L’objectif de ces rencontres comme celui des journées d’étude de 2001 et de 2003, a été de croiser les regards et les analyses d’experts de différentes disciplines, de professionnels de terrain et de chercheurs universitaires (INS HEA et Paris 8) afin de mettre en commun des hypothèses, des pratiques et des recherches sur la place et les rôles respectifs de l’expérience et du langage dans les processus d’élaboration de concepts. L’hypothèse principale des recherches menées à l’occasion a été mise à l’épreuve de diverses situations, dans plusieurs disciplines et à des niveaux de scolarisation différents : à savoir, l’accès aux informations sur le monde n’étant pas sonore, les élèves sourds ont une représentation de l’espace, différente de celle des élèves entendants. Comment les enfants sourds et malentendants conçoivent-ils l’espace autour d’eux ? Quelles sont les particularités d’une pensée visuelle ?
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Éducation