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00:00Retrouvez sur France 24, bienvenue dans Paré Direct, dernière demi-heure consacrée à votre rendez-vous.
00:06Derrière l'image, on prend le temps de décrypter l'info à partir de photos qui font sens.
00:11Et on vous parle aujourd'hui des élections législatives anticipées à hauteur d'enfants.
00:17On reçoit à ce propos Aurélie Javadis, bonjour, chef de rubrique éducation et jeunesse à The Conversation France,
00:23The Conversation qui est un média en ligne d'analyse de l'actualité qui associe recherche et journalisme.
00:27Alors c'est la tradition ici Aurélie, c'est une première pour vous, on commence par décrypter une photo.
00:33On va la voir tout de suite, vous allez nous l'expliquer.
00:36Alors voilà, on voit une petite fille là qui glisse le bulletin de vote, alors soit de son père, soit de sa mère.
00:43On voit les parents derrière qui la regardent attentivement.
00:47Alors c'est une scène qui peut sembler anodine en fait, elle est avec ses parents là comme ça.
00:53Et ça fait partie d'une série de photos où on voit la famille arriver dans le bureau de vote,
00:58regarder les bulletins sur les tables de décharge à l'entrée, il y a les assesseurs etc.
01:04Donc en fait cette scène, alors elle date de 2017, la présidentielle de 2017 dans un bureau de vote à Lille.
01:13Mais en fait c'est une scène qu'on aurait très bien pu voir au début juin avec les élections européennes,
01:19qu'on pourra revoir avec les législatives.
01:21Voilà, les familles sont sur le chemin de leur promenade dominicale, s'arrêtent pour voter.
01:26Et c'est aussi l'occasion de montrer aux enfants comment ça se passe.
01:30Alors c'est pas anodin, une petite fille comme ça qui fait ce geste de mettre le bulletin dans le lune.
01:37En fait c'est une sorte de formation civique grandeur nature en fait,
01:41de voir au-delà de ce qu'on apprend à l'école, comment ça se passe réellement.
01:47Et pour la chercheuse en fait, qui a écrit pour nous à The Conversation Front,
01:50c'est une façon de se forger un capital culturel, civique, pour reprendre les mots de Bourdieu.
01:55Donc c'est Camille Amiat, voilà, à Sergi Pontoise, qui travaille en fait sur cet apprentissage de la citoyenneté par les enfants.
02:02Voilà, ça commence par là, c'est donc bien, si je vous suis bien, d'emmener ses enfants avec soi dans l'isoloir,
02:08quoique ça suscite certaines questions.
02:10Quelles sont les autres expériences qu'on peut avoir comme ça en famille,
02:14et qui peuvent contribuer à construire ce capital civique ?
02:16Alors, le fait d'aller et d'accompagner ses parents voter,
02:20ils peuvent rester en dehors de l'isoloir, dans le bureau de vote.
02:24C'est aller à une participation politique directe, voilà.
02:28Ça c'est une forme directe d'initiation, qui peut passer aussi par les manifestations.
02:33On voit aussi dans les manifestations ces enfants qui accompagnent leurs parents,
02:37parfois qui portent des panneaux.
02:39Mais il y a d'autres formes beaucoup plus anodines,
02:44qui peuvent sembler invisibles, disséminées dans le quotidien.
02:47Alors, les discussions politiques que les enfants peuvent avoir avec leurs parents,
02:52et ça peut être aussi les médias qu'ils vont écouter.
02:57Voilà, s'ils ont leurs parents qui regardent France 24,
02:59qui vous regardent pendant un repas,
03:02qui ont des journaux à la maison, etc.
03:06Tous ces signaux, cet environnement dans lequel l'enfant va baigner,
03:11qui va modeler le regard qu'il va avoir sur l'univers politique.
03:16Ça prépare un petit peu l'éducation civique qu'il va avoir en classe.
03:19Et qui va peut-être rendre aussi parfois un peu trop en avance son enfant partisan.
03:24Alors, quand on interroge certains bambins,
03:26on voit tout de suite ceux qui parlent ou non politique à la maison.
03:30Je vous propose de regarder ce document qui date de 1977,
03:34qu'on a récupéré grâce aux archives de l'INA.
03:37Des enfants interrogés sur la politique.
03:39Forcément, c'était dans une salle de classe. Écoutez.
03:42Comme l'air de Paris est très pollué,
03:44les arbres ont tendance à aspirer tout l'air carbonique
03:49et à rejeter de l'oxygène.
03:52Beaucoup plus de terrain de sport,
03:54car il faut sortir de Paris pour faire du sport.
03:58La Seine, il faudrait trouver des moyens pour dépolluer la Seine,
04:03car il n'y a presque plus de poissons.
04:05Alors, la réponse qu'on vient d'entendre est très intéressante sur ce que tu penses.
04:09Mais j'ai mis en titre les jeunes et la politique.
04:12Alors, ce que tu as dit, est-ce que c'est de la politique ?
04:16Est-ce qu'il y en a un parmi vous qui a une idée de ce que c'est que la politique ?
04:20Ça veut dire que c'est des gens qui se présentent.
04:24Il y a plusieurs parties, la gauche et la droite.
04:27Alors, il y a des gens qui se présentent dans les deux parties.
04:30Et il y a des gens qui votent pour certains.
04:33Alors, celui qui est élu, il doit commander un pays, le diriger.
04:39Alors, ça date en 1977. Il y a plusieurs parties, la gauche et la droite.
04:42Ça a évidemment beaucoup bougé les lignes.
04:44On voit tout de suite, Aurélie, ceux qui sont imprégnés ou pas.
04:48Oui, alors, tout dépend des familles.
04:51Il y a des familles où on va en parler beaucoup.
04:53D'autres où ça va être un sujet qu'on va mettre de côté en disant aux enfants
04:58c'est pas pour les petits, tu es trop petit pour en parler.
05:01Ce qui les vexe, souvent.
05:03Alors, ça va avoir un impact, en fait, sur la manière dont ils vont se comporter.
05:07Les enfants qui en parlent à la maison vont oser donner leur avis.
05:12Donc, voilà, c'est ce qu'on voit.
05:14Ils vont oser s'exprimer, pas seulement donner leur avis,
05:17aussi aborder une variété de sujets beaucoup plus larges.
05:21Si on consulte aussi des médias à la maison, si on écoute l'actualité,
05:26les enfants vont aussi avoir une autre manière de parler des sujets.
05:29On voit le petit garçon qui parle du thème en général,
05:33qui se prononce sur l'environnement.
05:35Ceux qui n'en parlent jamais vont parler de la politique à travers des personnes,
05:39à travers des figures politiques, en faisant des jeux de mots, etc.
05:42Ça va être très personnalisé.
05:43Les autres vont aborder le sujet de manière plus globale, plus large.
05:48Voilà, globalement, ça contribue à cette formation de citoyens
05:52et puis ça peut sembler évident, mais ça, ça s'est vérifié
05:55quand les chercheurs interviewent les jeunes sur le terrain.
05:58Si on a été voter avec ses parents, qu'on a vu,
06:01l'abstention, ça semble quand même moins envisageable.
06:04Oui, c'est comme un rituel qu'on fait en famille dès le plus jeune âge
06:06et forcément auquel on repense quand on est plus grand.
06:09Il y a des enfants qui se plaignent qu'on ne leur parle pas de politique.
06:12Est-ce qu'on a trop souvent tendance à les écarter ?
06:15Tout est évidemment question d'âge, j'imagine.
06:17Alors, question d'âge, les écarter...
06:20Alors, il faut voir aussi, là, on est en train de penser parents-enfants.
06:24Ces discussions, les parents peuvent les écarter,
06:27mais les grands-parents sont aussi très présents.
06:29On le voit dans les textes qu'on a publiés sur The Conversation.
06:32En fait, il y a cette grand-mère qui a des discussions politiques,
06:35qui fait des paris sur les résultats des élections avec ses enfants.
06:39C'est-à-dire que ça les intéresse très souvent, ces sujets-là.
06:43S'ils n'arrivent pas à en parler avec leurs parents,
06:45ils essaieront parfois aussi avec des aînés,
06:47des frères et sœurs, des cousins.
06:49Un cousin qui va s'orienter vers des études juridiques,
06:52sciences politiques, qui va donner son avis.
06:55Donc, il y a plein de relais comme ça.
06:57La famille, elle a à prendre au sens large.
07:00– Initiative en famille qui vient compléter l'éducation civique
07:04reçue forcément en classe.
07:06L'exercice de la politique, qu'ils en parlent ou non en famille.
07:08Les enfants découvrent son fonctionnement et ses enjeux
07:10au cours d'éducation civique.
07:11Et parfois même, ils participent à des dispositifs un peu exceptionnels.
07:15Regardez.
07:17– Nous allons examiner les quatre propositions de loi
07:21sélectionnées par le jury national.
07:24– Je représente la classe de Chappes dans l'Aube
07:27et nous sommes honorés de défendre notre proposition de loi.
07:31– La proposition de loi de ma classe traite de la violence scolaire
07:36un sujet universel.
07:38– Nous voudrions que les adultes nous aident à ce que tous,
07:41dès le plus jeune âge, comprennent.
07:43nous aident à ce que tous, dès le plus jeune âge,
07:45comprenant mieux les différences entre fille et garçon
07:48et que nous soyons ainsi réellement égaux en droit
07:52et que nous ayons accès aux mêmes chances…
07:54J'en appelle donc à vous écoles et de France si vous aimez la démocratie
07:58et de votre devoir de soutenir ce projet de loi.
08:01Votez pour la proposition de loi numéro deux.
08:04Je vous en remercie.
08:05– Et vous me disiez à l'instant, ça date de 2020.
08:08On a l'impression que ça remonte bien devenue longtemps.
08:10– Oui ! Alors, ça date de 2020
08:12mais le dispositif a commencé beaucoup plus longtemps auparavant.
08:18En fait, ce Parlement des enfants est à sa 27e édition cette année.
08:22L'édition a bien eu lieu puisque c'est tout au long de l'année scolaire.
08:26Ils n'ont pas pu rencontrer forcément la présidente de l'Assemblée nationale,
08:31vu les événements, mais donc ils ont continué à faire ça.
08:35Alors, ce dispositif ne concerne pas toutes les classes,
08:37il concerne un certain nombre de classes inscrites dans les académies.
08:40Ils vont travailler sur l'écriture d'une proposition de loi, on semble.
08:43Ça les met en position d'être de mini hommes et femmes politiques.
08:50Ils voient concrètement de l'intérieur comment ça se passe,
08:52comment on présente un amendement.
08:53Il y a des votes au niveau des académies,
08:56ensuite un vote national qui va sélectionner quatre propositions, etc.
09:00Donc ça, c'est un dispositif un peu exceptionnel
09:03qui peut s'accompagner de visites de l'Assemblée nationale,
09:06de rencontres avec leurs députés,
09:10mais ça nous dit quelque chose de général sur l'éducation civique,
09:14c'est que la mise en situation,
09:17le fait d'incarner tout ce qui constitue ces institutions,
09:21est très important pour la formation des enfants.
09:23L'éducation civique, ce ne sont pas seulement ces schémas dans des manuels
09:28qui expliquent qui est élu par qui, quels sont les pouvoirs.
09:32Là, ils voient concrètement comment ça fonctionne,
09:34et globalement, ce que les chercheurs constatent,
09:36c'est quand il y a des visites de classe, des visites de mairie,
09:40des rencontres avec des personnages politiques, des représentants,
09:43ça va changer la compréhension.
09:46Ça ne va pas créer seulement un souvenir, un beau souvenir,
09:49le fait d'être allé à l'Assemblée nationale.
09:50C'est aussi qu'ils vont savoir expliquer comment ça se passe
09:54et quels sont les enjeux.
09:55C'est bien forcément beaucoup plus concret pour eux,
09:58ces enfants qui jouent le rôle de députés.
10:00On les voit dans ces extraits très curieux,
10:02sur des sujets d'intérêt public.
10:04On dit souvent que les jeunes, pourtant, délaissent les médias.
10:07Comment s'informent-ils sur toutes ces questions, aujourd'hui ?
10:10Les chercheurs nous invitent à être assez prudents,
10:15parce qu'on regrette, souvent, le temps d'avant,
10:18qu'ils ne s'informent plus.
10:19S'ils ne s'informent plus, ça veut dire qu'ils ne consulteraient plus
10:21les médias que nous, nous consultons en tant qu'adultes.
10:25La presse écrite, les journaux télévisés, etc.
10:30Mais en fait, ne pas regarder le JT, ne pas écouter la radio,
10:34ça ne veut pas dire ne pas être informé.
10:35Les jeunes s'informent par d'autres canaux.
10:37En fait, les informations, elles viennent à eux
10:39par les médias numériques, directement sur leur smartphone.
10:43Il y a différents canaux qui les alimentent en informations.
10:47Ils vont aller sur Youtube, ils vont aller sur Instagram,
10:50ils vont aller sur TikTok.
10:51Et via ces canaux-là, ils vont avoir les informations
10:54des médias traditionnels, des médias que consultaient leurs parents.
10:57Les médias comme Le Monde, comme Le Figaro, etc.
11:00vont s'efforcer d'être sur ces canaux-là.
11:02Donc la différence, c'est qu'ils ne vont pas avoir un titre de prédilection
11:06à aller forcément se diriger sur tel ou tel site de médias.
11:10C'est qu'ils vont grappiller à droite, à gauche,
11:15les informations qui leur viennent.
11:18Et sur le numérique, il y a d'autres figures aussi.
11:22Il y a ces médias classiques qui y sont.
11:23Et puis il y a aussi des créateurs de contenu.
11:27On peut donner quelques noms.
11:29Squeezie, Léna Situation.
11:31On en a beaucoup parlé ces dernières heures.
11:33Oui, on en a beaucoup parlé.
11:36Quels sont les liens que ces créateurs de contenu
11:38entretiennent aujourd'hui avec la jeunesse ?
11:40Une proximité, forcément ?
11:42On a beaucoup parlé de eux, parce qu'ils invitaient à aller voter.
11:45Ils ont pris position au niveau de la campagne électorale.
11:50Je vais me référer aux travaux d'Anne Cordier,
11:53qui travaille beaucoup sur le lien des jeunes avec l'information.
11:56Elle est à l'Université de Lorraine,
11:58et elle a écrit pour nous sur ces figures.
12:02Il s'avère que ces créateurs de contenu,
12:06elle distingue influenceurs qui seraient plus tournés vers la publicité,
12:09et créateurs de contenu qui essayent de produire un contenu d'information,
12:13les jeunes ont grandi avec, en fait.
12:15Ce sont des figures qui suivent quotidiennement.
12:18Ils sont attachés à eux, en fait.
12:21On voit ici l'article qu'on a publié,
12:26et ils vont aborder d'autres thèmes
12:28que ceux qui sont abordés dans les médias classiques.
12:31Ils vont parler des questions de santé mentale,
12:33ils vont parler des questions de harcèlement, de violence à l'école.
12:36Les jeunes sont très touchés que ça parle de leur quotidien.
12:41Pour autant, on ne va pas dire que ce ne sont pas des stars qu'ils adulent.
12:45Ça ne veut pas dire qu'un influenceur dit ceci ou cela.
12:47Ils vont le suivre.
12:49Ils ne les suivent pas aveuglément.
12:51Ils évaluent, ils ont cet esprit critique
12:53qu'ils vont appliquer aux productions de ces influenceurs,
12:56en fonction de…
12:58Ils vont juger leur popularité,
13:00ils vont juger les sources des contenus.
13:03Ce qui est assez drôle, enfin étonnant,
13:05c'est qu'ils vont dire, voilà,
13:07ça correspond à ce que j'ai vu en cours, en fait.
13:09L'école, le professeur, reste une parole importante aussi
13:13pour juger les informations qu'ils vont recevoir.
13:17Et il n'y a pas que la situation de Squeezie.
13:20On cite aussi dans le papier Mister Geopolitix,
13:23qui va traiter de questions géopolitiques
13:25et qui est consultée par les adolescents.
13:28Merci beaucoup.
13:29Merci Aurélie Javadis.
13:30Merci pour ceux derrière l'image.
13:33Ils peuvent aussi consulter The Conversation,
13:35plein d'autres articles, évidemment, en ligne.
13:37On vous retrouvera un mercredi toutes les deux semaines,
13:40chaque mois, sur nos antennes, dans cette case.