كل ما تريد معرفته عن تعديل نظام الثانوية العامة.. د. تامر شوقي أستاذ علم النفس يشرح
#صباح_الورد - كل ما تريد معرفته عن تعديل نظام الثانوية العامة.. د. تامر شوقي أستاذ علم النفس يشرح
اشترك في القناة الرسمية #TeNTV ليصلك كل جديد http://bit.ly/TeNTV
تابعوا قناة Ten TV على مواقع التواصل الاجتماعي:
Twitter: https://goo.gl/w6aF3o
tik tok: https://shorturl.at/LH8Pc
Facebook : https://goo.gl/HwSu9L
Youtube: https://goo.gl/XCWepB
Instagram: https://goo.gl/hN7c7N
اشترك في القناة الرسمية #TeNTV ليصلك كل جديد http://bit.ly/TeNTV
تابعوا قناة Ten TV على مواقع التواصل الاجتماعي:
Twitter: https://goo.gl/w6aF3o
tik tok: https://shorturl.at/LH8Pc
Facebook : https://goo.gl/HwSu9L
Youtube: https://goo.gl/XCWepB
Instagram: https://goo.gl/hN7c7N
Transcript
00:00عايزين نتكلم عن تعديل السنوية العامة الأخيرة. يعني هل حاريك شايف إن ده في مصلحة الطالب والأسرة ولا رأي حاريك إيه؟
00:08طيب هو في البداية إحنا عارفين السنوية العامة بتمثل إشكالية في كل الأسرة المصرية. كل سنة في بقعانية وفي قلق وفي توطة.
00:16وأنا شايف إن السنوية العامة مشكلتها ما بتبدأش مع سنة تلتة سنوة. ودايما بقول إن مشكلة السنوية العامة بتبدأ مع سنة أولى سنوة.
00:24طيب سنة أولى سنوة إيه اللي بيحصل أفندي؟ الطالب بيطلع من مرحلة أدادية عنده خمس ست مواد يفاجأ في أولى سنوة بعشر مواد.
00:32الدراسات الاجتماعية اللي كان بياخدها في كتاب واحد بقى التاريخ وغيرها فيها. العلوم اللي كان بياخدها في كتاب واحد بقى الكيميا وفيزيا وأحياء.
00:40فديه عامل بتعمل نوع من الصدمة للطالب خاصة إن هو بيمر بمرحلة انتقالية من الإعدادية إلى السنوية.
00:47فده عمله صدمة. طيب هنا الإشكالية بتاعت السنوية العامة زي ما احنا بنقول كده فيه مشكلة.
00:53فيه دروس خاصية منتشرة بشكل وبائي. فيه كتب خارجية أسعارها بقت تفوق أي أسرة مصرية.
00:59فيه معاناة. فمن هنا بدأت المنظرة تفكر وتدخل ليه حل هذه الأزمة من خلال إن هي ده مش اسمه تطوير.
01:07تطوير معاناة اللي أنا أطور في المناهج أغير فيها. أغير في أساليب التقويم. أغير في طرق التدريس. أغير في كذا.
01:14لكن اللي حصل بالفعل التعديل أو أعادة هيكلة في حدود المتاحة. إيه اللي حصل أفنديم؟
01:20بدأت الوزارة بشكل فوري ومفاجئة. ليه لك خبراء في التربية وليه أولا الأمور وكل المجتمع المصري إن هي تعمل تقليص في عدد المواد في كل مرحلة.
01:32إيه اللي حصل أفنديم؟ في أولى سنوية كان عدد المواد عشرة مواد. أصبحت حاليا ستة مواد.
01:37تانية سنوية كانت تمن مواد بقت ستة مواد. تالتة سنوية كانت سبعة مواد بقت خمس مواد.
01:43تخفيف شوية من الحامل اللي عليهم.
01:45تخفيف. طب هالمبدأ التخفيف ده وحش في ناحية التربوية أنا شايف إنه مبدأ كويس جدا.
01:51لكن هنا نحط تحتها ألف خط. ماذا نخفف؟ ولماذا نخفف؟
01:58هنا لازم نروح سبعين تربوية ونفسية المواد اللي إحنا بنشيلها إيه هي؟ وليه بنشيلها؟ ولماذا؟ طيب لكن
02:07ما حنعايزين نعرف برضو من حضرتك إيه المواد اللي اتحزفت؟
02:10تمام أفندي. مثلا فيه سنة أولى سنوية. بقى عندي ستة مواد. إيه هم أفندي؟ اللغة العربية الأولى. اللغة الأجنبية.
02:18تمام. بعد كده فيه التاريخ. فيه العلوم المتكاملة. فيه الرياضة. فيه الفلسفة.
02:24كل فروع الرياضة ده مجروب. طب إيه العلوم المتكاملة معلش؟
02:28تمام. كل فروع ده ده مجروب. نفس الشيء بالنسبة للعلوم المتكاملة حتى شمال أفندي الكيميا وفيزيا والأحياء.
02:34تمام. وفلسفة والمنطق. فبالتالي كل تفريعات العلوم ضموها في كتاب واحد.
02:41كل تفريعات الرياضة ضموها في كتاب واحد. فأصبح المنهج مكون من ست مقررات فقط.
02:47ده ليه مميزات بالنسبة للتاريخ حتكلم عليها. طيب. في الصف الثاني السنوي إيه اللي حصل أفندي؟
02:53هاي المعلوم بقى ست مواد. إيه هم أفندي؟ اللغة العربية. اللغة الأجنبية الأولى. الكيميا. الفيزيا. الأحياء والرياضية.
03:02ده مدرس واحد بس هو اللي هيدرس الكيميا والفيزيا والأحياء؟
03:06لا أفندي. كل واحد مدرس مختلف طبعاً. خارج الكيميا بيدرس الكيميا. الاشكال إيه هنا؟
03:11حترجع ليه سنة أولى سنوية. اللي هي العلوم المتكاملة. اللي أنا حاكم فيها الكيميا والفيزيا. من هيدرسها؟
03:17هنا المزارة لم توضح آليات التدريس. ففيه بعض الأقوال قالت. اللي احنا يمكن فيه طرقتين.
03:24اللي احنا نخلي مدرسين واحد كيميا واحد فيزيا يدرس المادة بالتناوب. كل واحد يدرس الجزء بتاعه.
03:30أو اللي احنا نخلي مدرس واحد سواء بتاع كيميا أو فيزيا يدرس المادة ككل. طبعاً لما أنا أدمج بعملها فندم.
03:37بخفف في عمق المواد العلمية. طب ده وحش برضه كل حلو. أنا شايف انه هو كويس جداً اللي هي فندم. طالب اللي هو داخل أولى سنوية وعنده ميول آدمية.
03:47ليه أنا أرغمه اللي هو يدرس مواد تتعارض مع قدراته ومع ميوله بشكل عميق. يعني كيميا والفيزيا والأحياء. ليه طالب الأدبي اللي هو الميول آدمية
03:58ليه يدرسها بتفاصيل صعبة عليه أنه يفهمها. فهينا من أفضل تربوياً اللي أنا أديله مبادئ هذه العلوم اللي هي تخليه يستوعب هذه المبادئ.
04:09طيب أنا ابني عنده ميول علمية. طب كده حيتظلم. لا مش حيتظلم. ليه بقى فندم. في صف الثاني وثالث سنوي هياخد الكيميا والفيزيا والأحياء بالتفصيل.
04:18حتبقى فرق من الساقلة. فهيتعمق فيها زي ما هو عايز ايه يتعمق. ففي كل الأحوال أنا هنا عملت نوع من التخفيف على الطلاب وعلى أولاي أمور من كذا ناحية.
04:30فأول حاجة من ناحية الدروس الخصية. قلت الدروس الخصية بعد ما كانت عشر مواد بقت أصبح ست مواد.
04:37ثاني حاجة قلت في عدد الكتب الخارجية اللي بيشيرها الطالب. كان بيشيرها عشر كتب وخلي بالحضرتك فيه بعض المواد كنت لاي فيها كتابين.
04:45ما تعرفيش إزاي بقى بيحصل كلام دوة. الطالب يروح يشتريهم. يروح بركات سينتر للمعلم الخاص.
04:52كتاب رخص. بيزنس كبير جدا على أولاي الأمور. صحيح. طيب إيه تاني يا فندم من ناحية بقى العقلية أنا التعليم مش عملية كم.
05:02مش معنى لأنا أخش المدرسة أخد كم من معلومات وأروح البيت. صحيح. quality مش quantity يعني. بالضبط كده يا فندم.
05:09إحنا عايزين بقى الجودة أو كيف أكتر من الكم. إحنا هنا بنشغل على الكيف.
05:14رغم ان في ملاحظات على عملية التعليم ده هنتكلم.