Documentaire de 1984 de Jean-Michel Carré sur l'Ecole Vitruve à Paris. Tourné entre 1981 et 1982.
pédagogie, freinet, gfen, éducation nouvelle, école, hlp, paris
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00:00...
00:20Tu nous racontes des questions ?
00:23Posez des questions.
00:25...
00:37D'abord, à chaque fois, il me change de classe presque tous les jours.
00:41Il me change de classe, il me met dans une autre classe,
00:43il me dit si ça va pas, t'arrives pas, il me met dans une autre classe,
00:46et ainsi de suite.
00:47Tout ça, et je me mets au fond de la classe,
00:49et ça y est, il porte toute la journée.
00:52Je fais rien.
00:54Je fais rien, il me dit que je comprends pas.
00:57Il me dit que je comprends pas, je peux pas faire ça, moi.
00:59Expliquez-moi, moi.
01:01Elle me dit, tu fais ça ou tu viens pas à l'école.
01:04Si on travaille, on vient pour travailler.
01:07En plus de ça, on interdit de parler en arabe.
01:11C'est interdit de parler.
01:13Et encore, j'ai oublié, peu à peu, je commençais à oublier l'arabe.
01:18Je savais plus en parler.
01:21Et alors, je savais plus seulement ne parler l'arabe,
01:24mais en plus de ça, je savais pas parler français.
01:33Comme chaque fois, l'après-midi, il y a mon père qui vient me chercher.
01:37En plus de ça, la directrice lui dit, ton père, il est nul,
01:40ton fils, il est nul, il sait pas travailler.
01:44Il veut pas travailler, il sait pas travailler, il se libère pas.
01:48Enfin, le dernier, quoi.
01:49Quelle âge vous avez ?
01:5252 ans.
01:54Comment pouvez-vous travailler dans cette chaleur ?
01:59Depuis 30 ans que je fais le métier, c'est la première fois que je vois des enfants.
02:13Les shorts avec les pantalons.
02:16Les shorts avec les t-shirts ?
02:18Ouais.
02:23Tout le monde est d'accord, on met les shorts avec les t-shirts et les chemises ?
02:26Non, avec quoi tu veux qu'on les mette ?
02:27On les met ensemble.
02:30Les shorts ensemble. Alors on fait une étiquette pour les shorts ?
02:35Qui c'est qui l'a fait ?
02:36Moi.
02:37Je me sentais seule.
02:39J'arrive, je me sentais seule, j'étais dans mon coin.
02:43Et c'est eux qui sont venus m'accueillir.
02:47Ils sont venus près de moi, ils m'ont dit comment tu t'appelles, tout ça.
02:50On m'accueille, tout le monde m'accueille.
02:53Et c'est quand même un peu drôle par rapport à l'autre école.
02:58Et comme on m'accueille, j'étais très content.
03:02Et peu à peu, je commençais à les connaître, à être avec eux, quoi.
03:08Être présente dans la classe.
03:17Tu parles ou pas ?
03:22Au début, pour partir, on a des subventions par la ville de Paris.
03:29Après, on prend un peu d'argent de la caisse.
03:38On prend de l'argent et puis il y a aussi les parents qui en payent un peu.
03:47Ils en ont ce qu'ils gagnent.
03:50On essaye de faire ce qu'ils peuvent payer, quoi.
03:57On va pas faire payer le même prix entre quelqu'un qui est très riche comme ça
04:02et quelqu'un qui est pauvre qui peut pas payer autant.
04:04Alors on essaye d'équilibrer.
04:06On s'arrange pour qu'il y ait assez, quoi.
04:17Bon, alors maintenant, il y a le problème.
04:20C'est qu'on a reçu par la poste ce matin un paquet de bonbons.
04:25Deux ? Deux paquets.
04:27En fait, on a reçu l'appareil photo de Mathieu
04:31et on a reçu trois paquets pour tout le monde.
04:33Et là, il n'y en a que deux, hein.
04:36Ah non, ça, c'est l'appareil photo de Mathieu.
04:39C'est ça ?
04:40C'est ça.
04:41C'est ça.
04:42C'est ça.
04:43C'est ça.
04:44C'est ça.
04:45C'est ça.
04:45C'est ça.
04:47Ça, c'est l'appareil photo de Mathieu.
04:51Ben, qu'est-ce qu'on fait ?
04:55Mathieu.
04:57Chacun font.
04:58On garde pour la fête.
05:00On les garde pour la fête.
05:02Pour les petits bananes.
05:05Si on peut en manger un tout de suite
05:08et en coller et en garder un pour la fête.
05:12D'abord, on partage pour Alexandre, Pascal et Mouloud.
05:17Je ne suis pas d'accord avec Sébastien.
05:21Pourquoi ?
05:22Si on met les bonbons à Mouloud et à Pascal et à Alexandre,
05:29nous, il n'y aura qu'un bonbon après.
05:34Mais dans le colis, il n'y a pas que quatre bonbons.
05:38Tout le monde partage.
05:40On partage avec tout le monde.
05:41On partage avec Maya, Julien, Delphine et Nadia.
05:48Parce qu'ils ne veulent pas donner des bonbons à nous.
05:53Ils en donnent seulement à leurs copains.
05:56Moi, je ne suis pas d'accord parce que là, c'est le colis pour tout le monde.
06:02Moi, je voudrais dire que les bonbons, on les partage à tout le monde
06:09et que les jouets, c'est comme ça qu'on les prête.
06:14C'est drôle parce qu'il y a Maya qui a plus de bonbons que les autres.
06:22Alors, on les où, ces colis ?
06:24Chut !
06:26On va regarder ce que c'est avec nous.
06:39C'est quoi ?
07:07Allez là-bas !
07:09La flèche, c'est comme ça.
07:16Il ne faut pas !
07:39Allez !
08:09C'est bon.
08:39Allez !
08:56Cinq.
08:57Six.
08:58Six.
09:03Combien ?
09:05Il y en a un tout ?
09:06Oui.
09:07Seize.
09:08Seize.
09:09Vas-y.
09:10Dix-sept.
09:11Dix-sept.
09:12Dix-huit.
09:13Dix-neuf.
09:14Je l'oublie toujours.
09:15Dix-neuf.
09:16La jungle, c'est la jungle.
09:17Vingt.
09:18Vingt.
09:19Ayaan, tu prends le relais.
09:20Vingt.
09:21Après, vingt.
09:22Vingt-et-un.
09:23Vingt-deux.
09:24Vingt-trois.
09:25Vingt-quatre.
09:26Vingt-cinq.
09:27Vingt-six.
09:28Vingt-sept.
09:29Vingt-huit.
09:30Vingt-neuf.
09:31Trente.
09:32Trente-un.
09:33Trente-deux.
09:34Trente-trois.
09:35Trente-quatre.
09:36Trente-cinq.
09:37Trente-huit.
09:38Trente-dix.
09:39Trente-sept.
09:40Trente-huit.
09:41Trente-neuf.
09:42Quarante.
09:43Quarante-cinq.
09:44Quarante-deux.
09:45Quarante-trois.
09:46Quarante-quatre.
09:47Quarante-cinq.
09:48Et alors, qu'est-ce qui se passe, là ?
09:49On s'arrête là.
09:50On s'arrête où, là ?
09:51Non, là.
09:52Là ou là ?
09:53Là, ça va finir.
09:54Antouille, il y a combien de gens qui vont ?
09:55Quarante-quatre.
09:56Quarante-quatre.
09:57Qu'est-ce qu'on fait ?
09:58On s'arrête ici, à celui-là.
09:59Vous savez combien ça fait ?
10:00Oui, celui-là.
10:02Moi, ça fait combien de sachets ?
10:04Trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix...
10:09Un !
10:10Un, douze.
10:12Qu'est-ce qu'on fait ? On fait vanille ou praliné, surtout ?
10:13Vanille !
10:15Plus de vanille, plus de praliné.
10:16Alors, plus de vanille.
10:18Alors, on fait combien de vanilles ?
10:20Praliné.
10:21On fait six vanilles et cinq pralinés.
10:23Praliné, praliné, praliné.
10:24Allez, un, deux, trois, quatre...
10:27Praliné, praliné, praliné, praliné.
10:30C'est vanille !
10:31Un, deux, trois, quatre, cinq.
10:33Cinq fois.
10:34Chocolat.
10:36Pour parler du projet de salle, moi, je ne savais pas ce que c'était.
10:39Au niveau, je ne comprenais pas. Je l'ai laissé tomber, quoi.
10:43Ils m'ont essayé de m'expliquer.
10:46Peu à peu, je travaillais avec, et ils m'ont aidé, tout ça.
10:49Carotte.
10:50Carotte, ouais.
10:52Encore un ?
10:53Ouais, il en faut deux.
10:54Il en a deux.
10:57Un, S.
10:58Un, S.
11:00Comme ça ?
11:01Ouais.
11:02Après, qu'est-ce qu'on fait ?
11:03Rapid, comment ça s'écrit ?
11:04Rapid.
11:06Rapid, ça commence par quoi ?
11:07R.
11:08R, après.
11:09Coller ?
11:10Non, pas coller.
11:12R.
11:13R.
11:14R.
11:15R.
11:16R.
11:18P.
11:19P.
11:20Parce que c'est par groupe.
11:22Chaque grand doit faire son jour de semaine.
11:25Il doit faire la cuisine et la vaisselle.
11:27Et pour faire la cuisine, il ne faut pas gâcher.
11:31Il faut faire de l'économie.
11:33Disons qu'on n'a pas assez d'argent, alors il faut faire de l'économie.
11:36Et à travers ça, chaque fois qu'on fait une recette,
11:40il faut tout puiser bien, canter, s'oustraire, tout ça,
11:44pour que tout soit juste.
11:46Il n'y a pas de reste à jeter.
11:48C'est à travers tout ça qu'on apprend.
11:51On apprend à travailler.
11:53J'allume.
11:54Deux.
12:05Hiphammer.
12:08Un.
12:09Deux.
12:10Trois.
12:16Ça y est !
12:20La dernière restez sans marcher !
12:24C'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est
12:54bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon, c'est bon biod time
13:06à hop
13:11elle
13:14...
13:2417, 2, 3.
13:2717, 2, espèce de con !
13:2917, 2, 3.
13:3217, 18, 3.
13:3419, 20, 21, 22, 23.
13:38...
13:42...
13:48...
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13:57...
14:03...
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14:11...
14:16...
14:20...
14:23C'est les sales à cause de Romain.
14:25A cause de toi, Romain !
14:27Viens voir ce que t'as fait, Romain.
14:29Tu l'as sali.
14:31Non, parce que j'ai les mains de propre.
14:33Tout à l'heure, avant que tu ailles te laver les mains.
14:37...
14:40Elles sont pas sales.
14:42Si on regarde, ça, c'est pas sale.
14:44Tu vois.
14:46Parce qu'avant, j'étais à me laver les mains,
14:49et puis quand j'ai rentré là, j'ai rien fait.
14:51...
14:55Ça y est, je peux te prendre.
14:57...
15:12...
15:13Coup de feu
15:15...
15:26On a aussi appris à vivre en société, à s'organiser entre nous, c'est à peu près
15:39ça.
15:40C'est à travers tout ça qu'on apprend.
15:41J'ai appris à écrire, à lire, à compter.
15:46Allez!
15:47Mais non, il se passe dans le...
15:49Attends.
15:55Bon, mais dépêchez-vous, il est tout à fait prêt pour le séjour.
15:58Où est-ce qu'elle va?
15:59Par là.
16:00Elle est par là!
16:09Moi, travailler?
16:10Ha! Ha! Ha!
16:11Jamais travaillé!
16:13Fais comment ton âne!
16:14Eh ben, moi, je veux pas.
16:15On a fait ce que je veux, ça n'a plus rien.
16:18Qu'est-ce qu'elle va faire?
16:20Eh, j'en ai marre de toi!
16:22Je veux que toi, tu vois pas que j'ai marre de manger!
16:26Alors, qu'est-ce que vous en pensez de ça?
16:28Moi, elle était plus sérieuse.
16:30Nous, nous, avec la femme, il n'a pas très bien joué parce qu'il n'a pas très bien
16:37la voix placée.
16:43Et puis...
16:46Et puis, tu parles mal.
16:49Même toi, tu bougeais trop.
16:52Parce que moi, je trouve qu'il nous faut quelqu'un pour remplacer Meloude.
16:57Moi, toi, quand tu faisais...
17:00Quand tu faisais machin, ben moi, je comprenais pas très bien comment tu prenais les trucs
17:06et tu les mettais dans un sac.
17:09Alors, il faut quelqu'un pour remplacer Moude?
17:12Moude.
17:13Mais si toi, quand tu prends quelque chose dans le panier, tu le fais pas bien,
17:17il faut quelqu'un pour te remplacer aussi?
17:20Si, s'ils apprennent pas à comprendre, moi, j'en suis plus à répéter.
17:30Ils n'ont qu'à pas venir.
17:32Tu dis que si tu joues mal, c'est la faute des spectateurs, c'est ça?
17:36Non.
17:38C'est la faute d'eux.
17:40C'est la faute d'eux parce que c'est l'autre.
17:43Tu sais, d'habitude, tu dis, moi, je travaillais?
17:46Jamais de la vie.
17:48Tu te fais plus drôle d'habitude.
17:50Là, c'était pas comme...
17:52Peu à peu, il y avait beaucoup...
17:54Il y avait pas seulement des Français, il y avait des étrangers, il y avait des Portugais, il y avait tout.
17:59En plus, il y avait de l'arabe.
18:01On apprenait de l'arabe, il y avait un prof d'arabe.
18:04Alors, c'était l'occasion pour que je puisse un peu parler arabe.
18:08Comme j'avais oublié la langue, il fallait que je me remette un peu.
18:11Approchez, approchez, approchez, approchez.
18:18Qu'est-ce qu'il y a d'autre pour vous raconter?
18:22Faites un peu de bien temps par jour.
18:24Mais t'es pas fou ou quoi?
18:28Regardez.
18:31Faites un peu de bien temps par jour.
18:34Il est formidable ton âme.
18:42T'oublies que...
18:50Quand tu parles avant moi...
18:56Qu'est-ce qu'il y a qu'il va pas vous restituer?
19:00Parce que...
19:02Quand je parle pas à quelque chose, lui, il parle.
19:08Tout le monde parle.
19:10C'est parce qu'il part trop tôt.
19:12Tu le sens, tu es fini.
19:14Bon, ben, on reprend ça.
19:16Il y a...
19:20Il fait caca trois pièces d'or par jour.
19:23Mais t'es pas fou ou quoi?
19:27Mais comment...
19:29Mon chef, il dit...
19:38Toi, tu restes assis.
19:41Et après, tu t'amuses à écrire sur les mains.
19:45Tu passes à une pièce, Maud.
19:49C'est pas spécialement d'être arabe.
19:51Parce qu'en même temps, les Français font l'arabe.
19:54Ils apprennent comment la vie est en Algérie.
19:57Et eux, ils nous apprennent comment la vie est en France.
20:00On s'apprend des choses.
20:25Qu'est-ce que tu as, Maud?
20:29Ben, écoute, Maud, alors.
20:32Allez, relève-toi.
20:35T'es con, hein, Maud.
20:39Si il y a quelqu'un qui pleure, c'est pas des vrais pistards.
20:43Qu'est-ce qu'il a venu dire?
20:45Répète encore.
20:46Ben, oui, il a dit...
20:48Il a dit...
20:50Il a dit...
20:52Répète encore.
20:54Si il y a quelqu'un qui pleure, c'est pas des pistards.
20:57Ouais.
20:58C'est pas grave.
21:02Alors, faites bien et ça sera le verdict des sépénages.
21:07Allez.
21:13Allez, vous êtes tous frères, là, maintenant.
21:15Alors, qui c'est, le chien qui fout de la mosquée?
21:18Non, parce que quand on fait la prière, il faut qu'il y ait quelqu'un.
21:21T'as l'imam qui vous dirige, il faut qu'il y ait quelqu'un.
21:24Alors, c'est qui? C'est... Alors, personne, ou c'est Mouloud?
21:27Ou Monsef?
21:29Ça peut être peut-être Monsef, parce qu'il a un moins grand rôle que Maud.
21:32D'accord.
21:33Allez, mets-toi au milieu, Moussa.
21:35Comme faisait le petit Mouloud, tu vois?
21:37Allez, mets-le au milieu.
21:39C'est toi qui diriges la prière, c'est-à-dire que tout le monde fait en même temps que toi.
21:44Il est beau, lui.
21:51...
22:05Je crois que chacun va mettre un gros truc de plastique.
22:08...
22:29Je trouve que c'est pas bien parce qu'un garçon, il se fait asseoir mal.
22:36J'ai pas compris ce qu'ils ont dit.
22:39Moi, j'ai compris.
22:40T'as compris, toi? Bah, tu lui racontes, hein, Béatrice?
22:44C'est...
22:46Qu'est-ce que t'as dit, déjà?
22:48J'ai pas compris.
22:50Il a pas compris l'histoire.
22:52De quoi ça parle, la pièce?
22:54Ça parle d'arabe.
22:57Comment il aurait pu faire une farce?
23:00Parce qu'il est...
23:02Parce que...
23:04Parce que lui, il aurait bien pu voir...
23:07Oui, parce que...
23:08Il tombait pas les pièces.
23:10Chra.
23:11Chra, il avait mis trois pièces d'or dans son cul.
23:15Et puis, il voulait faire quelqu'un, alors les pièces se sont ressorties, puis...
23:22Oui, mais il aura fallu qu'ils disent qu'ils mettent des pièces dans le cul.
23:27Non, on peut pas.
23:29On peut pas la dire.
23:31Mais peut-être pas à son tour.
23:33Non, mais Béatrice, vous l'avez dit.
23:35En partie, surtout qu'il met trois pièces d'or dans le cul de l'âne, mais vous l'avez pas dit assez fort.
23:39C'est un moulot de le dire, ça.
23:42En fait, on lui avait dit trois pièces dans son cul, mais en fait, il faisait quelqu'un, normal, comme les autres.
23:51Et comme ça, j'ai appris vite à parler tout ça.
23:57J'ai appris vite à parler.
23:58On se moque pas de toi si tu sais pas ça, si tu comprends pas ça.
24:02Et comme ça, j'ai appris vite à parler.
24:04Et...
24:07Et je parle quoi, bien ?
24:10On pourrait leur dire qu'est-ce qu'on a dit en arabe ?
24:14C'est facile ?
24:15On a dit le...
24:16Bonjour.
24:18Moi, j'ai dit à Juju, bonjour.
24:22Pour qu'il se réveille.
24:25C'est toujours en arabe qu'on dit comme ça, pour se réveiller.
24:29Si on dit pas ça, personne ne peut se réveiller.
24:32C'est la prière.
24:33C'est en plus le réveil.
24:35Oui, mais c'est lui.
24:36C'est lui aussi, il était en train de dormir.
24:39Il a l'habitude.
24:40Et comme les autres, il a l'habitude.
24:43Je dors un tout petit peu et je me lève.
24:45Et si tu dormais pas la nuit, toi ?
24:48Tu serais d'accord ?
24:51Par exemple, ici, on doit manger avec un couteau, avec un fourchet,
24:57avec une fourchette, avec...
24:59Chaque chose avec son truc, quoi.
25:01Nous, on se complique pas la vie avec tout ça.
25:05Comme il y a un truc, on le mange avec les mains.
25:07Quand il y a autre chose, on le mange avec une cuillère, c'est tout.
25:12Bon, c'est normal, c'est pas pareil la vie ici, là-bas.
25:16C'est normal qu'il y en a qui comprennent pas pourquoi on mange ici avec une fourchette
25:21et il y en a qui comprennent pas pourquoi on mange avec des doigts.
25:25Avec les mains.
25:27C'est pas...
25:30C'est comme ça qu'on a appris, quoi.
25:34C'est comme ça qu'on a géré.
25:37C'est comme ça qu'on sait pas la peine d'insister, quoi.
25:41Rosado.
25:44Rosado.
25:48Barone.
25:53Barone.
25:59Elle m'a dit si je voulais être avec elle et puis j'ai dit oui.
26:04Et puis après, je suis venu sonner.
26:10Elle.
26:11Elle.
26:12Lui.
26:13Lui.
26:16Puis il y avait Hernane qui restait, moi j'avais pris personne alors moi j'ai choisi Hernane.
26:24Il y a des enfants aussi qui sont tous seuls alors les adultes, ils les prennent.
26:33Des fois, elle me lit des pages et après je les relis.
26:40Je voudrais dire c'est pas souvent que je te lis des pages.
26:44Pas beaucoup, je ne lis que vers 3, que 3 ou 2.
26:49Des fois avec...
26:52Elle prend des trucs et puis elle me fait montrer comment...
26:57Des gestes qu'elle me fait des fois.
27:00Des fois, elle me dit le mot qu'il y a en premier.
27:07Après, j'essaie de lire le reste.
27:14Moi, pour faire lire Hernane, des fois, je lui montre le dessin mais des fois, il trouve pas.
27:23Alors, des fois, je lui dis par quoi ça commence.
27:29Des fois, avant, je l'écrivais sur un papier.
27:37Quand il a lu...
27:44Quand il a lu et qu'on n'arrive pas à faire des mots, il lit tout ça.
27:53Des fois, je ne me rappelle plus des mots alors...
27:58Des fois, on lui dit le bon mot et il dit le mauvais mot mais c'est pas finalement que moi qu'il en aperçoit.
28:07Parce qu'il y a ouai et que lui il dit soit et moi je sais que c'est ouai alors je lui demande si c'est vrai ou pas pour lui.
28:16A chaque fois, je m'en aperçois.
28:20Quand c'est des mots qui font ouai ou et tout alors à chaque fois, je m'en aperçois ça.
28:45Vous avez remarqué ?
28:52Bon alors...
28:54Alors aussi, on a travaillé...
28:56Combien on a travaillé ?
28:58On a travaillé 4 heures.
29:02Ça va pas, on va pas faire 4 heures pour...
29:04Mais si, on a travaillé 4 heures.
29:06Ah oui, mais pour faire le billard.
29:08C'est pas ça qui coûte ?
29:10Mais si, on a travaillé 4 heures.
29:12On va travailler 4 heures pour faire le billard.
29:14Voilà, 4 heures.
29:16Ça m'étonnerait.
29:18Alors écoute, c'est comme ça qu'on a fabriqué.
29:204 heures pour faire un billard, aller chercher les matériels.
29:24Alors combien tu me proposes toi ?
29:28Par jour moi je te propose.
29:30Le jour ?
29:32On travaille 2 heures, 4 heures par...
29:344 heures ?
29:362 heures par jour.
29:38Ouais ?
29:402 heures par jour.
29:42Tu marques un peu toi, j'ai un doute.
29:44Moi j'ai tout marqué.
29:46Je marque seulement par jour.
29:52T'as pas de crayon ?
29:54Non.
30:00Alors maintenant les...
30:022 heures par jour, on a travaillé...
30:04Combien d'heures par jour vous travaillez vous ?
30:068 heures et 15.
30:08C'est 15 centièmes.
30:10Ça fait 8 heures et 9 minutes.
30:12Est-ce qu'il y a que les femmes dans les bureaux,
30:14ou il y a des messieurs dans les bureaux ?
30:18Dans les bureaux il y a des hommes et des femmes,
30:20mais ailleurs il n'y a que des hommes.
30:22C'est ça qui m'étonne dans les usines,
30:24c'est que chaque fois il y a toujours des hommes
30:26qui s'occupent des machines,
30:28des trains,
30:30qui s'en entretiennent et tout.
30:32C'est toujours des hommes.
30:34Tandis que quand on va à la cantine,
30:36qu'on voit qui c'est qui fait la cuisine
30:38et qui sert et tout ça,
30:40ou alors dans les bureaux de renseignement,
30:42on voit que c'est des femmes.
30:44Oui, mais tu vois, c'est très complexe l'affaire.
30:46Il faut savoir que la SNCF est composée
30:48déjà en grande partie d'hommes.
30:50Ce sont des hommes qui dirigent la SNCF.
30:52Et naturellement, sans vouloir donner,
30:54ces hommes, disons, ils maintiennent un pouvoir.
30:56C'est le pouvoir de l'homme sur la femme.
30:58Mais pourquoi ce serait l'homme
31:00qui aurait ce pouvoir ?
31:02Parce que la société, la SNCF,
31:04elle est comme ça, c'est une société.
31:06La société dans son ensemble, déjà,
31:08c'est toujours l'homme.
31:10Quand quelqu'un prend la parole pour une organisation,
31:12qu'elle soit politique ou syndicale,
31:14c'est souvent déjà l'homme qui parle.
31:16Ça devient comme une tradition, en fait.
31:18Oui.
31:20Est-ce qu'il y en a qui travaillent ici la nuit ?
31:22Oui, ici, il y en a qui travaillent la nuit.
31:24Par équipe.
31:26Il y a toujours une équipe de nuit.
31:28Nous, on a été dans le Zénith,
31:30les remplacements, et on posait des questions
31:32aux ouvrières.
31:34Comme des petits-bébés, est-ce que vous avez l'intention
31:36de nous prendre pour des petits-enfants,
31:38des petits-bébés ?
31:40Non, on ne comprend pas.
31:42Vous êtes des enfants, c'est sûr,
31:44mais nous aimerions, bien sûr, que les échanges,
31:46que vous compreniez, disons,
31:48pourquoi on va au travail,
31:50pourquoi vos parents vont au travail,
31:52pourquoi ils font ça, et que vous compreniez
31:54en même temps, disons, la vie des adultes,
31:56si on peut appeler ça comme ça.
31:58Chez nous, on est comme à l'école.
32:00A l'école, on donnait des bons points.
32:02Chez nous, on ne donne plus de bons points,
32:04mais seulement on donne un petit papier
32:06qui s'appelle une fiche d'explication,
32:08et si tu refuses de faire le travail
32:10qu'ils te donnent parce qu'il ne te plaît pas,
32:12le patron te donne une fiche d'explication,
32:14et il te retient de l'argent sur la paye.
32:26Les gens croient que nous, dans l'école, on apprend.
32:28Les enfants, ils se sont faits
32:30tous les jours dans l'école, moi, je pense.
32:32C'est pas normal, on apprend autre part,
32:34on apprend ici, tout.
32:40Moi, je suis d'accord qu'on donne de l'argent
32:42parce que s'ils remboursent,
32:44parce que si on donne de l'argent
32:46et qu'ils ne remboursent pas,
32:48c'est quand même dégueulasse.
32:50Est-ce qu'ils prennent un énorme risque ?
32:52Parce qu'après, si ça ne marche pas...
32:56Il y a 30 ans.
32:58Oui, mais s'il y a aussi...
33:00qu'il y ait de l'argent
33:02de gâchés dans ce restaurant,
33:04comment ils pourraient...
33:06et que cet argent, ils ne peuvent pas le gagner,
33:08comment ferait-il pour rembourser ?
33:12On a dit qu'on ferait les ventes.
33:14Oui, et si les ventes ne donnent rien ?
33:20Vous voulez encore un repas ?
33:22Bon, c'est bien.
33:24Merci.
33:28Non, je ne peux pas y aller.
33:30Je suis toute seule.
33:32Tu me diras que je trouve des gens.
33:36A.S.
33:38A.S.
33:40C.H.
33:42Ramassez le billet qui va être perdu.
33:44Il ne faut pas laisser l'argent de peine.
33:48C.H.I.E.R.I.
33:50I.R.E.R.I.
33:54Ça ne fait rien. Oui, allez.
33:58C.H.I.E.R.I.
34:00C.H.I.E.R.I.
34:04Combien en a eu là-dedans ?
34:06Les poulets.
34:08On ne les a pas achetés, les poulets.
34:10Mais il nous reste 1200.
34:12Il nous reste 1200.
34:141256,90 francs.
34:16Il nous reste 1256,90 francs.
34:18Et on a décidé que...
34:20que l'argent pour gagner et que pour les CM.
34:24Parce que sinon, les autres, il fallait que ça aille.
34:28...
34:31En ce cas-là, tout le monde... Tous les autres...
34:35Tous les autres là, ils vont dire non, parce que si c'est pour vous...
34:39C'est nous qui travaillons, aussi.
34:41Oui, c'est nous qui...
34:43On ne peut qu'en faire un.
34:44...
34:47Euh... Il faudrait revenir sur les décisions qu'on avait prises...
34:52Là-dedans, dans la dernière fois.
34:55...
35:04C'est plus joli, comme ça.
35:06Quelques personnes avaient dit que 1 400 francs, c'était trop cher.
35:11Tout ça va pas coûter.
35:13Et 1 400 francs, faut pas quand même...
35:17Et x, ça, c'est rien.
35:19...
35:461 900, 1 000, 1 200,
35:521 300, 1 400...
36:00Alors, on a gagné 2 334 francs.
36:04Et normalement, s'il y avait 100 personnes qui venaient à la France,
36:08ça faisait 2 000 francs qu'on devait gagner.
36:10Mais on a gagné 330 plus.
36:13300 francs plus, parce qu'il y a 400.
36:17...
36:20Moi, je propose, pour la prochaine année,
36:24qu'on fasse...
36:28qu'on donne plus de 5 francs pour les grandes personnes
36:33et pour les garçons, 15 francs.
36:36Pour les garçons ?
36:37Non, pour les enfants, 15 francs.
36:40Moi, je voudrais parler de vendredi soir,
36:43parce qu'il y en a qui se sont tirés,
36:45puis il y en a d'autres qui se sont tapés tout le boulot.
36:47Alors, moi, je voudrais savoir pourquoi il y en a qui se sont tirés.
36:50Oui, Cécile,
36:52pourquoi tu fais le...
36:55Tu étais bien pour le restaurant ?
36:58Ouais, pourquoi est-ce que tu es apparaissé un peu plus tard ?
37:02Moi, je me suis fait engueuler de mon père,
37:05parce que je suis rentrée à 7h30.
37:09Et toi, pourquoi est-ce que tu es apparaissé ?
37:13Non, je ne sais pas.
37:15C'est l'affaire du salaud pas timide.
37:18Tu me connais ?
37:19Il y a des filles un peu timides, mais sinon, on s'exprime bien.
37:22Les filles, elles s'expriment.
37:24Ouais.
37:26Jusqu'à quel âge, par exemple, vous allez dans ce type d'enseignement ?
37:30Jusqu'à rentrer en 6e, jusqu'à 10 ans, quoi.
37:34Jusqu'à la 7e.
37:38Je vais vous expliquer, par exemple, pour la fête portugaise,
37:41la grande fête portugaise qu'on avait faite,
37:43on avait emprunté des sous,
37:45et on a emprunté plein de sous.
37:57Dès le début de la fête, j'ai pensé qu'elle ne serait pas pareille,
38:00parce qu'il y avait beaucoup de gens portugais.
38:02La musique s'entendait dehors, alors les gens étaient attirés.
38:06Tout le préau était plein de gens.
38:09Et après, est-ce que ça pose des problèmes quand ils retournent ?
38:13Dans le cycle classique, quoi.
38:16C'est...
38:17C'est parce qu'on apprend d'une autre manière qu'on sait pas grand-chose.
38:21Quand vous demandez à un travailleur
38:24si ça lui plaisait, le travail qu'il faisait,
38:27toujours, il répondait oui.
38:29Alors je vais vous demander si, vous, ça vous plaît.
38:33C'est super.
38:34C'est une montre électrique, ça.
38:36Il est pas bien sorti.
38:37Ça a 30 ans, cette pièce ?
38:40Parce qu'il y a 30 ans, la usine de Lille, c'était...
38:42Oh, il y a plus que ça.
38:44100...
38:45Ouais.
38:4660 ans ?
38:471867.
38:48116 ans ?
38:50116 ans.
38:51C'est bien.
38:52Si vous voulez, le conflit nous a appris aussi
38:54à avoir un fonctionnement un petit peu différent.
38:58Simplement, on a quelque chose en commun,
39:00c'est qu'on est des anciens ouvriers d'une même usine.
39:03On est quand même différents, parce qu'on travaille déjà pas.
39:06On n'a pas la même gestion.
39:09On ne fait pas les mêmes choses.
39:11Je voudrais vous...
39:12Je voudrais demander, est-ce que vous vous entendez toujours bien ?
39:15Ensemble.
39:18Qui autre répond ?
39:20Moi, je te repose la question.
39:22Chez vous, vous vous entendez toujours bien, là, dans votre groupe ?
39:26Non.
39:27Non.
39:28Déjà, pour se partager le travail, c'est dur,
39:30parce qu'il y en a qui veulent rien faire.
39:33Et puis, il y en a, des fois,
39:35il y en a, des fois, qui arrivent à rien faire.
39:38S'il y en a, des fois, qui veulent prendre le pouvoir...
39:44de, par exemple, choisir...
39:48pour lui, et puis,
39:50il dit que tous les autres ont la même chose.
39:54Enfin, il décide de faire un projet.
39:58Et puis, si personne n'est d'accord,
40:00il commence à râler.
40:03Moi, personnellement, j'ai pas tellement de contact,
40:05je veux dire, avec des enfants de votre âge.
40:08Je trouve, par exemple, vous, vous avez une attitude...
40:15Vous tâtez, vraiment, les personnes.
40:17Enfin, vous essayez de voir comment elles réagissent,
40:20jusqu'où elles peuvent aller,
40:22quelles vont être leurs réactions, etc.
40:25Je veux dire, au bout d'un moment,
40:27on est complètement, complètement paumé.
40:29on est complètement complètement paumé mais quand j'ai compris qu'elle est fait ce que
40:35j'avais à vous apprendre c'était ce que je connaissais j'avais pas essayé de faire des
40:39niaiseries avec vous parce que trois quarts du temps un rapport d'adultes ça se passe comme ça
40:44bon je pensais qu'on allait revient avec le bouquin de faits je pensais en 8 jours
40:54c'est vrai qu'au début on n'a pas vraiment bien préparé à l'école à nous allez on embarque ça
41:06puis voilà ça sera fini mal écrit plein de fautes trop petit trop gros fallait réduire
41:11à grandir nous on a mis au moins trois jours pour faire pour faire deux pages ils veulent nous
41:19faire payer le prix d'une demi-heure pour la page alors là tu trouves que ça va pas
41:24parce qu'ils te font payer une demi-heure chose qui va pas
41:38dans un livre d'un livre d'enfants et ben les textes c'était corrigé il a dit j'ai trouvé ça
41:57vraiment vraiment qu'on craint qu'on compte enfin je sais pas convaincre non donc on accroche
42:08c'est ce que c'est qu'on crée qu'on crée ouais et je vais te demander ce que ça voulait dire
42:19et c'est la première fois que vous faites un débat qu'est ce que vous en pensez
42:23voilà on avait la trouille de parler puis après ça allait qu'est ce qui était dur au début
42:33pourquoi ils ont ri parce que c'est des enfants qui répondait
42:46non parce que c'est des enfants qui nous faisaient pas ce qu'ils ont dit parce que
42:51ils disent ils disent bien ça mais c'est ce qu'ils disent mais ce qu'ils disent
42:57à mais parce qu'ils se sentaient moins fort
43:06ça devait je crois que je crois que ça devait faire un drôle d'effet que ce soit des enfants
43:12surtout qui parle plus que des adultes ou alors c'est qu'ils ont dit le travail de travers
43:17qui croient que c'est les les les enfants ils étaient là pour faire joli puis c'était les
43:26amis qui leur qui devait répondre moi je trouve que c'est important je sens que c'est important
43:35de faire le débat je sais pas à quoi ça sert moi je recommencerai mille fois
43:42mais pas aussi tard on parlait d'une chose intéressante alors comme ça ça les oblige à
43:50rester comme on a fait un débat déjà et ben je crois qu'on se sent capable d'en faire un