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AprendizajeTranscripción
00:00:00Bueno, entonces, para todos, muy buenos días. Me presento. Algunos ya habíamos tenido la
00:00:15oportunidad de charlar. Mi nombre es Inocencio Zúñiga, soy ingeniero de sistemas y me dedico
00:00:19a todo lo que tiene que ver con el desarrollo. Realmente, pues, mi fuerte son las bases de
00:00:26datos. Pues, soy conocido como un desarrollador full stack. ¿Por qué? Simplemente porque
00:00:32puedo hacer, me puedo desempeñar en cualquier campo de cuando estamos hablando de sistemas
00:00:37de información. En el front end o en el back end. Entonces, y pues, el back end, como se
00:00:42vive en dos, en la lógica del negocio, ¿qué es la lógica del negocio? Digamos, todo lo
00:00:47que ustedes tienen que hacer para conectar el front y el back, pero en cualquier lenguaje
00:00:51de programación. Hay muchos lenguajes de programación. En lo particular, yo recomiendo
00:00:56Java. Java, a pesar de que es un lenguaje antiguo, es uno de los mejores lenguajes.
00:01:03¿Qué tiene de especial? Que puede correr en cualquier sistema operativo. Nosotros no
00:01:11necesitamos aprender un lenguaje distinto para cada sistema operativo. Ya trabajando
00:01:16en Java, él puede correr en cualquier sistema. En cualquier sistema operativo. Estamos hablando
00:01:22de Linux. Estamos hablando de Windows. También corre, pues, siendo ciertas cosas en Android.
00:01:30Entonces, realmente, una aplicación en Java la podemos correr en cualquier parte porque
00:01:35tenemos una máquina virtual que nos ayuda a hacer eso. Digamos, cuando uno se va a dedicar
00:01:41al desarrollo y este tipo de cosas, pues, uno ya mira a qué lenguaje se va, como tal,
00:01:47a dedicar. ¿Listo? Bueno, entonces, en esta ocasión, nosotros vamos a hablar un poco
00:01:53de una materia clave que ustedes tienen que se llama física. ¿Sí? Realmente, el nombre
00:02:00completo de esta actividad. Por acá está a mí. Le mando un segundito. Tengo que tener
00:02:10por aquí la guía aprendizaje. Cerramos todo esto. Unos segundos. Cerramos todo esto. Listo.
00:02:23Entonces, nosotros, este reconocimiento de los principios de las leyes de la física
00:02:28aplicados al contexto productivo. ¿Listo? Entonces, pues, más o menos este es el objetivo. Vamos
00:02:36a mirar realmente qué es lo que nosotros tenemos que hacer acá. ¿Listo? Entonces,
00:02:42cuando nosotros hablamos como tal de física, también tenemos que hablar de las vamos a hablar
00:02:48de la ciencia de las cosas. ¿Listo? Este objeto, ustedes tienen que mirarlo, analizarlo,
00:02:59para poder realizar las actividades. Y ustedes, pues, obviamente, pueden ir, encontrar esa
00:03:06información en otro lado, pero les recomiendo que utilicen la que el SENA ya les brinda. ¿Listo?
00:03:12Entonces, en la ciencia de las cosas, ustedes van a encontrar todo lo relacionado para poder
00:03:19realizar estas actividades. Hablemos primero de las actividades y después vamos a mirar
00:03:23como tal la ciencia de las cosas. No sé si me escuchan bien. ¿Se escucha bien?
00:03:30Sí, señor, sí se está escuchando bien. Ok. Listo. Entonces, vamos a apagar la cámara.
00:03:35Realmente, pues, por el tema del ancho de banda, les prefiero que vean mi pantalla al
00:03:43momento de trabajar. ¿Listo? Ustedes ya saben trabajar como tal estas guías. Eso creo que
00:03:49ya debe estar claro. Entonces, las guías tienen un resultado de aprendizaje, ¿sí?
00:03:56Y tienen unas evidencias que ustedes tienen que realizar. Entonces, en este caso, si nosotros
00:04:01vamos a la parte de arriba, vamos a encontrar la descripción de toda la, como tal, todo lo que
00:04:11vamos a realizar. ¿Listo? Que es la aplicación de conocimiento de las ciencias naturales de
00:04:16acuerdo con las situaciones del contexto productivo y social. ¿Vale? Esto, pues,
00:04:21realmente la idea es que ustedes lo lean, lo estudien y lo analicen. ¿Por qué les digo esto?
00:04:29Porque nosotros, por la modalidad de formación que ustedes han escogido, nosotros no podemos
00:04:38dar cátedra. Porque realmente la cátedra, pues, exige mucho tiempo. Y eso es lo que nosotros no
00:04:44tenemos. Nosotros vamos a tener una o máximo dos encuentros sincrónicos a la semana. Porque
00:04:51realmente entendemos que las personas que quieran estudiar de esta manera, pues, realmente no es
00:04:58que tengan mucho tiempo. ¿Listo? Entonces, realmente, nosotros vamos a tener un 10 por ciento
00:05:06acompañamiento, ¿sí? Digamos como lo que estamos haciendo hoy, encuentros sincrónicos. Y un 90
00:05:14por ciento de autoaprendizaje. ¿Listo? Ustedes tienen que sacar el tiempo, tienen que leerlo.
00:05:21Yo sé que es difícil. Igual yo he hecho cursos, especializaciones de esta forma. Pero es,
00:05:28digamos, ya uno se ajusta a su tiempo. Entonces, esa es la manera por la cual, pues, obviamente,
00:05:34no me puedo colocar a dar cátedra. ¿Sí? Entonces, quiero que, por favor, me entiendan eso. ¿Vale?
00:05:40Entonces, acá simplemente me van a entregar, en esta primera sesión, o sea, durante este
00:05:49transcurso de esta semana, me van a entregar dos actividades. ¿Listo? La primera actividad que
00:05:55ustedes van a hacer es un cuestionario. Es muy, muy sencillo. Pero ¿de dónde ustedes van a sacar
00:06:02la información? Ustedes primero vienen acá, miran lo que es la ciencia de las cosas, y de ahí, con
00:06:12base a eso, ustedes van a poder resolver ese cuestionario. ¿Listo? ¿Por qué? Porque ahí
00:06:17está todo lo que le van a preguntar en el cuestionario. Como les digo, es muy sencillo.
00:06:21Hay respuestas que ustedes, algunas ya sabrán, otras, pues, simplemente las van a encontrar ahí.
00:06:26¿Sí? Entonces, esta es nuestra primera evidencia. ¿Listo? La que dice AA1, evidencia 01,
00:06:36cuestionario. ¿Vale? Con base a todo lo que les comenté, ustedes van a poder realizar esta
00:06:43evidencia. ¿Vale? ¿Claro? O sea, ¿está ahí? Sí, señor. ¿Listo? Tiene una duración de 60 minutos.
00:06:52Es, o sea, ustedes ingresan y tienen una hora para hacerlo. Entonces, pues, ahí sí, ya sí. ¿Cuánto
00:06:59se demora? Pues, es decisión de cada uno de ustedes. Vale. La segunda actividad va a ser
00:07:05interpretar y explicar los cambios físicos de los cuerpos según las leyes y principios. En este caso
00:07:15van a tener, bueno, teorías. En este caso van a tener tres teorías. Van a tener las tres teorías
00:07:23de Newton. ¿Sí? Con base a ello, pues, ustedes van a poder realizar esa actividad. No van a
00:07:31tener que hacer un ejercicio por cada una de las leyes, sino que simplemente ustedes van a tomar
00:07:37y van a hacer uno solo. Ya vamos a mirar las leyes de Newton. Vamos a tratar de explicarles algo,
00:07:45pero muy por encima. ¿Listo, muchachos? O sea, como les comenté, no voy a poder dar cátedra como tal.
00:07:51Entonces, pues, tendríamos la ley de inercia. Tendríamos, pues, la ley fundamental de la
00:07:59dinámica. Y tendríamos como tal el principio de acción y reacción. Creo que ustedes ya alguna vez
00:08:06han escuchado esas leyes. No son diferentes, no son extrañas para ustedes. Entonces, pues,
00:08:12no tendríamos tanto problema. ¿Qué tienen que entregar acá? Un video. ¿Listo? Entonces,
00:08:21eso es importante. Si mi actividad exige video, ustedes deben de realizar un video. Eso es
00:08:28sumamente importante, muchachos, porque yo no puedo cambiar las reglas con las cuales ya están
00:08:34jugando. ¿Listo? Entonces, el material para la formación. ¿Qué tienen que hacer? Lo mismo.
00:08:41La ciencia de las cosas. Ahí se encuentra todo para que ustedes puedan realizar un video. Ustedes,
00:08:47¿qué tienen que hacer? Concentrarse en escoger una de las tres leyes de Newton y hacer un ejercicio
00:08:54con eso. Simplemente pueden dejar caer una pelota, pueden tirar una pelota contra la pared,
00:08:59pueden soltar un globo, pueden... Bueno, realmente hay miles de ejercicios para hacer,
00:09:07pero es bastante sencillo. Importante que puedan editar ese video y al principio, pues,
00:09:13le coloquen una portada, ¿sí? Para que ustedes lo puedan hacer. Las personas que, digamos,
00:09:22no son buenos en el tema de videos, pueden hacer unas diapositivas, ¿sí? Y ahí pueden montar el
00:09:31video, lo toman con el celular, en la primera diapositiva colocan toda la información de
00:09:38ustedes y en la segunda diapositiva ponen a reproducir el video. Y listo. Y eso simplemente
00:09:44lo exportan y con eso ya obtienen otro video. Es muy, muy sencillo y si no, pues,
00:09:49editar videos es muy fácil. ¿Listo? ¿Dudas, preguntas, inquietudes? Hasta ahí.
00:09:57Por ahora no, profesor. Listo. Importante, aquí les comenta qué es lo que tiene que tener el
00:10:07video, ¿sí? El video, creo que el cuestionario no necesita más explicación, ¿cierto? Vamos a ir
00:10:14al cuestionario que se me pasó un par de cositas. Creo que me pasé socializaciones, productivos,
00:10:25reencuentro, formación, evidencia. Acá está el cuestionario. ¿Sí? Es el cuestionario,
00:10:32ustedes acá les dicen dónde lo van a encontrar. Sí, ahí está todo, donde dice evidencia de
00:10:38conocimiento, en esta partecita, pues, van a encontrar el cuestionario para realizar.
00:10:42¿Listo? Importante, aquí les dicen, pues, leer todas estas especificaciones antes de empezar a
00:10:49contestar. ¿Vale? En cuanto a nuestro video, ¿qué nos pide? Nos pide una URL, ¿sí? Ahí dice
00:10:58YouTube. Yo se la recibo en cualquier parte. Realmente, YouTube a mí me baja muchos videos
00:11:04porque hay clases donde realmente me río. Entonces, dicen que es bullying, entonces me
00:11:10los baja. Después no puedo subir, digamos, videos de los aprendices. O sea, si yo me río mucho en
00:11:17una formación, me lo bajan y dicen que es bullying. Entonces, pues, he optado por otras plataformas.
00:11:24¿Listo? Entonces, ahí van a encontrar ustedes, van a compartir la URL del video. También lo
00:11:32pueden cargar en Sayuna. Sayuna también deja cargar videos, no hay ningún problema. ¿En qué
00:11:37parte, profe? ¿Qué? ¿Sayuna? Pueden cargar videos en Sayuna. Cargar videos en Sayuna. Si quieres, consigo el manual. Es que
00:11:50ahorita no tengo acceso a Sayuna. Eso es lo que me está pasando y tengo problemas con eso. Si no,
00:11:55ahorita te mostraba Sayuna, pero no tengo acceso. Por eso la profesora Claudia me colaboró
00:12:02haciendo la publicación por mí. Creo que ella hizo la publicación, ¿cierto? Sí, sí, señor. Porque yo no, no, pues,
00:12:11esto me cuere, pero eso es un dolor de cabeza y no, no ha podido entrar. Bueno, entonces, acá dice que
00:12:17el video, pues, tengan estas recomendaciones de tres a siete minutos. Si son diez, pues, yo no
00:12:22tengo ningún problema. O sea, realmente, la idea es que no vean una película. O sea, un video cortito,
00:12:28donde coloquen, pues, todo lo que aparece ahí. Se debe acompañar de una imagen. Pues, en el caso de
00:12:35lo que le comento, que en algún lado aparezca el nombre de ustedes. No hay ningún problema. ¿Por qué?
00:12:39Porque realmente ustedes pueden descargar ese video de cualquier lado y subirlo. Entonces, pues, más o
00:12:45menos uno identifica las voces de ustedes. Por eso uno prefiere que le coloquen el nombre de
00:12:50ustedes por algún lado al video. ¿Listo? ¿Claros hasta ahí? Sí, señores. Listo. Entonces, acá, pues, van a
00:13:00compartir como tal la evidencia. Y aquí está, pues, el video explicativo sobre el experimento que van a
00:13:06hacer. Realmente es un experimento bastante, bastante sencillo. Y eso sería todo. ¿Sí? Porque esto que
00:13:14está acá es las otras actividades, pues, de la otra formación. Entonces, no nos vamos a enfocar en eso por
00:13:22ahora. ¿Listo? Y mire que sigue siendo el mismo material. Entonces, realmente es muy, muy sencillo. Allá
00:13:29ustedes van a encontrar este objeto. Yo soy una de las personas que les gusta descargar los objetos. Les
00:13:35recomiendo que descarguen los objetos. Porque cuando ustedes terminen la formación, ya no van a
00:13:41tener acceso a la información de desayunar. Entonces, yo soy feliz descargando mis objetos y los
00:13:47tengo para cuando los necesito. Yo tengo objetos desde que yo fui aprendizena. Desde, bueno, hace
00:13:54rato cuando nosotros podíamos descargar nuestros objetos y tenerlos. Y yo tengo los objetos y a
00:14:00veces hay unas cosas que uno se le olvida y, pues, puede recordar mirando objetos. Hay cosas que lo
00:14:06que tú no practicas se te va a olvidar. Sí, si no conocen la base, o sea, la base, pues,
00:14:13obviamente, de ahí hacia arriba todo va a quedar mal. ¿Vale? ¿Qué van a encontrar ustedes en este
00:14:20objeto? El de, como tal, la ciencia de las cosas. Le van a decir que la ciencia es el conjunto de
00:14:27conocimiento adquirido a lo largo de la actividad de la humanidad durante todo este tiempo. ¿Sí?
00:14:33Entonces, pues, nos van a decir también que se divide la ciencia en ciencias de la vida y ciencias
00:14:41físicas. Es nosotros más que todos nos vamos a concentrar en las físicas. ¿Vale? Eso es importante.
00:14:48Y ustedes empiezan a ver este objeto y aquí les ayuda. Es muy sencillo, es muy chévere. Acá, pues,
00:14:56van a tener vídeos de YouTube. ¿Sí? Los vídeos son muy, muy explicativos. Entonces,
00:15:04ahí realmente son cortos, explican sumamente detallado. ¿Listo? Y, pues, después ustedes van
00:15:12a encontrar, ya van a empezar a desglosar cada una de las cosas que ustedes van a encontrar.
00:15:19¿Sí? Por ejemplo, aquí, pues, que la física es una ciencia exacta que estudia, o sea,
00:15:24realmente ponernos a leer lo que ustedes van a leer, pues, realmente yo no le veo sentido.
00:15:31¿A qué le veo sentido realmente yo cuando empiezo, digamos, a mirar estas cosas? Por ejemplo,
00:15:37cuando hablamos de física. Acá tenemos el concepto de longitud, que hablamos de metros,
00:15:43cuando hablamos de masa, que hablamos de kilogramos, tiempo, pues, obviamente,
00:15:48segundo, ¿sí? Eléctricidad, hablamos de amperios, ¿sí? La temperatura, hablamos como tal de Kelvin.
00:15:56Entonces, ¿qué es lo que ustedes tienen realmente que entender? Nosotros, o sea,
00:16:05las fórmulas ya están hechas. ¿Sí? Pero ustedes tienen que saber interpretarlas. Les voy a poner
00:16:13un ejemplo sencillo. A mí me gusta colocar ejemplos. Esta vez lo vamos a hacer en Excel. ¿Listo?
00:16:20Vamos a abrir acá un Excel y te voy a poner un ejemplo sencillito de una fórmula que a mí me gusta mucho.
00:16:32Vamos a convertir
00:16:33Celsius a Fahrenheit. Solamente necesito la fórmula. Yo me la sé, pero realmente necesito, pues, es que
00:16:46ustedes comprendan lo que voy a hacer. ¿Sí? Es más, estas fórmulas ni siquiera uno debería de
00:16:51sabérselas de memoria. Simplemente, pues, debería saber utilizarlas. Entonces, mira que si yo vengo
00:16:56acá, aquí tengo como, digamos, la conversión. ¿Listo? Entonces, vamos a hacer el ejercicio de
00:17:05convertir Celsius a Fahrenheit y de Fahrenheit a Celsius, y lo vamos a hacer en Excel. ¿Listo?
00:17:10Entonces, voy a abrir una imagen que me permita hacer esto.
00:17:18Eso es lo que les quiero demostrar. Ustedes tienen simplemente que saber aplicarlas.
00:17:24No importa dónde se encuentre. Entonces, acá está perfecto. ¿Sí? Esto es muy, muy sencillo.
00:17:30Entonces, control V. Si ustedes conocen la herramienta, es mucho más fácil. ¿Me indicas,
00:17:40por favor, si el tamaño es el adecuado? Ahí está bien. ¿Listo? Entonces,
00:17:47nosotros, digamos, los programadores, nosotros lo que tenemos que hacer es facilitarle la vida
00:17:56a las personas. Entonces, lo voy a hacer primero de la manera difícil y después, digamos,
00:18:02de la manera fácil para el usuario. Entonces, por ejemplo, ¿qué tienes tú que analizar acá? ¿Cuál
00:18:08es la fórmula como tal? ¿Sí? Aquí tienes tu fórmula. Esto es para colocarlo en una variable.
00:18:17¿Ya sabes qué es una variable? Sí, señor. Ok, perfecto. Esto es para colocarlo en una variable.
00:18:25O sea que yo no necesito colocarlo en una variable. ¿Qué nos queda? El resto. ¿Sí?
00:18:30Yo te hago una pregunta. ¿Qué tanto conoces tú los signos aritméticos? Sin problema, ¿cierto?
00:18:38Sí, señor. No, es una simple pregunta, no te preocupes. Si yo coloco esto, ¿qué resultado me
00:18:47daría eso? Siete. ¿Segura? Sí, sí, señor. ¿Por qué? Porque pues yo tengo entendido que primero
00:19:02se hace la multiplicación. Y luego se hace la suma, eso es perfecto. Exacto. Bien, eso es lo que es jerarquía de signos.
00:19:09Entonces, sí, estamos bien con eso. ¿Por qué te pregunto eso? Porque realmente acá se demuestra
00:19:15la jerarquía de signos. Entonces, por ejemplo, si yo coloco igual, que es la fórmula que está ahí,
00:19:20voy a decirle que voy a colocar dentro de paréntesis, porque acuérdate que el paréntesis
00:19:25se hace primero, y voy a colocar lo que voy a convertir. En este caso, lo voy a decir que
00:19:30voy a convertir 10. Lo voy a multiplicar por 1,8, cierro, y al final le sumo 2. Enter, y tengo 20.
00:19:42Según esto, yo vuelvo acá donde estaba, y acá dice que tengo los Celsius a Fahrenheit, y estoy
00:19:51tratando de convertir Fahrenheit a Celsius. Comencé al revés, pero bueno, no importa.
00:19:57Orden de los humanos no altera el resultado, dice una ley aritmética. Entonces, vamos a decir que
00:20:05esto va a ser, otra vez, creo que coloqué 10, no me acuerdo. Vamos a colocar 10, que es lo que
00:20:13quiero convertir, menos 32, y esto lo voy a dividir en 1,8. Listo. Tengo un número negativo, pero
00:20:24realmente porque esto es menos 32. Si yo coloco 20, me está dando 68. Si esto está bien, por aquí
00:20:34yo tendría que colocar un 20. Segundito, Celsius a Fahrenheit. Pasar de grado Fahrenheit a Celsius,
00:20:48el primero era el que tenía. Celsius a Fahrenheit, perdón. 20 me debería dar 68. Entonces, si yo
00:20:56coloco 20, algo pasa aquí. Más 32. Algo anda mal. Un segundito, yo organizo mis ideas.
00:21:17Acá está el error. Tengo más 2 y es más 32. Eso es un error capa 8. ¿Sabes cuáles son los errores
00:21:27capa 8? No, no, señor. ¿Tú sabes cuál es el modelo OCI? No lo he escuchado. Es un chiste de sistemas.
00:21:37Resulta y pasa que el modelo OCI solamente tiene 7 capas. Cuando dice capa 8, pues sería el usuario.
00:21:46O cuando te llega un error entre la silla y el computador, ¿quién está en el medio? El usuario.
00:21:52Listo. Entonces, ahora sí ya está bien. Entonces está dando 68. Realmente pues eso fue un error
00:22:00de división. Como tal, iba a colocar 32, pues me quedó 2. Entonces, si yo coloco acá 50, me está
00:22:07dando 122. Si yo coloco acá 50, pero resulta y pasa que esto es demasiado tedioso. Está dándole
00:22:17doble clic aquí para poder ingresar. Entonces, ¿yo qué hago? Simplemente hago referencia a una celda.
00:22:23En este caso sería E2. Y ya. Con eso yo puedo cambiar el número acá y automáticamente va a
00:22:32cambiar sin ningún problema. Entonces, por ejemplo, si yo vengo acá y a este 20 que está aquí le voy
00:22:43a hacer referencia, digamos, a E2. Y es el resultado. Él me devuelve mi número donde ya yo lo tenía.
00:22:53Entonces, es bastante interesante. Vamos a agregarle un texto a esto. Y le vamos a poner a estos Celsius.
00:23:05Listo. Entonces, ahí ya tengo como tal Celsius. Aquí tengo un pequeño. Vamos a tomar esto y me lo voy a llevar para otro lado.
00:23:25Se lo voy a poner a esta que está en la parte de abajo. Entonces, todo es como ustedes lo puedan
00:23:31analizar y puedan utilizar realmente las cosas. Entonces, por ejemplo, 200 me dice que son 392
00:23:41Celsius y lo vuelvo otra vez a convertir en 200. Si yo cambio el número acá, pues me debería cambiar acá.
00:23:47Mira que acabo de utilizar dos fórmulas de manera muy sencilla. Realmente, como te digo, la fórmula
00:23:55ya está. Ya simplemente saber interpretarlas y saber colocarlas. ¿Dónde vemos nosotros realmente,
00:24:02digamos, cómo se utilizan este tipo de fórmulas y todo lo que nosotros empezamos a trabajar en
00:24:12la física? Porque nosotros en la física, pues, como es una ciencia exacta, empezamos a mirar los
00:24:20fenómenos naturales que ocurren en nuestro universo. Entonces empezamos a encontrar modelos
00:24:29matemáticos. Vamos a encontrar movimiento, energía, materia, fuerza, calor, luz, sonido, átomos.
00:24:38¿En qué parte crees tú en sistema? Podemos más o menos utilizar algo de lo que te acabo de decir.
00:24:48¿O cuál los abarca a todos? Que tenga que profes que no lo entendí esa parte. Movimiento,
00:24:57o pueda tener energía, materia, fuerza, calor, luz, sonido, átomos. Alguno más o menos. Algo
00:25:05que se te venga a la mente que pueda tener todo eso. Básicamente toda actividad que hagamos,
00:25:13estamos compuestos por átomos. Tan solo movernos, el movimiento de un átomo contiene energía,
00:25:17el movimiento envía señales. Básicamente todo lo que hagamos tiene.
00:25:22Sí, sí, sí. Eso está perfecto. Pero yo digo, ¿en sistemas?
00:25:26Ah, ¿en sistemas?
00:25:33Nos programan a veces los sensores que uno puede implementar, generan reacciones químicas.
00:25:43El ejemplo más sencillo para nosotros, donde nosotros vemos todo eso, es un videojuego.
00:25:50¿A qué me refiero y me explico? Por ejemplo, si tú tienes un, no sé, yo para videojuegos soy,
00:25:57soy mejor haciéndolos que jugándolos. ¿Listo? Entonces, por ejemplo, tú tienes un,
00:26:03tenemos este pequeño muñequito. ¿Sí? También falta la clase de dibujo, entonces no, ahí está.
00:26:12Listo. Entonces tenemos este jugador. Entonces cuando tenemos movimiento, ¿sí?
00:26:19Entonces él, tenemos una aceleración, ¿sí? Digamos, cuando él se mueve tiene una aceleración.
00:26:27Nuestro mismo murraquito puede saltar. Si acá tiene un arma, él puede disparar. Las balas tienen
00:26:36con tal movimiento, pero al mismo tiempo nosotros tenemos que aplicarle gravedad. ¿Por qué? Porque
00:26:46ya con el tiempo ella empieza a descender. Si tú lo quieres hacer real, la bala tendría que empezar
00:26:54a descender dependiendo la distancia que va a recorrer. Porque si no, pues va a tener, o sea,
00:27:01si tú le aplicas gravedad en un juego, él va a tener este movimiento. Va a ser recto. ¿Listo?
00:27:10Y ahí aplica una de las, de, de, una de las leyes de Newton. ¿Sí? O sea, realmente ya,
00:27:17ya las vamos a mirar, pero ahí aplica una de ellas. Entonces, cuando también tiene luz,
00:27:23¿sí? Entonces nosotros podemos jugar en el día, en la noche, pues podemos colocarle una luna,
00:27:29un sol, lo que nosotros realmente queramos. Entonces, en este tipo de videojuegos o juegos
00:27:36que nosotros podemos hacer, podemos aplicar casi la mayoría de este tipo de cosas. Entonces,
00:27:43¿por qué tienen que tenerlo presente? ¿Por qué tienen que conocerlo? Porque realmente,
00:27:48como te digo, si tú te contratas para hacer el videojuego y tú no le colocas a una balita que
00:27:55tenga gravedad, nunca va a detenerse, ¿sí? O sea, no me acuerdo, ¿tú, tú alguna vez viste,
00:28:03¿cómo es que se llama ese jueguito? De unos pajaritos que se lanzan.
00:28:11¿Sí te acuerdas? ¿Qué, qué esperas? Es como unos pajaritos. Angry. Y en una, digamos. Bueno,
00:28:21entonces, ¿qué hacen? Mira que tú tienes que calcular la trayectoria, ¿sí? Entonces,
00:28:28eso que, digamos, el muñequito sube y baja, todo eso lo calculan con este tipo de cosas.
00:28:39Entonces, hay programas que ya lo traen hecho. Por ejemplo, hay uno que se llama constructor.
00:28:45En un tiempo yo hacía, yo duré como dos años haciendo juegos 2D, ¿sí? Para plataformas
00:28:52educativas. Y realmente constructor trae todo este tipo de cosas. Entonces, eso pues es bueno
00:29:01saberlo. ¿Listo? Otra cosa que también tienes que, digamos, cuando haces este tipo de cosas,
00:29:08tienes que saber, digamos, si utiliza, cada objeto pesa, porque realmente pesa en cuanto
00:29:16al juego. Por eso es que algunos no pueden, digamos, tener, ¿cómo te digo? Toca destruirlos,
00:29:24porque no podría tener, crear objetos de manera infinita. Por ejemplo, una persona que está
00:29:31disparando, puede disparar cierta cantidad de balas. Entonces, cuando la balita sale de la
00:29:38pantalla, vamos a suponer que esta es mi pantalla, o todo objeto que salga de la pantalla, yo debo
00:29:45destruirlo. ¿Por qué? Porque si no, me va a sobrecargar mi máquina. Entonces, ese tipo de
00:29:51cosas, nosotros las vamos realizando. Y entonces, ahí es cuando tú empiezas a aplicar todo lo que
00:29:56te acabo de decir con física. Sí, o sea, es muy, muy sencillo. Por eso, ustedes deben tener conocimiento
00:30:03en cómo aplicar las fórmulas. No tienen que volverse físicos. ¿Sí es claro? Como lo que te acabo de
00:30:11mostrar ahorita con el Cipher en Haze. Realmente es eso. De saber aplicar las fórmulas para obtener un
00:30:20resultado. ¿Sí? Bueno, por ejemplo, te digo, si tú no aplicas bien la fórmula en cuanto al salto, pues,
00:30:35digamos, si tú tienes, digamos, le aplicas la gravedad, muy poca gravedad, él puede saltar mucho más alto.
00:30:43Entonces, pues, ese tipo de cosas, tú las vas mirando. Dependiendo del jugador, algunos pueden
00:30:49saltar más alto, otros pueden saltar un poquito más abajo. Por ejemplo, en el FIFA, yo tengo
00:30:55entendido que Cristiano Ronaldo puede saltar mucho más que Messi. ¿Sí? Realmente él salta muchísimo,
00:31:05pero aparte de eso tenemos la altura. Entonces, si en un juego Messi puede saltar más que Ronaldo,
00:31:11pues, realmente no te va, no va a ser muy convincente para las personas que lo están jugando. ¿Listo?
00:31:19Entonces, realmente el mundo de los videojuegos es un poquito complejo, no es tan fácil como la
00:31:25gente piensa. Vale, entonces, continuamos acá, perdón por, pero más o menos será como entendieran.
00:31:34Mira, aquí están todas las fórmulas, simplemente saberlas. Si tú vienes acá, está el, digamos,
00:31:41el tema de longitud, está el tema de masa, ¿sí? Bueno, acá, pues, tú también encuentras lo que
00:31:49son magnitudes, encuentras lo que son, pues, escalares y vectoriales, pues, ahí ya entonces
00:31:57ustedes empiezan a mirar este tema como tal. ¿Listo? Entonces, decimos que una magnitud escalar
00:32:06son las que dependen de una unidad de medida, o sea, realmente ellas son, dependen como de sí
00:32:13mismas, no necesitan nada más. Por ejemplo, la temperatura, pues, tú dices 20 grados y pare de
00:32:21contar. ¿Listo? Entonces, tú dices 20 grados y pare de contar. ¿Listo? En cambio, las magnitudes
00:32:35vectoriales, pues, realmente ellas dependen de otra magnitud como tal, ¿sí? Digamos, el ejemplo de
00:32:42la escalar es la temperatura, pero, por ejemplo, en el vectorial tenemos como tal la velocidad,
00:32:50entonces, ahí ya intervienen más de una, ¿sí? Entonces, ahí en la velocidad interviene la fuerza,
00:33:00interviene la gravedad. Como, digamos, entre más roce algo que tú estés tratando de empujar,
00:33:09más difícil va a ser moverlo, ¿sí? Si tú tienes un piso seco y quieres de mover, digamos, un sillón,
00:33:19pues, obviamente, vas a tener más, te va a ser más difícil moverlo que si el piso está mojado y
00:33:27tuviera jabón o aceite, porque, realmente, ¿qué hace eso? Reduce la fricción, ¿sí? Entonces,
00:33:33cositas como esas. Les digo, aquí voy a dar videos bastante explicativos de todo lo que ustedes tienen
00:33:45que ver. Para los que deseen profundizar más, siempre hay un enlace. Este enlace, pues,
00:33:54los lleva a la biblioteca del CENA, y ahí van a encontrar más información dependiendo de lo que
00:34:01ustedes vayan a hacer. ¿Listo? Entonces, por ejemplo, si tú vas a dedicarte en tu futuro
00:34:07cercano, piensas dedicarte a hacer videojuegos, son cositas que sí deben de aprender. Por ejemplo,
00:34:12si es un compañero que se va a llegar a Cuba, ¿saben qué es Cuba? No, profe, y se me está
00:34:22recortando un poquito. ¿Sí? Disculpa, profesor, por favor, lo pregunto. ¿Qué es Cuba? Listo,
00:34:40cuando ustedes le hablen de Cuba, le van a hablar de pruebas, pruebas que es entre la
00:34:4810 y la 11. Disculpa, profesor, aquí se le escucha interportado.
00:34:59Regálame un segundito, cerramos aquí un par de pruebas.
00:35:17Es con el don.
00:35:44¿Qué pasó?
00:35:47Se dejó de tocar, profesor, cerramos.
00:35:49Ok. ¿Están solos ustedes dos?
00:36:14Ya estoy de regreso, se me cayó la llamada. ¿Me escuchan?
00:36:35Sí, señor, ya la escuchamos.
00:36:39Listo, entonces, permítame, cambiamos de micrófono, de pronto puedo hacer esto.
00:36:56Pero se supone que ahí está todo bien, no habría problema. Listo, entonces, cuando ustedes en algún
00:37:04momento ya les empiecen a hablar de Cuba, pues, simplemente es, digamos, tema de documentación.
00:37:11Entonces, cuando ya ustedes tienen que empezar a documentar, pues, realmente una persona que se
00:37:17vaya a dedicar a Cuba, pues, no tendría que dedicarle mucho tiempo como tal a física. Sí,
00:37:25o sea, son cositas que nosotros nos podemos... Son ramas que nosotros podemos mirar dependiendo
00:37:33con nuestra afinidad. Hay personas que realmente no programan y eso, pues, es respetable. No a
00:37:39todo mundo le gusta la programación. Por ejemplo, a mí no me gusta la documentación. Realmente,
00:37:45no sé, es por mi afinidad. No me gusta. Sí, a mí me gustan los números, entonces, por lo regular
00:37:53siempre me voy por la programación. Me gusta programar. Entonces, como les digo, ya uno depende,
00:37:58pues, de lo que se va a dedicar. Como les digo, una persona que se vaya a dedicar a Cuba no necesita
00:38:04digamos tener todo este conocimiento. Una persona que se vaya a dedicar a base de datos no necesita
00:38:09tener todo este conocimiento. Necesita más o menos tener conocimientos de otras cositas. Por eso son,
00:38:14digamos, cosas lectivas para que ustedes escojan a qué se van a dedicar. ¿Listo? Ahorita miramos
00:38:21el tema de la compañera que nos dijo que todavía no tiene definido a qué se puede dedicar. ¿Listo?
00:38:29Entonces, miren que acá siempre van a encontrar un enlace para más información. Aquí, pues,
00:38:34le van a hablar de vectores, de sumas, sí, de todo este tipo de cositas, pues, que nosotros
00:38:40ya conocemos. Como les dije, es muy muy sencillo. No es teoría cuántica. Es una materia, pues,
00:38:49bastante sencilla de trabajar. Cuando ustedes les hablen de, digamos, en un plano cartesiano,
00:38:58ustedes también van a encontrar varias cosas. En sistemas ustedes van a encontrar x, y. Pero
00:39:11hay programas que tienen z. Cuando ustedes le dan, miren z, es profundidad. Por ejemplo,
00:39:19los juegos 2D que son planos, no sé, tipo Contra, tipo Mario, esos juegos como tal son 2D. Están
00:39:28hechos en x y y. Cuando ustedes vean un juego tipo Halo, que ya tiene profundidad, que ustedes
00:39:35caminan hacia la parte de atrás, o pueden caminar hacia cualquier lado, eso ya aparece z, que
00:39:46realmente es profundidad. ¿Listo? Entonces, para que tengan como tal esa parte. Y también tenemos,
00:39:54pues, trayectoria. ¿Listo? Entonces, como les digo acá, pues, ya les va a hablar Newton. Les va a
00:40:03hablar de masa. ¿Se acuerdan que yo les comenté las leyes de Newton? Que realmente la actividad
00:40:13se centra en las leyes de Newton. Sí, pero obviamente deben de leer todo para llegar a
00:40:20comprender esto. Entonces, ustedes van a escoger una de las tres leyes de Newton, ¿sí? Y ahí van
00:40:28a hacer el video, como, bueno, como a principio de la formación les comenté ya cuáles eran las
00:40:35actividades. Entonces, ya ustedes van mirando y van a escoger una, ¿sí? Entonces, tenemos la ley
00:40:42de la inercia. Aquí está la explicación como tal. Tenemos conceptos básicos. Aquí, pues,
00:40:51tenemos peso igual a masa por gravedad, ¿sí? Estamos hablando de la fuerza. Acá ya empezamos
00:40:59a hablar de la segunda ley de Newton. Una preguntita. ¿Usted está compartiendo? ¿No estás viendo mi pantalla?
00:41:07No, señor. Como me había salido, se me pasó por alto.
00:41:15¿Listo?
00:41:20Ya, ya se ve su pantalla. Listo. Entonces, aquí tenemos como tal la inercia, que es un objeto
00:41:27se encuentra en reposo. Si se le aplica como tal alguna fuerza, pues, él va a tener un movimiento,
00:41:34¿sí? Luego tenemos como tal, acá está, pues, peso igual a masa por gravedad. Está, pues,
00:41:42un videito haciendo la explicación de la gravedad, que es 9.8. Y, o sea, pues, está el tema de la
00:41:50historia de la manzana. Obviamente, pues, eso no pasó, pero es una linda historia. ¿Listo? Luego
00:41:58tenemos como tal la segunda ley de Newton, que estamos hablando, pues, de dinámica. ¿Listo?
00:42:07Entonces, que depende, pues, del tamaño o, bueno, la fuerza que se le aplique, pues,
00:42:13obviamente va a tener una mayor aceleración. ¿Listo? Y, por último, tenemos la tercera ley de
00:42:23Newton, que esa, pues, como tal, nuestra tercera ley, dice que toda acción que genera una reacción,
00:42:31o sea, toda acción genera una reacción exactamente igual, ¿sí? Entonces, si ustedes tiran una pelota
00:42:38contra, de caucho, contra una pared, pues, ella le va a rebotar de la misma, con la misma potencia.
00:42:46¿Listo? Mire que acá tenemos un globito que tiene como tal una acción y acá tiene una,
00:42:53tenemos una reacción. ¿Listo? Entonces, aquí, pues, está todo bien explicadito. Aquí está el
00:43:00tema como tal. Como les digo siempre, toda la fórmula ya está. Simplemente es que tenemos
00:43:06que aprender a interpretarlas, no es más. Aquí, pues, realmente están los enlaces para que ustedes
00:43:12puedan realizar cualquier, revisar más información de lo que, con lo que estamos hablando. ¿Listo?
00:43:19Entonces, aquí ya se empiezan a hablar de energía. Esto, más que todo, es como para que ustedes lo
00:43:24tengan, digamos, en conocimiento. Pero, realmente, la actividad, acuérdense que son las leyes de
00:43:31Newton, que fue la que acabamos de pasar. ¿Listo? Entonces, pero esto realmente sigue siendo
00:43:37interesante llegar a analizarlo, que ustedes lo realicen. Es cultura general, ¿sí? Para que
00:43:46ustedes tengan un buen conocimiento de lo que pasa en nuestro entorno y lo puedan mirar de
00:43:53manera un poco más, no tan, poco más física. ¿Listo? Para que ustedes, pues, puedan tener
00:44:02este tipo de conocimiento. ¿Vale? ¿Dudas? ¿Preguntas? ¿Inquietudes? ¿Hasta ahí todo es claro?
00:44:12Todo está claro, profe. ¡Listo! Entonces, esto es un extra. Esto ya olvidémonos de la clase. Es más,
00:44:21debería dejar de grabar, pero bueno, esto también le sirve a sus compañeros.
00:44:25Ustedes en el sistema, ustedes están estudiando sistemas de información, ¿cierto?
00:44:33Yo tuve varios compañeros, bueno, sí, tuve como cuatro o cinco cuando yo estudiaba, que también
00:44:40empezaron a estudiar esto, pero muchos pensaban que esto era ofimática. A medida que iba pasando
00:44:46el tiempo, pues, dijeron esto no es para mí, yo no sé programar. Es que más que todo lo enfocan
00:44:53a la programación y pues todos no son buenos para programar, seamos claros, ¿sí? Entonces, ¿qué pasó?
00:44:59Muchos se retiraron, pero luego llegó un instructor que más o menos sí nos orientó, nos guió y nos
00:45:06dijo, pues, muchachos, todos sirven para esto, ¿sí? No se vayan a retirar, que ustedes pueden
00:45:11escoger una rama, que ustedes vean que sí es afín con ustedes. Entonces, de ese señor, pues ya nadie
00:45:20más se retiró. Entonces, muchachos, los sistemas se dividen en dos partes. Creo que ustedes ya
00:45:29eso lo saben. ¿Cuáles son las partes en que se divide mi sistema de información?
00:45:33María Ortiz y María Manrique. María, María, María, ¿cuáles son las dos partes en que se
00:45:53divide un sistema de información? No se preocupen, que acá estamos aprendiendo. ¿Hardware y software?
00:46:00No, esas son las partes en que se divide una computadora. Ah. No te preocupes. Listo. Entonces,
00:46:09vamos a, ¿alguna vez han hablado, han escuchado front y back? Sí, sí, señor. Listo. Esas son las
00:46:18dos partes en que se divide, en el front y el backend. En el frontend va a ser todo lo que
00:46:25nuestro usuario va a ver. Esto que ustedes están viendo acá, por ejemplo, en Teams, todo esto es
00:46:30frontend. ¿Sí? Todos los botoncitos, mi fotico por acá, acá hay un reloj. Bueno, todo esto que ustedes
00:46:36ven, que están viendo, que estamos viendo como usuario, es el frontend. Todo eso. Y hay personas
00:46:41que se dedican al frontend. Entonces, vamos a mirar en computadora. Vamos a mirar con datos
00:46:50reales en nuestro país. Cargo. Obviamente, pues aquí ya depende de la experiencia, ¿sí? O sea,
00:47:03no se van a emocionar si ven sueldos muy bajitos o si ven sueldos muy altos. Frontend. ¿Listo?
00:47:16Entonces, miren que un desarrollador frontend, que estamos hablando de personas que se dedican a
00:47:24a todo lo que tiene que ver de mi partecita de acá adelante. O sea, todo lo que tiene que ver
00:47:30con el usuario. Ustedes han escuchado de HTML, CSS, JavaScript, Angular, React, ¿sí? Ya depende
00:47:38pues de lo que ustedes vayan a ver. Mira que acá pues está, me parece bajito, pero para alguien que
00:47:43de pronto esté comenzando, me parece, pues para uno empezar está bien. Pero ya depende, a medida que
00:47:50ustedes van avanzando, pues ustedes ya las cosas van mejorando. ¿Sí? Luego tenemos la parte del
00:47:57back. El back se divide en dos también. La lógica del negocio. ¿A qué me refiero yo con lógica del
00:48:07negocio? El lenguaje de programación. ¿Sí? Entonces, en el lenguaje de programación, ¿qué va? PHP,
00:48:17Java, cualquier lenguaje que ustedes quieran. Y eso se llama backend.
00:48:25Vamos a ver en cuánto está un backend en estos días. Mire que por acá la cosa cambia un poquito.
00:48:30O sea, de entrada ya encontramos uno más o menos interesante. ¿Sí alcanzan a ver números muchachos?
00:48:35Sí profesor. Entonces ya llevamos dos de tres. ¿Se acuerda que les dije que se dividían tres? Mira
00:48:44que ahí ya este me llama la atención. Los otros no mucho, pero ya este sí. ¿Sí? Entonces mire que
00:48:50sí hay ahí por donde. Listo. Luego aparece la base de datos. Es al revés, es BD. ¿Listo? Que yo me
00:49:03especialicé en esta parte. Entonces a nosotros nos conocen como DBA. Administrador de base de datos.
00:49:21Listo. Aparecen los administradores de base de datos. Aquí pues no aparece. Es donde ustedes
00:49:30vean que no ponen sueldo ni se molesten en enviar hojas de vida por allá. Sueldo, sueldo, sueldo.
00:49:39Sí, si a usted no le ponen sueldo, muchachos, no envían hojas de vida, que eso es perder el tiempo.
00:49:43Mire que aquí dice administrador de base de datos. Bueno, está bien. Hace dos días la publicaron.
00:49:48Sí, mira acá. Pues ya depende, como les digo, ya depende pues de la experiencia que uno vaya adquiriendo.
00:49:54Entonces, muchachos, sí hay trabajo. Luego, esto solamente es para programadores, o sea, para gente
00:50:00que realmente le gustó el desarrollo, pero para las personas que no les gusta la programación y
00:50:08son buenos documentando, aparecen los CUA, que son los que redactan, que, o sea, los, ¿Cómo se dice?
00:50:19Análisis de calidad del código, ¿Cierto? ¿Señora? ¿Análisis de calidad? ¿Cuál le tiene? ¿Análisis?
00:50:26Sí, los CUA son los que, digamos, verifican, o sea, ellos, algunos verifican que, digamos, son los que
00:50:34le hacen pruebas al software, que sí funcione. Otros son los que documentan, por ejemplo, todo
00:50:40software necesita una documentación y créeme que el programador no es el que va a documentar eso,
00:50:47porque realmente toca ir casi a la par. Entonces, es personas que tienen conocimiento de esto,
00:50:54pero se dedican a documentar. Digamos, por ejemplo, este botón me sirve, no sé, para agregar un
00:51:03usuario en este, por ejemplo, en un formulario. Este formulario sirve para esto, esto y esto.
00:51:10Tienen que llenar todos los, ¿Sí me va a entender? O sea, es el que detalla qué es lo que va a ser
00:51:16como tal mi programa. Y estos se conocen, es que no me acuerdo cómo se, cómo los CUA. Mira, acá está,
00:51:24acá aparece CUA, test, cargo, cargo, test. Vamos a mirar cuánto está un CUA hoy. Técnico, tecnólogo
00:51:33de calidad. Exacto, ese es los de calidad. Calidad de software. Como les digo, muchachos, hay muchas
00:51:45áreas. Entonces, no necesitan ustedes dedicarse a una sola cosa, porque realmente hay muchas áreas.
00:51:51Entonces, mire que, bueno, esto que me está mostrando acá son auxiliares de pruebas de
00:51:59test, pero realmente estos son técnicos de CUA, porque un CUA tiene que estar entre cuatro y
00:52:07ocho, bien pago. Entonces los CUA también reciben buenos dineros, no hay ningún problema. También
00:52:15están los que se dedican a servidores, están los que se dedican a celulares. Mejor dicho,
00:52:20hay terreno para nosotros trabajar. Entonces, como les digo, ustedes son los que se enfoquen en algo,
00:52:27completen lo básico y ahí sí se especialicen en algo, lo que ustedes quieran. Mientras tanto,
00:52:33van trabajando en lo técnico. Digamos, nosotros podemos trabajar tranquilamente en una empresa
00:52:39de desarrollo, pero no necesariamente desarrollando. Es más, yo odio las empresas de desarrollo.
00:52:45Mi primer trabajo fue en una empresa de desarrollo que era para software contable.
00:52:53Eso era un estrés, porque si a un contador se le perdía 50 pesos, teníamos nosotros que encontrarlo
00:52:59y así el señor se haya equivocado, nosotros teníamos que solucionar. Entonces yo trabajé
00:53:05un tiempo ahí, aprendí muchísimo, pero dije esto no es para mí. Entonces me dedico a otras cosas,
00:53:11como a las bases de datos. ¿Listo? Como les digo, yo soy full stack, yo puedo tranquilamente
00:53:18solito hacer un desarrollo. ¿Por qué? Porque conozco estas tres cosas.
00:53:22Cuando necesito hacer mis propios desarrollos, yo los hago, pero aquí entran otras personas que yo
00:53:32a veces necesito. Necesito un CUA y también necesito un diseñador gráfico. Pero como ya
00:53:44yo conozco las personas, pues yo les trabajo por contrato. Le digo al diseñador, bueno,
00:53:51yo tengo estas imágenes para que por favor me las haga. ¿Y cuánto valen? Obviamente pues yo
00:53:58tengo tres o cuatro diseñadores que ya conozco, he trabajado con ellos, los he conocido trabajando
00:54:03en empresa. Entonces pues uno se va amoldando las cosas. Obviamente hay programas de diseño
00:54:10que también manejo. Yo manejo muy bien CorelDRAW. Manejo más o menos Photoshop. Pero son cosas que
00:54:21yo analizo. Por ejemplo, si yo me voy a ganar, le voy a pagar a un diseñador gráfico 500 mil pesos
00:54:30y ese diseñador gráfico me va a entregar ese trabajo en un día.
00:54:35Mientras que si yo me pusiera a hacer eso, yo me puedo estar gastando ocho días.
00:54:40Un día de trabajo mío está rondando más o menos en 150 mil pesos y si multiplicamos eso por ocho
00:54:53días, me voy a tirar casi más de un millón de pesos por no pagar 500. Creo que para eso me sirven
00:55:02a mí las matemáticas. ¿Sí me va a entender? Y pues obviamente me lo voy a demorar más al cliente.
00:55:07Si me demoro más al cliente es plata que yo pierdo. En esta vida todo es tiempo-plata. No es nada más.
00:55:14Un trabajador que trabaja ocho horas, lo está entregando ocho horas de su vida por
00:55:21cierto monto. Todos hacen lo mismo. Así unos ganan más que otros, pero todos hacen lo mismo.
00:55:27Entonces pues si yo me puedo ahorrar un tiempo, eso va a ser beneficioso para mí. ¿Sí me hago
00:55:33entender muchachos? Como les dije, eso no tiene nada que ver con física, pero sí tiene que ver con la vida.
00:55:41Así es, profesor. Tienes todas las razones. Yo estuve a punto pues como que de desertar por el tema del trabajo.
00:55:52Y eso, pero no quiero poner mal día en las actividades. Estoy buscando que con un
00:55:59tutor o algo así que me ayude a poner mal día en las actividades porque quiero continuar realmente.
00:56:05No necesitas un tutor. Yo tengo un grupo de Telegram. En ese grupo de Telegram
00:56:14ustedes lo que necesiten yo se los comparto. Si dicen necesito un curso de programación,
00:56:22les comparto un curso de programación. Necesito un curso de Cuba, les comparto un curso de Cuba.
00:56:27Realmente, miren, porque es que a mí me interesa que mis aprendices, aparte del conocimiento que
00:56:35realmente el Sena les da. Yo tengo este curso como tal. Este curso no, este grupo. Por ejemplo,
00:56:41a unos aprendices les compartí un curso de Python, a otros les compartí un curso de
00:56:46Mature Learning con Python. También les comparto libros. Entonces, por ejemplo, acá están todos mis
00:56:52vídeos. Mira que hay una cantidad de vídeos de bases de datos para que realmente pues vayan al
00:56:58día. Les comparto cursos donde ustedes puedan hacer un CRUD. Ustedes van a tener que hacer un
00:57:04CRUD en séptimo, en séptimo, perdón, en la séptima, en la guía 7 van a tener que hacer un CRUD.
00:57:12Entonces, cositas como esas ustedes van a ir aprendiendo. Como les digo, no van a salir
00:57:17expertos en programación, porque realmente eso pasa en todas las carreras, en universidades,
00:57:24donde ustedes quieran. Ustedes le dan lo básico. Ustedes son los que tienen que poner de su parte
00:57:28para poder aprender. Como les digo, toda la información que yo tengo es gratuita. O sea,
00:57:36yo se las comparto sin ningún problema. Yo las consigo y se las comparto a las personas. Por
00:57:41ejemplo, yo soy una de las personas que a mí me gusta estar mucho mirando, practicando,
00:57:49porque uno no se puede quedar quieto. Por ejemplo, Udemy. Yo no he pagado un peso. Realmente yo,
00:57:57Udemy, soy uno de los peores clientes de Udemy. Yo nunca les he pagado. Pero ya les digo más o
00:58:05menos cuántos cursos tengo yo en Udemy. No necesito ese curso de Python. Entonces,
00:58:21yo los puedo descargar en cualquier momento, se los comparto. Yo no tengo problema con eso.
00:58:25O sea, realmente con el conocimiento me gusta compartirlo. Por eso me volví instructor.
00:58:32Y también por una promesa que hice. Que tuve un instructor que sí,
00:58:42definitivamente dan ganas de cascarlo. Y eso que era presencial, mire. Acá tengo en Udemy
00:59:002,582 cursos sin pagar ni uno. Yo más o menos tengo ciertas cosas. Yo los descargo,
00:59:11me interesa un curso, listo. Se los comparto. Yo también tengo cursos de lo que Uds. quieran.
00:59:15Aquí les comparto acá un link de acá. Entonces, ustedes ahí escriben, necesitamos esto. Si no
00:59:24los comparto yo, algún aprendiz también se los comparte. Listo, por acá. A ver,
00:59:29dónde era que estaba eso. Miembros, 36 miembros. Copiar enlace. Listo, listo, listo. Creo que
00:59:41nosotros nos vamos a ver más adelante. Yo siempre estoy por allá, por la guía 7 en adelante. No sé
00:59:50por qué me pusieron a dar física. Que yo empecé dando física, matemáticas. Pero ya después,
00:59:58como vieron mi afinidad con la programación, me enviaron por allá. Ahí les dejo como tal el
01:00:04link para el grupo de Telegram, si se quieren, digamos, apuntar. Libros, tengo todos los que
01:00:12Uds. quieran. Tengo casi 100 GB en libros. Entonces, les recomiendo. Les voy a hacer un
01:00:21regalo ya que estamos por acá. Espérenme un segundito. Les voy a regalar un libro. Yo se los
01:00:29había compartido también al otro grupo. Lógica de programación. Para que Uds. vayan aprendiendo a
01:00:34programar. A WhatsApp. Se lo compartió una profesora para que se los compartiera a unos
01:00:44aprendices. Estos dos. Vamos a guardarlos y a compartírselos a Uds. también. Para que lo puedan,
01:00:56para que lo puedan, digamos, cuando estén acostados en la cama explorando,
01:01:02dándole scroll al celular, abren el librito y lo pueden empezar a leer. Y como les digo,
01:01:09pueden empezar a leer muchos, muchos libros. Necesitan, yo se los comparto.
01:01:18Se lo voy a compartir. Ya aparecen en Telegram, ¿cierto? Se los voy a compartir ahí.
01:01:29¿Por qué yo no comparto esta información por ningún canal del Sena? Porque como no son,
01:01:35no es información del Sena como tal, yo prefiero curarme en salud.
01:01:42Entonces, si lo tienen de mí,
01:01:46y listo. Ahí se los dejo para que lo chequeen. Vale la pena, muchachos. Y como les digo a la
01:01:54compañera, si algún día quieren aprender a programar, pónganse el reto de las torres de
01:01:59Anoy. Ese es el mes. Cuando ustedes hagan eso, mejor dicho, yo sentí una felicidad que ni se
01:02:08imagina. Vale, no siendo más, les deseo feliz día a todos. Bueno, muchas gracias, profesor,
01:02:17y gracias por esta orientación e intensidad. Listo. Y la idea es que Uds. no pierdan esas
01:02:27ganas de, digamos, de hacerle. Porque, muchachos, aquí hay con qué. Como les digo,
01:02:34yo también fui aprendiz. Me voy a...