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00:00uno de los temas controversiales en los últimos años es el uso de inteligencia artificial por
00:06parte de los estudiantes para hacer sus tareas. Así es, pero la pregunta que muchos se hacen es
00:11¿hasta qué punto ayuda o perjudica la esta herramienta a la hora de estudiar? Nos acompaña
00:17nuestro compañero Alejandro Umaña que nos tiene una información especial sobre este tema. Bueno
00:22compañeros, muy buenos días, saludarlos, muy buenos días también para usted que se informa
00:27con Telenoticias. Ante el regreso a clases y las nuevas tecnologías, la pregunta que muchos nos
00:33hacemos es ¿hasta qué punto ayuda o perjudica la inteligencia artificial a los estudiantes y
00:39cuál es el uso sugerido para ellos? Un experto considera que es útil pero que se deben establecer
00:46límites. Veamos la siguiente nota. El regreso a clases está cerca y una nueva herramienta en
00:55las aulas también. La inteligencia artificial está al alcance de un par de clics y su impacto
01:00en la educación plantea una serie de preguntas, especialmente sobre el desarrollo de la creatividad,
01:04el pensamiento crítico y el fraude académico. La inteligencia artificial ¿ayuda o perjudica?
01:11Tradicionalmente, por ejemplo, mi método estudio era la biblioteca, dedicar un tiempo importante a
01:17procesar una serie de libros, pero eso tenía un límite, digamos. O sea, ¿cuál era el límite?
01:23El tiempo que yo disponía, la energía que tenía, la referencia que podía conseguir. Ahora yo puedo
01:28incorporar tecnologías como la inteligencia artificial para poder rápidamente identificar
01:34contenidos que están más relevantes al punto que estoy estudiando. Entonces yo puedo procesar
01:38grandes volúmenes de datos y comenzar a generar, qué sé yo, un resumo, una síntesis de un gran
01:44volumen de datos y yo puedo ya identificar, bueno, estas son las fuentes que realmente yo necesito.
01:49Según los expertos, el uso de la inteligencia artificial por parte de estudiantes puede ser
01:53muy útil como facilitador de contenidos, pero debe tener reglas claras de juego. Se deben
01:59establecer límites para disminuir la dependencia, el uso abusivo y que no tenga repercusiones.
02:04Hay que descuidar tampoco lo que se conoce como riesgos que pudieran generar, por ejemplo,
02:10dependencias al uso de la tecnología, que eso lo vemos no sólo con inteligencia artificial,
02:15sino con otras tecnologías, sino también los temas de segos, que ya lo nombramos al principio,
02:20incluso los temas de privacidad. Entonces yo creo que si cuidamos al menos estas tres
02:24aristas que corresponden a lo ético, a la transparencia y responsabilidad del uso de
02:27la tecnología y definimos un buen caso, pues definitivamente son más los beneficios que los
02:34riesgos que representa. Al igual que una calculadora facilita operaciones matemáticas,
02:38la inteligencia artificial puede agilizar procesos que conllevarían más tiempo manualmente. Sin
02:43embargo, su uso excesivo y dependiente, incluso para las tareas más sencillas, podría hacer
02:48que el cerebro pierda entrenamiento y con el tiempo repercuta en su capacidad para resolver
02:53problemas de forma autónoma. Otra consideración es que la inteligencia artificial puede tener
02:57sesgos. Sus algoritmos son entrenados por enormes volúmenes de datos, pero eso no significa
03:03que lo saben todo. La inteligencia artificial puede mostrar información equivocada, desactualizada
03:08o sin contexto. A propósito de eso, los expertos recomiendan validar las fuentes.
03:38Aclarar conceptos e investigar, e incluso para otros escenarios como organizar calendarios y
03:44también cronogramas. Según nos comentó, es parte de una revolución o una actualización académica,
03:51pero la pregunta es, ¿se debe restringir o prohibir su uso? Esto fue lo que nos respondió.
03:58Hace unos años, para hacer una investigación sobre la Segunda Guerra Mundial, nos llevamos semanas,
04:02meses, investigando quizás en libros, en bibliotecas, luego ya en buscadores de internet,
04:08material de ese caso, reviviendo información, sistematizándola. Ahora la inteligencia artificial,
04:12en cuestión de segundos o minutos, nos proporciona una serie de información. Puede ser que hay algunas
04:17competencias o habilidades que antes eran necesarias desarrollar, pero ahora con la
04:23inteligencia artificial, no es que se estén de alguna manera eliminando del todo, sino que hay
04:28una transformación. Creo que puede ser importante que se restrinja en el sentido de que no todo
04:34puede vincularse con la inteligencia artificial. Creo que ese componente adicional de ese
04:40razonamiento humano es súper importante, porque si no, lo que vamos a tener es, de alguna manera,
04:45como podría decirse popularmente, un chorreo de ideas, por así decir, o una serie de ideas que
04:51de alguna manera son generales, pero quizás no se vinculan con las necesidades que requerimos.
04:56Entonces, las cuestiones éticas en el uso de la inteligencia artificial también deben estar
05:00presentes, como que, por ejemplo, hagamos referencia a las fuentes de donde obtenemos
05:04esa información. Compañeros, es parte de una revolución tecnológica, creo yo. Un estudiante,
05:14principalmente de colegio, de universidad, puede utilizar la inteligencia artificial para aclarar
05:19ciertos conceptos que tal vez no entiende en clase. El problema llega cuando la utiliza para
05:24hacer trabajos y lo hace pasar por un trabajo suyo o no verifica las fuentes, no está verificando
05:29también lo que está presentando como su trabajo. Pero ese también es el reto entonces ahora de los
05:36profesores, del personal docente, o sea, cómo identificar si un trabajo, una investigación,
05:41un ensayo que está presentando un estudiante, ¿de verdad lo hizo el estudiante o simplemente
05:48está utilizando inteligencia artificial? ¿Cómo se verifica? ¿Hay herramientas para verificar eso?
05:52Así es. Hay algunas herramientas que saben determinar la estructura que utilizan ciertas
05:58inteligencias artificiales y calculan con alguna precisión si ese trabajo, si ese texto fue hecho
06:05o no, o en qué medida con inteligencia artificial. Yo creo que ahí también se apela la honestidad de
06:11cada docente, porque no, perdón, no cada docente, cada estudiante, porque al fin y al cabo ya él
06:16sabrá si se la juega o no, número uno. Número dos, al fin y al cabo, si no lo detecta el docente,
06:24tarde o temprano, el no haber hecho ese trabajo, a quien le pasa la factura, es al estudiante,
06:30porque el conocimiento que supuestamente está adquiriendo no lo tiene y ya. Es trampa,
06:34al final de cuentas. Perdón. Es trampa. Sí, es trampa. Y a la vuelta, no sé, de las semanas
06:40o de los meses en el mismo curso o a la vuelta de los años en el campo profesional, le pasará
06:45factura a esa trampa. Claro, las consecuencias son para el estudiante y yo creo que aquí también
06:48es importante el acompañamiento de los padres de familia, que no lo dejen a la libre. Así es.
06:54Parece mentira, pero es un tema, es un tema de ética y de moral aplicada en el estudiante. Y ya
07:00en el pasado hemos escuchado también de sanciones que en las universidades públicas incluso ha habido
07:05sanciones a estudiantes porque se detecta el uso de inteligencia artificial. Sí, pero ahora ya en
07:10el colegio eso debe ser también, pues debe estar ya, ya muy arraigado porque la facilidad con la
07:16que los estudiantes accesan o tienen acceso a la inteligencia artificial es muy articulado,
07:20también desde la escuela. Sí, correcto. En la época de uno, ¿verdad? Se cazó la calculadora
07:24y para de contar. El rincón del banco. La científica, ¿verdad? Tanto así. Gracias, Alejandro.
07:31Muchísimas gracias, Alejandro, por el reporte. Buen día.