللي احنا تكلمنا فيها دي
43:18 يطلع لي بقى اللي هو المنتج اللي انا خايف منه جدا
43:21 خلال كبير جدا في الهوية
43:24 انتماؤه انت بتنتمي بتحب مين
43:27 بتحب ان هي ثقافة
43:28 بتميل لان هي قوم وهكذا ده واحد
43:30 اتنين فكرة التشوه المفاهيم
43:33 قدرته على الابداع والابتكار وكذا
43:35 كل ده بيترحل
43:37 تلاتة وده الاخطر جدا ضعفه في اللغتين
43:40 هو بيبقى ضعيف في اللغة العربية
43:42 وضعيف في اللغة الانجليزية نفسها
43:45 بعد كده مشكلته اكتسابه للمهارات التانية
43:48 يعني انا لو عايز اتعلم لغة تلتة
43:51 لغة رابعة
43:52 برضو هبقى ضعيف فيها بسبب ضعفيه في اللغة
43:56 اللغة الاول
43:59 اتمنى ان يكون مفهوم او اثر
44:02 التعلم باللغات الاجنبية
44:05 تعلم باللغات الاجنبية
44:07 او خطورته واضحة للمشاهد
44:10 ان الحل المقترح يكون قابل للتفعيل
44:13 ان شاء الله نلتقي في الحلقة القادمة
44:16 على مفهوم متعلق بالمفهوم اللي احنا كنا نتكلم فيه
44:20 بس المفهوم اوسع بشوية
44:22 اللي هو القابلية للاستعمار
44:24 وعالم الافكار
44:25 اللي هو مفهوم الاستعمار والقابلية للاستعمار
44:27 وعالم الافكار
44:29 حتى نلقاكم دونتم بخير
44:31 السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
44:35 [موسيقى]
45:03 اشتركوا في القناة

Recommended