Hoy Mismo en La Entrevista Central conversa con Ángel Hernández / Ministro de Educación
Hoy Mismo es transmitido por Color Visión, Canal 9 en República Dominicana
#Hoymismo #ColorVisión #Canal9 #RepúblicaDominicana #ÁngelHernández #MinistrodeEducación
#LuisAbinader #LeonelFernánde # #LuisAbinader #PrensaDominicana #Política #Social
Category
🗞
NoticiasTranscripción
00:00bien estamos de vuelta tenemos el placer de conversar esta mañana en esta
00:10entrevista con el ministro de educación ángel hernández don ángel buenos días
00:15bienvenido al programa muchas gracias por la gentil invitación de estar aquí
00:19con ustedes en hoy mismo bienvenido ministro muchas gracias listo cuéntenos
00:24saludos bien ministro cuéntenos al día de hoy vamos a hablar de educación
00:29obviamente al día de hoy cómo está uno de los aspectos que puede dificultar o
00:35facilitar el trabajo de un ministro que es la relación con el sindicato cómo
00:39marcha eso bueno usualmente con el sindicato
00:43perdón hay altas y bajas en algunos momentos están muy buenas
00:48relaciones y en otras son dificultades que se presentan justamente el próximo
00:55lunes a las 10 de la mañana 10 y media de la mañana tenemos una reunión con el
01:00comité ejecutivo nacional de la dp para iniciar trabajos que están pendientes y
01:07que sin duda alguna van a contribuir a mejorar la calidad de la educación
01:11temas importantes con ellos que pudiera en un momento hacer que ellos hagan lo
01:16que en ocasiones hacen la suspensión de la docencia temas importantes de
01:20discusión cuáles tiene ahora bueno ahora mismo la preocupación del sindicato es
01:25básicamente el tema de la evaluación de desempeño que se va a realizar en los
01:29próximos meses ellos han hecho algunos planteamientos sobre la designación de
01:35docentes más que docentes auxiliares para apoyar la educación inicial
01:41el ministerio tomó una decisión de política en el sentido de que las
01:47escuelas de preescolar de niños de 3 a 5 años tengan auxiliares pero esos
01:53auxiliares no necesariamente tienen que ser docentes ya a nivel de licenciatura
01:57y especializado en educación inicial pueden ser estudiantes de orientación
02:01puede ser estudiante de psicología pueden ser egresados incluso de
02:05educación pero van a estar colocados en una posición de auxiliares para apoyar
02:10los procesos que se realizan en el aula la evaluación perdón la evaluación de
02:15desempeño que es un tema sobre el que ellos se han quejado sobre el que el
02:19sindicato se ha quejado de que el ministerio no ha cumplido con esa parte
02:22o sea que lo dificulta bueno en realidad yo diría que no es el
02:27ministerio que ha fallado ha fallado la decisión del adp de estar trabajando en
02:33la dirección correcta y le digo por qué
02:37ustedes son empresarios todo lo que están aquí yo tengo entendido tal vez
02:40Freddy no lo es pero también ustedes son empresarios exitosos y en una empresa y
02:49la educación realmente la empresa más grande que hay en el país hay que
02:53promover o hay que procurar que él digamos que lo que se valore como
02:59desempeño exitoso es el plus que uno aporta para mejorar la calidad de la
03:04educación y en el caso particular la dificultad que ha estado limitando esa
03:10evaluación ha sido la escala la escala de incentivos que se aplicaría en el año
03:17del en el 1917 pero en el 2017 se hizo una escala que iba de 17% a un 32 y se
03:26le aplicaba ese 17% a los docentes que quedaron deficientes es decir que
03:30sacaron menos de la puntuación mínima establecida y ese 17 por ciento es que
03:35aumento salarial exactamente entonces era como un premio de consolación usted
03:40no pasó pero bueno tengo un 17 eso yo no creo que sea justo porque eso manda
03:47un mensaje impropio en el sentido de que a una persona que no tiene éxito en lo
03:52que hace usted le da un 17 por ciento de aumento salarial nosotros entendemos que
03:57si el nivel mínimo en el cual ingresa un docente al sistema educativo es con
04:02un 70 por ciento en adelante entonces lo mínimo que debe ser valorado es
04:08precisamente de 70 en adelante y a todo docente que obtenga esa ese ese
04:14porcentaje pues se le aumentaría el salario y la escala que estamos
04:18proponiendo es desde un 17 aceptamos la misma escala de un 17 a un 32 pero a
04:25partir de 70 no antes de 70 o sea que obtengan hasta un 70 por ciento de
04:30resultado en la evaluación exacto y que no obtenga 70 por ciento no recibiría
04:34un programa de capacitación por un año para entonces ahora ministro eso esto es
04:41digamos y donde me pierdo la evaluación de desempeño no debería ser algo anual
04:46o sea algo que sea estigmatizado no está pautado cada tres años conforme a
04:51las normas pero por circunstancias que han ocurrido en el desarrollo del tiempo
04:56pues no se había hecho desde el 17 ahora se va a hacer y esperamos que ya se
05:02regularice en lo adelante y la situación está trancada ahí o sea en la adp exige
05:09que personas que saquen menos de 70 o sea que saquen 30 por ciento por ejemplo
05:14un docente que saque 30 por ciento que reciba un 17 por ciento de aumento
05:18exactamente pero eso es realmente ilógico pero estamos discutiendo yo
05:22creo que vamos a llegar a un buen acuerdo y lo relativo ministro a la
05:26inclusión de los docentes a la carrera a partir de que hayan pasado por las
05:32evaluaciones que permitan digamos a obtener los resultados mínimos para
05:37entrar esas evaluaciones se han estado retrasando
05:43o los resultados han sido negativos y no ha habido la cantidad suficiente de
05:47docentes que hayan pasado la prueba para ingresar a la carrera bueno en
05:49algunos perfiles ha ocurrido eso por ejemplo en la última evaluación que se
05:54hizo durante el año pasado el perfil que corresponde a los docentes de
06:00educación primaria no fue suficiente para nombrar todos los docentes que eran
06:06necesarios igual modo en lo que es la el área de técnico profesional no se
06:12encontró la suficiente cantidad de docentes habilitados en el caso de
06:16técnico profesional por ejemplo un ingeniero tiene que hacer un curso de un
06:19año en pedagogía para ser nombrado como docente propiamente entonces en esos
06:25perfiles hubo alguna dificultad pero el ministerio tiene la capacidad de
06:29designar por contrato la persona que necesita de manera provisional a la de
06:34pero le gusta eso bueno la cosa es que nosotros no podemos dar las aulas sin
06:39sin docente es mejor es preferible contratar una persona temporal y
06:46designarla para que realice su función entonces a partir de que eso es correcto
06:50lo que usted plantea la adp no le gusta eso ellos pretenden o han pretendido en
06:54su momento que le guste me confirma el acto bajar las los requerimientos en las
07:00evaluaciones para ingresar a la carrera no no en ese caso no la los el concurso
07:05de oposición docente están ya regularizado con todas todas sus
07:11implicaciones y todos los docentes que tienen éxito en esa evaluación de
07:15desempeño pero en esa evaluación en ese en ese concurso de oposición son
07:20designados en las plazas que estén disponibles algunos entran en lo que
07:25llamo el banco de elegibles por ejemplo si se necesitaban 100 orientadores y al
07:31examen se presentaron 500 y pasaron 200 se nombran 100 y 100 pasan al
07:38registro de elegible significa que cuando haya una plaza nueva disponible
07:42entonces se designa uno de esos por ejemplo ahora mismo el presidente tiene
07:47en sus manos una solicitud para jubilar dos mil docentes más de uno dos mil
07:53trescientos docentes cuando salga esa esa decisión presidencial ese decreto
07:58entonces hay que nombrar dos mil doscientos profesores adicionales y de
08:02dónde vienen eso del banco de elegibles se puede presentar ministro algún caso
08:07de embotellamiento por exceso de docentes que quieren entrar a la
08:13administración pública al ministerio de educación ayer antes de ayer una
08:17manifestación de un grupo de docentes de la provincia de san juan están
08:21reclamando que bueno como maestro y no y no pasa nada con nosotros no no no no
08:26nos dan el concurso no entramos y queremos trabajar si bueno lo ocurre que
08:32hay en verdad hay un exceso de recursos humanos formado en educación ahora los
08:39perfiles profesionales porque educación no nombra por nombrar tiene que nombrar
08:43en función de lo que necesita si tú no está un orientador se nombra un
08:48orientador si necesita un matemático se nombra un matemático entonces en ese
08:52regido de elegible hay muchas personas que tienen formación en orientación en
08:58psicología en rama que el ministerio ahora mismo no necesita entonces cuando
09:04se presenten plazas de esa naturaleza entonces se
09:09designarían ahora nosotros si necesitamos docentes de
09:12matemáticas necesitamos docentes de física necesitamos docentes de biología
09:17y no los hay entonces no los hay en esas especialidades en las escuelas de
09:25docentes existe la formación lo único que la demanda de los de las mismas
09:31personas mayor que la oferta no es menor menor menor menos menos hay menos
09:36aspirantes a los matemáticos que aspirantes del filósofo
09:42para no separarnos no alejarnos tanto de ese tema
09:47que plantea el ministerio de educación o si hay algún planteamiento del
09:51ministerio de educación superior que habremos de hablar sobre el tema de la
09:55fusión como va a la fusión de estos dos ministerios pero que plantea educación
09:59que plantea educación superior o que plantea el sindicato a ser con los
10:03maestros con ese grueso de maestros que no pasa el concurso de oposición
10:08bueno hay muchas posibilidades porque en verdad de lo que se trata es de bueno
10:15hay muchos que no pasan por una razón práctica si abrimos 10.000 plazas y se
10:21presentan 50.000 personas obvio que 40.000 van a quedar afuera
10:27por mucho puede aprobar el concurso aunque no se le contrate claro puede
10:32aprobar el concurso pero muchos no lo aprueban pero obvio que eso ese resto
10:37que está ahí de 40.000 que quedó por poner un ejemplo es hay varias
10:42posibilidades puede ser que ellos mismos decidan hacer cursos adicionales en la
10:46rama donde quedaron mal en el examen puesto que a cada uno a cada persona que
10:51participa en el examen se le hace un informe personalizado sobre cuáles
10:56fueron las debilidades que tuvieron en el proceso del concurso de oposición a
11:03partir de ahí esa persona tiene la posibilidad en términos individuales de
11:08hacer los cursos que sean necesarios para superar esas debilidades otra
11:15posibilidad de participar en la próxima con la próxima convocatoria en la
11:19próxima convocatoria otra posibilidad es que el propio ministerio de educación le
11:25ofrezca a través de una focán esos cursos que necesita el ministro usted
11:30tiene una referencia que es inevitable educación tiene el adp la salud tiene el
11:36colegio médico el colegio médico ha salido airoso se vislumbra en su gestión
11:41que llegue a un acuerdo macro y que logre finalmente la paz porque el adp
11:47vive quejándose y usted tiene un estilo que usted da para adelante o sea usted
11:52usted conciliador usted prevé solución con la adp
11:58bueno el problema el trabajo mío es que el ministerio funcione y para
12:03funcionar muchas veces entro en contradicción con la adp una traba la
12:07adp yo no diría que es una traba pero es un elemento que es un organismo con el
12:14cual con el cual hay que contar puesto que el ministerio de educación no es
12:19sólo no son las autoridades solamente son los docentes que están en las aulas
12:23que están representados en este caso por un sindicato no todos los docentes
12:28hay incluso hay varios sindicatos no es solamente la adp hay la asociación de
12:33directores hay la asociación de docentes especializados es decir hay varias
12:38asociaciones ahora nosotros tratamos de trabajar con todos de la mejor manera y
12:43ofrecerle a todos la misma oportunidad de hecho con la adp nosotros estuvimos
12:48trabajando mucho en la creación de las mesas de diálogo se crearon 140 mesas de
12:53diálogo a nivel nacional en cada uno de los distritos y en las 18 direcciones
12:58regionales y estuvieron operando muy bien en algún momento por alguna
13:02dificultad de las relaciones propias del sindicato pues esa esa mesa de diálogo
13:09en algunos lugares dejaron de funcionar y en algunos momentos ha habido una
13:14presión del nivel central en este caso del del Comité Ejecutivo Nacional de la
13:21adp por cuestiones como las que acabamos de conversar y ahí a veces han
13:26habido relaciones tirantes pero obvio siempre el ministerio está abierto al
13:31diálogo siempre. Ministro, ayer se cumplieron dos años del inicio del
13:37transporte estudiantil yo quiero que usted no haga una evaluación de lo
13:43importante que ha sido eso para la escuela. Bueno eso es un problema de
13:48carácter social muy importante de hecho a las familias se le ha ahorrado más de
13:53seis mil millones de pesos en ese tiempo y eso yo creo que es positivo ahora desde
13:58el punto de vista de la educación trae trae tranquilidad trae seguridad a los
14:06niños y a las familias los niños son debidamente recogidos en una ruta
14:12establecida se les lleva a la escuela y devuelven de nuevo a su lugar de origen
14:19durante ese tiempo no ha habido un solo accidente en ese sistema y creo que
14:25seguirá así sólo nos quedan algunas provincias por cubrir y en los próximos
14:30días ya estarán cubiertas todas de modo que la cobertura total en qué tiempo se
14:35proyecta bueno antes de que termine este año escolar nosotros ya la última
14:40licitación la hicimos y están pautado ya los autobuses que van irían a
14:45Santiago Rodríguez y a Samana y con eso completamos el país. ¿Usted no cree que
14:50meterle muchas cosas educación también ponerle ese servicio de transporte
14:54escolar? Bueno es un organismo que está funcionando muy bien porque ahí tenemos
14:58técnico muy especializado en la rama y la digamos la y es un digamos hay una
15:04cogestión digamos una parte son del sector privado y otros son del
15:09ministerio de educación comprado por el ministerio de educación y tenemos toda
15:12una infraestructura para gestionar ese sistema y actualmente estamos
15:17automatizando porque compró un sistema de digamos para darle seguimiento a cada
15:22autobús de modo que con gps y cámaras digitales de modo que cuando se monta un
15:28niño en términos de un reconocimiento facial y esa información se le hace llegar a los padres.
15:34A su llegada a su llegada usted quizás contribuyó queriéndolo o no con una
15:40percepción quizás cerrada de que estamos votando el dinero con educación y usted
15:44habló incluso de dinero principal para ese Facón. Hoy día hoy día cuál es la
15:48situación? Todavía se sigue votando dinero mucho cada vez que hay una huelga
15:53y votadera de dinero pero también lo que yo puedo decir es que se ha estado
15:57reorientando la inversión hacia sectores de mayor utilidad y le pongo
16:03casos por ejemplo libro de texto hoy día no hay problema con el libro de
16:09texto todos los niños tienen el libro de texto en versión digital y en versión
16:13impresa y en la versión digital tienen incorporado un asistente de
16:18inteligencia artificial de suerte que cualquier niño quiera ampliar un
16:22concepto dándole por ejemplo aún clickeando a el nuevo diario perdón no
16:28le importa que ando clickeando eso simple y llanamente puede saber toda la
16:32información que tiene que ver con ese medio verdad ahora si un profesor quiere
16:36enseñarles sobre lo que es un periódico a un niño le lo puede hacer a cualquier
16:42edad de modo que son herramientas que están nuevas que están impactando en la
16:47escuela estamos equipando todos los politécnicos
16:51habían 500 bueno son en realidad 314 politécnicos que recibimos y se están
16:56equipando todos no tenían equipo están siendo equipados todos verdad en
17:00tecnología en tecnología claro en tecnología
17:06se siguen construyendo aulas en este caso nosotros ampliando el nivel inicial
17:11y el nivel de secundaria que es donde hay mayor déficit de 3 a 4 años que no
17:17estaban no estaban en la escuela hemos incorporado una cantidad enorme de niños
17:21al sistema educativo igual modo en secundaria y en secundaria reorientando
17:26hacia educación técnica porque en verdad la educación técnica es lo que
17:31más impacta en la economía de las personas por ejemplo estamos haciendo
17:35politécnico en pedernales estamos haciendo politécnico en montecristi
17:39estamos haciendo politécnico en puerto plata estamos haciendo politécnico en la
17:43ciudad juan bosch para que para en la zona donde el gobierno está haciendo
17:47grandes inversiones al mismo tiempo soportar esa inversión en conocimiento
17:52porque así para los niños por ejemplo que están en pedernales y allí se está
17:57haciendo una gran inversión bueno en vez de que otro de otra ciudad ocupe ese
18:01puesto lo van a ocupar los que viven ahí en pedernales que hace falta para que
18:04operemos en pleno la jornada extendida que hace falta para que eso esté
18:10operando al 100% la jornada escolar extendida es realmente
18:16compleja digamos que en la mañana se trabaja
18:21bien todo bien funciona llega alimento al mediodía que puede ser a las 12 a la
18:26una una hora de almuerzo de docentes y
18:29alumnos y luego viene la etapa digamos de agotamiento
18:34ahora ahí el ministerio de educación tiene cubierto las ocho horas que deben
18:40darse de docencia en la tanda extendida con actividades concretas pero en la
18:47práctica no siempre ocurre así por muchísimas razones muchas veces son los
18:52propios docentes que están agotados porque me da a trabajar ocho horas
18:56delante de un niño es un poco complejo puede ser que estén agotados pero
19:01estamos incorporando elementos nuevos lectura comprensiva deportes ramas que
19:08puedan ayudar a que la dinámica de la tarde sea más viable
19:13en algún momento pudiéramos estar llegando a la plenitud pudiéramos
19:16tener el personal preparado la parte de orientadores más música en deporte en lo
19:24que sea en los colegios no tenemos lo que son lo que es arte los colegios de
19:31arte de educación artística y si ustedes han podido notar en la prensa
19:35hay todo un programa de sacar a la calle a esos jóvenes para que la comunidad los
19:42vea lo hemos presentado en plazas comerciales en parques en cantidad de
19:49actividades para que la sociedad vea que el dinero que se está invirtiendo de
19:53alguna manera está dando algún tipo de resultado yo quiero en esa digamos en
19:59ese espacio de la discusión del uso de los recursos
20:04yo he mantenido lo siguiente se lo planteó frente a usted porque es un
20:07asunto de política de un ministro no un tema general yo entiendo que república
20:13dominicana 12 13 años después de disponer de un enorme sacrificio de los
20:19contribuyentes para invertir la educación los resultados son pobres si
20:24no absolutamente un fracaso y yo para construir yo quiero su opinión concreta
20:31después salvando la parte social que es el transporte el alimento lo que
20:37reciben los muchachos el contenido sea yo mantenido que hoy día los jóvenes que
20:44salen de la escuela dominicana salen menos preparados que hace 20 o 25 años
20:48atrás con menos conocimiento con menos cultura general con menos capacidad para
20:51el trabajo yo supongo que usted como ministro piensa diferente y yo creo que
20:56la oportunidad de que usted me diga por qué no es así porque los muchachos de
21:00hoy tampoco porque estamos avanzando sobre su criterio estamos avanzando
21:04supongo que usted lo piensa y cuáles son los elementos de ese avance les
21:07reitero no es el transporte no es la infraestructura no el contenido lo que
21:13esos carajitos a la cabeza cuando salen luego de 12 años de no poder poner 4
21:17por ciento para educación es una buena pregunta bueno y me da la
21:22oportunidad de hablar de muchas cosas cuando yo llegué al ministerio de
21:26educación yo dije que la prioridad que nosotros teníamos era que los niños
21:31aprendieran a leer y escribir bien y yo lo mantengo
21:36se está desarrollando un programa que se llama con base cuya finalidad es
21:40garantizar que todos los niños en los primeros los primeros tres grados de
21:44primaria es decir antes de los ocho años de edad tengan
21:48la capacidad de leer y escribir correctamente los rudimentos de
21:52matemáticas y hemos establecido en adición a eso y un programa que se puede
21:56evaluar y cuyos resultados se están viendo ya nosotros el año pasado al
22:03terminal del año escolar que recién terminó premiamos porque se fue una
22:07decisión de última hora premiamos 230 docentes que habían alfabetizado en el
22:13primer curso de primaria al 80 por ciento de sus alumnos
22:18estamos hablando de los primer año de formación ese niño va a segundo y a
22:23tercero posteriormente a cada uno de esos docentes se le dio 50 mil pesos de
22:27bono y a la escuela de donde proviene si era un docente se le dio 50 mil
22:32adicionales para que compre material y si eran dos se le dieron 100 mil la idea
22:36es que este año ese programa pueda llegar a mil a dos mil docentes todo el
22:41que logre superar el porcentaje establecido tendrá está midiendo eso
22:46lo estamos midiendo la pregunta puntual y disculpe cuánto qué porcentaje de
22:51jovencito de niños que están saliendo de primero de básica primero de primaria
22:54pueden salir con un con aquel día ya sé leer o sea que salen completamente
22:59alfabetizado en primero de primaria bueno lo que te estoy diciendo es que
23:02nuestra finalidad lograr que todos lo haga que todos lo logren como estamos
23:07ahora mismo nosotros y la evaluación que hicimos el año pasado nos permitió
23:13identificar más del 80 por ciento de los niños en esas circunstancias en la
23:18situación que esperamos nosotros porque la alfabetización no tiene que darse
23:22completa en el primero de primaria pero sí cuando yo digo completa tiene que ser
23:26que cuando un niño que está en tercero de primaria no solamente debe saber leer
23:30y escribir sino también comprender lo que le
23:34y esa es la finalidad y estamos trabajando para ello y hay todo un
23:39programa que se llama con base que está orientado a esa finalidad y todos los
23:45docentes han sido entrenados para eso y el docente que está en primero pasa al
23:52segundo con su propio grupo de modo que le da continuidad al proceso
23:57entonces para poder entonces además de eso comenzamos otro programa que tiene
24:06que ver con el primer ciclo de secundaria para garantizar fortalecer
24:11ahí lo que son las competencias en español en matemática en ciencia en
24:18tecnología y en inglés que son las áreas que van a pisa entonces esos dos
24:24programas deben permitir fortaleciendo el primer ciclo de primaria y
24:30fortaleciendo el primer ciclo de secundaria garantizar por una ley que se
24:34maneja en educación de efectos recíprocos fortalecer el segundo ciclo
24:39de primaria y fortalecer el segundo ciclo de secundaria si eso se mantiene
24:44en el tiempo con seguridad la escuela va a cambiar puesto que ya hay un currículo
24:49nuevo y las escuelas están siendo provisionada de los materiales y dos los
24:55equipos que necesitan para que haya una un cambio en esos resultados precarios
25:01que el sistema ha estado recogiendo yo no le estoy diciendo con esto que eso se
25:06va a lograr ni hoy ni mañana pero lo que yo sí puedo garantizar es que las
25:11bases que son necesarias para que el cambio en educación se dé están
25:16establecidas hay un nuevo currículum se duplicó la inversión en formación de
25:21docentes se están equipando los centros con nuevas tecnologías ahora mismo hay
25:265.000 escuelas conectadas por internet de banda ancha que no existían hace un
25:32año hoy hay 5.000 escuelas conectadas con internet de banda ancha y en adición
25:37a eso cada una de las aulas de esa que le estoy hablando tienen acceso a
25:43internet directamente con lo cual se puede sin duda alguna incorporar el
25:50conocimiento renovado a las escuelas y le voy a decir algo lo que usted decía
25:56de que los niños de hoy saben menos que hace 20 años es verdad se debe a algo
26:01muy sencillo la cantidad de conocimiento que existía en la sociedad
26:06hace 20 años era probablemente un 5 un 10 por ciento del que hoy existe y un
26:14docente con octavo grado podía enseñar lo que existía en ese tiempo hoy día la
26:21dinámica del conocimiento de crecimiento del saber es tan grande que
26:26ninguno de nosotros maneja el ámbito de formación en que está desempeñándose
26:31y además ese conocimiento que circula no está en las escuelas está en la sociedad
26:39fuera ahí muy sencillo agarren su este teléfono tiene mayor capacidad de recibir
26:49información y de acumular información que toda la información que ustedes mismos
26:54manejan en este ámbito que está aquí ustedes son todos intelectuales y lo que
26:59bueno pero todo lo que hay aquí no lo manejamos ni ni pero pero yo estoy de
27:09acuerdo con el concepto que plantea y es verdad ahora bien hace 20 años 25 años
27:16tal vez un joven que estuviera saliendo de bachillerato supiera quiénes son los
27:20padres de la patria dominicana hoy no lo sepa yo lo dudo pero bueno
27:27usted cree que usted cree que el joven dominicano de hoy por ejemplo sabe en
27:30qué consistió el manifiesto de 16 de enero por ejemplo bueno yo no me puedo
27:35dar una escuela está bien la lo que yo les quiero decir es
27:40la dinámica del conocimiento hoy es muy distinta a la dinámica del
27:46conocimiento en la época en que yo me formé en la época en que yo me formé un
27:51bachiller me podía dar clases yo me sentía muy satisfecho con lo que me
27:55enseñaban y con los libros que yo pude leer en esa época sin embargo un
28:01docente hoy enseñando al día de hoy con un niño que tiene en su mano un
28:06teléfono inteligente probablemente está en mayor dificultad que cualquier otro
28:12pues lo que ese niño solamente con cliquear en su celular puede tener mayor
28:18información y de mayor actualidad que todo lo que el docente le puede enseñar
28:23y ese reto que por eso le decía ahorita que 5.000 escuelas de este país
28:32donde estamos del 80 por ciento de los alumnos tienen hoy acceso a internet de
28:37banda ancha y en cada aula tienen acceso a internet eso lo que va a permitir el
28:42cambio en educación su preocupación al llegar y su preocupación hoy es que los
28:47niños aprendan escribir hay un político importante de la república dominicana
28:53que le da mucho valor a una cosa que le llama conceptualizar y que es bueno obvio
29:00que para poder conceptualizar lo primero que hay que saber leer y escribir bien
29:05entonces la finalidad de la versión de ese político usted puede leer y puede
29:10escribir pero y no saber conceptualizar bueno pues una opinión es una opinión
29:14respetable por cierto pero obvio que la finalidad de la escuela es garantizar
29:20que las competencias que se prevén en el currículo sean adquiridas por los
29:25alumnos y se comienza en la base del sistema en la medida que la base del
29:29sistema es fuerte en esa misma medida el sistema irá cambiando y esa es la
29:35finalidad que nosotros tenemos ministro usted entre las controversias diferentes
29:40que ha tenido bastante están los libros y aquí vinieron los libreros y se le
29:47criticó que habían errores y hubo yo creo que iba a haber un huracán con el
29:53tema de los libros y una mafia y lo acusaban usted qué ha pasado porque a
29:59favor de usted ahora puedo decir que eso desapareció y hace un ratito usted
30:04dijo los libros están ahí qué bueno eso es muy simple
30:10se hicieron los libros se hicieron convenio con universidades y con
30:14academias en un en tres libros de una de una que fueron exactamente escrito
30:21por una corporación religiosa tres libros se encontraron errores
30:26errores nimios porque eran tipográficos pusieron errores sencillos pero lo
30:34hicieron como una no sirven los libros bueno que ha pasado
30:40los libros están ahí en esa época costaron se iban pudieron acostar casi
30:466 mil millones y nosotros lo hicimos en menos de mil millones al día de hoy los
30:51libros un momentico a diferencia grande un momentico seis mil cinco cinco mil
30:58millones pudieron costar porque había paso bueno porque primero había se
31:03compraron una parte del libro en tres mil y pico de millones habían contrato
31:08de adenda por alrededor de 800 millones y los libros digitales que eran unos dos
31:14mil millones adicionales 1500 800 millones adicionales si lo suma te da
31:19casi casi 6 mil millones y se ahorraron eso bueno no se ahorró todo porque en
31:24verdad una parte no se pagó todo tampoco lo digital no se pagó porque no no se
31:30llegó a los libros tan de los muchachos a todos niveles ahora mismo este año se
31:35distribuyeron 12 millones de libros de texto 12 millones de libros de texto a
31:41ti los que van a ser en claro y los que van a ser entregados el próximo año
31:45escolar ya están impresos es así debe ser lo que van para el próximo año
31:49escolar ya están impresos los que van para septiembre
31:54pero ya están impresos ministro y entonces lo que yo quiero decirle es que
31:58ya el tema de los libros de texto no es un problema y eso salió de los tribunales
32:03algunos fueron pero eso eso se le cayó que en verdad en verdad no teníamos todo
32:08el derecho a ser los libros y la ley no lo faculta la ley faculta el ministerio
32:12de educación a hacer su libro de texto
32:16y quiero ir un poco atrás pero con otro otro criterio y tiene que ver con los libros
32:20hace un momento usted hablaba de ese desafío que es la tecnología en mano de
32:24los estudiantes habla de banda ancha hay un debate en el mundo ahora mismo
32:28incluso en eeuu de muy estamos estamos muy muy muy muy a flor de piel la florida
32:33incluso se está discutiendo el tema del uso de celulares y teléfonos móviles y
32:36tabletas en el aula y la distracción que se representa como reto para el
32:42estudiante y para el docente que enfocan ustedes a ese tema aquí bueno
32:46finlandia fue de los primeros países que prohibió y suecia prohibieron el uso de
32:52los celulares pero no es en todo el sistema educativo en las edades más
32:56tempranas básica más temprana porque en verdad no puede atraerte del impacto
33:03que tiene la tecnología en la sociedad de hoy hay que hay que impulsarlo aquí
33:07nuestro contexto no todos los niños tienen acceso a un teléfono celular de
33:13inteligente lo que estamos haciendo es que en las escuelas que tienen acceso a
33:18internet estamos instalando laboratorios fijos de computadoras para que las
33:24actividades que se van a desarrollar que tengan que ver con internet se hagan
33:29por ahí o por pantallas digitales que las estamos colocando en las escuelas
33:34también es un programa que va compramos este año 1000 con 1500 pantallas pdi y
33:41vamos a comprar más para seguir instalando de modo que puedan hacer uso
33:45de esa herramienta también en el aula y llegar a una educación híbrida y también
33:51estamos comprando unas 25 mil computadoras adicionales para poner
33:55laboratorios fijos en las escuelas de modo que los niños puedan hacer acceso a
34:03internet pero por esa vía ministro y además con el perdón además para esas
34:09instalaciones la estamos utilizando para enseñar inglés ahora mismo 200 mil
34:15niños están siendo incorporados un programa
34:18de inglés para que aprendan rápidamente pero el que maneja algunas cosas de
34:22inglés ahí me iba acabando como el ministerio de un profesor que valdez
34:27se llama juan valdez dice que tiene un programa de inglés que no son de acuerdo
34:31a lo que es su opinión nosotros respetamos la opinión de los demás
34:37bueno lo que hay que demostrarlo nosotros estamos demostrando que los
34:41niños están aprendiendo y seguirán aprendiendo en esto en qué punto estamos
34:45con respecto a la fusión del ministerio de educación superior y el ministerio de
34:48educación cuántos avanzados muchísimo hay ya una ley elaborada que está en
34:55proceso de discusión la discusión final en estas semanas
34:59bueno la próxima semana se termina ya de discutir la ley
35:03de consensuar la totalmente y supongo que antes de que termine el mes de enero
35:08se le entregará al poder ejecutivo a los fines de que la someta al congreso en lo
35:15que tiene que ver en la primera legislatura que comienza el 27 de
35:18febrero es un proceso que ha sido arduo en el que por nosotros una consulta
35:24después de haber un primer borrador se hizo una consulta a la sociedad y más de
35:30500 opiniones fueron recibidas vía internet de observaciones que hacían
35:34distintos sectores y esas opiniones están siendo consideradas e incorporadas
35:39en la medida de lo posible ministro hay la posibilidad de que se
35:43perdóname freddy discúlpenos que no sabía de usted una persona que viene de
35:47la universidad del mundo universitario
35:52es positivo eso esa fusión y al margen de que se vaya a hacer o no se vaya a hacer
35:57su visión desde el punto de vista de ahí en el mundo universitario en el mundo
36:00universitario hay la observación de que eso no es bueno para la educación
36:05superior porque tiene un espacio reservado para ella enfocado en ella y
36:09que meterse en este paquete del ministerio de educación con tantas
36:13cosas va a debilitar la digamos lo que es la regulación de la educación
36:19superior cuál es su opinión de esa visión
36:22bueno antes de que el presidente hablara del tema
36:26él me pidió que le hiciera un informe sobre el tema
36:32yo consulté todo lo que se ha hecho en américa
36:36latina sobre eso en asia en áfrica y en europa
36:42verdad y encontré que la mayoría de los
36:47países a nivel internacional sólo hay un ministerio que se ocupa de la educación
36:54del sector educación en américa latina tú tienes el caso de
36:59cuba y venezuela que tienen dos ministerios y república dominicana
37:05verdad son esos los únicos dos ejemplos de
37:09américa latina que tienen dos sistemas entonces a partir de esa reflexión
37:16también analizamos cuál pudiera ser el mejor modelo que se pudiera impulsar en
37:22el país tomando en cuenta lo que ya le acabo de decir el estudio que yo hice
37:27sobre la realidad a nivel continental y a nivel de otros ámbitos de la geografía
37:33mundial con eso se le hizo una primera propuesta
37:37al presidente y ahí se decidió crear una comisión para que condujera el
37:43proceso y esa comisión está siendo dirigida por el ministerio de
37:48administración pública las universidades han estado
37:54participando todas las asociaciones de universidades están participando en el
37:59proceso y han dado su opinión no ha habido una resistencia natural es bueno
38:07hay observaciones pero no resistencia todo han aceptado ese proceso y se va a
38:14dar con el consenso de todos hasta ahora el proceso va en la ruta
38:20correcta sería como un viceministerio de ocasión superior como un
38:23viceministerio con el último día con claro va a tener un consejo propio para
38:28el ámbito de la educación superior al margen del consejo de educación habrían
38:33dos consejos uno para educación pre-universitaria y otro para la
38:37educación superior y obvio también se van a crear mecanismos adicionales para
38:44garantizar la investigación ciencia y tecnología que se va a crear una
38:49agencia también con carácter de descentralización y autonomía y fondos
38:54propios para seguir financiando la investigación y la carrera de
38:58investigadores y del otro lado se va a crear también una agencia para la
39:04calidad de la educación que va a tener dos ámbitos uno que tiene que ver con la
39:09acreditación de las universidades y otro que tiene que ver con la calidad en el
39:15sector de educación pre-universitario de modo que es un sistema híbrido que se
39:21está desarrollando pero creo que va a tener un impacto positivo ustedes dirán
39:26bueno eso le va a traer mucho trabajo al ministerio de educación y yo digo que
39:29no las universidades por naturaleza tienen autonomía tanto en el ámbito
39:36administrativo como en el ámbito académico que significa eso que las
39:41universidades se gestionan solas el ministerio de educación superior
39:45impacta en las universidades en algunos programas por ejemplo en la evaluación
39:50quinquenal por ejemplo en lo que tiene que ver con becas y lo que tiene que ver
39:55con financiamiento de investigaciones y la certificación de estudios y la
39:59creación de programas sea de carreras o instituciones y básicamente es el rol
40:06del ministerio de educación en relación a las universidades pero una vez creada
40:11una universidad esa universidad se gestiona sola.
40:14Freddy, Ministro, ¿hay la posibilidad de contratar profesores extranjeros para esa
40:20disciplina donde escasean los profesores criollos?
40:26Bueno siempre es posible por ejemplo en el ámbito de la universidad.
40:30¿No se atreve con el ADP?
40:33Yo creo que en el ADP siempre hay gente que comprende los procesos y en el
40:40ministerio de educación hay gente que... ¿Se lleva bien con el presidente el ADP?
40:44En lo personal sí yo no tengo ninguna dificultad. ¿Son amigos? No, yo personal no
40:49tengo ninguna dificultad con nadie. Puede haber diferencias profesionales por
40:55la función que cada uno desempeña. Ellos me ven a mí como digamos como el
41:00patrón y ellos son los sindicalistas y entonces eso crea una dificultad que
41:05puede generar en algún momento tensión pero en términos personales no...
41:12¿Pero es posible la contratación de extranjeros?
41:14Bueno la ley lo permite o sea no hay
41:16nada que lo imposibilite legalmente. De hecho en el mundo
41:21universitario hay cantidad de docentes universitarios que son extranjeros aquí
41:27en el país.
41:28Pero por ejemplo usted que está escaso de profesores para matemáticas, física, biología.
41:32Hay muchísimos venezolanos que andan por ahí, profesionales que se pueden buscar y formar rápidamente y cubanos.
41:37Y se contratan y se han estado contratando en colegios, en escuelas.
41:42En escuelas públicas, con un acuerdo.
41:44Se pueden contratar, eso no hay nada que lo impida.
41:47¿La ADP?
41:48No, no creo que la...
41:50Públicamente se han opuesto, ellos públicamente se han opuesto.
41:52Aunque se hayan opuesto se pueden contratar porque eso no creo que sea...
41:55O sea, si llegan se contratan.
41:57Si es necesario.
41:59Nadie me ha hecho la oferta de contratar un extranjero.
42:02No, pero no la oferta, es que si usted sabe que hay una debilidad en el sistema y nos faltan ocho mil cinco...
42:09Un número de docentes que sean especialistas en áreas de ciencia.
42:14En la universidad, en el caso de la universidad que yo dirigía, nosotros tenemos diez doctores cubanos.
42:26Nosotros tenemos, en la universidad que yo dirigía, alrededor de cuarenta docentes que ni siquiera están en el país.
42:33Están en Venezuela, están en Chile, están en Ecuador y son docentes nuestros.
42:39Están en Colombia y son docentes nuestros por internet.
42:43Y les pagamos, les hacemos sus transferencias todos los meses.
42:47O sea que se puede.
42:48Entonces, la cuestión, nadie lo impide, se puede hacer.
42:52Mire Ministro, precisamente...
42:55Pero no se hace.
42:56Hay limitaciones pero se hacen, podemos hacerlas.
43:00Háganla, háganla.
43:02Busque un matemático de Venezuela, hay muchísima gente que se hace un trabajo por ahí.
43:06Esta pregunta es meramente informativa.
43:09¿De quién es Ángel Hernández?
43:11Usted, cuando llegó, algunos decían que tenía una universidad, que es dueño de esto, de aquello.
43:16Un poco para identificar parte del público la universidad.
43:20Si usted, si es suya, si usted la dejó, si usted es docente, un poco de Ángel Hernández.
43:27Un poco de Ángel Hernández.
43:28Y perdone porque un minigrupo debe saber quién es.
43:32Bueno, si no lo saben al día de hoy, yo estoy frito.
43:36En verdad, mira...
43:38¿Cuál es su universidad?
43:40Universidad Abierta para Adultos, UAPA.
43:42No es realmente mía, es una fundación que yo ayudé a construir hace 30 años.
43:48Cumple 30 años ahora.
43:50Y ha egresado más de 50 mil personas que están trabajando bien en el país.
43:55Y tenemos estudiantes, bueno, la universidad tiene estudiantes, no solamente en el país.
44:00¿Su sede principal dónde es?
44:01En Santiago.
44:02Santiago, Santo Domingo, Nagua, en Madrid y en Nueva York.
44:07Y tenemos estudiantes prácticamente en el mundo entero.
44:12Recientemente, por ejemplo, en España, tres egresadas nuestras del área de psicología.
44:22Egresaron hoy, tres meses después tenían su título ya convalidado y empezaron a trabajar como psicólogas.
44:29Y eso mismo ocurre en Estados Unidos y en otros lugares.
44:32Significa que la universidad tiene su impacto.
44:34Dominicanos que están fuera se están beneficiando de esa oportunidad.
44:39Muy bien.
44:40Ministro, mire, ¿cómo opera el ministerio a la luz de una estructura nueva que creó el presidente,
44:47creando el gabinete de educación que lo preside la señora vicepresidente?
44:50Bueno, es un organismo, digamos, de trabajo consultivo.
44:53Ahí nos reunimos cada cierto tiempo para analizar los temas que consideramos de importancia.
44:58Pero ahí no se toman decisiones, se discuten temas, se hacen informes, se presentan las tendencias
45:06y en eso es que estamos trabajando.
45:08Por ejemplo, hemos definido a partir de lo que es el plan horizonte 2034,
45:13las grandes prioridades que el ministerio va a seguir en los próximos 10 años
45:17y a esas prioridades le estamos dando continuidad en ese gabinete.
45:21Pero no solamente participa el Ministerio de Educación.
45:24Ahí participa el Ministerio de Educación Superior y también Infotec.
45:28Participa el Ministerio de Trabajo, participa Salud Pública,
45:31distintos organismos que tienen que ver con educación.
45:34¿No tiene un asiento ahí el sindicato?
45:37Como sindicato no, pero hay entes de la sociedad civil adicional.
45:41¿Cómo están sus relaciones con un departamento de infraestructura de educación
45:45que hemos escuchado algunos ruidos, que hay dificultades entre el titular del departamento,
45:50el jefe o la jefa de gabinete suyo?
45:52¿Qué pasa con eso?
45:54Bueno, en el ministerio siempre hay conflictos de mucha naturaleza.
45:59Por ejemplo, en relación a lo que usted dice,
46:03durante los años que yo he estado en el ministerio,
46:09en infraestructura se han gastado 18 mil millones de pesos
46:14y eso es realmente mucho dinero.
46:17¿Están justificados esos gastos?
46:20Bueno, las escuelas se están construyendo,
46:23pero yo entiendo que el ritmo de construcción no es el que debía ser,
46:28por muchas variables.
46:30Por ejemplo, hay ubicaciones que duran hasta ocho meses entre una y otra.
46:34Entonces eso no debe ser, debe ser más rápido,
46:37para que los procesos continúen con mayor rapidez.
46:40Pero dicen que usted lo detiene.
46:42No, en el ministerio yo no detengo nada.
46:45Los procesos detienen las cosas.
46:47Si tú haces una ubicación hoy,
46:49si un ingeniero que está haciendo una obra
46:52y dura ocho meses para una ubicación,
46:55esa obra va a durar 20 años.
46:58La cuestión debe ser más rapidez.
47:00Entonces yo creo que las cosas tienen que hacerse a tiempo,
47:03porque el dinero es público, no es mío.
47:05Pero si usted tiene un conflicto con un subalterno,
47:07¿no tiene que quitar al subalterno?
47:08Eso yo creo también.
47:09A menos que el subalterno sea nombrado por decreto, como es el caso.
47:12No, no, no.
47:13El director de infraestructura no está nombrado por decreto.
47:16Está nombrado por una orden departamental.
47:18Ah, no. Pues usted lo resuelve.
47:20Ángel Hernández, ministro de Educación,
47:22gracias por acompañarnos.
47:23Mañana de vuelta, a partir de las cinco de la madrugada.
47:26Gracias a ustedes por invitarme.