Un potager en guise de cour de récré, du jardinage à la place des heures de colle... Dans ce collège parisien, la nature fait partie intégrante de l'éducation
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00:00Bienvenue dans la ferme urbaine du collège Pierre-Mendès France, ici la cour de récré
00:04est devenue un potager.
00:05Donc là on arrive en plein dans la forêt, ce qui est assez étonnant parce qu'on est
00:27quand même juste à 50 mètres du périphérique et derrière des barres d'immeubles.
00:31Le gros avantage de rapporter comme ça de la nature en ville c'est que ça va permettre
00:34aux enfants et aux adultes de se sentir bien, de retrouver un contact avec des choses qui
00:38sont assez primaires et je pense qu'ils sont présents vraiment dans nos entrailles, ce
00:41lien à la végétation, ce lien aux animaux.
00:43Notre ambition sur la ferme urbaine n'est pas seulement de produire, c'est aussi d'éduquer
00:48les enfants et les adultes et donc c'est pour cela qu'on trouve plein de plantes qui n'ont
00:52pas vraiment leur place dans une agriculture urbaine productive au sens où on va produire
00:56très très peu de céréales par exemple en ville, mais l'avantage c'est qu'on va
00:58permettre d'éduquer les enfants et les adultes sur ce que c'est que du blé, du blé tendre
01:02ou du blé dur et donc leur montrer ainsi les différences entre ce qui vous fait des
01:06pâtes et ce qui vous fait du pain.
01:07Aujourd'hui ce qu'on constate c'est que vous avez une quantité folle d'enfants qui
01:10ne savent plus différencier une courgette d'une tomate et donc on pense que tout enfant
01:14qui aujourd'hui sait faire pousser une tomate ou sait cultiver, demain va avoir de l'attrait
01:18pour son alimentation et donc va prendre en main son alimentation, son agriculture et
01:22sa planète.
01:23Chacun en fait par binôme a une parcelle qu'il cultive comme il le souhaite, donc
01:27vous pouvez voir du seigle, du blé, de la roche, des fleurs d'oignon et en fait donc
01:31les élèves cultivent et emmènent chez eux une partie de leur récolte.
01:33Ils viennent de manière volontaire le mardi et le jeudi midi pendant leur cours de SVT
01:37et on a des élèves qui quand ils ont fait des bêtises dans le collège, au lieu d'être
01:41exclus du collège, vont venir jardiner avec nous.
01:53L'idée c'est que ce jardin va pouvoir permettre de répondre à ces profils très
02:00variés.
02:01On va pouvoir, avec des élèves qui ont des difficultés d'apprentissage, travailler
02:03sur de l'apprentissage plus concret, avec des élèves qui pourraient avoir des soucis
02:07de discipline, peut-être travailler aussi au jardin leur comportement et surtout ça
02:11va permettre à tous les élèves qui sont ici et qui ont envie d'aller plus loin,
02:14d'apprendre et de sentir la nature, de s'épanouir dans le jardin.
02:16On arrive sur un de nos projets les plus emblématiques en termes de biodiversité, on est devant
02:21la marque pédagogique.
02:22Ce qui est important dans cette marque pédagogique, c'est qu'elle a été créée par les sixièmes
02:26eux-mêmes en entier.
02:27On sent un projet avec une classe, ce qu'on leur permet c'est de s'emparer du terrain
02:31et surtout on permet à cette classe, quand il y a des forts en maths, de calculer le
02:34périmètre mais aussi quand il y a des personnes qui sont plus pratiques de gérer le chantier
02:39quand on va creuser, etc.
02:40Et donc l'avantage de ces pédagogies par projet, c'est que ça va permettre à tous
02:43les élèves de la classe d'être mieux insérés dans le fonctionnement global de
02:46celle-ci.
02:47Dans tous les établissements où on va, on constate que quand on a des élèves qui
02:50parfois en ont marre de l'école mais plutôt de son côté assis sur une chaise, de faire
02:55des choses pratiques, de réapprendre comme ça sur le terrain, des fois ça leur redonne
02:58goût vraiment dans l'apprentissage.