الدكتور أحمد عبد العزيز يوضح تجارب بعض الدول في تطوير عملية التعليم للانتقال من التعليم للتعلم
#بالورقة_والقلم | الدكتور أحمد عبد العزيز يوضح تجارب بعض الدول في تطوير عملية التعليم للانتقال من التعليم للتعلم.. جاء ذلك حلقة اليوم من برنامج بالورقة والقلم الذي يذاع من السبت إلى الثلاثاء الساعة 8 مساءا
اشترك في القناة الرسمية #TeNTV ليصلك كل جديد http://bit.ly/TeNTV
تابعوا قناة Ten TV على مواقع التواصل الاجتماعي:
Twitter: https://goo.gl/w6aF3o
tik tok: https://shorturl.at/LH8Pc
Facebook : https://goo.gl/HwSu9L
Youtube: https://goo.gl/XCWepB
Instagram: https://goo.gl/hN7c7N
اشترك في القناة الرسمية #TeNTV ليصلك كل جديد http://bit.ly/TeNTV
تابعوا قناة Ten TV على مواقع التواصل الاجتماعي:
Twitter: https://goo.gl/w6aF3o
tik tok: https://shorturl.at/LH8Pc
Facebook : https://goo.gl/HwSu9L
Youtube: https://goo.gl/XCWepB
Instagram: https://goo.gl/hN7c7N
Category
📺
TVTranscript
00:00الدكتور يعني الدكتور الأستاذ رفعة تكلم على فكرة التعليم
00:06وفراغ المحتوى التعليمي مش موجود مفيش خالد دسم في الجامعات
00:13وده هياخدنا لفكرة التعليم والتعلم
00:17احنا ما بنضرش على التعلم
00:19احنا بنضر على التعليم عشان الشهادة وغيره
00:21لكن فكرة التعلم اللي هو التعليم جزء منه بالمناسبة
00:25لان التعلم ده يعني فيه أدوات كثير جدا لصناعة التعلم
00:29منها التعليم وأهمها التعليم
00:31احنا عايزين بقى نروح لبيت القصيد
00:34والمشكلة الأزلية فيه هجران ولادنا للرياضيات والفيزياء
00:38وده مشكلة كبيرة جدا اعتقد حالاتك لازم تتكلم فيها
00:42وتكتب فيها وتبحث فيها لانه ده هاجس
00:45كيف يمكن لنا الوثوب من خلال الست جارسو مارتين نقضي عليهم
00:51الى تعليم جاي
00:52وأنا هنتقل فعلا من أستاذ رفعت
00:55لانه يعني أصاب بدرجة عالية جدا في التعليم الجامعي
01:01أنا هنتقل من التعليم الجامعي لقبل الجامعي
01:03لان احنا لو تكلمنا عن التعليم الجامعي
01:05احنا مؤيدين لحالاتك تماما
01:07بس هتظهر عندنا مشكلة
01:09اللي هي ايه
01:10تقرير الزكاء الاستراتيجي الصادر على المنتدى الاقتصادي العالمي
01:14عمل تقرير الوظائف المستقبل
01:16وبالمناسبة اليابان بقالها تلت سنوات بتحتل رقم واحد في تقرير الابتقار ده
01:21ليه
01:22لان هي بتشوف المستقبل
01:24الوظائف المطلوبة منه
01:25يعني أنا بدخل طلابي دلوقتي مثلا في عشرين اربعة وعشرين وعشرين وخمسة وعشرين
01:30هيتخرج كمان خمس سنين
01:32طب ايه الوظائف اللي بعد خمس سنين هتظهر
01:34وابتدي يعد على أساسها
01:36إنما احنا هنا لو عملنا يعني اعادة هيكالة لكلياتنا وجامعاتنا
01:40احنا محتاجين مصادر تمولية ضخمة جدا
01:43والحقيقة ده اللي بتقوم بيه بقى بعض الجامعات الحكومية وعادة كبيرة جدا من الجامعات الخاصة
01:49جامعات الحكومية بتلعب دلوقتي على حتة ايه
01:51ان انا اعمل برامج مميزة جوه في الوظائف اللي بتاعدها المستقبل
01:56زي مثلا قرية حاسباتهم وعلمات جامعة عين شامسة مثلا
01:59برنامج للزكاء الصناعي
02:01برنامج للأمن السبراني
02:02بغاها كذا
02:03فانا بقول ان دي عايزة تكلفة عالية جدا
02:05انما انا هبدأ بقى من الجزء الاوليني من الحوار
02:09ان استراتيجية الدولة
02:11استراتيجية الدولة
02:13الدولة حط عدد من اهداف الاستراتيجية بتسعى التحقيق
02:16بس كلهم تجمعهم رؤية واحدة
02:18اللي احنا قلناها في البداية اكساد المعرفة
02:20رؤية الدولة بتقول ان انا عايز ابقى اقتصاد
02:23ان نكون مصر بحلول 20-30
02:25زي اقتصاد تنافسي متوازن
02:27قائم على المعرفة والابتقاء
02:29وحطت عدد من اهداف الاستراتيجية
02:31انا عايز بقى اعمل تحليل الاهداف الاستراتيجية
02:33وتحليل لقرارات الوزير
02:35في ضوء مبادئ سليسبرج
02:37اللي هي حلت عدد كبير جدا من المشكلات
02:39في عدد من الدول
02:41اول حاجة كسفت المواد
02:43زي ما حيك قلت فعلا
02:45اصحاب المصالح
02:47اللي هم اولياء الامور والطلاب
02:49هم فرحانين بالقرار
02:51ليه؟ مش فرحانين عشان دي هتزود كفائتهم
02:53وهو هتقلل كفائتهم
02:55انا من دلوقتي اللغة الفرنسية اصبحت
02:57طلبها راحت السناتر
02:59رمت الجابوها فيديو على اليوتيوب
03:01رموا الملازم للمدرسين فوق اشهم
03:03وهاتوا فلوس الحجز وكذا
03:05فاحنا مش عايزين نحط ايه؟
03:07ان الطالب اين هو المعيار
03:09ولا المدرس لان بالمناسبة المدرس
03:11مش هيدور الا على مصلحته
03:13المدرسين دلوقتي يعني مش عايز انقض
03:15في المدرسين هم توصلوا لدرجة عالية
03:17جدا بلونا فعشان تنفجر
03:19هتبقى دي صعبة جدا لان فعلا
03:21بقيت دخولهم تغطي
03:23دخول عدد كبير جدا
03:25من دولة يا دكتور؟ المعلمون
03:27المدرسيين في مرحلة سنة العام
03:37شوف حضرتك راجت فعلا
03:39الاولياء الامور والتلميذ
03:41زي ما بتقول حضرتك
03:43كنهم يوصلوا يعني قدقين مضغوطين
03:45مضغوطين مادين وراحين غصبين عنهم
03:47مش عشان يعني يعني
03:49مش فكرة في التعلم
03:51غصبين عنه يعني
03:53واوليه الامر مضطر انه يدفع فلوس
03:55عشان ياخد درس
03:57فأنا عندي مثلا
03:59الجرسومة الاولى بتقول كسافة المواد
04:01فلندا لما مسكت الحتة دي
04:03ومش هنقول بقى
04:05كوريا الجنوبية سنغافورة
04:07ابتدى يمسكوا المواد
04:09المادة دي هنا فيها معلومات
04:11كتيرة جدا مش هتفيد الطالب
04:13في هذه المرحلة اشيلها
04:15بس هنا بقى حاجة اشارت النقطة
04:17في منتهى الخطورة اللي عبت فيها سنغافورة
04:19اللي هي ايه بقى
04:21الانتقال من مرحلة التعليم
04:23بمعنى
04:25انا هنا هحل ازاي اشيل المواد
04:27اشيل الجزء
04:29الزيادة
04:31هحول التعليم لمتعة
04:33التعليم في فلندا حضرتك
04:35لما تروح كده تبص على التجربة
04:37فلندية هتلاقي الفصل ليه شكل
04:39مختلف
04:41الرس الطلاب اللي احنا بنعمله
04:43في الفصل ده مش موجود
04:45ده الطالب قاعد مثلا على شيز لونج
04:47زي كده طالب قاعد في الأرض
04:49بيعملوا نشاط معين
04:51ومثلك ان الطالب ما بيمتحنش
04:53الا لما ينصل مرحلات السنوية
04:5516 سنة
04:57وبالتالي التعليم بنسباله هو متعة
04:59متعة زي انهم هتحولوا من العالم
05:01زي ما احنا قلنا من العالم الرقمي
05:03الى العالم الافتراضي واحنا مازلنا حتى
05:05الان في المجتمع المصري بنتكلم
05:07على التكنولوجيا الرقمية ولازم نوظفها
05:09وزي ما انا قلت في البداية انا بحاية
05:11الدكتور طارق الشوق الى انه عمل
05:13ضربة فيه النظام التعليمي
05:15اي نعم الضربة دي كان فيها
05:17كل نظام فيه ايجابيات وسلبيات
05:19كل نظام فيه ايجابيات وسلبيات
05:21يعني انا دلوقتي اشتغل مثلا في كتاب عن التعليم
05:23بالميتافيرسو وما إلى ذلك
05:25لقيت ان فيه عدد كبير جدا من الايجابيات
05:27وعدد اكتر من السلبيات
05:29وبالتالي التعليم ممتعة
05:31عشان اخلي التعليم ممتع
05:33بلاش الحشوة الزيادة في المقررات
05:35فدي الجرسومة الاولى
05:37قضيت عليها فنلندا بقت فنلندا
05:39في حتة تانية قضيت عليها سنغافورة
05:41سنغافورة دلوقتي في عشرين تلاتة وعشرين
05:43في التقرير الرقم واحد
05:45الحتة التانية بقى الجرسومة التانية
05:47انعزال المواد عن الواقع
05:49احنا هنا بنقعد
05:51نسمع نسمع نسمع
05:53التعليم معتمد على الحفظ والاستثمار
05:55هاي قلت نقطة جميلة جدا
05:57ان المدرس المتفوق وانا دايما بقولها
05:59مش المدرس البارع
06:01مش المدرس اللي عنده معلومة
06:03هو المدرس اللي عنده القدرة
06:05على قراية الامتحان بيجي ازاي
06:07وبالتالي بيبتدي
06:09يلعب على النقطة دي
06:11عشان تلاقي مثلا
06:13مش عايز اقول اسماء
06:15بس الناس المتضررة مثلا زي العمل
06:17ليلت الامتحان في صالة اليد
06:19للدكتور مصطفى
06:21تمام
06:23هو معملش حاجة
06:25العربية بمليون ونص
06:27وبالتالي هو
06:29معندوش معلومات اكتر من غيره
06:31هو عنده طريقة ابداعية
06:33في توصيل المعلومة
06:35عشان كده كم مرة كنت في حوارة على قناة النيل
06:37وكانوا يقولوا
06:39يعني ازاي نحل
06:41نواجه مشكلة الدروس الخصية
06:43فقلت لهم الدروس الخصية نفسها
06:45انا مش هاروح
06:47اقفل المراكز وعمل
06:49اشتغل بمنطقة القوة
06:51انا اشوف دايما عندنا في علم التخطيط
06:53حلل المنافس بتاع حضرتك بيعمل ايه
06:55وعمل زيه يعني ببساطة جدا
06:57انا بقول المراكز دي
06:59ليه ناكحة لانه هو
07:01عنده ببساطة جدا
07:03المادة التعليمية فيها اكتر من مدرس
07:05طالب بيخشهم غير زي ما عجبنيش
07:07بيبتدي يخش للتاني
07:09ده اللي بتعمله فنلندا
07:11فنلندا بتعمل ايه
07:13طالب يختار مدرسه
07:15يختار مدته
07:17المدرس بيقعد معاه يا صديقي
07:19قبل ست سنين
07:21ولما جم يشوف الحتة دي
07:23قال لك لان هنا المعلم
07:25اساسا هو مافيش حاجة اسمها الدروس الخصية
07:27والقصص دي كلها
07:29فهو بيتعايش مع الطالب
07:31بيتعايش مع مشكلاته
07:33ده بالعكس ده الطالب
07:35بييجي ياخد الاجازة بيرجع عنده
07:37اشتياء للمدرس
07:39بس يكون مدرس اول
07:41ما احنا قلنا بقى هو طالبية الدروس الخصوصية
07:43عشان يدرس مع الطلاب
07:45انا فاكر كلمة قالها
07:47قبل تروح للجرسومة الثالثة
07:49دكتور حمد عمار
07:51رحمة الله عليه
07:53قال اي حديث عن تطوير وتحديث التعليم
07:55دون الوصول
07:57الى اليات التمويل
07:59فهي رطلة
08:01وهي دي استكمال الكلام حداك
08:03عندنا مبدأ اسمه مبدأ ٢٠٨٠
08:05٢٠٪ من يؤدي الى ٨٠٪
08:07ف٢٠٪ من المشكلات
08:09في التمويل
08:11هيكمول حقيقة تقدر تعد الكليات
08:13بشكل الوظائف الوصفية
08:15انت عايز تقعد انا ادلع الايال
08:17واشرح لهم واقولهم حد وقديد
08:19وحكي لهم تجارب الدول التانية
08:21اكون انا دماغه رايق
08:23عشان دخل المعلم في هذه الدول
08:25هو نمبر وان
08:27يعني المعلم مثلا لو رحنا لسنغافورة
08:29دخلش هنا كليه تربية في مصر
08:31هتلع على سنغافورة بعد اللي
08:33لا لا ماليش يا دكتور احمد
08:35ماليش يا دكتور عشان بس برضو ايه
08:37ما تسترحش منها الحكاية بيطاوي
08:39ما يخرم من مليون معلم
08:41مليون معلم
08:43انت اللي عدنوسية كلها اسمها سنغافورة
08:45و٥ مليون
08:47اي مليون
08:49السؤال ده اتسألته قبل كده
08:51عدد السكان كله ٥ مليون
08:53٥ مليون وفنلندا نفس القصة
08:55بس انا اتسألت السؤال ده
08:57يا دكتور احمد
08:59والله انا دايما في
09:01الشغلانة بتاعتي لما اتكلم في حاجة كده بقولي
09:03دايما الدول اللي شبهنا
09:05عشان ما بقاش بعيد قوي
09:07انا مش عايز احلم بفنلندا ولا السوري
09:09ولا اليابان
09:11احنا رحنا في حاجات دي والدكتور رحنا كلها
09:13وشفنا التجربة الالمانية واليابانية
09:15انا احس دولة شبهي نجحت
09:17كانت الاجابة عن التساؤل ده لما اتسألته في حلقة قبل كده
09:19كوريا الجنوبية
09:2180 مليون مواطن
09:23كوريا الجنوبية كانت مستعمرة من اليابان
09:25مفهوم
09:27مفهوم
09:29الجرسومة التالتة
09:31كلها متأثرين بيها وهي الدروس الخصية
09:33مفيش حاجة اسمها دروس خصيصية
09:35في المجتمع الفنلندي
09:37لان البساطة شيئة جدا
09:39زي ما قلت لحضرتك
09:41مفيش حاجة اسمها واجبات منزلية
09:43اليوم الدراسي ممتع جدا
09:45الدراسة بتعتمد على الانشطة
09:47التفاعل مدخل
09:49الافتراضي بدرجة عالية جدا
09:51بالتالي الدروس خصيصي مش موجود
09:53الرابعة
09:55دي ممتع خطورة بقى
09:57طول اليوم الدراسي ودي عايزة دراسة
09:59مش هنتوقف عن ده
10:01انما المجتمع الفنلندي الدراسة
10:03فيه يومية من 4 الى 5
10:054 الى 5 ساعات
10:07اسبوعيا 32 ساعة
10:09بس برضو احنا زي ما قلت في البداية
10:11احنا عندنا مقاومات المجتمع المصري
10:13تختلف كتير
10:15عن المقاومات الاخرى زي ما حاجة بتقول
10:17بس انا لو رحت بقى للمجتمع الكوري
10:19هو مجتمع ناجح ومسجل
10:21رقم 5 على المستوى العالم
10:23وعدد ساعات الدراسة
10:25كتير جدا من الطالب بيقضي في الدراسة
10:27من 8 صباحا لغاية 11 مساعة
10:29ففترة تين فترة داخل المدرسة
10:31وفترة مجموعات طاقوية
10:33بتنظمها الوزارة برضو
10:35تابعة للمدرسة
10:37ده في كوريا؟ في كوريا الجنوبية
10:39وبالتالي هنا طول اليوم الدراسي
10:41هو ناجح
10:43اختصاره فيه مجتمع معين
10:45وفي نفس الوقت طوله ناجح في المجتمع الاخر
10:47يعني كل مجتمع له خصائص
10:49بس فيه مشكلة بقى هنا
10:51فيه مشكلة جامدة جدا
10:53في كوريا الجنوبية اعلى نسبة انتحار للطلاب
10:55لان فيه طالب خلاص نلو نهار مذاكرة مذاكرة
10:57يبقى كل الاشخاص يروح الى الجرسوم الخامس
10:59الجرسوم الخامس قلناها قبل كده
11:01الواجبات المنزلية
11:03مافيش حاجة اسمها واجبات منزلية
11:05في المجتمع الفناندي
11:07ودي عقبة داخل
11:09مجتمعنا المصري
11:11الجرسومة الاخيرة
11:13اللي هي قصرة الاختبارات
11:15طالب الفناندي لم يختبر
11:17الا في المرحلة السنوية
11:19لما بيوصل 16 سنة
11:21لان هوا دي بتكون
11:23اول مرحلة بيكون فيها تعليم نظامي
11:25كل التعليم فيها المرحلة السابقة
11:27التعليم يعتمد على انشطة
11:29بس قبل بانهي كلامي هقول نقطة حضرتك قلتها خطيرة جدا
11:31اسمها وزارة التربية
11:33قبل ما تكون وزارة التعليم
11:35النقطة اللي احنا قلنا خدناها قبل كده في المدارس
11:37وكانوا دايما المعلمين بيأكدوا عنها
11:39في كوريا الجنوبية
11:41في كوريا الجنوبية
11:43مسميينها وزارة التربية والموارد البشرية
11:45ووزير التربية والتعليم
11:47هو نائب رئيس الوزراء
11:49مباشرة لان التعليم
11:51من اخطر المهام
11:53وبالتالي مسموهاش بقى
11:55وزارة التربية والتعليم
11:57وزارة التربية