Ophélie Roque : «Le temps d'attention est fragmenté de plus en plus»
L'auteure Ophélie Roque revient sur le fait que les enfants s'intéressent de moins en moins à la littérature : «Le temps d'attention est fragmenté de plus en plus».
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00:00 - Ma réponse m'inspire une autre question
00:02 avant d'arriver à l'écriture inclusive,
00:04 dont j'aime dire du mal.
00:06 Vous êtes enseignante aussi.
00:08 - Oui.
00:10 - Vous avez devant vous de jeunes hommes,
00:12 de jeunes femmes.
00:14 À quoi ressemble leur imaginaire?
00:16 Si c'est un imaginaire formé par, aujourd'hui,
00:18 les écrans, globalement, très peu par le texte,
00:20 très peu par la littérature, comment leur imaginaire
00:22 est-ce qu'il est congelé, est-ce qu'il est neutralisé?
00:24 Est-ce que la littérature peut encore leur parler?
00:26 - Je pense qu'elle peut encore leur parler.
00:28 La première préoccupation, en général,
00:30 quand on conseille un livre à un enfant,
00:32 ça va être combien de pages il fait.
00:34 Là, c'est sûr qu'il faut apprendre.
00:36 Le temps long, c'est pas grave, ça se négocie, ça se gère.
00:38 C'est vrai qu'on est dans une génération
00:40 aussi curieuse que celle qui nous ont précédé,
00:42 sauf qu'à l'inverse de...
00:44 ne serait-ce que de la mienne,
00:46 il y a quelque chose qui est,
00:48 à mon sens, pire que la télé,
00:50 qui est tout simplement le smartphone
00:52 avec les applications.
00:54 En fait, le temps d'attention
00:56 est fragmenté de plus en plus.
00:58 C'est-à-dire qu'on a face à nous
01:00 des jeunes élèves
01:02 qui sont intéressés par plein de choses
01:04 mais qui n'arrivent pas à s'intéresser
01:06 par des plages de temps qui sont de plus en plus réduites.
01:08 Donc, j'enseigne pas depuis très longtemps,
01:10 j'enseigne depuis 5 ans,
01:12 et chaque année, j'ai le sentiment qu'il faut toujours
01:14 aller les rechercher à un moment
01:16 pour recapter une intention.
01:18 Il faut toujours, toujours, en fait,
01:20 tenter de...
01:22 de faire un peu le buzz, en fait.
01:24 Quand on fait cours, il faut faire un buzz tous les 5 minutes
01:26 pour que l'élève se réveille et capte votre discours.
01:28 Et de ça,
01:30 il faut réussir progressivement
01:32 en disant "ben on va commencer
01:34 un chapitre par un chapitre,
01:36 et puis on va y aller". Il faut redonner l'envie
01:38 de se dire "ben oui, un livre,
01:40 ça met du temps parfois à lire,
01:42 mais c'est surtout ça qui est intéressant,
01:44 c'est le temps que tu vas passer à la lecture,
01:46 c'est le temps qu'on accorde à un auteur,
01:48 c'est le temps qu'on s'accorde à soi-même".
01:50 Et pour avoir fait une sortie scolaire au théâtre,
01:52 voir une représentation de Cyrano
01:54 avec des classes de 4ème
01:56 vendredi dernier,
01:58 les 5 premières minutes, c'est un peu...
02:00 voilà, on sent que le public est
02:02 très dispersé, pas vraiment attentif.
02:04 Et puis au bout d'un moment,
02:06 il se laisse happer par cette histoire qui est pourtant...
02:08 Cyrano, c'est une histoire qui est très belle,
02:10 mais c'est une histoire qui est très conventionnelle,
02:12 qui, sur scène, c'est quand même 2 heures sur scène,
02:14 dans le noir, et en fait,
02:16 ils se font toujours happer. C'est-à-dire qu'ils sont
02:18 toujours rétifs au début, et ils se font
02:20 toujours happer par la suite. C'est ça qui est assez
02:22 fascinant, en fait, c'est de dire
02:24 "il faut passer les
02:26 premières minutes". Et ça,
02:28 je pense que c'est vrai
02:30 pour n'importe qui, en fait.
02:32 [Musique]
02:35 [SILENCE]