̀ 7 sur 7 décryptage de l’actualité, spécial lauréats cuvée 2024 Après les résultats du School Certificate le 16 janvier dernier, place désormais à ceux du Higher School Certificate et la liste des lauréats et boursiers. Le nouveau système favorise-t-il la réussite et quelles sont les axes d’améliorations de notre system éducatif local. Comme invité, l’ancien recteur Soondress Sawmynaden et d'autres invités. 🔵Rendez-vous de 17h30 à 19h00 à la radio, sur Facebook et nos plateformes TopFM Mauritius et TopTV Mauritius, mais aussi sur TopFM Live TV. Également sur la chaîne 10 de Parabole Maurice. 📞Vos appels au 213 7777 à partir de 18h
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00:00:00pour la proclamation des lauréats et aussi la publication des résultats de la HSI pour la cuvée
00:00:072024. Aujourd'hui, émission spéciale et à mes côtés pour co-présenter cette émission Jasmine
00:00:13Sokomadou. Jasmine, bonsoir. Bonsoir Nivesh. Et comme invité à nos côtés cette semaine,
00:00:18quoi d'autre qu'un spécialiste de l'éducation, Soundres Soumenaden, ancien recteur depuis
00:00:24plusieurs années. Monsieur Soundres Soumenaden, bonsoir et bienvenue. Bonsoir et bonsoir tout
00:00:29le monde. Donc nous vous posons bien évidemment sur les résultats de la HSI cuvée 2024. Nous
00:00:37prenons une lauréate qui finit faire le déplacement et qui peut rejoindre nous dans quelques instants.
00:00:42Il s'agit de Zahra Fatima Touraoua, lauréate du Collège Queen Elizabeth, qui finit le
00:00:48Saint-Henri-de-Jagnet National Scholarship pour la tranche Economics, qui peut rejoindre nous
00:00:55dans quelques instants en studio. Nous vous posons un peu sur les chiffres qui finissent
00:00:59les différentes statistiques pour cette cuvée 2024. Jasmine, justement, nous posons un peu
00:01:04à voir les différents collèges, combien de lauréats finissent dans les différents collèges.
00:01:08Effectivement Nivesh, nous vous faisons un petit regard peut-être de différents lauréats de
00:01:14différents collèges. L'auréat cuvée 2024, nous finissons, comment vous le connaissez, le collège
00:01:19Royal de Kerpip, qui a quand même 15 lauréats cette année-ci, avec Cuissi en deuxième position,
00:01:2511 lauréats. Nous avons les autres collèges aussi, le MGMRI de Moca, qui a 4 lauréats,
00:01:31le Doha Secondary School, 3 lauréats, JMDHCHA SSS, 2 lauréats, et le Dr Maurice Curie State
00:01:39Secondary School, avec 2 lauréats. Nous avons aussi le TICULES, comme on l'appelle en créole,
00:01:45qui finit distinctement parmi les 20 lauréats cette année-ci, comme le collège Saint-Lecrage-Dilloc
00:01:52SSS, le Drupnad-Trampfel State Secondary School, le collège du Saint-Esprit, le Modern College,
00:01:58le Sucdé-Bissounderial State College de Rosbel, le collège Royal de Pauluis avec un seul lauréat,
00:02:06Eben SSS, et Foresight SSS ont chacun un lauréat aussi. Et à Rodrigues, bien sûr,
00:02:13il y a Rodrigues Collège, qui finit ici avec 4 lauréats cette année-ci. Il y a aussi le collège
00:02:23de Royal de Cupid, qui finit encore une fois à Thaïs, à la Porte du Lion, et aussi le collège
00:02:28Coissy, qui finit ici aussi avec 11 lauréats. Notez que M. Soumouladen, il y a quand même le
00:02:35collège Royal de Pauluis, qui finit ici avec un seul lauréat, ce qui n'est pas d'habitude
00:02:41normalement. Nous pourrions revenir sur certains détails dans le cours de l'émission. Je vous laisse
00:02:49peut-être faire un petit récapitulation sur le taux de réussite comparé à l'année dernière.
00:02:53Effectivement, nous avons différents chiffres comparativement à la QV 2023. Donc pour la
00:03:01QV 2024, pour la République de Maurice, donc comprendre Maurice et Rodrigues, nous finissons
00:03:06avec une NNN totale de 78,88% de réussite. Donc en ce qui concerne les nombres des candidats qui
00:03:14finissent enregistrés, qui finissent passés, donc 78,88% qui représente 5854 candidats. Donc pour
00:03:22Maurice Nenento de 79%, alors que Rodrigues 75,96%. Donc une NNN déclin pour la République
00:03:32en entier de 5,52%, 5,31% de moins que l'année dernière pour Maurice et 11,34% de moins pour
00:03:40Rodrigues comparativement à l'année dernière. Donc, vous trouvez un déclin par rapport à la
00:03:48QV récente qui finit là? Selon vous, qui est capable de justifier un tel déclin?
00:03:53D'abord, je félicite Kevin Lauréat et bien sûr aussi Banking Passé. Je n'ai pas démérité.
00:04:03Et Banking Nécho aussi, c'est pas la fin du monde. La vie continue, il faut continuer.
00:04:11Maintenant, la baisse dans les résultats, ça on peut noter un petit peu, même au niveau de
00:04:18S6, il y a une baisse dans le pourcentage de réussite. Et je n'ai pas les données sur la
00:04:27qualité des résultats, ça m'occupe énormément, mais peut-être la qualité aussi qui souffre.
00:04:33Mais on peut trouver, pendant ces quelques dernières années, les étudiants comme s'ils
00:04:42n'apprennent pas l'étude autant au CIE que c'était auparavant. Les jeunes d'aujourd'hui
00:04:48ont beaucoup d'autres activités, surtout sur les réseaux sociaux, qui ont perdu beaucoup
00:04:56de temps, et ça au détriment de l'étude. Et ça, moi j'ai eu l'occasion de rencontrer
00:05:02plusieurs parents, et c'est ça que je plaignais beaucoup, c'est l'utilisation,
00:05:07perdre beaucoup de temps sur les réseaux sociaux, et ça a un effet définitivement
00:05:12négatif sur l'étude. Peut-être que ça explique en quelque sorte la baisse dans le niveau des résultats.
00:05:20Donc, merci M. Sounders Sominanen, et là, nous pour accueillir en plateau la lauréate du collège
00:05:26QICI, donc mademoiselle Zahra Fatima Touraoua, donc bonsoir, bienvenue et félicitations.
00:05:33Donc aujourd'hui, c'est l'anniversaire, bon anniversaire, et recevoir un cadeau en tant
00:05:42qu'une fille de lauréate à la radio ce matin, nous présenter un peu la journée,
00:05:45comment ça s'est passé, c'est un peu ça qui nous touche, on veut connaître comment on
00:05:49vit la journée d'aujourd'hui là, depuis le matin, avant d'entendre, avant la proclamation
00:05:53des lauréats, et quand on fait une tanne ou non à la radio. Donc avant la proclamation,
00:05:58je me suis dit qu'on peut s'asseoir, on peut s'assoir, on peut essayer de rester calme,
00:06:01parce qu'on se prépare au moins à l'éventualité que je ne serai pas lauréate et que je serai
00:06:06lauréate, parce que mentalement, parfois, c'est dévastateur si on n'est pas lauréate.
00:06:10Donc on s'est assis, on a parlé avec moi, on a écouté la radio d'ailleurs,
00:06:15on s'est dit qu'on serait des camarades pour les lauréats, qu'on se félicitait,
00:06:19et le premier nom que tu as suivi, c'est le plus sage, c'est mon nom, donc après,
00:06:23on n'avait même pas le temps d'examiner si on était lauréate ou pas, on a commencé à pleurer,
00:06:27on a commencé à pleurer, tout le monde a commencé à téléphoner, c'était assez hectic,
00:06:30tout au long du jour, avant qu'on réussisse à déjeuner, même si c'était assez difficile,
00:06:34la famille a commencé à venir à la maison, et ensuite, on a eu besoin d'aide à l'école.
00:06:38Donc à l'école, on a eu besoin d'avoir une bonne interview, qu'on ait une bonne diapositive,
00:06:42remercier tous les professeurs qui étaient là-bas, qui avaient aidé moi,
00:06:45et juste, you know, enjoy the feeling throughout the day.
00:06:49Vous appréciez le parcours, quand ça fait une débutée, c'était une ambition depuis le parcours
00:06:55secondaire, pour vivre de la lauréatie ?
00:06:58Je ne pensais pas jusqu'à la Forme 3, en tout cas, parce qu'avant,
00:07:01enfin moi, on ne faisait pas le CPE comme c'est maintenant,
00:07:05et quand tu fais le CPE, tu peux dire que tu aimes pas le QIC, ou bien,
00:07:08tu vas à l'école, tu vas à la DMC et tout.
00:07:10Quand j'ai eu le QIC, c'était vraiment mon premier achievement,
00:07:12j'étais vraiment fière, même bien contente,
00:07:14et ensuite, je n'ai pas trop pensé à la lauréatie à l'époque-là,
00:07:17quand j'ai arrivé dans la Forme 3, il y a eu des décisions qui se sont prises,
00:07:20qui se sont liées, et qui commençaient à me mettre dans ma tête,
00:07:23que je devais me baisser, que je devais faire de mon mieux,
00:07:25que même si on parle de la lauréatie, ce n'est pas quelque chose d'étonnant,
00:07:28c'est juste que je devais me baisser dans l'époque que je préfère.
00:07:30Donc après, j'ai eu une courbeuse Forme 5, c'est la COVID,
00:07:33donc la lauréatie-là, elle était un peu loin,
00:07:35j'ai eu besoin de faire une troisième année de Forme 5,
00:07:37et quand j'ai fini ma Forme 5, je me suis bien passée,
00:07:40je me suis bien contente, et là, quand j'ai arrivé dans la lauréatie,
00:07:43il y a eu des choses sérieuses qui ont commencé,
00:07:44qui m'ont vraiment commencé à stresser, qui m'ont provoqué,
00:07:47dans les écoles et les leçons.
00:07:49Donc, là, ce qui m'a mis dans ma tête,
00:07:51c'est que oui, j'avais envie de sortir de la lauréatie,
00:07:53de sortir pour aider mes parents financièrement,
00:07:55et que j'avais envie de leur répéter tout ce qu'ils ont fait pour moi
00:07:57durant ma première année scolaire.
00:07:59Et que là, depuis le 1er,
00:08:02ça a travaillé vraiment pour m'apprendre pour une lauréatie,
00:08:04alors qu'on commençait, c'était, je pense, juste la consistance.
00:08:07La consistance est vraiment la clé.
00:08:09Ce n'est pas, comment dire, qu'il est obligatoire d'apprendre
00:08:11jusqu'à 2 heures du matin, 3 heures du matin, pas dormir du tout.
00:08:13Je ne pensais pas que c'était ça, je pensais,
00:08:15c'est qu'on peut apprendre tous les jours,
00:08:17même si on ne peut apprendre que 2 heures, 3 heures de temps,
00:08:19ça m'a marquée, qu'on peut apprendre,
00:08:21qu'on peut assimiler ce qu'on peut apprendre,
00:08:23et qu'on peut réussir à dormir bien aussi,
00:08:25parce que ne pas dormir veut dire qu'on peut,
00:08:27bon, qu'il y ait ce type de...
00:08:29On doit rester à la vie quand même, dans ce rapport-là.
00:08:31Donc, dormir bien, lever le grand matin à l'école,
00:08:33après l'école, à la leçon, après la leçon,
00:08:35retourner à la maison, faire des devoirs, manger.
00:08:37Donc, beaucoup de sacrifices aussi,
00:08:39parce qu'on ne peut presque pas dans la vie personnelle,
00:08:41on ne peut pas sortir autant,
00:08:43je n'arrive pas dans le week-end,
00:08:45je m'occupe de la leçon, je ne peux pas sortir du week-end,
00:08:47je m'occupe de la maison, je vais à la leçon,
00:08:49je retourne à la maison.
00:08:51Donc, pendant 2 ans, c'était que ça pour moi.
00:08:53Justement, vous faites la différence entre CPE et FPSAC,
00:08:55vous qui ne commencez pas au CPE,
00:08:57est-ce que vous, en tant qu'élève,
00:08:59qui ne commence au CPE,
00:09:01vous trouvez une différence entre,
00:09:03à l'époque où vous préférez au CPE,
00:09:05et à l'époque même nouvelle,
00:09:07qui ne commence pas au FPSAC ?
00:09:09C'est différent ?
00:09:11J'arrive même pas dans ce système PSAC,
00:09:13donc je ne peux pas vous commenter
00:09:15comment j'ai été dans cette situation-là,
00:09:17mais j'ai commencé mal au CPE,
00:09:19je suis plutôt compétitive,
00:09:21ce n'est pas parce que j'ai envie de battre les autres,
00:09:23que j'ai envie de faire mon best,
00:09:25et que j'ai envie d'achever les meilleurs.
00:09:27Donc, j'ai commencé trop mal le système,
00:09:29je suis allée avec, et c'était bien.
00:09:31Vous pensez que c'est une bonne chose
00:09:33qu'ils ne changent le système de CPE à PSAC ?
00:09:35Je pense qu'ils donnent l'opportunité
00:09:37à beaucoup de gens.
00:09:39C'est un système très restrictif,
00:09:41comme beaucoup disent,
00:09:43ils ne sont pas trop contents.
00:09:45Donc oui, beaucoup de gens ont l'opportunité,
00:09:47il y a de la régionalisation là aussi,
00:09:49il y a beaucoup de gens qui ont un stigma
00:09:51de ne pas pouvoir aller à l'école,
00:09:53de ne pas pouvoir aller à l'école,
00:09:55de ne pas avoir 3 ans,
00:09:57pour qu'ils apprennent à faire mieux,
00:09:59de gagner un peu de maturité aussi,
00:10:01pour qu'après ils aient une baisse en Forme 3,
00:10:03pour qu'ils puissent ensuite aller à l'école.
00:10:05Vous pensez que c'est très important,
00:10:07d'aider les parents financièrement,
00:10:09parce que peut-être qu'ils n'ont pas
00:10:11le mode de vie qu'ils ont.
00:10:13Est-ce que c'est un facteur
00:10:15qui motive plus
00:10:17pour qu'ils aient
00:10:19leur place dans l'école ?
00:10:21Définitivement, parce que
00:10:23le plus important c'est
00:10:25l'argent qu'ils peuvent gagner,
00:10:27pour qu'ils financent l'étude,
00:10:29l'étude tertiaire est très chère,
00:10:31surtout si on parle à l'extérieur,
00:10:33c'est pas du tout bon marché.
00:10:35C'est un problème,
00:10:37mais le coût,
00:10:39c'est énorme.
00:10:41Si on passe à la bourse,
00:10:43je suis un peu fière
00:10:45que mes parents puissent payer ça.
00:10:47Il y a des classes,
00:10:49comme dans la classe moyenne ou la classe basse,
00:10:51où les parents ne peuvent pas
00:10:53vous payer ça,
00:10:55c'est déjà un grand relief.
00:10:57Je me sens un peu mieux,
00:10:59et mes parents sont un peu plus contents
00:11:01qu'ils ne pensent pas à les autres affaires.
00:11:03Après moi, j'ai un petit frère,
00:11:05j'ai aussi postulé des enfants dans ma famille,
00:11:073 enfants, 4 enfants,
00:11:09donc ce n'est pas nécessairement mon faute.
00:11:11M. Sondre Saumé-Laden a une petite réaction
00:11:13après que
00:11:15les élèves vous expliquent
00:11:17comment ça se passe,
00:11:19les défauts qu'ils mettent derrière.
00:11:21Justement, pour ce qui peut coûter,
00:11:23pour que vous compreniez,
00:11:25pour être capable d'accéder à n'importe
00:11:27qui ou faire ou entreprendre,
00:11:29définitivement, il demande
00:11:31beaucoup de discipline,
00:11:33beaucoup de persévérance,
00:11:35et surtout,
00:11:37vous avez votre conviction personnelle,
00:11:39quand vous pouvez y aller,
00:11:41vous vous défendez,
00:11:43et bien sûr,
00:11:45il y a beaucoup de sacrifices que vous faites aussi.
00:11:47Pendant 2 ans, par exemple,
00:11:49la demoiselle nous dit qu'elle n'est pas sortie
00:11:51pendant les week-ends, pendant 2 ans,
00:11:53elle est comme ça même,
00:11:55prendre des leçons, faire des voix,
00:11:57mais ce qui est important aussi,
00:11:59quand il n'y a pas de désert temps,
00:12:013 heures de temps, ça suffit.
00:12:03Ça dépend des enfants,
00:12:05il en faisait 5 heures de temps, il en faisait 2 heures de temps,
00:12:07il en faisait 4 heures de temps.
00:12:09Mais sa régularité dans l'étude là,
00:12:11c'est très très important.
00:12:13Peut-être que vous allez me regarder l'occasion
00:12:15et vous me direz comment l'étang a perdu l'eau potable.
00:12:17Est-ce qu'il a perdu autant l'eau potable?
00:12:19Je vais vous dire,
00:12:21l'eau potable c'est un outil qui nous a servi
00:12:23à bon escient, par exemple, qui a fait beaucoup
00:12:25de richesse, l'eau potable.
00:12:27C'est malheureusement la majorité
00:12:29qui n'a pas fait ça, qui a été richesse.
00:12:31C'est qu'il ne devait pas faire ça.
00:12:33Et voilà,
00:12:35moi je me dis tout le temps,
00:12:37« Discipline leads to success.
00:12:39Without discipline, you can never succeed. »
00:12:41C'est pourquoi
00:12:43tout le temps, je m'encourage
00:12:45aux enfants, il faut être discipliné,
00:12:47il faut avoir
00:12:49une vision,
00:12:51une challenge d'eux-mêmes,
00:12:53une motivation pour faire de bonnes affaires,
00:12:55et toujours try to aim
00:12:57at excellence.
00:12:59Du moment où aim at excellence,
00:13:01comment on fait que dire, si vous partez lauréat,
00:13:03bon, tu prenez un petit peu, bien sûr,
00:13:05la tristesse,
00:13:07but at least you have tried. C'est ça l'important.
00:13:09Mais si tous les étudiants
00:13:11font certains efforts to try to aim
00:13:13at excellence, ils n'ont pas
00:13:15aucun problème qu'ils fassent au besoin
00:13:17d'échouer. Mais là qu'il nous fait guetter,
00:13:19là, nous avons 30% d'enfants
00:13:21qui finissent échoués.
00:13:23Alors, imaginez, c'est 30%
00:13:25d'enfants qui gagnent 5 crédits, ça.
00:13:27Alors, pourtant,
00:13:29ils ont la loi, ils ont gagné
00:13:315 crédits, still,
00:13:33le résultat a baissé, bien sûr.
00:13:35Vous pensez que vous avez une étude,
00:13:37une étude approfondie,
00:13:39une étude scientifique,
00:13:41pour le connaître vous-même,
00:13:43toutes ces histoires-là peuvent marcher. Bien sûr, le système
00:13:45qui s'est mis en place récemment,
00:13:47ça, il y a un problème, même bien révolu, de fond en comble.
00:13:49Mais, il y a un problème
00:13:51là, il y a un problème au niveau
00:13:53familial aussi.
00:13:55C'est un autre problème qui
00:13:57peut être dans la discussion, on ne peut pas discuter
00:13:59encore un peu plus. C'est au niveau
00:14:01familial, maintenant, ce qu'il nous constate
00:14:03est une bonne quantité de familles
00:14:05brisées. Les enfants
00:14:07sont à eux-mêmes,
00:14:09ils n'ont pas aucun guide,
00:14:11et c'est ça, c'est là que j'ai
00:14:13le camarade, c'est ça pour Otabla.
00:14:15Alors, ça, il y a un gros problème.
00:14:17Mais pour réussir, vous pouvez
00:14:19trouver un autre choix qui est
00:14:21discipliné. Je retourne une question
00:14:23à Fatima, selon vous,
00:14:25au milieu de la discipline, c'est quoi la préparation
00:14:27justement, peut-être que les autres
00:14:29enfants ne sont pas capables de connaître
00:14:31comment apprendre, qui balance
00:14:33ce qu'il y a là, à quel moment
00:14:35il faut dire, là, j'ai fait mon devoir,
00:14:37là, j'ai posé mon portable, aujourd'hui, je vais
00:14:39sortir, peut-être, je ne vais pas le faire l'autre jour,
00:14:41mais quelle est la balance, comment
00:14:43est-ce que ça se fait, et comment est-ce
00:14:45qu'il est capable de trouver l'équilibre pour
00:14:47l'excellence, ou même, de le meilleur de nous-mêmes?
00:14:49Moi, j'ai revisé
00:14:51quand j'étais toute petite,
00:14:53c'était vrai, on participait à des
00:14:55cours, mais on ne pouvait pas
00:14:57faire d'activités extracurriculaires,
00:14:59comme faire des jeux,
00:15:01qui tiennent avec les encampés,
00:15:03et les autres affaires qu'on pouvait faire régulièrement,
00:15:05comme le badminton. Donc, ça a été vraiment
00:15:07vraiment, parce que je n'ai pas
00:15:09déconnecté de l'école, complètement, pour déconnecter avec
00:15:11les autres affaires, qui n'ont rien à voir avec
00:15:13l'académique. Donc, moi, ça a été
00:15:15vraiment aidant, j'ai fait plein d'activités comme ça,
00:15:17j'ai fait du badminton, j'ai fait plein d'autres activités sportives,
00:15:19il y a même des hobbys que j'ai fait, je peux lire beaucoup,
00:15:21je peux lire des livres, qui ne sont pas nécessairement liés
00:15:23aux textbooks, c'est une autre affaire.
00:15:25Donc, ça m'a aidé,
00:15:27c'est un petit état pour moi, et c'est vrai qu'il y a
00:15:29quelques affaires, sur les médias,
00:15:31sur les téléphones, je ne peux pas dire que je n'ai pas regardé
00:15:33mes téléphones, j'ai regardé mes téléphones beaucoup,
00:15:35au contraire, il y a des affaires que j'ai fait, quand j'arrivais
00:15:37j'ai délégué tous les médias que j'avais,
00:15:39à cause que je ne me sentais même pas
00:15:41regarder mes téléphones trop beaucoup,
00:15:43j'ai délégué toutes les affaires, donc je n'avais pas
00:15:45rien pour regarder, donc j'ai besoin
00:15:47de passer du temps avec moi-même,
00:15:49faire des voix sinon,
00:15:51mais juste, comment dire,
00:15:53déconnecter moi-même de
00:15:55tout ça là.
00:15:57Et je pense que ça m'a aidé beaucoup,
00:15:59c'est une étape qui est nécessaire
00:16:01pour moi, qui me, comment dire,
00:16:03arrête de regarder toutes ces affaires-là, pour un petit moment même,
00:16:05et quand l'examen est fini, oui, je recommence
00:16:07avec mes athlètes, je sais qu'il y a des priorités
00:16:09qui étaient, et je sais
00:16:11qu'il y a des affaires à ce moment-là, donc discipline, ça commence
00:16:13de vous-même, d'abord, je ne veux pas dire
00:16:15que je n'ai pas regardé mes téléphones, tout ça là,
00:16:17je sais en moi qu'il y a des choses à faire,
00:16:19c'est ce que je veux dire, je sais qu'il y a des choses
00:16:21à faire et qu'il faut commencer à faire des voix,
00:16:23des choses, ouais.
00:16:25Justement, pour être
00:16:27le réacte, la préparation
00:16:29commence quand, quand exactement ?
00:16:31Quand on commence la préparation, quand on dit en vous-même
00:16:33« oui, là, je vais me mettre en série,
00:16:35j'ai envie d'une lauréate », et
00:16:37qui fait la préparation
00:16:39nécessaire, comme si,
00:16:41pour « get in the line » ?
00:16:43Pour moi, c'est dans le livre, franchement, parce que, comme dans
00:16:45le titre 45, un petit peu, c'est moi qui vise à gagner
00:16:476 niquets, soit 4, c'est même,
00:16:49mais je ne pense pas vraiment, ça l'est là,
00:16:51pour ce lauréat, parce que je ne pense pas encore, dans l'étape
00:16:53de ma vie, que je me dis que j'ai besoin de sortir le lauréat là.
00:16:55Donc, pour moi, c'est dans le livre qu'ils commencent à me dire,
00:16:57« it's now or never »,
00:16:59qu'ils commencent à m'insérer.
00:17:01Donc, dans l'étape qu'ils m'apprennent, c'est
00:17:03même dans l'école, les soins, tout ça là,
00:17:05c'est rentrer en classe, faire des voies,
00:17:07plus de pratiquer, plus
00:17:09libre vous êtes, même, parce que vous pouvez faire même
00:17:11numéro, sans coup, je veux dire, qui ne va pas apprendre
00:17:13d'anglais, au contraire. Mais moi, si
00:17:15il y a des voies possibles, c'est tellement
00:17:17beaucoup qui peuvent. Moi, par exemple, pour moi, je ne peux qu'en finir
00:17:19faire des voies là-même. Donc, reste consistent,
00:17:21faites toujours des voies, rentrez en classe,
00:17:23arrêtez des soins, pas trop absent, pas comme on dit,
00:17:25ils ont dit « je n'ai pas envie d'y aller »,
00:17:27ils ont dit « j'ai besoin d'un camarade, je ne sais pas pourquoi j'y vais ».
00:17:29Non.
00:17:31Montrez-leur qu'ils n'ont pas envie là.
00:17:33Montrez-leur que c'est vrai, que vous avez une dédication,
00:17:35que vous savez que votre objectif est là.
00:17:37Vous savez que votre objectif est là,
00:17:39et là, vous pouvez faire le chemin pour arriver à ça.
00:17:41Une autre question qui est
00:17:43très importante peut-être, ou en tant qu'une nouvelle
00:17:45lauréate, ne finit pas
00:17:47de trois crédits à cinq crédits
00:17:49pour promote
00:17:51devant, ou
00:17:535.3.
00:17:555.3.
00:17:59D'une certaine façon, je trouve qu'il donne
00:18:01l'opportunité pour beaucoup de monde, parce que ça m'a dit
00:18:03que quand j'ai commencé avant, j'ai essayé d'aller au CAV,
00:18:05et dans le futur, quand j'ai pu
00:18:07réaliser que j'avais essayé, que j'avais réussi à monter,
00:18:09que j'avais fait du travail pour que le CAV passe,
00:18:11j'étais un peu lassée. Et que ça,
00:18:13dans le futur, ça peut faire du travail,
00:18:15ça peut faire du soutien à soi-même, à sa famille,
00:18:17que le CAV vive bien.
00:18:19Donc, oui, je pensais qu'il créait
00:18:21de l'opportunité, mais aussi, d'une façon,
00:18:23à baisser le niveau, c'est vrai.
00:18:25Quand on sort 5 crédits, on vit 3 crédits.
00:18:27Obviousement, il peut baisser ce niveau-là,
00:18:29mais je pense qu'il nous a guéré la population
00:18:31générale, comme il s'est fait, comme il s'est
00:18:33passé, parce que partout, il y a des gens qui
00:18:35ont la même opportunité, parce qu'il y a des gens
00:18:37qui, malgré tout,
00:18:39apprennent qu'il est bien difficile pour eux
00:18:41dans la vie scolaire.
00:18:43C'est toujours difficile de ne pas comprendre, de ne pas comprendre ce qui peut arriver.
00:18:45Par exemple, dans le math, de ne pas comprendre ce qui peut arriver.
00:18:47Malgré tout, quand on explique ça aux autres, ils s'en foutent. Il est bien difficile pour eux.
00:18:49Donc, il y a d'autres alternatives
00:18:51aussi, qui nous permettent d'avoir
00:18:53des rapports scolaires, qui nous
00:18:55créent l'environnement pour qu'on
00:18:57travaille directement, qu'on gagne de l'expérience,
00:18:59pour qu'après, quand on rentre dans le marché du travail,
00:19:01c'est plus facile pour nous de travailler,
00:19:03de faire ce qu'on sait, parce que ce qui reste
00:19:05n'est pas le même que ce qu'il y a dans l'académie.
00:19:07On peut apprendre ce qu'on sait, mais on ne peut pas comprendre la théorie
00:19:09dans le papier, les livres, tout ça, on ne peut pas comprendre.
00:19:11Donc, montrez-moi comment faire.
00:19:13Quand vous avez l'armée manuelle, vous pouvez faire des choses
00:19:15faciles.
00:19:17J'ai une question avant de ne pas faire une pause-pub
00:19:19dans une minute.
00:19:21La base, est-ce qu'elle n'est pas importante ?
00:19:23Disons, un élève, il a
00:19:25trois crédits, il est monté,
00:19:27il a fait trois mains,
00:19:29mais la base, même s'il n'a pas un bon
00:19:31résultat en Form 5,
00:19:33est-ce qu'il pense qu'il ne pourra pas faire
00:19:35certains sujets-là, allant ici,
00:19:37qui le niveau, vous pensez, deux, trois grands
00:19:39ou plus haut, et réussir
00:19:41dans ce sujet
00:19:43qu'il a fait depuis
00:19:45ici ? Est-ce qu'il est réalisable ?
00:19:47Non, ce n'est pas possible pour personne,
00:19:49mais c'est moi qui ai réalisé que
00:19:51même quand je suis rentrée dans l'OEF,
00:19:53la première fois, quand j'ai commencé à parler de ce sujet,
00:19:55il y a une gaffe entre Form 5 et l'OEF,
00:19:57ce qui m'a pensé, je ne m'en suis pas réalisée,
00:19:59mais le fait qu'on m'a fait passer par là,
00:20:01pour m'adapter à ce sujet-là,
00:20:03et les différences qu'il y a dans le chapitre que j'ai fait
00:20:05là, c'était assez grand pour moi.
00:20:07Donc, oui, si vous prenez
00:20:09une bonne base, c'est bien difficile,
00:20:11parce que c'est très difficile,
00:20:13mais c'est bien plus court.
00:20:15Rétravailler votre base.
00:20:17Vous avez besoin de ramasser beaucoup de retard.
00:20:19Exactement, vous avez besoin de ramasser beaucoup de retard,
00:20:21et c'est pas facile, non.
00:20:23Mais c'est à la place des enseignants,
00:20:25et le student lui-même, s'il a envie de réussir,
00:20:27il pourrait réussir.
00:20:29Donc, il nous manque une pause pour le
00:20:31temporaire, et on se retrouve dans quelques instants
00:20:33pour la suite de l'émission.
00:20:357 sur 7,
00:20:37l'actualité et les événements de la semaine
00:20:39décortiqués.
00:20:43Sous-titres par Yannick Mahé
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