Ernesto León de Mentes Brillantes y Nannette Svenson, investigadora del Centro de Investigación Educativa de Panamá hacen valoraciones sobre la educación en Panamá.
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NoticiasTranscripción
00:00de la ciudad de Panamá.
00:10Estamos de regreso aquí en
00:13radar, esta mañana de domingo
00:1420 de octubre, educación bajo
00:16evaluación, doctor Rito, hemos
00:17tenido un primer bloque bastante
00:19interesante, por lo menos
00:20confrontacional,
00:22confrontacional, pero creo que
00:23con al final con con una visión
00:25clara de que Panamá sí necesita
00:26someterse a evaluación y en
00:28esta segunda etapa yo quiero
00:30darle la más cordial bienvenida
00:32a nuestros invitados Nanette
00:34Svensson Archer, espero haber
00:36pronunciado correctamente su
00:37apellido, ella es investigadora
00:39del Centro de Investigación
00:40Educativa de Panamá y también
00:42Ernesto León de Ventes Brillantes,
00:45fundador también de EduPan, que
00:47es una entidad dedicada a la
00:49capacitación y actualización de
00:51los procesos educativos aquí en
00:52Panamá y a nivel internacional
00:53también, ambos, muchísimas
00:55gracias por estar con nosotros
00:56y bienvenido.
00:57Bien, Panamá ha decidido no
00:59participar de la prueba PISA
01:01organizada por OCTE y basado en
01:06que en este momento no nos
01:08funciona y que no nos da luces
01:10claras de hacia dónde debe
01:12mejorar la calidad de educación
01:14de los panameños. Voy a pedirles
01:15un paréntesis para compartir lo
01:18que el presidente de la
01:19república al respecto pronunció
01:22esta semana.
01:28Yo no soy un experto en
01:29educación. Yo creo que respaldo
01:31la posición de la ministra.
01:33Tengo entendido que no es la
01:35más eficaz y se van a hacer
01:37otras evaluadas por otros
01:38organismos internacionales que
01:40de verdad midan la educación de
01:42los estudiantes o el estatus,
01:45pues, del proceso enseñanza
01:49aprendizaje y el resultado de
01:50los estudiantes. La ministra
01:53creo que se ha referido en
01:54extenso, yo apoyo lo que ella
01:56está diciendo. Ella es la
01:57técnica en esto, no yo. Si ella
01:59dice que esa prueba no sirve,
02:00es porque no sirve. No tengo
02:02por qué dudar de que sea así.
02:04Bueno, aquí hubo un debate en
02:06el bloque pasado de que el
02:08calificativo no debió ser si
02:10nos sirve o no nos sirve.
02:11Todas las evaluaciones no
02:12sirven. Hablemos de cuáles
02:14evaluaciones existen y por qué
02:16la importancia de que Panamá se
02:18someta a ese tipo de procesos.
02:20Ernesto, empiezo con usted.
02:21Gracias, Catalia, y buenos
02:24días. Sí, yo creo que es una
02:26excelente oportunidad para hacer
02:27un poquito de docencia y también
02:28que la población entienda y
02:29conozca un poco más sobre este
02:30tipo de pruebas. A ver, en el
02:33mundo hay reconocidos 195
02:35países, cada uno de ellos con
02:37sus sistemas educativos,
02:38ministerios de educación,
02:39secretarías, etcétera. En la
02:42última prueba PISA, que fue en
02:43el año 2022, 81 países
02:46participaron. O sea, que
02:47partimos de la premisa de que
02:48no todos los países se someten
02:50a la prueba PISA
02:51particularmente. PISA es un
02:53estudio impulsado por la OCDE.
02:56Entonces, los países miembros
02:57de OCDE y algunas economías
02:59afiliadas son los que
03:00participan de este estudio que
03:02mide 15 años, estudiantes de
03:0415 años. El único requisito es
03:06que estén arriba del séptimo
03:07grado y competencias matemáticas,
03:11de lectura y científicas. No
03:14miden el currículum, no miden
03:16un alumno, miden el sistema.
03:19¿Quién decide si aplicamos la
03:21prueba PISA en un país o no?
03:23El gobierno. Es una decisión
03:25puramente gubernamental.
03:27Entonces, PISA, más que nada,
03:30evalúa a un adolescente de 15
03:32años y mide sus habilidades
03:34hacia el futuro. ¿Cómo está ese
03:37estudiante? ¿Cómo todo lo que
03:38él ha aprendido en la escuela,
03:40en su vida escolar, le va a
03:42servir para el futuro al
03:44ponerle preguntas y resolución
03:46de problemas reales? No hace
03:49preguntas de matemáticas,
03:51crea un escenario real para que
03:53el estudiante sepa cómo
03:54contestarlo y abordar un
03:56problema y presentar una
03:57solución. Entonces, importante,
04:00por supuesto, yo creo que todos
04:03los sistemas educativos tienen
04:04que ir orientados a medir
04:05competencias y habilidades,
04:07porque el mundo, a diferencia
04:08de en el pasado, en donde los
04:10trabajos eran repetitivos y
04:12manuales, muchos de ellos,
04:13ahora el mundo exige que la
04:16fuerza laboral, que la fuerza
04:17productiva tenga esa capacidad
04:20de resolver problemas y que
04:21tenga las competencias y
04:22habilidades para desempeñarse
04:24en el mundo real.
04:25Nanette, ¿cuáles son las pruebas
04:27de evaluación y cómo definimos
04:30nosotros como país, cuál es la
04:31que, no solamente la que nos
04:32conviene, porque no podemos
04:34definir con qué vara queremos
04:35que nos midan, sino cuál es la
04:37realmente efectiva para hacer
04:39los cambios que nosotros
04:40necesitamos.
04:42Todas las evaluaciones son
04:44útiles, pero tenemos varias.
04:46Tenemos la prueba Crecer, que
04:49es sensual y 100% panameña.
04:55La última vez que hicimos eso
04:57fue en 2018, si no me equivoco,
05:01y eso mide el aprendizaje de
05:03estudiantes todos, es sensual,
05:06de tercero y sexto grado en
05:09áreas de español, matemáticas y
05:11en sexto grado de ciencias
05:13también, así que eso es de
05:15todo.
05:16Es muy parecido al ERSE, que
05:18es de la UNESCO, regional de
05:21Latinoamérica y el Caribe, y
05:24eso se hace cada seis años.
05:30Igual, español, matemáticas y
05:32ciencias.
05:33Así que todo eso, en adición a
05:37PISA, son evaluaciones
05:40distintas.
05:41Eso de Crecer es súper valioso
05:43porque nos da una idea de
05:45dónde están todos los estudiantes
05:47de esos grados en Panamá, y
05:51escuela por escuela, dónde
05:53estamos más fuertes y dónde
05:55necesitamos trabajar más, así
05:58que eso es importante.
06:00ERSE es algo regional, así que
06:02nos compara con los otros
06:04países de la región.
06:07Quiero entender qué impacto
06:09tiene de que no decidamos
06:11evaluarnos con PISA en este
06:13momento.
06:14Sí, a ver, muchos países deciden
06:16salirse de PISA o dejan de hacer
06:18PISA por diferentes razones.
06:20Unas pueden ser financieras,
06:22otras pueden ser falta de
06:24capacidades logísticas, pueden
06:26ser hasta decisiones políticas y
06:28demás, y realmente dejarte de
06:30medir el impacto más que tal vez
06:32cómo te van a ver los otros
06:34estudiantes de impacto global,
06:36puede ser que haya, sabes,
06:38algunos comentarios en contra a
06:40nivel internacional.
06:41Aparte de eso, yo creo que lo
06:43que más perdemos es la capacidad
06:45de tener esa data, esos datos
06:48ricos, que de ahí se desprenden
06:50muchas otras investigaciones,
06:52porque al final todas estas
06:54pruebas internacionales lo que
06:56buscan es darle luces al
06:58gobierno de cuáles son las
07:00políticas educativas que tienen
07:02que implementar, también ver
07:04que los programas que están
07:06implementándose de hace años si
07:08están funcionando o no, sobre
07:10todo la de 15 años, porque estos
07:12chicos que se evaluaron en el
07:142022 son un reflejo de lo que
07:16viene pasando hace 10 años.
07:18Entonces, el no tener esos datos
07:20impacta más que nada a lo interno
07:22de qué políticas públicas debemos
07:24estar incidiendo desde antes y
07:26también le da una buena visión a
07:28las universidades, porque esos
07:30datos, recordemos que la prueba
07:32PISA es cada tres años y los
07:34resultados se liberan un año
07:36después, entonces se liberan
07:38cuando ese chico tiene 16 años,
07:40le queda un año más para
07:42graduarse prácticamente, entonces
07:44las universidades pueden tomar
07:46esos datos y realmente empezar a
07:48decir cómo viene y también al
07:50Estado cómo viene esa nueva
07:52generación, con qué conocimiento
07:54y con qué capacidades, entonces
07:56realmente me parece que eso es
07:58importante.
08:00Hay algunos datos que he
08:02recabado de la última evaluación,
08:04de los puntajes, pero más allá
08:06de los puntajes que logramos
08:08alcanzar, que 357 en matemáticas,
08:10que 392 en lectura, 388 en
08:12ciencia cuando el promedio de
08:14OCDE era de 450,
08:16¿cuántos, y se lo preguntaba
08:18al representante del MEDUCA
08:20y al representante de los gremios,
08:22¿cuántos años llevamos nosotros
08:24sabiendo, a través de todas
08:26las evaluaciones, incluso las internas y las herramientas
08:28que tenemos en Panamá, que es matemática,
08:30español y ciencia donde tenemos la falla?
08:32Sí, tenemos muchísimos años,
08:34esto no es nuevo y realmente
08:36a pesar de que hubo una mejora en la
08:382022 versus la 2018, tampoco es
08:40extremado,
08:42recordemos que los cambios en educación son
08:44lentos y necesitamos
08:46un periodo de tiempo largo, pero no podemos dejar
08:48de medir en ese camino
08:50cómo vamos, porque ese es el norte,
08:52y yo por mi personalidad
08:54tal vez soy más
08:56de acción que de investigación,
08:58pero en mi línea de trabajo
09:00he podido darme cuenta de que
09:02si la innovación en educación es el motor,
09:04la investigación
09:06es la dirección,
09:08entonces si nosotros no seguimos investigando y
09:10recopilando esa información y esos datos,
09:12así sea PISA o sea cualquier otro
09:14mecanismo, no vamos a
09:16saber exactamente cómo dirigir
09:18este barco. Mira,
09:20hay muchas iniciativas que se han implementado
09:22en otros países que son
09:24nacionales,
09:26varias cosas, yo creo que la evaluación
09:28no puede ser una
09:30auto-evaluación del sistema educativo,
09:32lo ideal es que
09:34una entidad tercera puede ser
09:36una AIP por ejemplo,
09:38como un instituto de
09:40evaluación educativa nacional
09:42independiente
09:44que haya generado las capacidades,
09:46porque eso es lo otro, en estos momentos Castalia,
09:48Panamá no tiene
09:50las capacidades para realizar realmente
09:52ese tipo de pruebas, esas evaluaciones, de la creación
09:54de items hasta la implementación,
09:56la logística, la analítica. No es que no se
09:58puedan alcanzar esas capacidades, hay que trabajar en
10:00ello, si se quiere
10:02de una manera transparente comunicar a
10:04la población
10:06año tras año, no cada 3 años como lo hace PISA
10:08o cada 4 años, sino año tras año
10:10cómo vamos avanzando y en todos los niveles académicos,
10:12no solamente tercero y sexto,
10:14ni tampoco a los 15 años, sino en
10:16todo momento, entonces hacia eso
10:18los países que más han desarrollado y que han
10:20implementado pruebas nacionales
10:22de alta calidad,
10:24hacen este tipo de modelo de gestión.
10:26Gracias Ernesto. Nanet, pero independientemente
10:28de las pruebas
10:30de evaluación que nosotros
10:32decidamos como país,
10:34¿no hay cosas puntuales que ya sabemos
10:36tenemos que cambiar?
10:38¿Por qué cosas debemos empezar
10:40a hacer los cambios en nuestro sistema
10:42preparándonos ya a esas
10:44evaluaciones que va a ser en el 2025?
10:46Bueno, la misma
10:48cosa que siempre, especialmente
10:50ahora nos hemos enfocado en la lectura
10:52sabiendo que
10:54la mitad de nuestros niños
10:56de tercer grado
10:58no pueden leer al nivel
11:00que deberían estar
11:02leyendo lectura,
11:04escritura, matemáticas básicas
11:06y ciencias
11:08porque sobre esa base
11:10fundamental todo el resto
11:12de la educación se construye, ¿no?
11:14Así que es más
11:16o menos lo mismo que
11:18siempre que deberíamos estar
11:20haciendo que realmente no estamos
11:22haciendo suficientemente,
11:24pero quiero
11:26regresar a los puntos
11:28de Ernesto
11:30y
11:32empatizar que estas
11:34comparaciones internacionales
11:36globales
11:38son súper importantes para
11:40Panamá. ¿Por qué?
11:42Porque Panamá es un centro
11:44global.
11:46Es un centro regional,
11:48pero es un centro global
11:50de comercio,
11:52bancario, de logística,
11:54de asistencia humanitaria.
11:56Así
11:58casi 80% de
12:00nuestro Producto Interno Bruto
12:02viene de los servicios
12:04internacionales. Eso es
12:06donde estamos trabajando.
12:08Necesitamos que
12:10nosotros preparamos
12:12los estudiantes
12:14para competir
12:16y para evaluar
12:18ese clase de ámbito, ¿no?
12:20Ernesto, y tu expertise.
12:22Ustedes están haciendo los esfuerzos en los últimos años
12:24en capacitar a los docentes.
12:26Vamos a evaluar a los
12:28estudiantes, pero
12:30¿cómo evaluamos a los docentes y cómo
12:32los preparamos para esos desafíos que nosotros
12:34tenemos? Lo que bien puntualiza
12:36Nanette. Y totalmente. Mira,
12:38lo que tenemos que trabajar
12:40como sociedad es una cultura de la evaluación
12:42constante. Y perderle el miedo
12:44a que la evaluación
12:46va a ser en detrimento de
12:48mi trabajo y de mi posición.
12:50Porque si no
12:52nos estamos midiendo constantemente
12:54seguimos en lo mismo. Mira,
12:56cada iniciativa, y en eso la Ministra
12:58tiene mucha razón, es decir, aquí se han
13:00gastado miles de dólares y millones de dólares en programas.
13:02Pero
13:04no cometamos el mismo error de nuevo.
13:06Si no nos vamos a gastar millones de dólares en programas
13:08de formación, en programas educativos para
13:10actualizar al docente, tenemos que tener
13:12el indicador, el KPI, como se llama,
13:14bien claro de cómo vamos
13:16a medir la efectividad de esas capacitaciones.
13:18Y cómo vamos a medir la
13:20efectividad de cada programa que se implementa
13:22con los estudiantes. Y en base
13:24a eso es el norte para empezar a trabajar
13:26y comunicarlo a la sociedad.
13:28Yo creo que algo
13:30que puede ahorrar mucha turbulencia
13:32en comentarios negativos de las
13:34iniciativas, es que se plantee
13:36el plan estratégico del
13:38Ministerio de Educación a cinco años.
13:40Yo le recomendé en un
13:42momento dado a algunas autoridades
13:44que empezando este periodo
13:46administrativo se hiciera
13:48un real censo de infraestructura
13:50y equipamiento escolar.
13:52Pero que lo haga profesional.
13:54O sea, ¿por qué? Porque tanto ni los
13:56maestros ni los directores tal vez tienen la capacidad para entender
13:58su infraestructura.
14:00Y eso te permite decir, vamos a hacer un plan
14:02de infraestructura, lo que le preocupaba
14:04el bloque pasado a los
14:06profesores, la infraestructura. Pero realmente
14:08cuando escuchamos decir, no es que tenemos
14:10no sé cuántas aulas rancho, no sé cuántas
14:12escuelas rancho, si sabemos que hay, pero realmente
14:14ese es el número. Entonces,
14:16empezar a trabajar con datos, desde
14:18esa óptica. Y también datos a nivel de
14:20evaluación de una forma
14:22transparente, comunicado a la sociedad, es lo que nos va a
14:24permitir tomar esas decisiones y saber
14:26dónde vamos a invertir los dineros.
14:28Que es el recurso de todos y que queremos que se aproveche
14:30lo máximo.
14:32Doctor Ritter.
14:34¿Hay alguna forma? O sea, nosotros hemos visto
14:36ahora en este mismo
14:38programa visiones
14:40distintas de distintos problemas. Hay quienes
14:42sostienen que hay
14:44que primero hay que comenzar, como decía el profesor
14:46que
14:48tenemos que comenzar por la infraestructura
14:50o otros dirán, ¿para qué nos van a dar
14:52computadoras si no siquiera hay luz eléctrica?
14:54Otros dirán,
14:56tenemos que capacitar a los
14:58pacientes. Otros
15:00tenemos que hacer las pruebas para saber
15:02dónde estamos. Y yo creo que
15:04todo eso en realidad es
15:06importante.
15:08No es que una sea excluyente
15:10de la otra, como no son excluyentes entre sí
15:12las pruebas. El hecho de que
15:14tengamos ERCE o tengamos CRECE
15:16no significa que no podamos tener
15:18PISA. Total,
15:20entre más
15:22información se tiene, creo yo,
15:24es mejor. En otras palabras,
15:26no se trata de
15:30que uno va a un
15:32cardiólogo y le hacen un electrocardiograma
15:34y se va con el electrocardiograma
15:36y no haces nada
15:38y al final te mueres y dices, no me sirvió para nada
15:40el electro. No, el electro sí servía.
15:42Lo que pasa es que no hiciste nada
15:44con la información que salió
15:46del electro. Y nosotros
15:48tenemos que hacer es mucho con relación
15:50a lo que sale,
15:52a lo que salen de esas pruebas.
15:54No simplemente
15:56negar o tratar de
15:58que prevalezca una
16:00sobre las otras.
16:02Yo les pregunto a ustedes
16:04y de verdad que esto puede ser una quimera
16:06y yo sé que alguna vez
16:08lo conversé
16:10incluso con la ministra de educación
16:12en el periodo pasado.
16:14¿Hay alguna forma,
16:16ustedes que conocen Panamá y conocen
16:18los sistemas, de que
16:20en Panamá no tengamos
16:22cada cinco años esto lo mismo?
16:24Que dentro de cinco años
16:26un nuevo gobierno dice, no, yo sí quiero
16:28hacer las pruebas PISA
16:30y eso es un error. O decir
16:32yo quiero estas otras
16:34y volver a comenzar.
16:36Por la conversación que hemos
16:38oído hoy, pareciera que
16:40cada cinco años se comienza de nuevo.
16:42Usted mismo ha dicho
16:44que quería hacer una evaluación.
16:46No sé si se ha hecho
16:48ese censo de infraestructura
16:50pero ustedes creen
16:52y de verdad que no lo vean como
16:54un sueño con una quimera.
16:56Es posible que Panamá
16:58tengamos un sistema
17:00que como algunas otras iniciativas
17:02no me gusta usar
17:04siempre la del canal, pero
17:06iniciativas que prevalezca
17:08en el tiempo y que uno pueda tener la certeza
17:10como sí ha ocurrido en otros países
17:12la certeza de que los
17:14cambios de gobierno no van
17:16a tener esos cambios
17:18abruptos en las
17:20iniciativas
17:22o en las educativas.
17:24En su momento
17:26se ha hablado en diferentes sectores
17:28de la sociedad civil en conjunto con
17:30los ministerios de educación de hacer esos cambios
17:32pero requiere una voluntad política
17:34increíble porque claro, va a haber
17:36siempre detractores a cambiar el modelo
17:38porque sabemos que hay
17:40figuras que han
17:42adoptado el modelo este tradicional y que también
17:44de una u otra manera quieren proteger
17:46este tipo de modelos.
17:48Yo creo que está en la parte tanto legislativa
17:50de establecer las
17:52leyes y las políticas públicas para hacer esa transformación
17:54el modelo funciona, el modelo
17:56de tener una autoridad
17:58de educación
18:00separada
18:02directamente del
18:04gobierno central o como ministerio
18:06que sea la que rija las políticas públicas
18:08a largo plazo, que la figura
18:10la cabeza de esa figura sea elegida
18:12no
18:14discrecionalmente
18:16sino que sea elegida con otros mecanismos
18:18que evalúe más las competencias
18:20y que evalúe la trayectoria
18:22y demás y que sea elegida por más tiempo
18:24las autoridades, no solamente cinco años
18:26pero realmente
18:28el sistema educativo se ha castigado
18:30cada cinco años, estamos castigando
18:32el sistema educativo cada cinco años porque
18:34los programas
18:36y debe ser muy muy
18:38frustrante para un docente
18:40que hace un año le decían
18:42este es el camino, estos son los proyectos
18:44esta es la metodología
18:46y de un año para otro todo cambia
18:48entonces yo creo que tenemos que ser muy muy
18:50consecuentes y de repente ver
18:52esa oportunidad como algo real para que mejore
18:54el sistema
18:56estoy totalmente
18:58de acuerdo y se ha hablado de esto
19:00en años anteriores también
19:02como ustedes dos han
19:04indicado, la educación
19:06es un proyecto de largo plazo
19:08si no tenemos
19:10la educación de largo plazo
19:12no vamos a poder hacer
19:14ni los
19:16los datos
19:18la capacitación, la programación
19:20así que es
19:22primordial eso de la autoridad
19:24y tenemos modelos que
19:26han funcionado en Panamá
19:28eso es otra cosa, en Panamá si se puede
19:30en Panamá si se puede
19:32la superintendencia bancaria
19:34el canal
19:36por ejemplo hasta
19:38muchos del sector privado
19:40han podido
19:42planificar
19:44a largo plazo para estar
19:46en la competencia internacional
19:48quiero agradecerles
19:50ambos por estar con nosotros
19:52permitiéndonos entender
19:54la importancia de los modelos de evaluación
19:56a los que tiene que someterse
19:58ya el gobierno nacional ha tomado su decisión
20:00esperamos entonces este periodo hasta el próximo
20:02año para ver los resultados
20:04de esa nueva evaluación al que será sometido
20:06nuestro sistema educativo
20:08es tiempo de escuchar que nos tiene preparado
20:10el doctor Jorge Eduardo Ritter
20:12este domingo en el GPS
20:18comienzan a surgir
20:20conjeturas por dos hechos
20:22difíciles de explicar
20:24el primero, la espectacular
20:26variación que sufrió la semana pasada
20:28el presupuesto de 2025
20:30aprobado por el
20:32Consejo de Gabinete, con dos meses
20:34de retraso, dicho sea de paso
20:36y la celeridad con la que
20:38ese cambio ocurrió
20:40estos fueron los pasos
20:42el presupuesto debía ser presentado
20:44el 9 de Agosto
20:46el Consejo de Gabinete lo aprobó el 4 de
20:48Octubre, o sea dos meses
20:50de retraso y cuatro días
20:52antes de que el gobierno cumpliera
20:54100 días
20:56el 7 de Octubre fue presentado ante la
20:58Asamblea Nacional
21:00en tres días, o sea el 10 de
21:02Octubre, la Comisión de Presupuestos
21:04de la Asamblea le expuso
21:06al Ministro Chapman
21:08algunas observaciones
21:10al parecer tan contundentes y
21:12convincentes que de inmediato
21:14fueron atendidas y el presupuesto
21:16retirado para
21:18hacerle ajustes urgentes
21:20cinco días después
21:22el Gabinete aprobó un
21:24nuevo proyecto de presupuesto
21:26no con leves modificaciones
21:28sino con cambios dramáticos
21:30aparecieron
21:32750 millones de dólares más
21:34el rubro de inversiones
21:36aumentó en 4.000 millones
21:38el Ministerio de
21:40Obras Públicas vio su presupuesto
21:42multiplicado por 26
21:44de 35 millones subió
21:46a 912
21:48el Ministerio de Vivienda
21:50subió de 32
21:52a 134
21:54y una de las
21:56observaciones hechas por la Comisión de Presupuestos
21:58fue la de que la asignación
22:00del sector educativo
22:02no se ajustaba
22:04a lo presentado en la ley
22:06o sea el 7%
22:08del Producto Interno Bruto
22:10le faltaban algo más de
22:121.700 millones
22:14sin embargo no solamente no se ajustó
22:16encima le mocharon
22:18150 millones más
22:20y aunque
22:22no fue parte de las observaciones
22:24puntuales de la Comisión de Presupuestos
22:26al menos no las públicas
22:28la Asamblea Nacional
22:30también recibió un aumento
22:32de algo más del 10%
22:34pues subió
22:36de 88 a 98
22:38millones
22:40por eso y muchas
22:42cosas más como dice la canción
22:44surgen las interrogantes
22:46en torno a las razones
22:48que dieron lugar
22:50a que un presupuesto
22:52minuciosamente elaborado durante
22:54más de 3 meses
22:56sufriera monumentales transformaciones
22:58en sólo 4 días
23:00la otra conjetura
23:02que abunda en las redes sociales
23:04y en medios tradicionales
23:06es la razón por la cual
23:08en unas pocas semanas
23:10los prófugos de la justicia
23:12aparecen o los encuentran
23:14o los capturan o se dejan capturar
23:16si es por un
23:18intempestivo arrepentimiento
23:20colectivo de los prófugos
23:22en Ahorabuena
23:24si es por una mejoría súbita
23:26en la capacidad investigativa
23:28de las autoridades
23:30en Ahorabuena también
23:32sólo digo que llama la atención
23:34sin entrar a escudrillar en las razones
23:36ese comportamiento
23:38inusual y coincidente
23:40en un número grande de prófugos
23:42sin
23:44que
23:46nexos entre sí y son
23:48muy conocidos
23:50la mayoría de los que han aparecido
23:52el expresidente Laurentino Cortizo
23:54ha optado por esconderse
23:56en los oscuros recintos del Parlacén
23:58una repentina
24:00vocación por el multilateralismo
24:02no lo pareciera
24:04me luce que la razón es otra
24:06y es la misma por la cual
24:08tantos panameños queremos
24:10que nuestro país se salga
24:12de un orgarismo que sólo
24:14sirve para colocar a sus miembros
24:16al margen de la justicia
24:18y aclaro
24:20la prerrogativa de la que gozan los
24:22diputados del Parlacén
24:24incluidos los que están próximos
24:26a juramentarse
24:28no es la de una inmunidad permanente
24:30sino que deben ser juzgados
24:32no como el común de los mortales
24:34sino por la
24:36corte suprema de justicia
24:38que por ahora no parece muy
24:40interesada en hacerlo
24:42gracias doctor Ritter por su análisis
24:44en el GPS momento de ir a una pausa
24:46para empezar hablamos de presupuesto
24:48con dos miembros de la comisión
24:50de presupuesto de la asamblea que a partir de mañana
24:52tienen que hacer el trabajo de revisión
24:54una vez se ha sustentado por el Ministro Chata