Juan Valdez: “Queremos que el pueblo le dé la oportunidad a la ADP de salvar la educación” | ENM

el mes pasado

El director del observatorio educativo de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Juan Valdez, nos habla sobre los elementos que podrían impedir el desarrollo exitoso del próximo año escolar.

"Entre ellas: La infraestructura escolar, El medio ambiente y La higiene.

Además presenta propuesta de la ADP para mejorar la educación de los niños y niñas, colegios y más

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00:00que nos acompañe en este

00:10momento.

00:11Tenía que haber tocado a la

00:13clase que ya es hora, ustedes no

00:15se acuerdan de eso, que ya es

00:17hora de empezar nuestra labor,

00:20el lunes empiezan las clases,

00:23se ha presentado recientemente

00:26un estudio de las condiciones

00:28en las que se encuentra la

00:31educación pública dominicana y

00:33a esta fecha no se han

00:35corregido la mayor parte de las

00:37falencias que impiden que las

00:39escuelas de este país operen

00:41eficazmente.

00:42Se ha presentado un estudio

00:44de las condiciones en las que

00:46se encuentra la educación

00:48pública dominicana y a esta

00:50fecha no se han corregido la

00:52mayor parte de las falencias

00:54que impiden que las escuelas de

00:56este país operen efectivamente.

00:58Acá no tenemos escuelas

01:00públicas, acá tenemos guarderías

01:02públicas y son guarderías

01:04públicas porque se llevan a los

01:06niños ahí a guardarlos durante

01:08ocho horas sin cumplir con

01:10ninguno de los estándares de

01:12calidad que definen qué es una

01:14escuela en términos operativos,

01:16de infraestructura, de medios y

01:18recursos para el aprendizaje, de

01:20supervisión y control de la

01:22calidad, de alimentación, de

01:24formación y capacitación docente,

01:26de evaluación.

01:28La escuela es un constructo

01:30multifactorial que incluye al

01:32docente, al medio ambiente donde

01:34el niño va todos los días, donde

01:36tiene que convivir, tiene que

01:38alimentarse, también a la familia

01:40y a toda la comunidad y aquí

01:42siempre han centrado el fracaso

01:44de la educación dominicana de

01:46forma errónea como un actor.

01:48Porque realmente, señores, yo

01:50quiero reiterarlo a todo el

01:52mundo, se pasó del cognitivismo

01:54al constructivismo. ¿Qué sostiene

01:56esto? Que la educación dominicana

01:58lo que apuesta es a la construcción

02:00social del aprendizaje, no a la

02:02transmisión individual de un

02:04individuo que se llama maestro a otro que se llama

02:06niño. Los niños no aprenden por

02:08transmisión de conocimiento. Sí, pero los maestros son

02:10fundamentales. Son fundamentales y

02:12son la piedra angular, pero ¿qué pasa

02:14en términos prácticos? Para que

02:16un niño aprenda tiene que darse

02:18una conjunción del binomio

02:20de educación y emoción. ¿Qué quiere decir esto?

02:22Ese desarrollo cognitivo que un niño

02:24debe tener, tiene que darse en un

02:26medio ambiente socioemocional.

02:28En tal sentido, un aula

02:30que fue diseñada para 30 niños

02:32y es ocupada por 40, 45

02:34y 50, tiene una serie

02:36de efectos que son detrimentes

02:38a lo que es el desarrollo cognitivo y emocional.

02:40La educación es una ciencia

02:42y aquí la manejan como farándula, porque

02:44la opinión que hacen sobre educación

02:46no tiene rigor científico. Por eso es que

02:48el ADP ya hace 5 años

02:50creó su observatorio educativo

02:52para medir en términos científicos

02:54qué es lo que impide el aprendizaje

02:56en nuestro sistema educativo.

02:58Justamente ese informe,

03:00Juan, señala una serie

03:02de falencias

03:04para este inicio del año escolar.

03:06Estamos apenas a días.

03:08¿Cuáles son esos puntos específicos

03:10que ustedes señalan que de entrada

03:12van a afectar el año escolar?

03:14Diana, lo primero tiene que ver con la infraestructura

03:16escolar. Acá en este momento tenemos

03:18un déficit de más de 7000 aulas.

03:20En este país...

03:22Pero llevamos años con déficit.

03:24Se ha construido muchísimo a partir

03:26del 4%. Estamos hablando

03:28desde hace ya 12 años, ¿no?

03:30Sí, 12 años atrás.

03:32Miren, señores, si lo que ven en pantalla, por ejemplo,

03:34les explico a ustedes, desde

03:361966

03:38qué ha pasado con la infraestructura

03:40escolar en nuestro país. Actualmente

03:42el 72%

03:44de la matrícula escolar

03:46está en el 23% de la

03:48infraestructura educativa.

03:50O sea, usted tiene más de un millón y medio de niños

03:52que van a la escuela pública,

03:54de esos 2.2 millones del total,

03:56que no estudian en condiciones

03:58conducentes al aprendizaje.

04:00Desde la alimentación, Diana preguntaba,

04:02¿y cuáles son esos factores? Bueno,

04:04la infraestructura escolar. El medio

04:06ambiente define más el aprendizaje

04:08que la instrucción. La higiene,

04:10los baños, los

04:12medios y recursos que tienen los niños.

04:14El hecho de que aquí no hay laboratorios

04:16de ciencias y dan la materia de ciencias

04:18en la escuela. El hecho de que más del

04:2090% de los equipos,

04:22en los cuales acá se gastó más

04:24de 15 mil millones de pesos,

04:26en los pasados cuatro años, ya no

04:28sirven y le quieren decir al niño

04:30que tiene una educación STEM,

04:32Science, Technology, Engineering, Arts, Math.

04:34Más que STEM, STEM.

04:36Entonces digo, ¿pero y de dónde?

04:38O sea, aquí realmente en el discurso

04:40te describen una escuela pública que no existe.

04:42Y la ADP, lo que tiene

04:44es precisamente sugerencias.

04:46Pero ¿hay dinero?

04:48¿Hay dinero o no hay dinero? O sea, vamos a hablar

04:50el 4% sobra.

04:52¿Tú sabes cuánto dejó de gastarse el año pasado

04:54el presupuesto de educación? Más de

04:5625 mil millones

04:58de pesos, que no se gastan

05:00por ineficiencia. El mayor fracaso

05:02de la educación pública no está en

05:04el aula, no está en el niño, no está

05:06en la familia, no está en el docente.

05:08Está en la gestión del Ministerio

05:10de Educación, porque tienen los recursos humanos,

05:12tienen los recursos financieros,

05:14tienen las normativas

05:16establecidas. Todo está

05:18regulado, pero no son capaces

05:20de operar efectivamente

05:22ese ecosistema que es

05:24la educación pública. ¿Qué sugiere

05:26la ADP en este estudio?

05:28Lo primero que dice la ADP

05:30es que el Ministerio debe declarar

05:32prioritario la construcción

05:34de las más de 7 mil aulas

05:36que faltan, que debe

05:38nombrar al personal docente. Aquí

05:40se han hecho concursos en tres ocasiones

05:42y hay decenas de miles

05:44de docentes. ¿Cuántos docentes

05:46ahora mismo que no han sido nombrados?

05:48El Ministerio después de haber

05:50convocado 8 mil

05:52a concurso, luego

05:54decidió que no, que necesitaba solamente 2 mil

05:56500, pero este estudio demuestra que

05:58aquí hacen falta entre uno

06:00a tres docentes por escuela

06:02de cada área. ¿Por escuela?

06:04Pero claro, usted va a una escuela

06:06por ejemplo, porque el problema

06:08está, señores, en que

06:10acá una cosa es la narrativa

06:12oficial y otra es la investigación

06:14científica. Usted va hoy

06:16a una escuela pública y usted va a encontrar

06:18déficit de maestros de diferentes áreas.

06:20Entonces, en total, ¿cómo cuántos faltarían?

06:22Ahora mismo, te voy a poner un dato interesante.

06:24Acá se da educación

06:26inicial a los niños entre 3 y 5 años

06:28y aunque la normativa dice

06:30que debe tener una maestra

06:32y una maestra asistente, acá tenemos

06:34más de 18 mil secciones

06:36sin asistentes.

06:38O sea, aquí solo en el nivel inicial

06:40hacen falta 18 mil

06:42asistentes, porque ponen en riesgo

06:44la vida de niños entre 3 y

06:465 años, día a día.

06:48Sí, son muchos niños, sobre todo

06:50en el área privada.

06:52Sobre todo cuando son pequeñitos.

06:54O sea, cada vez que un niño

06:56de esos quiere ir al baño, la profesora tiene que dejar

06:58todo. Yo escucho esto

07:00y me pregunto,

07:02¿por qué en el 2018,

07:04¿por qué en el

07:062022, por qué siempre

07:08estamos atrás en las pruebas PISA?

07:10Sacamos muy mala nota

07:12y nuestros docentes también

07:14sacan malas notas en las evaluaciones.

07:16Entonces, vamos a ver.

07:18Juan, y rapidito

07:20para que me respondas esto.

07:22Debajo de una mata, con un buen docente

07:24y con un buen material educativo,

07:26alguien que motive el interés,

07:28ha logrado sacar gente

07:30que tiene una educación muchísimo

07:32mejor que muchos de nuestros estudiantes

07:34que salen de esas escuelas públicas

07:36que hoy en día están en mejor

07:38condiciones, porque se invirtió durante

07:40ocho años, no sé cuántos millones

07:42se llegaron a invertir del 4%.

07:44En obras.

07:46En términos científicos, lo que tú has descrito se llama

07:48el factor recesivo. Tú puedes tener una persona

07:50que en esas condiciones que tú has descrito

07:52se desarrolle. Hay gente que se desarrolla

07:54con deseo.

07:56No es, pero no es la regla, primero.

07:58Y los sistemas educativos públicos

08:00están para dar las mismas oportunidades

08:02a todo el mundo, no para los

08:04excepcionales. Entonces, el problema

08:06aquí, les insisto, es que tenemos

08:08una gestión totalmente ineficiente

08:10del Ministerio de Educación.

08:12En el 2018 también.

08:14Siempre, pero ese es el problema.

08:16El rendimiento de las pruebas PISA.

08:18En el 2022 también.

08:20Yo trabajé 23 años con Peterson Education

08:22que hace las pruebas PISA

08:24y estoy muy cansado de decir en este país que las pruebas PISA

08:26no son una medición de calidad educativa.

08:28No sé ni siquiera por qué se mencionan

08:30tanto, porque PISA lo que evalúa es a un niño

08:32de 15 años en tres materias.

08:34El hecho de pasar a los niños

08:36aunque no sepan leer, aunque no entiendan,

08:38aunque no comprendan lo que leen,

08:40pasarlos de curso.

08:42Eso solamente pasa en el primer ciclo de primario.

08:44¿Usted sabe por qué no funciona?

08:46Porque el sistema educativo ha sido incapaz de crear

08:48lo que se llama remediación por diseño.

08:50Ese niño que pasó

08:52de primero a segundo y no tiene buen desarrollo,

08:54el Estado, el Ministerio,

08:56las escuelas deben tener

08:58un programa de remediación por diseño.

09:00Que eso que él no aprendió

09:02se le pueda trabajar.

09:04Pero aquí ni siquiera tenemos el personal necesario

09:06y mucho menos los libros y textos adecuados.

09:08Porque aquí se dice que se van a entregar

09:1012 millones de libros ahora a los niños.

09:12¿Por eso no fueron corregidos nunca?

09:14Hay muchos elementos que queríamos

09:16analizar contigo, pero el tiempo se nos hace muy corto.

09:18Desde los concursos de oposición

09:20docente,

09:22que eso es un tema aparte,

09:24lo que hablaron de los libros de texto,

09:26que solamente el 4% recibió todos los libros,

09:28generando una situación de desigualdad

09:30entre los estudiantes

09:32para los procesos de aprendizaje.

09:34Pero ante todo el panorama que ustedes han planteado

09:36y la observación que hicieron en este estudio,

09:38¿qué nos depara entonces

09:40desde la perspectiva del ADP

09:42el inicio del año escolar?

09:44El ADP está proponiendo un nuevo pacto

09:46por la calidad de la educación

09:48en la investigación científica

09:50y en la evidencia empírica.

09:52Gran parte del fracaso de este país

09:54es que las soluciones educativas no se basan

09:56en la realidad escolar.

09:58¿Qué tiene el ADP ahora? Un llamado a todos los sectores

10:00de este país. Que le den una oportunidad

10:02al ADP de mejorar la educación.

10:04Ya se la hemos dado a todo el mundo aquí,

10:06a todos los gobiernos.

10:08De entrada, Juan, sin paralizar clases.

10:10Es que el primer compromiso

10:12es no parar clases. Yo, como director

10:14del Observatorio Educativo del ADP, sostengo

10:16que aquí no hay necesidad de parar

10:18una hora de clase para protestar.

10:20La ADP tiene un compromiso.

10:22Aquí no hay que suspender clases

10:24para protestar.

10:26Y pronto, miren,

10:28Diana, y a todos les digo,

10:30parte de la propuesta del ADP

10:32es que no se suspenda una hora de clase.

10:34Pero para esto, señores,

10:36tenemos que hacer un compromiso serio con la educación.

10:38Queremos que el pueblo le dé la oportunidad

10:40ahora al ADP de salvar la educación dominicana

10:42con el conjunto de todos.

10:44Gracias por la participación de todos,

10:46pero tienen que escuchar a los verdaderos expertos,

10:48no a las aves de paso ocasionales

10:50que van al ministerio,

10:52porque no hay continuidad.

10:54Nadie sabe mejor que los docentes

10:56cuál es la solución a la calidad de la educación

10:58en nuestro país.

11:00Y estamos pidiendo e invitando a todo el país

11:02a que se una a este nuevo pacto

11:04por la calidad y a que le den una oportunidad

11:06a los docentes de la República Dominicana

11:08de salvar la educación de nuestro país,

11:10porque ya se la hemos dado a todos los sectores

11:12y han fracasado.

11:14Gracias, Juan, por haber venido,

11:16por haber aceptado esta invitación.

11:18Nos preocupaba mucho el tema.

11:20Ahí está la propuesta.

11:22Ojalá que algún día se tomen las iniciativas

11:24y vamos a ver, es verdad,

11:26vamos a dar la oportunidad.

11:28No sé, digo yo,

11:30si se ha aprobado todo y no hemos dado pie con bola.

11:32¿Y qué de educación aceptó?

11:34Tienen que aceptar que esto sea coordinado

11:36por los docentes

11:38y que sea un interlocutor válido,

11:40que desgraciadamente ha violado

11:42todos los pactos.

11:44Se va a seguir siendo el ministro

11:46hasta nuevo aviso.

11:48Tiene que encasillarse

11:50y hacer las cosas como mandan las leyes

11:52y cumplir con los pactos.

Juan Valdez: “Queremos que el pueblo le dé la oportunidad a la ADP de salvar la educación” | ENM

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