Emilie Hanrot, professeure en maternelle et autrice du livre "Kiffer l'école" publié aux éditions Hachette est l'invitée de Télématin. Elle revient sur ce métier passionnant mais exigeant.
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00:00– Il paraît qu'être prof, c'est le plus beau métier du monde,
00:02comme si énoncer cette phrase avec tout le lyrisme qui l'entoure
00:06suffisait à en faire une réalité et à convaincre les élèves et leurs parents.
00:10Et pourtant, pourtant dans cet océan de désaffection,
00:13il y a Émilie Henreau, professeure en maternelle,
00:16amoureuse de son métier et autrice de ce livre
00:19« Kiffer l'école », c'est le titre de votre ouvrage et c'est chez Hachette.
00:24Bonjour. – Bonjour.
00:25– Merci d'être avec nous ce matin.
00:28Est-ce que vous pensez qu'être enseignant,
00:30c'est encore et toujours le plus beau métier du monde ?
00:33– Je crois que je n'aurais pas envie d'en faire un autre,
00:35donc c'est le plus beau pour moi.
00:37Maintenant, est-ce que je le conseille aux jeunes générations ?
00:39Dans ces conditions, je ne sais pas, c'est difficile, mais c'est génial.
00:44Moi, je n'en ferai pas un autre.
00:45Donc oui, j'ai envie de dire que c'est le plus beau métier du monde pour moi.
00:47– Au moins pour vous. – Pour moi, pour l'instant.
00:49– Ce livre, vous dites aussi que c'est un guide,
00:51il s'adresse à qui ? On a l'impression que ça s'adresse un petit peu
00:53à toutes les populations qui se retrouvent dans le cœur de l'école.
00:56Est-ce que c'est pour tous les âges aussi ?
00:58– Alors, c'est intéressant parce qu'à la base,
01:00quand j'ai commencé les vidéos et c'est comme ça que j'ai été connue
01:03et qu'on est venu vers moi pour que j'écrive ce livre,
01:06je m'adressais plutôt aux enfants et à leurs parents
01:09parce que j'ai commencé lors du confinement,
01:11il fallait garder le contact avec nos classes.
01:13– Et les parents devenaient en plus des apprentis professeurs.
01:15– C'est ça, ils nous ont beaucoup remercié à la fin en disant
01:17« Ah là là, ce que vous faites, c'est incroyable, merci de les reprendre. »
01:22Et oui, ce qui s'est passé, c'est qu'au départ, je voulais juste garder le lien
01:25et je me suis dit qu'une vidéo par jour, c'était bien pour donner une activité,
01:28pour prendre des nouvelles.
01:30Et puis, de fil en aiguille, il s'est passé ce qui s'est passé,
01:34je me suis prise au jeu et maintenant, je m'adresse plus aux profs
01:37ou à toute personne qui s'occupe d'enfants.
01:39Donc, je sais qu'il y a des grands-parents qui me suivent,
01:44des assistantes maternelles, des personnes qui sont dans le périscolaire.
01:48Voilà, donc en fait, je partage des choses qui marchent dans ma classe
01:52et qui font que je renouvelle mon enthousiasme et que je kiffe l'école.
01:55Ce que vous dites, et pour que ça marche dans votre classe et dans toutes les classes,
01:59c'est qu'il faut donc kiffer l'école.
02:01Au-delà de la matière, au-delà de la didactique, il faut qu'il y ait du plaisir.
02:06Comment on fait ?
02:06Absolument, absolument.
02:08De la joie et du plaisir.
02:10Comment on fait ?
02:11Ah, bonne question.
02:13Bonne question en peu de temps parce qu'on ne peut pas lire tout le livre en direct.
02:17Ce que je propose, en fait, c'est de changer sa façon de parler parfois.
02:20Parfois, il ne suffit pas grand-chose pour rompre le lien avec quelqu'un en communication.
02:24Donc moi, je me suis formée à la communication non-violente.
02:27Je m'intéresse beaucoup à ce genre de choses, à comment on s'adresse à quelqu'un.
02:30Et quand un enfant, par exemple, fait une bêtise, renverse quelque chose,
02:34si la compétence que j'ai en tête pour cet enfant, c'est qu'il devienne plus adroit, par exemple,
02:39est-ce que de lui dire, mais ce n'est pas possible,
02:41bon, fais attention, s'il te plaît, est-ce que ça, ça va l'aider à atteindre cette compétence
02:45ou est-ce qu'au contraire, ça va rompre un peu le lien et que lui, il ne va pas se sentir très bien
02:47et peut-être qu'il aura envie de se venger sur le voisin ?
02:50Vous voyez, en fait, c'est des petites choses.
02:51La réponse dans la question ou la question dans la réponse, quoi.
02:53Évidemment, il faut leur parler gentiment aux élèves.
02:55Voilà, et au-delà de parler gentiment, peut-être que rester factuel.
02:58Par exemple, quand un enfant fait une bêtise, juste remarquer,
03:00ah oui, je vois qu'il y a des graines par terre,
03:02parce qu'on a beaucoup d'ateliers de transvasement maternel
03:04et les graines, c'est l'horreur, surtout en septembre.
03:07Parce que, voilà, c'est très important pour eux qu'ils manipulent.
03:09Mais quand ils manipulent les graines dans les légos qui n'étaient pas prévus, c'est casse-pieds.
03:13Donc voilà, on se dit, OK, cet enfant, il faut qu'il comprenne que cet atelier, il se fait comme ça.
03:17Est-ce qu'en le punissant, il va apprendre ?
03:20Est-ce que le fait de l'humilier, ça va...
03:22Parce que c'est vraiment une humiliation de dire,
03:24sort, arrête, c'est fini, toi, t'as plus le droit d'y toucher.
03:26C'est dur à encaisser quand on a 3, 4, 5 ans.
03:28Donc moi, j'essaie de garder en tête, OK, la compétence, c'est de...
03:32Que les graines, elles restent à tel endroit, comment je m'adresse à lui, en fait ?
03:35Pour qu'il ait envie de m'écouter aussi.
03:37Donc...
03:38Et justement, quand vous parlez, quand vous vous adressez au professeur,
03:40on sent la notion de l'importance de verbaliser ses émotions,
03:44de communiquer énormément.
03:46Alors, j'ai pas d'enfant, mais j'avais un peu l'impression
03:48que vous donniez aussi des petits tips au professeur,
03:52peut-être pour devenir des parents, un peu, entre guillemets,
03:54de ces enfants qu'ils ont là.
03:56Alors, je sais pas, c'est vrai que ce que je propose,
03:58en fait, c'est assez universel, donc ça s'adresse aussi aux parents.
04:00En fait, ce sont des conseils vraiment en communication,
04:03de comment faire passer des messages
04:04et comment prendre en compte le ressenti de l'autre.
04:07L'importance, plutôt, de prendre en compte le ressenti de l'autre
04:10pour que le message, il soit dans les deux sens.
04:13C'est-à-dire que si vous écoutez pas ce que l'autre est en train de vous dire,
04:16il aura aucune envie de vous écouter en retour.
04:18Donc, c'est peut-être aussi, ça, une des clés de comment apprécier l'école.
04:22Quand on est enfant, c'est de savoir que l'adulte en face vous écoute.
04:27Pour en arriver là, pour faire toutes les vidéos qu'on voit défiler ici,
04:30pour écrire ce livre, il faut être passionné par son métier.
04:33Vous l'êtes assurément.
04:34Mais pour autant, je me demande, au fond,
04:37est-ce que vous n'avez pas parfois eu envie d'arrêter
04:40face au découragement, face à des élèves difficiles,
04:43face à une institution, un mastodonte qui ne bouge pas et qui ne se réforme pas ?
04:47Est-ce que vous avez déjà eu envie de tout arrêter, de tout plaquer ?
04:51Alors, certaines années, c'est dur.
04:53Et parfois, il y a des choses qui font un cru d'élève,
04:59peut-être un conflit avec des parents d'élèves,
05:02des collègues avec qui on ne s'entend pas, je ne sais pas.
05:04Il peut parfois y avoir des situations qui nous dépassent complètement.
05:07Et dans ces cas-là, en fait, c'est très dur.
05:09On peut se sentir très seul.
05:11L'année dernière, j'ai eu envie de démissionner plusieurs fois.
05:15Ah ouais ?
05:16Et vous ne l'avez pas fait ?
05:18Et je ne l'ai pas fait parce que je me suis fait arrêter par mon médecin
05:23qui m'a dit que j'étais au bout du rouleau, que j'étais épuisée,
05:25comme énormément de mes collègues.
05:26C'est un métier qui est vraiment très fatigant.
05:28Et parfois, on n'a pas les ressources, en fait.
05:30On n'a pas assez de bras pour gérer les situations.
05:33Voilà.
05:34Et puis, quand je me suis bien reposée,
05:36je me suis rappelée pourquoi j'aimais ce métier.
05:38Et en fait, l'envie, la fougue, elle est toujours là.
05:41Donc, j'y retourne.
05:43Pour autant, on sent dans la société en ce moment des amours
05:47pour ce métier de professeur.
05:49Est-ce que vous dites que peut-être les profs n'ont plus envie d'être profs
05:52parce que les élèves n'ont plus envie d'être élèves ?
05:56Alors, est-ce que les élèves ont le choix ?
05:58Déjà, ils sont élèves, ils sont obligatoirement élèves.
06:01Je ne sais pas pourquoi...
06:03Je ne sais pas comment répondre à cette question.
06:05Moi, je sais que j'ai encore envie d'être entourée d'enfants.
06:07Et je vois quand ça se passe bien
06:11et quand les conditions sont réunies
06:13que c'est tellement génial dans les deux sens
06:15que je n'ai aucune envie d'arrêter.
06:17Ce qui est dur, c'est quand les conditions ne sont pas réunies
06:19pour qu'on puisse exercer le métier comme il faut.
06:21C'est-à-dire que quand on a des... Pardon.
06:23Et si vous avez en face de vous un jeune qui dit
06:26« Moi, franchement, être prof, je n'ai pas envie,
06:28c'est trop de boulot, trop de pression pour gagner des clopinettes »,
06:31vous lui répondez quoi ?
06:34Tu trouves que c'est trop de boulot ?
06:36J'écoute, en fait.
06:38C'est ce que je fais avec mes élèves.
06:40« Il est nul cet exercice de maths.
06:42Tu ne le trouves pas à ton goût, cet exercice de maths ? »
06:44Je vais faire ce que je fais.
06:46C'est-à-dire que si la personne vient avec ça sur le cœur,
06:48est-ce que c'est vraiment ça, le problème ?
06:50Et puis, si elle n'a pas envie,
06:52je ne vais pas l'encourager à le faire.
06:54Ma première réaction, ce serait de l'écouter
06:56et essayer de comprendre pourquoi tout d'un coup
06:58c'est si vif pour elle de ne pas avoir envie d'être prof.
07:00Parce que... Voilà.
07:02Et il tombe bien justement que vous reparliez un petit peu
07:04de votre méthode parce que, moi, il y a un chapitre
07:06qui m'a intriguée dans votre livre.
07:08Vous parlez de l'art de la négociation.
07:10Ça veut dire quoi ? Comment on négocie avec des enfants ?
07:12Surtout, vous, on rappelle, vous êtes en maternelle.
07:14Si je vous dis pourquoi j'ai fait ce chapitre,
07:16oui, je vais le dire.
07:18Ma sœur, un jour, a eu un chiot
07:20et elle avait des livres sur l'éducation canine
07:22chez elle.
07:24Et en fait, je m'intéresse à absolument tout
07:26ce qui a rapport avec l'éducation, que ce soit l'éducation canine
07:28et j'ai une autre de mes sœurs qui lise un livre
07:30sur la négociation, vraiment la négociation
07:32quand il y a des terroristes, etc.
07:34Et en fait, je fais un mix un peu de toutes mes lectures
07:36et tout ça pour vous dire que quand vous dites
07:38à un chien qui ne vous obéit pas,
07:40vous pouvez lui faire un signe très clair
07:42avec un seul mot, ça marche super bien.
07:44Un enfant de 3 ans, c'est pareil. Si vous le blablatez
07:46en disant ça suffit, maintenant j'en ai marre, ça fait 10 fois
07:48que je te demande d'aller chercher tes chaussures, si vous lui dites
07:50comme ça, ça marche mille fois mieux.
07:52Et ça, je l'ai pris dans le truc d'éducation canine.
07:56Voilà, juste un mot, un geste.
07:58Et pour la négociation,
08:00en fait, on négocie depuis qu'on est né.
08:02Le bébé qui pleure, il négocie.
08:04J'ai faim, j'ai froid. Il n'a qu'une seule
08:06façon de demander à ses parents de l'aide,
08:08c'est en pleurant. Et nous, on va essayer de négocier.
08:10Attends, qu'est-ce qu'il veut ? Non, c'est pas ça.
08:12Le biberon, c'est pas ça. Et en fait, on arrive
08:14à trouver une entente comme ça.
08:16Et il me semble que l'enfant de 3-4 ans, il continue à faire
08:18pareil en fait. Il n'a pas ce qu'il veut,
08:20il va pleurnicher, il va se couler par terre.
08:22Ah ok, qu'est-ce qui se passe pour lui ?
08:24Voilà. Et bon,
08:26il y a des choses qui sont non négociables, évidemment.
08:28Je suis là pour poser le cadre.
08:30Mais, il y a des choses qui se négocient.
08:32Comme ça, on est tous contents.
08:34Ça donne quand même très envie
08:36de se plonger dans ce livre.
08:38On apprend plein de choses. Qu'on soit prof,
08:40qu'on soit parent, qu'on soit
08:42juste accompagnant d'enfant.
08:44Ou ancien élève de maternelle.
08:46Ou même d'école. Non, franchement, c'est super intéressant.
08:48Merci beaucoup. Et il y a plein de petits cas d'école
08:50aussi, très concrets. Donc si vous voulez,
08:52il y a plein plein plein de petits exemples.
08:54Merci beaucoup. En tout cas, Émilie,
08:56on rappelle le titre de votre livre.
08:58Kiffez l'école. C'est un livre, un guide.
09:00C'est pratique et surtout, c'est déjà disponible.
09:02Donc ceux qui veulent préparer la rentrée, vous pouvez d'ores et déjà l'acheter.
09:04Et c'est aux éditions Achète.
09:06Merci d'être venue.