L’acquisition du FLS

Types d’erreurs de lecture et adressage vocal

Conférence : FLE, FLS, FLESCO : Quelle(s) définition(s), quel(s) contenus en 2019 ?

Capital filles dans l'académie de Dijon

Table ronde 3 - En quoi l’enseignant de FLS peut-il être un référent pour accompagner l’inclusion de l’EANA en classe ordinaire et un guide pour la différenciation pédagogique au niveau d’une école ou d’un établissement ?

Assistant Social_VYaman

Mineurs non accompagnés en exil : Herrick MOUAFO

Le DELF-DALF en témoignages

SNU 2021

Pour le général Michel Yakovleff, "Vladimir Poutine a perdu la guerre parce qu'il a perdu son armée"

Approfondir les connaissances des troubles du spectre de l'autisme

Vidéo expositions

Partir du FLS pour entrer dans le code

Lecture compréhension

Deux incontournables didactiques

Lecture dialoguée et aides contextuelles

Apprendre à lire et à écrire : une genèse en quatre stades

Cinq compétences préalables à l’apprentissage de la lecture

L’entrée dans le principe alphabétique, condition de l’entrée dans la lecture

Tâtonnement phonologique et anticipation contextuelle

Non lecteurs, apprentis lecteurs et lecteurs experts

Allophones non scolarisés antérieurement : panique pédagogique ?

Comment évaluer la compréhension orale des "petits parleurs" ?

Profils d'apprenants

Écrire pour apprendre à lire

La conscience lexicale