اهم الفوائد التي نتحصل عليها من الكتاب الدكتور علي موسى استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين والعلماء العرب
اهم الفوائد التي نتحصل عليها من الكتاب
الدكتور علي موسى استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين
والعلماء العرب
الدكتور علي موسى استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين
والعلماء العرب
Category
📺
TVTranscript
00:00حتى تنفق الرأس كل يوم الخميسي لأستاذ هنا دكتور علي موسى
00:05أستاذ جامعي في علم الاجتماعات التربوي والمدرسي
00:08وعضو مؤسس لإتحاد الأكاديمين والعلماء العرب
00:11في فقرة محطة التربوية
00:13اللي اخترنا نحكو فيها على الكتاب
00:16وأهم الفائد اللي نتحصل لهم منه
00:19وكنا حكينا الأسبوع هذا على الكتب الإلكترونية
00:22وأكدنا أنه رونق الكتاب تبقى هي نفسها
00:26استقبلنا ضيوف تحدي القراءة العربية
00:28ومزيدا من مثل بلد كبري في تحدي القراءة العربية في دبي
00:31يصير آخر سنة هذه بالتوفيق لهم إن شاء الله
00:34دكتور علي موسى حاضر معنا هاتفياً صباح الياسمين
00:37أهلاً وسهلاً صباح المل
00:40صباح الياسمين دكتور شنو حالك؟
00:42الحمدلله كيف حالكم؟
00:44الحمدلله إن شاء الله ديما في نعمة وخير
00:47صباح الخيرات لكل مستني عردين في زاوة
00:51الله يخليك
00:52داخل الوطن وخارجه
00:54الله يخليك
00:55شكراً لك واربحكم
00:56شكراً لكم والجهودكم
00:58والجهودك المبذولة معنا بشراكة معكم
01:01ونستفيد من خبرتك
01:02والسعادة أن نرافقكم طبعاً في هذه الحصص
01:05من حصص البرمجة الصيتية في محطات تربوية
01:08الله يخليك جميل جداً ومهم جداً حين نستفيد من خبرتك
01:11في هذا المجال
01:12واليوم مش نحكو على الكتاب
01:14لأنه لقينا وأنه لمدة الأخيرة
01:16فما عودة لقيمة الكتاب
01:19اللي فقدناه في وقت من الأوقات
01:21وشوفنا حتى شبابنا
01:22اللي يدأب على مصابقات المطالعة
01:25لكافة أفراد الأسرة
01:27كذلك على تحدي قراءة العربيون المتميزين فيه
01:30ثم هذي أصبحت موضوع الساعة
01:33فحبينا نزيده للناس
01:36اللي مزدما تردى
01:37ولا متخوفة
01:38ولا متعرش قيمة الكتاب أكثر
01:40نحكو على الكتاب وفوائده
01:44طبعاً قد نقول
01:46هو موضوع قديم جديد
01:48موضوع الشعوب
01:49موضوع الحضارات للكتاب
01:50في الواقع ليس موضوع الساعة
01:53الحمد لله اليوم إذا كنا نستفيق
01:55ونعطي أهمية للكتاب
01:57هذي مسألة مهمة جداً
01:59وقلنا علاقة خاصة الطفل بالكتاب
02:03يجب أن نلفت إليها الانتباه
02:05نظراً لأنها مسألة أساسية
02:07في شخصية الطفل
02:09واتعرضنا في حصة سابقة
02:13لو تسمحي
02:14على أهمية الكتاب
02:17قلنا من بين الأهميات
02:19أنه يعزز الدكاء
02:22الطفل عندما يتعود
02:24على القراءة والمطالعة
02:26ثم مسألة أساسية
02:27ستحدث عنده
02:28هي تعزز الذكاء
02:29بمعنى القراءة تزيد من ذكاء الطفل
02:33وتجعله أكثر تميزاً
02:35هذي مسألة أولية
02:37كذلك تعرضنا لأنه قلنا
02:39الكتاب والمطالعة
02:41تطور خلايا معينة في الدماغ
02:43هذي الخلايا تبقى نائمة
02:47لا تستفيق إلا بالقراءة
02:49لأن هذي الخلايا مسؤولة
02:52على تطوير شبكة معينة في الدماغ
02:54وبالتالي يصبح الطفل
02:56عنده استعدادات ثانوية
03:00وفيها أفضلية
03:03على ما لم يطلع
03:04واتعرضنا لنقطة أخرى
03:07وقلنا هذه المطالعة
03:10تساعد في بناء المهارات اللغوية
03:13يعني الطفل
03:15الذي عنده مهارات لغوية جديدة
03:17طبعا عندما نقول المطالعة
03:19الكتاب بصفة عربية
03:21فرنسية ، إنجليزية ، علمية
03:23معرفة ، أدبية
03:24أي مطالعة
03:25ليس حكرا على قصة المطالعة
03:27وليس حكرا على عمر معين
03:30وقلنا في هذه المسائل
03:33أنه عنده أرضية وأسبقية
03:36مهمة في مساره العلمي التعلمي المدرسي
03:40من بين النقاط التي سنتحدث فيها اليوم
03:45قلنا أن هذه المطالعة
03:48تعزز الأداء المدرسي
03:50كيف ذلك ؟
03:53القراءة في المنزل
03:55هي دربة أولا
03:57خاصة في عمر معين
03:59دربة تضمن القراءة الجيدة في المدرسة
04:04عندما نتدرب على القراءة في المنزل
04:07بطريقة مشتركة مع العائلة
04:11مع الأمة وفردية وكذا
04:13لكي تضمننا القراءة الجيدة في المدرسة
04:16وعليه تتحقق زيادة نسبة التحصيل المدرسي
04:20وسرعته
04:21هذه مسألة ثابتة ومؤكدة
04:24عندما نقول مطالع القراءة
04:27ولو أن الطفل هي مسألة أساسية
04:30حتى يحفظ القرآن وهي قراءة
04:32هذه مسألة لتعزز التحصيل المدرسي
04:35هنا لفت الانتباه تقريبا الأوائل في الباكالوريا
04:41لديهم نصيب وافر من القرآن
04:43يحفظون الكثير من القرآن
04:45هناك مشكلة حتى عند خط القرآن
04:47وهذا دلالة على أن الذاكرة قوية
04:50منتبهة
04:52الذاكرة مستعدة أكثر
04:55وعضلة الذاكرة قوية
04:58عند الذي يقرأ الكتاب في هذه الأمور
05:01كذلك أن المعلومات بالنسبة للطفل
05:05التي يقرأها ويتعرف عليها في المطالع
05:08في المنزل
05:10سواء كانت مفاهيم أو معادف
05:13سيتعرض إليها في المدرسة
05:17بطريقة أو بأخرى
05:19هذا يسهل عليه استيعابها
05:22نتيجة لأنه تعرض لها في المدرسة
05:26وهذا يدخل في إطار ما نسميها
05:29المكتسبات السابقة
05:31يعني كرم أرضية سابقة حافرة
05:34في أي مجال
05:37حتى في الانتباه
05:39حتى في السمع
05:41حتى في الشخصية
05:43بالنقطة التي تفقنا فيها
05:46بالنسبة إلى الثقة في النفس
05:48هذه كلها مكتسبات سابقة
05:50تجعل المتعلم والطفل يحاذر في القسم
05:55بالضبط
05:56حتى الإسعادات تقبل القسم
05:58حتى في فترة روزة أو الكتابة ذي
06:00كالحقيقة سأعطيك مثيل صغير
06:02تعرضت للبارح في الصدفة
06:04ابنت أختي تحب القصص الصغيرة
06:06البارح خيرت تدخل وحدة المحرك جوجل
06:09وتكتب كلمة البحث
06:11صحيح كتبتها غالطة
06:12ولكن في نطقها صحيح
06:13معناها النطق متاعها صحيح
06:14لكن في الحروف غالطة
06:16طبعا
06:17فإنها وثيقة كبيرة لكلمتها صحيحة
06:21لأنه كتجي تقرأ بنطقة جاء صحيحة
06:23في الحروف هي غالطة
06:25وهذا يعني دربة كبيرة
06:27يعني لو لم تمس القصة
06:29لمست جوجل
06:30وبحثت على القصة
06:32لم تبحثت على شيء آخر
06:33صح فعلا
06:34هذه المكتسبات
06:36يعني قلينا نقول
06:38أن كل طفل عنده مكتسبات
06:40المدرسة عندها مكتسبات
06:42إما تكون المكتسبات فيها تأثير
06:45وفيها توجيه
06:48وتتقاطع مع المدرسة
06:50وبالتالي ستكون إضافة
06:53ورافض أساسي
06:54وإما المكتسبات
06:56ستكون متناقضة على المدرسة
06:58لا يوجد فيها تأثير
07:00سوف يلقى فيه تعارض مع المدرسة
07:03ما تعطيه المدرسة
07:05وفيه تعارض معها
07:07وعليه
07:09ذكرنا العديد من الطلاب الذين عندهم
07:13ما نسميه الإنزيواء
07:15والإبتعاد
07:17وما نسميه ربما التوحد
07:19أو ما نسميه عدم الاندماج في المجموعة
07:22نظرا أحيانا
07:24مكتسباته السابقة
07:26تتعارض مع المدرسة
07:28أو ما يدرسه في المدرسة
07:30يتراقض معها ويجده في العائلة
07:32أو ما يجده في مجتمعه
07:34يعني تحدث أسئلة داخلية
07:36هو لا يعبر عنها
07:38ولكنه لا ينطقها
07:40ولكنه يعبر عنها بالتصرفات
07:42معناه أستاذ هني بعد إذنك
07:44هل أنه في المرحلة هذه
07:46نجمح نحن كأولياء كأباء كأمهات
07:48الراقب وشنو نعطه لصغيرنا
07:50يقرأ بطريقه
07:52أنه تتماشى
07:54مع مثلا يكون هو مزرمة خالصة أولى
07:56نعطوه حاجات يقرأها تتماشى
07:58والراقب وشنو يقرأ بطريقه
08:00مع المكتسبات العلمية
08:02اللي يتعدى في أجنسة أولى أو غيرها
08:04من مراحل التعليم
08:06طبعا نحن مدمنة توجيه
08:08ولكن ما نجموش نراقب كل شيء
08:10ولكن أنا الفكرة الأساسية
08:12أن كل متعلم
08:14باش يدخل عنده مكتسبات
08:16قد تكون مكتسبات هذه علمية
08:18قد تكون قصصية قد تكون حكواتية
08:20ولكن
08:22إذا ما لم نعطيه
08:24نحن هذا ونوجهه ونعطوه
08:26ما نسميه في العائلة التأثير العالي
08:28سيلقى مكتسبات من الشارع
08:30من أصدقاء من فراغ
08:32من من
08:34هكا المكتسبات هذيك باش يأتي بها المدرسة
08:36وعليه
08:38ثم أطفال يجدون أنفسهم مدمجين
08:40مع ما يطلبه المدرسة
08:42وثم أطفال
08:44يلقى أنفسهم في
08:46يعني في بعض أو في صد مع أنفسهم
08:48وبالتالي هذاك عليش نلقى
08:50تلامذة مباشرة يندمجوا فيها
08:52القسم وفي المعلومة
08:54وفي الدرس وفي القيام بواجباتهم
08:56وثم تلامذة
08:58ساعات يستيقظ
09:00كانت في الثلاثية الثانية
09:02أو الثالثة
09:04لأنه عنده حاجات قاعد يخمن
09:06فيها داخلية
09:08ما نجمش يعبن عنها أما بعدم
09:10الاندماج أو عندما هو
09:12رفض المدرسة إلى أخي ذلك
09:14وعليه
09:16مسألة أخرى أساسية
09:18ربما هذه المطالعة
09:20أو حتى نعطيه قصة
09:22التعزيز للروابط بين الطفل والأبوي
09:24تم التعزيز للروابط
09:26لأن مثلا
09:28نحن قلنا القصة هذه
09:30وقلنا حتى الأم لابد لها
09:32شيء من الصبر
09:34أحيانا الطفل لا يستطيع القراءة
09:36قد تجبر الأم أن تقرأ للقصة
09:38أو قد تقرأ
09:40القصة بطريقة مشتركة في عمر معين
09:42هذه مسموح بها
09:44معناها لا يوجد ضرر بعد ولا تأثير
09:46لا لا لا ، لا يوجد ولا مشكل
09:48هذه تقرأ لأو هو يسمع
09:50أو نقرأ بطريقة مشتركة
09:52أو تقرأ الأم جزه ويقرأ جزه
09:54أو يعبر على حتى بلغة عامية
09:56المفيد
09:58تم موضوع
10:00تم هدف تم فكرة تم تصور
10:02تم شخصيات لا تذكرها
10:04تم شبكة قلنا
10:06في المخ قاعدة تتحرك
10:08وعليه
10:10هذا التعزيز
10:12يساعد على تقوية الروابط
10:14أو شيء يبني حوار
10:16خلينا نتحدث على مسألة
10:18عراقية جدا حوار
10:20بين الأم والطفل في عمر معين
10:22لأن الطفل
10:24إذا كان في عمر معين
10:26وهو الزمن
10:28متاع ملك الأم
10:30وما تحاورتش معاه وما بنتش معاه حوار
10:32بعد كي يخرج للمجتمع
10:34أو للشارع
10:36وعمر المراقة على أي حوار سننتحدث
10:38وهو كذلك
10:40وهذه الأزمة
10:42دكتوري نعيشها
10:44مع الأسرة خاصة الخلفية
10:46للصيروس وفترة معينة من المراقة
10:48لم يكن هناك حوار منذ الصغر
10:50ولكن الصورة التي رسمتها هنا
10:52تخيلتها مع كتابه الأم
10:54وابنه وهما يقروا
10:56الأم وبنته يقروا. هذا لسبب مشاكل معاش
10:58نجب أن نصلحهم بعد لأنه في عمر
11:00حتى يولي المعاش يسمع
11:02الشاب كلام والديه
11:04وهذا كل نتج عن حوار
11:06التي الطريقة من طرقها كانت منذ الصغر
11:08في أن نشاركه في كتابه
11:10ونحكيه
11:12هي ضربة منها
11:14هي قعدة هي علاقة هي اتفاق
11:16هي نموس هي قانون
11:18هي مبادئ عائلية أسرية
11:20مع الأم وأبنائها
11:22إذا ما لم نبنيها منذ الصغر
11:24أراه بعد يولي الصدام
11:26معاكس بحوار أصلا
11:28لأن يصبح كلام الأم
11:30مرفوض لأنه لا يتعبى بكلام
11:32من الشارع
11:34وأظن حتى نعود إلى الحصة الأولى
11:36التي ذكرناها
11:38في بعض المجمعات الأم
11:40تقرأ إلى الجنين
11:42وهو في بطنها
11:44صحيح
11:46فعلا وهو كذلك
11:48بل حتى تسمعه الموسيقى
11:50الموسيقى
11:52ياتي هذه
11:54إذن هي ضربة هي تربة متكاملة
11:56وأتذكر
11:58مع الأخت
12:00سونيا المضيعة
12:02تقدير أخت
12:04فاطيمة أن قلنا
12:06ربما يكون حديثنا حتى إلى أطفال
12:08لم يوجدوا بعد
12:10يجب أن نكون وقعيين
12:12نظر لأن أزمة
12:14مجمعاتنا هي أزمة
12:16حوار وأزمة تفاهم
12:18وأزمة صبر
12:20والحوار والتفاهم والتسابع
12:22لا يبنى إلا مع الكتاب
12:24فعلا
12:26هذه مسألة مسلمة
12:28هذه مسألة متاهة في تاريخ الشعوب
12:30وعليه
12:32ندقق أكثر
12:34قلنا أن الأم عندما تقرأ القصة
12:36بصوت مرتفع
12:38عندما يسمعه الطفل يغضي عقله
12:40كثيرا
12:42وسيساعده على التحدث
12:44أو الحديث سريعا
12:46مع النصيحة لاختيار
12:48القصص البسيطة الواضحة
12:50المفهومة
12:52تتوافق مع عمرها
12:54هذا معلوم
12:56لا يقع فيه خطأ
12:58حاجات بسيطة
13:00مهما قصة تكون نوحة ليست مهمة
13:02لأنه مع تقدم العمر
13:04يمكن أن تلعب القراءة
13:06دورا
13:08في منع التراجع النساء للمعرفة
13:12عندما يقرأ
13:14وتكون عنده
13:16تصور ويكون عنده
13:18زمان ومكان
13:20وشخصيات
13:22وقصة يفهمها
13:24هذا يساعد على بناء المعرفة
13:26طبعا بالرغم
13:28أن لا توجد بحث
13:30تؤكد أن
13:32الكتب قد تقيم
13:34من مرض الزهير عفوكم الله
13:36لكن المعرفة الأولية
13:38مهمة يسر
13:40لأنه طبعا تم الدراسات تؤكد
13:42عندما نقوم
13:44بالقراءة في عمره متقدم
13:46نصم في الحفاظ
13:48على الوظائف المعرفية
13:50ونحصمها
13:52ويصبح
13:54الذاكرة عندها
13:56نسبة النسيان ضعيفة
13:58لماذا احيانا اليوم الناس كلها
14:00تنسى ويقولون لك نسينا
14:02ويرمونا في الأمر احيانا
14:04عفوكم الله على كورونا
14:06لا
14:08هي مربوطة لأن
14:10علاقاتنا سطحية
14:12خاصة مع المعلومة
14:14ومع
14:16الهواتف الذكية
14:18قبل كنا تقريبا لما نذكر
14:20شخص اسم يعطيك
14:22رقم الهاتف متاعه اليوم رقم الهاتفك تنسيه
14:24صحيح رقم الهاتفك الشخصي صعب في الذاكرة
14:26صحيح عليك
14:28لأن فصخنا ذاكرتنا
14:30وحطناها في ذاكرة ذكية
14:32وعليه
14:34اجتهاد انتهاء
14:36والذاكرة هي
14:38سامحين التشخيص كمسكلة في البدن
14:40أي مسكلة في البدن
14:42قدما تخدمها قدما تقوى
14:44وقدما تستعد لزمن
14:46وقدما
14:48تبخل على مثلا
14:50المسكلة في البدن وتخدمها
14:52قدما تضعف ولمعنى
14:54فالذاكرة
14:56هي مسكلة في البدن ليس الا
14:58كلما نخدمها ونشغلها
15:00ونرتبها وننظفها
15:02فهي نسقلها
15:04ونحافظ
15:06على المعلومات
15:08وثم قاعدة
15:10كل الناس تعرفها
15:12القول الحفظ في الصغار قد نقشع الحجر
15:14نقشع الحجر وهو كذلك
15:16حاجة قد مفورة
15:18حتى الذاكرة
15:20ثم اوقات نعطيها لا تأتي مثلا
15:22اخر النهار تقول
15:24انا باش نحفظ قصيدة او شي لا
15:26ثم اوقات فيولوجي الصباح
15:28بداية اليوم
15:30دلالة لأنه ثم
15:32قوانين
15:34يعني بيولوجية في البدن
15:36تتماشى مع قوانين
15:38حتى يقول لك قوانين طبيعية
15:40في
15:42علمنا الخارجي
15:44تموت خلايانا
15:46مع نزول الشمس
15:48وتنهضوا واحدة بواحدة
15:50مع طلوع الشمس وهذه حكمة
15:52اجعلها لنا الله سبحانه وتعالى
15:54وعليه طبعا
15:56من مسؤليتنا الأخلاقية
15:58والمعرفية والإعلامية
16:00ولو كنت شكر في ذلك
16:02يعني راديو نفتاوى تهتمون
16:04بمثل هذه القضايا المهمة
16:06لأجالها
16:08أن نبين للولي وللأم
16:10خاصة اهمية
16:12تغريم الأبناء الصغار بالكتاب
16:14والقراءة
16:16نجبر ونشر لقصص صغيرة
16:18قصص تكون
16:20فيها برشا ألبين فيها بهجة فيها
16:22صور فيها رسومات ونقرأ
16:24نحن مع بعضنا سهلة للحكاية
16:26أنا لحقيقة راحت في منزل أول
16:28ما حليت عيوني فما كتب بصحية
16:30مش كتب قصص والكتب عادية
16:32كانت علمية لأن الوالد
16:34الله يرحمه كان مهتم بالشأن
16:36العلمي ولكن تعلمت منها برشا حاجات
16:38لحقيقة كبرت واني شوف في جسم
16:40الإنسان
16:42في جسم الإنسان
16:44هذا نسميها أن العائلة
16:46لها الرمز الكتاب
16:48عائلة فيها كتب مهما كان نوعها الكتاب
16:50قرآنية زادة
16:52في العائلة ما فيهاش ولا مكتب ولا كتاب
16:54ولا حاجة تذكر
16:56حتى الكراسة يعني
16:58ترمى في
17:00يعني
17:02سلة الموملات منهم يخرج الطفل
17:04من يصلع من المدرسة
17:06أما الكتاب لما يكون محترم
17:08تكون قاعة الجلوس فيها
17:10كتب الطفل بحذاء كتاب
17:12براهو شيئا في شيئا سينتبهو للأمر
17:14وعليه
17:16نحن نثمن
17:18أهمية المطالعة ونطلب
17:20من الولي بجهد كبير أو صغير
17:22المهم أن ننتبه
17:24إلى هذه الأهمية
17:26أن ننتبه إلى هذه المسؤولية
17:28تجاه أطفالنا الصغار نظرنا
17:30المسؤولية ترجع إلينا
17:32إذا أردنا أن نزرع في أبنائنا
17:34القراءة والكتاب سنجد
17:36مواطن
17:38متصالح يحاور
17:40يعطي الرأي
17:42يعطي الناس حقيتها
17:44وإن لم
17:46نعطي لأبنائنا المطالعة
17:48لأننا لا نعمل على المدرسة
17:50المدرسة مشغولة بمعارف
17:52وبدروس وحشم
17:56لا يوجد في المطالعة
17:58حسب ما طلعت على البرنامج
18:00لا يوجد في المدرسة
18:02حصة مطالعة إما يبرمجها المعلم
18:04حسب البقاء
18:06قبل كان هناك مطالعة
18:08قبل كان هناك حصة مطالعة
18:10وكنا حتى في فترة لم نقوم
18:12بالتمرين كان يكون عقاب جميعا للقسم
18:14كنا نبقى نطالع
18:16وسبق المطالعة
18:18كان فيما كنت في القسم
18:20سيدة فتيمة
18:22لو حبها
18:24لو أنه تم استراتيجية وطنية
18:26لإرجاع كتاب وينطلق من المدرسة
18:28حبها
18:30أحنا أعطيك مثال حتى
18:32الإختبارات الدولية
18:34تقوم بها منظمات العالمية
18:36لتقييم مستوى
18:38التلمير في العالم
18:40تبين أننا عندنا تراجع
18:42مرتبتنا 85 في الدول
18:44لأن تلميرنا يعطي المعلومة ولا يحللها
18:46غير قادر على تحليل المعلومة
18:48غير قادر على البناء
18:50غير قادر على المقارنات
18:52غير قادر على التقديم
18:54والاستنتاج
18:56وفتح الأفق ما نسميه
18:58لماذا؟ لأن هذا يبنى
19:00إلا مع المطالعة
19:02والقصة هي
19:04خيال
19:06هي شخصيات
19:08هي تصور هي ما قلناها سفر ذهني
19:10للإنسان
19:12ويصبح عنده وسع وتدقيق
19:14وبناء ونقد
19:16وتصورات
19:18هذه حتى في العلوم الصحيحة
19:20لا تستطيع أن تكون عندك
19:22فهم من الغذيريات إذا لم يكن
19:24عندك ما نسميه
19:26إيماجيناسيون
19:28تصور للفضاء
19:30تصور للطاقة التخيل
19:32وتصور كبير
19:34لهذا الأمر لذلك
19:36نتمنى أن نعطي لهذه
19:38القصة قيمة
19:40وأن نشجع أبنائنا
19:42يقرأ قصة ونعطيه مبلغ مالي
19:44على الأقل تحفيز
19:46لماذا؟ لأن المال
19:48يفنع لكن بناء الذهن
19:50يبقى معه طول حياته
19:52وعليه لابد أن
19:54تكون عندنا
19:56هذه المسألة
19:58وهذا العمل له فعلا
20:00فيه ترغيب
20:02ويتطلب جهد
20:04كبير من
20:06اليوم
20:08من التونسي بصفة عامة
20:10والعربي حتى المواطن العربي اليوم
20:12لا يوجد له رغبة في الكتاب
20:14طبعا رغم أننا
20:16أمة إقرأ
20:18وعليه قد تكون
20:20أزمة المطالعة حسب رأيي
20:22ترجع إلى أزمة عند الوليد
20:24الوليد
20:26يعني لا يملك جهد
20:28لا يملك صبر لا يملك ترغيب
20:30أو ربما الوليد مسكين
20:32لا يملك وقت حتى يكون واقعي
20:34أو لا يملك أفكار
20:36في هذه المسألة
20:38أو عنده في باله أن لقاحه في المدرسة
20:40هذا يكون مطالع لا
20:42نفس الأمر نهائيا
20:44المدرسة معلومة تخزن
20:48ومثل ما يقال
20:52تنتهي مهمتها يوم الامتحان
20:54فعلا
20:56هذه مشكلة
20:58في مشكلة تكديس المعارف والحشو
21:00الذي تعيشه من دارسنا
21:02والأسف هذا أمر آخر
21:04لأنه يجب أن نبني على
21:06قيم أخرى وإصلاح تعليم آخر
21:10ومسألة
21:14إعادة التشكيل
21:16يجب أن نعمل إعادة التشكيل أخرى
21:18ترغيب بطريقة أخرى للطفل في الكتاب
21:20خاصة في عمر الصغر
21:22هنا قلت لك المسألة
21:24أساسا مع الوليد
21:26أنتم بارك الله فيكم كإعلام
21:28أعتبر مثل هذه المواضيع
21:30مسؤولية وطنية
21:32ومسؤولية جهوية
21:34ومسؤولية راهنة أمام الأجيال
21:38سيسجل التاريخ عنكم
21:40تناولتم مواضيع مهمة
21:42تهم الوليد طبعا
21:44وأحد هذه المحطات
21:46لنا كل استعدادات
21:48لسماع للأسئلة والإفادة
21:50والاستفادة من الأولياء
21:52بقى عموما نقول أن
21:54في غالب الأمور
21:56رغابة المطالعة مهمة
21:58صحيح الوقت صحيح الظرف
22:00لكن ربما
22:02في حصة قادمة نعطي
22:04كيفية نستطيع
22:06نوصل الكتاب
22:08كيفية نستطيع
22:10ما هي الطرق
22:12مثلا ما هي الثواني
22:14القريبة لنا لنسعولها
22:16أرى عندك مكة بجهوية
22:18لكن نمشي الآن مكة بجهوية طرقها فارغة
22:20فعلا
22:22امشي اعمل جهد اعمل برنامج
22:24امشي أنت كوليد حاول تطالع
22:26ولو حاول تعمل أي حاجة
22:28لغدك في المكذب
22:30وابنك يقرأ
22:32فعلا
22:34هذا
22:36قضية يجب أن تفعلها الوليد
22:38فعلا
22:40إذا كان حاجة تعطي لابنك مخ
22:42وتفكير اعطيه المطالعة
22:44وهذا يعني
22:46مجرد في الشعوب
22:48الشعوب التي تطالع
22:50الشعوب يعني تبدية الرأي
22:52هي تنقض
22:54هي تعطي
22:56افكار مكنتها
22:58هي تحترم
23:00هي عندها قيم
23:02والشعوب التي لا تطالع نلقاها صدمية
23:04نلقاها عندها مواقف حادة
23:06نلقاها شعوب عندها مواقف
23:08ثابتة
23:10ثابتة المواقف القارة
23:12لا ينتهي
23:14لا ينتهي
23:16هذا يلتقى اهمية
23:18المطالع
23:20شكرا لي كانت ملاحظات جد مهمة
23:22اليوم سوقت هنا خاصا في التجيع
23:24وطالعة وفي فوائدها
23:26ان شاء الله دكتور الاسبوع القادم يكون على لقاء
23:28في موضوع جديد
23:30نحط عليه النقاط
23:32على المواضيع المهمة
23:34الاسبوع القادم اعتذر لكي مسبقا
23:36قد اكون هذا الوقت في المطار
23:38في عودة من محدد دول
23:40لذا نرجو الاسبوع البعد وبرك الله فيك
23:42وتحيات لكل مستمعك
23:44الله يخليك ونهارك اسعد لي دكتور
23:46شكرا لك
23:48نحن ما زلنا نواصل معك بشوارع شوي اخر
23:50نمشو مع جمعية نسائمنا جدا