Mais à quoi sert l'école ? À apprendre ? À se faire des amis ? À passer le temps ? On a posé la question à la philosophe praticienne Alicia Polzella Gauduel. Et vous, vous en pensez quoi ?
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00:00C'est la rentrée, la rentrée scolaire pour beaucoup, question très simple, pour vous, à quoi sert l'école ?
00:05Moi je dirais que l'école sert à apprendre. Est-ce qu'elle sert à apprendre uniquement des savoirs ou est-ce qu'elle sert à apprendre, à exercer sa pensée, je dirais que c'est un petit peu les deux.
00:15Lorsque je pose la question aux enfants, à quoi ça sert l'école d'après vous, très spontanément et la plupart du temps la première réponse qui vient c'est apprendre.
00:22Je précise, ils ne m'ont jamais répondu que ça ne servait à rien et c'est plutôt intéressant.
00:26Et puis je crois aussi qu'ils sont très sensibles à la dimension du collectif.
00:31Aller à l'école, ça sert aussi à retrouver ses copains, à jouer au foot dans la cour de récréation, on se fait des amis, on se fâche, on rencontre ses premiers émois amoureux peut-être, on se réconcilie.
00:45Et voilà, l'école c'est aussi évidemment le lieu du commun, le lieu du collectif.
00:49L'école est politique, c'est la France, c'est l'État qui fixe à l'école ses missions et qui fixe aussi à l'école les programmes, le contenu des programmes.
00:59Dans la loi sur la refondation de l'école qui date de juillet 2013, donc qui a fêté ses 10 ans cet été, la mission première de l'école, et c'est donc un texte qui est encore d'actualité,
01:08c'est de permettre aux élèves de partager les valeurs de la République, donc l'égalité, la fraternité, la liberté et la laïcité.
01:18Quand on se demande ce que c'est que l'école, ce qui est finalement la question à se poser quand on parle de à quoi ça sert l'école,
01:23on se rend compte que l'école dans un premier temps, étymologiquement, ça renvoie au loisir, au repos, et finalement au moment où la fatigue physique s'arrête.
01:34Et c'est assez intéressant de se dire que finalement, peut-être que les jeunes qui nous regardent vont se dire mais on m'aurait menti, puisque l'école étymologiquement c'est d'abord le loisir et le repos.
01:44Et en réalité, ce dont les philosophes ont souvent traité, c'est plutôt la dimension de s'exercer à penser, du loisir de penser, par opposition au moment de fatigue physique et au moment de dur labeur.
01:58– Est-ce que cette question de à quoi sert l'école a évolué ?
02:01Est-ce que la mission de l'école ou les missions de l'école ont changé avec l'apparition d'Internet où aujourd'hui le savoir est disponible très facilement, très rapidement ?
02:09– Oui, je pense que l'école ne cesse d'évoluer en même temps que la société.
02:13Si vous allez sur YouTube et que vous tapez à quoi sert l'école, vous tombez sur des tas de pages qui vous expliquent pourquoi l'école ne sert à rien.
02:19Prenons comme argument que finalement, tout le savoir est disponible sur Internet.
02:24Oui, et donc est-ce que pour autant l'école ne sert à rien ?
02:27Est-ce que pour autant la transmission des valeurs se fait en allant regarder une vidéo sur YouTube ?
02:32Est-ce que l'apprentissage de la collectivité se fait en dehors de l'école et donc tout seul sur Internet ?
02:39Je pense que l'école doit évoluer et je pense qu'elle évolue par rapport à tous ces changements de société, à toutes ces nouvelles technologies.
02:48Je pense notamment à l'intelligence artificielle.
02:50Une intelligence artificielle, c'est une intelligence qui va pouvoir répondre à n'importe quelle question liée au savoir,
02:56c'est-à-dire avec tout ce qui est disponible sur Internet, à partir du moment où on va lui poser la bonne question.
03:02Je trouve ça très intéressant personnellement, en tant que philosophe,
03:07puisque la philosophie, c'est l'art de poser des questions et pas tant de répondre systématiquement et avec dogmatisme.
03:13Aujourd'hui, on a l'impression souvent que l'école, ce n'est pas seulement apprendre,
03:16mais on demande aux professeurs à la fois d'assurer l'ordre, notamment,
03:21tout un tas de choses qu'on leur demandait peut-être pas forcément avant, ou moins peut-être, parce que la société a évolué.
03:27Comment vous percevez-vous ?
03:29Je pense que la question de l'ordre, c'est vraiment une question qui a toujours été là,
03:32c'est-à-dire que finalement, l'école, c'est aussi le monde de la règle.
03:36Et la règle, ce n'est pas un gros mot, la règle n'est pas méchante.
03:40Parfois, j'entends des personnes qui disent qu'on ne va pas parler de règle, on va parler de cadre,
03:45très bien, peu importe quel terme on emploie,
03:49mais disons qu'à partir du moment où on vit en société, on a besoin de règles.
03:54Et donc, à ce titre, bien sûr que l'école a pour rôle d'instaurer une certaine autorité,
03:59et là encore, ce n'est pas un mot péjoratif, c'est simplement de dire qu'il y a des règles pour vivre ensemble,
04:04et que l'école, comme tout un tas d'autres lieux de la société, les fait appliquer et respecter.
04:10Je dirais que ce qui est plus étonnant peut-être aujourd'hui,
04:13c'est qu'on demande aussi à l'école d'être un lieu de bien-être, qui va développer le bien-être.
04:20Moi, ce qui m'interroge, c'est de me dire, est-ce que l'école, c'est vraiment le lieu où on transmet l'amour,
04:25ou est-ce que le lieu où on transmet l'amour, c'est peut-être d'abord et avant tout la famille ?
04:30Et puis, je ne dis pas qu'à l'école, il n'y a pas d'amour, mais disons peut-être que la mission première de l'école,
04:34c'est davantage l'apprentissage, la transmission, peut-être le fait d'expérimenter la règle et la vie en collectivité,
04:40que l'endroit où on apprend l'amour, au sens où c'est plutôt, à mon avis, à la cellule familiale,
04:47ou en tout cas, à la partie plus privée de la vie de nos élèves, qui sont à ce moment-là des enfants, qu'on trouve l'amour.
04:54– Parfois, il y a des reproches, on dit que certaines personnes suivent des cursus
04:58qui ne mènent pas beaucoup au marché du travail,
05:00sous-entendu que l'école devrait servir à avoir un métier.
05:03Qu'est-ce que vous en pensez, vous, de ça ?
05:05– Je pense que c'est effectivement… ça a peut-être été le rôle de l'école il y a quelques années.
05:11Je me dis qu'on apprenait effectivement un métier, on s'intéressait au débouché d'un métier.
05:17Aujourd'hui, il faut être honnête, il y a des statistiques qui existent,
05:20elles sont nombreuses, notamment une étude qui date déjà de 2017
05:23et qui nous annonçait que 85% des métiers de 2030 n'existaient pas encore.
05:29Comment apprendre un métier qui n'existe pas ?
05:31Je dirais que c'est moins en apprenant et en transmettant des compétences techniques
05:36qu'en apprenant à naviguer finalement dans la société d'aujourd'hui, dans le monde d'aujourd'hui,
05:41et donc à développer des compétences, à apprendre à penser, à apprendre à être agile,
05:47à apprendre à développer son esprit critique ou bien la coopération,
05:50qui sont finalement des compétences transverses
05:53qui vont permettre peut-être de passer d'un métier à l'autre facilement.
05:55Il faut aussi se dire que dans ces statistiques-là, il y a un nombre très important de jeunes,
06:01de jeunes sur le marché du travail ou même de jeunes qui font leurs études,
06:05qui se disent déjà qu'ils veulent faire autre chose que ce qu'ils font.
06:08Très bien, avant on choisissait un métier, on le faisait toute sa vie,
06:11parfois même on avait des enfants qui faisaient le même métier que nous.
06:14Aujourd'hui, on change de métier très souvent et finalement ce qui est intéressant,
06:18je pense, à travailler, à étudier et donc à apprendre à l'école,
06:21c'est cette capacité à être agile, à pouvoir avoir des compétences humaines, transverses,
06:26qui vont permettre justement d'accéder à ce désir, à cette curiosité
06:31et correspondre aussi à la société dans laquelle on se trouve.
06:33Il y a quand même beaucoup d'élèves qui ont l'air de ne pas être très adaptés au système scolaire
06:36ou en tout cas qui s'y ennuient.
06:39Le fait de s'ennuyer, pour moi, une fois de plus, je réponds en tant que philosophe,
06:44je ne trouve pas ça grave, au contraire.
06:48Si vous ne vous ennuyez jamais, vous ne développez pas de capacité d'imagination,
06:52vous ne développez pas votre créativité.
06:54Bien sûr qu'il y a des élèves, et j'en connais certains de très près,
06:57qui sont dans la lune à partir du moment où ils commencent à s'ennuyer.
07:00Donc ça, ça ne me surprend pas.
07:03Je pense en revanche qu'à ce qu'on n'a pas évoqué,
07:07c'est peut-être qu'il y a des endroits de l'école
07:11où on voit apparaître du harcèlement scolaire,
07:15des choses qui sont véritablement de la violence.
07:17Et donc, tant qu'on s'ennuie à l'école, j'ai envie de dire que ce n'est pas très grave.
07:21Ce que je trouve plus difficile aujourd'hui,
07:24c'est que l'école devient par endroits,
07:26enfin devient, l'a toujours été, ou l'est de plus en plus,
07:29un lieu où se développe la violence,
07:31où se développe, on parle beaucoup de harcèlement scolaire,
07:34on parle aussi beaucoup de phobie scolaire.
07:37Et là encore, je ne voudrais pas donner l'impression
07:39que la philosophie est vraiment le remède à tout,
07:41mais c'est Hannah Arendt qui disait que c'est dans le vide de la pensée
07:46que s'inscrit le mal,
07:47et que tout homme qui arrête de penser,
07:49finalement, est capable d'actes de barbarie.
07:52Et donc voilà, j'ai envie de dire,
07:53dans ces moments où on essaye de créer plus de communs que de divergences,
07:58où on essaye de davantage se comprendre,
08:00où on essaye de dialoguer ensemble sur des questions
08:02qui sont des questions essentielles pour tout le monde,
08:04alors peut-être on peut trouver des solutions
08:07pour améliorer ces situations-là.
08:09Récemment, j'ai été accueillie par une sorte de groupe d'élèves
08:12qui s'est agglutinée autour de moi en hurlant
08:14« Ouais, on a philo ! »
08:16Et j'ai trouvé ça assez, à la fois magique pour moi,
08:20mais aussi assez étonnant et donc intéressant.
08:23Qu'est-ce que ça veut dire de se réjouir à ce point-là,
08:26d'avoir des moments où, finalement, on va à la fois les écouter,
08:29leur poser des questions qui sont des questions philosophiques
08:33et donc éminemment humaines,
08:35et la joie qu'ils ont à y répondre et à discuter entre eux.
08:38Je dirais qu'aujourd'hui, la philosophie n'est pas inscrite en tant que telle
08:43dans les programmes, notamment de maternelle et de primaire.
08:46On parle de débat d'idées, de capacité à exprimer ses opinions,
08:50un point de vue controversé, accueillir l'opinion de l'autre.
08:53Donc toutes ces choses-là sont éminemment philosophiques,
08:56mais je pense qu'il est grand temps d'intégrer davantage de philosophie,
09:03notamment à l'école.
09:03C'est Diderot, je crois, qui disait
09:05« il faut se hâter de rendre la philosophie populaire ».
09:08C'était il y a déjà plusieurs siècles,
09:10et je pense que parmi les améliorations peut-être de l'école,
09:14il faudrait pouvoir proposer de la philosophie
09:17beaucoup plus tôt et de façon beaucoup plus fréquente.