Con la herramienta del pentagrama, incorpora los acordes, creando música mediante la coordinación de las manos. #STVETelebasica #TecladoenMano #Música
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AprendizajeTranscripción
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01:00Bienvenidos mis queridos amigos, estamos de regreso con un nuevo programa, nuevo aprendizaje,
01:16nuevas aventuras musicales. Soy su maestro Armando Velázquez y hoy estamos listos para
01:22que juntos tengamos nuevos conocimientos. Y antes de iniciar ¿Qué realizamos primero?
01:30A ver si recuerdan. ¡Claro, claro que sí! ¡Nos ejercitamos! Y a este paso fundamental
01:38hay que agregarle que hay que tener bien claro el seguimiento que hay que hacer. Así que
01:43síganme los buenos y vamos a desarrollar estos procesos de estiramiento, esta vez desde
01:48nuestro banquito, hacia nuestro asiento y ponemos nuestra columna recta, porque recuerden
01:54esto es muy importante para poder evitar cualquier lesión. A veces nuestros tendones se calientan
02:00mucho, se estiran demasiado. Hacemos un movimiento brusco que no hemos dispuesto y necesitamos
02:05tener primero una distensión de nuestra musculatura, estirando nuestros brazos hacia abajo lo más
02:11que podamos y luego nuestro codo lo flexionamos de tal manera que lo acercamos lo más que
02:16podamos a nuestro cuerpo. Uno a la vez. Otra vez este proceso. Listo. Estamos. Y una vez
02:27que ya tengamos listo esto más o menos, nuestros hombros también en el orden de estirarlos
02:35hacia adelante, luego circularmente hasta atrás, la cabeza, el cuello. Ahora vamos con
02:41nuestros dedos abriendo y cerrando nuestra palma de las manos. Untamos nuestras palmas para
02:49reunirlos en un solo punto, los estiramos. Estos ejercicios son tan solo sugerencias para poder
02:56ir disponiendo nuestra musculatura, sobre todo en el área de las manos, brazos, para que tengamos
03:06esas facultades de poder desarrollar nuestra ejercitación. Esto es muy importante que lo
03:11tengamos claro y es un recordatorio muy, pero muy valioso que nos va a estar aportando siempre
03:17esa disposición para iniciar nuestro trabajo de aprendizaje. Muy bien, vamos a recordarles
03:24ahora con relación a lo que es lo del programa anterior. ¿Qué vimos? Esas cinco líneas.
03:31Las están viendo en pantalla. Ahorita se las estamos mostrando con este muy importante
03:38recurso de visualización que nos están dando aquí en el canal. Y sobre todo, hay que tener bien claro
03:46que estas cinco líneas en conjunto, con el resultado del espacio entre ellas, es conocido
03:55realmente dentro del lenguaje musical universal como el pentagrama, con un conjunto de cinco líneas y cuatro espacios equidistantes horizontales
04:08que nos sirven para escribir los signos y figuras musicales. Se cuentan de abajo hacia arriba,
04:19tanto las líneas como los espacios. Muy bien, hoy vamos a estudiar un término muy fundamental y es la palabra acorde.
04:33¿La han escuchado? ¡Claro que sí! Acorde significa cualquier grupo de tres o más notas que se asocian y que se asocian
04:47y que crean armoniosamente una estructura base para poder sostener una melodía. Hacer acordes es un método muy fácil para poder tocar las canciones o acompañarlas.
05:05Esto entra en contexto de los signos porque también nos ayuda a simplificar la música de manera que la mano derecha toca solo la melodía
05:15y la mano izquierda va sosteniendo los acordes sobre la cual está la base y la estructura de esa melodía.
05:24Ahora bien, tenemos el uso de la gráfica de acordes, la cual la disponemos en este momento.
05:37Y esta gráfica a nosotros nos va a ayudar a poder también sostener, reforzar y tener de apoyo para cuando entremos directamente a visualizar estos acordes
05:52y sobre todo los recursos que podamos irles aportando en la clase.
05:58En cuanto a esto voy a explicarles lo siguiente.
06:02Los acordes hay varias formas de realizarlos en conjunto con mano izquierda y mano derecha.
06:12Y como decíamos es un acorde la asociación de tres sonidos que sirven o más sonidos que sirven para darle un respaldo, una base, un fundamento sobre la cual se desarrolla una línea melódica.
06:27Entonces eso significa lo siguiente, que en el piano nosotros o en el teclado podemos utilizar tanto mano izquierda y mano derecha para complementar un acorde.
06:42Y aquí ustedes están sintiendo un acorde y este acorde tiene, les voy a ayudar a identificar cuantos sonidos, tiene uno, tiene dos, tiene tres, tiene cuatro, cinco.
07:03Y hay acordes que tienen muchos más de cinco sonidos sobrepuestos armónicamente como el caso este.
07:16Como también este otro.
07:17En fin, hay una cantidad enorme de acordes que llevan no sólo tres notas sobrepuestas sino que pueden llevar mucho más.
07:33Pero como sólo tenemos diez deditos entonces nosotros tratamos de simplificarlo de la mejor manera.
07:41Es importante que para la forma elemental en que nosotros vamos a desarrollar nuestra clase partiendo de lo más funcional práctico para ustedes.
07:52No vamos a combinar mano izquierda y derecha para hacer estos acordes que yo estaba haciendo, sino que vamos a utilizar una técnica muy sencilla y es, vean mi mano izquierda.
08:03Vamos a identificar con la técnica del uno, tres y cinco.
08:09¿Qué significa eso?
08:10Que vamos a utilizar siempre el dedo uno, el dedo tres y el dedo número cinco.
08:16¿Comprendido?
08:18¿Para qué?
08:19Para que con el uno, el tres y el cinco apliquemos esta pulsación, miren mi movimiento en la mano, ya esta pulsación aquí.
08:30Para que de esta manera nosotros podamos realizar lo que estamos diciendo ahorita, lo de los acordes.
08:38En mano izquierda todos los acordes funcionan tanto con teclas blancas como con teclas negras.
08:49Pero como estamos viendo teclas blancas ahorita, más adelantito les voy a dar el tip de explicación e identificación de las teclas negras.
08:57Pero como vamos a trabajar con teclas blancas eso significa que no necesitamos teclas negras, por lo tanto todos son notas naturales.
09:10Otra vez, notas naturales.
09:17Tanto de ida, subida como en descenso, ascenso y descenso.
09:22Cuando hablemos de subir en la melodización o en aspectos musicales vamos a identificarnos que estamos en ascenso.
09:32Y cuando hablemos de bajada o hacia abajo diremos descenso.
09:40La secuencia de notas que voy a ejecutar ahorita es en ascenso.
09:46Y ahora voy a descenso.
09:48Muy bien, perfecto.
09:50Con la técnica retomando la del 1, 3, 5 voy a colocar mi dedo número 1 en la nota C que está 8 grados o 8 notas más abajo, 8 teclas más abajo blancas, 8 teclas blancas más abajo que el C3.
10:15Aquí tengo el C3, véanlo. Lo voy a identificar.
10:20¿Lo ven? C3.
10:23Entonces ahora voy a colocar el dedo número 1 en el C2, en la segunda escala.
10:31Ahora bien, el dedo número 3 lo voy a colocar en la nota E.
10:40Y estoy sonándolo en la 2.
10:43¿Lo oyen?
10:45Y ahí tengo dos notas.
10:48Pero si le agrego el quinto dedo en la nota G.
10:55¡Ya estoy encontrando mi primer acorde!
11:00Háganlo.
11:02Las tres notas juntas. Do, Mi, Sol.
11:08Los tres juntos.
11:11Es mi primer acorde.
11:12Y cuando regresemos de esta pausa les diré que acorde hemos descubierto con la técnica 1, 3, 5.
11:19Ya regresamos aquí en su programa Teclado en Mano por STBE Telebásica.
11:24No se vayan, ya volvemos.
12:13Muy bien.
12:16Nuevamente estamos de regreso con un programa muy especial, al igual que todos.
12:22Aprendiendo cosas nuevas desde casa.
12:25Porque de eso se trata la vida, de fortalecer nuestras habilidades.
12:30Y en nuestro caso, el teclado es esa habilidad a potenciar.
12:35Así que lo que ustedes escucharon hace poco es un ejercicio que lo vamos a dejar más adelante.
12:43Ustedes vieron que utilicé las dos manos.
12:46Pero lo que vimos anteriormente fue lo que se llaman los acordes.
12:53Que es la sobreposición o asociación de tres o más notas que generan una nota armoniosa.
13:00Para que la melodía en la mano derecha se desarrolle.
13:09Si yo solo estoy tocando la mano derecha y no tengo nada en la izquierda, se escucha vacío.
13:16Pero si le acompaño la mano izquierda, todo cambia.
13:24Todo cambia, todo cambia, todo cambia.
13:28Muy bien.
13:30Entonces, con relación a lo que son precisamente lo que acabamos de conocer como acordes.
13:38Es importante que les presente a esta nueva familia o a la familia de las teclas negras.
13:46Las cuales estoy identificando en este momento.
13:51Estas teclas negras no solamente están ahí como separadores.
13:56Tal cual fueran un libro donde quedamos la lectura y dejamos un separador.
14:00Que relativamente tienen una misma función, parecida.
14:05Pero estos tienen un nombre especial.
14:08Las teclas negras tienen un nombre especial.
14:11Llegó el momento de desvelar ese misterio frente a ustedes.
14:18Las dos teclas negras y las tres teclas negras.
14:22Estos grupos especializados tienen sus propios nombres.
14:26Y reciben los nombres de acuerdo con una alteración que va a aparecer en pantalla.
14:34Hay dos alteraciones que identifican a estas teclas negras.
14:38Y una de ellas es el sostenido.
14:41Es una de las alteraciones musicales como aparece ahorita aquí en pantalla.
14:46Es el sostenido.
14:48Y sirve para cuando en la armadura.
14:53Nosotros de acuerdo a la estructura de la armadura del tono en que estamos trabajando.
15:01Si es una escala mayor, si es una escala menor, etc.
15:07Entonces de acuerdo al cumplimiento de esa estructura.
15:11El sostenido tendrá que utilizarse para que se cumpla esa normativa.
15:18O en su efecto está esta otra alteración que se llama bemol.
15:24Veanlo.
15:26Este es el signo del bemol.
15:29Y es para cuando de acuerdo a la estructura no necesitamos subir medio tono.
15:35Medio tono.
15:37Sino que necesitamos bajar medio tono.
15:40Para cumplir la estructura de la armadura de la escala en que estemos trabajando.
15:46¿Pero qué es eso de tono y semitono?
15:49Muy bien, lo explico ahorita.
15:51El tono es la mayor distancia sucesiva entre dos notas.
15:57En el caso el DO3.
15:59Observen acá.
16:02Muy bien.
16:04La siguiente tecla blanca es RE.
16:08Muy bien, ya me lo dijeron.
16:10Pero entre DO y RE está una tecla negra.
16:16Esta tecla negra se le puede llamar también DO sostenido.
16:21Si yo voy subiendo.
16:24DO sostenido.
16:26O también se le puede llamar RE bemol.
16:29Si yo voy bajando.
16:33Entonces estas teclas pueden llamarse.
16:37El nombre perfectamente de la tecla que van en sentido de ascenso.
16:43O de la tecla inmediata que vienen en descenso.
16:47Por lo tanto entre una nota sucesiva.
16:51Y hay distancia de un tono como DO y RE.
16:54Lo que hay es un medio tono con esta tecla.
16:58Que podemos nombrarla ahorita como un DO sostenido.
17:00Luego de RE a MI.
17:03Hay también una tecla negra.
17:06Y de igual manera, como les dije.
17:08Si la tecla voy en orden de sucesión ascendente.
17:13Como estoy en RE.
17:15La siguiente sería RE sostenido.
17:17Que es esta tecla negra.
17:19Pero si vengo en descenso como MI.
17:22Se va a llamar MI bemol.
17:25La misma tecla negra.
17:27Significa que entre RE y MI hay.
17:29Hay un tono.
17:31Pero dirán ustedes.
17:33Profesor pero porque no hay tecla negra entre MI y FA.
17:36Porque en la estructura madura de DO.
17:39Escala de DO.
17:41Escala mayor de DO.
17:43La distancia entre la nota MI y FA es natural.
17:48No existe esta división.
17:50O esta separación de tono.
17:52La distancia es semitono.
17:55Entre MI y FA hay semitono.
17:59Y aquí se abre.
18:01La existencia o la posibilidad.
18:04De la participación del grupo de tres teclas negras.
18:08Porque a partir de FA se da.
18:10Porque va FA.
18:12A SOL.
18:14Esta tecla primera de acá.
18:16Del grupo de tres se va a llamar FA sostenido.
18:18Si yo voy subiendo.
18:21FA sostenido.
18:23Pero si vengo en descenso.
18:25Se va a llamar SOL.
18:27BEMOL.
18:29Muy bien.
18:31Luego entre LA y SI.
18:33¿Ven?
18:35Hay una tecla negra.
18:37Esto significa que hay entonces la distancia de un tono.
18:39Esta tecla se va a llamar entonces.
18:41Como un.
18:43Si voy subiendo o en ascenso.
18:45Un SOL sostenido.
18:47O si voy en descenso.
18:49Un LA BEMOL.
18:51¿Ok?
18:53Luego entre LA y SI.
18:54Lo que tenemos es.
18:56Otra tecla negra.
18:58Que ya es la tercera del grupo.
19:00Significa que.
19:02Hay un tono entre LA y SI.
19:04En medio está una tecla negra.
19:06Para indicar que hay un semitono acá.
19:08Para definirse que.
19:10Esta nota se va a llamar.
19:12De voy a LA subiendo.
19:14LA sostenido.
19:16Y este será entonces.
19:18Si voy en descenso de SI.
19:20SI BEMOL.
19:22Entonces tenemos ya la identificación.
19:24De estas notas.
19:26Y por lo tanto sabremos que hay.
19:28Un DO sostenido.
19:30Tres.
19:32Un DO sostenido cuatro.
19:34Un DO sostenido cinco.
19:36Un DO sostenido dos.
19:38Porque es el ocho grado más abajo de.
19:40El DO tres.
19:42Y hay un DO sostenido grave.
19:44O uno.
19:46Lo mismo para que.
19:48Si voy subiendo.
19:50DO sostenido.
19:52RE sostenido.
19:54DO sostenido.
19:56RE sostenido.
19:58DO sostenido.
20:00RE sostenido.
20:02Bienvenido.
20:04El conocimiento para el aprendizaje.
20:06De estas teclas negras.
20:08Que ya las aprendimos a identificar.
20:10Entonces.
20:12Retornamos ahora.
20:14Nos bajamos a las teclas blancas.
20:16Con la técnica.
20:18Uno.
20:20Tres.
20:22Y cinco.
20:24A la nota de toda escala.
20:26En este caso.
20:28La tónica aquí se va a hacer DO.
20:30Vamos a pasar a MI.
20:32Vamos a pasar a SOL.
20:34Para hacer el acorde de DO.
20:36Con uno, tres y cinco.
20:38Pero nos vamos a correr.
20:40Con la técnica.
20:42Misma de uno, tres y cinco.
20:44A RE.
20:46Coloco el dedo uno en RE.
20:48El dedo tres en FA.
20:50El dedo cinco.
20:52En LA.
20:54En RE menor.
20:56Observen.
20:58Muy bien.
21:00Y si subo.
21:02Poniendo la tónica en MI.
21:05Luego voy.
21:07El tercer dedo en.
21:09La nota SOL.
21:11Y el quinto dedo.
21:13En la nota SI.
21:15Hago un MI menor.
21:17Perfecto.
21:19Y si voy subiendo más.
21:21Y coloco la tónica en.
21:22FA.
21:26El tercer dedo en la nota LA.
21:30El cuarto dedo.
21:32O el quinto dedo, perdón.
21:34En el DO tres.
21:36Hago un FA.
21:38Acorde de FA.
21:40Y así voy en SOL.
21:42Lo mismo.
21:44Uno, tres, cinco.
21:46Con SOL.
21:48SI.
21:50Y RE.
21:52Luego voy con LA.
21:54LA.
21:56DO tres.
21:58Y MI tres.
22:00Muy bien.
22:02Entonces, en conclusiones.
22:04Estos.
22:06O esta técnica que les acabo de mostrar.
22:08Traten de practicarla en casa.
22:10¿Cómo?
22:12Pulsando los tres acordes en cada nota tónica que les enseñé.
22:14Para estructurar ese acorde que tanto necesitamos ya ir avanzando.
22:18Vamos en DO.
22:20Vamos en RE.
22:22Vamos en MI.
22:24Vamos en FA.
22:26Vamos en SOL.
22:29Vamos en LA.
22:31Muy bien.
22:33Ahora, ¿Cómo se llaman?
22:35DO mayor.
22:37RE menor.
22:39MI menor.
22:41FA mayor.
22:43SOL mayor.
22:45Y LA menor.
22:47Muy bien.
22:49Excelente.
22:50Bien bravo.
22:52Poco a poco iremos incursionando en el aprendizaje de más elementos y recursos.
22:56Recuerden que la práctica hace al maestro.
22:59De ustedes depende la evolución en el aprendizaje de este instrumento.
23:03Que con dedicación.
23:05Poco a poco.
23:07Iremos ampliando y ejecutando.
23:09Muchísimas gracias por su fiel sintonía con nosotros.
23:13Muy pronto traeremos para ustedes nuevos procesos de aprendizaje.
23:17Para hacer música.
23:18Aquí.
23:20En Teclado en Mano.
23:22¿Por dónde?
23:24Por Telebásica.
23:26Hasta pronto.