Los pequeños son las principales víctimas de la separación de sus padres o ¿eso se puede evitar?
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00:00pero hoy tenemos nuestro tema
00:06del día, ¿Cómo afrontar el dolor
00:08de mi hijo cuando su padre lo
00:10rechaza? Y por eso, el día de
00:12hoy estamos con nuestra
00:14psicóloga de cabecera, Liuba.
00:17Liuba, buenos días y bienvenida
00:19a Préndete. Muy buenos días.
00:23Aunque parezca triste este tema
00:25pero se repite bastantes veces
00:28El dolor más grande es la
00:30ausencia paterna, bueno, también
00:32la ausencia materna, que es más
00:34frecuente que la ausencia paterna,
00:36es más curiosa, y sobre todo
00:38es más triste aún cuando pasamos
00:40el día del padre, por ejemplo,
00:42vemos a los niños, cómo observan
00:44los niños, los niños de papás,
00:46por ejemplo, yo tengo un caso
00:48de un niño que le guarda
00:50hasta el día de hoy,
00:52todos los detalles del día del padre a su papá.
00:54Hasta el día de hoy no ha podido verlo.
00:56Ahora, hay en algunos colegios,
00:58mi querida Liuba, que se ha tomado
01:00por decisión, por ejemplo, no
01:02celebrar, ni el día de la madre,
01:04ni el día del padre, como si hay
01:06otros colegios que son más tradicionales
01:08y que sí celebran todas las fechas en el transcurrir
01:10del año. Esta decisión
01:12de no celebrar, por ejemplo, a mí me parece
01:14correcta, ¿Por qué? Porque
01:16hay muchos niños que en estas épocas, día de la madre
01:18o día del padre, se sienten mal porque
01:20papá no llega, porque no sé, pues
01:22este, está de viaje, o porque
01:24peleó con mamá, o como tú, como
01:26bien lo dice el tema del día de hoy, el padre
01:28rechaza al hijo.
01:32Bueno,
01:34en estos casos, a veces,
01:36lo que tenemos que hacer es
01:38aprender a enfrentarnos de nuevo.
01:40Porque muchas veces, cuando
01:42evadimos, que organizamos, entonces
01:44estamos, digamos,
01:46tratando de postergar
01:48este peligro que tenemos que enfrentar
01:50a los hijos, digamos, en caso
01:52de que papá no quiera acercarse.
01:54En este caso, por ejemplo, si es que
01:56un niño, por ejemplo, nos le pregunta
01:58¿Por qué mi papá no quiere verme?
02:00¿Por qué mi papá no me quiere?
02:02En este caso, lo que tenemos que trabajar
02:04en sí, es que el hijo
02:06aprenda a perdón.
02:08Porque, lamentablemente, de ahí
02:10crecen como adultos queridos.
02:12Y esto, lo vamos
02:14a necesitar añadir en los
02:16minutos. Porque, digamos,
02:18si nos ponemos un poco en contexto,
02:20es, este, muchas, muchas
02:22personas, cuando no aman
02:24la relación, terminan dejando
02:26un papá o un hermano.
02:28Entonces, el
02:30ideal es el de que tengan
02:32sentimientos a, digamos, a trabajar
02:34con mucho dolor
02:36y, de alguna forma, tratar de
02:38¿Cómo se dice? No juzgar
02:40por el amor. Exacto.
02:42Podemos controlar las percepciones,
02:44pero no controlamos las discusiones.
02:46Cuando uno quiere
02:48no juzgar, digamos,
02:50perdonar, porque al fin y al cabo,
02:52como se dice, si el papá no me
02:54encendrá, y bueno, el ideal
02:56es que el niño no crezca
02:58con el cebolla y con las plantillas.
03:00Exacto. Y qué importante lo que dice
03:02Liuba, porque, claro,
03:04existe, pues, ¿No? El rechazo
03:06de una de las partes de los padres,
03:08ya sea por problemas con tu pareja,
03:10entonces, decide por su paz mental,
03:12¿No? Dicen, me voy de la casa,
03:14mejor no nos vemos, y el pequeñito
03:16es el que sufre las consecuencias.
03:18Y qué importante es tener un buen
03:20soporte psicológico desde
03:22muy chiquitos para que ellos puedan
03:24aceptar, ¿No? Y no crear
03:26este odio, también,
03:28hacia sus padres. Ahora,
03:30qué importante, mi querida Liuba, es
03:32conversar con nuestros hijos, creo yo,
03:34también teniendo en cuenta
03:36la edad que tienen nuestros hijos,
03:38¿No? Porque lo que entiende un niño
03:40de cinco años no es lo mismo que va a entender
03:42un niño de diez y otro de quince.
03:44Bueno,
03:46cuando son pequeños, a veces,
03:48ellos, desde los diez años,
03:50tienen un poco de confusión.
03:52Entonces, lo que, por ejemplo,
03:54todos los cerebrales, desde los dos años
03:56hasta los cuatro años,
03:58tienen un buen ejemplo de
04:00a través del cuerpo. En cambio,
04:02a los niños de los cinco años, donde el cerebro
04:04ya está desarrollado,
04:06hasta los cinco años, es un pequeño cerebro
04:08donde ellos empiezan a ser
04:10inferiores.
04:12Entonces,
04:14el propio régimen va a pasar
04:16indecisión, pasa la persona, digamos,
04:18con voz baja. Entonces, la idea
04:20es que él también pueda participar
04:22y saber de encima, porque
04:24lo primero que ellos piensan es por culpa,
04:26por que el niño está sugeriendo. Entonces,
04:28la idea es para irle a acompañar
04:30el niño y explicarle cómo ve la
04:32situación. Y ya, cuando se ponga un poquito
04:34más grande, ya le pueden contar
04:36un poco más del cordero,
04:38de las mochilas, entonces,
04:40de acuerdo a las edades.
04:42Y para esto, lo que ellos necesitarían
04:44sería si él se va a acompañar,
04:46para que el niño se sienta mejor,
04:48esté autónomo.
04:50Sobre todo.
04:52Así es. Así es, Liuba.
04:54Es importante lo que nos
04:56comentas esta mañana, tener una buena
04:58comunicación con nuestros hijos, crear
05:00ese vínculo y que, como dice
05:02Carla, pues, ¿No? Ver las edades
05:04de los pequeños también, porque eso
05:06influye muchísimo. Liuba, de mi corazón,
05:08¿Dónde te podemos ubicar?
05:18Ahí está. Muchísimas gracias.
05:20Cualquier asesoría, ya saben,
05:22siempre de un profesor.