49e colloque COPIRELEM : ouverture
Discours d'ouverture du 49e colloque de la COPIRELEM à Marseille (Luminy): rétrospective sur 50 années de travaux de la commission (1973-2023).
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00:00 -Bonjour.
00:01 On va procéder à l'ouverture de ce 49e colloque
00:04 de la Copyright Lab.
00:06 Avant de donner la parole aux divers intervenants,
00:10 je tiens à excuser M. Eric Berton,
00:13 président d'Aix-Marseille Université,
00:16 qui s'excuse de ne pouvoir être là ce matin
00:20 en raison d'un conseil de gouvernance de l'université,
00:23 mais qui, à plusieurs reprises, nous a écrits
00:27 pour nous assurer de tout son soutien.
00:30 Nous le remercions vivement.
00:32 Je vais donc donner la parole pour débuter
00:36 à Mme Laurence Mouret, doyenne de la faculté des sciences.
00:40 -Merci.
00:44 Bonjour à tous.
00:46 Je vous souhaite la bienvenue en tant que doyenne
00:49 de la faculté des sciences d'Aix-Marseille Université.
00:52 Et puis aussi, j'ai la chance et l'honneur
00:55 d'être la présidente de la conférence
00:58 des doyens de sciences.
01:00 J'en dirai un mot tout à l'heure.
01:03 Peut-être vous dire quelques mots
01:06 sur la faculté des sciences d'Aix-Marseille.
01:09 C'est une des plus grosses facultés de France.
01:12 Nous sommes le fruit de la fusion
01:15 de trois universités,
01:19 qui s'est produite il y a maintenant 11 ans.
01:23 Ca explique un peu la géographie.
01:26 Ici, vous êtes sur un des sites,
01:29 mais nous sommes installés sur six sites.
01:33 Lumigny, mais aussi Saint-Charles, Saint-Jérôme.
01:36 Le centre est le nord de Marseille.
01:38 Château-Gombert, qui est aussi au nord de Marseille.
01:40 Aix-en-Provence.
01:42 Et puis, nous avons un département aussi à Aubagne,
01:45 un peu plus à l'est.
01:47 C'est à peu près 11 000 étudiants.
01:49 C'est l'ensemble des disciplines scientifiques.
01:52 C'est une cinquantaine de diplômes
01:54 de la licence aux mathématiques.
01:57 Donc, voilà, je vous souhaite vraiment la bienvenue à Marseille.
02:02 Peut-être quelques mots aussi
02:05 sur les liens IREM-IRES avec les facultés de sciences.
02:10 On travaille à l'initiative de Marilyn Chabanol,
02:15 qui est la présidente de l'ADIREM,
02:19 sur ces liens.
02:21 Ils sont un peu hétérogènes
02:23 parce que les structures IREM-IRES sont un peu hétérogènes.
02:27 Je pense que j'ai la chance de pouvoir dire
02:31 que les liens sur Marseille sont très forts
02:35 puisque l'IRES de Marseille,
02:39 qui était un service commun de l'université,
02:43 vient de devenir, il y a très peu de temps,
02:46 un département de la faculté des sciences.
02:48 Donc, pour vous prouver le bon lien.
02:51 Et puis, du coup, j'en profite pour remercier Olivier Guez,
02:54 qui est là, de toute sa confiance.
02:58 Sur la thématique qui vous intéresse aujourd'hui,
03:04 l'enseignement des mathématiques,
03:06 c'est quelque chose qui nous intéresse beaucoup
03:08 au niveau de la conférence des douaniens de sciences.
03:11 L'année dernière, lors de notre coloc nationale,
03:16 le sujet que nous avons abordé
03:19 était celui de la place des sciences dans la société,
03:24 depuis la maternelle jusqu'à l'université.
03:28 Et je pense que c'est vraiment un des problèmes importants
03:33 que nous avons à traiter à ce jour.
03:36 J'ai eu la chance d'échanger, il n'y a pas très longtemps,
03:40 avec la ministre de l'Enseignement supérieur et de la recherche
03:44 sur cette thématique-là.
03:46 Nous avons un problème très général,
03:49 je dirais, d'image auprès du grand public.
03:56 Combien de nos ministres et de nos députés
03:59 ont une formation scientifique
04:01 et qui n'a pas entendu dire dans son entourage
04:05 "Ah, tu n'es pas bon en maths, c'est pas grave,
04:08 on sait que c'est compliqué."
04:10 Donc, évidemment, quand on commence comme ça,
04:12 on sait tous qu'on part pas bien.
04:16 Donc, pour moi, le doyen de la faculté des sciences,
04:20 c'est vraiment un sujet de travail
04:22 d'essayer de faire évoluer cette image des sciences.
04:26 C'est un vrai problème national et international
04:32 dont on a vu des conséquences il n'y a pas très longtemps
04:36 avec l'épidémie que nous avons dû affronter
04:40 et l'incapacité de certains des politiques
04:43 à savoir y répondre parce qu'ils ne sont pas scientifiques.
04:47 C'est un problème aussi pour former les ingénieurs
04:51 dont nous avons besoin.
04:53 C'est assez curieux de vivre dans un monde
04:56 qui est complètement technologique
04:58 où les sciences sont de partout
05:00 et d'avoir cette difficulté à faire apprendre les sciences
05:06 à tous les âges.
05:08 Et puis, pour moi, le problème le plus critique,
05:11 c'est simplement les sciences, elles sont nécessaires aux citoyens
05:14 pour comprendre simplement la vie dans laquelle nous sommes
05:20 et notre société.
05:22 Donc, voilà, vous avez un très beau sujet de travail.
05:25 Je vous remercie de votre invitation
05:27 et je vous souhaite de bons échanges très riches.
05:30 (Applaudissements)
05:34 (...)
05:37 -Merci. Je vais passer la parole maintenant
05:39 à M. Rachid Zarouf, qui représente, madame la directrice
05:43 de l'INSPE d'Aix-Marseille-Université.
05:45 -Merci, Pierre.
05:51 Excusez-moi pour le retard, je me suis perdu sur le campus.
05:55 Donc, chères participantes et chers participants,
05:58 je représente ce matin madame Pascale Brandt-Pomarès,
06:01 directrice de l'INSPE d'Aix-Marseille-Université.
06:04 Et je tiens particulièrement à vous assurer
06:06 de l'intérêt et du soutien que l'INSPE,
06:09 en tant qu'institution chargée de la formation initiale
06:12 des professeurs des écoles et des professeurs du second degré,
06:15 accorde à ce colloque de la Copyrélem.
06:18 Outre sa modeste contribution financière à l'organisation
06:21 et au déroulement du colloque, l'INSPE aurait été très heureuse
06:25 de nous accueillir dans ses locaux sur le campus de Saint-Jérôme,
06:28 mais elle se réjouit également que la 49e édition de ce colloque
06:33 ait lieu sur un site aussi beau que celui de Lumini,
06:36 qui vous permettra d'ailleurs de le visiter
06:38 et de visiter les calanques tout autour.
06:40 Donc l'intérêt que l'INSPE témoigne à l'égard de la Copyrélem
06:45 plus largement se traduit aussi par le fait que de nombreux enseignants
06:48 et enseignants-chercheurs en poste à l'INSPE
06:51 se soient mobilisés ces derniers mois pour organiser cet événement,
06:56 pour participer aux travaux de son comité scientifique
06:59 et évidemment aussi pour participer à ces trois journées activement
07:05 en faisant des exposés notamment.
07:06 J'ajoute que si la formation initiale des futurs enseignants
07:10 dont s'occupe l'INSPE est importante,
07:13 leur formation continue l'est tout autant
07:16 et un colloque comme celui-ci est un élément incontournable
07:20 de la formation continue.
07:22 On sait qu'en France, on dépense 3 à 5 fois moins
07:27 que les pays les mieux classés PISA pour la formation continue
07:30 de ces enseignants.
07:32 Selon un rapport récent du Sénat, la part du budget consacré
07:35 à la formation continue au sein du budget de l'éducation nationale
07:38 relève de 87 euros par enseignant du premier degré.
07:41 Sans reconnaissance financière du temps de formation continue
07:46 comme celui qu'offre ce colloque, il est à craindre
07:49 que la formation continue reste grippée alors qu'elle devrait
07:53 être reconnue et valorisée.
07:57 Et à côté des moyens et de leur valorisation dans la carrière,
08:01 il faut évidemment que des travaux comme ceux qui vont être
08:04 présentés lors de ce colloque alimentent la formation continue
08:07 proposée aux enseignants en poste.
08:09 Je suis certain de la grande qualité des présentations
08:12 qui vont nourrir les journées du colloque et je souhaite
08:14 que leur diffusion permette aux enseignants d'y trouver
08:17 des sources d'amélioration de l'efficacité de leur travail
08:20 auprès des élèves.
08:21 Je vous souhaite un excellent colloque et de très belles journées.
08:24 (Applaudissements)
08:29 Merci.
08:30 On se donne la parole à monsieur Olivier Guest,
08:32 directeur de l'IRES de Marseille et cheville ouvrière un peu
08:36 de l'IRES de Marseille, de ce colloque, puisque c'est l'IRES
08:39 qui a largement participé à l'organisation.
08:42 Bonjour à tous.
08:44 Je vais faire très, très court.
08:48 Donc, je représente l'IRES d'ex-Marseille.
08:53 Je voulais vraiment insister.
08:57 Donc, je représente, disons, l'organisation, une partie
09:01 de l'organisation locale du colloque et je voulais vraiment
09:05 remercier d'une part l'UFR Science et généralement l'université
09:12 d'ex-Marseille qui ont toujours, depuis qu'ils existent,
09:15 depuis que l'IREM existe, soutenu tous les travaux,
09:18 les activités de l'IREM et actuellement encore plus,
09:23 puisque, comme vous l'a dit, Laurence Mouret tout à l'heure
09:27 nous venons d'intégrer l'UFR Science et de créer un département
09:32 qui s'ouvre aux autres sciences que les mathématiques,
09:36 donc un IRES.
09:39 Et donc, l'UFR Science et l'université croient
09:45 en l'importance de l'IRES, de l'IREM et plus généralement
09:50 du réseau des IREM et le fait qu'on travaille en coordination
09:55 entre tous les IREM et une concrétisation de ça,
10:02 c'est par exemple le colloque d'aujourd'hui qui rassemble
10:06 vraiment beaucoup de monde.
10:08 Donc je suis très fier d'être associé à l'événement
10:14 et donc je vous souhaite un très bon colloque à vous
10:19 et à nous tous.
10:21 (Applaudissements)
10:26 -Ah non, je dois ajouter autre chose.
10:29 Je voulais remercier particulièrement la grande activité
10:34 des responsables de l'organisation, de Claire Winder
10:38 et de Pierre Esseric et également des personnels de l'IRES,
10:43 de Stéphanie Birba et de Nathalie Caniparoli
10:46 qui ont beaucoup, beaucoup travaillé pour tout organiser
10:49 et qui ont contribué à l'organisation du colloque.
10:52 Voilà.
10:53 -Merci.
10:54 (Applaudissements)
10:59 -Donc je donne la parole à madame Mathilde Favier
11:02 qui représente ici le pôle pilote Empirique.
11:05 (Propos inaudibles)
11:08 -Pardon. Excusez-moi.
11:10 Oui, donc bonjour à toutes et tous et tout d'abord,
11:14 je souhaiterais remercier les organisateurs de cette invitation
11:17 à vous dire quelques mots du pôle Empirique.
11:20 Donc je suis Mathilde Favier, je suis en charge
11:22 de la coordination administrative et opérationnelle
11:25 du pôle Empirique et nous sommes très heureux
11:27 de pouvoir contribuer cette année à l'organisation
11:29 du colloque de la Copyrel M car nous savons
11:31 que le réseau des IREMs se oeuvre depuis de nombreuses années déjà
11:36 au rapprochement entre les travaux de recherche en mathématiques
11:39 et l'accompagnement des enseignants de terrain.
11:42 Or c'est précisément cette structuration
11:45 entre la recherche, la formation et le terrain
11:48 qui constitue la clé de voûte du pôle Empirique
11:51 parce que nous croyons très fortement
11:53 qu'une meilleure articulation entre ces 3 entités
11:55 va pouvoir permettre d'adresser l'objectif principal du pôle
12:00 qui est celui d'améliorer l'apprentissage
12:02 des savoirs fondamentaux des élèves
12:04 et notamment ceux faisant face aux plus grandes difficultés scolaires
12:08 car nous faisons le même constat que vous
12:10 et que de nombreuses enquêtes nationales et internationales
12:14 ont été faites à savoir que les résultats des élèves en France
12:17 de manière générale sont en baisse
12:19 et que les inégalités scolaires, par contre, elles, sont en hausse.
12:23 Nous nous appuyons sur différents domaines d'investigation,
12:28 3 domaines en particulier.
12:30 Le 1er qui concerne l'enseignement
12:32 et l'apprentissage des savoirs fondamentaux.
12:34 Bien entendu, les compétences mathématiques en font partie
12:37 mais nous avons aussi d'autres axes
12:39 qui concernent l'écriture, la lecture, le raisonnement
12:42 et les questions de citoyenneté et de respect d'autrui.
12:45 Un 2e grand domaine qui concerne l'apprentissage
12:48 et l'enseignement des savoirs fondamentaux
12:50 mais en contexte spécifique
12:52 et nous nous intéressons ici aux questions d'éducation prioritaire,
12:56 aux questions des troubles des apprentissages
12:59 et également à d'autres facteurs ou contextes psychosociaux
13:02 et environnementaux pouvant avoir un impact
13:05 sur les apprentissages des élèves.
13:07 Et enfin, un 3e grand domaine qui concerne l'évolution
13:10 de la formation initiale et continue des enseignants
13:13 en adressant tout d'abord la question du continuum de formation,
13:16 comment créer un meilleur continuum de formation
13:19 entre la formation initiale et la formation continue des enseignants,
13:22 comment participer de l'adossement de la formation à la recherche
13:27 et également comment développer le caractère international
13:30 de la formation des enseignants.
13:33 Nous nous appuyons pour cela
13:35 sur tout un périmètre de laboratoire de recherche,
13:38 23 en tout, donc forcément pluridisciplinaire,
13:41 donc issu à la fois des sciences de l'éducation, bien entendu,
13:44 mais également des SHS, des sciences cognitives,
13:47 des sciences dures, des sciences de l'informatique
13:50 et ce caractère interdisciplinaire,
13:52 j'insiste un petit peu dessus parce que l'interdisciplinarité
13:55 et créer les conditions d'une interdisciplinarité en éducation
13:58 est en fait un enjeu assez fondamental pour nous
14:01 car nous croyons fermement que toutes les disciplines scientifiques
14:04 qui s'intéressent aux questions d'éducation
14:07 ont en fait quelque chose à contribuer
14:09 si l'on veut adresser véritablement
14:11 la réussite scolaire des élèves dans tous les contextes.
14:14 Donc 23 laboratoires de recherche, je le disais,
14:17 nous avons des représentants ici du laboratoire ADEV,
14:20 de l'Institut de mathématiques de Marseille
14:22 et donc nous espérons aussi, pourquoi pas,
14:25 peut-être pouvoir étendre nos collaborations
14:27 à d'autres laboratoires du réseau des IREM.
14:30 Alors ce que je n'ai pas encore dit,
14:32 c'est que Empirique est un pôle pilote
14:35 de formation des enseignants et de recherche en éducation,
14:37 c'est-à-dire que nous avons répondu à un appel à projet
14:40 du même nom, un appel à projet
14:42 du programme France 2030,
14:44 donc ex-programme d'investissement d'avenir.
14:46 Donc nous sommes lauréats de cet appel à projet,
14:48 il y a 3 lauréats en France,
14:50 donc lauréats depuis 2020
14:52 et nous sommes financés pour une période de 10 ans,
14:54 donc jusqu'en 2030.
14:56 C'est un projet qui est coordonné par Ex-Marseille Université
14:59 par le biais de son INSP,
15:01 mais qui est un projet multipartenarial
15:03 donc avec 2 autres universités,
15:05 l'université de Montréal et l'université Côte d'Azur,
15:07 le CNRS, la région sud,
15:09 un partenariat également avec l'académie d'Ex-Marseille,
15:11 notamment l'école académique de formation continue
15:14 et puis avec l'association nationale recherche et technologie
15:17 et avec le réseau Canopée.
15:19 Donc concrètement, qu'est-ce qu'on fait ?
15:23 Alors on décline nos activités en 5 grandes actions,
15:27 la première concerne la formation des enseignants
15:30 sur les 3 axes prioritaires que je vous ai déclinés tout à l'heure,
15:33 la seconde concerne les recherches collaboratives,
15:35 car nous soutenons chaque année
15:37 avec l'école académique de formation continue
15:39 la mise en place de projets de recherche collaboratifs,
15:41 c'est-à-dire des projets de recherche qui sont co-construits
15:43 et menés conjointement par des équipes pédagogiques de terrain
15:46 et des équipes de laboratoires de recherche.
15:49 Une 3e action qui concerne les recherches fondamentales,
15:52 donc nous soutenons également des recherches, des contrats,
15:56 nous finançons des contrats doctoraux, des contrats postdoctoraux
15:59 et nous finançons également des projets de recherche,
16:01 enfin nous co-finançons des projets de recherche
16:03 par le biais d'un appel au fil de l'eau.
16:05 Nous soutenons également des projets en partenariat
16:08 avec d'autres acteurs du monde socio-économique,
16:10 ça peut être des ONG, des associations,
16:12 ça peut être également des entreprises
16:14 pour la création de nouveaux outils, de nouveaux dispositifs,
16:16 de nouvelles ressources, toujours avec cette visée
16:19 de l'amélioration des apprentissages des élèves.
16:21 Et puis une dernière action, de diffusion
16:23 et de valorisation de la recherche.
16:25 Je crois que mon PowerPoint est bloqué,
16:27 c'est pas grave, je terminerai simplement par vous dire
16:29 que nous disposons également d'un plateau expérimental
16:32 sur le campus de Saint-Jérôme, c'est-à-dire,
16:35 c'est un plateau que nous avons équipé de matériel de pointe
16:38 qui permet des mesures comportementales,
16:40 des mesures physiologiques,
16:43 c'est le problème des animations,
16:45 et qui permet également de reproduire
16:48 le plus fidèlement possible le contexte écologique de la classe
16:52 pour effectuer, et mener à bien, tout un tas de recherches
16:56 et d'expérimentations soutenues dans le cadre du Pôle.
17:00 Voilà, je vous remercie de votre écoute.
17:02 J'avais mis l'adresse contact@empirique.fr
17:04 pour ceux qui souhaitent avoir plus d'informations
17:07 par rapport à tous les éléments d'information que j'ai pu vous donner.
17:09 Je vous remercie.
17:11 (Applaudissements)
17:13 (...)
17:17 -Merci. Je donne la parole à Mme Mariline Chabanol,
17:20 présidente de l'ADIREM.
17:22 -Oui, bonjour.
17:24 C'est un grand plaisir d'ouvrir ce colloque de la COPIRLM.
17:30 Surtout un grand plaisir d'y voir tant de monde.
17:32 Et c'est à vous que je voudrais surtout dire merci d'être là,
17:35 en particulier tous ceux dont j'ai appris
17:37 qu'ils étaient déjà bien contents d'avoir
17:39 une ordre de mission sans frais.
17:41 Voilà, puisque c'est à dire que, bien, on le regrette,
17:46 mais les enseignants de base dont on est très contents
17:51 qu'ils soient là, et le rapport est très important
17:53 pour les colloques de la COPIRLM ou de la CORFEM,
17:56 bien souvent, ils doivent se former à leurs propres frais.
17:59 Donc, en plus, ce n'est pas n'importe quel colloque,
18:03 c'est le 49e, et du coup, j'ai appris à cette occasion
18:07 que la COPIRLM était née la même année que moi.
18:11 Voilà, donc ça, on ne fait pas tout à fait une vieille dame,
18:14 mais ça fait quelqu'un d'âge respectable.
18:16 Je vous encourage à aller voir la très belle exposition
18:20 qui est dans le bâtiment B sur l'histoire de la COPIRLM.
18:24 J'ai découvert aussi à l'occasion
18:26 qu'elle était un petit peu née à Bordeaux,
18:29 je ne suis pas bordeaise,
18:30 mais je suis directrice de l'IREM de Bordeaux.
18:33 Voilà, donc, quelques liens.
18:37 Tout ça montre que la communauté mathématique,
18:40 elle s'est assez vite rendue compte
18:42 que l'enseignement des mathématiques,
18:44 c'était un sujet de réflexion
18:46 et un sujet de recherche tout à fait pertinent,
18:49 et qu'en particulier, comme la COPIRLM le répète,
18:53 le rappelle depuis longtemps,
18:55 il ne suffit pas de connaître bien les mathématiques de collège,
18:59 voire très bien pour faire un bon enseignant
19:02 d'école élémentaire.
19:04 En ce qui me concerne, je préfère largement enseigner
19:08 les différents modes de convergence de variables aléatoires.
19:10 Je pense que je le fais à peu près bien.
19:12 Je crois que je serais très mauvaise
19:14 pour enseigner les fractions ou la multiplication.
19:19 D'ailleurs, malheureusement, je me retrouve souvent
19:21 à devoir enseigner les fractions,
19:23 et je me rends compte que je le fais très mal.
19:27 Et à cela s'ajoute le fait que,
19:30 en ce qui concerne la formation
19:32 des futurs professeurs des écoles,
19:35 il y a le fait que beaucoup
19:40 n'ont pas fait de maths depuis longtemps,
19:42 et non seulement ça, mais surtout,
19:45 a priori, malheureusement,
19:48 un rapport assez conflictuel avec les mathématiques.
19:51 Donc même pour eux, il faut faire
19:54 de la réconciliation avec les maths.
19:57 Il ne s'agit pas de leur faire des révisions de collège,
19:59 c'est bien autre chose.
20:01 Donc tout cela, la COPIREM le fait
20:04 avec cette même vision qu'on a dans tous les groupes IREM,
20:08 à savoir un attachement à le faire
20:11 au plus près du terrain,
20:13 avec les enseignants eux-mêmes,
20:17 et en testant nos activités en classe
20:22 devant des vrais élèves,
20:24 et en revenant ensuite sur ce qu'on a proposé
20:27 pour voir ce qui se passe.
20:28 Tout cela fait de cette recherche
20:31 une recherche tout près du terrain
20:33 et des ressources,
20:35 des formations qui sont appréciées
20:37 de toute la communauté.
20:39 La COPIREM porte également un intérêt
20:43 aux conditions concrètes institutionnelles
20:45 de la formation des maîtres.
20:47 En particulier, depuis des années,
20:49 elle produit des analyses,
20:53 des annales des concours,
20:56 comme vous le savez, j'imagine, tous,
20:58 qui sont un outil extrêmement précieux.
21:02 Mais elle s'intéresse également
21:05 à tout ce qui va être la place du concours,
21:07 les maquettes des INSP,
21:09 tous ces sujets un peu prosaïques
21:11 mais qui font malheureusement notre quotidien.
21:13 Je pense en particulier à des projets de loi
21:16 qui sont plus ou moins dans l'air.
21:18 On parle de remettre les concours en place
21:22 pour les cours en L3.
21:24 On ne sait pas quand seront payés
21:27 les futurs enseignants.
21:31 Tout cela, c'est un moment
21:35 où on manque de candidats,
21:37 qui ont fait des mathématiques.
21:39 C'est vraiment des sujets
21:41 sur lesquels il faut qu'on soit tous vigilants.
21:44 Je vous laisse pour ce beau colloque
21:47 avec cette belle thématique
21:49 de la diversité à l'école
21:51 qui nous intéresse au niveau des IREM,
21:53 pas seulement pour l'école,
21:55 mais pour le collège et le lycée.
21:57 Un petit mot pour le collectif MathScience
21:59 qui fait un énorme travail en ce moment
22:01 en regardant en particulier
22:03 la diversité au niveau genre,
22:06 au niveau du lycée
22:08 et les conséquences de la réforme du lycée,
22:10 mais également toutes les conséquences
22:12 au niveau de la diversité sociale.
22:15 Un petit mot sur le prochain comité scientifique
22:19 des IREM dont le thème est précisément
22:21 les inégalités sociales
22:25 et l'enseignement des mathématiques.
22:27 Bon 49e colloque,
22:31 bon cinquantenaire à la copie IREM
22:37 et merci aux organisateurs.
22:41 (Applaudissements)
22:47 -Je vais maintenant donner la parole
22:49 aux trois co-responsables de la COPIRM
22:51 et auparavant je voudrais saluer la présence
22:53 dans la salle de M. Pierre Julien
22:55 qui, il y a un peu plus de 48 ans,
22:57 a accueilli le deuxième colloque de la COPIRM
22:59 à l'Apple du Est.
23:01 (Applaudissements)
23:08 (Propos inaudibles)
23:11 (...)
23:29 -Chers invités à l'ouverture de ce colloque,
23:33 chers membres des comités d'organisation
23:36 et comités scientifiques,
23:38 chers collègues et chers amis,
23:41 au nom des membres de la COPIRM,
23:43 nous sommes heureux de vous accueillir
23:45 à la 49e édition de cette institution
23:47 qui est devenue au fil du temps
23:49 dans le domaine de la formation en mathématiques
23:51 des professeurs de l'enseignement primaire
23:54 le colloque de la COPIRM.
23:57 Cette année est une année particulière
23:59 dans l'histoire de la COPIRM.
24:01 50 ans d'activité,
24:03 49 colloques,
24:05 41 séminaires,
24:07 26 responsables ou co-responsables,
24:10 50 ans de ressources,
24:13 50 ans d'une commission formée de membres engagés
24:16 dans la formation en mathématiques,
24:18 les didactiques des mathématiques,
24:20 des instituteurs, puis des professeurs des écoles.
24:23 Notre commission est actuellement composée
24:26 de 20 membres issus de 17 académies différentes
24:30 et forts d'un héritage de 50 ans
24:33 de travaux légués par nos prédécesseurs.
24:36 Nous sommes ainsi particulièrement heureux
24:38 et honorés d'accueillir aujourd'hui parmi nous
24:41 bon nombre d'entre eux.
24:43 Nous les remercions chaleureusement
24:45 de nous avoir rejoints pour ces trois journées.
24:48 Cette photo, prise en 2003
24:51 à l'occasion des 30 ans de la COPIRM,
24:53 devrait vous permettre de reconnaître
24:55 plusieurs d'entre eux.
24:57 Au premier rang, notre collègue Pierre Esric,
25:00 pilier de la commission depuis plus de 20 ans,
25:04 concepteur et réalisateur de l'exposition
25:07 "Des 50 ans" que vous avez vue
25:09 ou que vous verrez près de l'accueil,
25:12 et président du comité d'organisation
25:15 de cette édition 2003.
25:17 2023.
25:21 Nous souhaitons profiter de cet anniversaire
25:25 pour vous rappeler les missions de la COPIRM
25:28 et la façon dont ces activités ont évolué
25:30 depuis 1973.
25:33 Nous avons choisi de regarder
25:35 les 50 années d'activité de la COPIRM
25:38 à travers le prisme des ressources qu'elle a produites
25:41 et qui sont des témoins des objectifs
25:43 et des idées qu'elle cherche à transmettre.
25:46 Vous retrouverez ces ressources récapitulées
25:48 sur le document que vous avez eu dans votre pochette.
25:52 Nous espérons ainsi contribuer à la poursuite
25:55 de la transmission d'une culture commune
25:57 des formateurs, des professeurs des écoles en mathématiques
26:00 dont les ressources de la COPIRM
26:03 et de la COPIRM.
26:05 Le document est disponible sur notre site web
26:08 et sur notre site web.
26:10 Nous avons aussi une liste de nos activités
26:13 et de nos activités de la COPIRM
26:15 qui vous permettra de voir les résultats
26:17 de nos activités de la COPIRM.
26:19 Nous avons aussi une liste de nos activités
26:22 et de nos activités de la COPIRM.
26:24 Nous avons aussi une liste de nos activités
26:27 et de nos activités de la COPIRM.
26:29 Nous avons aussi une liste de nos activités
26:32 et de nos activités de la COPIRM.
26:34 Nous avons aussi une liste de nos activités
26:37 et de nos activités de la COPIRM.
26:39 Nous avons aussi une liste de nos activités
26:42 et de nos activités de la COPIRM.
26:44 Nous avons aussi une liste de nos activités
26:47 et de nos activités de la COPIRM.
26:49 Nous avons aussi une liste de nos activités
26:52 et de nos activités de la COPIRM.
26:54 Nous avons aussi une liste de nos activités
26:57 et de nos activités de la COPIRM.
26:59 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:02 et de nos activités de la COPIRM.
27:03 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:06 et de nos activités de la COPIRM.
27:08 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:11 et de nos activités de la COPIRM.
27:13 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:16 et de nos activités de la COPIRM.
27:18 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:21 et de nos activités de la COPIRM.
27:23 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:26 et de nos activités de la COPIRM.
27:28 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:31 et de nos activités de la COPIRM.
27:33 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:36 et de nos activités de la COPIRM.
27:38 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:41 et de nos activités de la COPIRM.
27:43 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:46 et de nos activités de la COPIRM.
27:48 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:51 et de nos activités de la COPIRM.
27:53 Nous avons aussi une liste de nos activités
27:56 et de nos activités de la COPIRM.
27:58 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:01 et de nos activités de la COPIRM.
28:03 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:06 et de nos activités de la COPIRM.
28:08 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:11 et de nos activités de la COPIRM.
28:13 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:16 et de nos activités de la COPIRM.
28:18 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:21 et de nos activités de la COPIRM.
28:23 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:26 et de nos activités de la COPIRM.
28:28 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:31 et de nos activités de la COPIRM.
28:33 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:36 et de nos activités de la COPIRM.
28:38 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:41 et de nos activités de la COPIRM.
28:43 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:46 et de nos activités de la COPIRM.
28:48 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:51 et de nos activités de la COPIRM.
28:53 Nous avons aussi une liste de nos activités
28:56 et de nos activités de la COPIRM.
28:58 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:01 et de nos activités de la COPIRM.
29:03 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:06 et de nos activités de la COPIRM.
29:08 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:11 et de nos activités de la COPIRM.
29:13 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:16 et de nos activités de la COPIRM.
29:18 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:21 et de nos activités de la COPIRM.
29:23 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:26 et de nos activités de la COPIRM.
29:28 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:31 et de nos activités de la COPIRM.
29:32 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:35 et de nos activités de la COPIRM.
29:37 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:40 et de nos activités de la COPIRM.
29:42 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:45 et de nos activités de la COPIRM.
29:47 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:50 et de nos activités de la COPIRM.
29:52 Nous avons aussi une liste de nos activités
29:55 et de nos activités de la COPIRM.
29:57 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:00 et de nos activités de la COPIRM.
30:02 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:05 et de nos activités de la COPIRM.
30:07 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:10 et de nos activités de la COPIRM.
30:12 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:15 et de nos activités de la COPIRM.
30:17 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:20 et de nos activités de la COPIRM.
30:22 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:25 et de nos activités de la COPIRM.
30:27 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:30 et de nos activités de la COPIRM.
30:32 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:35 et de nos activités de la COPIRM.
30:37 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:40 et de nos activités de la COPIRM.
30:42 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:45 et de nos activités de la COPIRM.
30:47 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:50 et de nos activités de la COPIRM.
30:52 Nous avons aussi une liste de nos activités
30:55 et de nos activités de la COPIRM.
30:57 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:00 et de nos activités de la COPIRM.
31:02 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:05 et de nos activités de la COPIRM.
31:07 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:10 et de nos activités de la COPIRM.
31:12 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:15 et de nos activités de la COPIRM.
31:17 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:20 et de nos activités de la COPIRM.
31:22 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:25 et de nos activités de la COPIRM.
31:27 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:30 et de nos activités de la COPIRM.
31:32 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:35 et de nos activités de la COPIRM.
31:37 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:40 et de nos activités de la COPIRM.
31:42 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:45 et de nos activités de la COPIRM.
31:47 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:50 et de nos activités de la COPIRM.
31:52 Nous avons aussi une liste de nos activités
31:55 et de nos activités de la COPIRM.
31:57 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:00 et de nos activités de la COPIRM.
32:01 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:04 et de nos activités de la COPIRM.
32:06 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:09 et de nos activités de la COPIRM.
32:11 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:14 et de nos activités de la COPIRM.
32:16 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:19 et de nos activités de la COPIRM.
32:21 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:24 et de nos activités de la COPIRM.
32:26 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:29 et de nos activités de la COPIRM.
32:31 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:34 et de nos activités de la COPIRM.
32:36 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:39 et de nos activités de la COPIRM.
32:41 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:44 et de nos activités de la COPIRM.
32:46 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:49 et de nos activités de la COPIRM.
32:51 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:54 et de nos activités de la COPIRM.
32:56 Nous avons aussi une liste de nos activités
32:59 et de nos activités de la COPIRM.
33:01 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:04 et de nos activités de la COPIRM.
33:06 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:09 et de nos activités de la COPIRM.
33:11 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:14 et de nos activités de la COPIRM.
33:16 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:19 et de nos activités de la COPIRM.
33:21 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:24 et de nos activités de la COPIRM.
33:26 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:29 et de nos activités de la COPIRM.
33:31 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:34 et de nos activités de la COPIRM.
33:36 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:39 et de nos activités de la COPIRM.
33:41 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:44 et de nos activités de la COPIRM.
33:46 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:49 et de nos activités de la COPIRM.
33:51 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:54 et de nos activités de la COPIRM.
33:56 Nous avons aussi une liste de nos activités
33:59 et de nos activités de la COPIRM.
34:01 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:04 et de nos activités de la COPIRM.
34:06 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:09 et de nos activités de la COPIRM.
34:11 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:14 et de nos activités de la COPIRM.
34:16 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:19 et de nos activités de la COPIRM.
34:21 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:24 et de nos activités de la COPIRM.
34:26 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:29 et de nos activités de la COPIRM.
34:30 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:33 et de nos activités de la COPIRM.
34:35 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:38 et de nos activités de la COPIRM.
34:40 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:43 et de nos activités de la COPIRM.
34:45 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:48 et de nos activités de la COPIRM.
34:50 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:53 et de nos activités de la COPIRM.
34:55 Nous avons aussi une liste de nos activités
34:58 et de nos activités de la COPIRM.
35:00 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:03 et de nos activités de la COPIRM.
35:05 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:08 et de nos activités de la COPIRM.
35:10 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:13 et de nos activités de la COPIRM.
35:15 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:18 et de nos activités de la COPIRM.
35:20 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:23 et de nos activités de la COPIRM.
35:25 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:28 et de nos activités de la COPIRM.
35:30 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:33 et de nos activités de la COPIRM.
35:35 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:38 et de nos activités de la COPIRM.
35:40 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:43 et de nos activités de la COPIRM.
35:45 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:48 et de nos activités de la COPIRM.
35:50 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:53 et de nos activités de la COPIRM.
35:55 Nous avons aussi une liste de nos activités
35:58 et de nos activités de la COPIRM.
36:00 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:03 et de nos activités de la COPIRM.
36:05 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:08 et de nos activités de la COPIRM.
36:10 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:13 et de nos activités de la COPIRM.
36:15 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:18 et de nos activités de la COPIRM.
36:20 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:23 et de nos activités de la COPIRM.
36:25 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:28 et de nos activités de la COPIRM.
36:30 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:33 et de nos activités de la COPIRM.
36:35 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:38 et de nos activités de la COPIRM.
36:40 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:43 et de nos activités de la COPIRM.
36:45 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:48 et de nos activités de la COPIRM.
36:50 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:53 et de nos activités de la COPIRM.
36:55 Nous avons aussi une liste de nos activités
36:58 et de nos activités de la COPIRM.
36:59 Enfin, notre commission rappelle régulièrement
37:01 ce qui lui semble être des enjeux essentiels
37:03 pour la formation à l'enseignement des maths à l'école,
37:05 comme encore une fois, Marie-Lyne le disait tout à l'heure.
37:07 Et ça a été le cas cette année dans le texte de réaction
37:09 que nous avons rédigé en réaction aux propositions du CSP
37:13 pour une nouvelle réforme de la formation.
37:16 Donc, tous ces documents sont accessibles sur notre site
37:19 qui a été refondu ces derniers mois
37:21 grâce au travail de plusieurs d'entre nous.
37:24 Enfin, pour terminer ce tour d'horizon
37:27 de la ressource de la COPIRM,
37:29 parmi les ressources essentielles,
37:31 il y a évidemment les actes des colocs.
37:33 Les colocs sont évidemment des moments privilégiés
37:36 pour réfléchir au contenu et modalité de formation
37:38 des profs des écoles,
37:39 pour échanger entre formateurs de différentes académies
37:42 et les partages d'expérience des formateurs
37:44 et les contributions des chercheurs en didactique
37:46 lors des conférences, communications, ateliers
37:49 participent à la richesse de ces colocs.
37:52 On en garde une mémoire, on la retrouve dans les actes
37:56 et elles sont donc également des outils importants
37:58 selon nous pour la formation.
38:00 Et à ce propos, nous vous annonçons
38:01 l'apparition imminente des actes du coloc de Toulouse
38:04 de l'an dernier qui devrait paraître d'ici la fin du mois
38:06 et c'est l'occasion pour nous de remercier
38:08 le comité scientifique du coloc de Toulouse
38:10 et notamment Florianne Vosniak
38:12 pour le travail effectué pour ces actes.
38:15 Donc ainsi, depuis 1973, la COPIRM a produit
38:20 nous avons mis le décompte à jour
38:21 depuis le texte de Denis Butelaine au bout de 20 ans
38:23 donc maintenant 109 brochures
38:25 si nos calculs sont exacts
38:27 donc 46 actes de coloc, 31 annales de CRPE, 32 brochures.
38:32 Ces 50 ans d'activité montrent que la COPIRM
38:34 a cherché constamment à capitaliser
38:36 des savoirs de formation, accumuler
38:39 comme le disait Edith tout à l'heure
38:41 dans les écoles normales, les IUFM, les ESPE
38:43 puis maintenant les INSPE
38:45 et en cherchant à enrichir ces savoirs
38:50 au fil des colocs et des diverses ressources produites
38:53 et en essayant de s'adapter aux évolutions
38:55 de la formation tout en s'appuyant
38:57 sur les résultats de la recherche en didactique
38:59 des mathématiques.
39:00 Alors l'édition 2023 du coloc s'inscrit
39:03 dans cette continuité.
39:04 Ce coloc s'annonce d'ores et déjà marquant
39:06 par le nombre des participants
39:08 puisque nous sommes 273 inscrits
39:10 et nous vous remercions d'être venus aussi nombreux.
39:13 Nous souhaitons remercier très très chaleureusement
39:17 Claire Vinder et Pierre Esric
39:20 respectivement responsables du comité scientifique
39:23 et du comité d'organisation
39:25 pour toute l'énergie qu'ils ont déployée
39:27 pour l'organisation de ce coloc
39:29 ainsi que les membres du comité d'organisation
39:32 qui nous accueillent aujourd'hui
39:34 et qui ont préparé les choses avec beaucoup d'énergie.
39:37 Sans leur travail conséquent
39:39 ce coloc n'aurait pas pu exister.
39:41 Avant de laisser la parole à Pierre
39:43 pour quelques informations matérielles
39:45 nous souhaitons, au nom de tous les membres
39:47 de la CopyrelM, vous souhaiter
39:49 un excellent 49e coloc.
39:52 (Applaudissements)
39:55 Avant de vous donner quelques informations pratiques
40:06 je voudrais avoir une pensée
40:09 pour un collègue, un ami
40:13 qui faisait partie du comité d'organisation
40:17 qui est un concepteur de jeux
40:21 un passionné de mathématiques
40:23 et d'enseignement des mathématiques
40:25 qui a participé, entre autres
40:28 à la conception de la mallette sur le nombre
40:30 à l'école maternelle
40:32 qui était conseiller pédagogique, référent mathématique
40:36 il s'agit de Serge Lager
40:38 qui nous a quittés en début de cette année.
40:40 (Applaudissements)
40:45 (...)