La ministra de Educación, Lucy Molinar, manifestó en Noticias AM no estar contenta con la manera en que culminará este año escolar 2024 y se limitó a dar una evaluación general, a razón de que su administración arrancó a mitad del año.
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00:00mañana 14 minutos finaliza este año escolar 2024 en un periodo donde ha
00:07tenido que asumir una nueva administración en un proceso en el que
00:10todavía la comunidad educativa exige cambios y se ha empezado por algunos
00:15pasos importantes que vamos a repasar hoy junto a Lucy Molinar, la ministra de
00:19educación que nos acompaña esta mañana para hacer este balance. Ministra
00:22muchísimas gracias y como siempre bienvenida a nuestro informativo gracias
00:26por estos minutos que vamos a compartir justamente para hacer el balance y
00:29sobre todo esos retos que hablábamos cuando la entrevistamos, hacíamos esta
00:33primera entrevista de los retos que asumió usted en esta segunda llegada a
00:37esta a esta cartera. Gracias Catalina, muchas gracias por la invitación la
00:40verdad es que sí, estamos muy contentos tenemos muchos
00:44retos encima, a veces yo le digo a la gente yo vivo en
00:49como dos realidades que conviven paralelamente, el país me
00:54educa que hoy es una revolución, yo te digo en todas las direcciones hay cosas
00:59pasando, tenemos una maquinaria andando que a veces ahora yo le tengo que decir
01:04bajen la intensidad que no puedo con todo y el país de afuera que todo lo
01:10quiere ver negativo, que todo le encuentran, tú dices espérate a veces me
01:15refugio en mi locura de me educa y quisiera como desconectarme de afuera
01:20pero sí yo creo que el país tiene que comenzar a creer, a querer creer que es
01:26posible tener un mejor sistema educativo porque la buena noticia de
01:30todo esto es que tenemos con quien, tenemos un sistema que comienza a
01:37despertar, a recuperar esa ilusión que perdió y eso tiene un gran valor.
01:41¿Cuáles son las principales
01:46modificaciones o ajustes que usted ha tenido que realizar? Yo solamente voy a
01:50enumerar uno, inició el proceso por ejemplo reactivando la escuela para
01:55padres, eso por la parte, pero al mismo tiempo empezó una auditoría para dar
01:59mayor transparencia y confianza al ministerio de educación. Sí, mira, yo
02:06creo que lo más importante, a lo que más tiempo le he invertido es a
02:12recuperar el ánimo del sistema. Cuando yo llegué a me educa en esta
02:17oportunidad me encontré con un sistema de gente con esa mentalidad de yo cumplo,
02:23hago mi trabajo, hago lo que puedo y en educación ese es un lujo que no nos
02:28podemos dar. El sistema educativo tiene que, el país tiene que reconocer que lo
02:37más importante que hay en una sociedad que quiere tener futuro es el maestro y
02:42si el maestro lo tenemos descalificado, maltratado, etcétera, no hay futuro. Te
02:48digo, yo más de la mitad de mi tiempo lo he invertido recordándole lo
02:53que valen, recordándole cuánto son necesarios para el futuro del país,
03:01levantando el ánimo del sistema. Eso para mí ha sido la primera tarea, pero sí
03:05hemos comenzado una reestructuración administrativa y académica de todo.
03:10Administrativa porque sí, estamos transparentando los procesos,
03:15tenemos un grupo de muchachos liderados por el viceministro administrativo que
03:20cuando comenzó todo el tema de las compras de las computadoras que la gente
03:24decía, ellos se pusieron a trabajar, ni siquiera dijeron nada y pronto vamos a
03:28tener buenas noticias con el tema de me educa compras porque nosotros teníamos
03:32la ley, teníamos el sistema andando, cuando yo me fui lo desbarataron pero la ley
03:37siguió vigente entonces han recuperado el sistema y están haciendo un trabajo
03:41fantástico que nos va a dar muy buenas noticias pronto. Pero por el otro
03:46lado, en el lado académico estamos volviendo a darle esa vitalidad que
03:51necesita la academia para hacer cambios. Tú no puedes hacer cambios de arriba
03:56hacia abajo cuando tienes un sistema que no está vitalizado porque la gente lo
04:02recibe y lo cumple. ¿Qué cosas puntuales han hecho? Mira, estamos articulando a todos los
04:07docentes en sus redes por especialidad. Antes, en el 2009 y 2014, hicimos una
04:12transformación curricular donde trajimos expertos, sacamos unos grupos de gente y
04:17no sé qué. Ahora estamos haciendo articuladamente de abajo hacia arriba
04:20con la participación de todo el sistema y ha sido un proceso precioso.
04:25Todos los cambios se van a hacer con la participación de todo el sistema y
04:30orgánicamente. De Punta Burica a Cabo Tiburón, todo el
04:34mundo participa, todo el mundo es parte del proceso, todo el mundo está montado
04:39en la dinámica del proceso, con lo cual cuando ya salgan los documentos, y este
04:44año vamos a hacer un año experimental de muchas cosas que han sugerido los
04:48docentes, cuando ya eso se escriba, ahí va a haber una línea de cada docente del
04:53país. Siempre ha habido un debate entre hacia dónde debe migrar Panamá en
04:58transformación curricular, pero por otra parte, quienes apuestan hacia
05:03dónde debemos migrar en carga horaria, es decir, algunos sostienen, expertos
05:08sostienen que no estamos tan desenfocados con las materias que
05:11tenemos, sino que la carga horaria o los tiempos que le dedicamos a cada materia
05:15es donde ha estado el problema. Un poquito de las dos cosas, hay materias que
05:21yo creo que tienen un peso demasiado grande, hay otras materias que tendrían
05:25que tener más importancia, tenemos que ir a lo básico para lograr esos espacios
05:32donde el estudiante pueda levantar la mano y preguntar. A veces vamos tan
05:35rápido, porque hay que cumplir el programa y atropellamos al
05:39muchacho. Aquí el objetivo es que cada niño tenga las herramientas que
05:44necesita para salir adelante. Así me tenga que parar y no cumplir el
05:48programa, pero cuando un niño entiende, entonces yo cumplí mi trabajo. Y centrar
05:54al sistema en torno, hacerlo girar en torno a ese niño, es nuestra gran tarea.
06:00¿Este proceso, en qué tiempo pretende usted ministrar? Tenerlo listo con la
06:05fórmula que nos ha planteado. Tiempo fatales no nos hemos propuesto, porque eso
06:10no funciona. Así es. Y en educación, el que pretenda ver cambios mañana y decir
06:16ah, es que las... porque el otro año no sé qué, no sé cuánto.
06:21Yo quiero dejar institucionalizados estos procesos para que, por ejemplo, los
06:27consejos de directores sean la autoridad de cada región.
06:31¿Por qué lo perdimos? ¿Por qué la ministra toma decisiones de lo que pasa en
06:37Darien? Ayer estuve en Darien. Si yo no conozco las escuelas de Darien, el
06:42consejo de directores, con sus directores regionales, tiene que tomar las
06:46decisiones de Darien, porque ellos son los que conocen las circunstancias de
06:49Darien. Y así en todas las provincias. Queremos dejar institucionalizados,
06:53queremos dejar institucionalizados entre pares, que es el proceso de
06:57capacitación en tecnología. Todas las redes por especialidad están haciendo un
07:01trabajo fantástico. Tenemos que dejar institucionalizados los comités de ética,
07:05que al final son los que escogen los de la orden Manuel José Hurtado. Tenemos que
07:10revitalizar el sistema y dejar todas esas estructuras, que son las
07:15que nos van a garantizar que el sistema nunca se desenfoque de su verdadera
07:20misión. Titula hoy un medio local, la prensa, debo citarlo, que se reforma el
07:25FESE y se reducen los recursos para las escuelas más pobres. ¿Qué podemos
07:29detallar de esta decisión? Uno, ¿por qué de esta decisión? ¿Y qué objetivo
07:34pretenden ustedes lograr con esta, con esta remisión? Los titulares de la prensa,
07:38socorro. Bueno, no se reduce el FESE, se hace más
07:43equitativo. Lo que se ha hecho es que se le va a
07:46dar el FESE 40 dólares para algunos, para la mayoría, 100 dólares para otros,
07:53va con unos criterios. Lo que se ha dicho es, vamos a darles 60 dólares a todo el
07:57mundo y vamos a mantener los apoyos extraordinarios. ¿Se va a redistribuir?
08:02No, se va a hacer más equitativo. 60 dólares para todo el mundo y se va a dar
08:07apoyos extraordinarios a aquellas escuelas que los necesiten. Las escuelas
08:11más chicas, que tienen pocos alumnos, el FESE tiene un impacto muy poco, muy
08:14pequeño. A ellos se les va a dar los apoyos extraordinarios para los proyectos
08:18que se necesiten. Porque, ¿qué pasa? Si tú les das la plata y no la usan en
08:22proyectos concretos, se les puede ir en tonterías. En cambio, si ellos tienen
08:27un dinero que lo pueden usar para su funcionamiento diario, pero tú
08:30desarrollas los proyectos que necesitan para que la escuela funcione, te queda
08:35algo en concreto, no en la platita para la no sé qué, las cositas chiquitas.
08:40Porque además, nosotros tenemos un problema de alimentación, que está
08:45migrando un poquito eso de la galleta y la leche todos los días, hacia comida.
08:49Este año tenemos mil escuelas y el otro año tenemos y estamos tratando de que
08:53sean dos mil. Con eso estamos cubriendo buena parte de lo que ellos con esa
08:57diferencia usaban. ¿Y de cuánto estamos hablando, Ministra? ¿Un monto aproximado?
09:01Eso varía, eso depende, eso varía. Pero estamos tratando de llegar a dos mil
09:08escuelas el otro año, sobre todo esas más chiquitas, porque eso les ahorra una
09:14inversión muy grande. Eso suple un poco esa diferencia del FESE. No es que se está
09:19desmejorando ni quitándoles nada a las escuelas más chicas, lo que pasa es que
09:25estamos tratando de ser más eficiente el uso de los recursos. Al inicio de su
09:29gestión, y como suele pasar, ¿se revive el debate sobre el sistema de
09:35evaluación al que debe someterse Panamá para mejorar? Usted ha dicho, no es que
09:39nos estamos negando, sino que en este momento no estamos preparados para que
09:42nos evalúen. ¿Qué se está haciendo para que llegue ese momento? Bueno, ahora sí,
09:46porque lo que sabemos que estamos mal, ya lo sabemos. Mira, cuando tienes un
09:49sistema de gente un poco deprimida y arrinconada, y la vez pasada, el otro día
09:55me encontré un titular que dice, Meduca va a enviar profesores para reforzar a los
10:00niños de la comarca para que salgan bien en la prueba PISA. Y yo decía, ¿tú prefieres
10:04eso? Trabajamos por la prueba PISA. La prueba PISA no es más que una foto de
10:10un grupo de personas en un lugar determinado. ¿Qué es lo que estamos
10:14haciendo? Estamos revitalizando el sistema para entonces comenzar a evaluarnos y
10:20vamos a hacer una prueba, pruebas nacionales, porque eso es ley de la
10:23república además. No solo las pruebas internacionales, vamos a hacer las
10:28pruebas nacionales. Yo espero que el otro año comencemos con
10:32algunas materias para ir, no solo midiendo
10:38fracasos y éxitos, sino que funciona, que no funciona, para ver cómo mejoramos. Y eso
10:44lo vamos a empezar a hacer el otro año. Ya las evaluaciones nos indican dónde
10:47tenemos que reforzar. Ciencias, matemáticas. Sí, las últimas pruebas nos
10:51dijeron eso. Y este año tenemos la evaluación de la prueba de
10:55UNESCO, que eso la vamos a hacer, aunque sabemos cuáles van a ser los
11:00resultados. Pero hay unos indicadores que nos van a ayudar a saber un poquito más.
11:05¿Pero qué estamos haciendo justamente para mejorar la enseñanza en esas tres
11:08materias que nos enteran los estudios? Tenemos que cambiar las metodologías.
11:13Mira, ha sido muy bonito a través de las redes por especialidad. Por ejemplo, un
11:19ejemplo, matemáticas. Los profesores de química, física y biología de esas tres
11:23redes dijeron, es que los muchachos vienen mal de abajo porque les falta en
11:27tal y tal grado tal cosa. Pero como el sistema no se comunicaba, provocamos una
11:32reunión entre la red de primaria y esas tres redes.
11:36Y en una mañana cambiaron un montón de cosas de las que se enseñan en primaria
11:41y los profesores de primaria decían, hace todo el sentido del mundo. Eso se
11:45comienza a implementar este año y ahí vamos a ir a comenzar a ver un proceso,
11:51una parte de mejora. La red de español nunca perdió vigencia y ahí está la
11:56clave de la mayoría de los fracasos. Cuando el niño no entiende lo que lee y
12:01no sabe comunicar lo que aprende, fracasa en todo lo demás. Ahí volvemos a las
12:06actividades lúdicas que hacen que el niño adquiera esas habilidades, porque
12:12eso no se aprende en un salón repitiendo esdrújula sobre esdrújula. Eso se
12:17aprende en la práctica, leyendo, escribiendo y con ese tipo de actividades.
12:21Entonces vamos a lograr desde preescolar hasta el do décimo
12:27superar eso que es un hándicap en este momento. La escuela para padres y he
12:32visto bueno algunas algunas notas que hemos cubierto y yo decía pero bueno
12:36sería bueno en algún momento cuando arranque nuevamente los talleres hacer
12:40desde Noticias AM mostrarle a nuestros televidentes cómo funciona. Hablemos de
12:45la escuela para padres, cómo ha sido la reacción de los de los papás porque al
12:49principio decían que va a ser obligatorio. Yo decía bueno pero es que es obligatorio
12:53porque el papá de alguna manera tiene que involucrarse. ¿Por qué la importancia de
12:57retomar un proyecto como este y cuáles son los primeros resultados que ustedes
13:01han palpado en las aulas de clase? El acercamiento de la escuela y la casa no
13:05tiene precio. Cuando la casa y la escuela están juntas el niño sabe que hay un
13:10frente común que siempre lo miran desde el punto de vista punitivo. Es que
13:17le digo a tu mamá porque ahora soy amiga de la maestra. Esto es para que hablemos
13:22del mismo idioma. Ahora mismo hoy en ciertas áreas, Panamá Centro es una de ellas, hoy
13:28estamos desarrollando el taller, el segundo taller. Se llama un regalo de
13:32Navidad y anoche me decía un papá que lo había pasado muy mal haciendo el
13:38taller porque tuvo que sentarse con su hijo a cuatro ojos y hacerse preguntas
13:43que están en la tarea de casa los dos. Me dice yo me senté con mi hijo y le
13:48pregunté qué esperaba el de mí y mi hijo me dijo lo que yo estaba fallando y yo
13:55pensaba que eso era bueno y me dice este señor comienza a explicarme todo lo que
14:00descubrieron juntos hablando anoche y fue tan profundo el proceso que se le
14:05olvidó tomarse la foto. Mañana apenas se levante me tomo la foto pero ministra
14:10no puedo dormir, no voy a dormir esta noche. Este es un papá que trabaja y me
14:15educa y que tiene tres hijos y tuvo que hacer el taller con sus tres hijos.
14:19¿Por qué la importancia de que los padres se sumen? Y sé que vivimos en circunstancias por ejemplo
14:23y pongo un ejemplo muy puntual. Quienes residen en Panamá Oeste por ejemplo, que
14:27vienen a trabajar, que tal vez dejan sus hijos allá o también están acá, o sea
14:31en qué momento se hace esa conexión pero se debe hacer el esfuerzo. ¿Por qué
14:35estos procesos en otro sistema fuera de Panamá han dado resultados? ¿Por qué
14:41requerimos retomarlo en nuestro sistema? Porque una buena parte de la vida de
14:47nuestros hijos necesita de su padre y a veces estamos tan ocupados previendo que
14:54nos los volteamos a ver por dentro y la escuela para padres lo que busca es
14:58paremos todos, volquémonos a mirar a los niños. Tenemos muchos niños huérfanos de
15:05padres vivos, tenemos muchos problemas de salud mental en nuestros muchachos que
15:09cuando tú les rasgas un poquito el alma, lo único que encuentras es una gran
15:14soledad y esa soledad la canalizan y la reflejan por muchas vías.
15:21La escuela para padres no es un capricho, es que si nosotros nos relacionamos
15:27podemos ser más eficaces y voltear a ver a nuestros hijos con, no con el ojo del
15:34papá que castiga, que cumple, que le da de comer, que no, no, no, no, con el ojo del
15:39papá que tiene que dar amor, con el ojo del papá que tiene que formar.
15:44Eso hace una diferencia tremenda en la vida de muchachos. Ministra, en esta
15:49primera etapa se hicieron algunas auditorías y se iniciaron
15:54investigaciones. En este momento finalizando el año, ¿cómo marchan
15:58esas investigaciones? ¿Qué reportes han recibido ustedes? No tengo la menor idea, yo
16:04sí sé que algunas personas ya han hecho arreglos de pena en varios de los
16:07temas, porque me hacen la consulta, yo no tengo ningún problema con eso, nosotros no
16:11estamos para perseguir a nadie. Sí sé que ha habido muchos que han hecho
16:16arreglos de pena. ¿Pero hubo más denuncias a raíz del inicio de esa investigación?
16:19Sí, sobre todo con lo de la venta de nombramientos, llegaron muchas
16:25denuncias. Mucha gente que después contó historias
16:29que tú dices, ¿por qué permitimos esto? Cuando había un sistema que se creó en
16:342013, que se llamaba PROBEL, que nos quitó ese dolor de cabeza y esa mala práctica
16:41de someter a un maestro a pagarme y te nombro. Pero bueno, mirar para atrás no
16:47sirve de nada en este momento, vamos a resolver y la verdad es que estamos
16:50echando adelante. ¿Y cómo va este proceso? Bueno, los muchachos inician
16:54vacaciones, pero inicia el Ministerio de Educación toda una tarea para poder
16:59garantizar que comienza el trabajo. ¿Qué se está haciendo diferente para
17:03garantizar o procurar la mayoría de los docentes en su puesto de trabajo una vez
17:07inicie el próximo año escolar? Es un mecanismo tonto, pero estamos subiendo
17:12todas las necesidades, todas las vacantes del otro año se están subiendo a
17:15concursos, todas, y hemos procurado que nadie ni las guarden ni las aguante
17:21porque todo tiene que subirse a concurso transparente y como debe ser.
17:26Vamos a hacer todas las rondas de concursos que eso amerite para que los
17:31nombramientos sean de la manera correcta como se deben hacer
17:34y vamos a procurar que para el primer día de clases estén todos los docentes
17:38nombrados y cobrando desde el día 1 como debe ser. ¿Qué ajustes se han hecho
17:43Ministra en el Ministerio, en el Vice Ministerio de Infraestructura y qué ha
17:48revelado esa auditoría igualmente que ustedes estaban haciendo para determinar
17:52cuántos colegios requieren todavía mantenerse en sitios y locales
17:58alquilados mientras terminan los procesos de reconstrucción o construcción de
18:04nuevos centros educativos? Mira, habíamos encontrado de todo, imagínate que
18:08tumbaron una escuela, los mandaron a un centro comercial que nunca le habían
18:11pagado, pero resulta que ahora apareció el dueño del terreno y no podemos
18:15construir la escuela. Ahora se quedaron sin hachas. Ahora sin hachas, o sea, tenemos que
18:18resolver. Las historias son de terror.
18:23Hemos revisado muchos de los proyectos que ya estaban licitados en vías
18:29de licitación y yo puedo construir dos escuelas nuevas de cero con los ahorros
18:34que hemos hecho de lo que se pretendía licitar, porque los precios eran una
18:38cosa estratosférica. Hemos revisado todo para poder
18:44ajustar los precios, porque si la plata no se la roban, no alcanza. Lo que pasa es
18:50que había que tener el ojo correcto para
18:54revisar todos esos procesos. Y me vas a preguntar, ¿las escuelas van a estar listas el
18:57otro año? Probablemente no. En un año no puedes pretender suplir lo que no se ha
19:02hecho en 10 años. ¿Pero cuántas están en esas condiciones? ¿O a medio terminar o
19:05como dice que usted acaba de plantear? Tenemos un montón de proyectos que
19:10se cayeron, porque curiosamente en Meduca había una sola aseguradora que se
19:15llamaba Nace, que nació para morir, porque la aseguradora quebró. Quebraron un
19:19montón de empresas y nos dejaron... tenemos un montón de proyectos en el aire.
19:23¿Una sola aseguradora? Sí, todas las obras de Meduca estaban con esa sola
19:28aseguradora. Todas. Todas las obras. Mentira, no todas. Te puedo decir que el 90%
19:32de los proyectos. Quebró y ha sido un drama. Estamos subiendo poco a
19:38poco a sus proyectos. ¿Pero qué pasa? Los estamos subiendo a los precios que
19:42corresponden, no a los precios que le ponían antes. Eso ha tenido sus
19:47consecuencias porque hay gente que no está muy contenta y hay gente que no
19:51está muy contenta en todo Meduca. Con todo en Meduca. Meduca ha sido un botín de
19:57muchos negocios. De consultorías, de asesorías, de obras millonarias que no
20:01costan esos millones. De procesos que tú dices, ¿cómo alguien puede mirarse a los
20:08ojos con estos números y no sentir vergüenza?
20:15Nosotros estamos aquí para para hacer lo que creemos correcto y para defender la
20:20institución. Hay posibilidades de que el Meduca tenga capacidad de comprar en el
20:24pospandemia varios colegios privados cerraron. ¿Hay posibilidades de hacer ese proceso?
20:30Sí, lo que pasa es que, ¿sabes qué es lo que pasa? Que nos va a salir caro y no va a
20:34llenar las expectativas. Nosotros estamos tratando de hacer escuelas en terrenos
20:38grandes. Hemos pedido cinco hectáreas porque en una escuela tiene que haber
20:43programas extraescolares. Tenemos que tener canchas de fútbol, tenemos que
20:49tener teatro, tenemos que tener auditorio, tenemos que tener gimnasio. O sea, podemos
20:53tener tres mil escuelitas más por aquí, por allá y por acuya. O podemos tener dos
20:59mil en lugares bien establecidos con todas las posibilidades de desarrollo
21:05del estudiante para todas sus habilidades y todo lo que necesita. Obtener este
21:11montón de escuelitas que están ahí metidas en un churuquito, en una esquina y tú
21:16dices que la señora cocina al lado y los niños en el salón se enteran lo que
21:19cocina porque huele la comida en el salón de clases. Es una decisión. Nosotros
21:24optamos por ese lugar porque ya lo vivimos. Es el lugar donde el niño tiene
21:29una cancha de atletismo, si le gusta el atletismo, una cancha de fútbol. Tienen
21:33un lugar donde la banda puede hacer sus prácticas, el conjunto típico puede
21:37estar, donde pueden quedarse hasta las 4 o 5 de la tarde y después irse a su casa
21:43a vivir sus realidades. ¿Tienen ustedes el número de escuelas que se requieren
21:48por región? Usted me decía... Uy, tenemos un drama en Panamá Oeste.
21:52Panamá Oeste es otro drama. ¿Cuántas escuelas se requieren en Panamá Oeste?
21:57Y no sabemos la cantidad de estudiantes que vienen todos los días. En Panamá Oeste
22:02por lo menos 15 escuelas tenemos que construir grandes para atender a todos
22:07los niños que viven aquí, que no tengan que cruzar el puente. ¿Y en Panamá Oeste?
22:10En Panamá Oeste ahora mismo tenemos que hacer 5 por lo menos y no tenemos
22:14terreno. Bueno, ya nos están ofreciendo terreno. Si los empresarios de este país
22:18fueran un poquito más astutos, nos darían todos los terrenos en las
22:23condiciones que estamos pidiendo, porque a veces nos dan el último rincón de la
22:28urbanización. Si nos dan buenos terrenos, podemos asegurarnos que los niños se
22:36queden allí y no tengan que hacer esos viajes a las 3 de la mañana inhumanos,
22:41que no es correcto. ¿Cómo culmina este año escolar? Siempre hacemos una
22:47calificación. Bueno, hay unos que no logran las metas, pero bueno, el sistema
22:50tiene que proveer la manera de recuperar esas materias perdidas. ¿Pero
22:55cómo terminamos este año? Yo no estoy contenta, yo no estoy contenta,
23:02porque entramos en la mitad del año. Yo voy a poder hacer una
23:06evaluación del otro año. Ahora, hoy sí estoy contenta por el ambiente que hemos
23:12logrado en Meduca, por el ánimo de la gente, porque hemos recuperado ese
23:16entusiasmo por hacer. La gente ya está como con ganas, la gente está con ganas.
23:21El problema es el país. A veces digo, ¿qué hacemos? El Día del Maestro
23:30hicimos algo que lo hicimos igualito en el 2011, en el 2012, en el 2013. Este año
23:36era malo. Yo decía, pero Panamá, ¿qué nos está
23:39pasando? ¿Qué nos está pasando? Ahí no hay un
23:44dólar del Meduca. ¿Se refiere a los carros? Yo no he regalado, del
23:50Ministerio no salió un dólar, uno, dos. Mandamos igualito que en el 2011, 2012 y 2013.
23:56Yo mandé 60 cartas a 60 gentes pidiendo y nada más que le dije a los que nos
24:00dieron los carros, déjamelo a costo. Y la gente, bueno, yo te lo doy a costo, pero
24:04tienes que darme bastante espacio para hacer publicidad. Sí, te doy espacio para publicidad.
24:07Y mandamos 60 cartas. Eso sí, cuando llegues a la cantidad de carros, ya.
24:13Y tuvieron que devolver, porque hubo mucha gente que aportó.
24:19Y yo estaba toda feliz porque decía, vamos a agasajar al Maestro. Una sociedad
24:24que quiere tener el futuro tiene que valorar al Maestro. ¿Y no se genera ningún conflicto de
24:28interés con el Meduca? Nunca lo hubo, nunca lo hubo y nunca lo va a haber.
24:32A mí nadie me compra. O sea, eso no va a pasar, no puede pasar.
24:37Eso no, además no tiene cómo pasar, porque ahora los procesos van a ser
24:42todos, o sea, todos los procesos en Meduca van a ser visibles para todo el mundo,
24:47porque vamos a reactivar Meduca Compra y lo va a ver todo el mundo. Ahí no hay
24:51posibilidad de que eso suceda. Pero es que agasajar, mira, cuando nosotros como
24:58sociedad entendamos el valor del Maestro, tendremos futuro. Mientras tanto no.
25:07Me quedo con ese mensaje de Lucy Molinar, Ministra de Educación, bueno, haciendo el
25:11balance de este año, muchos retos que cumplir todavía el próximo año. Así que
25:16bueno, vamos a dar el tiempo porque ahora es que ustedes empiezan a trabajar para
25:19poder garantizar ese inicio de Año Escolar 2025 de la mejor manera.