¿Cuáles son los retos de la educación para la próxima década? Fernando Valenzuela Migoya lo explica

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#Escuelas #México   Para #SeñalInformativa emisión vespertina,  Fernando Valenzuela Migoya, CEO Global Impact EdTech Alliance, habla sobre los retos en la educación para la próxima década

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00:00Gracias por continuar con nosotros. Como lo saben, nos encontramos en el marco de

00:04esta tercera edición del Innova Forum y en esta ocasión hablando, por

00:09supuesto, obligado de la inteligencia artificial y el impacto que va a traer

00:14consigo en los diferentes ámbitos de la vida. Y hoy queremos platicar, al menos

00:19en este instante, acerca de los retos de la educación para la próxima década y

00:22agradecemos el que nos acompañe aquí en nuestro foro, Fernando Valenzuela Migoya,

00:28CEO de Global Impact EdTech Alliance. Gracias por acompañarnos.

00:32Encantado, esta es mi tercera visita aquí, así que muy feliz.

00:35Bienvenido. ¿La tercera visita?

00:38El tercer Innova Forum.

00:41¿Y qué diferencias ve entre la primera y esta tercera?

00:45Bueno, yo creo que ahora la revolución nos tomó mucho más en serio. La primera fue esta

00:53etapa de revolución después de una pandemia, evidentemente, donde todavía

00:58estábamos saliendo del estado de emergencia, pero hoy toca convertir esa

01:02agilidad que obtuvimos en ese estado de emergencia en una intencionalidad, ya no

01:08para ver cómo llevábamos la tecnología a las aulas, sino cómo educamos para una

01:14generación mucho más digital.

01:16Fernando, ¿y cuáles son esos retos, justamente, de la educación?

01:22Hablamos de la próxima década, pero pues yo creo que de hoy y de mañana ya, ¿no?

01:27Bueno, yo veo que somos una generación de transición, es decir, quienes estamos

01:32hoy tomando decisiones y responsabilidades en la educación,

01:36tenemos fundamentalmente que ser un puente entre esa educación diseñada

01:41para el pasado y la que viene, y eso no es un desafío sencillo, porque tiene

01:46muchas dimensiones. Pensábamos antes que aprender era más o menos un hecho

01:52cognitivo, qué sabías y qué podías responder en un examen, y hoy sabemos

01:57mucho más, que tenemos que hacer un aprendizaje social, emocional, cognitivo

02:03al mismo tiempo, y que además tenemos hoy un complemento de conocimiento que nos

02:10supera, con lo cual hay que desarrollar la conciencia y la humanidad.

02:14Me llama la atención esto, Fernando, porque efectivamente del desarrollo de lo social,

02:20de lo emocional, que estás señalando, porque hubo décadas donde la educación

02:26era como muy individualista, y pues ahora vivimos lo que estamos viviendo, entonces

02:31es, oye, ¿dónde queda lo social, no? ¿dónde queda tu empatía hacia otros, por ejemplo?

02:36Sí, y evidentemente teníamos esta idea de que un estudiante que se sentaba

02:42atrás del salón, que no podía atención, o que inclusive era disruptivo en la

02:47clase, era un problema de disciplina, no de emoción, no sabíamos que para poder

02:52aprender hay que generar un entorno de aprendizaje adecuado, que permita la

02:57emoción de aprender, y por otro lado, hoy también, gracias a la inteligencia

03:03artificial, ya no dependemos del nivel de un profesor o de un alumno, sino que

03:08podemos establecer una base, por lo menos en lo cognitivo, que permita una

03:13interacción complementaria, tenemos que elegir qué cosas va a reemplazar la

03:18tecnología de lo que hacíamos hoy, para permitirnos aumentar nuestra humanidad

03:23y complementar lo que hacemos.

03:26En este momento ya tenemos medido justamente qué tanto la tecnología

03:31vendrá a sustituir lo que hasta ahora hacemos, y que por lo tanto ya no nos

03:36debe preocupar, y que por ende tendría que llevarnos tal vez a una, dispensen el

03:42término, una recodificación de nuestro cerebro, porque ya hay muchas cosas que

03:46vamos a tener que desechar, no nos van a, es decir, no las debemos de traer aquí

03:50arriba, ¿no? Pues fíjate que justamente la charla que voy a dar yo esta tarde,

03:55tiene que ver con un título que se llama inteligencia aumentada, y la

03:59inteligencia aumentada básicamente implica que el conocimiento está

04:04abundante y disponible para todos, es más, es casi obligatorio que hoy puedes

04:09conocer la respuesta a casi cualquier concepto cognitivo, pero lo que está

04:15escaso es la humanidad, la empatía, la socialización, las emociones, y entonces

04:22cómo usamos esta capacidad de inteligencia aumentada para hacernos más

04:26humanos, y la implicación que esto va a tener en

04:31carreras y funciones que empezaban a perderse de vista, la antropología, la

04:36sociología, la pedagogía, la filosofía, de pronto eran carreras que empezaban a

04:43declinar, hoy necesitamos más filosofía que nunca, más antropología que nunca,

04:48para entendernos como humanos y poder reforzar esa parte.

04:53Yo estoy de acuerdísimo, donde le firmo eso, porque luego también historiadores, cada

04:57vez hay menos historiadores, y yo digo que sería de los países sin los

05:01filósofos, pero en ese sentido,

05:07¿qué dice la inteligencia artificial hacia dónde van los puestos de trabajo

05:11para ellos, para estos sectores? Pues mira, yo lo que estoy viendo, yo tengo la

05:15enorme fortuna de trabajar permanentemente con emprendedores de la

05:19educación, este término que acuñé hace algunos años de Edupreneurs, y realmente

05:25lo que está pasando es que cuando uno pone inteligencia artificial en la

05:30educación, requerimos, y veo hace unos meses estaba en Madrid en un evento que

05:36lo abrió un antropólogo, veo que los sociólogos hoy le están ayudando a

05:41estas empresas de tecnología a adecuarse a los comportamientos humanos, veo la

05:47filosofía y la ética y el arte como una respuesta a ser mucho más humanos,

05:54entonces ¿cuál va a ser la diferencia? Tiene que apelar a la creatividad, porque

05:59la mecánica de la inteligencia artificial va a reemplazar muchas de

06:04estas cosas, pero no la creatividad, no la empatía, no la filosofía, y creo que ahí

06:10es donde empieza ese cambio. Tenemos tiempo hablando de las carreras

06:15del futuro, y de las profesiones del futuro, y diario que las mencionamos, ya

06:20hasta se ha vuelto cliché, decimos no las conocemos aún,

06:25ya las alcanzamos a conocer poquito, además de estas que dice deben prevalecer

06:30obligadamente. Mira, yo en realidad tengo una posición en la cual no existe una

06:37carrera, es decir, la disciplina, la matemática, hoy necesitamos cruzar, tiene

06:43que haber filosofía mezclada con ingeniería y mezclada con marketing y

06:49mezclada con arte, entonces necesitamos una educación mucho más flexible, y yo

06:56siempre hago la referencia como si fuera un sistema del metro de una ciudad

07:01bien conectada, tú te vas a subir al metro, o vas a entrar en la educación en

07:05la estación que te queda más cerca, y vas a recorrer tu destino hasta donde tú

07:10lo necesitas en ese momento, a veces recorres la línea roja de punta a punta,

07:15pero a veces haces tres estaciones de una y dos de otra, y no tiene por qué la

07:20educación ser más una línea recta. Es muy interesante todo lo que está

07:25señalando, ahora estamos hablando de la educación y no es que estén en una aula

07:31o de manera virtual, sino pues educación para todo, para la vida, para la sociedad,

07:35de hecho pensaba, cómo puede influir la inteligencia artificial y lo que está

07:40señalando, para esa empatía cuando vemos

07:47hechos tan atroces y que poco reaccionamos, o que nos

07:53limitan, estoy pensando en Palestina por ejemplo, y entonces dices,

07:59los estudiantes nos pusieron ejemplo, de decir alto al fuego, alto al fuego,

08:06cómo puede intervenir el sistema educativo y la inteligencia artificial

08:10para evitar genocidios como éste, para evitar que la tragedia que vivimos en

08:18México y concreto en Jalisco, la desaparición forzada.

08:21Sí, evidentemente la inteligencia artificial solamente puede ser regulada

08:26por otra inteligencia artificial, y nosotros lo que tenemos que hacer es

08:30darle los parámetros a esa inteligencia abierta, global, para decir, nunca dejes de

08:38perder de vista este contexto, nunca pienses que tu respuesta aplica en todos

08:44los estudiantes, en todas las situaciones, nunca pienses que una situación de

08:50violencia tiene solamente una respuesta lineal, mientras más complejo es el

08:55problema, la diversidad y la colaboración tiene que ser mucho mayor,

09:00cuál es el problema hoy, que no sabemos colaborar con quien piensa diferente,

09:05porque no nos enseñan más que a colaborar con los que nos parecemos.

09:10Exacto, Fernando Valenzuela, por cierto nombre de este

09:15béisbolista, él copió, los papás, a ver, en este momento en que hablamos tanto de la

09:23tecnificación, descuella lo que nos viene a advertir acerca de la necesidad de una

09:29mayor humanización, porque ya nos imaginamos nosotros, tal vez a nuestros

09:35hijos o a nuestros nietos, encerrados en su casa, frente a una computadora,

09:39realizando su trabajo sin salir, haciendo sus compras en línea y sin convivir

09:46realmente así, directo con las demás personas, hoy usted nos viene a decir,

09:52resulta por demás necesario seguir fomentando todo esto, la interrelación

09:56humana y todo lo que nos viene a platicando acerca del manejo de las

10:01emociones, tenemos que romper entonces también esta otra idea equivocada.

10:06Sí, mira yo me la paso permanentemente buscando señales del futuro y trayéndolas

10:10a educación, a veces del mundo del entretenimiento, a veces de otro tipo de

10:16industrias de marketing, pero quiero relatarles muy breve, una historia que yo

10:20encontré en la ciudad de Copenhague, en Dinamarca, hace un par de años, encontré

10:26la librería humana y esta librería no renta libros, lo mencioné en mi charla,

10:31esta librería renta personas con historias complicadas, para que generemos

10:37empatía y la forma en la que lo hace, es con un simple moto, que es dejemos de

10:44juzgar al otro, entonces tú no puedes juzgar la situación que tú pongas, si no

10:50puedes empatizar con otro, no puedes pensar que una persona es violenta sin

10:55saber que la causa de esa violencia es que le secuestraron a un familiar, tú no

11:01puedes pensar que una niña no aprende y no pensar que pasa dos horas de

11:07violencia en su casa antes de llegar a la escuela y entonces este es el

11:11humanismo al que me refiero, tenemos hoy que enseñarnos a ser empáticos y a

11:17entender que las personas tienen un contexto.

11:21Nos queda menos de un minuto, pero fíjense que yo sí coincido en todo lo

11:24que ha dicho, porque durante décadas nos cambiaron el switch

11:31y qué daño le hemos hecho a la humanidad y ahora regresar

11:40a más de tres décadas, porque tenemos más de unas tres décadas dictándonos un

11:46modelo educativo, por ejemplo el Fondo Monetario Internacional, entre otros, y yo

11:53insisto que hemos hecho mucho daño a la sociedad para estar encerrados, para ser

11:58individualistas y ahora decir, a ver, sí, carreras del futuro, pero sociólogos,

12:04historiadores, filósofos, a todos los que en las décadas pasadas decíamos, no vas a

12:11tener trabajo, para qué quieres estudiar historia, te vas a morir de

12:15hambre, entonces, don Fernando, muchísimas gracias por estar aquí con nosotros,

12:20qué bueno que va por ahí ahora la tendencia, porque sí, nos hace falta eso, de

12:27enseñar a eso, de ser más empáticos contra el doliente, que son muchísimos.

12:33Muchísimas gracias, yo creo que sí, somos una generación privilegiada, que tenemos

12:38que diseñar otro tipo de experiencias que nos hagan más conscientes, más

12:43humanos y más empáticos.

12:44Mucho éxito en su charla de hoy en la tarde.

12:46Muchas gracias.

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