Referencias Correctas para Personas Sordas y con Discapacidad
♀️ ¡El lenguaje importa! Aprende las formas correctas de referirse a las personas sordas y con discapacidad.
Transcript
00:00de la comunidad de México.
00:05Muchísimas gracias mi adorado
00:07Martín, y fíjense que hoy un
00:09tema que de verdad tenemos que
00:11tomar en cuenta, sobre todo por
00:13esta forma en que la sociedad
00:15se está haciendo cada vez más
00:17y más integral, en donde ya
00:18nosotros tenemos que estar, pues
00:20a la orden del día con todas
00:22las necesidades de todas las
00:23personas, y nos acompaña Giselle
00:25Barajas, ella es antropóloga, y
00:27Brianda Guerrero es
00:29para decirnos las formas
00:30correctas en que nosotros
00:31debemos de referirnos a las
00:32personas sordas y con
00:34discapacidad, bienvenidas,
00:36muchísimas gracias por
00:37acompañarnos, ¿cómo están?
00:39Muchas gracias, tenemos que
00:40aprender a decir, ¿Hola?
00:42Muy bien, es lo que hoy vamos
00:43a aprender, en un momento más
00:45Brianda les va a dar un resumen
00:47de las señas que ya
00:48anteriormente hemos visto aquí
00:49en el programa.
00:51Qué importante, yo tengo una
00:52duda, porque en algún momento
00:54yo sabía que las personas
00:57con discapacidad en algún
00:59momento se llegó a cambiar el
01:01concepto con personas con
01:03capacidades diferentes.
01:06Sí, esto es debido, esto fue
01:09en el sexenio de Fox.
01:11En su gabinete había una
01:13persona que le recomendó que
01:15en lugar de usar la palabra
01:17personas con discapacidad,
01:18empezara a utilizar capacidades
01:21diferentes, pero al poco
01:23tiempo las personas con
01:24discapacidad se empezaron a
01:26quejar, ¿no? De que este
01:28término pues no los, no los
01:30representaba, por ejemplo, yo
01:32me puedo tomar un tarro de
01:33cerveza, ay sí, con la boca así,
01:35sin las manos, y es una
01:36capacidad diferente, ¿verdad?
01:37Por supuesto.
01:38Entonces, no, las personas
01:39mismas dicen, somos personas
01:41con discapacidad, aquí lo
01:43importante está en nombrar
01:45persona antes a ese sujeto que
01:49vamos a enunciar, persona con
01:51discapacidad auditiva, persona
01:53con discapacidad visual, persona
01:55con discapacidad motriz.
01:57Porque en realidad es algo que
01:59están carentes de, ¿verdad?
02:01Es una deficiencia.
02:03En la convención internacional
02:04de los derechos de las personas
02:06con discapacidad, los nombra
02:08que es una una deficiencia, y
02:10estas personas no se molestan,
02:12al contrario, saben que hay una
02:14diferencia en su en en alguno de
02:17los cinco sentidos o en la parte
02:19del cuerpo motriz, y no es
02:21molesto. Lo que sí es que en la
02:23en el grupo específicamente de
02:25personas sordas, tenemos varias
02:27formas de nombrarlas.
02:29Desde la desde la de la
02:31perspectiva médica, son personas
02:33con discapacidad auditiva.
02:35Pero desde la del enfoque
02:37social, son personas
02:39sordas, no son personas
02:41sordomudas, aunque en el
02:43imaginario colectivo, cuando tú
02:45preguntas en la colonia dónde hay
02:47una persona sordomuda, te van a
02:49indicar la persona que hace
02:50señas, porque si le preguntas
02:51dónde está la persona sorda, te
02:53van a mandar con el viejito,
02:55o con el que casi no oye,
02:57con el abuelito, pero
02:59en realidad las comunidades sordas
03:01lo que piden es que se les llame
03:03como personas sordas,
03:05ni como discapacidad auditiva
03:07o personas sordomudas, no, personas
03:09sordas, y su lenguaje,
03:11su lengua, es
03:13lengua de señas mexicana,
03:15no es lenguaje,
03:17el lenguaje es la capacidad
03:19que tienen todos los
03:21humanos para generar un idioma,
03:23una lengua, entonces
03:25su idioma es un idioma
03:27completo, con gramática, con estructura,
03:29con todo, y entonces es una lengua,
03:31lengua de señas mexicana,
03:33y cada país, aunque
03:35sea de la misma habla hispana,
03:37cada país tiene también
03:39su propia lengua de señas, lengua
03:41de señas venezolana, lengua de señas
03:43argentina, lengua de señas mexicana,
03:45nuestra lengua de señas se parece
03:47a nuestra lengua de señas francesa.
03:49Mar, ¿qué te parece esto?
03:51La verdad es que es muy interesante
03:53por ejemplo lo que mencionas de que
03:55existe el lenguaje de señas como
03:57venezolano, o sea
03:59como de diferentes nacionalidades,
04:01pero, bueno, yo tengo
04:03una pequeña pregunta que es,
04:05yo he escuchado mucho que dice
04:07en el término persona discapacitada,
04:09cuando se refieren
04:11a eso, vaya, si existe como
04:13un problema, o
04:15¿cuál es la diferencia entre persona
04:17discapacitada y persona
04:19con discapacidad? Y me gustaría
04:21mucho que me contestaran, pero ¿qué les parece
04:23si vamos a un pequeño corte primero
04:25y ya me responden?
04:27Interesante toda la información, no se vayan.
04:32Pues ya estamos aquí de vuelta platicando
04:34un tema súper interesante porque
04:36ciertamente nos están
04:38enseñando cómo hablar
04:40correctamente o cómo definir
04:42correctamente a una persona sorda.
04:44Hoy estamos en una sociedad
04:46incluyente que es importante
04:48precisamente enfocar
04:50para no ofender, para no hacer
04:52sentir mal a una persona y creo
04:54que hoy estamos aprendiendo
04:56eso, yo le comentaba precisamente
04:58a la instructora
05:00que nos viene a enseñar lenguaje de señas
05:02cómo es que una persona
05:04por ejemplo, yo tenía entendido que
05:06una persona que no puede hablar,
05:08que no puede reproducir, o sea
05:10que es muda,
05:12no lo hacía porque es una persona
05:14sorda, aquí me está platicando
05:16la instructora precisamente eso,
05:18¿verdad? Que estoy equivocada, díganos
05:20por favor. Bueno, es una
05:22creencia más bien generalizada
05:24que las personas que no escuchan
05:26pues por lo tanto no hablan
05:28y bueno, esto viene de
05:30los apartos auditivos de las empresas
05:32de hace, no sé, 30 años más o menos
05:34cuando empezaron a popularizarse
05:36más los apartos auditivos, pues empezaron a
05:38decir para venderlos, pues que
05:40si no escuchas, no hablas
05:42entonces las personas sordas en el momento
05:44de ponerles un aparato auditivo
05:46al escuchar, pues entonces van a empezar
05:48a hablar y no es una cosa que es
05:50completamente errónea, ¿no?
05:52y equivocada, la mayoría sí de las personas
05:54sordas no son mudas
05:56o sea, sus cuerdas vocales
05:58todo su aparato fonoarticulador está bien
06:00es correcto, sin embargo
06:02la carencia del oído sí, por supuesto
06:04provoca que no pueda repetir ciertos
06:06fonemas, pero eso
06:08hay más implicaciones
06:10más profundas que solamente
06:12el sentido del oído. Y lo vemos
06:14garantizado sobre todo con Giselle, ¿verdad?
06:16que es una persona. Brianda. Brianda,
06:18perdón, Brianda. Giselle es usted con Brianda
06:20que es una persona profesional
06:22es una persona que
06:24a través del tiempo pues ha podido
06:26especializarse
06:28como lo mencionamos
06:30que ya ella es profesional
06:32y que pues trabaja
06:34como todo y como todos nosotros
06:36es una vida totalmente
06:38pues normal
06:40y que nosotros necesitaríamos
06:42entonces aprender para poder estar
06:44conversando con ella. Pues qué gusto
06:46que nos acompañe. Sí, ahorita ella
06:48va a dar una pequeña lista de señas
06:50para hacer un resumen de lo que otros
06:52meses fuimos. ¿Ya faltamos mucho?
06:54Sí, por muchas cosas
06:56muchas cosas. Claro. La lluvia
06:58la semana antepasada. Sí.
07:00Entonces les voy a presentar ella
07:02una serie de
07:04de dice ahora bueno nos sirve
07:06porque son nuevas conductoras con nosotras
07:08la primera vez que hemos estado. Gracias
07:10el tema
07:12primero va a ser señas básicas
07:14que tienen que saber para comunicarse con la persona
07:16y empezamos con el hola
07:18esa es la H
07:20ajá una falta de pronunciación
07:22un error de pronunciación es que lo hagan con el dedo
07:24gordo acá, eso está mal. Ok
07:26es con el dedo índice
07:28el que toca. Hola. Hola. Ok
07:31nos vemos
07:33esa es la despedida
07:35nos vemos. Le va a encantar a Martita
07:37porque a ella siempre le gusta hacer así en todas
07:39las fotos. No, pero en este
07:41caso son dos cabecitas
07:43son dos ojitos
07:45que se ven, esto es ver
07:47nos vemos
07:49nos vemos
07:51y adiós pues
07:53es así, normal, adiós
07:55adiós
07:57entonces hola
08:00señalando obviamente con
08:02hola
08:04nos vemos
08:06adiós
08:08por favor
08:12gracias
08:16con el dedo del medio
08:18el dedo grosero adentro
08:20no lo hagan afuera
08:22me encantó el dedo grosero
08:24gracias
08:26sí
08:29¿cómo estás?
08:31¿cómo estás?
08:33¿cómo estás?
08:35esto es la E
08:37¿cómo estás?
08:39no todas las señas son inicializadas
08:41otras personas sordas
08:43a veces dicen
08:45de manera diferente el ¿cómo estás?
08:47y dicen ¿cómo estás? con el dedo gordo arriba
08:49¿cómo estás?
08:51¿cómo estás?
08:53¿cómo estás?
08:55¿sí?
08:57no es así
08:59esto es agua
09:01¿agua?
09:03esto es agua y esto es sí
09:05porque aquí está la S y aquí está la I
09:07muy bien
09:09y no
09:11aquí vemos la O
09:13y la N
09:15esto es la N y esto es O
09:17ya esto se le llama asimilación
09:19cuando una seña deja de ser
09:21el del letreo y empieza a ser
09:23entonces esto es no
09:25ok
09:27con enojo
09:29no, si le dices a alguien firme que sí
09:33ok
09:35muy bien
09:37hasta en las expresiones de lenguaje a señas
09:39podemos expresar los sentimientos
09:41y las emociones, por supuesto
09:45las personas sordas
09:47utilizan muchísimo las expresiones
09:49faciales
09:51también hay otras formas de decir que no
09:53como por ejemplo con la cara
09:55siempre hay un movimiento
09:57una expresión facial
09:59y para aprender un poquito más acerca
10:01de esto, ¿cómo nos podemos acercar
10:03a ustedes?
10:07sí, yo tengo un canal de
10:09YouTube, dice Brianda
10:11y lo buscan con mi nombre
10:13que es Brianda Guerrero con B de bueno
10:15ese es mi canal
10:17de YouTube y ahí están todos los
10:19videos en donde profundizamos más
10:21sobre diferentes temas y está en el
10:23vocabulario para que lo puedan aprender
10:25ok, sería súper importante
10:27porque como lo mencionábamos hace un momento
10:29con una sociedad incluyente
10:31hoy necesitamos todos también
10:33pues aprender el lenguaje a señas
10:35para que en realidad esta
10:37inclusión sea verdadera
10:39pues muchísimas gracias
10:41gracias
10:43a las dos
10:45gracias, ¿cómo se puede decir
10:47me encantó? me gustó
10:49me gustó
10:51muchas gracias
10:53¿verdad? adiós
10:55y nosotros nos vamos del otro lado
10:57a la cocinita con los chicos
10:59consentidos del programa