Investigadoras de las licenciaturas en trabajo social, educación, sociología y demografía, así como planeación y desarrollo regional de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, decidieron generar un impacto real que abone al aprendizaje de las infancias, quienes son las protagonistas del presente y del futuro en la sociedad. Desarrollaron el proyecto "Educación para la cuidadanía", que busca generar ambientes de paz para los niños y las niñas que viven en el barrio El Arbolito.
Ya puedes ver completo el episodio: Educación para la “cuidadanía” en El Arbolito
Contextos, reportajes que revelan nuestra realidad.
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00:00Una producción de SumaTV.
00:30Existe solo un kilómetro de distancia entre el centro histórico de Pachuca y el Arbolito,
00:44un sitio lleno de historia con una dinámica social particular que deriva de haber sido testigo de la cúspide de la minería.
00:52En la actualidad, este barrio se distingue por su tradición,
00:56lo que lo ha llevado a convertirse en uno de los más importantes de la Bella Airosa.
01:12De acuerdo con el Censo de Población y Vivienda de 2010, el Arbolito era habitado por 3.623 personas.
01:20Actualmente, no existe información precisa sobre la población que habita el denominado Barrio Mágico.
01:27Sin embargo, lo que sí se conoce es que continúa el desarrollo de las infancias en los pintorescos callejones de esta localidad.
01:35Sophie, a su corta edad, es ahora testigo de la recuperación e impulso de la cultura en su comunidad.
01:43Cada que salgo a ver mi barrio, me alegra el día. Es bonito, es muy bonito.
01:49Puedes salir a caminar, puedes salir así. Igual hay muchos puestos de comida que puedes comer como tú quieras.
01:57Y puedes ver las pinturas, todo lo que hacen los murales en todos lados.
02:02Decenas de generaciones han sido parte de la historia del Arbolito,
02:06y aunque actualmente las personas adultas predominan en las calles de este barrio,
02:11las infancias también disfrutan de los espacios comunes que hay no solo entre los callejones,
02:17sino en cada uno de los lugares en donde pasan sus días.
02:30Ahora recorrer las calles del Arbolito implica admirar algunos murales
02:36que han sido producto del trabajo y el esfuerzo de asociaciones civiles,
02:41de la misma gente que radica aquí en el espacio.
02:46Recorrer la escuela también nos implica ver ciertos cambios,
02:50un manejo distinto del espacio, una apropiación también como un espacio seguro para las infancias.
02:59Entonces considero que sí, hay un cambio también en la gente y sobre todo entre los visitantes.
03:09A partir de que se denomina Barrio Mágico, creo que hay afluencia de gente de otras ciudades.
03:16Y bueno, pasear ahora por el barrio del Arbolito es interesante,
03:23es un ejercicio que nos va dejando también enseñanzas.
03:27Desde hace varios años, asociaciones civiles y población organizada
03:32se han sumado a diversas acciones que tienen como fin recomponer el tejido social.
03:38A través de actividades recreativas, la ciudadanía ha impulsado espacios
03:42en donde las infancias pueden tener un desarrollo basado en la educación y el aprendizaje,
03:48mediante el arte y la cultura.
03:51En ese contexto, la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
03:54desarrolló el proyecto Educación para la Cuidadanía,
03:58que busca generar ambientes de paz para los niños y las niñas que viven en este barrio,
04:04elegido por las investigadoras a cargo de la iniciativa por diversas razones.
04:09Nosotros pensamos que el Arbolito tiene un aspecto histórico importante de gran relevancia,
04:14ya que tiene un antecedente minero.
04:17Y que aquí es catalogado, en su momento, nuestra ciudad fue definida
04:22con una herencia importante de la minería.
04:26Entonces, viene de ahí, además, aunado a ciertas problemáticas sociales
04:30que se encuentran dentro del Arbolito.
04:33Investigadoras de las Licenciaturas en Trabajo Social, Educación, Sociología y Demografía,
04:39así como Planeación y Desarrollo Regional de la Autónoma de Hidalgo,
04:44decidieron generar un impacto real que abone al aprendizaje de las niñeces,
04:48quienes son las protagonistas del presente y del futuro en la sociedad.
04:53Yo creo que aquí hay que considerar los aspectos de violencia, que son importantes,
04:58y en ese sentido, también la inseguridad.
05:02Nosotros, en este proyecto, que estuvimos cercanos a los niños,
05:06estuvimos revisando, viendo, a través de sus voces, de sus vivencias,
05:11estas particularidades donde nos refieren las inseguridades que existen dentro de,
05:16así como también la violencia que se suscita dentro de este barrio.
05:29Fue a mitad del siglo XX, específicamente el primero de abril de 1953,
05:35cuando por decreto del entonces presidente Adolfo Ruiz Cortines
05:40y el exgobernador de Hidalgo, Quintín Rueda Villagrán,
05:44el centro escolar Julián Villagrán abrió sus puertas para la población de El Arbolito.
05:49Es una escuela, como ya lo mencionábamos, muy antigua,
05:54y yo creo que por el contexto sí se ha descuidado un poco.
05:59Desafortunadamente, los padres de familia y la comunidad,
06:04como que no le dan el valor extra que tiene la institución,
06:09entonces no había intervención para irla realzando
06:14o hacerle las mejoras que se requieran.
06:17Yo la encontré en condiciones, no digamos de abandono,
06:23pero sí de mucho descuido.
06:25Entonces poco a poco se ha ido haciendo mejora.
06:29La primaria Julián Villagrán se ubica en el callejón Francisco Montes de Oca
06:34y colinda con la secundaria general número 6.
06:38La primaria alberga a 176 estudiantes de primero a sexto grado
06:43quienes provienen no sólo de El Arbolito, sino de barrios aledaños,
06:47lo que les ha permitido atestiguar la transformación de los espacios
06:51en donde se desenvuelven a diario, y la escuela no ha sido la excepción.
06:56Hemos desarrollado, la finalidad es una intervención,
06:59es investigación, acción participativa,
07:02involucrando a niñas, niños y adolescentes en congeneración de conocimientos.
07:06Y al conocimiento no llegamos y lo imponemos nosotros,
07:08la transformación simbólica, que ellos sepan que pueden,
07:11las niñas y niños sepan que pueden transformar su entorno,
07:14que ellos son agentes de cambio.
07:16Y también hicimos una dinámica cogeneracional,
07:19invitamos a sus abuelitos, a sus papás,
07:22para que les narraran cómo era antes el barrio,
07:25para que generaran ese vínculo.
07:27La gente de los barrios, y esta no es la excepción,
07:32tienen mucho amor por su barrio.
07:34Entonces hay un conocimiento.
07:36Sofi es estudiante del quinto grado, grupo A,
07:39de la primaria Julián Villagrán.
07:41Su mamá, la señora Rebeca, creció en el barrio El Arbolito,
07:46y a lo largo de su vida ha visto cómo ha cambiado la perspectiva de su comunidad.
07:50Y ahora, Sofi es parte del proyecto Educación para la Cuidadanía,
07:55por medio del cual ha contribuido a mejorar los espacios de esparcimiento en su escuela.
08:00Me dijeron que íbamos a hacer el barrio El Arbolito,
08:04con pinturas y con lápiz a mano.
08:10¿Y cómo te sientes de ahora ver tu escuela en estas condiciones?
08:14¿Verla pintada, verla con fuegos, con murales?
08:17Pues me gusta.
08:20Me siento así como que con energía de jugar.
08:24Se ve muy bonita.
08:25Para Sofi, contar con espacios agradables a la vista
08:29y en buenas condiciones en su escuela significa un aliciente
08:33que la lleva a disfrutar aún más de sus actividades escolares.
08:38Antes no estaba así pintado,
08:42pero ya pasó el tiempo y la fueron pintando más bonita para que pudiéramos jugar.
08:50¿Y cómo te gusta más tu escuela?
08:52Pues así pintada, así como está ahorita me gusta mucho.
08:56Como hicieron los murales igual.
09:07El Proyecto Educación para la Cuidadanía inició en la Universidad Autónoma de Querétaro en 2021
09:13y además de dicha entidad, Michoacán y San Luis Potosí también han implementado este tipo de acciones.
09:21La iniciativa es financiada por los Programas Estratégicos Nacionales
09:25del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnología.
09:29La intervención ha sido en dos niveles.
09:31Una ha sido física, que incluso también ya hubo,
09:36cuando se empezó a ver esta transformación, esta intervención desde el año pasado,
09:42ya la directora también empezó a hacer vinculación con la SEP,
09:47con la misma Secretaría de Educación Pública, porque ahorita la escuela está toda recién pintada.
09:52Entonces eso va motivando, va siendo como una bola de nieve en el sentido que se va participando cada vez más.
09:59También en el transcurso se involucró la organización Arbolito Cultural con el arquitecto Ángel Aguillón.
10:07Incluso él nos proporcionó parte de la pintura.
10:11Sophie gusta de la pintura, por lo que la intervención en su escuela,
10:16a través de la elaboración de murales y dibujos hechos por ella y sus compañeros y compañeras,
10:21motiva y abona a que otras generaciones puedan disfrutar de estos espacios.
10:27Me gusta cuando, por ejemplo, nos dicen vamos a hacer manualidades,
10:36o vamos a jugar, así.
10:39La van a amar mucho esta escuela, esta escuela es muy bonita, la verdad, sí, me gusta mucho.
10:53En México, según la Encuesta Nacional del Sistema de Cuidados del Instituto Nacional de Estadística y Geografía,
11:00viven 36.3 millones de niñas, niños y adolescentes,
11:06lo que representa el 28.1 por ciento de la población total del país.
11:12Sin embargo, de acuerdo con la Red por los Derechos de la Infancia,
11:165.3 millones de personas entre 3 y 17 años no asisten a la escuela.
11:23Con base en la estadística, resulta imperativo que los niños y niñas
11:28cuenten con espacios adecuados para su desarrollo educativo,
11:31pero mejorar sus espacios, ¿qué significa para ellas y ellos?
11:36Ya después, como me estuvieron enseñando, pues ya supe cómo se hacen los murales
11:42y están muy bonitos como los hicieron.
11:44Me enseñaron igual a combinar colores y hacer más murales.
11:58La Comisión Nacional de los Derechos Humanos estableció al menos 20 garantías indispensables
12:04que deben tener niñas, niños y adolescentes.
12:08Destaca el derecho a la educación, así como a vivir en condiciones de bienestar
12:12y a un sano desarrollo integral, además del que tiene que ver con el descanso y esparcimiento,
12:18los cuales convergen en proyectos como el de educación para la cuidadanía.
12:23No obstante, prevalecen las limitaciones.
12:27Mira, los derechos de niñas, niños y adolescentes es muy difícil de materializarlos,
12:31he de decirlo, porque implica una reestructuración y una renovación
12:36prácticamente tanto de la estructura política como de nuestras leyes.
12:41Pero en la práctica lo cierto es que el ejercer los derechos humanos
12:46cuando son niñas, niños o adolescentes, pues implica también luchar
12:50con una idea de lo que tienen las personas adultas.
12:53Y en las localidades como aquí el barrio Larbolito es mucho más complejo,
12:57sobre todo cuando hay problemas tan estructurales como la delincuencia,
13:01como la impunidad, como la desaparición también.
13:05El derecho al esparcimiento es una garantía a la que todas las personas deberían tener acceso.
13:11Sin embargo, en la práctica no siempre es así y en el caso de las infancias,
13:17el objetivo se tergiversa.
13:19Vemos lamentablemente que en ciudades como esta u otras ciudades,
13:23pues no hay estos espacios, no son de calidad y lo que nos ofrecen
13:28son de repente muchos eventos muy estereotipados.
13:31Si somos niños y niñas, pues a fuerza nos meten un evento infantil
13:36que consiste en traer superhéroes quizá o en traer los personajes de caricatura,
13:41cuando las niñas y niños son tan diversos que pueden gustar de muchas otras cosas.
13:46La Asociación Civil Servicios de Inclusión Integral y Derechos Humanos,
13:50así como otras interesadas en el bienestar de quienes habitan el arbolito,
13:55han trabajado de manera constante, no sólo en los espacios públicos del lugar,
14:00sino también en las escuelas con el fin de mostrar formas diferentes
14:04de transmitir el conocimiento, tanto a docentes como estudiantes,
14:09quienes a su vez lo replicarán en su vida cotidiana.
14:13El proyecto nace de entrada como para desestigmatizar.
14:16Eso es como una primera idea.
14:18Pensar que los barrios antiguos o los barrios clásicos
14:22o los barrios que están en las alturas o en la periferia son barrios peligrosos,
14:26eso me parece que es un gran error.
14:29De entrada nace con la idea de estigmatizar
14:32y nace también con la idea de que las niñas y los niños también podemos cuidarnos.
14:37O sea, es decir, pensamos que sólo los niños podemos cuidarnos,
14:41es decir, pensamos que sólo las personas adultas pueden cuidar a las niñas y los niños,
14:46pero lo que vimos en este proyecto es que en realidad todos nos cuidamos todo el tiempo.
14:51Las niñas y los niños pueden cuidar de sus propios compañeros,
14:55de sus espacios más inmediatos como su escuela, como su familia,
14:59y también pueden cuidar del asunto comunitario o incluso del mismo municipio de la ciudad.
15:12Esta es una iniciativa que se ha trabajado desde el 2021 en la región centro-occidente de México
15:20y el objetivo es claro, que el conocimiento trascienda más allá de las cuatro paredes de los salones de clases.
15:28El proyecto tiene la intención de promover un cambio de pensamiento,
15:34a partir de la reflexión crítica que hace el estudiantado de educación primaria sobre su cotidianidad.
15:43Y en este sentido, bueno, buscamos que este cambio conceptual sea más duradero
15:49y que paulatinamente reflexionen sobre la noción de cuidados,
15:54la importancia de cuidarse a sí mismos, de cuidar a otras personas y de cuidar el entorno.
16:00Y a largo plazo esperamos que este cambio conceptual permita finalmente tener las nociones
16:08para dar cuenta de aquellos procesos sociales que no son tan gratos y que son susceptibles de ser mejorados.
16:19Y en ese sentido, bueno, pues esperamos que también impacte en el barrio en conjunto.
16:26La experiencia colectiva al interior de las primarias es una de las maneras para que las infancias generen una educación más humana
16:34y es a través de programas interinstitucionales como estos que todos los niveles educativos pueden converger.
16:42Esperaríamos que estos procesos que estamos desarrollando aquí en la escuela primaria
16:49se pudiesen replicar tanto en otros barrios de la misma ciudad como en otras ciudades.
16:54Prácticamente hay otros estados donde se están haciendo procesos similares
17:00y bueno, pues pensamos que hay una experiencia y que se puede llevar a cabo en más espacios.
17:09Creemos que las sociedades en el futuro tendrían que tener más herramientas para el cuidado de las personas,
17:20el cuidado del entorno, el cuidado de todos los elementos humanos y no humanos que tenemos que convivir.
17:38La investigación juega parte fundamental en el desarrollo de una sociedad,
17:43ya que por medio de esta, la sociedad obtiene soluciones eficaces ante diferentes problemáticas.
17:51Desde esta trinchera se ha descubierto la importancia de tomar en cuenta todas las voces,
17:57sobre todo la de las infancias.
18:00Cuando ya entras en acción, en la acción participativa, pues vas teniendo mucho respeto por los niños,
18:06ese es un aprendizaje. Y de los niños siempre aprendes, porque te cuestionan, te dicen por qué lo vamos a hacer
18:14y tienes que estar constantemente explicándoles realmente por qué es importante cambiar el entorno,
18:19cambiar las conductas en familia, las conductas en la escuela y que finalmente todo es para un ambiente de paz.
18:27Es así que desde su labor social, la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo,
18:33por medio del cuerpo de investigadoras, llevan conocimiento, pero también absorben aprendizajes
18:39y estos no solo se quedan en el papel, sino que van más allá y se adaptan a las necesidades de la población.
18:48Actualmente el Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia, Tecnología e Innovación, pues está, digamos,
18:59respaldando este tipo de proyectos y tienen un impacto social. Justamente por eso la idea de participar en conjunto.
19:13Siempre a partir de las instancias gubernamentales se está buscando precisamente que haya una retribución social
19:24y que si la universidad produce conocimiento este no se quede dentro de sus propios muros,
19:30sino que se salga también a hacer un intercambio hacia otros espacios como puede ser el barrio o la escuela primaria.
19:39Con el tiempo la dinámica social que existe en el barrio El Arbolito ha modificado sus prácticas
19:53y pese a que la escuela tiene poco más de siete décadas de existencia,
19:58hoy el panorama para niñas, niños y adolescentes parece más alentador al conocer otros contextos.
20:06Yo considero que es una gran oportunidad para los chicos porque además de que conocen otros niveles educativos
20:15que posiblemente haya casos en los que no se consideraba o no se tenían nociones,
20:20pues ellos abren su panorama, abren sus expectativas, ven que no es concluir la secundaria y ahí concluye todo,
20:29sino que hay algo más allá que les puede de alguna manera cambiar la vida.
20:36Para la sociedad civil es necesario que estas acciones lleguen a todos los espacios de Hidalgo,
20:49con el fin de que el camino y las oportunidades puedan ser equitativas para las 848.200 niñas y niños que habitan en la entidad.
21:01A mí me parece que es necesario, ahora coincidimos en que sea en esta escuela,
21:09pero aquí en el estado hay 400 escuelas, entonces no podemos estar en todas,
21:14pero sabemos que hay otras organizaciones, otras universidades que esperamos que se sumen a los esfuerzos de la escuela.
21:23La escuela no tiene por qué estar en un espacio rodeado por una cerca,
21:27la escuela también es la comunidad, la escuela también son las familias,
21:32entonces en la medida en que las organizaciones también vayamos articulando escuela, sociedad, familia,
21:39podemos tener otro tipo de resultados en el espacio educativo.
21:43Y lo más importante e indispensable es hacer valer los derechos de las infancias,
21:49pues todo el tiempo, a todas horas, necesitan expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos,
21:56que son una de las bases para construir una sociedad que procure y garantice su bienestar.
22:03Es bien importante escuchar, no solo que las niñas y los niños digan,
22:08porque ellos pueden decirlo, están diciendo todo el tiempo, nos dicen que les gusta, que no les gusta, que quieren cambiar,
22:14no lo dicen todo el tiempo, lo más importante es que las personas adultas reconozcamos ese derecho
22:21como el derecho que ellas tienen de ser escuchadas y sobre todo que lo pongamos en práctica.
22:26Si las adultas, las instituciones no reconocemos la voz de niñas y niños,
22:31no las escuchamos y sobre todo no lo ponemos en práctica,
22:35pues prácticamente es como si nos burláramos de ese derecho que tienen de participar.
22:45A sus 11 años de edad, Sofía ha experimentado diversos cambios en el barrio que habita
22:51y aunque quiere mucho su lugar de origen, reconoce que no todo es color de rosa,
22:57porque incluso siendo niña, sabe los problemas a los que se enfrenta este sentamiento urbano.
23:03Es que como igual hay mucha delincuencia, pues mi mamá me dice que tenga cuidado por donde pase
23:10o por los carros igual.
23:22Materializar los sueños de las infancias no siempre es sencillo,
23:26sin embargo cuando existe un trabajo conjunto de todos los entes que componen a una sociedad,
23:32niñas como Sofía, quien desea pintar y convertirse en estilista,
23:36pueden cumplir sus metas y también dejar una huella que marque a muchas generaciones.
23:42Sí, ya no quiero que haya más delincuencias, asaltos y así.
23:47Yo quiero que mi barrio esté así, bonito, limpio, que esté así como está ahorita.
23:55Decirle a todos que cuidemos mucho nuestro barrio El Arborito,
23:59porque si no de pronto se va a ir acabando el barrio.
24:02Y no va a estar como yo lo soñé.
24:32El Arborito