La Licenciada en Educación Especial, Sonia Encarnación, la directora de la escuela de sordociegos del Minerd, Ana Yuderkys Sánchez y la coordinadora del equipo de Sordoceguera y Discapacidad Múltiple de la Dirección de Educación Especial del Minerd, Carmen Luisa Montero Gutiérrez, llegan al estudio para brindarnos todos los detalles sobre la condición de la “sordoceguera”, además del trabajo que se viene realizando con el “Modelo Educativo” para estudiantes con sordoceguera.
En Esta Noche Mariasela encontrarás información de variedad con temas actuales de interés político, social y de entretenimiento, el cual puedes disfrutar de Lunes a Viernes a las 8:00 de la noche por la casa Color Visión.
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NoticiasTranscripción
00:00Hola, bienvenido de vuelta aquí. El lunes pasado fue el Día Internacional de Lenguaje
00:10de Señas y aquí tenemos con nosotros a una mujer a la que admiramos muchísimo por la
00:14labor que lleva años realizando en ese sentido. Sonia Encarnación es licenciada en Educación
00:21Especial, intérprete profesional de lengua de señas y guía e intérprete de personas
00:25sordos ciegas y psicopedagoga. Cuando ella me llamó y me habló de la sordo-ceguera
00:30yo de repente hice ¿qué? o sea porque siempre que pensamos en personas con problemas auditivos
00:37o personas con problemas visuales nos limitamos a esos dos, pero pensar que una persona puede
00:45tener ambos ¿cómo se puede educar? ¿cómo se puede comunicar? y ella nos dijo tenemos
00:51un plan en República Dominicana, tenemos un modelo educativo muy bueno que se está
00:55implementando y que debe darse a conocer. Por eso hemos invitado también a Ana Yuderqui
00:59Sánchez, directora de la Escuela de Sordos Ciegos de la Dirección Educación Especial
01:03del Ministerio de Educación y Carmen Luisa Montero Gutiérrez, coordinadora del equipo
01:08de sordo-ceguera y discapacidad múltiple de la misma Dirección Educación Especial
01:13del Ministerio de Educación. Ella es además especialista en neuropsicología clínica
01:19y nos gustaría primero que nada el tema de la sordo-ceguera, o sea ¿cuántas personas
01:25con esta condición a qué se debe esto y si ustedes tienen esa data ¿cuáles son los
01:32obstáculos que enfrentan o que han enfrentado en nuestro país para poder educarse y poder
01:37luego poder desarrollarse? Bueno actualmente el modelo de sordo-ceguera de República Dominicana
01:43que es el primero que se está realizando a nivel de Latinoamérica cuando la FOA,
01:48la Fundación 11 para América Latina y la Perkins for the Blind que son las dos instituciones
01:53que están trabajando con el Ministerio de Educación en todo lo que tiene que ver con
01:56lo que es la implementación del modelo. Ellos hicieron un levantamiento en el 2022 y se
02:02estima que en República Dominicana tenemos alrededor de 2.000 personas con sordo-ceguera.
02:09Realmente es un proceso, nosotros actualmente estamos trabajando con lo que es digamos el
02:14levantamiento per se y estamos llevando a cabo lo que es la parte del plan piloto de
02:20modelo de sordo-ceguera en República Dominicana. Pero la mayor parte de estos individuos que
02:24pertenecen a esta población ¿cómo nacen con la sordo-ceguera o es producto de? Sonia
02:31me estaba explicando hace unos días. Bueno realmente la sordo-ceguera es congénito o
02:38adquirida. En la que nosotros realmente vemos que hay una tasa muy alta en cuanto a lo que
02:43es la parte estudiantil es la adquirida, ya que son niños sordos y que pierden gradualmente la
02:51visión o son ciegos y que van perdiendo gradualmente la audición. Generalmente es el síndrome de
02:56Usher. ¿Cómo se llama el síndrome? Usher. ¿Y eso se debe a qué? Ese síndrome. Es un síndrome
03:03hereditario. Es una patología congénita que se hereda de la familia. Tienen que tener los
03:09genes ambos padres. Exacto. Tanto en la madre como en el padre y esto se deriva que las personas que
03:14la padecen primero pierden la visión y gradualmente van perdiendo la audición. Que duro. Y tanto
03:20también el síndrome Worman que es otro síndrome que afecta la parte de la sordo-ceguera adquirida.
03:26Ambos síndromes son los causantes de la sordo-ceguera adquirida. Actualmente esos niños
03:31adolescentes que tienen esa condición dejan de estudiar me imagino prácticamente. ¿En qué
03:36consiste el plan que están implementando y que será de manera un piloto con la persona con la
03:41data que van a recoger y en qué lugares se va a ejecutar? ¿Dónde se van a realizar? ¿En qué
03:46centros? Bueno nosotros hemos elegido como plan piloto cinco regionales de nuestro país. El
03:52sistema educativo se rige por 18 regionales. De esas 18 elegimos cinco. Hay dos que es
04:01que se brindan ya los apoyos desde hace tiempo. Por ejemplo está San Pedro que tiene maestra
04:06itinerante que apoya a la familia con que tienen sordo-ceguera y discapacidad múltiple. Y también
04:12está la regional 15 que es digamos Santo Domingo que está la escuela de sordo-ceguera. También está
04:19la escuela nacional para para sordos que aquí tenemos una alta tasa de niños que son sordos
04:26ciegos. Son niños sordos y ahora entran a sordo-ceguera. Exactamente y las escuelas de
04:33sordos están ahora apareciendo una cantidad de niños que están quedando perdiendo la audición.
04:38Por el mismo síndrome que no se diagnostica en República Dominicana a tiempo. ¿Se puede evitar
04:43si se diagnostica a tiempo o no? Bueno en ese caso las patologías congénitas cuando hay una
04:49patología congénita con un daño cerebral no se puede evitar. ¿Cómo se le puede enseñar a un niño
04:53a leer y escribir y a comunicarse con otras personas si es sordo y si es ciego? Lo primero
04:59es que como docente te puedo exhortar que enseñamos a la familia a ver a su niño como
05:03una persona. No nos enfocamos en la discapacidad. Enseñamos a los padres a identificar esos niveles
05:09de aceptación que tiene una persona con una condición neurosensorial que es la combinación
05:15de la pérdida visual con la pérdida auditiva. Y trabajamos con un programa de intervención
05:19individualizado partiendo de esos canales activos por donde el niño recibe la visión. Porque es
05:24importante destacar que las personas con sordo ceguera en algunos casos o tienen algún resto
05:29auditivo o resto visual. Partiendo de esos canales sensoriales activos nosotros lo utilizamos para
05:34implementar un plan de intervención y maximizar el potencial de ese sentido que está activo. Y a su
05:39vez se implementa según su nivel de funcionalidad los canales activos, un plan de intervención
05:45tactile, partiendo de una rutina que se implementa tanto en el hogar como en la escuela.
05:49Bueno chicas, Sonia, yo quería escucharte.
05:52No, un poco agregar a lo que ella decía. Por ejemplo, con el tema de la comunicación tiene
05:58mucho que ver con eso. O sea, si es una persona sorda que perdió la audición y estuvo en la
06:05escuela, como en el caso de los jóvenes que tenemos en la Escuela Nacional para Sordos, ellos ya tienen
06:10señas. Tienen señas e incluso siguen estudiando. De hecho, las personas que están trabajando con
06:17ellos, la comunicación, son otras personas sordas. Entonces ya en ese caso pues ellos tienen ya un
06:23sistema establecido. Igualmente si son ciegos. Si son ciegos y saben el braille o otro sistema de
06:31comunicación, pues entonces lo que se hace es que se continúa. Lo que hay que evitar es que
06:36se aíslen y sobre todo el involucramiento de la familia. Porque hay un trabajo que se hace en la
06:43escuela pero tiene que ser continuo. ¿Y cuál es el resultado? ¿Qué ustedes han visto? ¿Cómo ha cambiado
06:47la vida de esos niños? Hemos impactado más de 500 familias en toda la República Dominicana. El
06:53Centro Educativo José Manuel Rodríguez Tavares de verdad que está transformando el país desde
06:58las aulas. Nosotros asumimos la gestión del centro desde el 2018 y hemos impactado familias
07:05que sus niños están recibiendo un programa integral porque nuestro centro recibe un equipo
07:11médico ya que tenemos un convenio con el Servicio Nacional de Salud y ya por los profesionales que
07:16tenemos, especialistas médicos pediatras, tenemos la oportunidad de manera gratuita que los padres
07:21reciben un diagnóstico a temprana edad y un programa de intervención terapéutico asociado
07:26con un plan psicopedagógico adaptado a esas necesidades específicas que tiene ya cada
07:30estudiante. No hay tanto amor. Cuando se quiere se puede, cuando tú ves el resultado y cómo cambia
07:43la vida de las familias en general porque no es solamente la del niño o la niña afectado sino de
07:47sus familiares más cercanos. La verdad es que vale la pena y se transmite de esa manera y se contagia.
07:53Enhorabuena. Hay familias también que estamos recibiendo de diferentes partes del país que
07:59llegan a nosotros con un diagnóstico, una condición donde el médico no describe desde la
08:04parte de genética o la parte neurocognitiva que hay un daño cerebral asociado a una pérdida visual
08:10combinado con una pérdida auditiva, pero a través del programa multisensorial que ofrece la escuela
08:15José Manuel Rodríguez Tabar, hemos rehabilitado más de 300 niños. Qué bueno. Estamos recibiendo servicios
08:23complementarios que agradecemos la oportunidad que nos ofrece la gestión de este gobierno del
08:27presidente. Y hay algo que quisiera decir, aparte de ser niños que tienen discapacidad auditiva y
08:34visual, también tienen otra condición como autismo, que tienen parálisis. Porque se van aislando, no?
08:41Porque por demás también tiene esa otra condición. Exacto, pero se puede recuperar la conexión
08:48neuronal porque también la falta de estímulo. La estimulación del cerebro acompañada de servicios
08:52terapéuticos en diferentes sesiones da resultado. Gracias por haber estado con nosotros y enhorabuena
08:57por el trabajo que hacen. Muy bueno. Señores, la cosa buena hay que decirlas. Nos vamos. Hasta mañana jueves.