La Dra. María Lilia Cedillo Ramírez nos platica sobre los retos que ha enfrentado como rectora de la BUAP y la importancia de una formación integral en las y los estudiantes, conoce su perspectiva y acompáñanos a disfrutar de esta interesante charla.
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/
https://www.facebook.com/sumatvuaeh
https://www.instagram.com/sumatvuaeh/
https://twitter.com/sumatvuaeh
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/dialogos-universitarios
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/
https://www.facebook.com/sumatvuaeh
https://www.instagram.com/sumatvuaeh/
https://twitter.com/sumatvuaeh
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/dialogos-universitarios
Category
📚
AprendizajeTranscripción
00:00Una producción de SUMA TV.
00:30Bienvenidos a DIÁLOGOS UNIVERSITARIOS
01:00Rectora de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
01:04Doctora, es usted bienvenida a su casa.
01:06Muchísimas gracias, de verdad.
01:09Yo quiero agradecer al señor rector, al doctor Octavio Castillo Acosta,
01:13su gentil invitación.
01:15Para mí es un privilegio estar con ustedes
01:18en una institución a la que todos queremos.
01:22La Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
01:25es una universidad hermana
01:27y nos sentimos identificados con ustedes.
01:30Muchas gracias, rectora.
01:32Y pues bueno, platicábamos hace un momento,
01:35hoy nos encontramos en el Centro Cultural Universitario La Garza,
01:38un espacio emblemático e histórico para nuestra universidad,
01:42para el propio Estado.
01:44Pero hablando de historia, ¿qué significa Puebla para el país?
01:48Un lugar icónico de muchas transformaciones,
01:51de resistencia, de mestizaje, de una gran historia.
01:55Y la UAP, recorriendo un poquito los años a través del Colegio de Puebla
02:01o de estos colegios que intervenían de manera directa con el Virreinato
02:05hace más de 400 años,
02:08empezaba a fraguar y empezaba a generarse
02:11un espacio muy importante para la educación,
02:14no solamente en el centro del país, sino en el país.
02:17Y hoy es la Universidad,
02:19perdón, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla,
02:21una de las universidades más importantes en el país
02:24y, desde luego, como lo comentó usted,
02:26una universidad hermana para nosotros.
02:29¿Qué importante es para usted o cómo ha marcado la UAP
02:33su vida como doctora, como maestra, como licenciada,
02:36pero también, desde luego, como estudiante rectorado?
02:39Pues yo me formé en la UAP
02:42desde mi formación como preparatoriana
02:46en una de las preparatorias más emblemáticas de nuestra institución,
02:51la preparatoria Benito Juárez García,
02:54una preparatoria que en ese entonces
02:57era como referente de nuestra institución.
03:02Existían en esa época pocas preparatorias de la UAP.
03:07Sin embargo, la preparatoria Benito Juárez
03:11era como el paso obligado para quienes queríamos ingresar a la UAP.
03:17Y, bueno, pues ahí llegué en una época todavía un poco difícil
03:21porque, como muchas universidades públicas,
03:24nuestra institución se fue involucrando
03:28en los problemas sociales de esa época
03:31y también era parte de esa historia de Puebla
03:37y acababan de suceder muchos hechos que marcaron,
03:42yo creo, la vida universitaria.
03:45Entonces yo todavía llegué en una época convulsa
03:49donde en las paredes todavía veíamos los impactos de bala,
03:55de algunos movimientos,
03:57y eso creo que forma a las personas,
04:02en particular a mí me ha tocado desde estudiante
04:06y después como trabajadora, como profesora,
04:10vivir esas etapas, ¿no?
04:12Y por eso valora uno también más
04:14los logros que ha tenido nuestra institución.
04:17A mí me marcó la UAP, como a muchos jóvenes,
04:21porque era la única opción que yo tenía para estudiar.
04:25Si no entraba a la UAP,
04:27mis papás ya no iban a poderme sostener una carrera universitaria
04:33en una institución privada.
04:36Entonces esa es la bondad que tenemos las universidades públicas.
04:41Cambiamos vidas y damos la oportunidad
04:44a que jóvenes aspiren a ser profesionistas.
04:48Y bueno, fue mi caso, yo amo a la universidad por eso,
04:52porque gracias a ella pude estudiar,
04:55gracias a ella tengo esta posición privilegiada
04:59que ahora me permite servir a los jóvenes
05:03y también a mis compañeros trabajadores académicos y administrativos.
05:08Y por eso es que para mí me marcó
05:10el vivir esas etapas difíciles de nuestra institución,
05:15donde teníamos que salir a las calles
05:17para pedir subsidio para la institución.
05:21Y eso lo marca uno como estudiante,
05:24pero después también como trabajador.
05:27Claro, rectora.
05:28Y platicábamos un poquito de estos 400 años
05:31del Colegio de Puebla y cómo fue caminando,
05:33porque es difícil no poder entender,
05:35o es difícil, perdón, poder entender a una universidad
05:37y no recorremos tantito los años.
05:39Los años 70, posterior al movimiento del 68,
05:43estos momentos complejos,
05:45pero que también al final del día
05:46con quien estaba como presidente de la República,
05:50empezaban a generarse ya otras sinergias,
05:53para poder empezar a generar parte de la educación en los 80,
05:57ya con algunas normativas un poquito más claras,
05:59con leyes orgánicas un poquito más ad hoc para la época.
06:03Pero en los años 90,
06:04que es donde ya empieza a entrar en esta dinámica universitaria,
06:07donde igual que esta universidad,
06:09ya empiezan una planeación estratégica,
06:11la visión de las nuevas universidades.
06:13¿Cómo vivió eso, rectora?
06:15Pues fíjense que yo ya estaba trabajando en la UAP.
06:19Yo terminé mi licenciatura en 1982
06:24y se abrieron plazas por concurso.
06:27Yo concursé y gané una de las plazas
06:31de auxiliar de investigación.
06:33Entonces, estaba yo en el peldaño más abajo
06:36de la investigación de nuestra institución,
06:38pero eso me permitió ir creciendo también.
06:41Y en esa época, exactamente en el 82,
06:46yo entré a trabajar.
06:48Al mismo tiempo que trabajaba,
06:50estuve haciendo mi maestría y mi doctorado.
06:53Y en los 90, nosotros en ese año,
06:58entre 1989 y 1990,
07:02se dio un cambio muy importante en la UAP.
07:06Como en muchas universidades de nuestro país,
07:09nosotros tuvimos una época de crisis
07:13en lo financiero, en lo político,
07:16en nuestra institución.
07:18Y ya en los 90 estaba un rector, José Dohert,
07:23que él de manera de verdad muy comprometida
07:27asumió los retos.
07:29Los retos, uno, de procurar la estabilidad económica
07:34y política de la institución,
07:36pero también dar el gran paso para cambiar,
07:40para cambiar hacia una universidad
07:43que pensara en el futuro.
07:45Y surge el Proyecto Fénix, que él lo impulsó,
07:50pero que dio las bases,
07:53sentó esas bases tan importantes
07:56para lo que ahora nosotros conocemos
07:59como una educación de calidad.
08:01Entonces, se empezó a trabajar ya en aras
08:05de que cada programa académico
08:07fuera un programa académico de calidad
08:10y fuéramos planeando lo que queríamos
08:12como institución en el futuro.
08:15Y eso precisamente se dio ahí, en los 90.
08:19Y posterior a estos momentos, rectora,
08:23cuando usted estaba como quien nos acompaña,
08:25nos acompaña el día de hoy la coordinadora
08:27de investigación de nuestra universidad.
08:29Propiamente, nuestro rector ha trabajado
08:32en el área de las ciencias básicas, en ingeniería.
08:35Es doctor de grado.
08:38Y muchos de quienes están aquí han venido
08:40de la investigación y aportan esa parte
08:42que les corresponde.
08:43Usted empezó ahí, pero ¿cómo fue que fue transitando
08:46de alguna manera a la gestión,
08:48a la parte administrativa, al funcionariado?
08:50¿Cómo se abrió esa puerta y cómo lo recibió usted?
08:53Bueno, pues, fíjense que yo entré a trabajar
08:56al Instituto de Ciencias.
08:58El Instituto de Ciencias en la UAB
09:00ha sido la cuna de la investigación
09:03en nuestra institución.
09:05De él surgieron los demás institutos
09:08y una buena parte de los profesores,
09:12que ahora son profesores investigadores
09:14en las áreas duras, ¿verdad?
09:18La física, las matemáticas, la química,
09:21emanó de ellos.
09:23Pero exactamente a mí me toca llegar
09:26en los momentos cruciales para el Instituto de Ciencias.
09:30Yo había sido coordinadora de mi centro,
09:35que es el Centro de Investigaciones
09:37en Ciencias Microbiológicas,
09:39y formaba parte de un grupo de coordinadores
09:43de centros y departamentos del ICUAP,
09:46así le llamamos al Instituto de Ciencias,
09:49y conocía más o menos bien al instituto, ¿verdad?
09:54Uno se da cuenta que no lo conoce tan bien
09:56cuando llega a ser directora,
09:58pero en esa época yo creía conocer a mis compañeros,
10:03pero sufrimos también un proceso difícil.
10:07Exactamente cuando yo tomo la dirección del ICUAP,
10:11acababan de irse el último de los institutos,
10:16y entonces a mí me tocó hacer que el Instituto de Ciencias
10:21recobrara esa fortaleza en lo científico,
10:25porque, bueno, en los pasillos uno escuchaba decir
10:29ya todos los buenos se fueron, ¿no?
10:31Y son institutos, entonces los que quedan
10:34es que no son tan buenos.
10:36Y a mí me tocó esa etapa de decirles,
10:39a ver, compañeros, vamos a trabajar
10:42por volver a recuperar ese prestigio del ICUAP,
10:46por demostrar que somos capaces
10:49de llevar a cabo investigación de calidad y de frontera.
10:54Entonces estuve al frente del ICUAP ocho años.
10:58Yo en esa época estaba muy joven todavía,
11:02y recuerdo muy bien que mis hijos eran muy pequeños, ¿no?
11:09Mi hija tenía escasos tres años y mi hijo tenía menos de un año, ¿no?
11:14Entonces ahora lo ve uno así como retrospectivamente
11:18y uno dice, ay Dios, qué aventada, ¿verdad?
11:23Porque con dos niños tan pequeños,
11:26y además asumir un cargo que no era fácil
11:30porque muchos de los profesores, investigadores,
11:33pues habían sido mis maestros, ¿no?
11:36Entonces siempre fui la primera mujer electa directora,
11:41entonces sí eran muchos factores,
11:44pero afortunadamente creo que ganó esa voluntad
11:50de los profesores investigadores
11:53y pues el ICUAP se mantuvo unido, se mantuvo en pie,
11:58y bueno, pues sigue siendo una fuente de investigación
12:04en la institución, en la UAP.
12:06Y bueno, pues yo llegué, yo creo que por azar es del destino,
12:10no creo que haya sido como muy pensado ni por mis compañeros ni por mí, ¿verdad?
12:17Pero finalmente creo que en ese momento se necesitaba conciliar
12:23y por eso quizá las mujeres tenemos esa capacidad
12:29de conciliar a todos aquellos que tenemos alguna diferencia.
12:35Y así fue como empecé y bueno,
12:39llegué en la época del rector José Doher,
12:42después del rector Enrique Doher,
12:46yo terminé mis dos periodos en ese rectorado de Enrique Doher
12:54y cuando asumí la rectoría Enrique Agüera,
12:59él había sido director de la Facultad de Administración,
13:04nos conocíamos como amigos
13:06y me llamó a colaborar en la Administración Central,
13:09entonces pues así se fueron dando las cosas.
13:13Después yo de algunos años regresé a mi laboratorio
13:18y trabajé algunos años en el laboratorio,
13:22casi ocho años,
13:24y después de eso surge la pandemia
13:27y yo creo que yo llegué a la rectoría por la pandemia.
13:31Si no hubiera sido por eso, no hubiera sido rectora,
13:34pero pues el destino así es,
13:37yo creo que nos marca un camino
13:41que a veces nunca imaginamos que vamos a recorrer.
13:45En algún momento hubo un debate
13:47de considerar que las humanidades
13:50no estaban presentes en la ciencia
13:52o propiamente en las universidades
13:55y con esta plática y con lo que hacen nuestros maestros,
13:58nuestros trabajadores, propiamente nuestras compañeras,
14:00dejamos claro que la parte humana es algo permanente
14:04en el ser humano desde luego,
14:05pero también en una institución.
14:07Hoy las matrículas, como propiamente la matrícula
14:10de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla,
14:12empieza a tener más fuerza con las mujeres,
14:15empieza a ser más grande la presencia de las mujeres aquí,
14:17también propiamente en la Autónoma del Estado Hidalgo,
14:20en el país, pero consideramos
14:22y en algunas pláticas y en foros que hemos tenido,
14:24es parte de ese ejemplo que también ustedes han dado
14:26como rectoras, como directores,
14:28directoras, como coordinadoras.
14:31Hoy nos acompaña también
14:33quien lleva la responsabilidad de defender
14:35los derechos de los compañeros universitarios
14:38y nos queda claro que podemos generar
14:40todas las políticas habidas y por haberlos,
14:42manuales, los protocolos,
14:44pero en tanto nosotros,
14:46como funcionarios, como maestros,
14:48los propios estudiantes que de manera diaria
14:51están en contacto con otros,
14:53no lo ejemplifiquen, no lo lleven a la práctica,
14:56es difícil, rectora.
14:58En este contexto,
15:00quisiera preguntarle
15:02cómo ha venido generando estas políticas
15:05la boa de equidad,
15:07de acceso.
15:09Hoy, cerca de 30 mil,
15:11poco más de 30 mil estudiantes
15:13tienen acceso a la boa,
15:15pero ha sido un esfuerzo muy grande.
15:17¿Cómo van en la cobertura?
15:18¿Este reto cómo lo está atendiendo usted
15:20partiendo ya de su tercer año en la rectoría?
15:23Pues creo que es un gran reto
15:25para todas las instituciones
15:27el que nosotros podamos aumentar la cobertura
15:31y es fundamental también
15:34para el crecimiento de nuestro país.
15:37Yo creo que en la medida
15:39en que nosotros tengamos
15:41jóvenes mejor preparados,
15:44pero también jóvenes
15:46en los que nosotros inculquemos valores,
15:50en que sean jóvenes honestos,
15:53jóvenes comprometidos, solidarios,
15:56pues estamos contribuyendo
15:57para tener mejores ciudadanos
15:59y un mejor país
16:00y todos queremos tener un mejor país.
16:03Entonces, ese es el gran compromiso
16:07que tenemos las instituciones de educación superior
16:10y quizá por eso estamos convencidos
16:13de que entre mayor sea el número de jóvenes
16:17que tengan acceso a una educación pública de calidad,
16:22pues mayores oportunidades van a tener
16:25y trabajamos en aras de ello.
16:27En la institución tenemos complejos regionales,
16:32tenemos cinco complejos regionales
16:34a lo largo y ancho del estado de Puebla
16:38con diferentes sedes.
16:40Cada complejo regional
16:41tiene un determinado número de sedes.
16:44Por ejemplo, el complejo regional centro,
16:46que es el de mayor número de sedes,
16:49tiene 10 sedes en 10 diferentes municipios
16:54y localidades de nuestro estado.
16:58Obviamente, el área mayor de cobertura
17:03la tenemos en la ciudad de Puebla,
17:05donde solamente en Ciudad Universitaria 1,
17:10que tenemos ya la 2,
17:12tenemos a 60 mil estudiantes, solamente en esa.
17:16Es la más grande
17:19y parte de ellos se están yendo ahora a CU2
17:23y nos permite también crecer en la matrícula
17:27de los que se quedaron en CU1
17:30y de los que ahora están en CU2.
17:33Eso a futuro nos va a permitir
17:36en los siguientes cuatro o cinco años
17:40incrementar la matrícula
17:42en aproximadamente 30 mil estudiantes.
17:46Entonces, estamos aspirando a tener
17:49150 mil estudiantes,
17:52155 mil dentro de cuatro o cinco años.
17:58Y eso implica también
18:00una planeación en lo financiero.
18:03O sea, hacerlo, pero con la certeza
18:06de que podemos darles una educación de calidad.
18:10Entonces, hemos trabajado en eso.
18:13Actualmente, la UAB tiene el 51%
18:17de sus estudiantes son mujeres,
18:20lo cual nos da muchísimo gusto, de verdad,
18:23y en casi todas las áreas del conocimiento.
18:26Nos falta todavía motivar a más jóvenes
18:29en algunas áreas como las ingenierías,
18:32por ejemplo, donde la mayoría son varones.
18:36Pero vaya, cada chica que ingresa
18:40a una de estas licenciaturas
18:43le abre el camino a muchas más.
18:46Por supuesto, rectora.
18:47Parte de la visión de nuestro rector
18:49justamente ha sido esta planeación,
18:51esta planeación estratégica.
18:53Hoy nos acompañan algunos amigos universitarios
18:56que pertenecen a esta área.
18:58Pero bueno, tenemos que llevarlo con calma.
19:00No se trata construir por construir,
19:02que aparte tiene desde luego su razón.
19:05Pero en la planeación de la oferta
19:07de los programas educativos,
19:09son más de 200 programas educativos
19:11que ustedes tienen,
19:12arriba de 100 de licenciatura,
19:14otros 100 más del posgrado.
19:16Hoy nos acompaña también
19:17la directora de Educación Superior
19:19de nuestra universidad,
19:20que agradecemos mucho su presencia.
19:21Porque hay que ir pensando en cómo vamos a hacerlo.
19:23Hoy los directores de las unidades académicas
19:26están recién acreditándose en temas internacionales
19:30y repensando ya en los rediseños curriculares
19:33de los programas educativos.
19:35Esta nueva innovación y la nueva tendencia
19:37con la industria 4.0,
19:39el internet de las cosas,
19:41la inteligencia artificial,
19:43todas estas nuevas corrientes del conocimiento,
19:47¿cómo las están abordando ustedes, rectora?
19:50Yo creo que es así como una carrera.
19:55A las instituciones de educación superior
19:58estos avances que usted ha mencionado
20:01nos obligan a pensar
20:04qué es lo que un joven profesionista va a requerir
20:08y va a enfrentar cuando ya salga de nuestras aulas.
20:12Y proporcionarle esos elementos
20:15creo que es fundamental.
20:17Obviamente muchos aspectos son impredecibles.
20:22Si hace algunos años hubiéramos pensado
20:25que iba a aparecer la inteligencia artificial,
20:28el internet de las cosas,
20:30se nos hacía como ciencia ficción.
20:33Ahora ni siquiera podemos imaginar
20:35lo que vendrá en los siguientes cinco o diez años.
20:39Pero qué es lo que tenemos que hacer,
20:42y yo siempre he hecho énfasis en esto,
20:46es preparar a nuestros jóvenes
20:48dándoles los elementos fundamentales
20:52para que ellos puedan,
20:54de acuerdo al avance del conocimiento,
20:57adaptarse al mismo,
20:59tomar lo mejor de ello
21:01y poder salir adelante
21:03y enfrentar los retos
21:05que van a presentárseles en su vida ya profesional.
21:09Ese yo creo que es el gran compromiso que tenemos
21:14como profesores,
21:16porque va desde las aulas,
21:18después a nivel institucional,
21:21en modificar, adecuar, adaptar
21:25planes y programas de estudio,
21:27el estar pensando
21:30qué programas académicos
21:32siguen siendo pertinentes
21:34y cuáles ya no,
21:36para ir planteando
21:38la creación de nuevos programas académicos
21:42que ahora puedan servir a la sociedad.
21:46Y pongo un ejemplo,
21:47ciberseguridad,
21:49es una licenciatura
21:51que era inimaginable hace 15 años,
21:55todos decíamos como que eso no va,
21:59y ahora sabemos que es una necesidad de la sociedad,
22:03y entonces nosotros tenemos
22:05como institución de educación superior
22:08ir un paso adelantito
22:10y decir, bueno,
22:11vamos a planear este programa académico
22:15porque es el que tiene futuro.
22:19Ciencias de datos, por ejemplo,
22:21es otro de los programas académicos
22:24que tenemos que impulsarlo
22:26porque tiene una aplicación
22:27en todas las áreas del conocimiento
22:30y que nuestros jóvenes
22:31pueden incrustarse en el mercado laboral,
22:35y así como ese en el área de la salud,
22:38pensando que la expectativa de vida de nosotros
22:42se ha incrementado afortunadamente,
22:45pero que tenemos que pensar ahora
22:47en la prevención de enfermedades crónico-degenerativas.
22:51Entonces,
22:52todo eso es lo que tenemos
22:55como instituciones de educación superior,
22:58estar muy alertas
23:00y decir, bueno,
23:02¿para dónde podemos ir?
23:04¿Dónde tienen nichos de oportunidades
23:07nuestros jóvenes
23:08para que a lo mejor ya no sigamos formando,
23:12no sé,
23:13a lo mejor tantos abogados
23:15o tantos contadores
23:18porque ya saturamos
23:20a la sociedad de estos profesionistas?
23:23Entonces,
23:24¿hacia dónde tenemos que ir
23:26para que como país
23:28también tengamos ventajas?
23:30Sí, rectora,
23:31y quisiera hacer un paréntesis
23:32justamente en este tema
23:33que debe ser también interesante
23:35para los estudiantes que nos acompañan.
23:37La inteligencia artificial,
23:39no solamente como un programa educativo
23:41que pueda ser ofertado mañana,
23:43sino en cómo se le está involucrando
23:45a la inteligencia artificial
23:46en la pedagogía
23:48o en las clases cotidianas.
23:50Se ha hablado mucho en foros
23:52acerca de la función del maestro.
23:54Cuando uno analiza de repente el mundo
23:57y dices, bueno,
23:58el transporte se mueve diferente,
23:59la telefonía,
24:00los medios de comunicación,
24:02si ves cómo la inteligencia artificial
24:04ha entrado en estos ámbitos.
24:06Pero cuando nos detenemos a ver la educación,
24:08pues seguimos viendo,
24:10y lo digo con respeto,
24:11a un maestro,
24:12a un pizarrón,
24:13a un pupitre
24:14y a un estudiante.
24:15No ves tantos cambios
24:16como podrías verlos en la calle
24:18al final del día.
24:19Pero sí se han instrumentado.
24:21Al final del día
24:22también los chicos han hecho uso,
24:24hacen uso seguramente
24:25de la inteligencia artificial
24:26de muchas formas,
24:27algunos más responsables,
24:28otros de otra.
24:30Pero es un gran reto
24:31al final del día.
24:32Y decían algunos
24:34en un espacio que tuvimos en ANUIS,
24:36rectora,
24:37que la intención es poder reducir
24:38este espacio
24:39que el maestro está invirtiendo
24:40en su clase,
24:41que se lo carga
24:42la inteligencia artificial
24:43para que les quede espacio
24:45y justamente poder hablar
24:46del tema humano,
24:47del tema social.
24:48La UAP se reconoce
24:49por tener una pertinencia social
24:51y por abrazar justamente
24:52las necesidades que tienen.
24:54Entonces,
24:55en esta parte pedagógica
24:56también son reconocidos, rectora,
24:58por estos programas de estímulos
24:59docentes que tienen,
25:01el trato con los trabajadores,
25:04económico,
25:05de muchas formas
25:06a sus derechos.
25:07¿Cómo ha hecho
25:08para poder hacer
25:09que este cambio
25:10llegue también con los maestros?
25:12La llegada
25:13de la inteligencia artificial
25:15es prácticamente un nuevo reto
25:18para muchos docentes,
25:20sobre todo para aquellos
25:22que ya han sido maestros
25:24durante muchos años
25:26y que estamos muy acostumbrados
25:28a una manera de dar clases.
25:30Pero, ¿qué es lo que nos ofrece
25:33la inteligencia artificial?
25:35Precisamente lo mismo
25:37que nos ofreció
25:38la llegada del Internet.
25:40Esa oportunidad
25:42de tener mejores herramientas
25:45para facilitarnos
25:47la actividad docente,
25:49pero también enseñarles
25:51a nuestros estudiantes
25:53que no todo lo que está en la red
25:56es cierto
25:57ni tiene un fundamento científico,
26:00la inteligencia artificial
26:02también tiene esa capacidad
26:06de decirnos
26:08aquí está toda la información,
26:10pero la inteligencia humana
26:12es la que tiene que discernir
26:15qué es lo que vale la pena
26:17de lo que no vale la pena.
26:19O sea,
26:20yo le puedo preguntar
26:22a un chat GPT cualquier cosa,
26:25aunque de entrada sepa
26:27y yo lo he hecho como experimento
26:30que eso no es posible
26:32y no es cierto
26:33y me va a contestar.
26:34Pero si yo no sé de entrada,
26:36pues voy a creerlo.
26:38Y los jóvenes también están
26:40en ese riesgo
26:41y nosotros como docentes también.
26:43Pero así como llegó el Internet,
26:47nosotros tenemos que decirles
26:49a los jóvenes
26:50es una herramienta muy poderosa
26:52y tenemos que saber usarla
26:54junto con la inteligencia humana.
26:56Y eso nos va a permitir,
26:58como usted muy atinadamente dice,
27:00tener tiempo que destinemos también
27:03para algo como ya estábamos diciendo,
27:06la formación humanística
27:08y en valores que hace mucha falta
27:10en nuestras instituciones.
27:12Por supuesto.
27:13Y digo,
27:14todas estas herramientas
27:15de las tecnologías
27:16de la información y comunicación,
27:17pues también han venido a permear
27:18los procesos administrativos.
27:20Nos acompaña también
27:21el director general de evaluación
27:23de esta institución,
27:24que es un proceso importantísimo
27:26para cualquier institución.
27:28Nos acompaña también
27:29la contralora general de la universidad.
27:31Y comento su presencia
27:33porque es parte de la revisión constante
27:36de lo que estamos haciendo
27:37y si lo estamos haciendo bien o no.
27:40De ahí partimos
27:41porque quisiera que nos pudiera compartir
27:43esta visión que se tuvo,
27:46este análisis previo, rectora,
27:48para lanzarse, como dijo hace ratito,
27:50para atreverse
27:52a crear Ciudad Universitaria 2,
27:55un proyecto que tendrá
27:57probablemente para el 2030
27:5930 mil alumnos, más o menos,
28:01que va a venir a modernizar
28:03toda la universidad.
28:04¿Cómo lo hicieron
28:05a través de esta parte
28:07de la evaluación
28:08de lo que vienen haciendo,
28:09pero también de ajustarse el cinturón
28:11y ver cómo iban a emplear los recursos?
28:13Pues fíjense que ese tema
28:15es muy importante de abordar.
28:18Yo siempre he dicho
28:19que las instituciones públicas
28:21no solamente tenemos la obligación
28:25de hacer un uso transparente
28:28de los recursos,
28:29sino también, pues como en casa,
28:33yo siempre pongo el ejemplo,
28:35o sea, es que cada peso
28:39lo hagamos rendir
28:40para lo que queremos.
28:42A lo mejor es planear muy finamente,
28:47en nuestro caso, por ejemplo,
28:49nos costó mucho trabajo
28:52en mi primer año
28:53y el segundo de gestión,
28:55el manejar procesos administrativos,
29:00porque además yo vengo
29:01de otra área muy distinta
29:03a la parte administrativa,
29:05que implicaban planear bien
29:08para poder licitar
29:10la mayor parte de las adquisiciones.
29:13Ahora sí les puedo comentar
29:16que una buena parte
29:17de los recursos que destinamos al CEU II
29:20han sido obtenidos
29:22con base a procesos de licitación
29:26que nos han permitido hacer ahorros
29:28y esos ahorros invertirlos
29:30en infraestructura.
29:32Pero si lo hubiéramos hecho
29:34en el primer año,
29:35yo creo que íbamos a fallar,
29:37porque realmente no manejábamos
29:40completamente los procesos
29:43y ahorita ya estamos
29:45en la posición de hacerlo.
29:46Nos permite ya decir,
29:48bueno, aquí podemos eficientar
29:51este recurso
29:52y lo podemos redireccionar.
29:54Y voy a ponerles otro ejemplo.
29:57La situación de los profesores hora clase
30:00en todas las instituciones
30:02de educación superior públicas
30:04es un gran reto
30:08para todos nosotros.
30:09No podemos ofrecerles
30:11una plaza de tiempo completo,
30:13pero sí podemos apoyarlos
30:16en otros sentidos.
30:17Y entonces yo hablé
30:19con el tesorero de la institución
30:21y le dije, a ver, mira,
30:22vamos a tratar de ahorrar en esto,
30:25en esto, en esto otro
30:26y lo que sea que obtengamos de ahorro
30:29lo vamos a traducir en un bono
30:32para los hora clase,
30:33para los profesores hora clase.
30:35Entonces, así cada año
30:38podemos ir viendo,
30:39haciendo esos ajustes
30:41y decir, bueno,
30:43ahora esto que obtuvimos
30:45se va a agregar
30:46al presupuesto del año pasado
30:48de bono de los hora clase
30:50y podamos ir creciendo un poquito.
30:53Es, pues, el trabajar en equipo
30:58porque no es la voluntad
31:00de un rector o rectora,
31:01sino es que todos asuman el compromiso.
31:05Yo les comento
31:07a los profesores investigadores
31:09que me dicen,
31:10ay, no, es que las licitaciones
31:12son bien bromosas, ¿no?
31:14Y nos quitan tiempo
31:16y es más fácil comprar directamente.
31:20Les dije, sí,
31:21pero ese esfuerzo
31:22que ustedes están haciendo
31:24de planear mejor sus gastos
31:26se traduce en crecimiento
31:28para la institución.
31:29Entonces, cuando la gente lo sabe,
31:32pues ya no se queja tanto.
31:34A lo mejor ya lo hace más convencido
31:37y más consciente
31:39de que eso va a ser beneficio
31:42para otros grupos
31:43de nuestra institución.
31:44Entonces, creo que esa es la labor
31:46que a veces nos toca
31:48de convencer a los universitarios
31:51de que vamos por el mismo camino.
31:54Claro.
31:55Rectora, nos ha platicado
31:57de esta esfera al interior,
31:59de este equipo
32:00que usted ha venido construyendo
32:01en diferentes materias
32:02con diferentes procesos
32:03y procedimientos.
32:05Pero hablando del tema
32:06de los recursos,
32:08y lo habíamos mencionado
32:09hace un momento,
32:10pues bueno,
32:11hay uno de la federación,
32:12hay uno local,
32:13pero hay uno muy importante
32:14que es el autogenerado.
32:16Y este se puede dar
32:17a partir, como en el caso
32:18de la universidad,
32:19de entidades económicas,
32:20de empresas universitarias.
32:22Pero un aspecto
32:23que en particular tiene Puebla
32:26y que no significa
32:27que no tengamos en Hidalgo,
32:28pero está menos explorado,
32:29es la vinculación
32:30con el sector privado,
32:32con la iniciativa privada.
32:33Puebla es conocido
32:34justamente por los clústeres
32:36de automotriz,
32:38obviamente,
32:39de medicina,
32:40de muchas cosas.
32:42Al final,
32:43propiamente el de la educación
32:44es un gran clúster
32:45que tienen en Puebla.
32:47¿Cómo han logrado vincular?
32:48Pero sobre todo,
32:49¿cómo han articulado
32:50también con la sociedad,
32:52con el gobierno
32:53y con la iniciativa privada
32:55para que todos
32:56le entren a los proyectos,
32:57para poder generar recursos
32:59y que desde luego
33:00también entienda
33:01que es un impacto positivo
33:02para la sociedad?
33:04Pues fíjense que
33:05la vocación de vinculación
33:07siempre había estado presente
33:09en nuestra institución,
33:11generalmente encaminada
33:14hacia determinados grupos.
33:16Pero yo creo que también
33:19como parte de esa adaptación
33:21a los tiempos
33:22que estamos viviendo.
33:24Poco a poco,
33:25y yo hablo del gremio
33:27de los investigadores,
33:28quizá porque los conozco
33:30un poquito mejor,
33:32empezamos a tratar
33:34de vincularnos
33:35con los diferentes sectores.
33:37Ya más específico
33:40a través de convenios,
33:43de colaboración,
33:45a través de intercambios,
33:48a lo mejor no en lo monetario,
33:50pero sí en especie.
33:52O sea, yo siempre les he dicho,
33:54a ver, no esperemos
33:56que este convenio
33:58nos reditúe en lo económico,
34:00pero nos va a permitir crecer
34:02en otros aspectos.
34:04Entonces, la gente
34:06lo entendió muy bien,
34:08sobre todo los profesores,
34:10investigadores,
34:11lo entendieron muy bien
34:12de algunas áreas en particular.
34:15Actualmente, creo que
34:18lo que a nosotros nos corresponde
34:20ha sido también
34:22acercarnos más
34:24al sector empresarial.
34:26Y con ellos tenemos,
34:29con los dos grandes gremios
34:31que hay en Puebla,
34:32tenemos una muy buena relación.
34:35Entonces, una vez al año,
34:38organizamos una serie de eventos
34:41donde el sector de investigación
34:45le muestra
34:47a los empresarios
34:50qué es lo que podemos hacer
34:52y qué tenemos de infraestructura
34:54y demás.
34:55Entonces, los empresarios
34:57ya nos plantean,
34:58ah, yo tengo un problema
34:59específico en esto,
35:01¿me pueden ayudar?
35:02Y así surgen los proyectos
35:04de colaboración,
35:06que eso sí ya son redituables
35:08en lo económico.
35:09Entonces, eso lo hemos hecho
35:12en los últimos años,
35:13o sea, estos foros
35:17que hacemos de trabajo
35:19y que han dado
35:22origen a proyectos muy buenos,
35:25firmes en cuanto
35:27a que nosotros aportamos
35:29para resolver problemas reales
35:31que tienen ellos, ¿no?
35:33Y no a la inversa,
35:34porque a veces uno como investigador
35:37es muy común,
35:38cree que lo que uno hace
35:39es lo máximo que hay en el planeta
35:42y queremos que los empresarios
35:44nos compren esa idea.
35:46Y a lo mejor ellos
35:48quieren al revés, ¿no?
35:50O sea, que nosotros lleguemos
35:51y veamos el problema que tienen
35:53y decir, bueno,
35:54lo podemos hacer así.
35:56Y bueno, así surgen también
35:59esos proyectos
36:00del Centro Universitario
36:02de Vinculación,
36:03que nosotros tenemos uno
36:06en la UAP
36:08y que nos ha dado
36:09buenos resultados.
36:10Claro, porque aparte
36:11tiene un impacto,
36:12agradezco la presencia
36:13del señor director
36:14de Servicio Social,
36:15Prácticas Profesionales,
36:17porque también impacta,
36:18evidentemente,
36:19que los chicos puedan encontrar
36:20espacios en la iniciativa privada
36:22para poder hacer su servicio,
36:24su práctica profesional,
36:25para poder incrementar
36:27y poder mejorar
36:28esas habilidades, capacidades,
36:30todas estas destrezas
36:32que si bien en el aula
36:33o en los servicios académicos
36:35encontramos,
36:36pues es necesario estar afuera.
36:37Y no solo por el contacto
36:38con la tecnología
36:39o con lo innovador
36:40que puede ser el mercado,
36:41sino porque tratas
36:42con otras personas, ¿no?
36:43Ya no son tus compañeros
36:44ni tus maestros de diario,
36:46sino son gerentes, CEOs
36:49o encargados de piso
36:50con los que estás.
36:51Entonces, nos parece
36:52que eso camina muy bien.
36:54Rectora, intentando
36:55ir cerrando un poquito
36:56esta charla,
36:57y lo platicábamos
36:58al principio,
37:00Puebla significa mucho, ¿no?
37:02Significó una resistencia
37:03importante
37:04en la intervención francesa,
37:05ha significado
37:06un mestizaje importante
37:07para nuestro país,
37:09pero se han levantado
37:10en armas
37:11cuantas veces han sido necesarios,
37:12¿no?
37:13Y no es exprofeso
37:14del Estado
37:18o del país,
37:19sino también la universidad.
37:21Si alguien ha defendido
37:22la autonomía
37:23de las universidades,
37:24los primeros que lo hicieron
37:25en el país
37:26fueron los poblanos,
37:27y lo hicieron
37:28de muchas maneras.
37:29Y hoy también,
37:30y aprovecho
37:31el comentario,
37:32está aquí también
37:33el director general jurídico
37:34que nos ha ayudado
37:35de manera continua
37:36a llevar esto,
37:37porque somos una universidad
37:38que de manera cotidiana
37:39ejerce la autonomía
37:41por el liderazgo
37:42del señor rector,
37:43pero que también
37:44nos interesa
37:45tener estas alianzas
37:46para que podamos juntos
37:47defender esta autonomía,
37:48ejercerla
37:49de una manera responsable,
37:50porque aquí viene
37:51la pregunta,
37:52rector,
37:53¿cuál es el escenario
37:54para este 2025?
37:55¿Cuál es el escenario
37:56que se nos puede presentar
37:57en materia de autonomía,
37:58en materia de financiamiento,
37:59en materia de cobertura,
38:00en materia de gratuidad?
38:01Que ustedes han ido avanzando
38:02muy bien
38:03con la cuota cero,
38:04ya tienen ese gran logro,
38:05nosotros estamos caminando.
38:06Pero,
38:07¿qué vislumbra
38:08usted en el país
38:09en cuanto a la autonomía
38:10de la universidad?
38:11¿Qué vislumbra
38:12usted en el país
38:13en cuanto a la autonomía
38:14de la universidad
38:15en cuanto a la autonomía
38:16de la universidad?
38:17¿Qué vislumbra usted
38:18en el país
38:19con nuestra nueva presidenta,
38:20con nuestro nuevo secretario
38:21de educación?
38:22¿Para qué se prepara
38:23la UAP?
38:24Pues,
38:25fíjese que
38:26en materia de autonomía
38:27nosotros,
38:28pues,
38:29ya prevíamos
38:30algo
38:31que era
38:32importantísimo
38:33para nuestra institución,
38:34que es asegurar
38:35la autonomía.
38:36Y,
38:37en ese sentido,
38:38hace un año
38:39y medio,
38:40aproximadamente,
38:41sometimos
38:42al
38:44gobernador
38:45del estado,
38:46al maestro
38:47Sergio Salomón
38:48Céspedes,
38:49una propuesta
38:50de modificación
38:51de la ley
38:52de nuestra institución.
38:53Afortunadamente,
38:54él
38:55la asumió
38:56como propia,
38:57la mandó
38:58al Congreso.
38:59En el Congreso,
39:00pues,
39:01trabajamos
39:02muy de cerca
39:03con los diputados
39:04estatales
39:05para que esa ley
39:06nos asegurara
39:07la autonomía,
39:08¿no?
39:09Que creo
39:10que es uno
39:11de los legados
39:12más importantes
39:13que tenemos
39:14como universidad
39:15y que tenemos,
39:16pues,
39:17que conservarlo.
39:18Entonces,
39:19trabajamos
39:20en ese sentido.
39:21La modificación
39:22de la ley
39:23y la adecuación
39:24a la Ley General
39:25de Educación Superior
39:26nos permitió,
39:27también,
39:28adecuar
39:29el estatuto
39:30de la institución.
39:31Entonces,
39:32modificamos
39:33la ley,
39:34bueno,
39:35en el caso
39:36del Congreso
39:37del Estado,
39:38se aprobó,
39:39modificamos
39:40el estatuto
39:41y ahora estamos
39:42trabajando
39:43en los reglamentos.
39:44Un tanto
39:45para ir
39:46viendo
39:47hacia dónde
39:48pueden venir
39:49las tendencias
39:50a nivel de educación
39:51superior
39:52en mi país
39:53y,
39:54actualmente,
39:55pues,
39:56estamos
39:57en esta parte
39:58de los reglamentos.
39:59Hemos avanzado
40:00en gratuidad.
40:01No,
40:02no la tenemos
40:03como gratuidad
40:04cero,
40:05pero,
40:06sí tenemos
40:07programas
40:08gratuitos
40:09para los sectores
40:10más vulnerables
40:11de la sociedad,
40:12¿no?
40:13Y eso,
40:14por decir,
40:15un estudiante
40:16que proviene
40:17de municipios
40:18de muy alta
40:19marginación
40:20no paga
40:21nada,
40:22o sea,
40:23desde que ingresa
40:24a la institución
40:25hasta que sale.
40:26Tenemos programas
40:27especiales
40:28de esta naturaleza
40:29para jóvenes
40:30que,
40:31por ejemplo,
40:32han perdido
40:33a su padre
40:34o tutores
40:35y que,
40:36también,
40:37les aseguramos
40:38que puedan
40:39ingresar
40:40sin pago
40:41alguno.
40:42Y así tenemos
40:43para diferentes
40:44programas,
40:45¿no?
40:46Que son gratuitos.
40:47¿Por qué?
40:48Porque pensamos
40:49que también
40:50hay estudiantes
40:51que están
40:52en posibilidades
40:53de aportar
40:54a la institución,
40:55¿no?
40:56En una manera
40:57más que
40:58como cuota
40:59de inscripción,
41:00como una aportación
41:01a la institución.
41:02Entonces,
41:03en eso
41:04estamos trabajando.
41:05Estamos
41:06trabajando
41:07también
41:08con la
41:09Secretaría
41:10de Educación
41:11y es
41:12lo que
41:13vemos
41:14que es una
41:15tendencia
41:16a nivel nacional
41:17para este
41:182025
41:19que la presidenta
41:20Claudia
41:21Sheinbaum
41:22la ha asumido
41:23como
41:24un gran
41:25compromiso
41:26de ella,
41:27el aumentar
41:28la cobertura
41:29en educación
41:30media superior.
41:31Entonces,
41:32nosotros
41:33estamos ya
41:34trabajando
41:35en aumentar
41:36la matrícula
41:37de educación
41:38en el
41:39municipio
41:40más pobre
41:41que tenemos
41:42que es Xtepec
41:43y ahí
41:44la educación
41:45es
41:46completamente
41:47gratuita
41:48pero la idea
41:49es que
41:50los jóvenes
41:51se queden
41:52ahí.
41:53O sea,
41:54ya
41:55si ya no van
41:56a seguir
41:57estudiando
41:58que tengan
41:59los elementos
42:00y la formación
42:01de una
42:02carrera
42:03de
42:04departamento
42:05de
42:06técnica. Entonces, estamos trabajando así para diferentes bachilleratos con esa vocación. Con
42:16la vocación turística, por ejemplo, de las regiones que son pueblos mágicos, para que un
42:22joven ya no puede estudiar, pero se queda ahí trabajando en la parte de turismo. Entonces,
42:28en eso hemos avanzado de acuerdo a lo que la presidenta Claudia Sheinbaum ha vislumbrado,
42:36¿no? Ir de la mano, porque yo creo que también tenemos que acompañar a quienes están al frente
42:43del gobierno, pues para que juntos hagamos alianzas y se obtengan mejores resultados.
42:51A nosotros también nos toca cambio de gobernador en estos días. Ya estamos a unos días. Y bueno,
43:00también visualizar qué es lo que el gobierno del estado quiere lograr y pretende lograr. Y la
43:09parte de decir, nosotros podemos aportar esto y podemos acompañar en estos proyectos en particular
43:17y potenciar el trabajo también de ese gobierno, ¿no? Porque finalmente yo creo que, bueno,
43:27a mí me tocó llegar en un momento en que había un distanciamiento muy grande entre el gobierno
43:33del estado y la universidad. O sea, fue muy complejo y yo lo viví. Y ahora digo, bueno,
43:41hay que tender puentes, puentes de colaboración, que creo que es finalmente una de las fortalezas
43:50que tenemos las instituciones de educación superior. Por supuesto. Pues muchas gracias
43:54por compartirnos eso. El director de la prepa 1, de la 3, se encuentran aquí presentes también,
44:00donde podemos generar alianzas. La directora del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades
44:05Económico-Administrativas, donde esperamos también parte de estos diálogos es afianzar
44:10la relación a través de convenios de colaboración y potencializar lo que todas y todos ustedes
44:16hacen. No nos queremos ir, doctora, sin ofrecer la oportunidad de un par de preguntas, si alguien
44:22gusta. ¿Cómo logra la UAP tener en donación los terrenos para llegar a esos pueblos mágicos,
44:30para construir campus en todos esos municipios que usted menciona? ¿Cómo logra donativos de
44:39terrenos hacia la UAP? Pues fíjese que generalmente ha sido a través de los presidentes
44:46municipales. Los presidentes municipales, cuando ellos nos dicen que les gustaría que la UAP esté
44:54en su municipio, pues así francamente les decimos, oiga, pero ¿con qué nos colaboran? Porque la
45:02verdad nuestros recursos no son infinitos. Entonces, la mayoría de los presidentes
45:09municipales donan el terreno. Alguno que otro también dice, pues les construyo un edificio y
45:17entonces nosotros decimos, pues nosotros construimos el otro. Y ha sido mucho la negociación con los
45:26presidentes municipales. Ahora, sí he de decirle que hay algunos terrenos que se donaron hace ya
45:36muchísimos años y que todavía de repente legalmente tenemos alguno que otro problema. Entonces,
45:45lo que hemos tratado de cuidar es esta parte, que los terrenos que nos donen efectivamente,
45:52pues no tengan problemas legales anteriores para que así nosotros no los heredemos. Pero
45:59ha sido eso. Y también el hacer un estudio muy concienzudo de la demanda que van a tener nuestros
46:10programas académicos en esos lugares. Porque esa es otra cosa que a veces uno dice, si nos donan
46:18el terreno, nos hacen a lo mejor un edificio, pero el programa académico que nos están pidiendo que
46:26llevemos no es el más pertinente. Entonces, sí tiene uno que llegar a ese acuerdo de que el
46:33presidente municipal le dice a uno que sí dona el terreno. Pero por decirles algo, la mayoría de los
46:41presidentes municipales dicen, sí, pero lleve medicina. No, no podemos, es imposible. Entonces,
46:49es decir, mire, por la vocación de su región le conviene más este programa. Entonces, ha sido esa
46:56parte de platicar mucho con los presidentes municipales y sus regidores, que finalmente
47:03son los que hacen las donaciones. Muchas gracias, rectora. Para nosotros fue muy grato, es muy grato
47:11tenerla en nuestra universidad y, por supuesto, poder aprovechar estos espacios de diálogo, de
47:16construcción, de reflexión. Sin duda alguna, hay muchas cosas todavía por comentar. Por fortuna,
47:22nos encontramos a menudo en la NUYES, en CUPE, en el Consejo Regional. Pero queríamos, y parte
47:28de la visión del señor rectores, que estas visiones que ustedes tienen, estos liderazgos y
47:34esta forma de pensar, pues también pueda permear en los diferentes compañeros y compañeras académicas
47:40y administrativos, pero sobre todo también en quienes representan esta nueva generación para
47:45nuestra universidad, que son las y los estudiantes. Muchas gracias. Lleve, igual que al maestro Samuel,
47:50la maestra Edwins, que nos acompañan de la Universidad de Puebla, agradecerles. Lleve un
47:56saludo a todos los universitarios de la Autónoma de Puebla, a Carolina también, ya les contaremos
48:01de este día del perrito Carolina, pero también salúdenos, por favor, y muchas gracias por estar
48:06con nosotros, rectora. Gracias, maestro, de verdad ha sido un privilegio, gracias al señor
48:12rector, al doctor Octavio, muy agradecida por esta invitación, a todos los funcionarios que han
48:18estado aquí presentes, a los profesores y a estos jóvenes que yo los veo bien atentos. Es lo bueno,
48:27oiga, el primer punto que un maestro quiere ganar es el de ganarse su atención. Gracias,
48:35chicos, de verdad y gracias a todos. Gracias, rectora.
48:51Agradecemos al doctor Octavio Castillo Acosta, rector de la Universidad Autónoma del Estado
48:56Hidalgo, la posibilidad de la realización de un programa más de diálogos universitarios.
49:01Agradecemos a todos quienes nos acompañaron en este auditorio, así como a quienes nos
49:05acompañan a través del 13.1 de SUMA TV, de las plataformas digitales, de las redes sociales y
49:11también del aplicativo. Muchas gracias por acompañarnos y nos saludamos. Hasta la próxima.