صعوبات التعلم لدى الأطفال في حلقة جديدة من صحتك معانا
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00:00Sous-titres réalisés para la communauté d'Amara.org
01:00Je vais vous parler de la difficulté de l'apprentissage.
01:03Quelles sont les difficultés de l'apprentissage ?
01:05Quelles sont les solutions à cette problématique ?
01:07Alors, je vous invite à venir avec moi
01:09et à prendre un verre d'huile pour l'apprentissage.
01:11Je m'appelle Mariam Bin Hamouda.
01:13Je m'appelle Mariam Bin Hamouda.
01:15C'est un sujet très intéressant.
01:17D'accord.
01:19Qu'est-ce que les difficultés de l'apprentissage sont ?
01:22Pour commencer, je vais vous expliquer
01:24ce qu'est l'apprentissage.
01:26C'est un mécanisme.
01:28Comment apprendre le français
01:31et comment se fait l'apprentissage.
01:35C'est une information
01:37que l'on met en avant,
01:39puis on la prend,
01:41on la prend,
01:43on la garde,
01:45et quand elle est appropriée,
01:47on la prend et on l'utilise.
01:49C'est très difficile.
01:51La difficulté de l'apprentissage,
01:53c'est que ce mécanisme n'est pas très efficace.
01:55Il faut que le petit enfant
01:58ne s'intéresse pas à l'apprentissage.
02:00Il faut qu'il s'intéresse à l'étude,
02:02à l'étude et à la majeurité des cours.
02:04Il faut que l'enfant
02:06s'intéresse à l'étude,
02:08à la majorité des cours.
02:10Les majeures majeures
02:12ne comprennent pas les difficultés.
02:14On appelle cela la dyslexie,
02:16c'est-à-dire la difficulté de la lecture.
02:18La lecture n'est pas facile.
02:20Les enfants sont confus
02:22avec les lettres,
02:24et surtout les j'aime,
02:26et qui est un peu chiant,
02:28qui dit qu'il y a que les lettres,
02:30il n'y a pas d'autre chose.
02:32Donc, c'est un flash sur la dyslexie.
02:34On a la dysgraphie,
02:36c'est à dire que l'écriture
02:38n'est pas très bien,
02:40pas très claire,
02:42pas bien en ligne.
02:44Tout cela, bien sûr, il y a toujours des efforts,
02:46et on ne peut pas tout réparer.
02:48C'est un peu compliqué.
02:50Comment on répare le tableau ?
02:52Il peut parfois être en retard,
02:54ou en retard,
02:56il faut que le tableau soit bien réparé.
02:58Il faut que ce soit bien réparé.
03:00Il faut que ce soit bien réparé.
03:02Les lettres, c'est la majeure partie.
03:04Oui, c'est la majeure partie.
03:06Donc c'est la dysgraphie.
03:08Et on a la dyscalculie,
03:10une problématique dans le sentiment.
03:12Le raisonnement est un peu...
03:14Le raisonnement, il nous donne un exemple
03:16qu'on ne comprend pas.
03:18Il ne sait pas ce qui est passé,
03:20ce qui est passé dans le tableau.
03:22Il donne un exemple qu'on ne comprend pas.
03:24Donc c'est la dysgraphie.
03:26Le raisonnement.
03:28Le raisonnement dans le sentiment.
03:30D'accord.
03:32C'est la dysgraphie.
03:34C'est la dysgraphie.
03:36Il y a des différences entre les deux.
03:38Les gens ne comprennent pas.
03:40Ils ne veulent pas aller à l'hôpital
03:42pour avoir une dysgraphie.
03:44C'est la dysgraphie.
03:46Il y a des difficultés de l'apprentissage.
03:48Les difficultés de l'apprentissage,
03:50c'est la dysgraphie.
03:52Les gens ne comprennent pas les choses.
03:54Donc il y a des problèmes.
03:56Les gens ne comprennent pas.
03:58C'est la dysgraphie.
04:00Il y a des événements
04:02qui se produisent
04:04dans la vie.
04:06En particulier, dans la famille.
04:08Les élèves se divorcent.
04:10Les élèves se divorcent.
04:12Des élèves se divorcent.
04:14Les élèves se divorcent.
04:16Les élèves se divorcent.
04:18Quand tu es petit, tu te débrouilles.
04:20Et quand tu es grand, tu te débrouilles.
04:22Et tu n'arrives pas à t'amuser.
04:24Si tu n'as pas d'enfants qui ne comprennent pas ce que tu dis,
04:26ou qui n'ont pas le droit d'apprendre,
04:28dis-leur qu'ils ont le droit d'apprendre.
04:30Ils n'arrivent pas à s'amuser.
04:32Donc, c'est ça.
04:34Il y a autre chose à dire.
04:36Ceux qui ont le droit d'apprendre,
04:38leur position intellectuelle est normale.
04:40C'est normal.
04:42C'est ce qu'on dit,
04:44nous, depuis 1975,
04:46on n'a pas de problème.
04:48On n'a pas de problème.
04:50On n'a pas de problème.
04:52C'est-à-dire que si quelqu'un
04:54s'adresse à l'université,
04:56on demande automatiquement
04:58de l'apprendre.
05:00Donc, c'est ça.
05:02Ceux qui ont le droit d'apprendre,
05:04ils n'arrivent pas à s'amuser.
05:06Ils n'arrivent pas à s'amuser.
05:08C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème
05:10si quelqu'un n'arrive pas à s'amuser.
05:12Il n'y a pas de problème
05:14si quelqu'un n'arrive pas à s'amuser.
05:16C'est ce qu'on dit.
05:18Si la personne est petite
05:20et n'est pas capable de s'amuser,
05:22elle n'a pas le droit d'apprendre.
05:24Les apprentissages
05:26sont des entraînements.
05:28C'est-à-dire qu'on s'amuse.
05:30Mais les apprentissages,
05:32on ne peut pas s'amuser.
05:34Les apprentissages ne sont pas
05:36des entraînements pour lesquels
05:38on ne peut pas s'amuser.
05:40Il faut qu'une personne
05:42ne s'amuse pas.
05:44C'est ce qu'on dit.
05:46On peut dire que les apprentissages
05:48sont des entraînements pour lesquels
05:50on ne peut pas s'amuser.
05:52Par exemple, les couleurs, les formes,
05:54les jeux, on ne peut pas s'amuser.
05:56Pour s'amuser,
05:58il faut un deuxième ou un troisième an.
06:00Il faut que la personne
06:02ait un temps de travail
06:04pour s'amuser.
06:06Il faut un temps de travail
06:08pour s'amuser.
06:10Il y a des formes qui existent.
06:12Il dit qu'il aime s'amuser
06:14mais qu'il n'y arrive pas.
06:18Il s'amuse, bien sûr,
06:20car il y a beaucoup d'efforts.
06:22Finalement, le résultat n'est pas
06:24ce qu'il a payé l'année.
06:26Donc, il faut que la personne
06:28ait un temps de travail pour s'amuser.
06:30Il faut que tous les talents
06:32puissent s'amuser.
06:34Il faut qu'il aille au médecin
06:36et qu'il lui dise s'il a besoin.
06:38Il ne faut pas qu'il dise
06:40qu'il peut s'amuser
06:42car il ne peut pas.
06:44Il doit se rendre compte
06:46que le temps est très important
06:48car il a des obstacles
06:50qu'il ne peut pas dépasser.
06:52Il n'a pas le temps
06:54de lui faire du mal.
06:56Il a souvent des problèmes
06:58aussi importants
07:00qu'il ne peut pas résoudre.
07:02Il a de plus gros problèmes
07:04et il n'a pas le temps
07:36Ce sont des difficultés scolaires qui sont présentes.
07:40Parfois, les enfants ont le même diagnostic, mais ils n'ont pas le même travail.
07:46Donc, les enfants sont habitués à l'intelligence et à l'intelligence.
07:51Nous devons travailler ensemble pour qu'ils puissent s'améliorer.
07:54Voilà, c'est ça.
07:55Merci beaucoup.
07:56Merci beaucoup.
07:57Merci beaucoup.
07:58Merci beaucoup.
07:59Merci beaucoup.
08:00Merci beaucoup.
08:01Merci.
08:07Nous sommes à la salle de santé avec Philips Avant.
08:11Aujourd'hui, nous allons parler de la stérilisation de l'oeil blanc
08:16et de l'accessoire que Philips Avant offre.
08:21Comme d'habitude, nous avons avec nous l'assistante de la FISA.
08:26Bonjour.
08:27Bonjour.
08:28Bonjour.
08:29Les FISA qui l'ont, c'est les produits médicaux efficaces de Philips Avant.
08:36Nous allons parler de la stérilisation.
08:38Je vais vous parler des deux types de stérilisateurs.
08:41Oui.
08:42Nous savons que pour les enfants, la stérilisation est très importante pour les accessoires qu'ils utilisent,
08:53comme les vibrants, les sucettes, les tétis.
08:58C'est pour cela que nous nous assurons de la stérilisation.
09:05C'est ceci.
09:06C'est ceci.
09:0799,9% sont désinfectés.
09:10Nous ne laissons qu'un seul problème.
09:14Pour les vibrants, nous les mettons dans le lait.
09:18Quand ils commencent à ne pas être désinfectés, il peut y avoir une contamination du lait.
09:22Il peut y avoir des diarrhées.
09:24Nous essayons de les éliminer au maximum avec ces problèmes.
09:27C'est ce que les parents font.
09:29Ils se séparent des méthodes traditionnelles.
09:32Nous savons que les vibrants sont très nombreux dans les casseroles.
09:37Les casseroles sont toutes à la bibe.
09:40C'est difficile de le dire.
09:41Ils se séparent.
09:42Et les vibrants se brûlent.
09:44Ils se brûlent.
09:45C'est une problématique.
09:46Nous savons que les méthodes traditionnelles, comme la casserole, le lait, ne sont pas 100% efficaces.
09:55C'est ça.
09:56Deuxièmement, nous pouvons éliminer les accessoires.
10:01Nous pouvons les éliminer.
10:03Nous pouvons les brûler.
10:05À part qu'ils soient brûlés, ils perdent leur qualité.
10:09Nous devons les garder.
10:11Nous avons ici les deux stérilisateurs Philips Avant.
10:16Nous allons commencer par le stérilisateur l'électrique Philips Avant.
10:24Pour l'huile, nous mettons une quantité d'huile au milieu du stérilisateur.
10:38Dans la partie supérieure, nous mettons les accessoires.
10:42Les accessoires.
10:43Les tétines, les vibrants, les sucettes.
10:47Nous avons les pinces.
10:49C'est ça.
10:50C'est pour qu'ils ne se brûlent pas et qu'ils ne se touchent pas.
10:54Les pinces, déjà, nous les nettoyons.
10:56Pour qu'ils ne se touchent pas et qu'il n'y ait pas de contact direct.
11:00Une autre chose.
11:01Ici, c'est plus calme.
11:03Nous avons les gouttoires.
11:05Ils sont au milieu du stérilisateur.
11:08Mais nous pouvons les utiliser pour ne pas détruire les vibrants.
11:13Quand on met les gouttoires ici, ils ne mettent pas les vibrants en contact avec l'eau.
11:18Donc, il ne peut pas qu'il y ait du vent dans les vibrants.
11:23C'est ça.
11:24Ils doivent être en contact direct avec l'eau.
11:27Très bien.
11:28Bien.
11:29Sinon, ici, il y a 6 vibrants.
11:33Et les accessoires.
11:35D'accord.
11:36Nous avons déjà montré l'étage de l'aquarium.
11:38Pourquoi ne pas mettre de l'eau ?
11:40Bien.
11:43Donc, ici, nous mettons de l'eau.
11:45D'accord.
11:46Nous mettons au maximum 130 millilitres d'eau.
11:51Et nous mettons l'étier qu'ils ont installé.
11:54Nous mettons nos vibrants.
11:56Nous mettons nos accessoires.
11:58Et nous les couvrons.
11:59Une autre chose.
12:00Quand ils sont fermés après la purification.
12:03Ils sont fermés pendant 24 heures.
12:05Ils sont en contact direct avec l'eau.
12:08Oui.
12:09Mais il n'y a pas besoin d'être en contact direct avec l'eau.
12:11D'accord.
12:12Et combien de temps durent les purifications ?
12:15Plus ou moins.
12:17Plus ou moins.
12:42Surtout pour les mamans qui travaillent à la maison.
12:45D'accord.
12:46Dans ce cas, nous avons le modèle numéro 1.
12:48Le modèle numéro 2, qu'est-ce que c'est ?
12:49Le modèle numéro 2, c'est le stérilisateur micro-ondes.
12:53C'est-à-dire qu'il y a trop de micro-ondes.
12:55Nous avons décidé de l'améliorer pour les mamans.
12:57Donc, quand elles savent qu'elles peuvent se déplacer.
13:00Par exemple, pour aller à l'hôtel.
13:02Pour aller à la boulangerie.
13:04Nous essayons de l'améliorer le plus possible.
13:06Parce que nous n'avons pas de stérilisateur micro-ondes.
13:10D'accord.
13:11Qu'est-ce que le stérilisateur micro-ondes ?
13:13Le stérilisateur micro-ondes, c'est-à-dire qu'on met dans le micro-ondes.
13:19C'est facile.
13:20Surtout.
13:22On met les micro-ondes dans le micro-ondes.
13:24Avec les pincettes et les accessoires.
13:27Les micro-ondes et les accessoires restent en contact avec l'eau.
13:32Ils restent en contact avec l'eau.
13:33C'est comme le vapeur.
13:34C'est le vapeur.
13:35C'est le stérilisateur.
13:36Comme nous l'avons dit, c'est le vapeur.
13:37Nous le fermons.
13:38Et nous le mettons dans le micro-ondes pendant 3 minutes.
13:41Pendant 3 minutes, nous le mettons dans le micro-ondes.
13:45En plus de ce que nous avons dit sur le stérilisateur micro-ondes, il suffit de le mettre dans le micro-ondes.
13:50D'accord.
13:51Pour les produits Philips Avent, nous les trouvons aujourd'hui dans les pharmacies et les parapharmacies.
13:56Pour plus d'informations sur les produits, nous avons la page Instagram et la page Facebook Philips Avent.
14:02Merci beaucoup Elisa et merci beaucoup Philips Avent.
14:12Nous allons parler de l'hygiène.
14:14Nous allons parler des problèmes de la peau.
14:16Vous avez vu que le monde commence à faire chaud.
14:18Bon, on ne peut pas dire que le monde commence à faire chaud parce qu'il y a du soleil.
14:21Mais, par la grace de Dieu, il y a beaucoup de soleil.
14:25C'est pourquoi nous devons protéger notre peau de la chaleur du soleil.
14:30Dans la maison de mon frère Suleyman.
14:32Et aujourd'hui, nous allons parler des caractéristiques des maladies de la peau.
14:36Nous allons parler des caractéristiques des maladies de la peau.
14:41Merci beaucoup.
14:42Merci à tous les témoins.
14:44Docteur, aujourd'hui, nous allons parler de l'hygiène.
14:48Comment choisir l'hygiène, comment l'utiliser, etc.
15:06Pour les maladies de la peau, nous pouvons choisir l'hygiène.
15:10Nous pouvons choisir l'hygiène.
15:13Et nous pouvons l'utiliser pour protéger la peau de manière élevée.
15:1950 cm ou plus.
15:21C'est ce qu'on utilise en Tunisie.
15:23Quand la responsabilité devient plus difficile,
15:25c'est quand nous avons des problèmes dans la peau.
15:28Que ce soit des maladies de la peau.
15:32Ou des blessures dans la peau.
15:35Ou une femme enceinte.
15:38Ou un enfant.
15:40Ou une peau qui a des infections.
15:43À ce moment-là, nous devons consulter le médecin.
15:46Après avoir examiné la peau,
15:49nous devons vérifier la qualité de la peau.
15:51Vérifier les problématiques.
15:53La durée de vie.
15:55La qualité de la peau.
15:57Le problème dans la peau.
15:59Les gens qui ont des maladies ou des blessures.
16:04Qui n'ont pas d'infections.
16:07Ils pensent que la peau est la solution pour les blessures.
16:28C'est exactement ça.
16:30L'effet du soleil,
16:33pour la plupart des gens,
16:36fait partie de l'été et de l'hiver.
16:38Et c'est une grande erreur.
16:40Dans nos pays, nous avons le soleil tout au long de l'année.
16:44Donc, il faut,
16:46soit en été ou en hiver,
16:48toujours protéger le soleil.
16:50Nous utilisons toujours l'effet du soleil.
16:52Mais récemment, nous avons compris
16:55qu'il faut protéger le soleil.
16:57Même la lumière.
16:59Il faut la protéger.
17:01Même la lumière qui sort du téléphone.
17:04La lumière bleue qui sort du téléphone.
17:08Tout ce qui nous donne de la lumière
17:13peut être dangereux pour la peau.
17:17Ce n'est pas une blessure comme la lumière du soleil.
17:21Mais la peau a un rôle important.
17:24Par exemple, il peut apparaître
17:27des blessures noires dans la peau.
17:30Et aussi des blessures inférieures dans la peau.
17:33C'est exactement ça.
17:35Donc, nous devons utiliser l'effet du soleil.
17:37Il faut le protéger.
17:39C'est le 50% ou plus.
17:41C'est la meilleure façon de ne pas sortir du soleil.
17:45Pour ceux qui peuvent.
17:47Pour ceux qui peuvent se protéger.
17:50Si quelqu'un a un problème,
17:53il peut le faire le matin, le soir,
17:55le soir, le matin, le soir,
17:57et toujours en dehors du soleil.
17:59La deuxième chose, c'est la veste.
18:01La veste protège.
18:03Quand je me porte, j'ai du mal à me débarasser.
18:05J'ai du mal à me débarasser.
18:07J'ai du mal à me débarasser.
18:09Si vous avez des vêtements à l'intérieur du vœu,
18:11ça protège.
18:13Et si vous avez des vêtements de la pêche,
18:15ça protège.
18:17C'est ce que j'ai vu.
18:19C'est un peu comme les vêtements de la pêche.
18:21Mais ce n'est pas un casque.
18:23C'est le casque.
18:25C'est un casque.
18:27C'est un casque.
18:29Ça protège les yeux.
18:31C'est ça.
18:33Et puis, il y a autre chose.
18:35Les cheveux.
18:37C'est une question que nous avons toujours à poser à tous les gens, même chez les mouhachadats.
18:41Il faut qu'on s'occupe d'eux, il n'y a pas de débat.
18:44Merci, Docteure, pour cette question.
18:47Nous avons ici la spécialiste des maladies de la peau, Docteure Dora El Bakouch.
18:57Nous continuons avec le sujet de la beauté.
18:59Aujourd'hui, comme nous l'avons déjà dit avec la médecine spéciale des maladies de la peau,
19:05nous allons parler de la protection des cheveux de la lumière du soleil.
19:09En Tunisie, le soleil est présent tout au long de l'année.
19:14Aujourd'hui, nous avons avec nous l'explicatrice de l'entreprise Lomvo,
19:17qui est représentée par le groupe BMM, Raoua El Matmati.
19:21Elle nous a apporté trois modèles de protection de la lumière du soleil.
19:26Bonjour Raoua.
19:27Bonjour.
19:28Comment allez-vous ?
19:29Très bien.
19:30Nous avons trois modèles.
19:31Trois modèles, exactement.
19:34L'explicatrice nous a apporté trois produits spéciaux de protection du soleil.
19:39D'accord.
19:40Nous allons travailler sur la protection des cheveux du soleil.
19:44D'accord.
19:45Justement, nous allons les diviser en deux catégories.
19:50Les deux catégories se ressemblent un peu.
19:52Vous nous concentrez, comme l'a dit Bekri Raoua, sur...
19:55Sur le trio, qui consiste à coller plusieurs caractéristiques dans un seul produit.
20:02Dans un seul produit.
20:03Exactement.
20:04Ok.
20:05Alors, nous allons diviser les deux catégories.
20:06Nous allons commencer par l'écran solaire bleu et orange.
20:10L'écran solaire classique, que nous connaissons, protège les cheveux.
20:16Ici, nous avons une autre caractéristique, c'est l'hydratation des cheveux.
20:18D'accord.
20:19Donc, l'écran transparent SPF 50.
20:23Mais ici, nous voulons s'assurer que le SPF est plus élevé.
20:27Parce qu'il y a beaucoup de gens qui disent qu'un SPF 50 ou un SPF 60.
20:30Le SPF réel de notre produit est de 83.
20:33D'accord.
20:34Qui a été testé et approuvé.
20:36Très bien.
20:37D'accord.
20:38Donc, la protection est plus élevée.
20:39Il y a 83...
20:4083% de protection.
20:4283% de protection, c'est-à-dire un pourcentage plus élevé de protection.
20:47D'accord.
20:48Donc, l'écran...
20:49Dans les trois, Raoua ?
20:50Dans les trois, oui.
20:51Dans les trois, oui.
20:52Dans les trois, il y a des choses en commun et des choses spécifiques.
20:54Donc, l'écran d'abord qu'on a parlé, c'est basique.
20:56L'écran transparent, c'est-à-dire qu'on ne peut pas le détacher.
20:59Donc, on ne peut pas le détacher.
21:01D'accord.
21:02On ne peut pas le détacher.
21:03On va le mettre en place.
21:04Protection élevée, anti-UVA, anti-UVB.
21:07Qu'est-ce qu'il y a dans l'infrarouge ?
21:08Il y a des gens qui veulent faire de la protection à la lumière.
21:11Comme nous.
21:12Par exemple, ici, sur le plateau, il y a beaucoup de lumière.
21:14On ne peut pas sortir le soir ou la nuit.
21:15Comme l'a dit la docteure, on ne peut pas protéger notre esprit du soleil, du soleil.
21:20De la lumière.
21:21Exactement.
21:22De l'écran, du PC, du téléphone.
21:25De l'extérieur.
21:26Pour sortir le soir, pour sortir dans la rue, pour venir filmer sur le plateau.
21:29Donc, tout cela peut être protégé par l'écran.
21:33L'écran suivant, il est teinté.
21:35Donc, c'est la même matière.
21:36Le suivant qu'on a parlé, c'est l'orange.
21:38La couleur orange.
21:39Exactement.
21:40Donc, notre écran est teinté.
21:43Son teint est doré.
21:45Donc, il ne fait pas mal à la peau.
21:48C'est-à-dire que quand on le met sur la peau, il marche avec les couleurs de la peau.
21:53C'est ça.
21:54Ces deux écrans ne marchent pas avec toutes les couleurs de la peau.
21:57Ils sont waterproof.
21:59Ils ne sont pas inquiétants quand on va aller au marénage, ou quand on va sauter dans l'hiver.
22:03Ils ne vont pas s'éloigner.
22:04D'accord.
22:05En plus, ils marchent avec la peau sensible.
22:08Ils ne causent pas d'allergies ou de problèmes.
22:11Et notre base est toujours naturelle.
22:13Très bien.
22:14D'accord ?
22:15Donc, c'est ça pour la partie de l'an.
22:17Le trio, c'est ce que j'ai fait pour qu'il y ait plus d'espace.
22:20C'est génial.
22:21Le deuxième, on l'a dit un peu teinté.
22:24Oui.
22:25Est-ce qu'un homme peut l'utiliser comme un masque ?
22:28C'est à chaque personne.
22:29Tout le monde peut l'utiliser.
22:30Exactement.
22:31C'est pour qu'il teinte la peau.
22:32Mais il ne teinte pas la peau.
22:34C'est selon la couleur de la peau.
22:36Disons que c'est le meilleur masque.
22:38C'est une base de teint.
22:40Une base de maquillage.
22:41On peut faire du maquillage léger.
22:43On peut faire du maquillage de deux jours.
22:45Donc, on peut l'utiliser.
22:46C'est bien que les gens qui veulent le faire, l'utilisent comme ça.
22:48Exactement.
22:49C'est comme ça.
22:50Donc, c'est comme ça.
22:51C'est clair.
22:52Les choses sont bien organisées.
22:54Pour le trio, c'est un écran.
22:57Il nous protège.
22:59Il nous hydrate.
23:00Et il nous protège la peau.
23:03Et il nous protège de l'âge.
23:05C'est un écran qui nous permet d'ouvrir les taches qui sont sur la peau.
23:08Sur la peau.
23:09Il y a du niacinamide.
23:11On l'utilise beaucoup dans le monde de la beauté.
23:16Il hydrate la peau.
23:18Et il protège la peau des peaux.
23:21Les petites et les grandes.
23:22D'accord.
23:23C'est une sorte de vitamine B3.
23:26Tout le monde connaît la vitamine B3.
23:27Elle a un effet sur la peau.
23:31D'accord.
23:32Donc, on peut l'utiliser de manière organisée.
23:35On sent que la peau devient moindre.
23:38Et la couleur devient unifiée sur la peau.
23:43Surtout la couleur.
23:45Exactement.
23:46Elle devient unifiée.
23:47C'est ce qu'on voit après une semaine d'utilisation.
23:50D'accord.
23:51On voit le début de l'ouverture de la peau.
23:57C'est une sorte de compagnie pour le traitement.
24:01Exactement.
24:02On peut toujours la rejeter.
24:05On peut la retirer.
24:06Et on peut la mettre en place pour la nourrir.
24:09C'est une chose qui est obligatoire.
24:11Après 4 semaines d'utilisation,
24:13on peut voir que la peau devient unifiée.
24:16Et qu'elle devient plus hydratée.
24:19Très bien.
24:29Très bien.
24:34Très bien.
24:37Exactement.
24:38Très bien.
24:48Très bien.
25:04Exactement.
25:05Bravo.
25:06Très bien.
25:08Très bien.
25:15Très bien.
25:16Merci beaucoup.
25:17Bien sûr.
25:18Merci.
25:27Au sujet du jour,
25:28nous avons choisi de parler d'un sujet très important.
25:31C'est le sujet de la sexualité.
25:33C'est pour cela que je vous présente aujourd'hui
25:35la Docteure de médecine sexuelle,
25:38Docteure Dorsaf Benzaida El Younesi.
25:41Bonjour, Docteure.
25:42Bonjour.
25:43Bienvenue.
25:44Merci.
25:45Docteure, nous avons choisi aujourd'hui
25:47de parler d'un sujet important,
25:49c'est la sexualité.
25:51Oui, c'est très important.
25:53Et surtout,
25:54nous allons parler de la sexualité des enfants.
25:59Quels sont leurs problèmes psychologiques et sexuels.
26:04D'accord.
26:05Docteure, nous allons commencer par les types de harcèlement.
26:28D'accord.
26:48D'accord.
26:58D'accord.
27:28D'accord.
27:58D'accord.
28:28D'accord.
28:29D'accord.
28:30et si le enfant fait des défis
28:33D'accord
28:34Alors, Docteur, qu'est-ce que vous pouvez leur donner des conseils pour les victimes ?
28:38ou même pour leurs familles ?
28:41La première chose que je peux dire en ce qui concerne les victimes
28:45qui sont souvent dans une situation de peine
28:47c'est qu'ils se disent que le leur ne comprennent pas
28:49pourquoi ils n'ont pas payé la dette pour leur soul
28:51ou que leur revenu était peu ou pas suffisant
28:56et je vais vous montrer à travers cette vidéo
29:00ce qui se passe quand un enfant n'a pas d'éducation sexuelle,
29:06qu'il n'a pas d'information sur ce qui lui reste,
29:09ce qui se passe exactement lors de l'agression sexuelle.
29:13Dans la voie de la réconciliation, il y a deux étapes.
29:16On en parle même avant qu'il n'y aille à l'hôpital.
29:20Tout d'abord, il peut avoir une séparation de défense,
29:23pour qu'on puisse lui expliquer pourquoi il n'a pas d'éducation sexuelle.
29:32Il y a des zones dans notre cerveau qui ne sont pas simplifiées.
29:36Dans la peur, il y a cette zone rouge ou violet,
29:42qui est responsable de la peur.
29:45Cette partie rouge, c'est le néocortex qui est responsable de l'agression sexuelle.
29:54C'est-à-dire qu'il faut réfléchir et prendre des décisions.
29:57Pour l'enfant qui n'a pas d'information sur ce qui lui reste,
30:00la peur peut faire une réaction à ce qu'il s'échappe ou s'en va,
30:06pour qu'il n'y ait pas de séparation de défense.
30:09Il ne peut pas se déplacer, il doit s'arrêter et se laisser faire.
30:12Pour qu'il n'y ait pas d'agression sexuelle dans la zone rouge,
30:17il doit se déplacer, comme s'il allait s'éteindre de la surprise et de l'ignorance.
30:22Lorsque l'agression sexuelle se déplace dans la zone rouge,
30:27pour qu'il n'y ait pas de séparation de défense,
30:29il se déplace dans la zone bleue,
30:32c'est-à-dire qu'il y a une espèce de dérapage dans cette zone,
30:35ce qui fait qu'il n'y a pas de réaction de défense.
30:39Comment pouvons-nous aider ce petit enfant
30:42pour qu'il n'y ait pas d'agression sexuelle et qu'il prenne la bonne décision ?
30:46Il y a deux choses qui sont importantes pour le neocortex,
30:50soit la connaissance ou l'expérience.
30:52Nous n'avons pas d'expérience, comme pour les militaires,
30:55nous les mettons comme dans une guerre,
30:58nous les simulons pour qu'ils sachent comment défendre leur espèce.
31:00La connaissance, les informations,
31:02dans une manière courte, sans détails.
31:10C'est-à-dire que si quelqu'un met ses doigts dans des zones sensibles,
31:14il dit naturellement « maman »,
31:16et il s'en va, sinon il pleure.
31:17C'est ça, dans une manière courte.
31:19Qu'est-ce qui se passe ?
31:20Nous leur enseignons à agir dans ces deux zones,
31:24dans la peur de prendre la décision et de réfléchir,
31:27en même temps.
31:28C'est ça, c'est l'entraînement de prendre la décision,
31:30et ce qui est important dans l'entraînement sexuel,
31:33c'est de défendre l'esprit de l'adulte.
31:36Après cette étape,
31:38comme nous l'avons dit,
31:41après l'état de stress post-traumatique,
31:43il doit s'adapter,
31:44et après, il doit perdre la confiance dans l'esprit de l'autre.
31:47D'accord.
31:48Ceux qui s'adaptent après,
31:51ce sont les vivants.
31:52C'est-à-dire, qu'est-ce qu'ils ont fait pour s'adapter ?
31:56La première chose, c'est d'appeler un expert
31:58pour qu'il s'adapte à l'état de stress post-traumatique,
32:02pour qu'il soit en équilibre psychologique et sexuel.
32:05D'accord.
32:06Deuxièmement, il doit choisir l'environnement,
32:09c'est-à-dire l'environnement dans lequel il vit,
32:11pour qu'il soit en mesure de s'adapter,
32:14c'est-à-dire qu'il s'éloigne de l'endroit
32:16dans lequel l'adulte est.
32:18D'accord.
32:19Troisièmement, il doit s'adapter aux relations de santé,
32:23c'est-à-dire à son partenaire,
32:25pour qu'il soit en mesure de s'adapter à son problème,
32:27pour qu'il soit en mesure de s'adapter à son problème,
32:29et de l'aider à l'explorer.
32:30D'accord.
32:31Et quatrièmement, il doit écouter les histoires des vivants,
32:36on va les appeler des vivants, non pas des victimes,
32:38il doit lire des livres, comme le livre d'Oprah Winfrey,
32:43qui est une animatrice qui est connue en Amérique du Sud,
32:47elle a parlé de son expérience,
32:49et elle s'est mise à l'avant,
32:50par contre, elle a aidé les habitants
32:51pour qu'ils n'aient pas de stress au soir,
32:54et pour qu'ils aient quelque chose de fort dans leur vie.
32:57C'est-à-dire, Docteure,
32:59que vous conseillez à celui qui a été touché par l'aggravation
33:02de son problème de ne pas s'éloigner de lui ?
33:04Non, il ne doit pas s'éloigner,
33:05par contre, il doit parler à l'expert,
33:06c'est-à-dire, comme je vous l'ai dit,
33:08il doit faire des étapes,
33:10et il doit parler à son partenaire,
33:12pour qu'on ne le cache pas,
33:13pour qu'il ne soit pas un victime,
33:15pour que le partenaire comprenne les conflits sexuels
33:18qu'il peut avoir,
33:20après cette crise psychologique.
33:22D'accord.
33:23Est-ce que vous avez autre chose à dire, Docteure ?
33:25C'est ce que j'aimerais dire,
33:27c'est-à-dire que l'aggravation des émotions qu'ils ressentent,
33:31pour qu'ils ressentent en même temps
33:34l'amour, la haine, la tristesse et tout,
33:36c'est présent chez tous les gens,
33:38même s'ils ne le ressentent pas plus que les gens
33:41qui n'ont pas eu une crise psychologique.
33:42L'aggravation des émotions.
33:44L'aggravation des émotions et la tristesse,
33:46mais après, pour qu'ils s'éloignent,
33:48et qu'ils soient en bonne santé.
33:51J'espère. Merci beaucoup, Docteure,
33:53pour ces conseils.
33:54Vous étiez avec nous, Docteure Dorsaf Benzaie de l'UNC.
34:24Votre médecine dure 4 mois,
34:26alors il vous reste 6 mois pour l'intégrer.
34:29Aujourd'hui, nous voulons parler de l'aggravation des émotions
34:33pour qu'elle nous donne des conseils scientifiques.
34:36Bonjour, Docteure.
34:37Bonjour.
34:38Comment allez-vous ?
34:39J'ai oublié mon sujet.
34:41J'étais à l'Université d'Abou Raki.
34:44J'étais avec elle,
34:45mais j'étais en retard.
34:47J'étais à l'Université d'Abou Raki,
34:49et elle m'a laissée attendre.
34:52Je suis contente.
34:54Je vois que vous êtes désolée, Docteure.
34:56Je suis désolée.
34:57J'ai des conditions très claires.
34:59Je veux que vous m'accordez des conseils.
35:01Je vais vous donner des conseils.
35:04Bien sûr, après avoir été rappelé
35:07par l'intelligence de la part des enfants,
35:10je vais vous donner des conseils.
35:12Pour que les enfants puissent avoir une meilleure vie,
35:15il faut qu'ils se déplacent.
35:17La première chose qu'il faut faire,
35:20c'est la nourriture.
35:22C'est comme ça.
35:23On met un peu de pâte à gélatine.
35:25Un jour ou deux,
35:26on ajoute du poivre.
35:27On ajoute du poivre
35:29pour que les enfants comprennent
35:31la texture et la lumière de la nourriture.
35:34On sait si l'enfant a des sensations
35:36ou non.
35:37On sait si les sensations sont
35:39douces,
35:40ou si il est enceint,
35:41ou si il a du goût,
35:42ou si il a du goût.
35:43Il doit avoir des sensations
35:45sur son corps.
35:47Chaque jour,
35:48on met encore du poivre et du poivre.
35:50J'ai oublié quelque chose.
36:15J'ai envie de me coucher.
36:16Les petits sont plus agréables à manger.
36:18Les petits ne peuvent pas manger de la nourriture.
36:20Ils ne peuvent pas manger de la nourriture.
36:22Ils ne peuvent pas manger de la nourriture.
36:24Ils peuvent manger de la nourriture.
36:26Oui.
36:27Avec l'acide de farine, on ne peut pas manger de la nourriture.
36:29Le thym, le zid, le charbon,
36:31on ne peut pas manger de tout ça.
36:33Donc, on peut utiliser l'acide de farine.
36:37Les enfants, les enfants,
36:39en condition de plus,
36:41tous les enfants sont gluten.
36:43Les enfants peuvent développer de l'énergie en gluten.
36:46Oui.
36:47Et en plus,
36:49après avoir mangé les légumes,
36:51est-ce mieux pour les enfants de manger les légumes ou les légumes?
36:57Nous pouvons leur donner,
36:59par exemple,
37:01les légumes,
37:03pour les enfants.
37:05Après, ils peuvent prendre quelques légumes
37:07et manger les légumes.
37:09On ne donne pas les légumes aux enfants.
37:11Si on veut faire une nourriture,
37:13on ne peut pas en faire une petite.
37:16Donc, on va faire une petite nourriture,
37:18on va faire de la pâte à épaules.
37:20Après, chaque jour, on va en faire une autre.
37:22Pour que les enfants puissent les manger et se sentir en bonne santé.
37:26On va faire de la nourriture.
37:28Si on parle des enfants,
37:30à l'âge de 4 ans,
37:32à l'âge de 6 ans,
37:34quels sont les ingrédients et les produits
37:36qu'ils peuvent manger sans problème?
37:38c'est à dire qu'on prend des tomates, le scannerio, des légumes verticales, des produits versés et les pommes vertées
37:44après on prend les légumes vertes, les clardes, le moumous
37:49et la dernière chose, c'est les végétaliers, les founets
37:52et l'ambassadeur
37:54D'accord
37:56Si on peut dire une petite végétalité, pourquoi pas des légumes ?
37:59Pourquoi pas ?
38:01Avec les légumes les plus petits qu'on a, on aimerait bien les fêtas
38:06Quels sont les dîners que vous préférez ?
38:08Les crêpes, les crêpes roses, les espagnoles ou les crêpes de la crêpe de la crête
38:14D'accord
38:15Vous prendrez des potatoes
38:16Oui
38:17Et pour le dîner ?
38:19Dîner ce sera des pommes, des pommes, des pommes, des pommes, et enfin du banan, nous prendrons le 6 mois et demi
38:25D'accord
38:26Ou le 6 mois et demi
38:27Oui et la section de la table ?
38:29La section de la table, il y a une quartière de lits, qui est à l'âge de 7 mois
38:35Avec les chiens et les poissons, on ne mélange pas les poissons, on les met dans des boissons et on les sépare.
38:51J'ai 9 mois et 10 mois d'âge
38:55J'ai les jambes sur les pieds de mes enfants et de mes enfants
39:00J'ai 9 mois et 8 mois d'âge
39:02J'ai un peu d'âge de 7 ans
39:06J'ai 4 mois d'âge
39:12J'ai un peu d'âge d'un an
40:46Aujourd'hui, nous allons parler d'un sujet très important pour les animaux
40:51C'est l'alimentation
40:53Il y a des alimentations qui causent des problèmes sanitaires
40:57pour les animaux qui sont élevés
41:00C'est pourquoi quand on éleve un chien ou une chatte
41:04il faut l'utiliser pour leur nourriture
41:07Aujourd'hui, je suis avec la Docteure Manel Hamza
41:10pour parler de ce sujet en plus en détail
41:14Bonjour Manel!
41:15Bonjour Marwan!
41:16Bonjour bébé!
41:17Merci!
41:18Comme tu l'as dit, l'alimentation pour les animaux qui sont élevés
41:22est très importante
41:23parce que lorsqu'on éleve un chien ou une chatte
41:28ou qu'il y a un déséquilibre
41:30il peut causer des maladies
41:32des problèmes sanitaires
41:34Par exemple, pour les chiots ou les chatons qui sont élevés
41:38pour les bébés, il faut prendre des conseils des vétérinaires
41:43pour qu'ils soient nutritionnistes
41:46pour qu'ils aient le droit de manger
41:49parce qu'on veut faire quelque chose pour eux
41:52mais notre alimentation commence à être déséquilibrée
41:56Par exemple, il faut que l'alimentation pour les chiots ou les chatons
42:02surtout pour les animaux qui sont élevés
42:06comme pour les chiots ou les chatons
42:10soit déséquilibrée
42:12Il faut que l'alimentation commence à être déséquilibrée
42:15pour que les vétérinaires puissent voir
42:17qu'est-ce qu'ils peuvent manger
42:19pour qu'ils puissent manger leurs croquettes
42:22ou pour que les vétérinaires puissent faire des consultations en nutrition
42:26pour qu'ils puissent prendre leur chien
42:29parce qu'il y a plus de chiots que de chatons
42:32pour que les vétérinaires puissent voir
42:35s'il y a suffisamment d'alimentation
42:38par exemple pour les chiots
42:40Quand l'animal est élevé
42:42il faut qu'il soit stérilisé
42:44mais il ne faut pas le changer
42:46parce qu'un animal stérilisé
42:48doit pouvoir faire du surpoids
42:51Autre chose, quand l'animal est élevé
42:54il ne peut plus manger
42:56car il a beaucoup de glucides, de sucre, de psypha
42:59il ne peut plus manger
43:01parce qu'il a un diabète
43:03il ne peut plus manger
43:05l'animal est insuffisant
43:07il a des maladies chroniques
43:09il a besoin d'alimentation
43:11il ne peut plus vivre
43:13il a besoin d'aide
43:15par exemple pour les chiots
43:17il a besoin d'alimentation
43:19qui n'est pas équilibrée
43:21qui n'est pas en adéquation
43:23avec l'état physiologique
43:25il doit faire des calculs urinaires
43:27surtout pour l'animal
43:29ce sont des urgences
43:31il ne peut pas mourir
43:33s'il n'est pas pris en charge à temps
43:35il a besoin d'alimentation
43:37pour faire l'alimentation
43:41il y a beaucoup de choses
43:43pour lesquelles il faut réduction
43:45il n'a pas besoin d'alimentation
43:47il n'a besoin d'alimentation
43:49il a besoin de beaucoup d'oeufs
43:51c'est important
43:53pour qu'il s'abuse
43:55Steens dit qu'il va faire des croquettes
43:57donc il ne mange pas
43:59il va faire des croquettes
44:01pour l'arranger
44:03les choix et les produits
44:05On va parler de ceux qui ont élevé des animaux, des chiens ou des coqs,
44:10et ils n'utilisent pas leur nourriture.
44:12C'est-à-dire qu'on leur offre la nourriture des restaurants,
44:18la nourriture de la maison...
44:20On ne peut pas.
44:22On ne peut pas parce que ce sont des êtres vivants qui ont des besoins comme nous,
44:27et il y a des apports qu'ils doivent prendre comme nous.
44:30Par exemple, les chiens, nous savons qu'ils sont dans la santé.
44:34Ils ont besoin d'une certaine quantité de protéines dans leur nourriture.
44:37Comment les coqs ont une valeur différente.
44:39Nous savons que les glucides ne doivent pas être ajoutés trop tôt.
44:43Il y a toutes sortes de choses qui peuvent changer.
44:45On ne peut pas faire une recette comme ça.
44:48Ça dépend des animaux.
44:50Parce que c'est vraiment spécifique aux animaux.
44:52Les vétérinaires ne savent pas ce qu'ils doivent, ce qu'ils ne doivent pas,
44:54ce qu'ils peuvent ajouter, ce qu'ils ne peuvent pas réduire.
44:56Ils ont besoin de fibres, parfois de minéraux, d'oméga-3, d'oméga-6.
44:59Il n'y a pas suffisamment d'alcool dans le restaurant.
45:03Il y a des choses qu'ils n'ont pas le droit d'en manger.
45:06Ils peuvent faire une intoxication.
45:08Par exemple, l'ananas.
45:10Ils peuvent faire une intoxication avec l'ananas.
45:12Par exemple, les enfants.
45:14Ils ne peuvent pas manger l'ananas à l'âge de leurs enfants.
45:17Surtout qu'il y a des chiens de petite taille.
45:19Ils peuvent très rapidement atteindre une dose toxique.
45:22C'est pourquoi il y a l'urgence.
45:24Merci beaucoup, Mélène.
45:27Merci, Mélène.
45:35Pour nous rappeler le même thème,
45:38nous allons parler de la nourriture des animaux.
45:42Nous allons parler de la nourriture des animaux.
45:45Nous avons besoin de l'aide de l'entreprise Zooplaneta,
45:48qui s'appelle Sylvia Buray.
45:50Elle va nous parler de la nourriture de la Zooplaneta.
45:56Merci.
46:26pour que la santé de l'animal soit meilleure.
46:32Bien sûr, la croquette super-premium n'est pas une croquette que l'on peut consommer.
46:39On peut prendre une croquette premium,
46:43qui n'est pas comme la croquette super-premium,
46:48qui n'a pas toutes les protéines et les vitamines,
46:52mais qui est très correcte pour la santé de l'animal,
46:56avec toutes les proportions,
46:59les protéines, les lucides, les vitamines, les fibres,
47:04pour qu'il soit très équilibré.
47:06En tout cas,
47:07avant de parler de la croquette ou de la croquette super-premium,
47:11je vous ai déjà parlé de la croquette du restaurant.
47:14Il y a beaucoup d'animals qui sortent du restaurant le lendemain,
47:19il y a des animaux, des animaux,
47:22qui sont dans leurs fruits, dans leurs légumes,
47:24dans leurs déchets,
47:26pour qu'ils n'aient pas de protéines.
47:29Donc, la croquette,
47:32sa proportion,
47:35et sa composition,
47:37sont puissantes, bien dosées,
47:39bien dosées.
47:40Déjà, nous avons vu dans le packaging de la croquette,
47:43qu'il y a des doses.
47:45C'est-à-dire,
47:46dans le poids de la croquette,
47:48dans l'âge de la croquette,
47:50ils font la proportion entre le poids et l'âge de la croquette.
47:53Pour savoir combien d'animaux nous donnons,
47:55il y a des doses journalières pour les animaux.
47:59Donc, nous, dans la catégorie Premium,
48:01et dans les autres cliniques,
48:02nous offrons la marque Free Squeeze,
48:05la marque Magnus,
48:07et la marque Beable.
48:09C'est la catégorie Premium.
48:11Sinon, aujourd'hui,
48:12la catégorie Super-Premium,
48:14c'est l'économie,
48:17la loge,
48:18et l'adresse.
48:20Nous ne pouvons pas dire,
48:21oui, il y a des troncs,
48:22ou des troncs de protéines.
48:24Nous avons des troncs de protéines,
48:25de troncs de protéines,
48:26donc, comme nous avons dit,
48:28qu'il n'y a pas de troncs,
48:31qu'il n'y a pas de troncs,
48:32les origines,
48:33c'est un gamme d'or.
48:35Les protéines, nous avons les troncs de protéines.
48:39Donc, les troncs n'ont pas de joues,
48:41les protéines n'ont pas de joues,
48:42donc, si nous sommes dans une concession,
48:45il y a du saumon,
48:46il y a du poisson,
48:47il y a du poisson,
48:48donc, nous allons en mettre un peu,
48:51un peu de poisson,
48:52un peu de céréales,
48:53de marmite,
48:54de sucre,
48:56pour faire l'équilibre,
48:59et pour que le coût soit...
49:00Plus cher.
49:01Plus cher pour les consommateurs,
49:04par rapport à la préoccupation.
49:05Et donc, chaque jour,
49:06chaque jour,
49:07nous avons besoin de ces compétences.
49:11C'est la marque Monello, Super Premium et la marque Lievu.
49:17J'espère que vous pourrez les rencontrer dans nos boutiques.
49:20Zooplanet, le sucre, Zooplanet, le bonheur, Zooplanet,
49:24Hamel, Sousa, Zooplanet, Serloui.
49:26Comme d'habitude, nous nous trouvons sur les réseaux sociaux, Facebook et Instagram.
49:30Zooplanet, le sucre, Zooplanet, le bonheur, Zooplanet, Serloui.
49:35Merci à vous, madame Samia Mouraoui. Merci, Zooplanet.
49:42C'est la fin de notre soirée.
49:44Je tiens à remercier les sponsors qui sont venus avec nous.
49:47Je tiens à remercier l'équipe technique qui m'a soutenue jusqu'à ce jour.
49:51Je tiens à vous dire que si vous souhaitez qu'on fasse une prochaine édition
49:55d'un de nos programmes de santé,
49:57vous pouvez aller sur le site Facebook Nesma TV
50:01ou sur le site Nesma.tv.
50:04Je ne peux plus vous dire à quoi je me sens.
50:07Je vous dis à la prochaine édition de Nesma TV.