L’intelligence artificielle s’invite dans nos vies : Comment en parler aux élèves ? Leur expliquer les dangers et leur apprendre les bons usages ? Pour vous accompagner dans cette éducation aux médias, les équipes du podcast “Salut l’info !” ont organisé un webinaire gratuit et interactif, le 20 mars 2025 en direct de la Maison de la Radio et de la Musique, à Paris.
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00:00Avec numériquethique.fr, le site proposé par Maïf pour accompagner enfants, parents et enseignants dans leur pratique du numérique au quotidien.
00:06Maïf, assureur militant.
00:30Bonjour à tous et bonjour à toutes. On espère que vous allez bien mais on dirait que vous allez très bien.
00:37On est ravis de vous accueillir ici au studio 104 de la Maison de la Radio et de la Musique.
00:42C'est à Paris. Vous êtes plus de 780 aujourd'hui. On l'a entendu, vous êtes nombreux.
00:48Et vous nous suivez aussi à distance évidemment. Vous êtes plus de 44 000 à nous suivre à distance.
00:54Vous êtes un peu partout en France, à Grenoble, vous êtes aussi à Nîmes, à Caen, vous êtes aussi à Colombes.
01:00Et vous nous suivez aussi un peu partout dans le monde. Vous êtes aux Etats-Unis, vous êtes au Brésil et aussi au Maroc.
01:07On est tous et toutes ravis de vous accueillir ici. Moi je m'appelle Estelle et je suis journaliste à la radio France Info.
01:13Et moi c'est Lara. Je travaille pour le magazine Astrapi que vous feuilletez peut-être chez vous ou à la bibliothèque par exemple.
01:20Avec Lara et toute une équipe, on travaille pour un podcast qui s'appelle Salut l'Info.
01:24Un podcast c'est une émission qu'on peut télécharger et écouter quand on veut sur Internet.
01:30Et chaque semaine dans Salut l'Info, on vous raconte l'actualité à vous les enfants.
01:34Et aujourd'hui aussi on va vous parler d'un sujet dont tout le monde discute en ce moment, l'intelligence artificielle qu'on appelle aussi l'IA.
01:41Un sujet qui fait parfois rêver mais qui peut aussi créer pas mal d'inquiétudes.
01:45Alors pendant 45 minutes, on va percer ensemble les secrets de l'intelligence artificielle des gens en essayant de donner une définition du sujet.
01:54Et puis en discutant directement avec l'une de ces IA.
01:58Bien sûr on parlera aussi des images que peut fabriquer l'intelligence artificielle.
02:02Et vous pourrez même jouer avec nous, avec notre grand quiz.
02:06Et pour terminer ce webinaire, on aura la chance de recevoir notre invité à qui vous pourrez poser vos questions sur le sujet de l'intelligence artificielle.
02:14Il s'appelle Anissé Mbida, il est journaliste spécialiste de l'IA.
02:18Ça tombe plutôt bien.
02:19Et d'ailleurs vous pouvez déjà lui poser vos questions si vous nous suivez à distance.
02:23On vous montre la procédure à l'image.
02:26Il vous suffit de cliquer sur les trois petits points en bas et de sélectionner Q et R.
02:31Bon ça a l'air plutôt simple.
02:33Allez si ça vous va, c'est parti.
02:35On commence tout de suite par notre première partie.
02:37Attends Estelle, j'ai une idée.
02:39On a du public ici et j'aimerais qu'on en profite un peu pour se mettre dans l'ambiance.
02:43Les enfants, est-ce que ça vous dit d'écouter un peu de musique ?
02:50Alors c'est parti pour la musique.
02:57Les enfants écoutent la voix d'Estelle.
03:00Les infos volent les fonds des étincelles.
03:04C'est Salut l'Info, le podcast des enfants
03:08qui leur apprend tout le temps les amusants.
03:12Cette émission est faite pour les guider.
03:16Grâce à elle, l'actu n'a plus de secret.
03:20Elle répond aux questions des enfants déroutés
03:24sans oublier les blagues qui les font rigoler.
03:43Hé mais Lara, je suis fan !
03:45Qui c'est qui chante là ? C'est qui le chanteur ? On dirait Amir un petit peu.
03:48C'est vrai qu'on dirait un peu Amir, mais figurez-vous.
03:51Non, figurez-vous les enfants que le chanteur il n'existe pas.
03:54Hein ?
03:55Ben oui. En fait j'ai tout simplement demandé à Unia d'écrire une chanson sur notre podcast Salut l'Info.
04:00Alors attends déjà, Unia, Lara, on n'a toujours pas dit ce que c'était. C'est quoi ?
04:04Ben oui c'est vrai. Alors cette fois-ci, c'est vraiment parti.
04:12Alors les enfants, vous le savez, pour parler d'un sujet, il faut d'abord s'intéresser à sa définition.
04:17Lara, tu peux nous dire ce que c'est une intelligence artificielle ?
04:21Et ben c'est un peu bizarre comme on ne vous trouvait pas.
04:23Moi, la première fois que je l'ai entendu, j'ai imaginé une espèce de cerveau en plastique géant qui se mettrait à contrôler le monde.
04:29Bon, je vous rassure, c'est pas ça.
04:31Unia, c'est un système informatique qui est capable d'imiter l'intelligence humaine pour faire certaines tâches.
04:37D'ailleurs, les enfants, pour préparer ce webinaire, on vous a demandé, selon vous, à quoi servait l'intelligence artificielle.
04:43Vous nous avez dit créer des images, créer du texte, des jeux vidéo, traduire des langues étrangères ou encore conduire une voiture.
04:50C'est ça, Lara ?
04:51Oui, c'est ça. Et puis plein d'autres choses. En fait, elle peut aussi reconnaître des visages.
04:55Elle peut jouer aux échecs, aider les médecins à diagnostiquer des maladies, aider les pompiers à détecter des incendies.
05:01Et bien sûr, Estelle, créer de la musique.
05:04Je le savais. Ça fait beaucoup de choses, quand même, tout ça. Mais c'est plutôt récent comme invention, l'IA ?
05:08Eh bien non, contrairement à ce qu'on peut souvent penser, l'IA, ça existe depuis près de 70 ans.
05:13Ah oui, 70, dis donc.
05:14Ce que vous voyez à l'image, là, c'est le perceptron. C'est une très grosse machine inventée en 1957 par l'américain Frank Rosenblatt.
05:21Elle pouvait reconnaître des lettres de l'alphabet écrites sur un papier. Grâce à une caméra reliée à un ordinateur, il fallait bien sûr brancher les bons fils.
05:29Ça n'a pas l'air très simple, quand même, tout ça. Mais rassure-moi, depuis cette étrange machine, on a fait des progrès.
05:35Oui, heureusement, des progrès énormissimes pour plein de raisons. Je vais vous en donner trois.
05:40D'abord, parce que les ordinateurs sont maintenant capables de faire des calculs très, très puissants.
05:44Ensuite, parce qu'avec Internet, ils ont accès à beaucoup d'informations qu'on appelle des données.
05:49Et enfin, parce que l'IA est capable d'apprendre beaucoup de choses par elle-même, notamment grâce à des systèmes informatiques
05:55qui imitent les neurones qu'on a dans notre cerveau et qui nous servent à penser.
06:00C'est un peu comme si on demandait aux élèves qui sont là de faire un exercice en leur donnant une consigne.
06:05Oui, exactement. Pour bien comprendre, on va prendre un exemple. On va imaginer qu'on demande à une IA d'apprendre ce qu'est un chat.
06:12Comment on va faire ? On va tout simplement lui montrer des milliers de photos de chats.
06:17C'est ce qu'on appelle un programme d'entraînement. L'IA va voir ce que ces images ont en commun.
06:23Un animal qui a quatre pattes, qui a des moustaches, qui a des oreilles pointues.
06:27Et puis, on va aussi lui montrer des photos de chiens ou de lions, par exemple, pour qu'elle apprenne à faire la différence.
06:32Et avec beaucoup d'entraînement, l'IA sera capable de reconnaître les chats quasiment à tous les coups.
06:37Et depuis quelques années, on a vu apparaître toutes sortes de logiciels qui créent des images, qui créent des textes.
06:43Et on parle donc d'intelligence artificielle au pluriel parce qu'il en existe plusieurs.
06:49Et j'ai envie de vous demander, les enfants, vous qui êtes en visio depuis vos classes ou vous qui êtes ici, vous connaissez des noms d'IA ?
06:55Est-ce que vous pourriez m'en citer quelques-uns ? Allez-y, dites-le.
07:02Alors, dis-moi. J'en entends aucun. Tu arrives à distinguer un peu ?
07:11Je crois que je l'ai, oui. J'entends du Siri. Moi, il y en a un que j'entends. Et je sais que les élèves nous l'ont cité.
07:18Il y a Siri, OK Google. On nous a dit Alexa aussi. Peut-être que vous connaissez.
07:24Et moi, j'ai quand même l'impression que celui qui revient le plus souvent, c'est ChatGPT.
07:28Oui, ChatGPT, bravo. Je l'entends beaucoup aussi. C'est une IA qu'on connaît bien.
07:33ChatGPT est capable de répondre à toutes sortes de questions en quelques secondes seulement.
07:37Et ça tombe bien, Estelle. On va s'intéresser à elle de plus près.
07:46Alors, les enfants, je vous propose une petite expérience maintenant. On va demander directement à ChatGPT comment il marche.
07:52Il ou elle, Lara ?
07:54Bonne question. Je vais lui demander ça aussi.
07:57Alors, tu as un garçon ou une fille ? C'est ça que tu lui as demandé ?
08:00Oui, ça, c'est ma question.
08:02Salut, je n'ai pas de genre, car je suis une intelligence artificielle. Je suis là pour discuter et aider, peu importe comment tu me perçois.
08:10Et toi, tu préfères qu'on se parle de quelle manière ?
08:13Mais dis-donc, attends déjà, ChatGPT a une voix ?
08:15Oui, une voix créée par Estelle.
08:17Est-ce que tu as une voix créée par Estelle ?
08:20Alors, est-ce qu'il faut qu'on te vouvoie, ou est-ce qu'on peut se tutoyer ?
08:23Tu peux tout à fait me tutoyer. Je suis à l'aise avec ça. On peut discuter de manière plus décontractée.
08:29Ok, merci. Alors, on est avec les enfants. Est-ce que tu peux nous expliquer comment tu fonctionnes ?
08:34Bien sûr. Alors, je vais essayer d'expliquer de façon simple.
08:39Pour faire ça, j'ai appris beaucoup de choses en lisant plein de textes de livres et d'Internet.
08:45Ça m'a permis d'acquérir une sorte de savoir et de comprendre comment répondre de manière logique et utile.
08:51Mais contrairement à un humain, je ne suis pas un humain.
08:55Je ne suis pas un humain.
08:57Je ne suis pas un humain.
08:59Je ne suis pas un humain.
09:01Je ne suis pas un humain.
09:03Je ne suis pas un humain.
09:06Mais contrairement à un humain, je n'ai pas de cerveau.
09:09Je fonctionne grâce à des algorithmes.
09:11C'est un peu comme une grosse machine qui fait des calculs très rapidement pour trouver les bonnes réponses.
09:17Quand tu me poses une question, je cherche dans ce que j'ai appris et je te donne la meilleure réponse possible selon ce que tu demandes.
09:24Est-ce que ça t'aide à comprendre ?
09:26Et si les enfants ont des questions, n'hésite pas à me les poser.
09:29Oui, alors moi j'ai une question et d'ailleurs vous êtes beaucoup les enfants à nous la poser sur le chat ou pour préparer ce webinaire.
09:35Vous vous demandez si une IA peut se tromper.
09:38Est-ce que ça t'arrive de raconter des bêtises ?
09:41Oui, ça m'arrive parfois de dire des bêtises ou de donner une réponse qui n'est pas tout à fait correcte.
09:46Bien que j'essaie toujours d'être précis et utile, comme je ne suis pas parfait et que je m'appuie sur des informations que j'ai apprises,
09:54il peut y avoir des erreurs ou bien je peux mal comprendre une question.
09:58C'est pour ça que c'est toujours une bonne idée de vérifier certaines réponses, surtout quand il s'agit de choses très importantes.
10:04Si jamais tu remarques une erreur dans ce que je dis, n'hésite pas à me le dire et je serai content de corriger.
10:10Tu as d'autres questions ?
10:12Hum, Lara, j'ai une idée.
10:14Dis-moi.
10:15Les enfants, si on lui tendait un petit piège à ChatGPT ?
10:17Comment ça ?
10:19En le testant sur un truc complètement faux.
10:22Par exemple, on invente une expression qui n'existe pas du tout et on lui demande d'où ça vient.
10:26Ah ouais, trop bonne idée.
10:28Une expression genre « avoir des poils sous les pieds ».
10:33Ok.
10:35Ah, c'est une expression intéressante.
10:37« Avoir des poils sous les pieds » est en fait une expression assez rare et un peu imagée.
10:42Elle signifie généralement qu'une personne est un peu paresseuse, qu'elle manque d'énergie ou qu'elle ne veut pas se bouger.
10:49L'idée, c'est qu'avec des poils sous les pieds, ça serait difficile de marcher ou d'avancer.
10:54Comme si quelque chose vous ralentissait.
10:56C'est un peu comme une façon rigolote de dire qu'on n'est pas super motivé à agir.
11:01Tu avais déjà entendu cette expression avant ?
11:03Ben non, monsieur ou madame ChatGPT, puisqu'on vient de l'inventer.
11:06Ouais, moi, ChatGPT, j'ai l'impression que c'est un peu un mytho parfois.
11:10J'ai l'impression que quand il ne sait pas quelque chose, il ne dit pas trop qu'il ne le sait pas.
11:14Oui, ben comme là, il a inventé, quoi.
11:16Alors c'est vrai, c'est quand même assez impressionnant de discuter comme ça avec une machine, une intelligence artificielle.
11:21Mais on voit qu'il est indispensable de vérifier les réponses des intelligences artificielles.
11:26Ben oui, on vient de le voir. Parfois, elles peuvent se tromper.
11:29Et pour ça, on a un bon conseil, les enfants. Il faut aller regarder d'autres sources d'informations, pas que ChatGPT.
11:34Vous pouvez aller vérifier ce qu'ils disent sur des sites d'informations sérieux, dans des livres, des magazines comme Astrapi.
11:41Et bien sûr, cellule info, évidemment.
11:43Allez, les enfants, on a déjà appris pas mal de choses.
11:46On vous propose un petit récap de tout ce qu'on a appris jusqu'ici.
11:49Les IA apprennent toutes seules, et ça, c'est une révolution.
11:53Les IA peuvent créer toutes sortes d'images de textes et de la musique, on l'a entendu.
11:58Prudence, alors, quand on utilise une IA, parce qu'elle peut parfois faire des erreurs.
12:02Et du coup, le plus important, c'est quand même de vérifier une information auprès de plusieurs sources, Lara.
12:07Absolument. Allez, on s'est intéressés aux textes que l'IA peut créer.
12:11Maintenant, on vous propose d'aller voir du côté des images.
12:20Alors, on l'a vu tout à l'heure, l'IA peut créer de la musique, des textes,
12:23mais elle peut aussi créer des dessins, des photos et même des vidéos.
12:28Et en s'entraînant, elle progresse tellement que ces images fabriquées ressemblent de plus en plus à de vraies photos.
12:34Et ça, Lara, c'est un peu inquiétant.
12:36Regardez, les enfants, l'image suivante.
12:39Les enfants que vous voyez là, ils semblent, bon, plutôt réels.
12:43Et bien, pourtant, ils n'existent pas. C'est une IA qui les a fabriqués.
12:46Mais c'est quand même super bien fait, Lara. C'est quoi le problème ? Qu'est-ce que ça peut poser ?
12:50Le problème, c'est que l'IA peut fabriquer des images ou truquer des photos de tout, absolument tout.
12:56Et souvent, ces images, elles circulent sur Internet sans dire qu'elles sont fausses.
13:00Regardez l'image suivante.
13:04Ouh là ! Attends, Lara. Lara, Emmanuel Macron au milieu de poubelles ou en éboueur.
13:10C'est complètement faux, cette image-là.
13:12Oui, bien sûr, c'est complètement faux. Mais comme vous le voyez, rien ne l'indique que c'est faux.
13:16Donc, les enfants, si vous voyez cette photo, vous pouvez facilement croire qu'elle est vraie
13:20ou vous allez avoir envie de la montrer ou de la partager avec vos amis en vous disant
13:24« Wouah, mais incroyable ! Vous avez vu ce qu'il fait Macron ? On l'a vraie dinguerie ! »
13:28Ça y est. Du coup, je commence à voir le danger.
13:31En fait, avec ces images, ces photos fabriquées par l'IA, ça peut nous faire croire des choses
13:36et que des choses se sont passées alors qu'en fait, pas du tout.
13:40On appelle ça des fake news. En français, on dit fausses infos.
13:43Et ça, ça peut influencer les gens, leurs opinions politiques
13:47ou encore la manière dont ils votent aux élections.
13:50Exactement. Et c'est ce qui s'est passé l'année dernière dans plusieurs pays,
13:53comme par exemple aux États-Unis, où avait lieu une élection présidentielle, vous savez,
13:57celle qui a permis à Donald Trump d'être réélu.
14:00Eh bien, à cette période, des chercheurs ont calculé que près d'une information sur quatre
14:05concernant les candidats était fausse.
14:07Et parmi ces fake news, ces fausses informations, on trouvait beaucoup d'images fabriquées par l'IA.
14:12Et qu'est-ce que ça peut avoir alors comme conséquences ?
14:15Eh bien, ça peut avoir des conséquences sur le résultat des élections présidentielles, bien sûr.
14:19Je vous donne un autre chiffre.
14:21Selon une étude, partout dans le monde, les IA créent environ 34 millions d'images chaque jour.
14:2734 millions d'images par jour ! Mais c'est énorme !
14:30Alors, pas facile de se repérer au milieu de ce flot d'images.
14:34Pour vous aider, on vous a préparé un super grand quiz.
14:37Et c'est à vous de jouer les détectives.
14:45Nous allons maintenant vous montrer une série d'images.
14:47Et vous allez nous dire à chaque fois, les enfants, si elles sont créées par l'IA ou pas.
14:52Alors, pour participer au quiz, c'est simple.
14:54Pour ceux et celles qui nous suivent à distance, vous allez cliquer sur l'icône avec les trois petits points,
15:00la même que tout à l'heure.
15:01Mais cette fois-ci, vous sélectionnez « Sondage ».
15:03Pour vous qui êtes dans la salle au 104, je vois que vous êtes déjà munis de vos petits cartons.
15:08Enfin, voilà.
15:10Si vous voulez nous dire que c'est une IA, vous nous montrez le petit panneau bleu.
15:15Si vous pensez que ça n'a pas été fait par l'IA, vous nous montrez le carton jaune.
15:19C'est bon ? Tout le monde est prêt ?
15:21Allez, c'est parti. Première image.
15:24Alors, nous avons ici un homme qui montre ses mains.
15:29Alors, son visage a l'air plutôt réel, Estelle. Qu'est-ce que tu en penses ?
15:33IA ou pas IA ? Alors, dans vos classes, débattez, échangez, réfléchissez et donnez-nous votre réponse.
15:39Est-ce que ça a été fait par l'IA ou est-ce que ça n'a pas été fait par l'IA ?
15:43Dans la salle, on a beaucoup de bleus.
15:46Et en haut, puisqu'on vous voit aussi tous les élèves qui sont en haut, il y a du bleu, il y a un peu de jaune quand même.
15:54Majoritairement du bleu.
15:55Du bleu, du bleu.
15:59Et en classe, alors, votez, dites-nous.
16:06Pour les classes qui nous suivent à distance, vous pensez que c'est en grande majorité de l'IA.
16:13Bon, c'est le cas quand même ici aussi.
16:15Lara, tu le trouves ?
16:16Oui, c'est de l'IA. Vous avez raison. Si on compte les doigts de sa main gauche, vous voyez qu'il a six doigts.
16:22C'est un bon indice de la présence de l'IA parce qu'elle a encore du mal parfois à faire les mains des êtres humains.
16:28Elle rajoute des doigts, elle en enlève ou elle les tord dans des positions bizarres.
16:31Donc, voilà, on peut se fier à ça.
16:33Même si l'IA s'améliore de jour en jour et que bientôt, on n'aura plus aucun indice de ce genre.
16:38Allez, une nouvelle image, les enfants, pour vous tester.
16:41Elle va arriver tout de suite.
16:44Impressionnante cette image, Lara.
16:46Oui, c'est un sacré accident de train qu'on a là.
16:49On voit la locomotive qui a déraillé.
16:52Avec ce petit côté noir et blanc qui peut faire penser un peu aux vieilles photos.
16:56Oui, aux livres d'histoire, c'est vrai.
16:58Alors, dans vos classes, votez.
17:00Dites-nous, est-ce que vous pensez que ça a été fait par l'IA ou que ça n'a pas été fait par l'IA ?
17:04Ici, on voit au Studio 104 une vague de jaunes, cette fois-ci.
17:08Donc, vous pensez que ça n'a pas été fait par l'IA.
17:11Il y en a quelques-uns qui pensent que ça a été fait par l'IA.
17:15Oui, vous avez réagi au quart de tour.
17:18Après, vous avez le droit de changer d'avis aussi.
17:20En cours de route, on peut réfléchir, se poser des questions,
17:23peut-être voir un détail qui va nous faire changer d'avis.
17:27En haut, c'est du jaune.
17:29Là, je vois au premier rang, beaucoup de jaunes.
17:32Au dernier rang aussi, beaucoup de jaunes.
17:34Là aussi.
17:36On attend les classes qui votent.
17:40Ah, et vous êtes en grande majorité en classe.
17:43L'ICI a pensé que ce n'est pas de l'IA, Lara.
17:45Et oui, effectivement, c'est une vraie photo.
17:48Elle a été prise...
17:50Quel enthousiasme !
17:52Elle a été prise le 22 octobre 1895 à la gare Montparnasse à Paris.
17:56Ce jour-là, les freins de ce train ont lâché.
17:59Il a fini sa course sur le trottoir.
18:01Et la photo est assez impressionnante, surtout quand on sait que ça s'est vraiment passé.
18:05Allez, nouvelle question, nouvelle image pour vous, les enfants en classe et ici en studio.
18:10Encore une photo en noir et blanc.
18:12Un peu comme les livres d'histoire.
18:14Est-ce que ça a été fait par l'IA ou pas fait par l'IA ?
18:17Ou en tout cas, ça provoque des réactions ici au studio.
18:21Et je l'imagine aussi ici en classe.
18:23Incroyable !
18:2599% des élèves à distance pensent que c'est de l'IA.
18:30Ils pensent que ce n'est pas de l'IA.
18:32Que ce n'est pas de l'IA, pardon.
18:33Pas de problème.
18:34Mais c'était un peu un piège et vous n'êtes pas tombés dedans.
18:36Alors bravo.
18:37Évidemment, au début du XXe siècle, l'univers auquel nous fait un peu penser cette photo,
18:40les casques audio, ça n'existe pas.
18:42Bravo, les enfants.
18:44Allez, on va voir ensemble une nouvelle question.
18:48Et une nouvelle image.
18:51Vous n'avez pas envie de vous jeter du haut de ce toboggan ?
18:55Moi, j'aimerais bien.
18:57On aurait pu y aller après, Lara.
18:59Moi, je fais le discours.
19:01Est-ce que c'est de l'IA, est-ce que ce n'est pas de l'IA ?
19:04Qu'est-ce que vous en pensez en classe ?
19:0999% d'entre vous à distance pensent que c'est de l'IA.
19:11Lara, dis-nous tout.
19:13Eh bien, c'est de l'IA, bien sûr.
19:15Bravo, bravo.
19:18Attention, attention à ne pas vous faire avoir par le côté un peu waouh des images.
19:22Parce que quand votre cerveau est impressionné par quelque chose,
19:25l'émotion est si forte qu'on peut un peu oublier de se demander si ce qu'il voit est vrai ou pas.
19:29Mais vous avez fait bien attention.
19:31Les enfants, je vous félicite.
19:33Ce dossier de ses intuitions, c'est un bon réflexe, on va voir.
19:40Peut-être un peu plus difficile, celle-là.
19:43Vous êtes un peu partagées.
19:46IA ou pas IA, dites-nous aussi en classe, votez.
19:49Qu'est-ce qu'on pense de cette vache avec ses cornes énormes ?
19:53C'est un petit peu plus difficile parce que c'est un peu plus partagé dans les votes ici dans la salle.
20:00J'espère qu'elle ne doit pas souvent mettre une cagoule cette vache parce que ça va être un peu compliqué quand même.
20:04J'espère qu'elle ne fait pas du toboggan depuis la tour Eiffel, aussi ça serait possible.
20:09Dans la salle, c'est assez partagé mais quand même plus de bleu.
20:13Vous pensez que c'est de l'IA ?
20:15Oui, c'est devenu un petit peu plus bleu.
20:17Et encore pas mal de jaune quand même.
20:21Vous pensez que ce n'est pas de l'IA, plutôt en haut.
20:23Et en bas, vous pensez plutôt que c'est de l'IA.
20:25Peut-être que les élèves qui nous suivent à distance sont aussi partagés.
20:29Votez dans vos classes, débattez et dites-nous tout.
20:34Vous pouvez aussi y réagir et discuter ensemble, échanger, on appelle ça discuter de ses arguments.
20:41Donner les raisons qui nous font penser que c'est plutôt de l'IA ou que ce n'est pas de l'IA.
20:4861% pensent que c'est de l'IA là-bas à distance.
20:5161% pensent que c'est de l'IA et pourtant les enfants, c'est une vraie photo.
20:55Eh oui !
20:59Eh oui, on ne s'attend pas trop.
21:01On ne dirait pas mais cette drôle de vache, c'est un animal qui existe.
21:04Ça s'appelle un Watusi et ça vit en Afrique.
21:07Et ses cornes immenses, elles peuvent dépasser 2 mètres de long.
21:11Regardez, à droite de l'image, vous voyez ou pas, il y a un petit texte avec écrit Guinness.
21:16C'est ce qu'on appelle le crédit, c'est-à-dire l'endroit d'où vient la photo.
21:19Et ça, ça peut être un bon indice pour vous pour repérer d'où vient une image.
21:23Et oui, méfiez-vous parce que des photos hyper réalistes, on l'a vu,
21:27peuvent être faites par l'IA et nous faire croire à des bêtises.
21:30Mais l'inverse est vrai.
21:31Une photo complètement incroyable comme celle-ci peut être 100% vraie.
21:35Allez, photo suivante.
21:42Vous l'avez reconnue.
21:44Vous l'avez reconnue peut-être aussi.
21:46Dans les classes, vous l'avez reconnue aussi.
21:48C'est Ronaldo, Cristiano Ronaldo, le joueur de foot portugais là-bas.
21:53Alors, IA ou pas IA ?
21:55Beaucoup, beaucoup de jaunes dans la salle.
22:03Alors, il y a beaucoup de jaunes.
22:05Vous pensez que ce n'est pas de l'IA.
22:07Vous faites donc entièrement confiance au talent de Ronaldo et Cristiano.
22:11En même temps, il est super fort.
22:13Donc, on peut comprendre.
22:15Est-ce que ça a été fait par IA ou est-ce que ça n'a pas été fait par IA ?
22:20Dites-nous tout en classe.
22:21Votez.
22:22On a hâte de savoir.
22:23On va vous demander de faire un tout petit peu moins de bruit dans la salle.
22:26Sinon, on n'entend plus les enfants à distance.
22:29Merci beaucoup.
22:31Vous êtes à 97% à penser que ce n'est pas de l'IA.
22:34Un peu comme ici, Lara.
22:35Et oui, vous avez raison.
22:36Même si cette photo est surprenante, elle est bien réelle.
22:39Elle a été prise…
22:43Elle a été prise pendant un match de foot, vous vous en doutez.
22:45Et puis, vous aviez un bon indice.
22:47Regardez en bas à droite de la photo.
22:50Il y a écrit un nom.
22:51Alberto Pizzoli, c'est le nom du photographe.
22:53Le fameux Crédit dont on vous parlait tout à l'heure.
22:56Allez, on reste dans l'univers.
22:58Allez, on reste dans l'univers du foot.
23:00Mais cette fois-ci, avec une vidéo qu'on va regarder ensemble.
23:04Et j'imagine que lui aussi, vous allez le reconnaître.
23:16Alors, on voit le petit Kylian Mbappé qui est en train de se faire gronder.
23:22Est-ce que c'est de l'IA ? Est-ce que ce n'est pas de l'IA ?
23:24Est-ce que c'est le vrai Kylian Mbappé ou pas ?
23:26Il a l'air assez jeune.
23:29Est-ce qu'on a des indices peut-être ?
23:31Rappelez-vous les petits détails à regarder sur les images, les photos, les vidéos aussi.
23:35Ça peut nous aider, vous aider à vous décider.
23:38Ici, on a pas mal de jeunes.
23:42Vous pensez que c'est une vraie vidéo ?
23:44Quelques touches de bleu par-ci, par-là.
23:50En haut, on a beaucoup de jeunes.
23:52Beaucoup à penser que ce n'est pas de l'IA.
23:55Qu'est-ce que vous en pensez dans vos classes ?
23:58On attend les résultats pour les élèves qui nous suivent à distance.
24:10Les enfants, vous savez qu'on nous suit à distance en classe.
24:13Ils entendent assez fort quand vous criez.
24:16Essayez de juste baisser un tout petit peu le volume.
24:19C'est parfait, merci beaucoup.
24:21On va attendre qu'ils répondent.
24:23Ils sont peut-être…
24:26Vous êtes en majorité à penser que ce n'est pas de l'IA.
24:28Lara ?
24:29C'est complètement une IA, cette vidéo, les enfants.
24:35Faites bien attention aux vidéos que vous voyez.
24:37Elles peuvent être tout à fait truquées.
24:39Regardez bien, là, il y a écrit « French AI covers ».
24:43« French AI », c'est de l'anglais.
24:45Ça veut dire « IA française ».
24:47Mais on n'a pas toujours ce genre d'indices, pour le deviner.
24:49Ne vous faites pas avoir parce que parfois, ça a l'air vraiment vrai.
24:53Allez les enfants, je crois que c'est le moment de faire un nouveau petit point.
24:57Voici quelques astuces pour repérer un contenu créé par l'IA.
25:01D'abord, il faut vérifier s'il y a une source.
25:03On vient d'en parler, comme un crédit photo, par exemple.
25:06Regardez s'il y a des détails étranges.
25:09Et puis surtout, cherchez évidemment d'autres sources sur le sujet.
25:13Et rappelez-vous qu'en cas de doute, mieux ne vaut pas partager ce contenu.
25:17On ne l'envoie pas à ses amis ou ses parents, ses grands-parents.
25:21Vous avez été de super détectives avec ce quiz.
25:24On va maintenant vous demander d'être des journalistes.
25:32Vous allez pouvoir poser toutes vos questions sur l'intelligence artificielle.
25:36Et pour vous répondre, on reçoit un invité, Anissé Mbida,
25:40qui va nous rejoindre tout de suite sur la scène du 104.
25:47Anissé ! Anissé ! Anissé !
25:55Et le voilà !
25:56Anissé ! Bienvenue, Anissé !
25:59Quel accueil !
26:04Quel accueil ! Quel accueil ! Merci ! Merci !
26:07Anissé, merci d'être avec nous.
26:09Tu es journaliste, spécialiste des nouvelles technologies.
26:12Et dans ton travail, tu parles souvent d'IA.
26:14Oui, je travaille à la radio France Info, une radio d'actualité.
26:18Et mon rôle, je fais une chronique tous les matins qui s'appelle
26:21« Aujourd'hui, c'est demain ».
26:22Et donc, mon rôle, c'est de décrypter un peu la façon dont on va vivre,
26:25vous et moi, demain, comment le monde est en train de se transformer.
26:29Et évidemment, je parle beaucoup d'intelligence artificielle
26:31parce que, vous l'avez vu, c'est en train de transformer nos vies.
26:35Alors, pour poser des questions à notre invité,
26:37si vous nous suivez à distance, on vous rappelle la procédure à l'écran.
26:41Alors Anissé, on ne va pas te mentir, on a déjà reçu plein de questions pour toi.
26:46Tu as vu peut-être les images de notre quiz.
26:48Et puis sur Internet, tu as peut-être vu aussi plein d'images créées par IA.
26:52Tu t'es déjà fait avoir par une image créée par IA ?
26:54Alors, je ne me suis jamais fait avoir.
26:56Alors, pas parce que je suis détective Conan
26:59ou que j'ai des pouvoirs de Sasuke, par exemple, d'un Naruto.
27:04Non, non, pas du tout.
27:05C'est tout simplement parce que je considère,
27:08quand je vois une image sur Internet, que c'est une image qui est fausse à l'avance.
27:12Et je demande à la personne qui me montre cette image de me prouver qu'elle est vraie.
27:16Parce qu'en fait, tout a commencé le jour où j'ai vu un film qui s'appelle Matrix.
27:19Alors vous, vous êtes peut-être un peu trop jeune pour le film Matrix.
27:22Mais vous avez vu Avenger ?
27:24Oui !
27:26Il y a quand même des images incroyables dans Avenger.
27:28Il y a des images incroyables dans ces films-là.
27:30Et donc, on est capable de nous faire croire n'importe quoi.
27:33Il y a des hommes qui marchent au mur, qui sont capables de voler dans des armures, etc.
27:36Donc, les trucages, la retouche d'images, c'est des choses qui existent depuis longtemps.
27:40L'intelligence artificielle ne veut que le rendre beaucoup plus simple,
27:42beaucoup plus facile, beaucoup plus accessible pour tout le monde.
27:45Et donc, maintenant, je me méfie de tout ce que je vois.
27:47Parce que depuis que j'ai vu Avengers et depuis que j'ai vu Matrix,
27:50je sais qu'on est capable, avec les images, de nous faire croire n'importe quoi.
27:53Donc, je demande à celui qui me donne l'image de me prouver qu'elle est vraie.
27:56Mais sinon, avant, je considère qu'elle est fausse.
27:58Alors, Anissé, on a une question des CM1, CM2 de l'école Saint-Saturnin à Lucien dans les Roses.
28:04Quel est l'IA la plus intelligente du monde ?
28:06Oulah ! Alors, l'IA la plus intelligente du monde...
28:08Déjà, le problème qu'on a, c'est qu'on n'arrive même pas à définir ce que c'est que l'intelligence.
28:12Vous êtes tous dans des classes, il y en a un qui est meilleur en maths,
28:15l'autre qui est meilleur en français, l'autre qui est meilleur en sport.
28:18Les IA, c'est pareil. Il n'y a pas une IA qui est meilleure en tout.
28:22Il y a des IA, on leur fait des interrogations écrites sur des thématiques,
28:25sur les mathématiques, sur la programmation, sur la génération d'images.
28:30Et on essaie de juger comme ça, on leur donne des notes pour savoir quelle est la meilleure.
28:34Mais on n'a pas d'IA qui a une note qui est considérée comme la meilleure du monde.
28:39Aujourd'hui, sur la plupart des tests, c'est une IA qui s'appelle Claude, si vous voulez savoir,
28:44ou Groc, mais en fait, ça change tous les jours, quasiment toutes les semaines,
28:47parce que c'est un jeu de saut de mouton.
28:49C'est-à-dire que la dernière IA qui arrive, elle arrive à battre toutes les autres.
28:52Mais demain, il y en a une autre qui va arriver, qui va la battre.
28:54Et donc, il y a quelques semaines, c'était OpenAI, le fameux chat GPT.
28:58Mais en ce moment, c'est Groc.
29:00Et puis après, maintenant, c'est Claude.
29:02Et puis demain, ça sera peut-être Mistral.
29:03Donc tous les jours, c'est en train de changer.
29:05C'est très difficile de dire quelle est l'intelligence artificielle la plus intelligente.
29:08Mais on fait comme vous à l'école, c'est-à-dire qu'on leur donne des notes par catégorie.
29:12Et selon les catégories, il y a des intelligences artificielles qui sont meilleures que les autres.
29:15Alors, on parlait d'école.
29:17Il y a une question des élèves de 6e, 5e du lycée Notre-Dame à Chartres.
29:20Est-ce qu'on a le droit d'utiliser l'IA pour faire un devoir ?
29:24Question intéressée, peut-être.
29:27Je parle sous contrôle des professeurs.
29:29Évidemment, non.
29:31Parce que justement, vous êtes à l'âge où l'objectif, c'est d'obtenir des compétences,
29:36d'apprendre à écrire, d'apprendre à compter.
29:38Et donc, si vous trichez en allant sur une calculatrice,
29:41parce qu'avant même d'aller sur une intelligence artificielle,
29:43il y a déjà beaucoup d'outils qui peuvent vous aider.
29:45Aller sur Internet pour faire un exposé, par exemple, aller recopier quelque chose.
29:50Non, on ne peut pas utiliser une intelligence artificielle pour faire ses devoirs.
29:53Mais je donne une nuance, c'est que quand vous serez plus grand,
29:56je pense que vous aurez droit.
29:57Moi, par exemple, quand j'ai fait des études de mathématiques,
30:00et quand j'ai passé mes examens de mathématiques,
30:03j'avais droit d'utiliser une calculatrice.
30:05Une calculatrice, c'est déjà une intelligence artificielle.
30:07Et donc, les professeurs ne notent plus sur la capacité à savoir multiplier ou à savoir compter,
30:12ils notent sur le raisonnement que l'élève va appliquer.
30:15Et vous, ça va être pareil.
30:16Ça veut dire que demain, certainement, les professeurs et les examens vont changer.
30:19Vous aurez peut-être le droit d'utiliser ces outils,
30:21parce qu'on ne vous demandera plus les connaissances.
30:23Parce que ça, tout le monde pourrait y avoir accès en cliquant sur un bouton
30:26ou en prenant son téléphone portable.
30:28Mais par contre, le raisonnement, lui, va rester quelque chose qui vous est propre.
30:33Et c'est ce qu'on est en train de vous apprendre en ce moment.
30:34Et c'est pour ça qu'on ne veut pas que vous utilisiez encore des intelligences artificielles.
30:38Alors, on reste dans la thématique de l'école avec cette nouvelle question
30:41du collège Henri Wallon à Évry-sur-Seine.
30:44À votre avis, est-ce que l'IA va remplacer les professeurs ?
30:47Désolé, messieurs les professeurs, mais c'est déjà le cas.
30:50L'IA a déjà remplacé beaucoup de professeurs.
30:52Est-ce qu'il y a des gens dans la salle qui utilisent des tutos sur Internet,
30:55qui ont déjà vu des tutos ?
30:57Oui ! Eh bien, les tutos, c'est déjà des professeurs, quelque part,
31:00qui vous expliquent comment, je ne sais pas moi, jouer à un jeu vidéo,
31:04réussir une performance dans un jeu vidéo,
31:06qui vous expliquent comment faire je ne sais quelle passion que vous pouvez avoir.
31:11Donc aujourd'hui, on a déjà des intelligences artificielles qui peuvent remplacer les profs,
31:15comme on a déjà des vidéos qui peuvent remplacer les profs,
31:17comme on a déjà des cours sur Internet qui sont capables de remplacer les profs.
31:20Mais, ce qui manque encore à tous ces outils,
31:23c'est ce que vous avez en ce moment dans les écoles, c'est-à-dire l'interactivité.
31:27C'est-à-dire que la plupart des systèmes qui existent aujourd'hui,
31:29on ne peut pas forcément leur poser une question en leur disant
31:31« Tiens, j'ai une difficulté pile à cet endroit-là,
31:34tu me connais, tu m'as suivi pendant toute ma scolarité,
31:37aide-moi à régler mon problème. »
31:39Eh bien là, il n'y a pas encore d'outils qui sont capables de le faire.
31:42Et ça, ça sera encore la prérogative, comme on dit.
31:45C'est pour ça que les professeurs vont rester encore pendant des années,
31:49parce que c'est eux qui vont vous suivre au quotidien,
31:51c'est eux qui connaîtront les endroits où vous avez des difficultés,
31:54et c'est eux à qui vous pourrez poser des questions.
31:56Les intelligences artificielles, c'est un peu plus compliqué
31:59pour s'adapter à une personne en particulier.
32:01Une nouvelle question de l'école de Serville, en Meurthe-et-Moselle.
32:04Est-ce que toi, tu utilises l'IA dans ton travail pour tes émissions ?
32:08Oui, tous les jours. Tous les jours.
32:10Je travaille aussi à la télé, je suis sur Télématin.
32:13Comme c'est la télé, il faut des images.
32:16La plupart des images, vous avez vu,
32:19elles ont un format particulier qui est assez rectangulaire.
32:22Sauf qu'à la télé, on est dans un format qui est un peu cinématographique.
32:25Ce que je fais souvent, c'est que je prends des images rectangulaires
32:28pour les transformer en format cinématographique.
32:30Donc, il manque des petits morceaux sur l'image,
32:32je demande à l'IA de générer les morceaux manquants.
32:35Comme vous avez souvent des images qui sont verticales,
32:37si on veut la passer à l'horizontale, il manque des morceaux.
32:39Je demande à l'IA de me remplacer les morceaux manquants.
32:42Quand il n'y avait pas d'intelligence artificielle,
32:44j'étais obligé de le faire à la main,
32:46de faire des copiers, coller avec des logiciels de retouche.
32:48Aujourd'hui, ça prend quelques secondes avec l'intelligence artificielle.
32:51L'intelligence artificielle, ça nous fait gagner du temps.
32:55Pourquoi on a inventé l'intelligence artificielle ?
32:57C'est pour nous faire gagner du temps.
32:58Moi, j'ai l'habitude de dire que le progrès technologique
33:01est motivé souvent par la fainéantise humaine.
33:03C'est-à-dire que quand on trouve un truc trop fatigant,
33:06on invente une technologie pour régler notre problème.
33:08C'est comme ça que l'homme de Cro-Magnon a inventé le bâton.
33:11Il en avait marre de se faire mal à la main
33:13quand il voulait casser une noix.
33:15Donc, il a inventé le bâton.
33:16Après, il en avait marre de marcher pendant des kilomètres dans la savane.
33:19Donc, il n'a pas inventé le cheval,
33:21mais il a domestiqué le cheval pour pouvoir monter dessus.
33:23Et la même chose pour la voiture.
33:24Même chose pour la calculatrice,
33:26parce qu'il en avait marre de connaître ses tables de multiplication
33:28jusqu'à la table de 250.
33:30Donc, il a inventé la calculatrice.
33:32L'intelligence artificielle, c'est pareil.
33:33Dès qu'il y a quelque chose qui nous embête,
33:35qui n'est pas quelque chose d'essentiel,
33:37être capable de copier, coller pendant des heures
33:40pour remplir mon image,
33:41ce n'est pas quelque chose d'essentiel,
33:42eh bien, on invente des outils,
33:44comme des intelligences artificielles,
33:45qui vont le faire beaucoup plus rapidement.
33:46Mais ça ne doit pas faire vos devoirs.
33:48Ça doit vous aider.
33:50C'est des outils qui doivent vous aider
33:52à faire plus rapidement des choses que vous savez faire.
33:54Si c'est des choses que vous ne savez pas faire,
33:56il faut d'abord apprendre à les faire
33:57avant de demander à un outil de vous aider à les faire.
33:59Tu as rappelé tout à l'heure
34:00que les professeurs restaient bien sûr indispensables.
34:02On sait qu'il y a plusieurs métiers,
34:03plusieurs professions
34:04qui s'inquiètent d'être un jour remplacés par de l'IA.
34:07C'est le cas des chanteurs, des musiciens,
34:09et on l'a vu avec notre chanson au début de ce webinaire.
34:11L'IA, elle sait les imiter.
34:13Alors comment elle fait, Anissé, pour ça ?
34:15Elle fait comme les imitateurs.
34:16C'est-à-dire que vous ne savez pas
34:17si vous avez déjà vu un imitateur travailler
34:19ou si vous, vous avez déjà essayé d'imiter
34:21ne serait-ce qu'un dessin
34:22ou une façon de parler de quelqu'un.
34:24Qu'est-ce qu'on fait ?
34:25On s'entraîne.
34:26On regarde la personne faire
34:28des milliers et des milliers de fois
34:30et après, on essaye de faire pareil.
34:31En fait, l'intelligence artificielle
34:32fonctionne de la même façon.
34:33C'est une technologie qu'on appelle
34:35l'apprentissage machine,
34:36des machines qui vont apprendre.
34:37C'est-à-dire que typiquement,
34:38comment ça fonctionne ?
34:39Pour imiter un chanteur,
34:40on lui fait écouter
34:41des heures et des heures
34:42et des heures et des heures
34:43de Taylor Swift, par exemple.
34:44Et au bout d'un moment,
34:45quand il aura écouté
34:46des heures et des heures
34:47et des heures et des heures
34:48de Taylor Swift,
34:49il va reconnaître des choses
34:50qui caractérisent la façon de chanter
34:51de Taylor Swift.
34:52Et donc, il va être capable de l'imiter.
34:53Donc, ça fonctionne un peu comme un humain.
34:55C'est pour ça qu'on dit
34:56l'intelligence artificielle
34:57parce que ça imite
34:58des fonctionnements humains.
34:59Et donc, c'est un peu comme ça
35:00que ça fonctionne.
35:01Typiquement, s'il faut dessiner
35:02comme...
35:03On parlait de Naruto tout à l'heure.
35:04S'il faut refaire
35:05les mêmes dessins que Naruto,
35:06il va lire, lire, lire,
35:07lire des centaines
35:08et des centaines
35:09et des centaines
35:10de milliers de mangas.
35:11Et après, il va reconnaître
35:12la façon de dessiner
35:13et il sera capable
35:14de faire Naruto
35:15qui saute sur un pied,
35:16Naruto qui fait le poirier,
35:17Naruto qui...
35:18On peut lui demander après
35:19n'importe quoi
35:20parce qu'il a appris
35:21au fur et à mesure,
35:22parce qu'il a analysé,
35:23il a beaucoup travaillé.
35:24Donc, un imitateur,
35:25c'est quelqu'un
35:26qui travaille énormément.
35:27Et là, c'est une machine
35:28qui est capable de reproduire
35:29ce qu'elle a appris.
35:30Une question des élèves
35:31du collège Jeanne d'Arc
35:32à Carcassonne.
35:33Est-ce que l'IA
35:34peut tout faire
35:35à la place d'un être humain ?
35:36Faire des blagues,
35:37ressentir des émotions,
35:38même devenir notre ami ?
35:39Alors, on vient de dire
35:40à l'instant que l'IA
35:41était une imitatrice.
35:42C'est-à-dire qu'elle peut
35:43faire des blagues.
35:44C'est-à-dire qu'on va
35:45l'entraîner sur des comiques
35:46et donc elle va pouvoir
35:47refaire des blagues
35:48comme les comiques.
35:49On peut l'entraîner sur...
35:50Je ne sais pas moi,
35:51par exemple,
35:52des gens qui ont
35:53beaucoup d'empathie,
35:54des gens qui vont
35:55vous cajoler,
35:56vous accompagner.
35:57Réconforter, rassurer.
35:58Voilà, vous conforter,
35:59vous rassurer,
36:00des choses comme ça.
36:01Et elle sera capable de le faire.
36:02Ce que l'IA ne sera pas
36:03capable de faire,
36:04c'est d'inventer quelque chose
36:05qu'elle n'a pas appris.
36:06Elle ne sait pas faire ça.
36:07On dit souvent
36:08que l'intelligence artificielle,
36:09c'est un perroquet,
36:10un perroquet savant.
36:11Et donc, en fait,
36:12si elle n'a pas appris
36:13quelque chose,
36:14elle ne sera pas capable
36:15de le faire.
36:16Et ce qui nous caractérise,
36:17nous, les êtres humains,
36:18c'est-à-dire qu'on se nourrit
36:19de ce qui vient de l'extérieur
36:20et on se l'approprie
36:21et on le transforme.
36:22Et c'est ça
36:23qui fait notre personnalité.
36:24C'est-à-dire qu'on apprend
36:25des choses à l'école,
36:26vous êtes en train d'apprendre
36:27des choses à l'école aujourd'hui,
36:28et ce que vous apprenez à l'école,
36:29vous n'allez pas le répéter
36:30bêtement demain.
36:31Vous allez vous en servir
36:32pour fabriquer quelque chose
36:33de nouveau,
36:34quelque chose de différent avec.
36:35Et c'est ça
36:36qui caractérise l'être humain
36:37et c'est ça qu'on ne sait pas
36:38encore faire avec la machine.
36:39Encore une fois,
36:41c'est un outil qu'on a fabriqué
36:42pour nous aider à faire
36:43plus rapidement un truc
36:44qui nous embêtait.
36:45Et on n'a pas inventé
36:46un deuxième être humain
36:47qui serait capable
36:48de penser comme nous.
36:49On en est incapable aujourd'hui.
36:50Une question qui revient
36:51beaucoup à distance,
36:52est-ce que l'IA
36:53peut nous espionner ?
36:54Nous espionner ?
36:55Oui.
36:56Je dirais non,
36:57parce que ce n'est pas
36:58l'intelligence artificielle
36:59qui vous espionne.
37:00L'intelligence artificielle,
37:01c'est comme l'électricité,
37:02c'est une technologie.
37:03En revanche,
37:04il peut y avoir des gens
37:05qui vont utiliser
37:06l'intelligence artificielle
37:07avec des programmes particuliers
37:08qui vont vous espionner.
37:09Mais ce n'est pas
37:10l'intelligence artificielle
37:11qui va vous espionner.
37:12Je donne un autre exemple.
37:13Le métal,
37:15c'est la technologie.
37:17Le couteau,
37:18c'est l'objet
37:19que l'on fabrique
37:20avec la technologie.
37:21Avec un couteau,
37:22on peut vous couper.
37:23Avec le métal,
37:24a priori,
37:25on n'est pas censé
37:26couper quelqu'un.
37:27Vous voyez un peu ?
37:28Il faut vraiment distinguer
37:29la technologie
37:30de ce qu'on en fait.
37:31Et ce qu'on en fait,
37:32c'est vous et moi
37:33qui allons décider
37:34ce qu'on va faire
37:35de ces intelligences artificielles.
37:36Si on les fait,
37:37on les utilise
37:38pour des raisons négatives.
37:39C'est vous,
37:40le monde de demain.
37:41C'est vous qui allez créer
37:42les lois de demain.
37:43C'est vous qui allez créer
37:44les outils de demain.
37:45Et c'est vous qui fabriquez
37:46les intelligences artificielles
37:47de demain
37:48et qui leur donneront un objectif.
37:49Aujourd'hui,
37:50c'est simplement une technologie
37:51qui démarre.
37:52On est vraiment au tout début.
37:53Ce qu'on en fera,
37:54c'est vous qui le déciderez.
37:55Et justement,
37:56tu dis qu'on est au tout début
37:57un peu de cette technologie.
37:58Il y a les CAM de l'école
37:59Michel-Ange à Paris
38:00qui demandent
38:01est-ce qu'on va pouvoir
38:02encore améliorer les IA ?
38:03Jusqu'où peut-être ?
38:04Alors oui,
38:05j'espère bien qu'on va encore
38:06les améliorer
38:07parce que je le disais à l'instant,
38:08c'est encore tout nouveau.
38:09On parlait de chat GPT,
38:10de chat GPT,
38:11ça fait 2 ans et demi,
38:123 ans que ça existe.
38:13Pour vous dire,
38:14c'est vraiment tout récent,
38:15c'est vraiment tout jeune.
38:16Donc évidemment,
38:17il y a beaucoup d'erreurs
38:18qui sont produites par ces outils.
38:19Vous parliez tout à l'heure
38:20des images générées
38:21avec 6 doigts
38:22ou 7 doigts sur les mains.
38:23C'est des erreurs
38:24que font les intelligences
38:25artificielles d'aujourd'hui
38:26parce qu'elles ont vu
38:27qu'un être humain,
38:29il avait des doigts
38:30mais elles ne sont pas posées
38:31la question de combien il y en avait.
38:32Parfois,
38:33ils pouvaient en avoir 5 ou 6
38:34et elles ne se sont pas posées
38:35cette question.
38:36Et au fur et à mesure,
38:37on les améliore.
38:38Donc tous ces outils-là
38:39sont encore jeunes.
38:40Tous ces outils-là,
38:41on est en train de les améliorer
38:42et puis en même temps
38:43qu'on les améliore,
38:44c'est ce que je vous disais aussi
38:45tout à l'heure,
38:46c'est qu'on va décider
38:47de les emmener dans une direction
38:48ou décider de les emmener
38:49dans une autre.
38:50Et c'est là
38:51que votre rôle est important.
38:52C'est vous,
38:53le monde de demain,
38:54et pourquoi on va les utiliser
38:55les uns et les autres.
38:56Justement,
38:57est-ce qu'il y a des règles
38:58et des lois pour dire
38:59ce que peut faire une IA
39:00ou ne pas faire ?
39:01En bref,
39:02l'empêcher de faire n'importe quoi.
39:03La première loi,
39:04c'est la loi de la vie.
39:05Il y a déjà des lois qui existent.
39:06Avant même d'entrer
39:07dans des lois spéciales
39:08pour l'intelligence artificielle,
39:09on en revient à l'histoire du couteau.
39:10Le couteau,
39:11c'est très bien pour étaler le beurre,
39:13c'est très bien pour couper la viande.
39:14On sait très bien
39:15que le couteau,
39:16c'est interdit pour blesser quelqu'un.
39:18Tout le monde le sait.
39:19L'intelligence artificielle,
39:20c'est strictement la même chose.
39:21En soi,
39:22c'est une technologie,
39:23on en fait ce qu'on en veut,
39:24ce qu'on veut avec cette technologie,
39:26mais certains peuvent l'utiliser
39:28à des fins négatives.
39:29Par exemple,
39:30je ne sais pas,
39:31on parlait du piratage
39:32ou de l'espionnage.
39:33Espionner quelqu'un,
39:34c'est interdit.
39:35Certains pourraient utiliser
39:36l'intelligence artificielle
39:37pour espionner,
39:38et dans ce cas-là,
39:39ils tombent sur le coup de la loi.
39:40Il n'y a pas forcément besoin
39:41d'inventer des lois en particulier.
39:43Il y a déjà tout l'arsenal
39:44aujourd'hui qui existe
39:45et ce n'est pas le premier outil.
39:46Il y a Internet,
39:47il y a eu les téléphones portables,
39:49il y a eu des tas de technologies
39:50qui existaient déjà avant.
39:51Ces technologies,
39:52elles peuvent être détournées
39:53pour faire du mal.
39:55Il n'y a pas besoin forcément
39:57d'avoir des lois spécifiques.
39:59Encore une fois,
40:00tout va dépendre
40:01de ce qu'on fait
40:02de ces technologies
40:03et c'est ce qu'on va faire
40:04de ces technologies
40:05qui vont les rendre soit utiles
40:06soit tomber sur le coup de la loi.
40:08Est-ce qu'on peut nous donner
40:09des propres règles aux IA ?
40:10On a une question
40:11d'un élève de CM2 à Terreville
40:13qui demande
40:14est-ce que si on dit
40:15à une IA
40:16ne ment pas,
40:17elle sera obligée
40:18de dire la vérité tout le temps
40:19et elle le dira tout le temps ?
40:20Tout dépend comment
40:21elle a été programmée.
40:22Encore une fois,
40:23je donne l'analogie
40:24avec du morceau de métal.
40:25L'IA comme ça,
40:26c'est une technologie.
40:28Après,
40:29cette technologie-là
40:30rentre dans un outil
40:31qui peut être Cloud,
40:32ChatGPT,
40:33Mistral,
40:34Gemini,
40:35il y a plein d'applications
40:36d'intelligence artificielle.
40:37Elles peuvent avoir été
40:38programmées de façon spéciale
40:39pour ne pas,
40:40par exemple,
40:41même pour protéger les gens
40:42parce que la plupart
40:43des gens vous interdisent
40:44de générer des images violentes
40:45par exemple.
40:46Ils vous interdisent
40:47d'aller chercher
40:48la recette pour faire
40:49une bombe atomique,
40:50des choses comme ça.
40:51On va vous bloquer.
40:52Quand on a programmé
40:53cette intelligence artificielle,
40:54on a déjà mis
40:55des petits garde-fous
40:56à gauche à droite.
40:57Là aussi,
40:58on pourrait très bien dire
40:59à une IA
41:00même si on te dit
41:01de dire toujours la vérité,
41:02tu vas raconter des histoires.
41:03Encore une fois,
41:04c'est une technologie.
41:05Tout dépend comment
41:06elle est utilisée.
41:07Tout dépend comment
41:08les gens qui l'ont programmée
41:09ont décidé
41:10de la dire.
41:11Dans quelle direction
41:12ils ont décidé de l'emmener.
41:13Une dernière question
41:14qui se pose beaucoup
41:15à distance aussi.
41:16Est-ce que l'IA
41:17va dominer le monde un jour ?
41:18Comme dans les films.
41:19Oui.
41:20Comme dans Ultron,
41:21c'est ça ?
41:22C'était l'intelligence artificielle
41:23dans…
41:24C'était quoi ?
41:25C'est le deuxième Avenger,
41:26c'est ça ?
41:27Où il y avait Ultron
41:28qui se rendait compte
41:29que les hommes
41:30n'étaient pas des créatures
41:31assez intéressantes
41:32et qu'il fallait inventer
41:33une espèce un peu…
41:34Non.
41:35Tout ça,
41:36c'est un peu du n'importe quoi.
41:37Tout ça,
41:38ça marche dans les films
41:39pour deux raisons.
41:40La première raison,
41:41c'est que c'est un homme
41:42qui a créé
41:43l'intelligence artificielle.
41:44Donc, s'il n'est pas stupide,
41:45en général,
41:46il va faire en sorte
41:47que l'intelligence artificielle
41:48ne se retourne pas contre lui.
41:49Mais imaginons qu'il soit stupide
41:50comme était Tony Stark
41:51dans Ultron.
41:52Eh bien,
41:53si jamais on est embêté
41:54par une intelligence artificielle,
41:55il y a un truc tout simple.
41:56On débranche la prise.
41:57Après tout,
41:58c'est un ordinateur.
41:59On débranche la prise,
42:00il ne marche plus l'ordinateur.
42:01Donc, il ne faut pas autant
42:02s'inquiéter que ça
42:03de ces systèmes.
42:04Et puis,
42:05une autre chose
42:06que je vais ajouter,
42:08extrêmement savantes,
42:09etc.,
42:10il faut savoir que
42:11la violence dans le monde
42:12et les inégalités
42:13que l'on a aujourd'hui
42:14ne sont pas liées à l'intelligence.
42:15Elles sont liées aux hormones.
42:16Elles sont liées aux émotions.
42:17C'est quelque chose
42:18qui est particulièrement humain,
42:19l'émotion.
42:20Et c'est l'émotion
42:21et ce sont les hormones
42:22qui vont faire en sorte
42:23qu'on veut être plus fort
42:24que le voisin.
42:25On veut dominer le voisin
42:26ou on décide d'être agressif
42:27vis-à-vis du voisin.
42:28Ça n'a rien à voir
42:29avec l'intelligence.
42:30Donc, l'intelligence artificielle,
42:31si elle devenait
42:32même suprêmement intelligente,
42:34parce qu'elle n'a pas d'hormones,
42:35parce qu'elle n'a pas d'émotions,
42:36parce que ça reste
42:37des zéros et des uns,
42:38des microprocesseurs
42:39dans une machine,
42:40et puis, si elle nous embête,
42:41on débranche la prise
42:42et on n'a plus de problème.
42:43On nous dit
42:44que le webinaire
42:45se termine déjà.
42:46Il est déjà l'heure
42:47de débrancher, nous, déjà,
42:48le webinaire.
42:49Merci beaucoup, Anissé.
42:50On peut le remercier.
42:51On peut l'applaudir.
42:52Non ?
42:53Merci.
42:54Grâce à toi
42:55et toutes tes réponses,
42:56les enfants,
42:57j'espère,
42:58sont devenus incollables
42:59sur l'intelligence artificielle.
43:00On espère, les enfants,
43:01que ce webinaire
43:02vous a plu.
43:03Nous, on a adoré
43:04répondre à vos questions.
43:05Chers enseignants,
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43:07de l'intelligence artificielle,
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43:40une mallette pédagogique
43:41avec des séquences
43:42pour vos cours
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43:44Pour terminer,
43:45l'une de nos rédactrices
43:46en chef,
43:47Marion,
43:48a sorti un livre
43:49très utile
43:50à destination
43:51des enfants de primaire.
43:52Il s'appelle
43:53Le petit livre
43:54pour apprendre
43:55à s'informer
43:56et d'écriter
43:57les fake news.
43:58Merci beaucoup, Lara.
43:59Merci, Estelle.
44:00Et merci à toute l'équipe
44:01en coulisses
44:02qui a préparé
44:03ce webinaire
44:04depuis plusieurs semaines.
44:05C'était le dernier
44:06webinaire de l'année scolaire
44:07et oui, déjà.
44:08Mais pas de panique,
44:09on vous retrouvera
44:10à la rentrée
44:11le 14 octobre
44:12pour un tout nouveau webinaire
44:13plein d'infos
44:14et plein de surprises.
44:15Merci de nous avoir suivis.
44:16On vous dit à bientôt
44:17sur Salut l'Info.
44:18Merci tout le monde.