"Los entornos juegan un papel trascendental, somos responsables de acompañar a quienes acompañan a personas con discapacidad"
En la jornada se promoverá una visión inclusiva con herramientas prácticas y testimonios para mejorar la calidad de vida de las familias. Los asistentes podrán participar en talleres prácticos con el objetivo de crear una red de apoyo y acompañamiento.
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00:00Es muy movilizante, venía como, viste cuando uno habla, mi misma, constantemente a veces ejercicio, mi misma, qué querés decir.
00:11Y bueno, y ese día con que a una persona se vaya con una sensación de no estoy solo,
00:20de no solamente a mí me está pasando o no estoy tan mal como, o no soy la única que está tan mal,
00:27como que ya me doy por satisfecha.
00:30Es clave eso Nati, porque fíjate que arrancaste con eso, no estoy solo, se siente por ahí,
00:36no solo la persona que tiene la discapacidad sino también aquel que la acompaña, claro,
00:41se siente eso, es lo primero que se siente.
00:43Mucha soledad, mucha soledad, porque quién cuida al que cuida, es bastante complicado
00:52y primero hay que asumir también que uno necesita un cuidado.
00:56Muchas veces nosotros mismos no nos permitimos dejarnos querer, dejarnos cuidar
01:01y también nos olvidamos en lo que vamos atravesando porque todos los días es una batalla diferente.
01:07Cuando hay una persona con discapacidad o con una enfermedad crónica dentro de la familia,
01:13yo siempre digo a los profesionales, uno elige en lo que son las ironías de la vida.
01:19Mi primera capacitación, por así decirlo, en autismo, lo hice seis meses antes del diagnóstico de mi hijo,
01:27la terminé. Irónicamente a los seis meses le estábamos diagnosticando el N
01:32y gracias a Dios tenía esa preparación.
01:35Siempre fue una bendecida por el conocimiento.
01:39Te preparaste pero por motos propios porque era un poco lo que estabas haciendo.
01:42Porque era una necesidad, te estábamos hablando 14 años atrás.
01:45Yo en ese momento ejercía en sala y ya trabajaba en el CF,
01:49que trabajamos con chicos con discapacidad y otros que no.
01:52Y comenzaban a llegar al jardín un montón de chicos que no tenían un diagnóstico
01:57pero que algo claramente tenían.
01:59Y decíamos, bueno, ¿esto qué es?
02:01Y comenzó a sonar TGD, TGD, TGD, TGD, TGD.
02:04Le digo a mi directora, ¿sabes qué?
02:06Vamos a capacitarnos porque la verdad que al chico no lo podemos excluir,
02:12tampoco lo podemos integrar si no sabemos que estamos.
02:15¿O cómo? ¿De qué manera? ¿Cómo lo puedo ayudar?
02:18Bueno, yo ya tenía otras experiencias con otro tipo de discapacidades
02:22y con chicos diagnosticados sí con autismo pero que eran autismos que se veían.
02:27Muy manifiestos.
02:28Claro. Antes un chico que llegaba al diagnóstico de autismo porque funcionalmente no funcionaba.
02:35Ahora hay muchos chicos muy funcionales que tienen también el diagnóstico de autismo
02:40pero es muy difícil de diagnosticar.
02:41Pero tiene otros grados, ¿no?
02:42Exactamente. Y muchas veces, lo que pasa es que en la mayoría de los casos
02:47hay papás primerizos, puede ser el primer hijo que no tenga tanto contacto.
02:52Estamos hablando después de una pandemia que tuvimos los chicos dos años encerrados.
02:55O sea, pone que tiene un nene de dos años.
02:58El autismo se empieza a manifestar a los 18 meses.
03:00Más dos años encerrados.
03:02Llega al jardín, no tuvo mucho contacto, mucha experiencia con otro par.
03:06Y ese papá tampoco tiene la experiencia, tampoco tiene por qué saber.
03:09Claro, y cómo comparar.
03:10¿Cómo comparar?
03:11La evolución.
03:12Y bueno, por más que tenga...
03:13Vaya que, claro, no sea comparable. Pero digo, uno va midiendo...
03:16En el término de lo normal.
03:18Claro.
03:19Lo que está fuera es qué está pasando acá.
03:21Claro.
03:22Y esos chicos llegan al jardín.
03:24Entonces uno, como docente en su momento, dice, bueno, yo necesito herramientas como para abordar.
03:29Irónicamente, a los seis meses esas herramientas me sirvió a mí como mamá
03:34que yo veía unos signos que eran lo contrario.
03:38Generalmente uno va viendo lo que está mal.
03:40Yo en mi hijo, al contrario, veía cosas que estaban demasiado bien.
03:44Claro, y esos signos como para ayudar a identificar a las personas que están también escuchando.
03:51¿Cuáles son los que uno tiene que ver o prestar atención en el desarrollo del chico?
03:56El lenguaje principal.
03:58Porque encima estamos en un lugar, acá hay misiones que te dicen.
04:02Hay una predominancia, que todavía continúa, pero no es tan así,
04:06de que el autismo se va a dar mayormente en varones.
04:10Sí.
04:11Pero eso tiene que ver porque las mujeres tienen otra forma de procesar la información.
04:16El diagnóstico se va a dar más tarde, en el varón se va a dar más temprano.
04:20Entonces, ¿qué pasa? Acá en misión te dicen, no, no hablas porque es varón.
04:24Ah.
04:25Es mismo.
04:26De hecho, me lo dijo el pediatra.
04:28Claro.
04:29A los dos años, dieciocho meses, yo digo, mira, el nene dejó hablar de un día para otro.
04:34No.
04:36No sé por qué decía acá.
04:38Porque vos le hacés todo.
04:39Claro, vos hacés todo.
04:40Vos le das el enlace y vos ya le pasás la mamadera porque ya le conocés.
04:43No, pero si él ya cantaba, aplaudía.
04:46Algo pasó acá.
04:48Y en este sentido de lo que vos decís, de estas alertas que empiezan a surgir,
04:54¿te has encontrado en este camino o con qué tipo de reacción por parte de las familias o de los padres te has encontrado en este camino?
05:02Uy.
05:03Porque conozco, digamos, que hay padres que acompañan mucho el hecho de descubrir un diagnóstico y hay otros que sé que no.
05:09No, porque es difícil.
05:11De hecho, uno tiene que atravesar un duelo.
05:14Uno necesita atravesar el duelo porque ese ideal de hijo sano, por decirlo de alguna manera,
05:21porque en realidad el autismo es una condición, no es una enfermedad,
05:24y lo tenemos que enterrar porque le tengo que dar entidad y vida a este nuevo ser que tengo.
05:29No es el hijo que yo soñé, no lo va a ser.
05:32No sé con qué me voy a encontrar.
05:34Entonces, lo único que juega a tu favor es tener conocimiento.
05:38Y el problema acá es que hay mucho desconocimiento.
05:42Es lo que yo, cuando hablamos siempre de discapacidad, de neurodivergencias y otras,
05:48siempre digo que uno no va a poder cambiar en la sociedad lo que no conoce.
05:51Y es fundamental estos espacios, justamente porque hay mucho desconocimiento todavía en lo que refiere a discapacidad,
05:57hay mucha falta de apertura también por parte de las familias,
06:01que aunque a uno le cueste por ahí pensar...
06:03Y de aceptar también, ¿no?
06:04Y de aceptar.
06:05La aceptación.
06:06Porque vos hablás de conocimiento, de capacitarse, y también dijiste muchas veces uno se encierra, ¿no?
06:14Porque si vos no aceptás, no, yo no voy a aceptar que mi hijo tiene esta condición.
06:18Y ya si no aceptás, ya no te capacitas, ya no te predispones.
06:22En algún momento lo vas a tener que hacer.
06:24Lo vas a tener que hacer, pero vas a perder tiempo valioso.
06:27El problema son los primeros años.
06:29Y en este aceptar yo creo que juega un papel fundamental la sociedad.
06:33Toda la sociedad, todos los ámbitos.
06:35Porque a veces las familias que no aceptan un diagnóstico, no aceptan por el miedo al etiquetado,
06:42por el miedo a la estigmatización, por el miedo a la discriminación, al bullying,
06:47a lo que viene a partir de un diagnóstico, a lo que viene a partir de gestionar un CUT,
06:51que es otra cuestión que también genera estigmatización y genera de que vos apartes un niño.
06:57Entonces me parece que la información en este sentido a familias y personas con discapacidad es poder.
07:03Porque también le da la posibilidad a quienes quizás no viven con una persona con discapacidad
07:08o a quienes no tienen la experiencia en primera persona o de cerca,
07:11de poder decir, che, estaría bueno que empaticemos.
07:13Porque no sé si el día de mañana no me va a tocar.
07:16Y está bueno acompañar por lo menos de la empatía, del respeto,
07:20y del no molestar a una persona que está intentando hacer lo mejor que puede
07:24para que ese niño, esa niña, ese adolescente, esa persona mayor,
07:28porque también nos volvemos personas adultas, puedan llevar una vida lo más digna posible.
07:33Porque es a lo que apuntamos en definitiva con este tipo de espacios.
07:37Totalmente. Porque al manual inexistente de ser padres le sumamos el de la discapacidad.
07:42Es que nadie está preparado.
07:44Totalmente. Es esto que decías vos, de cambiar el chip y decir,
07:49bueno, esta es una nueva vida que comienza, que arranca.
07:53Y bueno, tengo que ver también cómo estoy yo preparado para esa nueva vida.
07:57El problema es que a veces no tenés tiempo ni siquiera de elaborar la idea.
08:00Claro.
08:02Tenés que accionar. Hay papás que lo hacen en forma automática,
08:05pero no procesan la información que están recibiendo. Tarda mucho tiempo.
08:10Los papás nunca. Y hablo de papás que afortunadamente están juntos.
08:15En muchos casos queda mamá sola.
08:17Pero queda mamá sola porque mamá no va a dejar al cachorro nunca.
08:21Se ve. Las mujeres tenemos una forma muy distinta de ser del hombre.
08:26Nunca vamos a dejar a nuestro hijo.
08:29Bueno, no todas las madres son iguales, pero en la mayoría de los casos
08:32son las que más acompañan.
08:33Entonces son las que más se diagnostican después con lo que vamos a hablar
08:37de sábado, que es el síndrome del cuidador.
08:40¿Y cuál es? Perdón. ¿Querés contarnos un poco cuál es?
08:45Y el síndrome del cuidador consiste básicamente en esta persona
08:48que está al cuidado de otra persona con algún tipo de enfermedad,
08:52alguna discapacidad y que está afectada emocional, su salud mentalmente.
09:00Está totalmente agotado porque no tiene los sistemas de apoyos necesarios.
09:05Ojalá yo hubiese tenido los sistemas de apoyo que tengo ahora.
09:09Yo gracias a Dios y al apoyo y la contención que siempre tuve,
09:14porque no puedo negar que siempre fui una bendecida con la condición de mi hijo
09:19de contar con el conocimiento, por un lado, que eso también evitó que me diagnostiquen al año
09:25porque pasamos las mil y una con esa criatura.
09:28Y de poder después del diagnóstico volver a sobrellevar.
09:31Uno se tiene que reinventar, se tiene que rechipear y encima para completar
09:36el tipo de discapacidad que tiene mi hijo durante todo este tiempo,
09:41como que fue mutando también, como que tampoco se están poniendo de acuerdo
09:45de dónde es, de dónde viene, cómo se llama, si es TGD, si es autismo, si es condición.
09:50Entonces uno se tiene que ir amoldando también a las nuevas teorías que van surgiendo.
09:56Uno como padre siempre tiene la ilusión de que su hijo va a mejorar.
10:01Pero ¿qué pasa? A veces generamos falsas expectativas de que con tal tratamiento va a funcionar.
10:06Después no funciona y viene la frustración.
10:09¿Y quién te levanta de ahí?
10:11Y tenés que levantarte encima.
10:14Para eso es importante no estar solo, la contención, el apoyo también familiar.
10:21Creo que en esta época estamos hablando mucho de salud mental.
10:25Estamos haciendo mucho hincapié en salud mental en diferentes circunstancias.
10:29Y creo que muchas veces perdemos de vista y hacemos foco solamente en la persona con discapacidad.
10:37Y creo que es hora y es momento, aprovechando este espacio y esta charla,
10:42de que se sumen familias, padres, tutores, vecinos, amigos, quien quiera,
10:48a también participar de un espacio que les va a dar la posibilidad, creo yo,
10:53de ver a las discapacidades de otro lugar, a ver a otras personas que también son tan protagonistas como nosotros,
11:00porque son quienes nos acompañan, a llevar una vida lo más autónoma, independiente
11:05y digna posible, y que muchas veces pareciera que nos olvidamos que su salud mental,
11:11su salud física, su salud emocional también se ve repercutida.
11:16Porque creo que ningún papá y ninguna mamá, o en la mayoría de los casos por lo menos,
11:21todos queremos ver a nuestros hijos progresar, crecer, evolucionar,
11:25y también pensamos en qué va a pasar después, cuando ese papá y esa mamá ya no estén.
11:30A mí, por ejemplo, con una patología que quizás en cámara no se ve,
11:34yo nací con una patología que se llama mielomeningocele, nací con la médula abierta,
11:38sin terminar de formarse, con 37 años y 15 cirugías encima ya,
11:44y todo el mundo me ve y dice, pero bueno, a vos la discapacidad no se te nota.
11:49Si tenés que convivir conmigo para decirme o para juzgar que se me nota o no se me nota,
11:54qué necesito o qué no necesito, y a veces juzgamos con mucha liviandad sin conocer la verdad.
12:01Y me parece que estos espacios generan que se vean también a otra parte que es fundamental,
12:07que son los entornos de las personas con discapacidad, que juegan un papel trascendental
12:12y que hacen que nuestra vida pueda ser mejor o no.
12:16Y en ese sentido creo que todos somos responsables en mayor o menor medida
12:21de acompañar a quienes nos acompañan a personas con discapacidad.
12:26Así que me parece, por lo menos esta charla, este espacio,
12:29a mí me parece una de las temáticas que para mí hoy en día son fundamentales.
12:33A mí, por ejemplo, me ha tocado hablar hoy en día y dedicarme a la discapacidad hace varios años ya,
12:40pero cuando yo nací con una patología que no se conocía, con discapacidad que no se hablaba,
12:46hace 37 años atrás, la discapacidad era una mala palabra y era un tema tabú,
12:51y no, porque genera miedo y mirá qué va a pensar si le pregunto.
12:55Y tampoco le preguntaban a mi mamá, a mi papá, qué me había pasado.
12:58Y el médico que me recibe en ese momento, yo nací por parto natural,
13:02con los riesgos que implicaba nacer con una médula abierta,
13:05le dijo va a tener que esperar porque su hija nació con un tumor y vamos a tener que operarla.
13:10Y no había nacido con un tumor, en realidad era la médula que no se había terminado de formar,
13:14había que operar porque había que cerrar la médula.
13:17Y bueno, después vinieron un montón de cuestiones.
13:19Pero yo celebro estos espacios y celebro el avance en este sentido
13:24porque por fin pusimos sobre la mesa una temática que siempre debería haber estado,
13:30porque personas con discapacidad estuvieron siempre solamente que invisibilizadas.
13:35Y me parece que estos espacios ayudan y generan que cada vez estemos menos invisibles,
13:41que cada vez nos vean desde otro lugar, y desde un lugar mejor,
13:45y con más amor y con más empatía,
13:47y que cada uno entienda que puede ser protagonista de un cambio que está pidiendo la sociedad en definitivo.
13:55Totalmente. Que una mamá no vuelva a salir como salía yo cuando tenía 3 años,
13:59mi hijo tiene autismo.
14:01Porque me cansé de que me retenen en la calle.
14:04Todo el mundo me daba consejos de cómo criar a mi hijo.
14:06Mi hijo se revolcaba, pataleaba, gritaba, y todo el mundo decía.
14:11Lo veía porque encima es mi hijo.
14:14Fue una cosa preciosa que vos a simple vista no le notabas.
14:18Entonces era un pendejito que se estaba revolcando en pleno California.
14:22Y la primera señora que pasaba me decía,
14:25vos le tenías que dar un chirle y vas a ver cómo le pasa.
14:28Llegó un momento que me cansé tanto, y era tan frustrante tener que estar explicándole a todo el mundo la condición del nene,
14:35que empecé a salir con una remera.
14:37Él salía con una remera y decía, soy autismo, y yo con una soy la mamá del autista.
14:41¿Lo hiciste?
14:42Sí.
14:43Mirá.
14:44Sí, porque era en ese momento.
14:46Te estoy hablando de 14 años atrás.
14:48Era otro escenario.
14:49Era otra cosa.
14:50Ahora el barrio total, todo el mundo lo conoce ya.
14:54Sí, hay muchísima más información, hay mucho más.
14:57Y eso generó que mis vecinos, al margen de que son espectaculares, son excepcionales,
15:02una empatía en toda la comunidad que convive con nosotros.
15:08Porque nosotros tenemos que dejar de hablar de inclusión, tenemos que hablar de convivencia, de convivir.
15:13Tenemos que estar integrados.
15:15Totalmente.
15:16Entonces, estos espacios, como decís vos, de poder hablar, de poder contarnos,
15:22de poder vivenciar a través de la vivencia de otra persona lo que pasa, son sumamente importantes,
15:28porque muchas veces hay como un prejuicio colectivo de cómo es la vida de un discapacitado
15:35o cómo debe ser la madre de un discapacitado.
15:38Y la verdad que yo no quiero estar en la foto en una estampita.
15:43Soy un ser humano.
15:44Y está bien estar mal.
15:46Por supuesto.
15:47Estoy cansada, estoy agotada, son muchos años.
15:51Está bien poder decirlo, pero me llevó 8 años de tratamiento poder decirle a mi psiquiatra,
15:56¿sabes qué? Estoy cansada.
16:00Me siento agotada.
16:01Y sí, con todo lo que atravesamos, lógicamente.
16:04Pero ¿qué pasa? Se espera de nosotros que seamos súper mamá,
16:07o que seamos esa persona que Dios le envió esa bendición.
16:13No, a cualquier persona que le toca la discapacidad va a salir al frente,
16:16porque es un mecanismo de supervivencia.
16:18Te tocó la suerte loca.
16:20Y en algún momento todos se van a cansar, como vos decís.
16:23Ahora, ¿cómo volvés a cargar pilas?
16:25Con un tratamiento.
16:28Conseguí un buen terapeuta.
16:30Dormí, descansá, cuídate, cuida tu salud.
16:34Lo único bueno, que siempre digo que se llevó el autismo,
16:37fueron 59 kilos, chicos.
16:40Y también, sumando a lo que dice ella, yo creo que es lo fundamental,
16:45volvés a recargar pilas a través de una red de contención.
16:49Total.
16:50Y hablo de madres, de padres, de profesionales de la salud,
16:53hablo de la comunidad en general, de clubes de deportes,
16:57de cualquier espacio que quiera ser parte de esta red.
17:00Y decir, bueno, desde este lugar yo creo que esto puedo aportar
17:03para que tu hijo, en este caso, o tu hija, o quien sea, o quien necesite,
17:07bueno, le puedo brindar esto, para que por lo menos por media hora,
17:11por una hora, vos puedas descansar y este niño pueda hacer tal actividad.
17:15De esa manera también se contribuye.
17:17Y no todo el tiempo cuesta tanto.
17:21Hay algo, pregunto desde el desconocimiento,
17:25¿no hay algo armado ya?
17:27Una red de contención o acompañamiento a el que acompaña,
17:33o el acompañante, ¿o no?
17:36No, pregunto, pero si no hay también estaría bueno que...
17:38¿Cómo que se está gestando?
17:40Porque tiene que ser una responsabilidad de todos,
17:42porque a ver, la fácil, a Caco le cae molestado, ¿no?
17:46Y muchas veces tampoco es por ahí, digamos, solamente por ahí.
17:51No es solamente por ahí.
17:53Es fácil tirar la piedra para otro lado.
17:56Sí, por eso.
17:57Creo que cada uno puede hacer también un media culpa desde su casa y decir,
18:00bueno, ¿en qué no estoy contribuyendo?
18:02Desde la cotidianidad, desde el no mirar a una persona en silla de ruedas
18:06que necesita pasar por una rampa en la cual estacionaste, por ejemplo.
18:09Que es algo cotidiano y que pasa todos los días.
18:11Mínimo.
18:12Mínimo.
18:13Y desde ahí para arriba un montón de ejemplos que se pueden dar.
18:16Entonces creo que cada uno tiene que hacer un trabajo que creo que es personal
18:20y decir, bueno, a ver, ¿qué puedo hacer yo desde lo que sé hacer,
18:23desde mi tiempo o desde lo que puedo empatizar para hacerle un poquito más fácil
18:28a la vida de la otra persona?
18:31En base a tu pregunta, si hay una red, nos vamos armando y rearmando
18:36creo que constantemente.
18:38Todavía creo que esto parte por el momento de familias que atraviesan
18:42la discapacidad y de profesionales que nos acompañan.
18:47Cuesta por ahí que quien no lo vive o quien no está involucrado quizás
18:52con la temática se involucre.
18:54Pero creo que también es lo que tratamos de promover y de fomentar
18:57con estos espacios.
18:58De que entiendan de que nadie está exento.
19:01De que entiendan que a la discapacidad le puede tocar a cualquiera.
19:05Es una puerta que cuando te toca, bueno, tenés que aprender a bailar.
19:09De que también te puede tocar una discapacidad por una cuestión de edad.
19:12Y lo vuelvo a recalcar.
19:14Porque parece que perdemos de vista que una persona mayor
19:17por una cuestión de edad también puede adquirir una discapacidad.
19:20Por la edad. Por el paso del tiempo.
19:22Y nos puede pasar a todo.
19:23Y si todos queremos llegar a ser personas adultas,
19:26bueno, con esto también nos podemos chocar.
19:28Entonces, bueno, empecemos a empatizar desde ahora.
19:31Empecemos a ver qué podemos hacer y en qué mínimamente podemos
19:34contribuir desde ahora.
19:36En respetar los derechos de las personas con discapacidad.
19:41Desde la convivencia misma en la sociedad.
19:44O sea, no desde grandes cosas.
19:46Sí, sí.
19:47Tal cual.
19:48Es bueno que alguien me quede picando.
19:50Se me está viendo.
19:51Ahí puede recoger el guante.
19:52Levantar la bandera y decir...
19:54Hacer las veces de concentrar las distintas intenciones
19:56para poder acompañar en ese aspecto.
19:58Que me parece que es un gran avance en la convivencia que hablamos hoy.
20:02Sí, sí.
20:03Hay mucho que se está haciendo.
20:04Me van a decir, Germán, pero está perfecto.
20:06Yo no digo que esté mal lo que se está haciendo.
20:08Pero sí falta.
20:09Y por lo que veo, no necesitas absolutamente nada más que juntar
20:14las intenciones.
20:15Digo, clubes de barrio.
20:17Quizá el Estado puede ser el que junta a todos.
20:19¿Por qué no ONG y demás?
20:21Que pueda acompañar a los...
20:23Bueno, te estoy dando la idea.
20:25Sí, sí, sí.
20:26O sea, después métanle para adelante.
20:29No es muy difícil, me parece.
20:31No es muy difícil.
20:32Es una cuestión de voluntad.
20:33Y tener a los padres que están dispuestos a asesorarlos,
20:36a decirles por acá.
20:38Exactamente.
20:39No necesitan...
20:40Mirá la locura.
20:41No necesitan higuita, no necesitan.
20:43No necesitan cero peso.
20:44No, no.
20:45Muchas veces hablamos de que hay un montón de cosas que generan
20:47o requieren una gran inversión.
20:49Y el amor, la empatía, el respeto, la solidaridad,
20:52no requieren poner ni un centavo.
20:55Es solamente una cuestión de voluntad.
20:56Y me parece que todas las podemos poner en práctica.
20:58Sí.
20:59Y ahora vamos a repasar día y horario, porque si no...
21:02Sí, sí, sí.
21:03Nos estamos yendo de tiempo.
21:04Claro.
21:05Y ya tiré.
21:06Ya fui para otro lado, perdón.
21:08Después te van a inscribir Soles, seguro.
21:09Vale.
21:10Te van a preguntar.
21:12La actividad, bueno, ¿cuándo se viene día, horario, lugar?
21:16El sábado, desde las 8 hasta las 12, en la Casa del Docente,
21:22Monteagudo 1569.
21:24Ahí estamos en pantalla, sí.
21:26Va a estar muy interesante.
21:28Es un espacio amigable para comenzar a tratar este tipo de temas
21:33que son sumamente importantes.
21:36Ya voy a pasar un chivo ya de paseo.
21:38Sí, claro.
21:39Ya me siento, ya como Susana.
21:41Sí, por favor.
21:42Después de las vacaciones en SF, que es un centro de educación física especial
21:47donde trabajamos con chicos con discapacidad,
21:49este año siempre tenemos muchos chicos.
21:53Pero este año es peculiar.
21:55Hay mucha demanda de chicos chiquititos en proceso de diagnóstico.
21:59Estamos hablando de chicos de un año, cinco o seis años.
22:03Y hay muchos padres que están iniciando, digamos,
22:06este nuevo camino en el tema de discapacidad.
22:09Entonces surgió la propuesta de hacer talleres para padres.
22:13Mira.
22:14Entonces digo yo, a mí, obviamente,
22:17vamos a hacer los días sábados después de las vacaciones,
22:20vamos a pasar la información.
22:22Primero va a ser para nuestros alumnos y después va a ser talleres abiertos.
22:26El objetivo del taller es enseñarle a ese papá técnicas de vinculación con su hijo.
22:31Porque muchas veces van a la terapia.
22:33Es un poco lo que decías, ¿viste? No es tan difícil.
22:36Los chicos pueden estar 45 minutos con cada terapeuta.
22:39El terapeuta le puede pasar algún tips a los papás.
22:42Pero todavía no hay nadie que le enseñe a jugar.
22:45Y el chico a esa edad aprende jugando.
22:48Entonces, como bueno maestra jardinera,
22:50vamos a jugar después de las vacaciones.
22:54¿Tiene fecha acá o no todavía?
22:55El primer sábado después de las vacaciones.
22:58Porque está bueno que nos puedan avisar.
23:00Nosotros lo difundimos.
23:02La gente está sabiendo.
23:03No hay mejor manera de aprender que jugando.
23:04Paso el chivo porque hoy ya me autorizaron.
23:06Pero está bueno que nos pueda pasar el día y demás.
23:09Entonces lo difundimos.
23:11Y cuál es el objetivo.
23:12Mira, tengo dos objetivos.
23:14Uno es enseñarle alguna técnica al padre que le sea útil dentro de su casa.
23:18Gratuita.
23:20Porque hay un montón de cosas que son gratis.
23:22Hace falta que alguien te las cuente, te las muestre, te las haga evidenciar.
23:27Y por otro lado, darle a un papá dos horas o tres horas que pueda decir,
23:32mira, tengo que ir a una reunión.
23:34Son tres horas de respiro.
23:36Donde puedo contar, donde puedo decir, ¿me pasa esto?
23:39¿Cómo lo puedo solucionar?
23:41Porque una mamá de una persona con discapacidad
23:44nunca te va a decir, ¿por qué? ¿Por qué pasó?
23:46Jamás te va a decir eso.
23:48Una mamá te va a decir, ¿qué hacemos con lo que te pasa?
23:51No te va a juzgar, te va a acompañar, te va a ayudar.
23:54O a veces te va a contar su propia experiencia, que te puede servir o no,
23:57porque nunca vas a encontrar uno igual al otro.
24:00Lo que a uno le sirve al otro no le puede servir.
24:02Pero es un espacio en donde el padre puede ir por lo menos tres horas y tener un respiro.
24:07Y es una actividad lúdica para adultos.
24:10O sea, no pueden ir los chicos.
24:12Destinado a los padres.
24:14Destinado a los papás.
24:16Un espacio para adultos, para papás.
24:19Que comienzan a incursionar en lo que es la discapacidad.