Mundo Verde: Guardianes de la cuenca
El equipo de Mundo Verde se trasladó a una comunidad en Las Riberas del río Chagres, donde los niños aprenden la ciencia de manera natural. Conozcamos de que se trata.
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00:00El equipo de Mundo Verde se trasladó a una comunidad de las riberas del río Chagres.
00:14Allí los niños aprenden la ciencia de manera natural. Conozcamos de qué se trata.
00:19La cuenca hidrográfica del Canal de Panamá está compuesta por ríos como Chagres, Gatún,
00:34Boquerón, Pequení, Sirigrande y Trinidad. Pero también están los lagos de Gatún y
00:39Alajuelas, que almacenan el agua y abastecen a las potabilizadoras que suministran agua
00:45potable a más de la mitad de la población del país.
00:50Llegamos al puerto del Espabé de Salamanca, en la provincia de Colón. La hora señalada
00:55a 10 de la mañana. El equipo de Mundo Verde abordaba la Piragua, único medio de transporte
01:01en esa zona. Estábamos a punto de iniciar el recorrido a lo largo del río San Juan de
01:07Pequení. La belleza de la zona nos deslumbraba. Estábamos tan cerca de la urbe metropolitana,
01:15pero a su vez tan lejos de la contaminación que ésta genera. A medida que viajábamos
01:20río arriba, se podía apreciar el agua cristalina, el recurso más valioso para estas comunidades.
01:27Nuestra curiosidad aumentaba. Conoceríamos a una escuela con niños y niñas comprometidos
01:33con el planeta.
01:34El encuentro fue en el río. Esperábamos unos cuantos minutos para conocer quiénes
01:47eran estos guardianes. A pocos metros observamos a más de una docena de niños que venían
01:53acompañados de su maestro en Piragua. Sí, ellos forman parte del Programa de Vigilancia
02:00Participativa en Comunidades que desarrolla el Canal de Panamá.
02:05Aquí es bien importante conocer la diversidad de macroinvertebrados que se encuentran en
02:11las fuentes de agua, porque a través de la diversidad es que podemos definir si el agua
02:17es de buena calidad, si es de mala calidad o de calidad regular, o si el agua está del
02:22todo contaminada. En todos los muestros que hemos hecho, presenta una muy buena calidad
02:27del agua y se mantiene a pesar de todos los fenómenos que ha habido.
02:33Los niños representan el futuro y por lo tanto se les debe enseñar a desarrollar prácticas
02:41sostenibles que sean amables con el medio ambiente para salvar y proteger nuestros recursos
02:47cada vez más escasos. Con los guardianes de la cuenca hemos aprendido que las pequeñas
02:53acciones pueden generar una gran contribución a la protección de nuestros ecosistemas.
03:01Nosotros podríamos decir que nosotros aprendemos de ellos porque tienen mucho más tiempo de
03:07interaccionar con el recurso próximo a donde ellos viven, pero a ellos les llevamos el
03:14conocimiento que hemos adquirido a través de todo un ejercicio profesional, pero también
03:19de lo que ha sido el establecimiento de los programas que tenemos de calidad de agua en
03:24el canal. El acceso al agua potable es un derecho humano
03:29fundamental y esencial para la supervivencia y el desarrollo de los niños y niñas. Sin
03:34agua potable no hay salud, educación ni oportunidades. Esta lección la aprenderíamos más adelante.
03:45El momento cumbre para los niños en edades entre 8 y hasta 14 años llegó. La gran mayoría
03:51de estudiantes harían el experimento por primera vez en campo. La bióloga Maricela
03:57Castillo les explicaba el ejercicio a los estudiantes, datos como medir la temperatura,
04:03el oxígeno y otros componentes en el agua. La impaciencia era natural. Los niños son
04:10curiosos por naturaleza. Se plantean muchas preguntas acerca del mundo que les rodea y
04:15sienten un intenso deseo de conocer todo cuanto hay detrás de la ciencia. Los estudiantes
04:21recibieron las redes para capturar a diversos insectos acuáticos que suelen estar a orillas
04:28del río. Estas son medidas que nos pueden, variables
04:32o parámetros de la calidad de agua que nos van a decir inmediatamente, estando en el
04:38sitio, en sitio, cómo se encuentra la calidad del agua, ya que, por ejemplo, valores o concentraciones
04:45de oxígeno disuelto por encima de 5 nos hablan de una buena oxigenación en el cuerpo, lo
04:52cual es apto para el sostenimiento de la vida acuática.
04:56La ciencia proporciona a los niños un conocimiento más amplio sobre cómo funcionan las cosas.
05:02Les da una visión diferente de la realidad.
05:32La experiencia con las muestras fue de los mayores hallazgos. Conocer que existen otras
05:40especies súper pequeñas que habitan en los ríos les aumentó la curiosidad. Ellos son
05:46las personas claves en el impulso de un planeta sostenible donde haya agua potable para todos.
05:53Así lo entienden Carlos y Estefany.
05:56Encontré una larva de libélula, inclusive fueron dos. La encontramos en el lado de que
06:03se encuentra el caramoselatide, en el lado de las ojaracas. Yo pensaba que esto se vivía
06:09en quebradas o en otro lado, pero en el río no pensaba que se vivía.
06:13Nunca pensé que había tantos microinvertebrados. Un día vinieron en la escuela a decirnos
06:23que había microinvertebrados. Aprendí un poco de cómo era. No contaminarlo como tirar
06:33basura en el río, porque así mismo se van agotando los microinvertebrados.
06:39El agua es un recurso compartido. La organización comunitaria es la base para proteger las fuentes
06:45de agua primaria de la contaminación.
06:49Finalizado el proceso de tomas de muestras, llegamos al Centro Educativo de San Juan de
06:55Pequeñí Rural, su escuela. Allí se haría una recopilación de todas las muestras tomadas
07:01para ser analizadas por el microscopio. Otra experiencia innovadora para estos niños.
07:07Los técnicos les explicaban los indicadores de la buena calidad del agua que tienen en el río.
07:18Podríamos decir que hemos caracterizado los principales cuerpos de agua dentro de la cuenca,
07:24pero no la totalidad. Eso tiene un costo muy alto. Se necesita mucha gente para poder replicar
07:35lo que hemos hecho con los cuerpos de agua principales. Queremos potenciarlo con toda
07:43esa capacidad analítica instalada, pero haciendo partícipe a las comunidades, involucrándolos,
07:51tomando sus pareceres, sus opiniones.
07:55¿Por qué es tan importante potenciar el interés por la ciencia en los niños?
08:00Fomenta el respeto por la naturaleza, estimula su curiosidad, genera conocimientos para la solución
08:07de problemas ambientales y promueve actitudes y valores sociales.
08:11Con los padres de familia también los involucramos y tratamos de orientarlos para cuidar el recurso
08:20que es el agua. Con esta agua es la que llega a la ciudad y tenemos que tratar de conservarla,
08:25que es lo principal. Ahora les ha interesado más y cuidan más el recurso porque ya les han dicho
08:31que tienen que cuidar el río, que es lo principal para ellos, y veo que han cambiado la mentalidad.
08:37La educación ambiental es fundamental para los niños porque significa que toman conciencia
08:42de los problemas que amenazan la vida en la tierra debido a la degradación ambiental a nivel mundial,
08:48nacional y regional. La escuela debe ser la raíz de la educación ambiental en los niños.
08:54Ellos serán los encargados de implementar políticas ecológicas a escala global para realizar
09:01pequeñas acciones que ayuden a sostener el ecosistema.
09:07¡Guardianes de la Cuenca! ¡Siempre vigilantes! ¡Siempre vigilantes! ¡Guardianes de la Cuenca!
09:14Para Mundo Verde, Jocelyn Mosquera.
09:21Saludos para los guardianes. En tanto les comparto 5 datos interesantes del río Chagres.
09:26Es una de las fuentes hidrográficas más importantes del canal de Panamá. Nace en la cordillera de San Blas.
09:32En 1502 fue visto por primera vez por los europeos en el cuarto viaje de Cristóbal Colón.
09:37Es el único río del mundo que desemboca en dos océanos.
09:41Y en 1935 fue represado creando el lago artificial Alajuela.