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00:00 A l'école primaire publique Corso de Sucre 2, dans la direction régionale de l'éducation nationale et de l'alphabétisation de Fercassé-Dougou,
00:08 une élève fait la fierté de l'établissement. Son nom, Bonny Aminata.
00:13 Une petite fille alerte et de gourdie qui prend toujours plaisir à étudier.
00:17 Aujourd'hui, elle récolte tant le fruit de son ardeur au travail et rêve grand.
00:22 Avant d'aller à l'école primaire, j'étais en classe partielle. J'ai bien travaillé, on m'a fait partie dans l'école Sucre 4.
00:30 À ce moment-là, je fais la classe SEM 2. Je veux être docteur.
00:35 L'ONG travaille avec des enseignants bénévoles récoltés qui ont le niveau déjà du BEPC.
00:41 Le PAPS nous assure le financement pour leur formation. Le PAPS assure l'équipement des classes
00:49 et va jusqu'à nous donner les moyens pour l'apprisementiel des enseignants.
00:55 La petite Bonny Aminata en est la parfaite illustration.
00:59 Après ses classes passerelles, elle a intégré l'école classique à l'EPPS de Sucre C4
01:04 où elle va préparer l'entrancésiem et l'examen du CPE cette année scolaire 2023-2024.
01:12 C'est une seconde chance que cette petite fille de 11 ans a su saisir grâce aux classes passerelles.
01:17 Un enfant non scolarisé est un adulte analfabète en devenir.
01:22 Les classes passerelles permettent justement à l'État de Côte d'Ivoire de récupérer ses enfants
01:28 et de leur accorder ce droit à l'éducation.
01:31 Quatre organisations non gouvernementales spécialisées bénéficient du soutien du PAPS
01:37 en termes de moyens financiers et matériels nécessaires pour la création de classes passerelles
01:42 ou écoles de la seconde chance dans les six régions d'intervention du projet
01:47 que sont la Bagoué, le Béret, le Bounkani, le Kabadougou, le Poro et le Kioulougou.
01:53 Les instituteurs, les directeurs d'école et la chaîne d'encadrement
01:56 que constituent le conseiller pédagogique et les inspecteurs.
02:00 L'enseignement prescolaire et primaire sont un important dispositif dans l'atteinte des objectifs du PAPS.
02:06 A leurs bénéfices, un assortiment d'activités est mis en œuvre
02:10 pour améliorer les pratiques d'apprentissage des élèves.
02:13 Il y a eu une formation en lecture et deux formations en mathématiques.
02:18 J'ai des guides, des guides pédagogiques, des décodables, des déchiffrables.
02:26 Chaque mois, on organise des journées pédagogiques à toutes les écoles du projet
02:32 sur un thème, quand on fait nos bibliothèques de visite, on voit vraiment les maîtres respectent ces différentes pratiques.
02:37 Aujourd'hui, les résultats de l'apprentissage de la lecture écriture et des mathématiques sont satisfaisants
02:43 grâce à la méthode PAPS au projet "Mon enfant premier à l'école".
02:48 Ces deux disciplines déterminantes de l'éducation de base sont enseignées et apprises
02:54 à partir de nouveaux outils conçus par les équipes de la direction de la pédagogie et de la formation continue des PFC,
03:01 sous tutelle du ministère de l'Éducation nationale et de l'alphabétisation.
03:06 Il faut ajouter à ça les guides que nous avons. On peut dire que ça diminue véritablement le travail de l'enseignant.
03:13 On souhaite que ce projet l'apprenne toute la nation, de sorte que tout le monde bénéficie du bienfait de PAPS.
03:21 Nos élèves vont pouvoir comprendre ce qu'ils font, ils vont pouvoir aimer ce qu'ils font,
03:25 ils ne vont plus avoir la phobie de la lecture, ils ne vont plus avoir la phobie des mathématiques.
03:30 Ils sont au centre et ils sont des acteurs actifs du processus d'apprentissage.
03:36 L'objectif d'amélioration des résultats d'apprentissage dans les écoles primaires bénéficiaires du PAPS
03:42 s'ajoute au celui de renforcer l'accès à l'éducation préscolaire.
03:46 Dans cette perspective, le PAPS a permis la construction d'infrastructures au pré-scolaire.
03:51 Après cinq ans de mise en œuvre, ce sont 117 centres pré-scolaires communautaires et pré-primaires
03:58 qui ont été construits, équipés et pourvus de blocs latrines.
04:02 Les enseignants de qualité y ont été affectés et ces établissements bénéficient d'un système de suivi de l'enfant.
04:09 Si l'enfant n'a pas l'âge requis et qu'il va au CP1, il va s'indiquer que cet enfant,
04:16 sur le plan social, sur le plan socio-affectif, sur le plan intellectuel, sur le plan physique,
04:23 aura un retard énorme sur son développement psychologique.
04:28 Centre après-scolaire communautaire et école primaire PAPS.
04:31 Les communautés bénéficiaires s'en félicitent au regard du l'impact de ces centres d'apprentissage
04:37 dans le fonctionnement desquels elles s'impliquent confortablement
04:41 et sur lesquels aussi elles portent une haute attention,
04:44 vu que le PAPS a opéré un transfert de compétences aux communautés
04:48 dans une démarche de développement participatif.
04:51 Aujourd'hui avec PAPS, ces bâtiments, c'est les enfants eux-mêmes qui ont envie d'aller à l'école.
04:56 Les enfants viennent d'eux-mêmes, sans que les parents ne se déplacent avec l'enfant.
05:00 Donc il faut dire que PAPS, en tout cas, a changé. PAPS nous a vraiment aidés.
05:05 A ce jour, 150 communautés dépourvues d'infrastructures ont vu leurs enfants accéder à l'éducation.
05:11 4 518 enfants des écoles passerelles seront réintégrés dans les établissements formels.
05:18 Cette année scolaire 2023-2024.
05:21 De l'avis des pédagogues, une bonne perspective pour l'accroissement de l'accès à la maternelle
05:27 et l'amélioration de la qualité des apprentissages et des résultats scolaires.
05:32 O-K-I-R-U