L'interview d'actualité - Apolline Guillot - Vidéo Dailymotion

Télématin

Chroniqueuse : Maud Descamps   Aujourd'hui, Maud Descamps reçoit Apolline Guillot, rédactrice en chef du site Philonomist, pour nous parler de la fameuse épreuve de philosophie du baccalauréat, à moins d'un mois du BAC philo.

Transcript

00:00 Bonjour Apolline Guillaume, bienvenue sur le plateau de Télématin.

00:02 Alors on est fait, l'épreuve tant redoutée de la philosophie, ce sera le 14 juin prochain.

00:06 Dernière ligne droite donc pour les bacheliers qui a priori sont censés être en pleine révision en ce moment.

00:11 Alors vous qui avez été prof de philo au lycée, quelques petites conseils là de dernière minute ?

00:15 Alors déjà il faut savoir qu'un mois c'est pas rien du tout, c'est pas deux semaines, c'est pas un week-end.

00:21 Du coup le premier conseil c'est d'être pragmatique dans la gestion du temps.

00:24 Quand on a un mois on peut faire un rétro-planning, c'est-à-dire partir du jour de l'épreuve

00:28 et ajuster ses révisions en fonction.

00:31 Du coup si vous avez l'impression que vous avez encore beaucoup de choses à faire,

00:34 il faut s'adapter, il faut peut-être placer plus de révisions que prévu.

00:38 Le deuxième conseil que je donne c'est juste de continuer à aller en cours aussi,

00:41 c'est quelque chose de tout bête mais comme Parcoursup est passé, il y a un peu une désertion des classes.

00:46 Et c'est vrai que parfois le prof de philo c'est la meilleure personne à qui poser des questions de méthode,

00:50 à qui poser des questions peut-être sur des concepts qu'on n'a pas compris.

00:53 Et le troisième conseil que je donnerais, c'est de varier les formats

00:56 parce que souvent on a envie de bachoter en lisant juste le manuel.

00:59 Alors qu'en réalité parfois le matin on peut faire un sujet d'entraînement avec des amis,

01:04 l'après-midi réviser ses cours, le soir aller au cinéma en regardant un film

01:08 qui ressemble un peu à ce dont on a parlé en cours ou pendant la journée.

01:13 Du coup ça serait vraiment...

01:14 - Se nourrir quoi aussi, c'est ça.

01:15 - Oui et puis d'aller voir le monde quoi, un peu s'ouvrir au reste

01:19 et pas seulement rester sur son manuel quoi.

01:20 - Alors j'ai regardé un petit peu là sur internet ce qui était proposé,

01:23 il y a tout un tas de quiz qui fleurissent sur des sites.

01:26 Est-ce que ça peut être une bonne méthode pour réviser ?

01:28 - Alors déjà c'est normal que ça fleurisse puisqu'il y a de nouveaux formats qui apparaissent.

01:33 Après il faut faire attention parce qu'un quiz ne va jamais préparer à la dissertation ou au commentaire.

01:38 Ça va juste être une sorte de support pédagogique supplémentaire quand on est en train de réviser.

01:43 Après c'est un intérêt parce que ça va restimuler le cerveau

01:46 quand il commence un peu à trouver les révisions monotones.

01:48 Donc c'est vrai qu'on trouve tout un tas de choses,

01:50 il faut après faire attention à la qualité de ce qu'on trouve.

01:53 - Et c'est vrai, c'est pour ça que nous chez Philomagues on a conçu

01:57 des formations très courtes de 10 minutes pour cibler un problème par exemple.

02:01 Comment, je ne sais pas, ne pas faire de paraphrase ou bien comment comprendre l'art chez Kant.

02:06 On a essayé de garder ce côté synthétique tout en apportant quand même du contenu.

02:11 Donc c'est le genre de choses qu'on peut trouver qui est de bonne qualité.

02:14 - Alors on sait aussi que les bacheliers passent beaucoup de temps sur les réseaux sociaux.

02:18 Il y a tout un tas d'influenceurs et d'influenceuses ou de youtubeurs et youtubeuses

02:22 qui proposent des tutos de philosophie.

02:24 Est-ce que vous avez pu jeter un coup d'œil à ces contenus ?

02:26 Est-ce que ce sont des choses qui sont valables ? Est-ce qu'on peut réviser avec ça ?

02:29 - Alors du coup, moi quand j'enseignais, je prenais en compte ce genre de contenu

02:33 parce que je savais qu'il y avait des gens qui allaient aller sur Youtube, sur Instagram, regarder ça.

02:37 Donc ce qu'il faut garder en tête, c'est trois questions avant de regarder une vidéo.

02:43 Il faut se demander qui l'a fait, c'est-à-dire est-ce que c'est un youtubeur très légitime,

02:48 une chaîne qui est suivie par plein de gens, donc la personne qui est suivie par 20 abonnés,

02:52 vous n'allez peut-être pas aller voir.

02:54 Deuxième chose, c'est de faire attention à pourquoi on va aller regarder la vidéo,

02:58 c'est-à-dire fixer ses attentes.

02:59 Je ne vais pas réviser la justice en une heure avec une vidéo, ça ne fonctionne pas.

03:04 Par contre, aller voir une vidéo sur Matrix et la vérité,

03:09 pour préciser un exemple, se débloquer un peu des choses,

03:13 ou bien pour comprendre un concept, c'est bien.

03:14 - Ça, ça peut venir nourrir une copie justement, avec des exemples.

03:17 - Exactement, parce que souvent les exemples, on a envie de les balancer comme ça,

03:19 mais parfois les vidéos sont vraiment utiles pour ça.

03:21 Et la troisième chose, c'est aussi de comprendre comment la regarder.

03:24 Souvent, on a envie de la regarder juste avec les yeux,

03:26 mais en fait, une vidéo de philo, ça se regarde aussi avec un stylo et avec un papier,

03:30 pour noter des questions, pour noter des choses qu'on ne comprend pas,

03:32 éventuellement les demander à son prof, demander à des copains.

03:35 Et en fait, en gardant toujours un petit recul critique,

03:37 on n'est pas juste passif face à la vidéo, parce que c'est ça le pire en fait.

03:40 - Alors, on a l'impression qu'en philo, il n'y a jamais vraiment eu une bonne réponse,

03:43 et on va le voir, on va regarder quelques images d'archives justement,

03:46 de sorties d'épreuves, de jeunes bacheliers qui sortent d'épreuves

03:50 et qui ne savent pas vraiment s'ils ont réussi.

03:52 Je vous propose de regarder.

03:54 - J'ai débrouillé, j'ai cherché des arguments.

03:59 La philo quoi !

04:00 - Ça va, je ne sais pas trop, ça va je pense.

04:03 Oui, non, je ne sais pas trop, je pense, ça va.

04:06 Donc voilà.

04:07 J'avais un peu peur, parce que c'était un sujet que je n'avais pas trop révisé,

04:09 et au final, j'ai quand même réussi à faire ce que j'ai pu,

04:12 j'ai donné le meilleur de moi-même,

04:13 et après maintenant, il faut attendre le résultat,

04:16 c'est un peu stressant.

04:18 - Bon oui, non, peut-être, je ne sais pas.

04:20 Pourquoi on ne sait jamais quand on sort de l'épreuve de philo si on a réussi ou pas ?

04:23 - C'est vrai que contrairement à d'autres matières,

04:25 on ne peut pas vérifier les réponses juste après.

04:27 Donc moi, j'ai eu des scènes invraisemblables où quelqu'un sort,

04:31 j'ai cité Platon, l'autre j'ai cité Star Wars,

04:33 et en fait, ils ont tous les deux des super notes.

04:35 C'est vrai que ça a l'air un petit peu difficile,

04:37 et ça peut être un peu inquiétant,

04:38 parce que du coup, on a l'impression qu'on n'aura jamais tout révisé,

04:41 qu'on pourra toujours se planter.

04:42 En fait, c'est assez rassurant.

04:43 D'ailleurs, il y a une élève qui le dit très bien,

04:45 elle dit "j'ai donné le meilleur de moi-même".

04:46 Et en fait, c'est vraiment, enfin moi, en tant que correctrice,

04:48 et j'étais avec des jurys de bac,

04:50 et on note vraiment aussi le raisonnement,

04:52 la façon dont on amène une argumentation.

04:54 Ça veut dire qu'il n'y a pas de bonne réponse,

04:56 mais il y a quand même une bonne manière de travailler, de raisonner.

05:00 Donc, mettre de la bonne volonté,

05:01 ne pas baisser les bras, ne pas se dire "je ne connais pas ce sujet,

05:04 je ne vais pas le faire".

05:05 Il faut quand même y aller,

05:06 parce que la philo, ce n'est pas une matière d'un contenu,

05:07 c'est vraiment une matière où on va argumenter, raisonner.

05:11 Donc, faites attention à vos collecteurs d'élus.

05:13 Voilà, exactement, c'est ça.

05:15 Ce n'est pas juste défendre son point de vue,

05:16 c'est bien le défendre aussi.

05:17 C'est bien amener les arguments les uns après les autres.

05:20 Et du coup, je dirais qu'il faut vraiment avoir de la bonne foi.

05:23 Quand on fait de la philo, c'est prendre le temps

05:25 et vraiment aller au corps à corps avec le sujet,

05:27 et ne pas se dire "je ne peux pas, je ne sais pas".

05:30 Ne pas décourager.

05:31 Vous soulignez l'importance de continuer à aller en cours en terminale.

05:35 On va regarder justement un article du Parisien de ce matin

05:38 sur l'absentéisme en terminale.

05:40 Certains élèves, ça y est, ont repris les cours,

05:42 mais ne font strictement rien.

05:44 En fait, la donne a un peu changé,

05:45 puisque moi, à mon époque, l'épreuve de philo,

05:47 c'était vraiment la première qui lançait toutes les épreuves du bac,

05:50 et ça comptait énormément pour la suite.

05:52 Aujourd'hui, il y a parcours sup', les D sont jetés.

05:54 Est-ce qu'on peut craindre un désengagement complet des élèves

05:57 sur la philosophie, qui est déjà une matière pas forcément aimée ?

06:00 Je pense qu'on ne peut pas le craindre.

06:02 Il y en a un, certainement, même on peut le constater.

06:05 Je pense que tous les profs le constatent.

06:06 Après, c'est vrai que pendant très longtemps,

06:08 la philosophie, c'était ce rite de passage républicain.

06:11 Donc, ça a été créé par Napoléon.

06:12 À l'époque, c'était en latin, etc.

06:14 Puis après, pendant la Troisième République,

06:15 c'était toujours le passage à l'âge adulte,

06:18 qui était vraiment ritualisé.

06:19 Et aujourd'hui, on voit que c'est plus rituel de passage.

06:22 Après, moi, j'ai la conviction que ça peut aussi être une occasion

06:25 pour les élèves de faire de la philo différemment.

06:27 Je pense qu'en tant que prof, moi, je n'ai pas encore pris la mesure

06:30 à quel point ça va changer le rapport à la philo.

06:32 Mais c'est vrai qu'il y a une telle angoisse autour de Parcoursup

06:34 et autour des résultats, les spés, etc.

06:36 que peut-être que cet espace entre la fin des vacances de Pâques,

06:41 en gros, les vacances d'été,

06:42 ça peut être aussi un moment de faire de la philo différemment.

06:44 C'est-à-dire de peut-être faire plus d'activités,

06:47 plus de travail en groupe,

06:49 d'envisager avec plus de sérénité, en fait, cette épreuve,

06:52 qui, à mon sens, est en train de passer d'une épreuve rituelle républicaine

06:56 à une épreuve rituelle quasiment existentielle de rapport au monde.

06:59 C'est parce qu'on voit qu'on en a plus besoin que jamais.

07:02 Est-ce que vous avez déjà eu, dernière question, en tant que prof,

07:04 ce sentiment de satisfaction,

07:05 où un ou une élève vient vous voir un moment dans l'année

07:08 et ça y est, il y a eu ce déclic sur la philosophie

07:11 qui l'a éclairé soudainement ?

07:12 Alors, je pense qu'en tant que prof,

07:14 on a tous un peu des exemples d'élèves comme ça,

07:16 mais c'est vrai que j'ai l'impression qu'il y a des élèves

07:18 avec qui ça a été un coup de foudre dès le premier jour.

07:21 Et d'autres, c'est quasiment plus satisfaisant,

07:24 où on a un moment où la personne détestait la philo

07:27 et tout d'un coup elle dit "ah c'est une philo, madame, j'ai compris"

07:29 et commence à s'y mettre parce qu'elle comprend

07:31 que ce n'est pas juste une matière où il faut bachoter,

07:34 mais elle comprend que ça l'aide dans sa vie quotidienne

07:37 pour comprendre l'actualité, etc.

07:39 Du coup, c'est assez satisfaisant, oui.

07:41 J'imagine. Merci beaucoup, Apolline Gueyeau,

07:43 d'être venue nous voir ce matin.

07:44 Merci à tous les profs de philosophie qui accompagnent,

07:46 évidemment, les bacheliers dans cette dernière ligne droite.

07:48 Et moi, je me permets un merci un peu particulier

07:50 à ma prof de philo de terminale, que je n'ai jamais remerciée,

07:52 madame Six.

07:53 Je pense que je ne serais pas ici si je n'avais pas croisé son chemin.

07:55 Donc merci, chère madame. Je ne sais pas si vous nous regardez.

L'interview d'actualité - Apolline Guillot

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