استراتيجية الدولة لخطة تطوير التعليم ونظام الثانوية العامة الجديد
#بالورقة_والقلم | استراتيجية الدولة لخطة تطوير التعليم ونظام الثانوية العامة الجديد.. جاء ذلك حلقة اليوم من برنامج بالورقة والقلم الذي يذاع من السبت إلى الثلاثاء الساعة 8 مساءا
اشترك في القناة الرسمية #TeNTV ليصلك كل جديد http://bit.ly/TeNTV
تابعوا قناة Ten TV على مواقع التواصل الاجتماعي:
Twitter: https://goo.gl/w6aF3o
tik tok: https://shorturl.at/LH8Pc
Facebook : https://goo.gl/HwSu9L
Youtube: https://goo.gl/XCWepB
Instagram: https://goo.gl/hN7c7N
اشترك في القناة الرسمية #TeNTV ليصلك كل جديد http://bit.ly/TeNTV
تابعوا قناة Ten TV على مواقع التواصل الاجتماعي:
Twitter: https://goo.gl/w6aF3o
tik tok: https://shorturl.at/LH8Pc
Facebook : https://goo.gl/HwSu9L
Youtube: https://goo.gl/XCWepB
Instagram: https://goo.gl/hN7c7N
Category
📺
TVTranscript
00:00:00اهلا بحضراتكم من جديد الفقر الحواري في حلقة الليلة كما تحدثنا قبل الفاصل عن التعليم
00:00:14تطوير التعليم تحديث التعليم
00:00:17اعادة هيكلة منظومة التعليم المناهج المقاررات الدراسية
00:00:22الثانوية العامة فكرة بنتكلم عنها أنا منذ سنوات
00:00:26منذ سنوات الصباح والشباب كنا نتحدث في هذا الامر
00:00:30والكثير من المؤلفات والرؤى والاستراتيجيات والكتب إلى آخر
00:00:35في كل أحوال المتتبع لما يكتب ويقال عن التعليم
00:00:40من أيام طاه حسين وحتى محمد عبداللطيف
00:00:45بيجد انك تقريبا تكرار للخطط والاستراتيجيات
00:00:51تقريبا أيضا المشكلة معروفة والحلول كذلك معروفة
00:00:57لكن كان السؤال الذي يطرح لماذا لا نبدأ
00:01:00في كل أحوال هناك حالة من الجدل بين تربويين
00:01:05بين أولياء الأمور بين الطلاب
00:01:07لكل مناخشة عن الثانوية العامة أو عن المناهج
00:01:12دائما هناك مؤيد ومعارض ودائما هناك مناكف دائما هناك مراقم
00:01:18إلى آخره منذ ود دكتور طارق شوقي ثم رضا حجازي
00:01:24واليوم وزير جديد للتعليم
00:01:27هناك رؤى كثيرة ما بين طارق شوقي ورؤيته التابلت والرقمان الكاملة
00:01:34ولم يهضم المجتمع أفكار ولم يقبل المجتمع هذه التغيرات الحادة
00:01:43ثم جاء رضا حجازي في فترة ربما كانت انتقالية
00:01:47أو بعدية حاول أنه يضع لمسات على فكرة جديدة أو رؤى جديدة
00:01:53لكن في كل لم يسعفه الوقت جاء وزير تعليم جديد
00:01:58ومحمد عبداللطيف وخرج علينا بمؤتمر صحفي لم يكن منفردا
00:02:03وهذا له دلالة كان معه رئيس مجلس الوزراء
00:02:07معنى وجود رئيس مجلس الوزراء لبداية المؤتمر الصحفي والحديث
00:02:12أن ما أقره وزير التربية والتعليم
00:02:16هو خطة الدولة وليس خطة وزير
00:02:19أو استراتيجية الدولة وليس استراتيجية وزير
00:02:22أتذكر منذ أسابيع ثلاثة كنا بصحبة رئيس الوزراء في مدينة العالمين في مؤتمر صحفي
00:02:28وسألته بشكل مباشر هل ما يعلن من استراتيجيات خاصة بالوزراء
00:02:33هي استراتيجية وزير أم هناك استراتيجية للحكومة وللدولة
00:02:37أجابني رئيس الوزراء بشكل قاطع واضح
00:02:40هناك استراتيجية للدولة وللحكومة ولا توجد استراتيجيات لوزير معين
00:02:45وإنما الوزير ينفذ الاستراتيجية الموضوعة من قبل الحكومة
00:02:50هذه مقدمة لازمة قبل أن أتناقش وأفتح نقاش مع ضيوفي الخبراء
00:02:57الكاتب الصحفي الكبير أستاذ رفعت فياض المتخصص في ملف التعليم
00:03:02ومدير التحرير الأخبار اليوم والصديق العزيز أستاذنا أهلا وسهلا بكم
00:03:05أهلا بك أستاذ النشط أهلا وسهلا
00:03:07الدكتور أحمد عبدالعزيز أستاذ التخطيط الاستراتيجي
00:03:10ودراسات المستقبلية بجامعة إنشمس
00:03:12دكتور أحمد أهلا وسهلا بكم
00:03:14أهلا وسهلا بكم
00:03:15ويسيادة النائبة جهان البيومي عضو لجنة التعليم بمجلس النواب
00:03:18سيادة النائبة أهلا وسهلا بشرفاني ومنوراني
00:03:21أهلا بكم
00:03:22أستاذنا كلمة معك
00:03:24شوفي أستاذ النشط أنا هاخد من اللي انت حضرتك قلته
00:03:28ان هي خط الدولة واستراتيجية الدولة وليست استراتيجية وزير
00:03:33وفعلا كانت شهرات قطية عندما يحضر رئيس الوزراء مطامر صحفي الوزير تربية وتعليم جديد
00:03:41عندما يعلن رؤيته وخطته ليس لتطوير التعليم الآن
00:03:47لكن للتعامل مع الملفات الضخمة الآنية
00:03:52وتحريك المياه الراكدة فيها
00:03:56احنا لسه اتكلمنا في تطوير مناهج ولا شكل السنوية العامة يبقى ايه والأي شئ
00:04:02انا عندي تلواتي عجزة في المدرسين وأستاذ النشط على المستوى القومي
00:04:07ربعمية وسبعين الف مدرس
00:04:11انا عندي عجزة في الفصول ميتين وخمسين الف فصل
00:04:17انا عندي بالنسبة للمدارس السنوية معظمها هاجرها الطلاب والمدرسين من اجل الدروس الخصوصية
00:04:27فانا عايز وعندي كسافة فصول وبإقرار الوزير الجديد
00:04:32وصلت في بعض الفصول الى متين تيميس في الفاصل
00:04:37ما هو الحل والحل ياخد وقت امتى
00:04:42وعايز فلوسه قديه
00:04:44وعشان كده انا كنت التقيت بالسيد الوزير الجديد قبل مؤتمر الصحفي حوالي اسبوع
00:04:50وبناء على طالبنا تناقش فيه الحاجات اللي اعلنها في مؤتمر صحفي
00:04:56واتفقت معه تماما فيما اعلنه
00:04:59الجزء اللي حضرتك اعلنه زي ما بقول تحريك المياه الراكدة في حل المشكلة
00:05:08وليس حل المشكلة ده حل جزئي
00:05:11يعني مثلا بالنسبة لموضوع السنوي العام مرحلة السنوي العام
00:05:16او المدارس السنوية عشان احل العجز في المدرسين او الكسافة
00:05:22لو الكسافة لو عندي المدرسة السنوية ولاد كبار
00:05:26ممكن احور المدرسة السنوية لمدرسة فترة مسائية
00:05:30ووفر الفترة الصباحية المدرسة كاملة اعدادية جنبي
00:05:36احطها في المدرسة السنوية
00:05:39لبنى شغلت المدرسة فترتين اتنين واوجدت مدرسة جديدة
00:05:43انا لسه محملتش الدولة ولا مالية
00:05:46ولو طلبت ممكن الدولة تكون غير قادرة على الاستجابة للطلبات
00:05:50صحيح
00:05:51دي نمرة واحد
00:05:52نمرة اتنين بالنسبة لعجز المدرسين
00:05:55على سبيل المثال
00:05:57انا اقترح ان العجز ده ربع مئة وسبعين الف معلم
00:06:03احله ازاي بالواقع اللي موجود
00:06:05عند المبادر الرئاسية اليها مئة وخمسين الف معلم على مدى خمس سنين
00:06:09تلاتين كلها في السنة
00:06:10كلها لكل سنة. انما لا تكفي. لان عنده عجزة. ما انا بيزيد
00:06:13الطلاب. بالضبط. وعنده العجزة ولا يكفي. نمرة اتنين. طيب انا
00:06:17ما استدعي اللي خرجوا على المعاش من المدرسين الاكفاء لمن يريد
00:06:22ان يعود للتدريس ويدي له مكافأة مجزية. لما انا لسه مش هيدرب
00:06:27لسه مدرس. ده الخبرات دي بتاعتنا اللي اعرف في البيت دي.
00:06:30والمعلم ده المفروض ما تلاحش معاش. بالضبط. فهنا استعين
00:06:33بي. عندما اتيح اللي بتوع الخدمة العامة. انا هنا ما غربتش
00:06:37الدولة حاجة وبحل. لسه شغال فهو. بالضبط. بالضبط. اه. اما
00:06:41بتوع الخدمة العامة بدل ما يروحوا يمضوا في حتة معينة في
00:06:46لكتاعشان يقضي سنة خدمة عامة دولة يستفد منه. جماعة ما
00:06:50دخلوا في المرحلة الابتدائية او ايه ده دي يساعد في العملية
00:06:55التعليمية قبل اتفاق ما بين وزارة التضامن ووزارة التعليم
00:06:59العالي. تمام. اذا حل جزء حل جزء للمشكلة. تمام. طب حضرتك
00:07:04دلوقتي بالنسبة للطرح اللي تخفيف وعشان كده ما طرحه الوزير
00:07:10لقى نوع من الرضا المجتمعي الكبير جدا من الطلاب ومن اولياء.
00:07:14ما نروح لحدك للرضا المجتمعي. اه من الطلاب. اهم ما يمكن ان هو
00:07:19ينجح. بده. ويفشل منظومة. هو التفاعل المجتمعي. وكيف يمكن
00:07:23ان احنا نصنع التفاعل المجتمعي. بشكل حقيقي. بده. هرجع لحدك
00:07:26عشان تكمل المنظومة لكن خليني اروح لدكتور احمد عزيز استاذ
00:07:31تخطيط الاستراتيجي والدراسات المستقبلية بجمال ان شمس. قوله
00:07:34كيفي ما نقوله. هو بسم الله الرحمن الرحيم طبعا يعني في
00:07:38البداية انا بحب اشكر حضرتك واشكر ادارة البرنامج على الموضوع ده
00:07:43لان طبعا يعني انا باشفق بصراحة على كل وزير تربية وتعليم يأتي في
00:07:50هذه الفترة. لان ببساطة جدا قطاع التعليم وقطاع السحة من
00:07:54القطاعات الحارجة جدا جدا جدا. واي تأثير فيها بيكون لي عائد
00:08:00مختلف. انما انا بالحقيقة بصراحة هبدأ من نظرة مختلفة شوي.
00:08:04صدق. اللي هي ايه بقى احنا عندنا نظرة يعني ميجاسكوبية شوية هنطلق
00:08:10للمستوى العالمي. ازاي? احنا العالم انتقل خلال الصورات
00:08:15الصناعية الرابعة لتلات صورات في التعليم. صورة العالم المادي
00:08:20اللي هي خلال الصورة الصناعية الاولى والصورة الصناعية التانية.
00:08:23صورة العالم الرقمي اللي هي ابتدت مع الصورة الصناعية التالتة.
00:08:26صورة العالم الافتراضي اللي هي ابتدت مع الصورة الصناعية الرابعة.
00:08:30الحقيقة صورة العالم الافتراضي ما كانش العالم يعرف عن حاجة. الا
00:08:34عدد كبير جاء عدد من من الدول زي السويد اليابان اه عدد من
00:08:39الدول جائحة الكوفيد اظهرت ان الانتقال الى العالم الرقمي والعالم
00:08:46الافتراضي حل مشكلات كتير جدا في التعليم وخاصة في وقت الازمة.
00:08:51وكمان اثبتت لنا ان كل مقولاتنا اللي احنا كنا معتقدينها اصبحت
00:08:57خاطئة. يعني احنا كنا عندنا مسلمات كده في علم اقتصادية
00:09:01التعليم ان الاستثمار في التعليم هو استثمار طويل الاجر.
00:09:05وبالتالي ده من ايام ادم سمس في الف سبعمائة ستة وسبعين في القرن
00:09:09التمنتاشر جماعة استثمروا في التعليم. طب الاستثمار في
00:09:13التعليم يفوق الاستثمار في القطاعات الاخرى. طيب نعرف ده
00:09:17ازاي? قالك ده فترة بقى لغاية ما الخريج يحصل على الستاشر سنة
00:09:22تعليمية وينتقل الى المؤسسات التنموية. الانتقال من الواقع
00:09:27المادي للواقع الرقمي للواقع الافتراضي خلانا نشعر ان
00:09:32استثمار في التعليم ده استثمار قصير الاجر قبل ما يكون طويل
00:09:36الاجر. لان ببساطة شديدة جدا انا لما هاجي اعلم الطلاب بطريقة
00:09:41تدريسية مختلفة هطلع منهم افكار قادرة على حل مشكلات في
00:09:45المجتمع. هطلع منهم عدد من براءات الاختراع وده حصل بالفعل
00:09:50فيه عدد من براءات الاختراع وشفنا ابنائنا على المستوى
00:09:53العالمي حصلوا على مركز عالمية وعملوا تفرات وبالتالي ده يقدر
00:10:01يحلل مشكلات تنموية في المجتمع. هحصل على بحث علمي مختلف او
00:10:06بحث علمي متقدم يقدر يحلل عدد مشكلات اللي موجودة في قطاع
00:10:09الصناعة. وبالتالي انا وجهة نظري مع ان العالم كله تحول من
00:10:14الاقتصاد التقليدي الى الاقتصاد المعرفي او الاقتصاد القائم
00:10:19على المعرفة لان المعرفة دلوقتي اصبحت سلعة بتبايع. انا ان تكتب
00:10:22رأي اختراع غير قادر على تطبيقها مش قادر ما عنديش الماديات
00:10:27ببيعها فجابت لي موارد مالية. فاصبح هنا في اقتصاد مبني على
00:10:32المعرفة نتيجة الموارد المالية. فانا لما اجي ابص شوية لمنظومة
00:10:36التعليم انا شايف ان منظومة التعليم في مصر محتاجة شوية اعادة
00:10:43هيكلة او اعادة هنداسة زي ما بنقول لان في عدد من مشكلات
00:10:46اللي متجزرة في المجتمع المصري. زي كنت لسه بتكلم مع سيادة
00:10:51النائبة مشكلة الدروس الخصية مشكلة اعداد المعلم في مشاكل
00:10:55كتير جدا محتاج النظر عليها او نعمل سكوب كده لان احنا لازم
00:11:02نجي نحلل منظومة التعليم اعمل نظرة للمجتمع الغربي. اه قبل ما
00:11:08نهي كلامي في الحتة دي. التصنيف العالمي في مؤشر التنفسير
00:11:13العالمية موقع مصر ايا كان بقى احنا مؤيدين لان لما نجي نتكلم
00:11:17على التصنيف العالمي في ناس مؤيدة للتصنيف وفي ناس ضد
00:11:21التصنيف لانه بيعتمد على معايير كمية وما لذلك. بس موقع مصر لا
00:11:25يليق في هذا الترتيب العالمي بالمكانة التاريخية للمجتمع
00:11:31المصري. فانا لما اجي انظر نظرة كده للتعليم انظر للمجتمعات
00:11:39المتقدمة. اللي هي اللي حصلت على المناكس الاوائل سنغافورة
00:11:45اليابان ماليزيا فنلندا التغارب دي. اه قبل ما ننتقل لي الحديث
00:11:54في هذه في هذه التجارب ننظر نظرة سريعة كده لكتاب سليس بيرج
00:12:00اللي هو سويدي الجنسية بس فنلندا لما حبت تتقدم خدت الكتاب ده
00:12:06وقعدت طبقته بالكامل وبالتالي اصبحت فنلندا دلوقتي وقال عليها
00:12:10كوكب فنلندا. الكتاب عنوانه ببساطة شده جدا الجراسيم الستة
00:12:16للتعليم. الكتاب تلتمية تمانية وستين صفحة بيشرح كل جرسومة من
00:12:22جراسية التعليم على مستوى العالم ما بيتكلمش على دولة معينة وحاطت
00:12:27مجموعة من الحلول اليها. الجراسيم الستة دي في المجتمع الفنلندي
00:12:33والمجتمع الكوري والمجتمع السنغافوري والمجتمعات المتقدمة
00:12:36ابتدت تشتغل عليها وتحلها فاصبحت في حتة تانية خالص. الجراسومة
00:12:42الاولانية اللي احنا مش قادرين نستوعبها. ان زي ما حيك قلت نقطة
00:12:45جميلة جدا يعني احب اعلق عليها كده في الطريق. دكتور طرق شوقي
00:12:49اول معامل طفرة بنقول عليها بقى في علم التخطيط طفرة استراتيجية
00:12:53في التعليم المجتمع ما استوعبهاش. دي على فكرة يعني دي قاعدة لان
00:12:58كل نماذج التغيير الاستراتيجي اول مرحلة فيها مرحلة ازابة السلوك.
00:13:03لان فيه اصحاب مصالح قريدي غير راضيين على هذا النموذج وبالتالي
00:13:09يبقى فيهم القوامة. بس انا من نوجة نظري دكتور طرق شوقي هو اول
00:13:12واحد عمل طفرة في التعليم لان عايز ينقله من الواقع المادي الى
00:13:17الواقع الرقمي ويدخل الرقمانة اللي هي من ايام الثورة الصناعية
00:13:21التالت. الحقيقة الجرسومة الاولى ومش هتكلم عنه. ستة جرسيم.
00:13:26اه اه. اه اه. اه. اه اه. اه اه.هل هالكتب السويدي. سالسبيرج.
00:13:32اه. سالسبيرج. اه. اه. اه. هذي الجرسيم يعني اعتقد قرأناها.
00:13:37لكن. ايه. ايه. ايه. اه. هناك جرسيم مصرية. ما احنا هنقولها
00:13:41بقى نكلم عليها في الارض الموقعية. اه من مصر الجرسيم
00:13:43السويدية. حتى نقل. والله انا يعني الاول بداية انا اشكر
00:13:48شكر حضرتك وشكر وجودي مع القامات المعينة. زي ما حضرتك يعني أشرت وزي ما دكتور رفعت له معالي الدكتور
00:13:59قال استراتيجية الدولة. زي ما ظهر بالبيان معالي وزير التربية والتعليم بحضور معالي رئيس الوزراء.
00:14:09استراتيجية الدولة يعني قائمة على كل الدراسات اللي حناف قلت عليها.
00:14:13استحالة استراتيجية الدولة عندما توضع أو يضعها وزير قطة لوزارة التربية والتعليم
00:14:19إن هي ما اجتمعوش على الطولة وجمعوا كل الخبرات اللي حضرتك قلت عليها
00:14:25وفعلا في ورشة عمل أو نقول مطبق عملي شغال.
00:14:30ما جاش من هباء أو مش افتراضي إن هو يعلن وزير التربية والتعليم على دمج بعض المواد
00:14:38والحصص وعلاج المشاكل اللي هي حضرتك.
00:14:41احنا عارفين المشاكل احنا مش لسه هنرصد من واقع نظري.
00:14:45ده بالعكس ده البيان أو ما تم اعلانه فعلا حلول للجرسوم اللي حضرتك بتقولها.
00:14:52يعني احنا عارفين الجرسومة موجودة فين.
00:14:54مش لسه بنبحث وبندور عليها.
00:14:56وجود لسه القلق من المجتمع احنا كشعب بنقلق قلقين شوية.
00:15:04اول ما بيبتدي البيان يلقى وفيه تغيير هتلاقي فيه صورة من الناس قامت بها.
00:15:09بدون فيه ناس كثيرة قوي قالتلي احنا ما كناش فاهمين.
00:15:12ودي مشكلة عدم التركيز او عدم الوعي.
00:15:15فيه بعض الناس بتبقى عايزة اصارة لأي تغيير يحصل.
00:15:19حتى لو تغيير ايجابي هو اصلا انتوا عمالين تشتكوا كولياء امور من دروس خصوصية من عدد ساعات تدريسية
00:15:27ومناهج فيها حشو زائد فيه ان احنا بنتاجه دلوقتي لمرحلة التعليم الفني في مقاومات دولة طلبنها في سوق عمل.
00:15:36في عندي بطالة عايزة اقضي عليها من قرية الجامعة.
00:15:39كل المشاكل موجودة بالفعل واحنا بندرسها بعدنا سنوات وسنوات.
00:15:44لما ييجي حاليا الدولة تبتدي تعمل علاج لهذه المشاكل يبقى انا لازم بتأني وبدراسة اشوف هذه النتائج اللي هي تم اعلانها.
00:15:56كل الخبرات انا على يقين تم من كده على الرغم من احنا في اجازة برلمانية ولكن احنا نواب الشعب ويهمني اننا المواطن المصري او الاسرة المصرية فعلا يبقى حاصلة على كل حقوقها بما فيها من ناحية التعليمية.
00:16:11كل ما اتيح او كل ما ذكرى في البيان لصالح المجتمع المصري لصالح الاسرة المصرية.
00:16:18انا دلوقتي لما نيجي نقول بندمج بعض المواد النظرية الناس تزعل. طب ليه؟ ما انتو كنتو برضو بتقولوا انتو كهولاء امور ده فيه حشو ساعد ومش لاقيين وقت والاجازة المدة الزمنية مش قادرة.
00:16:31طيب انا دلوقتي اديتك ما فيش حاجة اسمها ان انا بنسى الهواية المصرية لان دي كلمة قصرتني جدا ان هو بيقلل المحتوى العلمي وازاي الهواية المصرية وازاي ما نعرفش التاريخ.
00:16:43فيه اسارة. ايه الاسارة دي؟ الكتب التاريخ موجود والجغرافية موجود والفلسفة وعلم النفس موجودين واللغة التانية كمان موجودة.
00:16:51ولكن مش معنى انا احطلك لغة تانية وقولك دي مادة نجاح ان انا بلغ المادة. لا المادة موجودة بالفعل.
00:16:59اللغات التانية كلها موجودة. يبقى اذا انا دلوقتي بدرس المشاكل اللي موجودة.
00:17:07وفي نفس الوقت انا محتاجة الفترة القادمة ايه من الطالب هيدخل الجامعة. هل هستمر في توجيهي في الجامعة في الكليات النظرية؟
00:17:15ولا انا دلوقتي احنا على فكرة دايما نقول للطلبة بتاعنا ان الدراسة النظرية او الدراسات الانسانية دي جناح.
00:17:22والعلوم التطبيقية والعلوم الرياضية دي جناح الثاني.
00:17:26اللي حصل في المنظومة عندي ان فيه جناح بتاع العلوم الانسانية تقل قوي.
00:17:30يعني خلاص يعني بقى مقتز. بقى عندي نسبة بطالة مرتفعة من خديجة الكليات النظرية.
00:17:36عليش اذا تنقبل المقاطعة انا اسف. وده ده الكلام اللي السيد الرئيس كلم فيه مرة.
00:17:41وليه جماعة الناس اللي بيروحوا للكليات النظرية؟ هو ما كانش بيعترض للكليات النظرية على اصلاق.
00:17:45انا على فكرة اداب انا كلية اداب كلية اداب جغرافية.
00:17:48كان بيعترض على فكرة التحمل او صابة.
00:17:50على فكرة انا استهزف كلية نظرية. كلية الاداب وبقسم جغرافية من الاقسام اللي سيد فقامة الرئيس علق عليها.
00:17:56ولكن احنا بندرس مجتمع. يعني احنا على وعيتين بالتاريخ بأهمية التاريخ بأهمية الجغرافية بأهمية الفلسفة بأهمية العلوم الانسانية كلها.
00:18:05ولكن انا عندي خريجي كثير جدا من كليات النظرية سوق بطالة.
00:18:10طيب ما انا دلوقتي اعالج سوق البطالة للمرحلة القادمة التعليم الفني اللي الدولة اهتم بيه واحنا محتاجين عملة فنية.
00:18:17صحيح.
00:18:18يبقى اذا لابد يعني لو جينا بالتجارب اللي قال عليها الدكتور طيب ماهم كلهم بيدخلوا الجامعة مش كل الناس بتاخد سنوية عامة بتدخل جامعة.
00:18:26ده بيبقى فيه امتحان قدراته اهل الطالب ان هو يدخل جامعة يا ما يدخلش.
00:18:31يعني احنا برضو ماشيين في التراك.
00:18:33بنبتدي نعالج فيه مشاكل احنا رصدناها بالفعل.
00:18:36دلوقتي مشكلة بعض الناس اللي احنا بنعالج دروس خصوصية ساعات تدريسية منهج دراسي.
00:18:42محتاجين تخصصات في ايه المتصصات المطلوبة.
00:18:45تخصصات في المستقبل.
00:18:46المستقبل.
00:18:47وبالاضافة الى كده هيبتدي الطالب في سنوية عامة.
00:18:50ده المرحلة اللي جاية اللي ان شاء الله لما يتم التشريح بيها الموضوع.
00:18:54واتمنى انه هو يحصل سريعا موضوع المصارات.
00:18:58انه انا عايزة الطالب وهو في سنوية عامة يختار دلوقتي المصارة او الكلية اللي هيلتحب بيها.
00:19:04وده طبعا هتحتاج تشريح الفترة القادمة.
00:19:06فان شاء الله اتمنى ان الطلبة بتوعي بتوع مدارس الحكومية.
00:19:10اللي غير قادرين ماديا يلاقيوا الامتيازات اللي موجودة في النظام الامريكي والنظام البريطاني.
00:19:17الناس المقدرة دلوقتي بتودي ولادها عشان تدرس لنظام امريكي وبريطاني.
00:19:22ويقولك ليه قصد الطالب المواد قليلة.
00:19:24المنهج بتاعه المحتوى العلمي مناسب للفترة الزمنية.
00:19:28بالاضافة لكده وهو طالب بيبقى عارف هو داخل كلية ايه.
00:19:31طب هو الناس الفئة دي اللي معاه فلوس هي اللي تنعم بهذا النظام التعليمي.
00:19:36واحنا كأسر مصرية متوسطة او محدودة دخل مرتلقاش هذا التعليم.
00:19:42يبقى اذن الدولة في استراتيجيتها راعت المواطن المصري.
00:19:45راعت الظروف الاقتصادية.
00:19:47راعت الطلبة وتمييزهم.
00:19:49ويبقى في الحالة دي على المدى ان شاء الله القريب.
00:19:52يبقى فيه هناك تميز للنظام التعليمي الحكومي المصري.
00:19:56اسوأ بالتعليم الامريكي او اسوأ بالتعليم البريطاني.
00:20:00يعني اعتقد انه الجولة الاولى من الحوار يعني
00:20:03مستاذ رفعت ودكتور احمد وست نيبة دكتور الجهان.
00:20:07اعتقد انه فيه ترحيب بالقرارات
00:20:11اللي وصفت من حضراتكم ان هي مش اصلاحات في المحتوى
00:20:17وانما اصلاحات في عادة الهيكلة في وضع المناهج في وضع المواد.
00:20:23يعني شايف انه اصلاح لوجيستي انجاز التعليم.
00:20:27لوجيستيات التعليم من حيث اعداد الطلاب ومن حيث المدارس
00:20:31والتكدس واعداد المعلمين وتقليل جرعة المواد ودمج بعض المواد.
00:20:38لكن دخلنا شلسة في المحتوى اللي جوه اللي الدكتور هيكلم فيه.
00:20:42حسنا لازمكم بس مستاذ رفعت نطلع فاصل قصير شو منعود.
00:20:44فاصل قصير شو منعود ابقوا معنا.
00:21:01اهلا بحلقاتكم من جديد.
00:21:02مستاذ رفعت يعني نكمل ما بدأت اشترك في سرد يعني فلسفة ما تم حتى الان
00:21:09وانه احنا بنضبط اقاع ما بين ايدينا اولا وما يمكن ان نطلق عليه الاصلاحات المجانية.
00:21:17بالضبط يمكن في لقايا مع مستاذ وزير التربية والتعليم الجديد
00:21:23قلت له والله لو انت وزير نازل من السماء وجبت من الافقار وكذا وكذا
00:21:30وجيت طبقات على ارض الواقع والطالب لا يوجد في المدرسة ولا المدرس مهما كانت.
00:21:38بنحرص في البحر. بالضبط. صحيح.
00:21:40فاحنا دلوقتي للأسف الطالب وخاصة في المرحلة السنوية هجر المدرسة من اجل الدروس الخصوصية الطالب والمدرس.
00:21:49واصبح ما ينفق على الدروس الخصوصية من جيوب الاسرة المصرية يفوق 80 مليار جنيه في السنة.
00:21:58دي احسائيات. احسائيات تقريبية لان ما فيش جهد. طبعا طبعا ده كله خارج الاسرة.
00:22:04عدد عدد طلاب السنوات العامة 80 مليار جنيه في السنة.
00:22:10فما طرح من تحريك المياه رأى كده مرتانة استاذ ناشط ان مثلا بالنسبة لكل سنوات النقل
00:22:19هتبدأ درجات الطلبة تتحسب اربعين في المئة على الحضور والغياب.
00:22:25اربعين في المئة. اربعين في المئة سنوات النقل. على الغياب والحضور والموظفة.
00:22:30والانضباط والسلوك والانضباط والامتحانات الشهرية. احنا وقت ما كنا في الاعداد والمدارس كان امتحانات شهرية كل شهر.
00:22:38تطبيق. تطبيق على طول وبالتالي وعملين نتنافس ينغير الاماكن. وبحثين من المدرس. بالضبط.
00:22:44فديا هتبدأ تعيد الطالب والمدرس الى المدرسة مرة اخرى. مع ضبط المرور في المدارس عشان ضمان ان المدرسين.
00:22:56الموجودين بقى الشغلوا تانى يتحركوا تانى. بالضبط. تي يا حضرتك دلوقتي بالنسبة لطالب سنوي.
00:23:01انا اجذبه ازاي بالانشطة المختلفة او خلافه وتقوله تانية بالاربعين في المئة دي.
00:23:07هناك تفكير. هناك تفكير اخر. بس ده عايزة تشريع. ان انا اطبق ذلك على الشهادات.
00:23:16وطبعا تفاكر حضرتك اما اما كان وزير التنفيذ والتعليم الاسبق طرح فكرة عشر درجات.
00:23:25حضور الغياب. حضور الغياب. قامت الدنيا والمدرسين هتحكموا في كذا وكذا وخلافه.
00:23:34فاضطر المجلس الوزراء الى. اه ارجعها والغياب. ورجعت فكرة الدكتور الهلال الشربيني
00:23:40في ذلك الوقت. بتتم التفكير في تطبيق ذلك زي ما انا عملت اربعين في المية. في
00:23:47الحضور والمعظمة والسلوك الممكن نطبقها في الشهادات. والدليل على
00:23:52ذلك شهادة الامريكان ديبلوما اللى احنا بنجرى عليها او الاي جي
00:23:58الامريكان ديبلوما التحديد اربعين في المية من الدرجات. حضور. حضور
00:24:02والمدرسة اللى بتحط. ماشي امتحان النهاية السنة. وبعدين تخفيض عدد
00:24:10المواد. ما الاي جي خمس مواد ده. بس. بس. خمس مواد فقط. ودليل احنا
00:24:17بنقبل عليها وبنقول لا ده جي شهادة قوية وكذا وكل يسعى اليه. وزي ما
00:24:22قالت الدكتور اجهان لا يوجد مادة واحدة من اللي موجودة في السنوي
00:24:28لا جي يعني فيه علم النفسي ببرس فيه الفلسفة علم النفسي السنة
00:24:32تانية الفلسفة في سنة تانية في سنة اولى وبالتالي مفيش مادة لغة لكن
00:24:39هي ان انا احط مادة بعد كده لانها لا تكون في المجموع ومن بينها اللغة
00:24:47الفرنسية البعض هاجم موضوع ازاي ان انا اخلي اللغة الفرنسية خارج
00:24:52المجموع. طب انا هفكر حضرتك استاذ ناشات انا وانت ما كنا في
00:24:57المدرسة ما كنا بندرس الانجليز والفرنسوي مع بعض. بعد ما خلصنا
00:25:01السنوية العامة ودخلنا الجامعة. مش فاكرين. استفدنا حاجة بالفرنسوي.
00:25:06فكر حضرتك جملة واحدة من اللي احنا درسناها بالفرنسية الا جمل
00:25:11بسيطة. انا عايز اعلى على حضرتك. انا ليه انا انا انا هكمل هكمل.
00:25:19هكمل هكمل. اخذ بالحضرتك. فانا ليه انا اجي في الحتة دي احمل
00:25:26الاسرة المصرية واحمل الطالب وعمل دروس خصوصية ومقراعات وامتحانات
00:25:31كلام منها ما اركس في المادة الاولى في اللغة الانجليزية المادة
00:25:36الاجنبية اقول ايه يعني وهي بقى متميز فيها جدا وبالتالي تنفع
00:25:40لي في الدراسة لو انا كنت واخد اللغة الفرنسية اللغة الاولى
00:25:45تبا انا بحب اللغة الفرنسية وانا هي عندي لغة تانية او الايطالي
00:25:50او الالماني ما دي انا انطبخ على اللغة الفرنسية. هو ما قالش
00:25:52انجليزي فرنساية. هو اللغة الاولى. اللغة التانية هكذا ما لا
00:25:56تضاف للمجموع. تبا انا بحب الفرنساوي عايز ادرس. لغة اول. لا
00:26:00لغة تانية. ما تتعمق فيه. عايز ادرس الايطالي كلغة تانية. لا
00:26:06هو المعترض. مش هتضاف للمجموع. اللي اعترض المدرسين في
00:26:11الفرنسا. مش طبيعي عشان الدروس القصية. اه اه اه. فهنا انا
00:26:14دلوقتي اما اجي انا في سنة اولى وادرس كورس كويس او على مادة
00:26:19السنة كلها مادة الفلسفة خلاص خطب مبادر اساسية الفلسفة في
00:26:23علم النفس نفس النظام لكن اما اجي زي ما حصل في ترتيب المواد
00:26:28في الادب والعلم في التغيير العام للوزير اما احط الرياضيات
00:26:34في الادبي اما احط الاحصى سنة تالتة ادبي زمان والحد دلوقتي
00:26:41اما نيجي واحد يسأله مثلا خمسة في خمسة يقول له لا اصلا كنت
00:26:44ادبي وكأنه معندوش القدرة ان يحسب خمسة في خمسة يعني. فهنا نوع
00:26:50من التطعيم ما بين المواد التي كانت تدرس في شعوب تعليم علوم
00:26:55او رياض مع الادبي. ده جانب. الجانب الثاني هرجع للحضرتك
00:27:00اشارتني وللرئيس عفتاح السيسي اللي البعض قالي ازاي ده ما فيه ده
00:27:04كده كي اني الغاى للكليات مين اللي قالي. قالش كده على الضغط.
00:27:08بالارقام هو استاذ ناشط. بالارقام. انت عارف حضرتك دلوقتي
00:27:13بعد السنوية العامة ما بقى اخوتها طلاب علم علوم او الرغبة عندهم
00:27:20ده ثقافة مجتمعية. طيب. مجموعة طبية كلها. وكذلك بالنسبة
00:27:25لشعوب الرياضات كليات الهندسة والحسوات. طيب لو لم افق في دخول
00:27:31هذه الكليات. اتجه الى الكليات النظرية. اللي انا مرضيش اخش
00:27:36ادبي من الاول لان كانت ميول علمية. اه. فاتجه الى الكليات
00:27:41النظرية التحق بيها. فاصبحت كليات التجارة بتاخد علمي ابتاخد
00:27:45ادبي وعلم علوم وعلم الرياضة. كليات الاداب. كليات الحقوق
00:27:49وهذا. ولهذا وصل اجمالي خلي بالحديث. ايوه. وصل اجمالي عدد
00:27:57الطلاب في الكليات النظرية زي الاداب والحقوق والتجارة والخدمة
00:28:03الاجتماعية. اتنين وسبعين ونص في المية من اجمال طلاب السنة
00:28:08والعامة. اتنين وسبعين ونص في المية. اكررها تاني اتنين ده
00:28:12احصائية وزارة التعليم العالي من شهرين. تخيل. ده نسبة مخيفة.
00:28:19شوف شوف نسبة حضرتك اديه. ومن هنا. فخامة الرئيس كان بينبه ان
00:28:23تخمى تخمى في الكليات النظرية. فخامة الرئيس كان كل طلبه ايه?
00:28:27حسوا الطلاب واولاي الامور ان هما يركزوا اتجهوا اكتر للكليات
00:28:32العملية والتطبيقية. وليه برضه هو قال كده? ادى في خلال التلاث
00:28:38سنين الاخيرة. اضفنا ايه لها بالاضافة ايه لها? تمانية وعشرين
00:28:43جامعة حكومية. واثنين وتلاتين جامعة خاصة اضفنا عشرين لجامعة
00:28:50اهلية منها اتناشر جامعة في السنتين الاخيرتين خرجت من رحم
00:28:54الجامعات الحكومية. كل البرامج اللي فيها تطبيقية تتفق واحتجاج
00:28:58سوق العام الهدرية كشرت اليه. عندي جامعات تكنولوجية اصبح
00:29:02تلاتين في المية من اللي بيلتحق بيها من طلاب السنوات العامة
00:29:07وسبعين في المية من طلاب الدبلومات الفنية. عشان اهتم بالارتقاء
00:29:12وتعظيم التعليم الفني. بس الثقافة المجتمعية هنا لسه ما
00:29:18تغيرتش عشان كده بقول ان من سنة اولى سنوي ابدأ اوجه الطلاب
00:29:24يا ولادي فيه اصبح دلوقتي سوق العمل محتاج كذا وكذا وكذا
00:29:27واصبح الكليات الاخرى التطبيقية والبرامج التطبيقية موجودة في
00:29:32كل هذه الجامعة ولم يعدوا الامر الكليات الطب وهنداسة فقط.
00:29:35فهنا ما يبدأ الطالب يقتنع ويسق في ذلك وميباش عينه على الطب
00:29:40والهنداسة وخيفة حسين لو ما دخلش ده ولا ده. مستبق الوضع.
00:29:43يبقى مستبق الوضع. لا لان عندك عشرات التخصصات الاخرى اللي
00:29:48تتفق واحتاجها سوق العمل واللي هي منتازة جدا جدا وما تخليكش
00:29:53تروح كليات النظرية. انا بقول لا انت مصر على دراسة الكليات
00:29:56النظرية انا روح ومهمة جدا الكليات النظرية وبرامج. بس لا
00:30:01يكون بهذا الحجم وهذه الضخامة اللي بدأ حجم البطالة من
00:30:07خارجيها يزيد بشكل كبر جدا. انا ايضا ادي مثل واضرب مثل بكليتين
00:30:13اتنين في مصر. كلية التجارة في جامعة عينشامس. وكلية التجارة
00:30:16في جامعة القاهرة. جمال عدد الطلاب في كلية وانا كنت اوضو
00:30:21مجلس كلية التجارة تغر في الارقام دي من خلال الكلية.
00:30:24اتنين وسبعين الف طالب وطالبة سارة. فيابسنين. في park
00:30:33اتنين وسبعين الف. اتنين وسبعين الف. جامعة الكلية التجارة جامعة القاهرة ستة وستين الف. اهم.
00:30:40انا كنت ما بتجول في كلية التجارة جامعة انشامس عندما كنت اعض في مجلس
00:30:46الكلية. انا لا يمكن اتخيل ان حجم هذه المباني اللي قدامي كلها تستوعب
00:30:54الاتنين وستعين الف. اذا معناها ان جزء كبير من الطلاب يحضر المحاضرة
00:30:58بتاعته. ولا يتعلم تعليما جيدا. اما جاء انا في الانتساب في
00:31:04الكليات النظرية. اقبل كان ايام الدكتور سيد عبد الخالق قرر ان
00:31:09يكون خمسين في المية مما يقبل في الكليات النظرية انتظام خمسين
00:31:18في المية منهم يخش انتساب موجه. عشان نقول ان احنا مكان له كل
00:31:23طالب في الجامعة دي المصريين. انتساب الموجه انت حضرتك لو ابن
00:31:27وابنك ابنك منتظم ملزم بالحضورة وحضور السكاشة وخمسة وعشرين في
00:31:33المية من من الدرجات على حضوره والامتحان خمسة وسبعين في المية
00:31:38في نهاية السنة. ابني دخل انتساب موجه وفي نفس الكلية مع ابن
00:31:43حضرتك. غير ملزم بالحضور صهران طول الليل على الكفاهات وخلافه
00:31:48امتحانه في نهاية السنة من مية في المية. وبالتالي. وفين تأثير
00:31:54الجامعة في بناء شخصية الطالب. واذا كان هذا الشكل من التعليم مجدي
00:32:03ما كان العالم كله خلال تعليم في البيت. وليه هذا? اقول لها
00:32:07حضرتك على هوا هوا اجتماع المجلس الاعلى للجامعات القادمة خلال
00:32:12الايام القليلة القادمة سيقرر خفض اعداد المقبولين في الكليات
00:32:19النظرية. السنة دي خمسة وعشرين في المية. عما كان في سنوات السابقة.
00:32:26وخاصة في الانتساب الموجه تمهيدا لالغاءه. وده ايمان الدكتور ايمن
00:32:34عشور بهذا. لانه عايز تعليم جيد. انا مش مجرد على الورق. صحيح.
00:32:38عشرمائة الف عندي على التواصل. بلا فعالية وبلا محتوى. حتى في
00:32:42الوزارة وده انا بحيي الدكتور محمد الاستاذ محمد ابن طبيب وزير
00:32:46التربية والتعليم. فيما فعله ان عايز يرجع بفعله بشكل حقيقي
00:32:50وجيد الطالب والمدرس الى المدرسة مرة اخرى. الوزارة اسمها ايه
00:32:56اه اه استاذ نجاح. التربية. التربية الاول. والتعليم. احنا
00:33:00نسينا التربية خلاص. شوف هالدق بس. شوف. نسيناها خالص. لان
00:33:03المدرسة دورها التربية والتنشئة والتسقيف وبناء الشخصية وتشكيل
00:33:09وجداني للتلميذ او الطالب ثم التعليم. لما يجي الطالب يروح
00:33:14الدرس الخصوص لو انت حضرتك مدرس درس خصوصي انت تدخله بالساعة
00:33:19ساعة كذا حدا وتمشي مالكش علاقة بيه انت بتدربه على كيفية
00:33:24تحصيل درجات فقط والاجابة على الاسئلة في شكل بسولة. صحيح.
00:33:29انما هل انت نشأت وربيت وعرفت العيم والحلال. صحيح. خالص.
00:33:34صحيح. طيب خليني اروح للدكتور يعني انت كان ليك تعليق على
00:33:38كلام الدكتور. اه. كان ليه تعليق استكمالا للدكتور رفعت
00:33:42لقيله بسنوية عامة وانا فرنساوي اللغة التانية. انا جايبة
00:33:46ثلاثين من ثلاثين في اللغة الفرنسية. ودخلت كلية الادابة
00:33:49لاني هدخل لغة فرنسية يعني. قالولي لا ديشارتي انها تبقى
00:33:52لغة اولى. يعني معناك كده انا كنت طالبة وشاطرة واخدت
00:33:56ثلاثين من ثلاثين. اول ما دخلت سنة اولى جامعة نسيت كل
00:34:00الفرنسية. كل. نسيته تماما. طيب حصل ايه بعد كده? حصل اني
00:34:04جايلي بس انا وزمايلي اللي عايز يروح المانيا وفرنسا وايتاليو.
00:34:08ما كانش عاقل اللي احنا اللي احنا انسيناه. روحنا اخدنا
00:34:11الكورسات والناس سفرت اللي راح المانيا واللي راح فرنسا
00:34:14واللي راح يعني اقصد اني مش همون. مش عاقبة مش مشكلة. اه اذا
00:34:18خدت الدرجات النهية او نجحت بس هو ده. نتيجة واحد. نتيجة واحد.
00:34:23دكتور يعني الدكتور الاسيس رفعة تكلم على فكرة التعليم وفراغ
00:34:31المحتوى التعليمي مش موجود. ما فيش خالد دسم في الجامعات. وده
00:34:38هيخدنا لفكرة التعليم والتعلم. احنا احنا ما بندرش على التعلم.
00:34:42احنا بندر على التعليم عشان الشهادة وغيره. لكن فكرة اننا
00:34:45التعلم اللي هو التعليم جزء منه بالمناسبة. لان التعلم ده
00:34:48يعني فيه ادوات كثير جدا لصناعة التعلم. منها التعليم واهمها
00:34:53التعليم. احنا عايزين بقى نروح لبيت القصيد. والمشكلة
00:34:57الازلية فيه هجران ولادنا ليه الرياضيات والفيزياء. وده ده
00:35:03مشكلة جبيرة جدا اعتقد حاجة لازم تتكلم فيها وتكتب فيها وتبحث
00:35:06فيها لانه ده هاجس. كيف يمكن لنا الوثوب من خلال الست جرسومات
00:35:14بنقضي عليهم الى تعليم جيد. وانا هنتقل فعلا من استاذ رفعة
00:35:18لانه يعني اصاب بدرجة عالية جدا في التعليم الجماعي. انا هنتقل
00:35:25من التعليم الجماعي لقبل الجامعة. لان احنا لو تكلمنا عن
00:35:28التعليم الجماعي احنا مؤيدين لحالك تماما بس هتظهر عندنا
00:35:32مشكلة. اللي هي ايه? تقرير الزكاء الاستراتيجي الصادر على
00:35:37المنتدى الاقتصاد العالمي عمل تقرير الوظائف المستقبل. وبالمناسبة
00:35:41اليابان بقالها ثلاث سنوات بتحتل رقم واحد في تقرير الابتقار
00:35:45ده. ليه? لان هي بتشوف المستقبل الوظائف المطلوبة منه يعني
00:35:49انا بدخل طلابي دلوقتي مثلا في عشرين اربعة وعشرين وعشرين
00:35:53خمسة وعشرين. هيتخرج كمان خمس سنين. طب ايه الوظائف اللي
00:35:56بعد خمس سنين هتظهر? وابتدي يعد على اساسها. انما احنا هنا لو
00:36:00عملنا يعني اعادة هيكالة للكلياتنا وجامعاتنا احنا
00:36:03نحتاجين مصادر تمولية ضخمة جدا. والحقيقة ده اللي بتقوم به
00:36:08بقى بعض الجامعات الحكومية وعادة كبيرة جدا من جامعات
00:36:12الخاصة. جامعات الحكومية بتلعب دلوقتي على حتة ايه? ان انا
00:36:19مثلا برنامج للزكاء الاصطناعي برنامج للامن السبراني بغاها
00:36:26كذا. اه فانا بقول ان دي عايزة تكلفة عالية جدا. انما انا هبدأ
00:36:30بقى من الجزء الاوليني من الحوار ان استراتجية الدولة.
00:36:34استراتجية الدولة الدولة حط عدد من اهداف الاستراتجية بتسعى
00:36:38التحقيق. بس كلهم تجمعهم رؤية واحدة. اللي احنا قلناها في
00:36:42البداية اكصاد المعرفة. رؤية الدولة بتقول ان انا عايز ابقى
00:36:46اقتصاد ان تكون مصر بحلول عشرين تلاتين زاية اقتصاد تنافسي
00:36:50متوازن قائم على المعرفة والابتقاء. وحطت عدد من اهداف
00:36:53الاستراتجية. انا عايز بقى اعمل تحليل الاهداف الاستراتجية.
00:36:56وتحليل ليه قرارات الوزير في ضوء مبادئ سليسبرج اللي هي حلت
00:37:01عدد كبير جدا من مشكلات في عدد من الدول. اول حاجة كسفة المواد.
00:37:05زي ما حيك قلت فعلا اصحاب المصالح اللي هم الاولياء الامور
00:37:11والطلاب هم فرحانين بالقرار. ليه? مش فرحانين عشان دي هتزود
00:37:15كفائتهم وهو هتقلل كفائتهم. انا من دلوقتي اللغة الفنسية
00:37:19اصبحت طلبها راحت السناتر رمت جابوها فيديو على يوتيوب رموا
00:37:25الملازم للمدرسين فوق اشهم وهاتوا فلوس الحجز وكذا. فاحنا
00:37:29مش عايزين نحط ايه? ان الطالبين هو المعيار. ولا المدرس لان
00:37:33بالمناسبة المدرس مش هيدور الا على مصلحته. المدرسين دلوقتي
00:37:36يعني مش عايز انقض في المدرسين هم توصلوا لدرجة عالية جداً
00:37:40بلونة. فعشان تنفجر هتبقى دي صعبة جداً لان فعلاً بقيت دخولهم
00:37:45تغطي دخول عدد كبير جداً. من دولة يا دكتور? المعلمون.
00:37:50المعلمين. المدرسين في مرحلة سنة العام. شوف حضرتك راج فعلاً
00:38:03لأولياء الامور والتلاميذ زي ما بتقول حضرتك. كنهم يوصلوا
00:38:07يعني قدقين مضغوطين. مضغوطين. مضغوطين مادين وراحين غصباً
00:38:10عنهم. مش عشان يعني يعني يعني مش فكرة في التعلم. مش راح
00:38:13اتعلم. مش راح اتعلم. غصباً عنه يعني وأولياء الامر مضطر انه
00:38:17يدفع فلوس عشان ياخد درس. صحيح. فأنا عندي مثلاً مثلاً يعني
00:38:21الجرسومة الاولى بتقول ايه? كسافة المواد. الفلاندة لما
00:38:26مسكت الحتة دي ومش هنقول بقى كلها الجنوبية سنغافورة. اتدى
00:38:30يمسكوا المواد. المادة دي هنا فيها معلومات كتيرة جداً مش هتفيد
00:38:35الطالب في هذه المرحلة. اشيلها. بس هنا بقى حاليك اشرت النقطة في
00:38:40منتهى الخطورة اللي عبد فيها سنغافورة. اللي هي ايه بقى?
00:38:43الانتقال من مرحلة التعليم الى مرحلة التعلم. بمعنى انا هنا
00:38:49هحل ازاي اشيل المواد اشيل الجزء الزيادة هحول التعليم لمتعة.
00:38:56التعليم في فلندا حضرتك لما تروح كده تبص على التجربة فلندية هتلاقي
00:39:01الفصل ليه شكل مختلف. الالالال الرس الطلاب اللي احنا بنعمله في
00:39:07الفصل ده مش موجود. ده الطالب قاعدة مثلاً على زي زي كده. طالب
00:39:11قاعد في الارض. بيعملوا نشاط معين. تخيل حاجتك ان الطالب ما
00:39:15بيمتحنش الا لما ينصل مرحلة سنوية ستاشر سنة. وبالتالي التعليم
00:39:20بالنسبة له هو متعة. متعة ازاي? انهم هتحولوا من العالم زي ما
00:39:24احنا قلنا من العالم الرقمي الى العالم الافتراضي. واحنا
00:39:27ما زلنا حتى الان في المجتمع المصري بنتكلم على تكنولوجيا
00:39:30رقمية ولازم نوظفها وزي ما انا قلت في البداية انا بحايل دكتور
00:39:34طريق شاو الى انه عمل ضربة فيه النظام التعليمي اي نعم
00:39:38الضربة دي كان فيها. كل نظام فيه ايجابيات وسلبيات. كل نظام فيه
00:39:42ايجابيات وسلبيات. يعني انا دلوقتي اعمل بقى اشتغل مثلا في
00:39:45كتاب عن التعليم بالميتا فيرسو وما الى ذلك. لقيت ان فيه عدد
00:39:48كبير جدا من الايجابيات وعدد اكتر من السلبيات. وبالتالي التعليم
00:39:53ممتعة عشان اخلي التعليم ممتع بلاش الحش والزيادة في المقررات.
00:39:58فدي الجسمة الاولى. قضيت عليها فلندا بقت فلندا في حتة تانية.
00:40:02قضيت عليها سنغافورة. نفس السنغافورة دلوقتي في عشرين
00:40:06تلاتة وعشرين في التقرير رقم واحد. دعم الصالة العالمية.
00:40:08الحتة التانية بقى الجرسومة التانية انعزال المواد عن الواقع.
00:40:12احنا هنا بنقعد نسمع نسمع نسمع التعليم معتمد على الحفظ
00:40:17والاستثمار. حيث قلت نقطة جميلة جدا ان المدرس المتفوق وانا
00:40:21دايما بقولها مش المدرس البارع. مش المدرس اللي عنده معلومة. هو
00:40:26المدرس اللي عنده القدرة على قراية الامتحان بيجي ازاي. وبالتالي
00:40:31بيبتدي يلعب على النقطة دي. عشان تلاقي مثلا مش عايز اقول اسماء
00:40:36بس الناس المتضررة مثلا زي العمل ليلة الامتحان في صالة اليد
00:40:42للدكتور مصطفى. تمام? ده هو معملش حاجة. العربية بمليون ونص.
00:40:49العربية بمليون ونص. وبالتالي هو هو معندوش معلومات اكتر من
00:40:53غيره. لا. هو عنده طريقة ابداعية في توصيل المعلومة. عشان
00:40:57كده كم مرة كنت في حوار على قناة النيل وكانوا بيقولوا يعني
00:41:02ازاي نحل نواجه مشكلة الدروس الخصية? فقلت لهم الدروس
00:41:07الخصية نفسها انا مش هاروح اه اقفل المراكز واعمل اه اشتغل
00:41:13بمنطقة القوة. انا اشوف دايما عندنا في علم التخطيط حلل
00:41:16المنافس بتاع حضرتك بيعمل ايه? واعمل زيه. يعني ببساطة جدا
00:41:20جدا انا بقول المراكز دي ليه ناكحة? لانه هو هو عنده ببساطة
00:41:25جدا جدا المادة التعليمية فيها اكتر من مدرس. الطالب بيخش
00:41:29المدرسة ما عجبنيش. بتدي يخش للتاني. بتدي يخش للتاني. ده
00:41:32اللي بتعمله فنلندا. فنلندا بتعمل ايه? بتدخل الطالب. طالب
00:41:35يختار مدرسه. يختار مدرسه. وبشكل اخر المدرس. يختار مادته.
00:41:39المدرس بيقعد معاه يا صديقي اشقت خمس ست سنين. ولما جوم
00:41:44يشوفه الحتة دي قال لك لان هنا المعلم اساسا هو ما فيش حاجة
00:41:49اسمها دروس خصوصية وما الكله والقصص دي كلها فهو بيتعايش مع
00:41:52الطالب بيتعايش مع مشكلاته بيقعد فترة جبيرة جدا هو حاسس
00:41:56بيه ده بالعكس ده الطالب بيجي ياخد الاجازة بيرجع عنده اشتياء
00:42:01للمدرس عشان يشوفه. بس يقول مدرسة اول هاي. ما احنا قلنا
00:42:04بقى هو ولد دروس خصوصية. دخلوا درس مع الطلاب. دخلوا
00:42:07جدا. اه طبعا. بس انا فاكر كلمة قالها اه تروح للجرسومة الثالثة.
00:42:11تمام. الدكتور حمد عمار. رحمة الله على استاذنا. قال اي حديث
00:42:16عن تطوير وتحديث التعليم دون الوصول الى اليات التمويل فهي
00:42:23رطلة. ايوة. موضوع. كمل فعلا. وهي دي استكمال الكلام حداك
00:42:27عندنا مبدأ اسمه مبدأ اشترين تمانين. اشترين في المية من
00:42:29يؤدي الى تمانين في المية. فاشترين في المية من المشكلات
00:42:33في التمويل. هيك مول هيك هتقدر تعد الكليات بشكل الوظائف. انت
00:42:37عايز نقعد انا ادل الهيال واشرح لهم واقول لهم حد وقديد واحكي
00:42:42لهم تجارب الدول الثانية. اكون انا دماغه رايقة عشان. بس كده
00:42:46دخل المعلم في هذه الدول هو نمبر وان. يعني المعلم مثل لو
00:42:50روحنا لسنغافورة حضرتك مين اللي بيخش هنا كلي التربية في
00:42:53مصر. هتلع على سنغافورة بعد اللي. لا لا. مين اللي بيخش
00:42:57مصر يا دكتور. يا دكتور معلش يا دكتور عشان بس برضو ايه ما تسترحش
00:43:00منها الحكابيات اوي. احنا عندنا كم معلم في مصر? ما يخرم من مليون
00:43:04معلم. مليون معلم. تمام. انت عارف انت نوسيا كلها اسمها
00:43:07سنغافورة وكلها كانت. والسويد والناس دي عندهم كم? خمسة مليون
00:43:11ناس. اجمالي انا هقول هاي حاجة. السؤال ده اتسألته قبل كده.
00:43:14اجمالي عدد السكان كله خمسة مليون. خمسة مليون وفلندا نفس
00:43:17القصة. بس انا اتسألت السؤال ده. انا دايماً يا دكتور احمد معلش
00:43:21يا دكتور احمد. والله انا دايماً في الشغلات بتاعتنا لما نكلف
00:43:25حاجة كده بقولي دايماً الدول شبهنا. دول شبهنا. عشان ما بقاش
00:43:29بعيد اوي. انا مش عايز احلم بفنلندا ولا السورية. كانت. ولا
00:43:33اليابان. احنا روحنا الحاجات دي والدكتور روحنا كلها. وشفنا
00:43:36التجربة الالمانية واليابانية. شفنا الحاجات دي. انا حاسس دولة
00:43:38شبهي لجحت. كانت الاجابة عن التساؤل ده لما اتسألته في حالة
00:43:42قبل كده كوريا الجنوبية. تمانين مليون مواطن. وكوريا
00:43:46الجنوبية مرد مراحل اصعب مننا. كوريا الجنوبية كانت مستعمرة
00:43:49من اليابان. مفهوم مفهوم. مرد مراحل كثيرة جدا. طبعا. الجرسوما
00:43:52الثالثة كوريا متأثرين بها. وهي الدروس الخصية. ما فيش حاجة
00:43:57اسمها دروس خصوصية في المجتمع الفنلندي لان البساطة شده
00:44:01جدا. زي ما قلت لحضرتك. ما فيش حاجة اسمها واجبات منزلية. تمام.
00:44:06اليوم الدراسي منتع جدا. الدراسة بتعتمد على الانشطة. التفاعل
00:44:11مدخل التفاعل الافتراضي بدرجة عالية جدا. وبالتالي الدروس
00:44:15خصيص مش موجود. الرابعة. الرابعة. دي منتاج خطورة بقى. طول اليوم
00:44:20الدراسي ودي عايزة دراسة مش هنتوقف عن ده. انما المجتمع
00:44:24الفنلندي الدراسة فيه يومية من اربعة الخمسة. اربعة خمس ساعات.
00:44:28اسبوعياً اتنين وتلاتين ساعة. بس برضو احنا زي ما حاجة قلت في
00:44:32البداية يا سيد رفعد احنا عندنا مقاومات المجتمع المصري تختلف
00:44:37كتير عن المقاومات الاخرى زي ما حاجة بتقول. بس انا لو روحت بقى
00:44:41للمجتمع الكوري هو مجتمع ناجح. ومسجل رقم خمسة على مستوى العالم
00:44:45وعدد ساعات الدراسة كتير جدا من الطالب بيقضي في الدراسة من
00:44:50تمانية صباحا لغاية حداشر مساء. ففترة تين. فترة داخل المدرسة
00:44:54وفترة مجموعات طاقوية بتنظمها الوزارة برضو اه تابعة للمدرسة.
00:45:00ده في كوريا. في كوريا الجنوبية. وبالتالي هنا هنا طول اليوم
00:45:04الدراسي هو ناجح اختصاره فيه مجتمع معين وفي نفس الوقت طوله
00:45:09ناجح في المجتمع اخر. كل مجتمع له له خصائص. بس فيه مشكلة بقى
00:45:13هنا. فيه مشكلة جامدة جدا. في كوريا الجنوبية اعلى نسبة انتحار
00:45:16للطلاب لان فيه طالبة خلاص نيل ونهار مذاكرة مذاكرة مذاكرة
00:45:20جالوا. يبقى كده يجب نروح للجرسوم الخامسة. الجرسوم الخامسة
00:45:24قلناها قبل كده الواجبات المنزلية. تمام. مش حاجة اسمها
00:45:27واجبات منزلية في. تمام. المجتمع الفنلندي. تمام. ودي عقبة
00:45:32داخل مجتمعنا المصري. الجرسومة الاخيرة اللي هي قصرة
00:45:37الاختبارات. زي ما احنا قلنا الطالب الفنلندي لم يختبر
00:45:40الا في المرحلة السنوية لما بيوصل ستاشر سنة لان هو دي
00:45:46بتكون اول مرحلة بيكون فيها تعليم نظامي كل التعليم فيها
00:45:50المرحلة السابقة. تعليم يعتمد على انشطة. تمام. بس قبل بنه
00:45:53كلامي هقول نقطة حضرتك قلتها خطيرة جدا اسمها وزارة التربية
00:45:57قبل ما تكون وزارة تعليم النقطة اللي احنا قلنا خدناها قبل كده
00:46:00في المدارس وكانوا دايما المعلمين بيأكدوا عنها. في كوريا
00:46:05الجنوبية مسمينها وزارة التربية والموارد البشرية. ووزير
00:46:10التربية والتعليم هو نائب رئيس الوزارة مباشرة لان التعليم من
00:46:15اخطر المهام وبالتالي ما نسموهاش بقى وزارة التربية والتعليم
00:46:20وزارة التربية. وعندنا نائب رئيس وزارة امن البشرية.
00:46:22ايه دكتور. اه هو تعليق برضو يعني زي ما كانش عنده حاجة
00:46:28سؤال على الدكتور ان فيه جهد من الوزارة موجود من الفترة
00:46:32السابقة. اه زي ما حضرتك اشارت ان فيه مجموعات تقوية على فكرة
00:46:37بقى اسعار مناسبة للاصل المصرية. لا هالفعل نخش الملاهج.
00:46:41الحاجة التانية. اه ولا حاجة. الحاجة التانية. اه ان زي ما بيقول
00:46:45المدارس برضو بقى فيها ان انا الدكتور متميز وبيدي الطلبة بتروح
00:46:51له وبيتعاجدوا معاه. وبالفعل المدرس اللي انا باختاره كوالية
00:46:55امر او اجمع عليه المدرسة طلاب المدرسة من حقهم ان هم من حق
00:47:00مدير المدرسة يجيبوا ويدي هذين مجموعات التقوية. يعني برضو
00:47:05موضوع حرية اختيار الاستاذ اللي هيدي المجموعة بقى موجود في
00:47:09وزارة التربية والتعليم من الفترة السابقة بقاله طبق من العام
00:47:12الماضي او من قبل ومش فاكرة بس السنة الفاتت كان موجود بالفعل.
00:47:15بنسبة للمناهج الدراسي. لا ده في مجموعة التقوية. انا اقصد
00:47:18في حتة دي هي لا انا اقصدش كده. لا في مجموعة التقوية. اه في
00:47:23مجموعة التقوية المجموعة الاساسية. لا في الدراسة نفسها. لا في
00:47:26الدراسة نفسها هل فيه هيكل تنظيمي فيه مدارس. اه انما علشان
00:47:31خاطر ان هو لا طبعا بس بنيجي مجموعة التقوية مش عايزة يروح للسنتر
00:47:34مش عايزة يروح للمدرس اللي بره لا ده انا هجيب له المدرس لغاية
00:47:38المدرسة وادينه مجموعة تقوية. اذا كنت حقا عايز تسألني على
00:47:42المناهج انا بقول دلوقتي المناهج اللي موجودة واللي تم دمجها
00:47:45بالفعل فيها يعني فيها الاساسيات اللي هي بتطوح للطالب ان يدرس
00:47:51كل العلوم النظرية اذا كان دلوقتي سواء كانت في الرياضة
00:47:56واللي عندنا في الاحياء والجيولوجيا تم دمجوهم برضو بمجموعة
00:48:00المتكاملة اعتقد مش فاكرة. الوزير بلاغني هتضم للاحياء.
00:48:06الاحياء لانه كان ناسي. دمنا مجموعة بدرجات اه خد الطالب. لانه
00:48:11كانوا ناسين مجلس الاحياء. خارج المجموعة. جيولوجيا والاحياء
00:48:15قريبين من بعض ومطلوبة يعني. لا اصل الاحياء مكنش ينزل اسمها
00:48:18فالناس كتقالة دي تولد ايه لها. هتضم للجيولوجيا. تم بالفعل
00:48:22الاعلان عنها. ايه باقي المواد النظرية بالفعل تم توزيعها على
00:48:26الفترات الدراسية بطريقة علمية. بطريقة اللي هي فيها ترتيب
00:48:31للمواد الدراسية. ما تم الغاؤه كانوا عبارة عن معلومات زيادة شوية.
00:48:36الطالب بعد كده يقدر ان هو يدخل الكلية اللي هو عايزها ويدخل
00:48:40التخصص ويتوسع علميا في التخصص اللي هو عايز يدرسه سواء
00:48:45مثلا تاريخ جغرافية فلسفة علم نفس. يبقى انا بالوقت ما انتقل
00:48:49الى المرحلة الجامعية هبقى قادرة على اني ادرس محتوى تعليمي في
00:48:54المرحلة الجامعية اللي انا عايزها. اه برضو من اهم حاجة ان احنا
00:48:58بنشيل ليها الفترة الراهنة لولادنا سنوية عامة. دخول في
00:49:04البرامج المميزة مهم جدا. البرامج اللي هي فيها فيها متطلبات
00:49:09سوق العمل في الفترة القادمة. اه مهم قوي ان هو يختار البرنامج
00:49:14اللي هيدرسه وخاصة فيه توسع في الجامعات الاهلية في الجامعات
00:49:18التكنولوجية. صحيح. فعايزين طلابنا بتوع سنوية عامة بالفعل يدخلوا
00:49:22وما يدخلش بيدور على كلية وخلاص. وبعد كده يتخرج منها ويقعد في
00:49:27طابور البطالة. تمام. في عندي برامج متميزة كثيرة قوي في الجامعات
00:49:31التكنولوجية والجامعات الاهلية. وما بقاش محتاجة ان انا دلوقتي
00:49:36اصفر ابني علشان يطلع لروسيا ولا اوكرانيا علشان يدرس هناك. لا
00:49:41الدولة الفعل وفرت له بنسبة برج هذه الجامعات. فبالنسبة للمنهج
00:49:47الدراسي اللي موجود بالفعل من خلال قطة الوزارة او استراتيجية الدولة.
00:49:51انا كعضوة يعني واستاذة جامعية وعضوة في لجنة تعليم انا شايف ان
00:49:55انا مؤيدة لهذا الموضوع. الى حين ان يأتي الينا في اللجنة ان شاء
00:49:59الله بعد عودة البرلمان وزير التربية والتعليم لان احنا لم
00:50:03نلتقط به حتى هذه اللحظة. وبناء عليها يتجي برضه يشرح باستفادة
00:50:08اكتر. ويوضح قطواته. ونيجي على مراحل الاعتدائية والسنوية
00:50:12اللي اتمنى ان شاء الله نعمل لها تشريع ويتغير مسارها ويتطالب
00:50:16وهو في مرحلة سنوية بقى عارف هو دخل على كلية ايه بعد كده
00:50:20ان شاء الله. كلمة. استاذة كلمة اخيرة. كلمة اخيرة بس هكمل
00:50:24كلام الدكتور احمد بالنسبة لفلندا. انا رحت فلندا مرتين
00:50:29اتنين. ودرست التجربة بتاعتها بشكل جيد جدا والتقيت مع وزيرك
00:50:34التعليم في فلندا. انا اقول جملتين اللي احنا نحتاجهم بقى
00:50:39مع المجتمع المصري. اليوم الدراسة عندهم كامل. المدرسين
00:50:44او استاذ نشد بيختاروهم بمسابقة زي اي مسابقة عشان ياخدوا
00:50:50الافضل. ويشترط ان يكون المدرس حاصلا على الماجستير. الماجستير.
00:50:56لانه هنا دوره من اخطر ما يمكن في بناء شخصية. هو اللي بيبنى
00:51:01الشخصية. بالضبط. مش بيبنى امارة. بالضبط. بالنسبة للدروس
00:51:04الخاصية انا بسأل الوزيرة انتوا عاملين ايه في الدروس الخاصية?
00:51:08قعدت تضحك قالت يعني ايه دروس خاصية? فقالت لما نعرف ما
00:51:13قصد كلامك احنا ما عندناش حاجة دروس خاصية لان الطالب بيدنه في
00:51:17المدرسة من الصبح لاخر النهار يعمل كل واجباته بعد ما يروح
00:51:21يمارس حياته الطبيعية تماما دون اي ضغوط. انتقل من الجزئية دي
00:51:27بقى لتوقعي وتفاؤلي بالنسبة لمواجهة ازمة الدروس الخاصية في
00:51:33مصر اللي اشارنا اليها بتستنزف اموال وجيوب المصريين. الدكتور
00:51:40محمد عبداللطيف انه ييجي يعيد الطالب والمدرس الى المدرسة مرة
00:51:45اخرى ستنا شهد. مش اصبح فيه فترة زمانية كان بتوضع فيها دروس
00:51:50خصية. هتختفي تماما. اصلا مش مسؤوليته ان يطارد بتوع السناتر
00:51:56بره. ويقبض على اليوم اخرى. ده ده مسؤولية المحليات. انما من
00:52:01ييجي يوم دراسي. ويعيد الطالب للمدرسة باربعين في المية من
00:52:06ادراجات على المشهدات والموظفة والحضور. وايضا بيتم التفكير في
00:52:11تطبيق ذلك على الشهادات. بلا شك اختصارة العملية الى خمسين في
00:52:15المية. الجزء التاني الذي سيحتاج الى تشريع. وبيتم التفكير في حاليا
00:52:22دلوقتي ترخيق ان كل من يمارس العملية التعليمية لابد ان يكون
00:52:29معه ترخيص مزاولة مهنة. سبعين في المية من مجلسون الدروس الخصية
00:52:36من خريج الطب والهدسة والعلوم. والصيدلة. اللي بيده دروس خصية
00:52:42في السناتر. فانا ما اجي كمحليات بقى تبقى للقانون. احاسبوا تعالى
00:52:46انت معاك ترخيص مزاولة مهنة لا. اطبق عليك القانون. اما انا
00:52:51لما اقلص الدروس الخصية بالتشريع وبالتصرف عند في المدرسة
00:52:56الى نسبة تلاتين في المية اربعين في المية قمة النجاح في فترة
00:53:00قليلة محدودة. اما تعرض على البرلمان ويساعدوك عشان كده
00:53:05ما التقيت بي قلت له انت وزير لاجب الدولة كلها تقف وراك كوزارة
00:53:11مش انت كوزير عشان الاسم انما طبيعة الوزارة انت دولة بحالة
00:53:16خمسة وعشرين مليون تلميذ وطالب. فلا بد. ومليون معلم. وبعدين
00:53:21اقرم من مليون معلم. فلا بد تكون الدولة كلها في ظهرك وعشان كده
00:53:27انا اتبسط او لما حضرتك اشارتي الى حضور رئيس الوزارة لهذا المطامع
00:53:31دي كانت رسالة للمجتمع احنا مؤمنين بهذه الافكار وبالمناسبة
00:53:35هذه لم تكن افكار شخصية. ومش جديدة. ومش جديدة. وبعد ملف حوالي
00:53:41اتناشر محافظة والتاقة مع مديري المدريات كلها على مستوى
00:53:45الجمهورية. والتاقة مع المتخصصين من خبراء التربية في المراكز
00:53:50التابعة لوزارة التربية والتعليم انتهى الى هذه الرؤية اللي
00:53:54طرحها بهذا الشكل وفي هذه. انا بدأ اتحرك المياه الرائعة كده
00:53:59ساز نشد. انا هنا مش منتظر دعم الدولة انا عايزة بحدود المتاحة
00:54:04احل ان شاء الله تلاتين اربعين. اصلاحات مجانية. بالضبط. وبالتالي
00:54:09هنا الرضا المجتمعي مهم جدا. فانا حقا لاحظت ان في رضا مجتمعي
00:54:15بشكل. خفف على اولادهم وخفف على جيوبهم وخلى اقتناع الناس بان
00:54:21دروية دي الهدف بيها. اعتقد الدفع المعنوية اللي خدم الوزير من
00:54:25رضا المجتمع او التوافق المجتمع على اللي قاله. وده كان مفاجئة
00:54:29بالنسبة لي. نعم. ده اه تكئة لتطوير المحتوى. بالضبط.
00:54:34ده ان كده يبقى انت بتثبت لانك انت هدفك الارتقاء بمستوى
00:54:38التعليم من ابن يتعلم فعلا تعمل جيد انك انت بتؤهله ان يلتحق
00:54:43بكثير من الكليات دون ان يكون محصور ان لو ما نجحش مش عارف ان
00:54:49يقدرش يروح هنا ولا هنا ولا هنا ولا هنا بيبقى فيها صعوبة
00:54:52وبالتالي كده كله معظمه بيهرب الى كليات النظرية وعشان كده
00:54:57وصلت النسبة لاثنين وسبعين والقصة فيها. ده موضوع الله.
00:54:59موضوع الله. موضوع الله. كلمة اخيرة دكتور. يعني انا هابتدي
00:55:04من كلام حضرتك كلمة اخيرة يعني. اه. هايك مركز على المناهج.
00:55:08اه. احنا عندنا تجربة ناكحة جدا في مصر. اه واتمنى اتعممها بدرج
00:55:14برا جدا. وهي مدارس استيم. مدارس استيم دي مدرسة في. المتفوقين.
00:55:18المتفوقين. هي بديل للمتفوقين. ان كان زمان يسمى مدارس المتفوقين.
00:55:22انما مدارس استيم هي ببساطة جدا جدا مدارس بلا مناهج. مطبقة بقى
00:55:28الالالالشغل الخارجي. مدارس بلا مناهج. ايما على ايه? ايما على
00:55:32مشروعات البداية العام الدراسي بتتحط عدد من التحديات العالمية
00:55:38منها التحديات اللي بتواجه المجتمع المصري. لان احنا قدامنا دلوقتي
00:55:42يعني تحديات غصبا عن انا بمزاجنا محتاجين نتكيف معها. صحيح. زي
00:55:49تحقيق اهداف التنمية المستدامة. فاحنا ببساطة جدا جدا بتحط هذه
00:55:53التحديات. ونبتدي يختار الطلاب عدد من مشاريع. كل مجموعة دي
00:55:59اول اول حاجة هي. كل مجموعة يعني اذا احنا قضينا على فكرة التنافس
00:56:04اللي بتظهر. هو بالعمل الجماعي. العمل الجماعي. البحث. النقطة
00:56:08الثانية الطالب هنا بقى. قضينا على حتة العلوم المنعزلة عن الواقع
00:56:14. ازاي؟ هو دلوقتي بيعمل مشروع عن تحليل ميد البحر. فبياخد
00:56:20البيولوجي الخاص بتحليل ميد البحر. الجزء الفزيائي الخاص بتحليل
00:56:23الجزء الرياضي الخاص بيشوف. الجزء عشان كده حتى اسمه مدارس
00:56:26تجمع بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. لكل دولة
00:56:32كل دولة بيحلولي مشروع معين
00:56:34الحقيقة المدارس الستيم
00:56:36نجحت نجاح باهر
00:56:38في المجتمع المصري
00:56:40ايه مؤشر النجاح ان عدد
00:56:42كبير جدا من الطلاب احتل اماكن
00:56:44عالمية في المنافسات العالمية
00:56:46هو ايه اللي مخلينا عمالين نبص عالدول
00:56:48المتقدمة وما الى ذلك
00:56:50او زي ما حياتك قلت قبل بداية الحلقة
00:56:52ان امريكا في التمانينات حصلت
00:56:54زلزالة وطلعوا امه في خطر
00:56:56لان لقوا الطلاب الروس
00:56:58متطلقين
00:57:00في الفترات السابقة
00:57:02الطلاب في سنغافورة رقم واحد
00:57:04الطلاب في فنلندا رقم اثنى
00:57:06المجتمع الامريكي مهتز
00:57:08عشان كده هو اللي انشأ الفكرة دي
00:57:10لجذب الطلاب
00:57:12فانا نفسي التجربة دي
00:57:14تعمم النقطة التانية
00:57:16ان احنا نقضي على الفكر المفهوم الخاطئ
00:57:18في المجتمع المصري
00:57:20ان الاستثمار في التعليم فيه ناس فهمته خاطئ
00:57:22الاستثمار بالتعليم
00:57:24الاستثمار بالتعليم
00:57:26يعني اصبح الناس دلوقتي تاعتبر التعليم سلعة
00:57:28النقطة الاخيرة وانهي بها كلامي
00:57:30اعداد المعلم في مصر
00:57:32يعني زي انا باتفق مع الدكتورة جهان
00:57:34محتاج التركيز عليه
00:57:36بدرجة عالية جدا جدا جدا
00:57:38لان لازم معلم
00:57:40نستأمنه على طلابنا
00:57:42اللي هم طلاب الجيل القادم
00:57:44اللي هم طلاب ليهم
00:57:46مهارات خاصة زي ما بتوع علم النفس كده
00:57:48بيقولونا ان الطلاب الموجودين في المدارس
00:57:50دلوقتي هو جيل الف
00:57:52والطلاب اللي في جماعات
00:57:54جيل زد وبالتالي انا
00:57:56دولة ليهم سمات
00:57:58ليهم خصائص مختلفة
00:58:00بيقدروا يتعاملوا مع التكنولوجيا الرقمية
00:58:02بدرجة عالية جدا فانا لازم استغل الحتة دي
00:58:04ان انا اعد المعلم
00:58:06بنفس هذه المواصفات عشان يقدر
00:58:08يطلع للقدرات الابداعية
00:58:10عند هذه الطلاب شكرا لكم
00:58:12كلمة اخيرة عبارة عن
00:58:14رسالة لوزير التربية وتعليم للحكومة
00:58:16كلها من قبل المدرسين
00:58:18احنا فعلا
00:58:20محتاجين نظرة للرواتب
00:58:22يعني احنا زي ما نظرنا
00:58:24وزي ما نظرنا للكسافات الفصول
00:58:26وزي ما بنقول بنقضي
00:58:28على الدروس الخصوصية وعودة
00:58:30الاستاذ الى المدرسة
00:58:32المدرسين محتاجين نظرة
00:58:34يعني حتى مكافأة اللي كانوا بياخدوها
00:58:36في نهاية العام الدراسي
00:58:38بقى كله بيلاقيها بقى
00:58:40خمس المكافأة احنا عارفين الظروف الاقتصادية
00:58:42للدولة ولكن برضو الظروف
00:58:44الاقتصادية ليهم مطلوب
00:58:46جدا ان انا المدرس يبقى داخل
00:58:48الحصة مش محتاج ان هو يفكر
00:58:50حتى اللي بيده دروس خصوصية دكتورة جهان
00:58:52حتى اللي بيده دروس خصوصية
00:58:54لا هم يدون احنا
00:58:56هم يدون احنا
00:58:58فا احنا عايزين المدرس
00:59:00يعني بص حالك
00:59:02عايزين دروسة بقى من الحكومة
00:59:04ان شاء الله
00:59:06المشكلة
00:59:08ممكن انا اقول الكلام براك
00:59:10اتمنى الفترة
00:59:12يبقى فيه قالية فعلا
00:59:14طبعا المدرسين
00:59:16وبرضو اساس الجماعات
00:59:18عمونا انا اشكركم جدا
00:59:20لا يسعني ان اشكر حضراتكم
00:59:22واختم به
00:59:24هذه المقولة
00:59:26لان انا امة فقيرة
00:59:28فلا يسعنا ان ننفق على تعليمي
00:59:30بزخاء
00:59:32شكرا جدا الكاتب الصحف الكبير
00:59:34السيد رفعت فياضي متخص في ملف التعليم
00:59:36ومدير التحريق اخبار
00:59:38شكرا جدا
00:59:40الدكتور احمد ابن العزيز
00:59:42استراتيجية دراسات المستقبلية بجمال الشمس
00:59:44دكتور احمد شرفتيني
00:59:46شكرا لك الله يتحمل
00:59:48السيدة النائبة الدكتورة الجهاني
00:59:50البيوم عدو لجنة التعليم بمجلس النواب
00:59:52والاساس بكلث الاداب
00:59:54شكرا جدا لحضرتك
00:59:56انتهى وقتنا
00:59:58لنستخدم الدكتور