محمد القادري مندوب جهوي سابق للتربية بولاية قبلي
التكامل بين دورالاسرة والمدرسة في تربية وتعليم الطفل - تلاميذ الدرجة الثالثة
التكامل بين دورالاسرة والمدرسة في تربية وتعليم الطفل - تلاميذ الدرجة الثالثة
Category
📺
TVTranscript
00:00فقراتنا لليوم أكيد وديما الفقرات التربوية والمجال التربوي حاضر إن شاء الله معنا بامثياز في إطار ديما التوعية والتثقيف في هذا الإطار طبعا. اليوم معنا كالعادة في الفقرة القارة النهارة
00:18النهارة الاربعة سيمو حند القدري من دوبجياوي سابق للتربية بوليتك باللي أكيد مشكور وشكر موصول دي مليها صباح النور محببك سيمو حند
00:30تحية لكل مستمعي إذاعة نفزاوة هي اللي قاموا تجدد نحاولوا أن نصلت فيه الضو على كل مرة موضوع من المواضيع والمواضيع الموضوع اللي اخترناها المرة هذه
00:42والمرة السابقة بالواقع هو التكامل بين الأسرة والمدرسة في تحقيق التعلم وتربية الطفل
00:52واخترنا الحصة هذه هو اختيار ما يقع على المرحلة الدرجة الثالثة نعم اللي هي الخامسة والسادسة
01:04نحن كنا تناولنا في الحصة السابقة بالضبط طبعا شوفنا الدرجة الأولى والثانية ثم خذينا الثانية والثالثة في الأسبوع الفارض
01:12طوش ناخده سنة الخامسة والسادسة نعم هناك شيء نؤكد عليه ونواصل نؤكد عليه هو هذا التكامل المنشود بين الأسرة وبين المؤسسة التربوية
01:27هذه لحد الآن حقيقة نقص وكل واحد منا معناه يتحمل مسؤولية جزء من المسؤولية في هالنقص في التواصل هذه
01:37اللي هو معناها الضروري في مسرحة اللي تصبح مسرحة التلميذ نطلبه من جميع الأطراف والتربية لا تثني أحدا
01:50وتستحق كل العباد اللي يحاولوا أن يحققوا هذا الطلب وهو الأسرة من ناحية المؤسسة التربوية من ناحية أخرى
02:02الأفراد المجتمع المجتمع المدني العنصر الاجتماعي أو النقابات كلها نطلب منهم أنهم يساهموا في هالمجهود
02:14هذه اللي هو التواصل بين الأسرة والمؤسسة التربوية من أجل مسرحة التلميذ هي بكلها تصب في مسرحة التلميذ
02:25معناها كنا إلى حد الآن منقوص هذا عليش منقوص لأننا نلاحظ أن برشة توترات تقع بين الأسرة العائلة
02:36تعطفل وبين المؤسسة التربوية ونشوفه برشة مشاكل ويصير فيها برشة عنف
02:44هتعطينا توترات أمثلة على مستوى شندي بالضبط مثلا
02:48التوترات هذي مثلا ستفاهم معناها كل حد يرى الموضوع من ناحية
02:54وفي بعض الأحيان فعوض نجو نستقبلوها المواطن وإلا هو يجي يقدم نفسه
03:02يجي في آخر الدرجات من الغضب إلى آخره ويتصرف بعنف
03:07وقدرش من المرة نشوفه أنه اعتداء على المربين وداخل المؤسسة التربوية
03:12هذي معناها حقيقة ما يجي يصير بالكل وقدام هذي معناها برشة حلول وبرشة
03:19معناها حاجات نجم نعملوهم باش نتفادوا السدام هذي
03:26شي مؤسف جدا
03:28هذي معناها احنا التكامل متاعنا راو ضروري
03:33ولحد الآن راوه منقوس جدا شكون قاعد يجي
03:38ساعة بقى شكال فردية يجي معناها ثمع بيت حارسين برشة على الصغار
03:42ما يحبوا يتبعوا إلى آخره وثمع بيت مجوش بالكل
03:45وعادة اللي يستحق باش يجي هو اللي ما يجيش
03:49والتلمير اللي يستحق المتابعة والرعاية هو الوليد متاعي
03:56ما عادة ما يكونش واعي ثم يجب أن يكون عندنا محطات
04:01لأن شنو الموجود كما قلت لك سواء فردين بطريقة فردية
04:06وإلا أستاذ المربين في بعض المحطات
04:09سامحني يا سيمو حمد خذ الكاس كاليون معنا تلفون معنا تداخل
04:13خذ كاليون باش تسمع
04:15طب نرجع نواصل وقيد سيمو حمد وخصوص طواتراته العلاقة السدامية هذي
04:20اللي تصير وتنجم تعكر الوضعية تتمدرس ناخذ تلفون
04:24صباح النور
04:26صباح الخير أخي
04:27نهارك سيمو نهارك سعد ليام خويا مرحبا
04:30معك فرحان ميزاسي بالليل واثنصف أنا ولي تلميذ حبيت ندخل
04:34جيت على النقطة دي اللي أحكي عليها توش سيدنا
04:37ندوب على التوترات هذي
04:39لكن المندوبية الجاهوية في تبلي صدقيني
04:42احنا رسلنا وزارة تربية
04:44فهم وضعيات انت ادمار شامل للتلميذ
04:47يعني عندي ولدي أقرأ بكالوريا في معهد ابن الهيفة
04:51اشتغل فيزيك ومعهد تقنية
04:55مجلوط ومريض
04:5722 تلميذ حتى الآن ما قرأوه حتى حرف
05:01تشاوري احنا اليوم معنا في دي جاري 6 اكتوبر
05:05ما قرأوه حتى حرف
05:07رسلنا المدير رسلنا المندوبية
05:09رسلنا توأب وآخرنا أنا رسلنا وزارة تربية
05:12يا أخي عملونا حل إذا كان هو مريض
05:15عم نول صارت كافة تقيني ولده يقرأ بكالوريا
05:18مرت السادة علوم نقلت المعهد ابن الهيفة
05:21ورجعت المدرسة المعهد بشري
05:23مجرد أنا رسلت ولدها
05:25وهذا الاستاذ معناه تدمرنا لولويا
05:28اللي اتلمت والله يا اختي لو اتنا عارفين ايش نعمل
05:31تتصير كارثة تتصير جريمة
05:34المندوبية ولا علاقة
05:36ولا علاقة
05:37كلمت امس جيدسي عبد الله
05:40ابو صفة كلمتها يا اخي
05:42والله العابين تتصير مشكلة
05:44عملونا حل
05:46سيل هادي
05:48المكالب العالم
05:51فرضا سيل هادي
05:54سيل هادي سامحيني
05:59هوا سيفرحات نجنو نستأنسو في الحالة هذية والوضعية هذية
06:04لانو اكيد سيم حند القادري هو مندوب سابق
06:07ممكن اكيد تمرتو بحالة مماثلة كما هذية
06:12ممكن انت اكيد التفاعل يكون افضل مني في هذا الاطار مع الوليد
06:16تفضلي
06:17طبعا هو في الحالات هذية وخاصة بكالوريا
06:20من المفروض ان نشوفه ستان اخر
06:23او معناها يكون افضل من نيابة
06:27ربما هذه التجاهة اللي قاعدة تتعامل فيها المندوبية
06:33على خطر نيابة يعني يكون انسان يعني عنده حتى تجربة وحتى خبرة
06:38هذية يحاولوا بالنسبة للبكالوريون يحاولوا تفيدوها معناها
06:42ان شاء الله تلقى المندوبية
06:44ونعرف ان الاخيان ما يقصروش
06:47او كاسادة يقصدوهم ولو يزيد بعض ساعات
06:50او يحاولوا معناها يقولوا حل
06:53وهذية معناها من حقها المواطن باش يطالب بهذية
06:57ومن حق المندوبية ومن واجبها
06:59ان في اقرب الاجيال تحل المشكلة هذية
07:02خاصة انا احنا اليوم كما ذكر 6 اكتوبر
07:04يعني قريبا نرى وفم فروض
07:07طبعا طبعا انا واحد من الناس معناها مؤمن
07:10انا نقول البكالوريا هي غدوة
07:12معناها كل نهار بحسابه
07:14فهمتني
07:15ولهذا معناها ان شاء الله المندوبية تستجيب للطلبة ذي
07:19وتلقى الحل في اقرب الاجيال
07:22باش ولداتنا ما يضيعوا حتى حصة على الاقل
07:25في المباقية من السنة الدراسية
07:27واضح واضح هذيك تدخل الولي على مستوى التوترات
07:30وان شاء الله مندوبية التربية تكون في استجابة عاجلة
07:35كما ذكرنا بكالوريا اليوم 16 اكتوبر
07:38مقروش حتى حاجة في ان شاء الله
07:40يتم تدارب كل الامر في اقرب الاجيال
07:42شكرا لك اخويا فرحة شكرا على التفاعل
07:45نرجع لموضوع نقطة هذي
07:47التوترات اللي تصير
07:50ما بين المؤسسة التربوية والأسرة
07:54هني في فكرت بكري سيد محمد
07:57انو صحيح تصير صدمات يعني فيها عنف
08:00وشفنا هذي في سنوات الاخيرة يعني متطور
08:03اصبح تساوى دي
08:05في حالات نجم نقوله انو من المؤسسة اليوم
08:09المؤسسة التربوية ولت تلقى
08:11تفقد الهيبة متاحة
08:13كي نلقوا عنف ونلقوا ضرب ومضروب
08:15ونلقوا صراعات يعني
08:17الجو ككل ما هوش مهيا
08:19لوضعية مدروس جيدة
08:21طبعا معناها هذي هو ناتج على
08:24معناها التوترات في المجتمع بصفة عامة
08:27والحياة معناها نسق الحياة
08:29يعني يتساعد
08:32هذي الحلة متاعها كما قلنا
08:35في الحوار هذي
08:37والسادة المديرين
08:39ومن ورائهم
08:41ناجدوا أيضا المربين
08:43انهم يحضروا الاجتماعات العلقال
08:45الثلاثية هذي
08:47باش معناها كل ما تتحورنا
08:49اكثر كل ما نقصت هالمشاكل اكثر
08:51وكل ما كانت تقارب بين المؤسساتين
08:53خير
08:55ولهذا اذا كان
08:57اي انسان عنده مشكل
08:59يتكلم به البر ويمشي
09:01مباشرة
09:03ومن مفروض ان يلقى
09:05الأذان الصاغية ويتحل المشكلة
09:07متاعها في أقرب الأجال وراء
09:09الموجودة
09:11الطرق كيفاش معناها
09:13عن طريق سيد المدير
09:15وهو هو الذي
09:17يكون وسيط ما بين المربي
09:19وبين الوليد
09:21هذي معناها كمقدمة
09:23أولى ندخل الآن
09:25للمرحلة
09:27درجة ثالثة
09:29شنية المواصفات متاعها
09:31هي درجة مهمة جدا بالنسبة
09:33لمستقبل التلمير الدراسي
09:35إذا كان خرج من المرحلة هذي
09:37وهو معناها
09:39مكتسباته
09:41متمكن
09:43المناهة الباقي
09:45سنوات
09:47المرحلة العددية والثانوية
09:49عديها بسلام
09:51إذا كان لقدر الله خرج منها
09:53فاضي
09:55معناها فاضي
09:57معناها ما عندش حاجات كبيرة
09:59ما عندش مباغاج كافي
10:01يلقى صعوبات كبيرة
10:03يصير في مرحلة خاصة العددية
10:05وخاصة السنة السابعة
10:07وهذا موجود
10:09هذوما أناهم اللي يلقوا
10:11هذوما اللي مضطرين أن نتعديهم
10:13باش مضطردهمش
10:15والمواصفة
10:17والمرحلة
10:19الأولى
10:21المرحلة الأولى في التعليم السياسي
10:23هذا يبقى فيها مشكل
10:25وهذوما من جانب منه
10:27كبير ياسر
10:29هما اللي يقع تسرب متاحهم
10:31ويقع مغادرة انقطاع
10:33مغادرة تمسك أبوي
10:35وهذي سامحني زاد يتشكوا منها بعض
10:37الأساطذة لمرحلة التعليم الأساسي
10:39سابعة وثامنة وتاسعة خاصة سابعة
10:41وثامنة انهم يلقوا إشكالية في التعامل
10:43مع الصغار هذوما اللي يقولك يجيني
10:45ما عنده حاجة
10:47هو روي
10:49المجهود كبير ياسر يزمنه بذلوه
10:51في هالمرحلة الثالثة هذي
10:53اللي قلناها
10:55أو الدرجة الثالثة
10:57معناها إذا كان تلميذ
10:59جاية حتى للدرجة الثالثة
11:01ما عنده شي
11:03معناها صعيب ياسر
11:05باش نتداركوه
11:07هذا يعني يقول لي كان ضيع في الوقت
11:09والمشكلة
11:11الحل هو
11:13إذا كان المشكلة متاعه
11:15مش مرضي
11:17أو مش
11:19معناها
11:21المشكلة في النمو
11:23مع العصبي خاصة
11:25معناها هو تأخر دراسي فقط عادي
11:27هذا علاش معناها يجين
11:29نتداركوه جزء منه في المدرسة
11:31أو جزء منه ربما حتى فيه
11:33ساعات إضافية إلى آخره
11:35إذا كان التلميذ هذي
11:37بصعوبة عاطفية
11:39أو صعوبة بيداغوجية
11:43الحل متاعه هو التدارك
11:45مش صعيب ياسر أما
11:47إذا كان معناها اضطرابات في التعلم
11:49موضوع آخر
11:51إذن
11:53المرحلة هذي قلناها هي مهمة جدا
11:55ولهذا
11:57ندعو الأولياء هنا أن
11:59يحاولوا
12:01ليس لديهم أولادهم يتغيبوا
12:03على الدراسة
12:05لأن كل حصة عندها قيمتها
12:07تعرف معناها
12:09برشا دروس
12:11لأن هنا في
12:13الدرجة الثالثة
12:15دروس تعد التلميذ
12:17إلى
12:19ما هو التجريد
12:21ومنها معناها
12:23نشوفه هنا في بعض الدروس مهمة
12:25جدا إذا كان فات هذي الحصة
12:27الأولى أراه صعيب ياسر باش
12:29يدركها لأن
12:31المعلم عمل
12:33مقدمة وعمل حذر
12:35كيفاش يدخلوا هالموضوع هذي
12:37نذكر على سبيل المثال السلم
12:39ندخل النسب المئوية
12:41الكسور
12:43النسبة عامة
12:45كل المواضيع هامة إذا كان غاب
12:47على التلميذ على درس من الدروس
12:49نحن نقول حصة حد شيء وهي ليه
12:51عندها حصة عند قيمتها
12:53ولهذا كل
12:55الحل
12:57الحاجة الوحيدة اللي نجمه
12:59نتسامحه فيها هي صحة التلميذ
13:01اللي هي أولوية نطق
13:03مزيدة عن ذلك موجه على خطر العائلة
13:05خارجة
13:07عنده مناسبة نحاولو
13:09نجنبو أي غياب
13:11غير مبررة
13:13غير مبررة صحية
13:15بغير مبررة الأخرى كل يحاول
13:17يدرك ألعابه
13:19إذن معناها
13:21هذا جانب الولي معناها
13:23هي ما يتساهلش في غياب التلميذ
13:25غياب ولده
13:27ولا بنته لأن كما قلت لك
13:29ثم دروس مفاتيح
13:31أو كسلسلة هي
13:33طبعا مترابطة
13:35ثم معناها باللي
13:37يعمل مراجعات
13:39المدرس يعمل حاجات
13:41مش كما الحصة لو لا
13:43ولهذا التلميذ
13:45شبه يتعقد إذا كان عرف
13:47أن الحصة ذيك فتاته ويبدأ
13:49يتحدث أصحابه معناها على مفاهيم
13:51ما تمكنش منها
13:53هو مش متملك
13:55إذن
13:57خاصة في السنة الخامسة والثالثة
13:59بالنسبة أخي أنا قصدتهم
14:01سنة عن عربية وعنها فرنسية
14:03بالنسبة للعربية مرحلة
14:05مهمة جدا هو التلميذ
14:07وتعلم من القراءة أو الكتابة
14:09بعد خرجنا من الدرجة الثانية
14:11إذن هنا باش يبدأ للفهم
14:13شرح المفردات
14:15استعمال تراكيب في جمل
14:17وهنا
14:19واستعمال المفردات في جمل
14:21هذه باش يتدرب على
14:23الإنتاج الكتابي هو بيده
14:25وتدريجيا ما يوصل
14:27معناها نهاية السنة السادسة
14:29إلا
14:31وهو متمكن
14:33من اللغة العربية
14:35بيحاول لها عمل أسس الكافية
14:37باش
14:39يبدأ المرحلة
14:41المرحلة الثانية
14:43والتعليم الأساسي
14:45ويكون مهية لشرح نصوص
14:47شرح نصوص
14:49ولهذا ويكون قادر على الكتابة
14:51وكتابة واضحة
14:53قادرة على القراءة
14:55والقراءة
14:57الصامتة والقراءة الجهرية
14:59وكل ما ندركه
15:01هذو ما
15:03هنا المربي
15:05بطبيعة الحال راوه يبدأ المجهود
15:07الكبير ياسر وراوه وقت
15:09السنة السادسة ويبدأ التنمية في الكتابة
15:11راوه مش جاي من فراغ
15:13راوه في وراه عمل
15:15جبال يومي لسنوات
15:17سابقة وتركزت
15:19في السنة الخامسة والسادسة
15:21أكثر وهنا
15:23ونشوفه هنا المستويات
15:25واحد منا يبدأ عبارة على
15:27ما شاء الله معناه كأنه
15:29السادسة في السادسة الثانوية ولا حاجة
15:31واحد ما يعرف
15:33شيء يكتب هنا
15:37تقريبا نفس الشيء في اللغة الفرنسية
15:39هو أيضا إذا كان عمل
15:41أسس متين
15:43في السنتين هذوما
15:45إذن يكون معناها
15:47مردودة في التعليم الإعدادي
15:49والثانوي يكون مهم جيد
15:51معناها يكون قادر
15:53القراءة بالباقي الكتابة
15:55مفردات يبدأ يستعمل
15:57في الإنتاج الكتابة باللغة الفرنسية
15:59هي مفردات
16:01هي لغة كما اللغات
16:03الأخرى كلها معناها
16:05دائما لغة إضافة
16:07إضافة لأنك معناها
16:09سواء كانت الفرنسية أو
16:11الإنجليزية أو اللغات الأخرى
16:13اللي هي المطلوبة
16:15أكثرها هي ربما
16:17الألمانية والإسبانية والإيطالية
16:19اللي هما في جوارنا
16:21في محيط
16:23البحراء المتوسط
16:25والرغبة التلميذة في اللغات
16:27اللغة المهم جدا
16:29ولهذا مش معناها ونشجعها تلميذنا
16:31نستعملها
16:33مش معناها لو كانت نستعملها تضيع اللغة العربية
16:35والثاني عبادة يستغربوا كيفاش
16:37علاش نتكلم بفرنسية
16:39خليها مع زملاء حتى مع عائلتها
16:41ميسارش
16:43باش يستعملها كل لغة دي
16:45كيما نستعملها شريت موت
16:47لا استعملناها كتابين ونستعملناها شفويا
16:49ولهذا معناها كلها ديك دربة
16:51باش يحسنك المستوى
16:53اللغوي متاعها ذيك
16:55وسماحة أيضا
16:57وترديدها
16:59ترديدها وقراءة الجرائد
17:01وقراءة بعض النصوص
17:03سواء في وسائل التواصل
17:05الاجتماعي
17:07وكتب داخلية
17:09هذي كلها يطور قدرات التلميذ
17:11مهارتها في اللغة اللي كانت
17:13في اللغات بصفة عامة
17:15سواء كانت العربية أو الثاني عبادة
17:17يكونوا متميزين في اللغات كلها
17:19اللغات معناها
17:21مفاتيح
17:23في عمل
17:25وتواصل
17:27في حقيقة الحال
17:29نعرفه هنا
17:31يزور دول أوروبية
17:33الانسان
17:35في فرنسا
17:37أو في الأنجليتير
17:39يعرفهم كل شيء
17:41والتواصل متاعها سهل
17:43وكأنه في بلاده
17:45بينما في تركيا
17:47او في ايطاليا او في اسبانيا
17:49عبارة على انسان يبدأ جاهل
17:51ويفقد قدرة
17:53على التواصل معه
17:55إذن
17:57نرجع هنا إلى الأسس
17:59الهامة في
18:03اللغة هذي سواء كانت بالعربية
18:05أو الفرنسية كيف كيف
18:09نتيجة نتحصل عليها باللغة الفرنسية
18:11في سنة ثلاثة في نهاية سنة ثلاثة
18:13وتلامنا متميزين ويمشي لنموذج
18:17بخلاف أنه معناها يمشي
18:19العديد واحد ثم تلامنا
18:21يمشي حتى لنموذج
18:23ووقت اللي نوصل معناها
18:25أنه يكتب بانتياز
18:27واحد وراه عمل
18:29وعمل يومي وعمل مظني
18:31تصور انت في عامين
18:33قادر على التحرير باللغة الفرنسية
18:35وتحرير جيد جدا
18:37ونوصل معناها نشوف فيهم
18:39ساعات ياخذوا عداد
18:41تصل حتى العشرين معناها
18:45عالتان في
18:47التعبير الكتابي
18:49مش سهلة معناها
18:51وهذه يا سمحة
18:53اللي خلينا في السنوات الأخيرة
18:55شوفوا في عداد ما كنوش قبل نشوفوها
18:57مثلا في مادة الفلسفة
18:59تأخذ عشرين على عشرين تلميذ
19:01في العربية وهذه كما ذكرت نرجع
19:03ونربطوه أنه عمل ماراتوني
19:05من السنوات من الدرجة
19:07طبعا هي معناها تدخل فيها
19:09حصاد عمل كامل
19:11وتدخل فيه العائلة
19:13وتكامل
19:15والتقاليد
19:17اللي تخلقت
19:19التلميذة ذاكة سواء ما علاقة
19:21بالمكتب أو علاقة بالكتب
19:23بالمطالع
19:25ولهذا
19:27رأوا علاقتنا بالمطالع
19:29علاقتنا بالتعليم إذا كان حبناها
19:31إذا كان
19:33وقعت معناها علاقة عاطفية
19:35ومحبة
19:37وتقدير وفهم
19:39معناها
19:41مصعد
19:43مصعد اجتماعي وثقافي
19:47إذن
19:49وقتها إذا فهمنا هذا الشيء
19:51يكون معناها محبة يستعملها
19:53ويبدأ عندها رغبة كبيرة ياسر
19:55بيجي يطالع وصعاد تبدأ تتفق
19:57منه وهو يجي يقرأ
19:59وثم واحد آخر تلزو
20:01معناها تبدأ تلز فيه ومحبش يقرأ
20:03ليش؟ على خطر ما أحبش
20:05ولهذا دائما
20:07للجانب العاطفي هذي عندها دور كبير
20:09ياسر سواء كان في المطالع أو
20:11في محبة المدرسة إذا كان حب المدرسة
20:13إذا كان حب المدرسة إذا كان حب المواعد
20:15إذا كان حب التعليم أراه بحاول
20:17الله يبني أسس
20:19على المدى
20:21المدى البعيد وهي يكون عندها
20:23رغبة. هني زادة نرجع معك
20:25نقطة مهمة سي محمد
20:27بجنوص هني الصورة اللي نحكو عليها
20:29تاوة تكامل هذي ما بين المؤسساتين
20:31هني فما دور مهم
20:33جدا للولي وكنا
20:35أشرنا له هني في الحصة السابقة
20:37لكن مهم أنه ديما نذكر به
20:39دور الولي أن يكون مكمل
20:41لدور المؤسسة التربوية
20:43اللي هو
20:45الاجتماعات اللي تصير على مستوى
20:47المؤسسات التربوية هذي
20:49إن كان في المدرسة ولا في
20:51المعاهد ولا في الأعداديات
20:53فما تشكيات من
20:55بعض الإطارات التربوية يقولك إنه
20:57نعملوا اجتماع مثلا نهارة السبت ولا جمعة
20:59ونعرفش كيفاش فما العدد
21:01الأولياء يكون ضئيل جدا ما يحضروش
21:03وإذا كان
21:05حضرو يكون حضور
21:07الأمهات الأباء مش موجودين
21:09هذه نقطة مهمة جدا
21:11صحيح
21:13فاش ننجم ونحكو على تكامل
21:15ما بين المؤسسات
21:17احنا عنا نقص كبير ياسر في الناحية هذي
21:19فهمتني؟
21:21هو من مفروض
21:23هو دايما كنا نستدعو الولي يجي
21:25الأكثر الحالة يجي الأم
21:27ربما منصرع أكثر
21:29ولهذا من مفروض أن
21:31مجهود كبير ياسر يتدل في الناحية هذي
21:33الأم والأب
21:35ومن ناحية
21:37هذه الأسرة ومن ناحية
21:39المربيين أيضا
21:41أننا نقتنعه أنه
21:43مش المدير بركة يحضر معنا
21:45من مفروض أن حتى المربيين أخرين
21:47يحضروا سواء كبير يبدأ يولد ثاني
21:49باش يسمعوا ما يشاغل
21:51الولي وكيفاش ينظر هو
21:53للمؤسسة وكيفاش هم يجب يفهموه
21:55وكيفاش هو ينظر للمؤسسة
21:57وممكن مش ياخذ فكرة حتى على ولده
21:59طريقته في القسم كيف شو تعامله في القسم
22:01وفهم حاجاتهم
22:03مزال لديه عمل كبير ياسي من ناحية هذي
22:05وكل الأطراف يمسؤل عليك
22:07وشريك
22:09ويجب أن تعاونوا على إنجاح
22:11وهنا ديما
22:13زادا باش نرجع
22:15لدور الأسرة منقولش راو
22:17والدي غلبني
22:19راو ديما
22:21ما يعرف ما يصلح به
22:23موجود كلمة هذي
22:25والله أنا فما
22:27مربية حتى تكون ناخدو شهادات حية
22:29وصحيحة على الكلمة هذي
22:31مربية قالت لي إنو جانا واني
22:33قداشو مرة يبعتولي أستدعى
22:35ميجيش مرة جا
22:37شيقولولي أقولها راني نيه
22:39غلبني معاش نجمع منكم ليه
22:41لا ميجيش دايما مرة مسؤوليتك
22:43في ولدك خاصة معناها
22:45قبل 18 سنين
22:47زال طفل حتى 18 سنين
22:49يزمك معناها
22:51تحاول تلقى طرق
22:53معناها
22:55تكون موحيط
22:57مقنعة وتحاول معاها
22:59وترغب
23:01وتكبس شوية
23:03فهمتني
23:05نفسها تميل
23:07لعدم العمل
23:09وتواكل
23:11وخاصة إذا كان هو دلول
23:13وبعض بنيات
23:15وليد بعد 3 أو 4 بنيات
23:17هذي الكل
23:19وساعات قليل ينسى
23:21باش ينجحوا فيه
23:23لأن ساعات ربوها على دلال
23:25ما ينظبط
23:27ما يكونش جاد
23:29ما يكونش فعال
23:31ما يخدمش في ظروف صعبة شوية
23:33ولهذا تبقى مسؤوليتنا
23:35ونرغب
23:37كما قلت لكم نكبسه شوية
23:39ونورد ترغيب
23:41نجم يكون مادي نجم يكون معنوي
23:43بأي طريق
23:45وما نهبطوش يدينا
23:47ما نقولوش
23:49مانعاتش نجم
23:51يبقى ديما مسؤوليتك
23:53وديما تحاول
23:55وهذا عليش
23:57كي يبدأ
23:59دلال ساعات يبدأ
24:01يخرج الحياة يلقى مشاكل
24:03ما حاجش نجم يتعامل معها
24:05ويسلم في حقوقها
24:07ويسلم في
24:09وإلا
24:11يعمل حاجة في رقمها
24:13ويمشي للحلول
24:15للأخرى
24:17تكون مقفوفة بمخاطرها
24:19ولهذا دائما دورنا
24:21موجود ويجبنا
24:23يتحمل مسؤوليتها وقت
24:25أما مداما تحت رعايتنا
24:27يجب نحطوه على السك
24:29نحطوه على السك من أي سوش
24:31من أي سوش ديما نبقى نحاولو
24:33ونحاولو
24:35ندخلو
24:37شوية في
24:39تصرفاته
24:41ماعشكون يمشي وماعشكون يبقى
24:43ووقتش يروح ووقتش يخرج
24:45ووقتش
24:47هذا هو معناه
24:49المتابعة تبقى مداما أراه
24:51ماعشون يصلحتو
24:53ماعرفش يستنى فيه في الحياة
24:55باللي يقول نعرف وتحس أنه أدرك
24:57كل شي ديما تبقى
24:59مسؤوليتنا
25:01وهذه التعامل ممكن يكون صعيب شوي
25:03سيمو حمد خاصا مع المرهقين
25:05يعني يجبهم
25:07تعامل
25:09مدروسي نجم نقولو
25:11نعرفش بين الظفرية الكلمة
25:13للكاس والولي والمربي
25:15يعني خطر فترة
25:17نعرفه فترة حساسة وفهمه برشا تغيرات
25:19يعني حتصغير نجم يكون يعاند
25:21وينجم برشا
25:23صحيح هو قاعد يكون في شخصيته معناه
25:25ومش يظهر يبين شخصيته
25:27خاصة أن القامة متاعها
25:29تطواري لأخرى
25:31يحس روحي
25:33هلا عليش يعني يدخل ساعات التدخين
25:35وغير وغير وغير
25:37معناها هنا
25:39معناها مثل مش
25:41لما كنا المرة الفاتحة
25:43مش وصفرة نتابعوها وجي
25:45جد جد ولهذا هو اجتهاد
25:47كما نسمعه من
25:49الراديو من هنا
25:51نشوفه في بعض الوسائل التواصل
25:53الاجتماعي كما نقرأ
25:55الكتب دائما نصبه
25:57إلى أن نحقق
25:59هال
26:01هال منشود وهو
26:03شخصية بناة شخصية
26:05متوازنة ثوية
26:07معناها معاملش
26:09على غيره يخدم على روحه
26:11يشوف العلاقات
26:13معناها يتكون عندها علاقات ثوية
26:15على المحيط نتاعه وإلى آخره
26:17هذه تقريبا معناها
26:19أهم الحاجات اللي حبيت
26:21نذكر بها
26:23وإن شاء الله ربنا وفقنا لكل
26:25معناها أولياء ومربين
26:27في
26:29بناة
26:31ناشئة معتدلة
26:33معتدة بنفسها
26:35متوازنة مدمجة في مجتمعها
26:37وقادر على الإبداع والاختراع
26:39رأوا الآن
26:41رأوا الركب
26:43نسق سريع
26:45نسق سريع
26:47أول ما يطورش نفسه
26:49وما يطورش مجتمعه
26:51يشوفوا معناها في المستوى العالمي
26:53في الأحداث
26:55والوسائل الحديثة
26:57سواء كان
26:59في الوسائل
27:01التكنولوجية
27:03في المجالات العلمية
27:05خاصة نسق سريع جدا
27:07هذا علاش معناها
27:09مجتمعنا يجب أن ننهض به
27:11والعمل مازال
27:13كبير ياسر وشاق
27:15ياسر ومعناها يجب أن يكون نفسه طويل
27:17وبرشة إصلاحات يجب أن تقوم
27:19ورأيي
27:21ما تحصلش في الموضوع
27:23ولا اثنين معناها برشة إصلاحات
27:25تكون جدرية
27:27والنماذج موجودة في المجتمعات
27:29الناجحة
27:31ويكفي باش
27:33نعطوها أولوية
27:35ونخدمها ليه
27:37يعطيك الصحة سيد محمد
27:39أكيد مشكور محمد القدر
27:41من تبجيه ويسابق التربية بولادك بلي
27:43اليوم في جزء
27:45الثالث في موضوعنا التكامل بين
27:47دور الهسرة والمدرسة في تربية وتعليم الطفل
27:49خذينا تلميذ الدرجة
27:51أثاثا وكيفية التعامل معهم
27:53باش نوصل التكامل بين المؤسساتين
27:55نحكي العائلة هني والمؤسسة
27:57التربوية اللي هما سنة
27:59الخامسة والثالثة باش نعمل
28:01التحضير والاستعداد للمرحلة
28:03اللي جاية يعطيك الصحة من جديد
28:05شكر موصوليك سيد محمد
28:07في تأثير الفقر هذه
28:09خليكم معنا في الاستماع والمتابع إن شاء الله راجعين