Esta noche en la Mesa de República Mx, Jose Luis Mora habla con Óscar Rivas, Pablo Boullosa y Gabriel Díaz sobre la Universidad de la Libertad, un lugar donde pueden explotar al máximo su creatividad
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TVTranscripción
00:00Alexandra siempre ha querido emprender y contribuir para crear riqueza y mejorar su entorno.
00:08En la Universidad de la Libertad encontró las herramientas para hacerlo.
00:12Desde muy pequeña he sentido que la educación tiene muchísima ineficiencia y a emprendedores
00:18como nosotros que tenemos un pensamiento diferente nos ha limitado y nos ha hecho sentir tanta
00:23impotencia, pero justamente la Universidad de la Libertad fue aquella que nos abrió
00:27los brazos.
00:29La Universidad de la Libertad es una opción innovadora que transforma la educación en
00:33México y le abre espacio a todos aquellos inconformes que son los que finalmente propician
00:39el progreso de la humanidad.
00:42Creo que esto va a poner la piedra fundacional a ese cambio disruptivo que necesita desde
00:48hace mucho tiempo la educación.
00:50Una educación que viene formada o formateada para que los alumnos generalmente no piensen,
00:56sino que repitan lo que enseñan otros profesores.
00:58Y esto, esta universidad, la Universidad de la Libertad, viene a romper todos los esquemas.
01:05Y precisamente la base es la libertad, para pensar, para cuestionar, para cambiar el estatus
01:10quo.
01:11Libertad para debatir ideas y para emprender.
01:13Cada alumno a su ritmo, con sus propios intereses y en un lugar donde pueden explotar al máximo
01:19su creatividad y sacar a flote su liderazgo.
01:23Creo que la libertad es la base de cualquier decisión, desde la construcción de familia,
01:33desde el emprender una empresa, desde el servir y el apoyar.
01:37Creo que la libertad hay que resignificarla, revalorarla.
01:48Bueno, ya estamos aquí en la mesa y me da mucho gusto compartirla esta noche con Pablo
01:52Villosa.
01:53José Luis, muy buenas noches.
01:54El maestro Gabriel Díaz.
01:55José Luis, muy buenas noches.
01:56Y Oscar Rivas, bienvenido.
01:58José Luis, muchas gracias.
01:59Hoy estaba revisando la página que, por cierto, está muy accesible, muy amigable, la página
02:06de la Universidad de la Libertad, y hay una frase que me llamó la atención, la primera
02:09frase que vi, inconformes que piensan con libertad, no en libertad, con libertad.
02:16¿Cómo podemos entender esto?
02:20¿Cuál es el propósito de esa frase?
02:22Bien, yo iniciaría entendiendo que gran parte del desarrollo innovador en este siglo
02:30tiene mucho que ver con personas, seres humanos que están cuestionando su realidad.
02:36La verdad es que debemos entender que este mundo está lleno de muchos problemas sociales,
02:41políticos, culturales.
02:42Y pues, como decía Steve Jobs, el mundo es de los que quieren cambiarlo.
02:47Y en la Universidad de la Libertad lo que buscamos son inconformes que generen ideas
02:52nuevas para poder, pues ahora sí que encontrar caminos suficientemente adecuados para que
02:58haya justicia, para que haya libertad, para que todas las personas podamos aspirar a un
03:03mundo mejor.
03:04Bueno, sin embargo, por lo que acabamos de ver en la nota previa y lo que hemos podido
03:08platicar contigo mismo, Oscar, en otros momentos, pues es un replanteamiento del modelo educativo.
03:14Creo que eso es lo que más está llamando positivamente la atención, el modelo, maestro.
03:20Pablo.
03:21Bueno, sí, el modelo es importantísimo, pero un piloto tiene que saber a dónde llegar,
03:26no solamente tiene que saber manejar el avión, ¿no?
03:28Entonces, el modelo, el sistema que se lleva es muy innovador, pero siempre supeditado
03:35a lo que menciona Oscar, a esta idea de buscar un mundo con mayor prosperidad y con mayor libertad.
03:41En cuanto al modelo educativo, estamos, tenemos una asociación con Minerva University, que
03:48es una de las innovadoras, una de las universidades más innovadoras del mundo, que sigue el modelo
03:53del Flipped Classroom, que se conoce esto como que los alumnos hacen un trabajo previo
03:58a la clase y en la clase se dedica a discutir, a conversar sobre lo que han estudiado ya
04:05previamente los chicos y todo esto en un ambiente de trabajo maravilloso, en unas instalaciones
04:12del primerísimo mundo y usando también las nuevas tecnologías, usando las computadoras,
04:18usando, comunicándose a todas partes del mundo con ellas y, en fin, ese es un poco,
04:25digamos, a muy groso modo lo que seguimos en el como de la universidad, ¿no?
04:31Pero yo insisto, creo que lo más importante es que hoy en día en muchísimas universidades del mundo
04:38la inmensa mayoría de los maestros y de la orientación de las propias universidades es una,
04:44es una, está orientada no a la libertad y eso ha tenido enormes consecuencias, bueno,
04:51vemos lo que está pasando en el mundo, nada más basta con ver lo que pasa en el debate presidencial
04:58de Estados Unidos y en muchísimos otros países, incluido el nuestro, para darnos cuenta de que es necesario
05:04revalorizar a la libertad que está en riesgo como nunca antes en decenas de años.
05:11Maestro, usted ha hablado aquí mismo en esta mesa de lo importante que es defender la libertad
05:18y creo que en una casa de estudios, en una academia, esto es un valor que bien se agradece porque
05:26no es común, vamos, no es común.
05:29Sí, en efecto, la libertad como un valor intrínseco del ser humano, no un derecho que se otorga,
05:36sino un valor con el que nace el individuo y que en tal sentido solamente tiene que ser reconocido,
05:42no concedido por parte de ninguna autoridad, los individuos somos libres por naturaleza,
05:47pero en todas partes los hemos encontrado, como dice Rousseau, oprimidos, ¿no?
05:52Y la generación de conocimiento no ha sido la excepción.
05:55Hay un viejísimo texto de los años 60 de Tomás Kun que se llamaba
06:00La estructura de las revoluciones científicas, donde ya se refería que una de las cuestiones
06:04que le ponían trabas al desarrollo del conocimiento era lo que él llamaba la tiranía del libro de texto,
06:10o la tiranía de un conjunto de profesores que según ellos son los dueños de la verdad
06:15y tienen que iniciar a los alumnos a que militen en ese paradigma y que no se salgan de ese.
06:21Y él decía, no, el conocimiento no se desarrolla por acumulación, se desarrolla de manera revolucionaria,
06:27se desarrolla por rupturas, es decir, por aquellos que en un momento dado desafían ese paradigma, ¿no?
06:33Y otro elemento fundamental que yo veo muy presente en el espíritu y en el currículum
06:38de la Universidad de la Libertad es justamente la innovación.
06:41Yo creo que eso se sabe desde la época del economista Schumpeter,
06:46si no atendemos a la innovación, cualquier forma que tú intentes de seguir un camino de desarrollo
06:52no se va a lograr, tienes que innovar.
06:55Ahora, hoy escribía Luis Villoro, me llamó mucho la atención en su columna,
06:59que desde que los mayas inventaron el cero, México llega tarde a las demás innovaciones.
07:06Entonces, no somos capaces de generar ciencia básica precisamente porque no existe esa libertad,
07:14dejar a los alumnos, dejar a los muchachos, dejar a las personas que libremente asocien ideas,
07:20libremente se hagan asesorar.
07:22El paradigma que tenemos es que el maestro con el libro de texto enseña,
07:26y lo que hay en la Universidad de la Libertad es todo lo contrario,
07:30es una cuestión de acompañamiento, ¿sí?, no de tiranía del profesor,
07:35de acompañamiento al educando en este caso y de que se conecte con los demás.
07:40Hay una cuestión muy interesante que hay profesores que no son profesores
07:45en el sentido estricto de la palabra, sino que son empresarios exitosos,
07:49es decir, que ya comprobaron su eficacia y son los que comparten su conocimiento con los alumnos.
07:55De tal manera que yo creo que es una experiencia que hay que darle en mucho sentido la bienvenida
08:02porque, en efecto, y además de exaltar la libertad en la consecución del conocimiento,
08:08también la libertad como un valor cívico, porque sin libertad no hay,
08:13no se puede generar prosperidad incluyente.
08:15Quiero retomar, maestro, eso que acaba de señalar.
08:18Es cierto, hay muchos profesores, buenos profesores en la academia,
08:24pero digamos administradores que dan cátedra pero nunca han administrado la vida real,
08:32y lo podemos ver en muchas disciplinas que han desarrollado una vida académica
08:37y que han formado a profesionistas, pero que están alejados de la realidad.
08:43José Luis, yo quisiera retomar esta idea. La verdad es que las universidades están en crisis
08:49y la realidad es que están en crisis porque los contenidos que enseñaban como exclusivos
08:54ahora están disponibles en YouTube. Hay tutoriales para cualquier cosa.
08:58Si quiero aprender a programar, ya tengo una inteligencia artificial que me da un código,
09:03ya tengo hasta aplicaciones que me enseñan cómo hacer aplicaciones.
09:06Entonces, la disrupción tecnológica significa que las universidades ahora que enseñan.
09:12Y la verdad es que por otro lado también vemos que muchas de las empresas están viendo
09:18una crisis de las capacidades, de las habilidades que puede tener, digamos, el mercado laboral.
09:27Tenemos, desafortunadamente, y los datos de la OCDE no lo dejan mentir,
09:31México ocupa los últimos lugares en matemáticas, en lectura, en comprensión del mismo idioma español.
09:37Somos el último país con un nivel medio aceptable de inglés,
09:41que evidentemente no puedes dejar de hablar en este contexto global.
09:45Entonces, la Universidad de la Libertad entendió eso y sobre todo rescata la idea
09:50de que para poder generar conocimiento tienes que entenderlo no como un alma,
09:57digamos, no almacenando datos sin sentido, sino los seres humanos debemos de tener
10:03la capacidad de hacer conexiones entre diferentes ideas y datos.
10:08Entonces, por ejemplo, en la Universidad de la Libertad vemos tres áreas.
10:11La primera tiene que ver con negocios, que es ver contabilidad, habilidades duras.
10:15No puedes hacer una empresa si no entiendes datos financieros.
10:19Segundo, habilidades básicas.
10:22No puedes hacer una empresa si no tienes la capacidad de expresarte claramente,
10:27tanto por escrito como de manera hablada.
10:30Y, finalmente, el área en la que...
10:32Hacer equipos.
10:33Exactamente. No puedes, digamos, hacer una empresa si no sabes ser un líder.
10:37Y, finalmente, la última área, que es el área de ideas.
10:41Esto es importante porque una de las cosas que las universidades recientemente han olvidado
10:46es entender y explicar los contextos.
10:48Las empresas no se hacen espontáneamente en una isla desierta.
10:52Tienen que comprender contextos históricos, filosóficos, políticos.
10:58Hoy, ChatGTP te hace lo que quieras.
11:01Entonces, ¿cuál es la relevancia del ser humano?
11:04Esa es una pregunta que dejo en el aire porque en la universidad lo hemos entendido.
11:08Se trata de ser personalidades, emprendedores altamente creativos.
11:13¿Qué sigue? ¿Qué le falta al mundo?
11:15Y, en ese sentido, la universidad trata no de darte un conocimiento enciclopédico.
11:20No competimos por ver quién memoriza más,
11:23sino por tu capacidad de entender tu contexto y tu capacidad de modificarlo.
11:28Pero en esa modificación, en ese entendimiento de que puedes hacer un cambio,
11:33también genera prosperidad, como decía Pablo.
11:36O sea, se trata de que las empresas tengan también conciencia de su efecto.
11:41Buenos empleos implica gente que está haciendo bien su trabajo.
11:45Empresas que tienen conciencia ecológica, por ejemplo.
11:50Inclusión en términos de las minorías que tiene una sociedad.
11:56Y eso es lo que buscamos en la universidad.
11:58Estudiantes, emprendedores que vean a la tecnología como una herramienta,
12:03pero, sobre todo, su capacidad de análisis de la realidad les permite transformarlo.
12:09Termino con una frase que me gusta muchísimo de Pablo Picasso.
12:12Es, aprende las reglas, rómpelas y luego crea unas nuevas,
12:17que sean mejores, más justas y, sobre todo, que generen esperanza social.
12:21Entiendo que la universidad está buscando una comunión con,
12:26no voy a decir novedad, pero con la realidad,
12:29con la realidad que tenemos ahorita, los problemas actuales, los retos actuales.
12:34Y no con una metodología que se diseñó hace, no sé, 80 años, 70 años.
12:40Bueno, eso tiene que ver con la pregunta anterior que le formulabas,
12:44porque me gustó mucho el comentario de Oscar,
12:46pero no respondimos a eso que tú preguntabas antes.
12:50Yo creo que, en efecto, a lo largo de los años sí ha habido un problema
12:53en que la academia ha creado su propio mundo y se ha aislado del mundo real.
12:58Y entonces se generan incluso lo que hoy se llaman opiniones de lujo,
13:02que son las opiniones por las que no pagas ninguna consecuencia
13:07y que solamente están señalando que ocupas un lugar importante en la academia.
13:11Y este aislamiento de la academia se debe a que la universidad hace su propio mundo.
13:17Y a veces la tendencia ha sido que ese mundo se ha separado demasiado del mundo real.
13:22El empresario o el innovador no puede separarse del mundo real,
13:26porque día a día la realidad le está diciéndose,
13:29sus clientes están comprando o no están comprando.
13:32Es decir, como empresario no puedes aislarte,
13:34porque realmente la realidad te está hablando todo el tiempo.
13:38Tus clientes te están hablando todo el tiempo.
13:41Y ahí esa retroalimentación te la da la realidad.
13:47En las academias, desgraciadamente, no hay esa retroalimentación,
13:51porque el mundo académico tiende a formar personas
13:55que van a dedicarse al mundo académico.
13:57Y entonces nunca hay una retroalimentación con lo que pasa afuera.
14:01Y entonces se generan muchísimos tipos de estudios
14:04que solo tienen valor académico para la academia
14:07y para ascender en el escalafón de las academias.
14:10Es un problema en general de las academias en el mundo.
14:13Y ha habido casos hasta escandalosos,
14:15como los que han mostrado Alan Sokal o Peter Boghossian hace no mucho tiempo,
14:21donde publican estudios completamente ridículos
14:24que las periodistas académicas publican como si fueran serios
14:27y que están llenos de tontería y media.
14:29Pero bueno, me he apartado un poco para criticar a la academia.
14:33Volviendo a la Universidad de la Libertad, pues sí, es muy importante.
14:37Si uno ve nada más, no sé si se puede consultar en la página,
14:41pero solamente ver la cantidad de speakers
14:43que han acudido a la universidad en los últimos meses,
14:46empresarios con potencia en muchísimos países a nivel internacional, global,
14:53ejecutivos de primerísimo nivel, no solo de grupos alienes,
14:56sino de muchísimos otros grupos empresariales,
14:59intelectuales de primer orden, no solo mexicanos,
15:02sino también de muchos otros países.
15:04Realmente es increíble la calidad de los speakers
15:07que continuamente están yendo a la universidad
15:10para que la Universidad de la Libertad
15:14no pueda darse ese lujo de encerrarse en sí misma.
15:17Tenemos que estar siempre mirando la realidad,
15:20lo que pasa afuera del mundo académico,
15:22afuera del mundo universitario.
15:24Agregaría a lo que dices que en México hay más estudios de pobreza que pobres.
15:29La academia se ha olvidado de entender cómo generar prosperidad,
15:34cómo generar riqueza incluyente,
15:36y eso es únicamente a través de una figura,
15:38el emprendedor como generador de ideas nuevas
15:41que pueden modificar una realidad social determinada.
15:44Y darle valor a los demás,
15:46darles cosas que las demás personas realmente quieran.
15:49Sí, tuvieron la presencia de doña Cayetana Álvarez de Toledo,
15:52que hizo unas preguntas realmente muy provocadoras a los muchachos.
15:55Y ella es una parlamentaria española destacada.
15:58Yo pienso que estudié en una universidad medieval.
16:03Fue fundada en 1452, y en sus sedes.
16:07Mi título está en latín.
16:09Y aparte empieza a omnibusar literas visuris,
16:12es decir, sepan cuántos sois,
16:14que aquí está el maestro Díaz.
16:16Sin embargo, hacía una combinación interesante.
16:19Los ingenieros aeronáuticos tenían un túnel de viento
16:22de la fábrica Rolls-Royce ahí.
16:24Ellos lo fabricaron, ellos se lo vendían a Rolls-Royce.
16:27Los electricistas tenían una subestación
16:29dentro de la universidad que la operaban ellos,
16:32la componían, la innovaban, la volvían a hacer, etcétera.
16:36Era una combinación muy exitosa entre el mundo real
16:39de los negocios o de las necesidades
16:41con lo que estaban aprendiendo los muchachos.
16:44Creo que este paso que se da en crear un ambiente
16:48en donde también uno de los lemas que me gustó
16:51es piensa libre, en primer lugar,
16:53porque si no caemos en la idea de esta universidad medieval
16:56donde hay un claustro de profesores
16:58cuya opinión es inapelable,
17:00y que fabrican una serie de iniciados,
17:03más que provocar inquietudes en ellos,
17:05los están endoctrinando en ciertos paradigmas
17:08que ellos consideran como verdades irrefutables.
17:11Y de ahí no pasan su pena de desafiar abiertamente,
17:14de una manera revolucionaria,
17:16al solemne profesor que les está dictando cátedra.
17:18Acá no.
17:19Acá es un ambiente en el que todos contribuyen
17:22comunitariamente, por así decirlo,
17:24a la elaboración del conocimiento.
17:26Se analizan los desafíos, se ven los obstáculos,
17:29y solamente ahí puede aparecer algo nuevo,
17:32algo que rompa, algo disruptivo.
17:34Se nos acaba el tiempo, pero rápidamente.
17:36¿Qué retroalimentación, qué te dicen los muchachos,
17:39ustedes que están en contacto con ellos?
17:41¿Cuál es su experiencia?
17:43¿Cómo se han replanteado su futuro, su futuro inmediato?
17:47Los estudiantes están generando discusión
17:51sobre los temas más importantes,
17:53relevantes para este país y para el mundo.
17:55Están entendiendo la importancia de ver a la educación
17:59no como un camino con una meta determinada,
18:03un título académico, sino como un proceso de vida.
18:06Y, sobre todo, se han dado cuenta de la importancia
18:08de encontrar respuestas por sí mismos.
18:11Es lo que el maestro Gabriel decía.
18:13Al final de cuentas, nosotros los maestros,
18:15facilitadores que estamos, entre ellos Pablo,
18:18que nos hace el gran honor de estar en la universidad,
18:20no damos respuestas, provocamos preguntas,
18:24porque al final de cuentas eso es el camino de un ser humano.
18:27Y concluiría con esto.
18:29En este país requerimos generadores de riqueza,
18:32no solamente estudiosos de la pobreza.
18:35Y en la Universidad de la Libertad,
18:37para todos los estudiantes que nos están escuchando y viendo,
18:40los invitamos para que puedan sumarse a este proceso.
18:43Muchísimas gracias.
18:45Gracias, Pablo.
18:46Maestro, un gusto, como siempre.
18:48Con ustedes el tiempo se va más rápido.
18:51Es una pena.
18:52Gracias, gracias a usted que nos acompañó
18:54en esta República MX.
18:56Después de la pausa, Jorge Fernández Menéndez
18:58y Viviana Brisazo en Todo Personal.
19:00Ya el lunes, el lunes ya estará aquí Manuel López San Martín.
19:03Gracias. Buen fin de semana.
19:05Gracias.