En qué consiste el censo nacional de docentes y por qué es importante su realización para la política educativa
El ministro de Educación, Ramiro Aranda, anunció que el Consejo Federal de Educación aprobó la implementación del Registro Nacional de Profesores en Ejercicio (ReNPE), un relevamiento que se realiza cada 10 años para conocer en detalle la situación del cuerpo docente en todo el país. Esta iniciativa, que en 2014 se llevó a cabo bajo el nombre de CENPE, tiene como objetivo central recopilar datos precisos sobre la cantidad y distribución de los docentes, así como sus cargas horarias y perfiles, tanto en escuelas públicas como privadas.
FS.
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00:00Se aprobó por Consejo Federal el REMPE, que si uno busca los antecedentes, hace 10 años, se hizo el CEMPE.
00:08Entonces, justamente ahí, a veces, hay muchos docentes que me estuvieron consultando
00:13qué era este REMPE que se estaba aprobando en el Consejo Federal,
00:18y es el registro de todos los docentes que hay en actividad en las escuelas de educación formal,
00:26tanto públicas como de gestión privada, que se realiza a nivel nacional y que se realiza cada 10 años.
00:33Pasa que hace 10 años se realizó, en el 2014, con el nombre de CEMPE.
00:37Es un relevamiento que ahora es mucho más fácil de hacer por las distintas herramientas online que tenemos
00:43y de conectividad. Así que, bueno, lo que se busca saber es, efectivamente,
00:49el estado de situación de cada jurisdicción y del país, saber cuántos docentes hay en actividad,
00:56en qué niveles están, si están en nivel inicial, primaria, secundaria o superior,
01:02a su vez también saber las cargas horarias. Son datos estadísticos que nos permiten para conocer
01:09la relación docente con la cantidad de horas, la relación de las carreras,
01:19dónde se están ocupando los puestos laborales y dónde hace falta.
01:23Hablando, por ejemplo, con otras jurisdicciones nos decían, a nosotros nos faltan docentes
01:28de tales espacios curriculares. Bueno, nosotros tenemos otra realidad diferente a esas jurisdicciones.
01:35Entonces, es bueno el dato porque, a partir del dato, uno puede construir política pública
01:40que, en este caso, seguramente se desprenderán carreras que van a ser prioritarias para cada jurisdicción
01:47a partir de la necesidad de tener más profesionales en esas carreras, por ejemplo.
01:53Bien, también los perfiles de los docentes, los perfiles de los educadores.
01:57Y, en cuanto a, por ejemplo, la cantidad de docentes que hay en las diferentes localidades,
02:04¿esto también les permite a ustedes ver cómo está, no sé, una localidad del interior
02:12en cuanto a las diferencias de las ciudades posadas? Por ejemplo, que si bien, obvio,
02:17tiene que ver con la cantidad de establecimientos educativos también y demanda,
02:22¿para esto también buscan realizar este relevamiento? ¿Qué les permitiría también en este caso?
02:29Sí, por eso nos permite tener un dato que nos permite construir política pública.
02:34A ver, recuerdo yo las últimas decisiones en cuanto a política pública de institutos de formación docente estatales
02:41y la decisión ha sido que se creen en lo que era la zona centro y la zona norte
02:49y tiene que ver con la necesidad de esos lugares de perfiles que hoy en día,
02:55luego de 10 años, se logró cubrir. Entonces, a partir de este nuevo censo,
03:02de este nuevo registro, vamos a saber también el estado de situación actual
03:06y tal vez ver por eso qué carreras son prioritarias, dónde necesitamos institutos,
03:12dónde necesitamos, qué carreras necesitamos.
03:15Asignación de recursos.
03:17¿Cómo?
03:18La asignación de recursos también, digo.
03:21Sí, mirá, lo que siempre digo, siempre digo, por ejemplo, siempre falta,
03:26y esto lo digo con conocimiento a causa por haber sido director, profesores de Física.
03:30Profesores de Física hay muchísimo trabajo y los profesores de Física los tenés acá en Posadas
03:36y tenés en la zona norte, en Puerto Rico, y eso es bueno.
03:39Pero hay que ver, a partir de hace unos años se creó el de Química y de Física en Puerto Rico,
03:46a partir de eso es también ver, tal vez hay otra zona que está haciendo falta otro profesor,
03:52otros perfiles de profesores, perdón.
03:55Así que nos sirve para eso y nos sirve efectivamente para saber también con qué número efectivo.
04:00Nosotros tenemos el dato de los números que pagamos, por supuesto, acá en la provincia.
04:05Tenemos también un registro de cuántas horas tienen los docentes,
04:09pero bueno, este siempre es bueno porque nos permite también,
04:12nos da un mapa de cómo está la Argentina.
04:15Cómo están las provincias del litoral.
04:18Así que es un buen dato, como te digo, no es algo nuevo, es algo que se viene realizando cada 10 años
04:26y que el anterior había sido con el nombre de SEMPE.
04:30Por eso capaz a algunos no les sonó leer sobre el RENPE.
04:34Claro, y aprovecho también para consultarte en este encuentro donde se habló de este relevamiento,
04:43también se habló sobre los lineamientos curriculares para la formación docente inicial.
04:49Si por ahí tenés información que nos puedas brindar o compartir respecto a este tema.
04:56Sí, la verdad que sobre la resolución, eso tiene que ver básicamente sobre la resolución 2407,
05:04que es una resolución que hace muchos años se viene trabajando en una actualización.
05:09Mira, yo te puedo comentar que en el año 2017 yo estuve con el equipo de misiones
05:15que estaba revisando esa normativa.
05:17Imaginate, 2017, había cumplido 10 años de esa normativa.
05:20Estamos a 2024 y seguía sin actualizarse.
05:23Entonces lo que hubo con el trabajo de todas las jurisdicciones, de todas las provincias,
05:27por supuesto con el trabajo del equipo de misiones, se logró poder actualizar.
05:35Estuvimos de acuerdo todos los ministros en las distintas actualizaciones.
05:38Hicimos nomás algunas salvedades con algunas cuestiones que son importantes.
05:42Por ejemplo, ahora se van a crear los NAP del superior, que antes no había.
05:46Pedimos una mesa para poder generar esos NAP que tienen que ver con los contenidos mínimos
05:50y obligatorios que se necesitan trabajar en la formación docente.
05:55Capacidades de los perfiles que queremos para la formación docente.
05:59También trabajamos sobre cargas horarias.
06:02Hoy en día nosotros tenemos que apostar, y también la terapia de la sociedad,
06:06carreras más ágiles, la posibilidad de tener carreras híbridas,
06:12con la posibilidad de tener clases a distancia.
06:15Entonces un montón de cosas que fueron evolucionando del 2007 a ahora.
06:19Es una actualización, podríamos decir, de lo que es la resolución 24-07.
06:24Así que tuvo voto por unanimidad de todos los ministros.