Un témoignage de personne TED sur la scolarisation

Intervention de Stéfany Bonnot Briey, personne avec autisme et professionnelle, lors du colloque « Autisme et TED : la scolarisation dans tous ses états… ».

L’expérience de terrain et la connaissance que je peux avoir du fonctionnement des personnes avec autisme, ne laisse pas de doute pour moi sur les potentialités de ces dernières à s’inscrire dans un cadre scolaire, pour peu qu’on leur en donne les moyens… Il est important de rappeler que les personnes TED sont plus souvent dans une « incapacité à », que dans une « non volonté de ». De plus, cette dite « incapacité » est majoritairement conditionnée et renforcée par une difficulté d’adaptation réciproque (celle du milieu et
celle de la personne avec autisme). Par conséquent, il est essentiel d’informer (les autres) et d’être informé soi-même (en tant que personne TED et en fonction de notre niveau de compréhension) vis-à-vis des particularités de fonctionnement engendrées par l’autisme au sens large.

Un élève TED :
- qui est accompagné de façon globale,
- qui possède des outils transversaux d’autogestion (domaine de la communication, de la cognition, des relations socio-émotionnelles, du sensori-moteur, du comportement au sens large…), en sachant pourquoi et comment les utiliser,
- que l’on respecte dans sa différence,
et un enseignant :
- que l’on a sensibilisé à la dynamique TED,
- qui est familiarisé avec les outils de son élève particulier,
- que l’on rend acteur à part entière au sein de l’équipe qui entoure l’enfant,
pourront chacun à leur niveau contribuer à la réussite d’une intégration scolaire.

La question essentielle est moins de savoir quoi apprendre à une personne TED, que comment apprend une personne TED.