Encuentro sincrónico 1_ADSO - Ficha 2879671
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AprendizajeTranscripción
00:00Corte el saludo para todos. Muy buenas noches. Bueno, en este momento pues ya damos inicio
00:09a la formación. Los estuve esperando. Son las 8 y 13. No ingresaron, entonces damos
00:17inicio a la formación del día de hoy. Listo, es nuestro encuentro sincrónico. Nosotros
00:23pues tratamos de adaptar los horarios para que ustedes se puedan conectar y podamos tener
00:29como una especie de charla, empezar a trabajar. Pero digamos pues como no veo aprendices
00:38conectados pues voy a tratar entonces de cuadrar las sesiones más temprano. Con eso
00:46pues digamos ustedes ya a esta hora tienen el video y pues digamos nosotros ya entraríamos
00:53pues a descansar un poco más temprano. Listo muchachos. Bueno, les comento el tema de desayuno.
00:59Nosotros por mi parte en este momento pues no puedo entrar a la plataforma. Por eso
01:05pues no habíamos tenido encuentros sincrónicos. Pero igual la formación no se puede detener.
01:12Entonces en este momento vamos a tener el encuentro sincrónico el día de mañana.
01:16Se supone que ya Sofía Plus está activa y yo puedo recuperar desayuno. Listo. No la
01:23he podido recuperar porque desde que Sofía está inactiva yo quedé sin desayuno. Listo
01:28entonces pues por eso no he podido calificar las actividades ni las de ustedes ni las de
01:33sus compañeros. Entonces ahorita pues me tocaría hacer un esfuerzo doble para poder
01:38entrar a calificar todas las actividades y empezar a retroalimentarlos a todos. Listo.
01:43Pero bueno como les digo esto pues no es culpa de ustedes. No es culpa mía. Entonces pues
01:49ahí miramos para darles un tiempo para que ustedes puedan entregar las actividades. Sí.
01:56Digamos la pasada a la retroalimentación. De aquí en adelante deberíamos de funcionar
02:01normalito. Sin problema. Nosotros la vez pasada ya habíamos tenido una formación. Aquí pues la
02:09estaba revisando para acordarme más o menos qué fue lo que vimos la vez pasada. Y pues
02:14nosotros estuvimos hablando como tal de las dos primeras actividades. También pues vimos la
02:22ciencia de las cosas que realmente ahí es donde está toda la información. También vimos cómo
02:27pasar una fórmula como tal a Excel para poder trabajar con ellos. Ustedes no tienen que
02:36volverse físicos. Simplemente entender cómo funcionan las fórmulas y de esa manera ustedes
02:43pueden trabajar con ellas. Listo. Entonces es muy sencillo. Ustedes pues los que no han visto
02:50el video, la idea es que vayan y lo revisen. Ahí pues está todo este tema. Entonces ahí estaría
02:57nuestro primer encuentro sincrónico. ¿Vale, muchachos? Bueno, en este momento ya vamos a
03:03mirar como tal la guía de aprendizaje. Tenemos nuestra guía de aprendizaje. Hoy vamos a trabajar
03:11el AA3. Que nos dice que debemos descubrir las manifestaciones de energía explicando las
03:19variables que intervienen según el contexto social y productivo. ¿Listo? Entonces esto es
03:25lo que nosotros debemos de realizar cuando ustedes empiecen a realizar como tal esta
03:32actividad. ¿Listo? Esta tiene una duración de 12 horas. ¿Listo? Entonces digamos en esta actividad
03:41es muy muy sencilla cuando ustedes lo empiecen a realizar. ¿Listo? Entonces acá la evidencia,
03:47cuando ustedes hacen el AA3, en este caso evidencia 1, van a hacer un informe de laboratorio. ¿Listo?
03:55En este informe ustedes van a buscar esta partecita que dice anexo informe de laboratorio.
04:03¿Sí? Y ahí van a encontrar todo lo que es la forma como se está describiendo cómo tienen que
04:11hacer esta actividad. ¿Listo? En este momento no se los puedo mostrar porque como les digo no
04:16tengo acceso a Zayuna. Ya mañana se soluciona ese problema. Ya mañana tendría acceso absolutamente
04:22a todo. ¿Listo? Entonces eso es lo que me ha pasado en estos días. ¿Vale? Entonces realmente
04:29ustedes qué es lo que tienen que hacer. Van a ir como tal. Acá donde dice la ciencia de las cosas
04:39y ahí va a estar toda la información para que ustedes puedan realizar. ¿Listo? Ahí les van a
04:43hablar de energía, lo que es energía cinética, energía potencial, electrónica, ternodinámica,
04:50eólica, solar, entre otras que ustedes pues ya conocen. ¿Sí? Entonces van a investigar sobre
04:56todos esos tipos de energía, los parámetros y sus variables. ¿Listo? Realmente...
05:01¿Listo? Realmente pues eso es lo que ustedes tendrían que mirar. ¿Vale? Entonces ahí les van
05:16a hablar de la transformación de energía, cómo van a... el alistamiento de los parámetros físicos,
05:24van a seleccionar tres parámetros. Entonces eso es importante que ustedes lo conozcan. Como les
05:30digo, ustedes no tienen que volverse físicos, simplemente van a tener que entender cómo
05:35funcionan las fórmulas y tener que aplicarlas, como les decía la vez pasada. Ustedes no saben
05:41cómo aplicar gravedad. Si algún día les pide que construyan un videojuego, una persona cuando
05:50ustedes tienen que hacer un salto, ¿sí? Digamos el jugador debe tener una gravedad, debe tener
05:58un peso. ¿Por qué? Porque si no pues va a dar un salto muy grande. ¿Listo? Entonces eso pues creo
06:05que todos conocemos Mario y creo que cuando digamos, no sé, puede saltar mucho más es que
06:12se le quita un poco la gravedad. ¿Sí? Entonces de esa manera pueden dar esos saltos. Ahí es
06:18donde ustedes tienen que empezar a interpretar como tal las fórmulas.
06:28Listo. Entonces realmente usted lo que tiene que hacer es un documento, ¿sí? Con esta
06:34partecita más el anécdoto del informe y en ese documento van a explicar realmente cómo funcionan
06:42las energías. ¿Listo? Eso pues es realmente lo que está acá. Es un documento muy muy sencillo.
06:49Pues no es digamos gran cosa lo que hay que hacer exactamente aquí. Es un documento digital. Aquí
06:58dice físico pues realmente es digital porque nosotros no tenemos un sitio donde tener este
07:05documento. Vale muchachos, creo que estoy compartiendo pantalla. Voy a volver a compartir
07:11por si acaso. Vale. Listo. Ahí está hablando como el documento. Entonces mire que acá ustedes
07:21van a la conservación de energía y pues ahí van a encontrar todo lo que necesitan saber de energía.
07:29¿Sí? Van a encontrar lo que es una energía potencial, una energía cinética. Van a encontrarle
07:36el estudio como tal de la energía que es la capacidad que tiene la materia de producir luz,
07:43calor, movimiento, ¿sí? Todos estos son energías, son emisiones de luz, ¿sí? Transmisiones de
07:50ondas. O sea, realmente todo esto hace parte como tal de la energía. Todos sabemos que la
07:56energía como tal no se crea ni se destruye. Simplemente se transforma. Como tal la energía
08:04se emite en joules. Eso es lo que ustedes tienen que empezar a trabajar con ello, ¿sí? Acá pues
08:11les van a hablar ya de energía mecánica. La energía mecánica no es nada más simplemente es
08:17la suma de la energía potencial y la energía cinética, ¿sí? Por ejemplo, ¿qué es como tal
08:25una energía potencial? La energía potencial la tienen almacenadas todos los objetos. Por ejemplo,
08:32cuando ustedes, una persona consume alimentos, eso es una energía potencial. Cuando un carro
08:39utiliza combustible, eso es una energía potencial. Todos los cuerpos en reposo tienen esta energía,
08:45¿sí? Entonces, la fórmula como tal de la energía potencial, ¿cómo se las escribo? Necesito un archivo
08:54de Word. Profe, usted disculpe, me interrumpa. Me pasé un poco tarde porque estamos en
09:06sesión con el profesor. Entonces, entré un poco, no sé de qué está hablando, de qué evidencia está
09:15hablando usted, de qué actividad. En este momento estoy hablando de la, como tal, de física, ¿sí?
09:29Estamos en GAT-3. Como tal, en la 2202-01-501, que es física, estoy en la actividad 3, estoy en la
09:43evidencia 1, el informe de laboratorio, el que ustedes tienen que entregar ahí, ¿listo? Ustedes
09:50simplemente van a hacer un informe y van a, con la información que está acá, van a entregar como
09:57tal ese informe, ¿listo? Es un informe bastante, bastante sencillo, el cual les va a hablar de
10:04energía, ¿sí? Entonces, como les comentaba, tenemos lo que es energía cinética, potencial,
10:10eléctrica, tecnodinámica, eólica, bueno, todas las que les había mencionado anteriormente. Entonces,
10:17pues, realmente van a tratar de responder esas preguntas que se encuentran ahí, ¿sí? Van a,
10:23como tal, un formato registrado a la información del análisis y registrar los resultados gráficas
10:31y datos. Entonces, ustedes van a generar un informe, no es nada más, ¿listo? Un informe
10:37de laboratorio, ¿con qué se van a apoyar? Con este anexo, ¿sí? Van a tratar de encontrar este
10:44anexo y con base a él van a crear ese informe, ¿listo? Es bastante, digamos, bastante sencillo
10:53hacer el anexo. Si ustedes ahí encuentran, digamos, ahí hay una serie de preguntas,
10:58si ustedes ven que no aplica, simplemente ponen NA, ¿sí? Si ustedes ven que aplican,
11:04colocan la información que ahí les van a solicitar. ¿Listo? Como les digo, no tengo
11:10como tal ingreso a Sayuna, por lo tanto, no les puedo mostrar ese anexo. Es bastante,
11:15bastante sencillo de trabajar. ¿Vale? Pero muy buenas noches. Un favor,
11:23usted me puede confirmar al momento cuántas evidencias debemos tener con usted, si es tan
11:31importante. Conmigo, dos. Un cuestionario. Nos devolvemos. Este cuestionario es bastante,
11:46es fácil, ¿sí? Y esta que dice a dos. Solamente esas dos evidencias. Profe,
11:57este, eso es la guía tres. Esta es la guía tres. Sí, señor. Porque inicialmente un vídeo
12:10expositivo, un vídeo explicativo, expositivo de aplicando una de las leyes de Newton, no sé,
12:18ahí, si lo habían pedido en clases anteriores, no sé si usted tiene conocimiento.
12:28De las leyes de Newton, ¿quién les pidió ese vídeo?
12:36Ese nos lo pidió la profesora, no recuerdo el nombre, una profesora que nos dio una clase,
12:44nos habló del cuestionario y el vídeo. ¿Hay dos instructores dándole la misma formación?
12:55No, no, lo que pasa es que no sé si fue que la señora se confundió y nos dio una sesión,
13:00después ya nos remitieron con usted. En la clase pasada, no sé qué tema tocó usted.
13:09Sí, señor, exactamente las leyes de Newton. Sí. Sí, que eso fue este vídeo que está acá.
13:19Sí, usted...
13:25Se le entrecorta, qué pena con usted, se le está entrecortando.
13:30Que tocaba de realizar el cuestionario, pero no sé qué más, porque no...
13:35Por eso, el cuestionario y el vídeo, explicando la ley de Newton,
13:40esas son las dos actividades que van conmigo hasta este momento.
13:44Sí, esa, esa, esa, era la que tocaba, pero aparte lo que la pregunta que le hace la compañera,
13:51¿cuántas? ¿Cuántas hay que hacer con usted de la guía 3?
13:57O sea, ¿cuántas actividades debemos de hacer o cuántas llevamos hasta este momento?
14:02Bueno... ¿Cuántas llevamos hasta el momento? O sea, lo importante ahorita es saber cuántas
14:08llevamos hasta el momento con cuántas debemos cumplir. Dos. Como te comento,
14:14hacer el cuestionario y el vídeo explicativo de las leyes de Newton. Deben de ir hasta ahorita.
14:21Listo, perfecto.
14:24¿Listo? Bueno, muchachos, entonces, volviendo a nuestro tema, mire, aquí está el archivo. Ustedes
14:31simplemente lo encuentran con el nombre, lo buscan acá en Daily Mojo y colocan. Encuentro
14:41sincrónico 1-AXO y el número de la ficha de ustedes. Con eso es suficiente para que lo encuentren.
14:47¿Listo?
14:52Y si no, les comparto el link. Yo no tengo problema por eso.
14:55Aquí en el chat. Es más, se los voy a dejar en el grupo de ustedes.
15:05Pero se los dejo más tarde para que no se vayan a confundir. ¿Listo? Ahí lo voy a dejar.
15:10Sí, mucho mejor, pero si nos deja ahí en el grupo, si es tan amable.
15:15¿Listo? Encuentro 1 y después le coloco el encuentro 2, que es el que viene ahorita. ¿Listo?
15:22Que es donde estamos en este momento. Como les comenté, pues, realmente ha sido tema de,
15:28digamos, desayuno. Entonces, por eso no me había reunido con ustedes, porque si me reúno con ustedes,
15:35ustedes suben las actividades y yo no las podía calificar, pues, iban a sentir un poquito,
15:42iban a sentir que no estaba, digamos, atendiendo la ficha, que es lo que me han hecho sentir los
15:50demás grupos, pero es porque no tenía acceso a desayunar y no he podido ingresar a calificarles.
15:55No es malo. ¿Listo? Pero ya mañana eso se lo soluciona, porque mañana entra Sofía en funcionamiento
16:03y por medio de Sofía yo recupero el ingreso a desayunar. ¿Listo? Entonces, miren, hasta aquí
16:09solamente vamos con el AA2 evidencia 1. ¿Listo? Y en este momento, pues, ya estábamos hablando del
16:15AA3. Ya se los había explicado hasta aquí. Y, pues, esto es un informe de laboratorio. En el
16:23informe de laboratorio van a buscar el anexo del informe de laboratorio y con eso, con base a eso,
16:29ustedes van a tratar de responder estas preguntas. Y eso más o menos es, digamos, ¿cómo les digo?
16:37Es un Word y tiene varias secciones. Entonces, donde ustedes no vayan a hacer nada, simplemente
16:44le colocan en AA, no aplica y listo. Y donde tengan que hacer, ahí simplemente, pues, ahí empiezan
16:53a realizar las actividades. Por ejemplo, aquí se haga un listado de parámetros físicos. ¿De qué?
16:59De simplemente las menciones de cómo se transforman las energías unas a otras. ¿Sí? Entonces, por
17:06ejemplo, lo que estábamos hablando ahorita. En un segundito yo les digo qué era lo que estábamos
17:13charlando. Bien. Permítanme cerrar este correo. Permítanme cerramos varias cosas que he estado
17:22haciendo. Esto es una base de datos. Vamos a cerrarla. Este es el inicio de una base de datos.
17:31Guardar seleccionado.
17:40Esto es un proyecto como tal. Necesito hacer.
17:48Esto sí es aparte, eso es mío.
17:50Listo. Bueno, entonces, ahora sí, volvamos. Entonces, aquí, aquí les van, entonces, como les digo,
18:01les van a hablar todo sobre energía. Ustedes van a empezar a analizar. Como les digo, no necesitan
18:07convertirse en físico. Simplemente deben saber interpretar una función, una fórmula y llevarla
18:15como tal al campo de trabajo. La formación pasada yo les expliqué cómo se pasaba una fórmula Excel,
18:23es como se dan cuenta. ¿Por qué no se lo expliqué en código? Porque realmente ustedes todavía no
18:29están programando. Entonces, pues, no lo, no era, sentí que los iba a confundir. En cambio,
18:36todos manejamos Excel. Entonces, por eso les expliqué en Excel cómo se hace. ¿Por qué ustedes
18:41tienen que saber trabajar con este tipo de cosas? Dependiendo a lo que se vayan a dedicar.
18:47Por ejemplo, un programador que alguna vez le toque hacer un videojuego, a mí me tocó desarrollar
18:51videojuegos en 2D y a nosotros nos tocaba calcular la gravedad. Dependiendo, por ejemplo, si ustedes
18:59en un juego disparan una bala, esa bala tiene que tener gravedad para que, llegado cierto,
19:07a cierta distancia, ella empiece a caer. Porque si no, simplemente va a seguir derecho. Entonces,
19:13cositas como estas. Ya dependiendo el juego que ustedes deseen hacer, si lo desean un poquito
19:19más real. Por ejemplo, el jugador salta. Si no tiene gravedad, pues va a saltar mucho más,
19:26dependiendo la gravedad que se le ponga. Entonces, cositas como esas. Por eso es que
19:30ustedes necesitan aprender a hacer eso. Pero no, o sea, no es para que, para otra cosa,
19:35sino para saber interpretar cuando se encuentre una fórmula en física. ¿Listo? Entonces,
19:43como les estaba comentando ahorita, la física pues tiene acá, un segundito, yo tenía abierto esto.
19:53Nosotros aquí vamos a hablar un poco de la energía. Tenemos la energía potencial y tenemos
19:59la energía cinética. Y la energía potencial, como ya les había comentado, es todo lo que un
20:05cuerpo en reposo tiene energía potencial. Entonces, lo importante es saber interpretar
20:12como tal la fórmula. Entonces, por ejemplo, yo vengo acá, vamos a insertar. Quiero insertar
20:21una ecuación. Voy a escoger esta. Porque ya trae lo que necesito, entonces no necesito ponerme a
20:33hacer otras cosas. ¿Listo? Entonces, si yo empiezo con la energía como tal, la potencial,
20:39pues simplemente es, sus símbolos simplemente es EP, energía potencial. ¿Listo? Y esto
20:49simplemente va a multiplicar la masa por, en este caso, gravedad, por altura. ¿Sí? La altura,
21:02pues casi siempre se calcula de esta forma. ¿Listo? Entonces, mire que acá tenemos la
21:09fórmula y pues mire que es muy, muy sencillo al momento de trabajar. ¿Listo? Por ejemplo,
21:15si yo quisiera hacer un ejercicio, acá tengo como tal, tengo la masa que es en kilogramos,
21:24tengo la altura que son dos metros y tengo la velocidad que es dos metros por segundo. ¿Listo?
21:31Entonces, si nosotros sabemos llevar todo eso a ya empezar a trabajar con la fórmula,
21:38es fácil calcularlo. Ya ustedes saben cómo pasar una, esta fórmula es lo más sencillo. Entonces,
21:44por ejemplo, si yo tengo una masa de 25, tengo una gravedad, ya ustedes saben la gravedad que
21:50es 9.8 y tenemos una altura de 1.5, pues ahí ya ustedes pueden obtener el resultado. Como
21:58pueden dar cuenta, no es nada del otro mundo. ¿Listo? El resultado que van a tener siempre va
22:03a ser Joules. ¿Listo? Joules simplemente se toma con una J. ¿Vale? Luego existe la energía cinética,
22:13esta pues tiene una fórmula un poquito más compleja, pero no es nada del otro mundo.
22:20Entonces, simplemente va a energía cinética, E.C. Si entonces lo vamos a, esto lo puedo borrar,
22:30no lo necesito. Va a ser igual, en este caso, vamos a borrar esto y le voy a decir que va a
22:40ser la masa por la velocidad. ¿Listo? Al cuadrado. Me borró el 2. ¿Listo? La masa por
22:53la velocidad al cuadrado. ¿Si? Eso sería todo y esto va a ir sobre 2. Entonces miren que son
23:01fórmulas muy muy sencillas que ya ustedes, como vimos la vez pasada, pues van a ser muy fácil
23:10de trabajar, convertir una fórmula de estas, o sea ya empezar a trabajarla, es muy sencillo. ¿Listo?
23:16Ahora, si luego van a, aquí mismo les van a hablar de energía mecánica. ¿Si? La energía mecánica no
23:25es más que simplemente la energía potencial por la energía cinética. La suma de las dos da una
23:33energía mecánica. ¿Listo? Entonces, por ejemplo, si ustedes vienen acá, vamos a volver a insertar.
23:43Y acá vamos a escribir nuestra ecuación. Vamos a decirle que va a ser energía mecánica.
23:52¿Señor?
23:56¿No se está viendo la pantalla?
23:59Ya sí, señor, ahora sí.
24:00¿Listo? Entonces, pues simplemente, como les digo, es simplemente que ustedes aprendan a
24:09manejar este tipo de, hacer la conversión, reemplazar números y listo. Con eso ya estaría,
24:16y empezarían a trabajar. Como les dije la vez pasada, esto lo colocan en una función,
24:23más adelante van a saber qué es una función. Por ejemplo, vamos a hacer una, un ejercicio,
24:30una función aquí, pero sencillito, lo vamos a hacer en prueba de escritorio.
24:38Estoy esperando la herramienta de recorte que no aparece.
24:44Mi herramienta de recorte. ¿Listo? Entonces, por ejemplo, si yo tengo, tengo dos números, ¿si? Yo
24:51tengo, siempre voy a tener que sumar, entonces, esto va a ser en una constante, le voy a guardar
24:57el resultado, y voy a colocar igual, y vamos a poner dos, tengo que sumar dos números, ¿listo?
25:05Dos más tres. Ahí, perdón por los números, pero es difícil escribir con, con el mouse. ¿Listo?
25:13Entonces, aquí tengo mi resultado, y esto va a ser cinco. R va a valer cinco, ¿sí? Como una
25:19variable. Variables, variables o constantes son espacios en almacenamiento que nosotros
25:26podemos guardar información ahí. Las constantes nunca van a cambiar, las variables van a estar
25:33variando constantemente. ¿Listo? Hagan de cuenta que son dos cajas, que nosotros podemos ir guardando
25:38cosas. ¿Listo? Entonces, por ejemplo, siempre voy a tener de esta manera, voy a tener los mismos
25:45números, entonces voy a tener el resultado cinco, y si yo siempre voy a tener que estar sumando
25:50información, por ejemplo, tengo que estar calculando cada rato la edad de una persona. ¿Cómo calculamos
25:56la edad de una persona? El año actual menos el año nacimiento, con eso tenemos la edad exacta
26:01de la persona, ¿sí? Es bastante sencillo. Entonces, nosotros creamos una función, en este caso pues lo
26:09voy a abreviar, ¿sí? Esa función va a recibir dos variables, en este caso va a ser variable a, variable
26:17b, ¿sí? Esto va separado por punto y coma, acá abrimos corchetes, acá cerramos corchetes,
26:27y vamos a decir, cuando ustedes vayan a retornar, creo que es retorno, algo así, y vamos a retornar
26:38¿qué? El resultado. ¿Y cuál va a ser nuestro resultado? Simplemente va a ser a más b. ¿Listo?
26:46Con esto tenemos una función suma, más o menos así funcionan las calculadoras, en teoría, cuando
26:56nosotros las hacemos en programación, ¿listo? Entonces, por ejemplo, entonces siempre vamos a
27:02tener estas dos variables. Entonces, si yo le envío como tal los números, entonces, por ejemplo,
27:08ya a va a tomar el valor de 2 y b va a tomar el valor de 3, o sea que aquí en nuestra prueba de
27:15escritorio a va a valer 2 y b va a valer 3, ¿sí? Nuestro resultado que va a retornar, va a retornar
27:235, ¿sí? Entonces, nosotros siempre llamamos la función de esta manera, ¿sí? Entonces, en este
27:28caso vamos a colocar acá una variable, ¿sí? Igual, llamamos la función y dentro escribimos los
27:39números que vamos a sumar. Entonces, por ejemplo, 8 más 2, acá nos llegaría como tal, a nos valdría
27:498, b nos valdría 2, y en este resultado, pues, devolvería 10, ¿sí? Esos son los ejercicios más
27:57sencillos de programación, pero si ustedes los llegan a comprender bien, eso es la base para
28:03todo, ¿listo? O sea, realmente hacer pruebas de escritorio eso es muy fácil. Entonces, aquí es
28:09donde ustedes empiezan a trabajar, ¿sí? Si ustedes esto lo llegan a meter en una función, simplemente
28:16le enviarían, vamos a poner acá, digamos, la función. Entonces, vamos a tener una función que va a
28:27recibir tres parámetros. En este caso, va a ser la masa, vamos a ponerle m1, va a recibir la
28:40gravedad, le puedo poner solamente g, la variable la pongo yo, el nombre, y la altura, ¿listo? Y acá
28:48internamente, ustedes simplemente van a retornar el resultado, que es la masa, en este caso ya le
28:58puse m1, pues, tengo que colocarle m1, por, en este caso, la gravedad, por la altura, punto y coma,
29:08¿para qué? Digamos, ahí está la, ahí terminaría como tal la instrucción. Nosotros podemos mostrarlo
29:18aquí mismo con un print, bueno, eso lo van a ver más adelante, lo podemos mostrar aquí o lo podemos
29:24mostrar cuando llamemos la función. Entonces, por ejemplo, si yo le digo, voy a llamar la función y
29:30va a enviar tres parámetros, le voy a decir que el primer parámetro sería m, perdón, sería 2, el
29:38segundo parámetro sería 5 y el tercer parámetro sería 7. ¿Cuánto cree que me podría dar en este
29:47caso mi energía potencial?
30:00Señoras y señores,
30:13¿me están escuchando?
30:15Profe, sí, pero no me daría la respuesta, estoy un poquito perdido. No, no, no, o sea, ¿por qué? ¿Por qué crees que no te daría?
30:31Simplemente estamos, digamos, simulando una función, ¿sí? Entonces, por ejemplo, no lo quiero hacer en PHP, ¿listo?
30:48Entonces, simplemente aquí yo estoy llamando la función que se llama f, esta que está acá, y le estoy pasando tres parámetros,
30:56en este caso le estoy pasando un 2, un 5 y un 7. m1 tomaría 2, mg tomaría el valor de 5 y 7, h tomaría el valor de 7.
31:09¿Qué estoy diciendo? Simplemente que la masa vale 2, la gravedad vale 5. La operación sería la multiplicación.
31:16La operación sería la multiplicación de los números que estamos enviando. ¿Dónde la está haciendo? Aquí. ¿Listo?
31:23Entonces, simplemente, esto es 2, esto es 5 y esto es 7. Simplemente vamos a multiplicar 2 por 5 y en este caso el resultado que es 10 lo multiplicaríamos por 7.
31:36Eso nos daría, si no estoy mal, como 70. ¿Sí me hago entender?
31:4270, profe.
31:44Sí, simplemente...
31:45Yo lo que no entiendo es de dónde sale. ¿Qué está explicando usted ahí con eso? No, la verdad no, no. Estoy perdido, la verdad.
31:54Estamos en una cosa y te resulta siendo otra cosa.
31:57Esto que les estoy explicando, o sea, esto que les estoy explicando aquí es más o menos cómo ustedes trabajarían esto en una, digamos, en una función.
32:07Pero bueno, para no embolatarlos, volvamos a nuestro amado Excel.
32:12Ahí me van a entender mejor.
32:15La energía... Acuérdense que nosotros estábamos hablando de... Esto es lo que ustedes me deben de comprender un poco.
32:26La energía, en este caso, la energía potencial, él tiene una fórmula.
32:32Vamos a buscar acá, fórmula de energía potencial.
32:42Mire que la fórmula es la que yo les estoy mostrando.
32:47Energía potencial por la masa, por la gravedad, por la altura.
32:52Si lo buscamos en una imagen, aquí es donde nosotros vamos a encontrar nuestra energía potencial.
33:02Masa por gravedad por altura.
33:04Entonces, por ejemplo, en este caso, volvamos a hacer el caso de lo que hicimos la formación pasada.
33:13Vamos a ampliar esto un poco.
33:16Y voy a imprimir aquí.
33:18Este va a ser mi masa.
33:22Este va a ser mi gravedad.
33:25Y este va a ser mi altura.
33:28Listo.
33:29Entonces, los voy a cambiar de color, para que no se vayan a perder.
33:35Listo.
33:36Estos dos.
33:38Mi masa va a quedar... O sea, el número va a quedar abajo.
33:41Listo.
33:43El número de la gravedad también va a quedar abajo y el número de la altura va a quedar abajo.
33:49Listo.
33:52Ahí.
33:53Entonces, ¿qué era lo que nosotros estábamos haciendo acá?
33:58Mire, aquí estábamos tratando de hacer la misma función, pero no quería mostrársela de otra manera, sino como un tipo de prueba de escritorio.
34:06Entonces, yo aquí digo que la masa, porque en este caso, digamos mi fórmula, se las voy a escribir acá abajo.
34:16Que es la que tenemos acá que vamos a tomar.
34:20Es esta.
34:22Esta es la fórmula.
34:23La vamos a escribir acá.
34:25Solamente para que ustedes la vean.
34:32Listo.
34:33Entonces, mire.
34:34Es EP, igual a masa-gravedad por altura.
34:37Entonces, si yo coloco acá EP, y aquí voy a obtener mi resultado.
34:41¿Cuál va a darte mi resultado?
34:43Simplemente vamos a multiplicar.
34:46Voy a colocar igual.
34:47Voy a multiplicar la masa por la gravedad por la altura.
34:53Listo.
34:54Ya tengo la información.
34:56¿Por qué no tengo datos acá?
34:58Porque simplemente no he cambiado los números.
35:01Entonces, la masa, decimos que es 2.
35:04Vamos a poner un 2 aquí.
35:09En este caso, gravedad, vamos a decir que tenemos una gravedad de 5.
35:13Vamos a poner 5.
35:15Altura, tenemos 7.
35:17Vamos a poner una altura de 7.
35:20Mi resultado final, 70.
35:22Masa por gravedad por altura es 70.
35:25¿Sí me hago entender?
35:27Que es lo mismo que estamos haciendo acá.
35:30O sea, esta fórmula la acabamos de pasar acá.
35:34¿Sí es claro?
35:36Sí, señor.
35:37Ahí es un poco más entendible.
35:39Exacto. Eso es lo que ustedes tienen que empezar.
35:41Sí, señor.
35:42Digamos, empezar a trabajar con...
35:45Digamos, cuando ustedes tengan que pasar una fórmula a código.
35:50¿Sí? Es realmente lo mismo.
35:53Por eso les digo, cuando llegue, digamos, el tema de la programación,
35:56ahí es donde ustedes van a ver eso, pero realmente es lo mismo.
35:59No es nada del otro mundo.
36:01¿Listo?
36:02Eso es lo que ustedes tienen que empezar a interpretar.
36:05Entonces, por ejemplo,
36:06digamos acá, cuando el...
36:09digamos, mi objeto tiene que bajar esta...
36:15esta pendiente,
36:16mire que ya tenemos como tal la masa.
36:19¿Cuál es la masa?
36:20Un kilogramo.
36:21¿La velocidad cuál va a ser?
36:23Dos metros por segundo.
36:25¿La altura cuál va a ser?
36:26Dos.
36:27Entonces, simplemente, masa es uno,
36:30la velocidad es dos,
36:32y tenemos la altura dos.
36:35¿Sí?
36:36Tenemos un total de cuatro.
36:38¿Cuatro qué?
36:39Cuatro joules.
36:41¿Listo?
36:42Miren que acabo de pasar...
36:44la fórmula ya acá.
36:46¿Listo?
36:47Entonces, simplemente saber interpretar esto.
36:49No es aprender solo de memoria,
36:52sino que ustedes lo sepan interpretar.
36:54No es nada más.
36:55Pero como les digo,
36:56aquí lo que tienen que hacer simplemente
36:58es un documento escrito
37:01explicando pues estos puntos que están acá.
37:05¿Sí?
37:06Investigue los tipos de energía.
37:08Los trámetros y los variables.
37:10Señor.
37:13Cuénteme.
37:20O sea,
37:21en este caso,
37:22el A3 evidencia 1,
37:28es el informe.
37:29¿El informe de qué?
37:31Lo van a hacer en este que dice anexo de informe de laboratorio
37:35y van a responder estas preguntas.
37:37Investigue el tipo de energía,
37:39los parámetros y sus variables.
37:41Van a responder esa pregunta.
37:44Realice un cuadro...
37:46Perdón.
37:47Realice un cuadro comparativo entre las energías,
37:50cinética potencial,
37:51eléctrica,
37:52termodinámica,
37:53geólica,
37:54solar,
37:55entre otras.
37:56Entonces no tienen que colocarlas todas.
37:58Simplemente hace un cuadro comparativo de tres energías
38:01y pare de contar.
38:02¿Sí me hago entender?
38:08¿De dónde van a sacar ustedes toda esa información?
38:11Simplemente de acá.
38:12De la ciencia de las cosas.
38:14¿Qué era lo que les estaba mostrando acá?
38:18¿Sí?
38:19Entonces mire que acá está la ciencia de las cosas.
38:22¿Sí?
38:23Entonces mire que acá está la conversión de la energía.
38:25Aquí le hablan de la energía potencial,
38:27de la cinética.
38:28¿Qué era lo que yo les estaba explicando?
38:30O sea,
38:31el tipo de energía
38:32y cómo ustedes van a empezar a trabajar con ella.
38:35¿Sí?
38:36Entonces,
38:37energía,
38:38energía mecánica.
38:39Aquí tienen un video.
38:40¿Qué le van a decir en la energía mecánica?
38:42Simplemente que es la suma de la energía potencial
38:45y de la energía cinética.
38:46¿Sí?
38:47Es la suma de las dos.
38:48Ya ustedes saben cómo sacar una energía potencial.
38:51Ya ustedes saben cómo sacar una energía cinética.
38:53Simplemente,
38:54pues,
38:55de la misma forma,
38:56aquí,
38:57pasando esa fórmula
38:58y,
38:59trabajando con ella.
39:00¿Listo?
39:01Aquí les van a hablar,
39:02pues,
39:03como tal de,
39:04de constantes y de variables.
39:06Ya yo más o menos les expliqué
39:08qué es una constante,
39:09qué es una variable.
39:10¿Sí?
39:11Más o menos.
39:12O sea,
39:13la idea en programación,
39:15esto lo van a ver mucho.
39:16Pero ahorita,
39:17no es necesario que se lo aprendan de memoria.
39:20¿Sí?
39:21O sea,
39:22todo paso a paso.
39:23Entonces,
39:24por ejemplo,
39:25aquí les voy a explicar
39:26como tal de fuerza.
39:27Pero si ustedes,
39:28si ustedes se dan de cuenta,
39:29acá no están preguntando fuerza por ningún lado.
39:32Por eso no les estaba explicando fuerza.
39:34Solamente les estaba explicando energía.
39:37¿Sí me hago entender?
39:39Esto es para que lo lean.
39:41Tengan una,
39:42tengan una lectura.
39:43Sepan cómo funciona.
39:45¿Sí?
39:46En este caso,
39:47aquí le van a hablar de,
39:49de seno,
39:50de coseno.
39:51Eso ya ustedes lo saben.
39:52Eso se los explicaron en el colegio.
39:54Aquí estamos hablando de energía potencial.
39:56Mire que el cuerpo está en reposo.
39:58Que como tal es el balón.
40:00Aquí hablamos de energía cinética.
40:02Está en movimiento.
40:03¿Sí?
40:04Esa es la diferencia entre las dos.
40:06Mientras una está en reposo,
40:07la otra está en movimiento.
40:09¿Sí es claro?
40:16Listo.
40:17Entonces acá,
40:18ustedes van a,
40:19en este,
40:20en el que dice A4,
40:22van a realizar experimentos que permitan interpretar,
40:25¿sí?
40:26Argumentos,
40:27fenómenos,
40:28de acuerdo con los principios de la ley de la física,
40:31conforme a los contextos productivos.
40:34Entonces,
40:35¿qué van a tener que hacer acá?
40:36Un simple experimento.
40:37¿Acá de dónde?
40:38De la ciencia de las cosas.
40:40Siempre se van a guiar de esa partecita.
40:43Van a hacer un video,
40:44un video explicativo sobre el experimento
40:47que van como tal a trabajar.
40:49¿Sí?
40:52Ustedes van a hacer,
40:53digamos,
40:54un experimento,
40:55van a hacer un experimento,
40:56digamos,
40:57de siete minutos.
40:58Pueden utilizar,
40:59digamos,
41:00un,
41:01¿cómo les digo?
41:02Algo en movimiento.
41:04No sé,
41:05pueden poner una tabla inclinada.
41:08Con eso ustedes saben cuánto es la masa.
41:10Por ejemplo,
41:11hay un ejercicio de un carrito.
41:14Ustedes lo pueden hacer con otra cosa.
41:17Los que no tengan el carrito.
41:20Por acá está.
41:22¿Dónde está el carrito?
41:24Miren,
41:25aquí hay un ejercicio lo más de fácil.
41:27¿Sí?
41:28Los que no tengan el carrito,
41:29pues pueden tomar una pelota.
41:31Pueden dejar deslizar la pelota.
41:33¿Sí?
41:34¿Ustedes qué necesitan?
41:36Saber cuál es la altura.
41:39Entonces,
41:40digamos,
41:41ustedes van a colocar un banquito
41:42y van a colocar una tabla.
41:44¿Sí?
41:45Van a dejar rodar por ahí una pelota,
41:47un,
41:48digamos,
41:49un carrito,
41:50lo que ustedes quieran.
41:51¿Sí?
41:52Pero que ruede.
41:53Entonces,
41:54simplemente van a medir la altura,
41:56digamos,
41:57del banco.
41:58¿Cuánto va a ser?
41:59Eso tiene que ser en metros.
42:01¿Sí?
42:02La altura como tal.
42:04Entonces,
42:05por ejemplo,
42:06si yo tengo 50,
42:08¿cuánto sería este en metros?
42:11Dos metros y medio.
42:13¿Señor?
42:18¿Sí?
42:22Espere,
42:23espere,
42:24espere.
42:25¿Cómo es la pregunta,
42:26profe?
42:27Regáleme un segundito.
42:29La masa,
42:30ah,
42:31la masa está en kilogramos.
42:32¿Listo?
42:33La altura está en metros.
42:35Entonces,
42:36la altura está en kilogramos.
42:38La altura está en metros.
42:40Si yo tengo 50 centímetros,
42:45¿cuánto equivale 50 centímetros en metros?
42:49Haciendo la conversión.
42:520.5 metros.
42:54Correcto.
42:55Esa es la respuesta.
42:57Simplemente ustedes toman los 50
42:59y lo dividen en lo que es en metros,
43:01100.
43:02Y eso les da 0.5.
43:05¿Listo?
43:06Entonces,
43:07mire que aquí,
43:08en este caso,
43:09yo tengo 50 centímetros de altura.
43:11Es 0.5,
43:12al hacer la conversión.
43:14Luego,
43:15van a mirar la gravedad.
43:17¿Cuál va a ser la gravedad?
43:18La gravedad va a ser una constante.
43:21Nuestra gravedad,
43:22en este punto,
43:23no va a cambiar.
43:24Siempre va a ser 9.8.
43:26¿Listo?
43:29Y la velocidad,
43:30es cuánto se va a mover este,
43:32digamos,
43:33este,
43:35este carrito.
43:36¿Sí?
43:37Por metros por segundo.
43:40¿Sí?
43:41Entonces,
43:42ya ustedes sabiendo cuánto mide esto,
43:45pues,
43:46digamos,
43:47yo digo que esto mide un metro.
43:49¿Sí?
43:50En cuántos segundos recorre ese metro.
43:52¿Sí?
43:53Y con eso,
43:54vienen acá,
43:55y hacen este cálculo.
43:58Masa por gravedad por altura.
44:00Nada más.
44:01Y ya tendrían como tal,
44:04esa información.
44:05¿Listo?
44:07¿Sí?
44:08Pero acuérdense que esto es mecánico.
44:11Entonces,
44:12eso es lo que ustedes tienen que revisar.
44:14¿Vale?
44:15Profe,
44:16venga para ahí,
44:17si me quedó claro.
44:19Vamos a responder cada una de las preguntas
44:21que aparecen ahí en la guía.
44:23Les vamos a hacer,
44:24por ejemplo,
44:25la primera,
44:26hacer ejercicio,
44:27y,
44:29y dar respuesta al ejercicio.
44:30Si hace el ejercicio,
44:31así como hizo usted en,
44:33en Excel,
44:34y pasar la respuesta allá.
44:36En la,
44:37en la AA3,
44:38evidencia 1.
44:40¿Sí?
44:41Eso es lo que ustedes tienen que tener claro.
44:43Aquí en esta,
44:44es donde va a ir el informe.
44:47En la que sigue,
44:48en la que es la,
44:49AA4,
44:50evidencia 1,
44:51esta que está acá.
44:54¿Sí?
44:55Es donde va a ir el video,
44:56donde ustedes van a hacer el experimento.
44:58Van a tomar el video,
44:59van a,
45:00van a poner,
45:01digamos,
45:02el balón,
45:03la inclinación,
45:04y lo dejan rodar.
45:05Entonces,
45:06mediante,
45:08colocan ese video,
45:09y hacen el cálculo,
45:10que les acabo de explicar.
45:13Y eso es lo que tienen que colocar.
45:14Mire que acá dice,
45:15van a colocar el video explicativo,
45:17debe ser creativo,
45:18dinámico,
45:19e innovador.
45:20¿Cómo le digo?
45:21No se,
45:22no,
45:23o sea,
45:24ese es un ejemplo sencillo.
45:25No se pongan a inventar la rueda,
45:26ya está.
45:27Simplemente hagan el ejercicio.
45:28Háganlo.
45:29Y,
45:30y,
45:31y necesario un ejercicio.
45:32Háganlo con un balón,
45:33con un carrito,
45:34con lo que ustedes quieran,
45:35¿listo?
45:36Pero que ruegue,
45:37para saber,
45:38cuánto es.
45:39¿Listo?
45:40El video debe tener,
45:41de tres a siete minutos,
45:42¿si?
45:44Acá,
45:45el video,
45:46pues va a ser una exposición,
45:47de como tal,
45:48del,
45:49del experimento,
45:50que ustedes están haciendo,
45:51y ahí van a subir el video,
45:52o simplemente,
45:54un enlace,
45:56de donde se encuentra el video.
45:57Y listo.
45:58Esa es la actividad.
45:59¿Listo?
46:01Y ahora, en la AA4 Evidencia 2, van a hacer una bitácora.
46:06O sea, en esta es el video y acá van a colocar la bitácora.
46:11En la bitácora es el proceso documental
46:14que permite la recopilación de un aprendizaje.
46:18O sea, ¿qué aprendieron ustedes en esa parte?
46:22Y eso es todo.
46:24¿Sí es claro?
46:26Espero no confundirlos, muchachos.
46:33Profe, nos confundió porque igual comenzó.
46:36O sea, yo entendí primero lo que estaba explicando el informe.
46:40El informe es darle respuesta a cada pregunta que haya.
46:43Son como 10 preguntas.
46:44Exacto. O sea, lo que yo les expliqué en el informe es que...
46:48Eso es una evidencia.
46:51Pero, ¿de dónde nos...?
46:52Porque nos envió a hacer unas fórmulas acá y desarrollarlas.
46:55¿Dónde vamos a hacer el desarrollo de esas fórmulas?
46:58¿El desarrollo de las fórmulas?
47:00El desarrollo de las fórmulas ustedes la pueden hacer hasta en un cuaderno
47:05y tomarle una foto.
47:09Yo lo que quiero ver es que ustedes sí aprendieron a aplicar la fórmula.
47:15La pueden hacer en un cuadro de Excel, que es lo que ustedes están viendo acá.
47:19Simplemente le dan doble clic, que él le muestre qué es lo que está haciendo
47:23y le toman un pantallazo.
47:25Y me dicen, profe, mire, aquí estoy aplicando la fórmula.
47:29Y luego me muestran otro pantallazo.
47:31Pero, profe, ¿dónde va eso?
47:35¿Dónde va eso?
47:36Eso va en la...
47:37En el vídeo.
47:39Eso va acá en la A4.
47:43Es que la A4 tiene dos.
47:47¿Sí?
47:48La A4 tiene dos.
47:49Tiene la A4-1, que es el vídeo,
47:52y tiene la A4-2, que es donde va la bitácora
47:56o donde ustedes están aplicando la fórmula.
48:00¿Sí?
48:04O sea, mejor dicho, en este punto aquí tienen que entregar tres actividades.
48:09La primera es el informe.
48:11La segunda es el vídeo.
48:13Y la tercera es cómo aplicaron la fórmula.
48:19¿Cómo calcularon ustedes en joules cuánto fue eso?
48:24Y listo.
48:25O sea, solamente les vamos a enviar un pantallazo del ejercicio.
48:31¿Un solo pantallazo es un solo ejercicio?
48:33¿O son varios ejercicios que hay que realizar?
48:35No, es uno solo.
48:36Es un solo ejercicio del cual ustedes tienen que tomarlo un vídeo
48:42cuando estén haciendo el ejercicio.
48:46¿Sí me va a entender?
48:47Ok, listo.
48:50Pero acá el pantallazo tiene que tener una portada, una introducción,
48:54o un adjetivo.
48:55Con esos tres me conformo.
48:58Portada.
48:59Nombre de usted, nombre del profesor, institución, fecha, pared de contar.
49:03Adjetivo.
49:04¿Con qué adjetivo se está realizando eso?
49:07Justificación.
49:09¿Listo?
49:10O sea, no es más.
49:13Y acá, pues simplemente ya.
49:16Eso sería todo.
49:17Y el pantallazo.
49:18Punto.
49:19Del ejercicio que realizó.
49:22Es más, si ustedes buscan en internet, en YouTube,
49:26ya hay vídeos.
49:28Obviamente de esto.
49:32Y ahí se pueden guiar.
49:33Vídeos explicativos sobre experimentos de aplicación.
49:37Vamos a mirar a ver.
49:38Yo soy curioso.
49:40Profe, la fecha para tener lista todas las evidencias.
49:46¿Cuál es el límite?
49:48Pues, ¿cuál es la final?
49:50Pues yo a ustedes les voy a dar.
49:51O sea, por eso les digo,
49:52les voy a dar ocho días para que ustedes puedan terminar esta,
49:55de la que estamos hablando ahorita.
50:09Deme dos segunditos.
50:11No veo, no veo, no veo.
50:13Entonces, para la bitácora sí quedaría un tiempo más.
50:18¿Cuál?
50:19Bitácora.
50:22Para la bitácora.
50:24No, pero es que la bitácora también es sencilla.
50:26No es que sea tan complicada.
50:28Entonces, no.
50:31Ustedes realmente, dedicándole a eso,
50:33se gastan dos horas.
50:35Dos, tres horas.
50:36Y les estoy dando una semana.
50:40¿Sí me hago entender?
50:50Mire, según la guía,
50:51porque a mí me gusta guiarme en la guía,
50:53dice que tienen doce horas para hacer eso.
50:56Yo les estoy dando una semana completa.
50:59Es como se pueden dar cuenta, no.
51:03No es que sea, digamos, tan difícil.
51:06No, sí, pero es para tener la claridad en cuanto a la.
51:10Exacto.
51:11En cuanto a tiempo que le digan los instructores,
51:14yo hablo con el jefe y le pido tiempo para que ustedes puedan
51:20realizar la actividad.
51:22Mire, aquí un compañero ya lo hizo, mire.
51:27Ahí ya se pueden guiar.
51:29Mira, aquí está el desarrollo de la actividad.
51:32Y con eso, pues, se hacen una idea más clara.
51:35Mire que él está dejando caer una pelotita.
51:42Le hizo hasta aluminio.
51:46Y ahí le tomó como tal el pantallazo, el video, ¿sí?
51:52Aquí está el informe que tienen que leer,
51:54y aquí está el informe que tienen que leer.
51:57No, ustedes no lo explican, simplemente me colocan el
52:01informe, mire que él está tomando los pantallazos y aquí
52:05está aplicando la fórmula.
52:10¿Sí me hago entender?
52:11está tomando los pantallazos y aquí está aplicando la fórmula
52:19¿Sí me hago entender?
52:28Listo, profe, listo. Listo, muchachos. No se compliquen la vida. Esto es fácil, es
52:34sencillo. Como les digo, yo lo único que necesito es que ustedes me evidencien que
52:39sí pueden convertir una fórmula, pasar una fórmula a... o sea, reemplazar los valores
52:47y aprender a utilizarla. No es más.
52:53Hola muchachos. Entonces este video va a estar disponible entre hoy y mañana, ya dependiendo
52:59pues la velocidad del internet que tenga ahorita. En este momento pues hay mucha gente, hay
53:05muchas personas conectadas. Y usted sabe que en la noche siempre se pone más pesado
53:09este tema. ¿Vale? Y pues con eso terminarían conmigo. Conmigo, entonces, resumiendo, ¿cuántas
53:16actividades serían para mí?
53:21Cinco, profesor.
53:23Correcto. Eso sería todo.
53:26Profesor, este, ya yo realicé el cuestionario, pero yo lo realicé en la plataforma Sayunas.
53:32Sí, señor. Entonces, está perfecto.
53:36Ah, usted sí, las evidencias son en Sayunas también. Hay que subir las en Sayunas.
53:40Todo es en Sayunas. Lo que pasa es que el que no tiene acceso a Sayunas soy yo, pero
53:45ustedes espero que sí.
53:47Ah, ok, listo.
53:49Listo, muchachos. ¿Alguna otra pregunta antes de retirarme?
53:53No. Entonces, si no es así, les deseo a todos una feliz noche y nos estamos viendo. No,
54:10yo creo que ya no tenemos, nosotros ya no tenemos más formación. Si los llego a citar,
54:15es para decirles sus notas. ¿Listo?
54:24Cuando termine de calificar todos los hitos, para decirle a todos su nota.
54:29Ok, listo, sí, señor. Sí, para ver si le toca de pronto devolverla a hacer o hacerle
54:35correcciones con tiempo.
54:37Listo, sí, señor. Entonces, tranquilos, o sea, digamos en este caso, como ha sido
54:43culpa mía que no puede ingresar a Sayunas, bueno, en teoría tampoco es culpa mía, pero
54:47igual yo asumo la responsabilidad. Yo hablo con mi jefe y tratamos de extender el tiempo
54:52de la corrección para que ustedes tengan, pues obviamente, el tiempo para hacerla.
54:57¿Listo? Pero eso sí, muchachos, yo pido tiempo y si les digo el viernes, viernes.
55:04¿Listo? Porque ya estaría fuera de tiempo, ¿vale?
55:09Entonces, se les agradece mucho. Feliz noche y de pronto nos vemos desde la guía seis
55:15en adelante. Feliz noche para todos.
55:19Muchas gracias por la información.
55:22Listo.