Audition à l'Assemblée nationale - Éducation nationale : audition de Pap N'Diaye - Vidéo Dailymotion

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Les députés entendent le ministre de l'Éducation nationale, Pap Ndiaye, audition habituelle de fin de session parlementaire. Organisation du Bac, crise de recrutement des professeurs, harcèlement scolaire, fermeture de classes, les questions ne manquent pas. Retrouvez cette audition en intégralité sur LCP Assemblée nationale

Transcript

00:00:00 -Bonjour à toutes et à tous.

00:00:01 Il est 17h30 et nous pouvons commencer notre séance.

00:00:05 En cette fin d'après-midi, nous avons le plaisir d'accueillir

00:00:08 M. Papandiaï, ministre de l'Education nationale

00:00:10 et de la Jeunesse.

00:00:12 M. le ministre, je vous remercie de votre disponibilité

00:00:15 pour cette audition

00:00:17 que nous avons souhaitée centrer principalement sur 2 sujets,

00:00:20 la mixité sociale et scolaire, d'une part,

00:00:22 et la préparation de la rentrée scolaire, d'autre part.

00:00:26 S'agissant de la mixité sociale et scolaire,

00:00:28 qui était l'une des priorités de votre ministère,

00:00:31 2 séries de mesures ont été annoncées au mois de mai.

00:00:34 Il s'agit d'abord de créer dans chaque académie

00:00:36 une instance associant collectivité,

00:00:39 parents d'élèves et rectorats,

00:00:41 qui devra définir une feuille de route

00:00:42 pour réduire les différences de recrutement social

00:00:44 entre établissements de 20 % d'ici 4 ans.

00:00:46 Donc la création de ces instances devait intervenir avant l'été.

00:00:50 Est-elle aujourd'hui effective

00:00:52 et quels leviers pourront-elles actionner ?

00:00:54 Il s'agit également de mettre à contribution

00:00:56 les établissements privés,

00:00:58 lesquels se sont engagés à augmenter

00:01:00 au minimum de 50 % en 5 ans

00:01:02 le nombre d'établissements proposant des modulations tarifaires

00:01:05 en fonction des revenus des parents,

00:01:07 ainsi qu'à augmenter le nombre d'élèves boursiers.

00:01:10 Pouvez-vous faire le point sur ces différentes mesures,

00:01:12 leur calendrier et les résultats attendus ?

00:01:15 Et par ailleurs, et quand bien même nous amorçons

00:01:17 seulement la 1re semaine des vacances scolaires,

00:01:20 la préparation de la rentrée prochaine

00:01:21 vous occupe depuis un moment déjà

00:01:23 et soulève quelques questions.

00:01:25 A nouveau, les concours de recrutement

00:01:28 des enseignants du 1er et du 2d degré

00:01:29 n'ont pas permis de pouvoir tous les postes ouverts

00:01:32 avec plus de 15 % de postes non pourvus

00:01:33 dans le 2d degré général et technologique

00:01:36 et plus de 25 % pour l'enseignement lycée professionnel.

00:01:40 S'agissant du 1er degré, vous avez indiqué

00:01:42 que tous les candidats sur liste complémentaire seraient appelés.

00:01:45 Quelles sont les autres mesures envisagées

00:01:47 pour garantir à chaque élève d'avoir un enseignant

00:01:48 dans chaque discipline à la rentrée ?

00:01:50 Et pouvez-vous préciser de quelle manière

00:01:52 le recrutement des enseignants à BAC+3

00:01:55 pourrait contribuer à remédier à la crise d'attractivité

00:01:57 de la profession et quels sont les calendriers envisagés ?

00:02:00 Donc après ces quelques propos liminaires et questions,

00:02:03 monsieur le ministre, vous avez la parole.

00:02:05 -Merci, madame la présidente.

00:02:10 Mesdames et messieurs les députés,

00:02:13 je suis très heureux d'être parmi vous

00:02:16 quelques jours après le début des vacances scolaires.

00:02:20 Et je vais revenir à votre invitation

00:02:22 sur la préparation de cette rentrée

00:02:25 avec des objectifs qui sont clairs

00:02:28 pour le ministère de l'Education nationale et de la jeunesse.

00:02:31 Instruire les élèves et rehausser le niveau général,

00:02:35 assurer la présence d'un professeur dans chaque classe

00:02:40 et faire de telle sorte que les élèves bénéficient

00:02:43 de l'ensemble des heures qui leur sont dues,

00:02:46 et enfin accueillir en sécurité les élèves et les personnels

00:02:50 dont les établissements ont été touchés

00:02:53 par les violences urbaines de la fin du mois de juin.

00:02:57 A ce sujet, si vous me permettez un mot

00:02:59 sur la séquence émeutière

00:03:02 qui a été très violente dans l'ensemble du pays.

00:03:06 Notre responsabilité dans les mots et dans les actes est grande.

00:03:12 Je l'ai dit et je le redis à nouveau,

00:03:14 sans prendre de cette manière au bâtiment public,

00:03:19 mais aussi à des commerces,

00:03:22 et sans prendre aux écoles,

00:03:26 c'est inexcusable, cela doit être condamné,

00:03:29 et la justice passe.

00:03:31 Mais nous devons aussi nous poser question.

00:03:35 Dans certains territoires,

00:03:36 des phénomènes d'inégalité, de relégation

00:03:40 mettent en péril la réussite et l'avenir de nos jeunes.

00:03:43 Le taux de chômage a baissé

00:03:46 dans les quartiers prioritaires de la ville,

00:03:48 mais il est encore très élevé, 2,5 fois plus élevé.

00:03:52 Nous devons nous attacher à résoudre

00:03:54 cette question d'accès à l'emploi

00:03:57 qui est liée à des questions de formation,

00:03:59 mais aussi à des questions de discrimination.

00:04:02 L'école peut beaucoup, elle est un vecteur d'émancipation,

00:04:05 mais elle ne peut pas tout.

00:04:07 C'est pour ça aussi qu'il est nécessaire de travailler

00:04:10 sur la responsabilité des parents,

00:04:12 leur implication dans le parcours scolaire de leur enfant.

00:04:15 Les parents doivent soutenir les professeurs dans leur rôle,

00:04:19 et c'est aussi grâce aux parents

00:04:22 que nous restaurons l'autorité des enseignants

00:04:24 et leur place dans la société.

00:04:27 Il faut reconnaître les difficultés spécifiques

00:04:30 qui se posent dans certains territoires,

00:04:33 combattre les inégalités à la racine.

00:04:36 Justement, il y a quelques jours,

00:04:38 le président de la République présentait,

00:04:40 lors d'un déplacement à Marseille,

00:04:42 les mesures que nous avions élaborées

00:04:44 pour les quartiers prioritaires de la ville.

00:04:47 L'accueil continue de 8 h à 18 h dans les collèges,

00:04:51 la généralisation des cités éducatives,

00:04:53 le développement de l'accueil des enfants

00:04:56 dans les toutes petites sections dès 2 ans.

00:04:59 Dans ces perspectives, nous avons élaboré

00:05:03 la feuille de route pour les prochains mois.

00:05:06 La circulaire de rentrée, il est possible que vous l'ayez eue.

00:05:10 Je pense qu'elle vous a été envoyée très bien.

00:05:13 Elle a été envoyée au personnel de l'Education nationale

00:05:17 la semaine dernière.

00:05:20 Et cette feuille de route met en avant

00:05:24 et met au 1er plan 2 outils

00:05:28 qui vont contribuer à changer les choses.

00:05:31 D'une part, le pacte enseignant,

00:05:34 qui va assurer une meilleure continuité des enseignements

00:05:36 avec le renforcement du remplacement de courte durée,

00:05:40 notamment, mais aussi des missions nouvelles

00:05:43 assurées par les professeurs volontaires,

00:05:45 plus de français et de mathématiques en 6e,

00:05:48 des élèves mieux accompagnés

00:05:50 avec la généralisation de devoirs faits en 6e, par exemple.

00:05:55 Et puis, le CNR éducation,

00:05:58 plus de 18 000 écoles et établissements,

00:06:00 soit à peu près 30 % de l'ensemble,

00:06:02 se sont inscrits dans cette démarche de concertation

00:06:05 et d'innovation pédagogique qui est appuyée par un fonds

00:06:09 qui a été abondé à hauteur de 150 millions d'euros

00:06:12 pour l'année 2023.

00:06:17 En fonction de ces outils,

00:06:18 des évolutions majeures vont avoir lieu

00:06:21 de l'école primaire au lycée.

00:06:23 D'abord, à l'école primaire,

00:06:25 l'acquisition des savoirs fondamentaux

00:06:27 sera encore renforcée

00:06:29 avec le déploiement des évaluations nationales

00:06:33 en CM1, également en 4e.

00:06:36 Nous poursuivons le dédoublement

00:06:38 des classes de grande section de maternelle.

00:06:40 Nous serons à environ 85 % à la rentrée 2023

00:06:45 et à 100 % à la rentrée 2024.

00:06:48 Le déploiement de la nouvelle classe de 6e,

00:06:51 j'en parlais il y a un instant

00:06:53 avec le dispositif devoirs faits

00:06:55 et l'heure de soutien à approfondissement

00:06:57 en français et en mathématiques.

00:06:59 Au lycée général et technologique,

00:07:01 une heure et demie de mathématiques

00:07:03 introduites dans le tronc commun

00:07:06 pour que les élèves qui ne suivent pas

00:07:08 la spécialité mathématique

00:07:11 puissent néanmoins avoir cet enseignement de mathématiques

00:07:15 qui est absolument essentiel.

00:07:16 Et puis au lycée professionnel,

00:07:17 la réforme qui se déploie dès la rentrée

00:07:20 avec des groupes à effectifs réduits

00:07:22 pour les savoirs fondamentaux,

00:07:23 la gratification des périodes de stage

00:07:26 pour motiver les élèves,

00:07:28 la création de bureaux des entreprises

00:07:30 pour assurer une insertion facilitée

00:07:32 dans les stages et dans l'emploi,

00:07:35 et un rapprochement entre le bassin d'encore en général

00:07:40 et puis les lycées professionnels.

00:07:44 Enfin, l'organisation de la scolarité et des examens,

00:07:48 qui est évidemment là aussi un point essentiel.

00:07:50 Vous savez que cette question de la reconquête du mois de juin,

00:07:53 elle est très ancienne.

00:07:55 L'un de mes collaborateurs me signalait

00:07:57 que déjà à l'époque de Xavier Darcos,

00:07:59 on parlait de reconquérir le mois de juin.

00:08:02 Ca n'est pas fait.

00:08:05 Pour le moins, j'ai chargé un recteur honoraire,

00:08:08 le recteur William Marois,

00:08:10 d'une mission qui vise à reconfigurer

00:08:13 le 3e trimestre au collège et au lycée.

00:08:16 Il est clair que nous avons comme absolue priorité

00:08:20 le fait que les apprentissages puissent s'effectuer

00:08:24 jusqu'au dernier jour de l'année scolaire.

00:08:28 Vous savez aussi qu'il y a une problématique spécifique

00:08:30 pour l'année de terminale, puisque nous avons,

00:08:33 et c'est ce que j'avais dit d'ailleurs il y a un an,

00:08:35 nous allons organiser le bac selon les modalités prévues.

00:08:38 Nous regarderons ce qu'il en est.

00:08:41 La réforme du bac était très utile.

00:08:44 Elle a marqué des bénéfices pour les élèves.

00:08:49 Néanmoins, les modalités d'organisation

00:08:52 doivent être revues, puisque après la tenue

00:08:55 des épreuves de spécialité entre le 20 et le 22 mars,

00:08:59 nous avons observé de manière générale

00:09:02 un désinvestissement des élèves, parfois plus,

00:09:06 de manière telle que des semaines entières de cours

00:09:11 ont été perdues.

00:09:13 En lien avec la ministre de l'Enseignement supérieur,

00:09:17 des décisions seront annoncées dans les semaines à venir

00:09:21 pour que chacun puisse s'organiser

00:09:23 et pour faire de telle sorte que l'on ne perde pas

00:09:26 ces semaines de programme.

00:09:28 Un mot, peut-être, si vous me le permettez,

00:09:34 sur la revalorisation des personnels,

00:09:39 avec, à partir, là aussi, du 1er septembre,

00:09:43 des professeurs mieux revalorisés

00:09:45 grâce aux mesures de revalorisation

00:09:47 annoncées au printemps

00:09:48 et que j'ai eu l'occasion de présenter ici,

00:09:51 de part une revalorisation socle, d'une part,

00:09:55 et puis une revalorisation liée à de nouvelles missions

00:09:58 d'autre part.

00:09:59 Pour la revalorisation socle, c'est-à-dire entre le 1er

00:10:02 et le 7e échelon, des hausses de rémunération

00:10:05 qui vont de 7,8 à 11,2 %.

00:10:09 C'est moins pour les professeurs plus expérimentés.

00:10:13 C'est compensé par un accès facilité à la hors-classe

00:10:18 et à la classe exceptionnelle

00:10:20 pour les professeurs très expérimentés.

00:10:24 À quoi s'ajoute, bien sûr, le 1,5 % d'augmentation

00:10:28 du point d'indice présenté par le ministre

00:10:30 de la Fonction publique il y a quelques semaines.

00:10:34 Du côté des élèves,

00:10:37 l'accueil des élèves en situation de handicap

00:10:42 va être encore renforcé dans la foulée

00:10:44 des annonces et des réformes issues du CNH

00:10:50 du 26 avril dernier,

00:10:52 réformes présentées par le président de la République.

00:10:54 Et je serai heureux de préciser un certain nombre de points

00:10:59 si vous le souhaitez.

00:11:00 De même que la question de la santé mentale des élèves,

00:11:04 qui est une question qui nous préoccupe,

00:11:07 et je travaille là-dessus avec le ministre de la Santé,

00:11:11 la question de l'éducation à la sexualité.

00:11:14 J'ai eu l'occasion, d'ailleurs, devant le groupe

00:11:19 de l'égalité femmes-hommes

00:11:23 de présenter un certain nombre de points

00:11:25 liés à cela il y a 2 semaines.

00:11:28 Et puis enfin, la lutte contre les inégalités sociales

00:11:31 et scolaires, madame la présidente,

00:11:32 à laquelle vous faisiez allusion.

00:11:35 Et là aussi, j'aurais plaisir à détailler

00:11:38 un certain nombre de points en n'oubliant pas

00:11:42 la question de l'école en ruralité

00:11:45 et de ce que nous avons annoncé à propos du plan ruralité

00:11:50 et d'une visibilité pour les élus locaux à 3 ans

00:11:54 à partir de la rentrée.

00:11:58 La lutte contre le harcèlement fera aussi l'objet

00:12:02 d'une mobilisation à la rentrée,

00:12:05 comme annoncé avec la première ministre,

00:12:08 généralisation du programme phare au lycée.

00:12:11 Nous allons nommer un référent rémunéré dans les collèges

00:12:14 qui va veiller à la bonne application du programme phare,

00:12:19 dont nous savons, quand il est bien appliqué,

00:12:21 qu'il est efficace.

00:12:24 Et puis, bien sûr, un lien avec le ministère de l'Intérieur,

00:12:28 le ministère de la Justice,

00:12:29 les référents dans les parquets,

00:12:31 mais aussi dans les gendarmeries et les commissariats,

00:12:36 de manière à ce que d'éventuels dépôts de plaintes

00:12:39 soient bien pris en compte et bien traités.

00:12:42 C'est la loi Balanant qui nous le permet depuis mars 2022.

00:12:47 Nous insistons aussi sur la mobilisation des parents.

00:12:50 C'est dans ce sens que nous préparons des documents

00:12:52 pour la rentrée,

00:12:53 parce que si les parents peuvent être

00:12:57 des parents d'enfants harcelés,

00:12:58 ils peuvent aussi être des parents d'enfants harceleurs.

00:13:01 Et donc, il faut aussi rappeler les parents à leur mission,

00:13:06 mission de sécurité, de santé et de scolarisation des enfants,

00:13:11 aider, bien entendu, les parents qui,

00:13:13 pour X et Y raisons, ont des difficultés

00:13:17 dans leur vie quotidienne, dans leurs horaires de travail,

00:13:20 pour suivre leurs enfants.

00:13:25 Autre mission liée à l'espace protecteur de l'école,

00:13:30 c'est le principe de laïcité

00:13:32 que nous devons faire appliquer strictement,

00:13:36 auquel nous devons faire adhérer les élèves.

00:13:39 Transparence, fermeté, pédagogie,

00:13:41 nous publions chaque mois les données.

00:13:44 Nous allons et nous continuons à aider les personnels

00:13:48 et les chefs d'établissement en matière de formation

00:13:51 à la laïcité.

00:13:52 A l'instant, on est aux alentours de 280 000 personnels formés,

00:13:55 dont 8 000 personnels de direction sur les 14 000.

00:14:00 Nous préparons aussi une nouvelle circulaire

00:14:02 qui sera publiée à la rentrée

00:14:04 avec des exemples concrets de situations.

00:14:07 Et aussi, un intérêt est marqué dans la circulaire

00:14:11 pour des formes d'atteinte à laïcité

00:14:13 qui ne relèvent pas de la loi de 2004,

00:14:16 mais qui sont néanmoins très importantes,

00:14:18 contestations pédagogiques,

00:14:20 ou bien refus de participer à certains cours.

00:14:25 Ces principes-là doivent être à la fois traités

00:14:30 avec toute la fermeté qu'il faut,

00:14:32 mais aussi sous l'angle pédagogique.

00:14:34 C'est la mission de l'école.

00:14:36 J'ai saisi à cet effet le Conseil supérieur des programmes

00:14:39 à propos de la réécriture des programmes

00:14:42 de l'enseignement moral et civique,

00:14:44 dont j'ai annoncé récemment le doublement du volume horaire

00:14:47 de 18 à 36 heures pour cet enseignement

00:14:50 à partir de la rentrée 2024

00:14:53 pour un enseignement peut-être dépoussiéré,

00:14:56 plus incarné, qui permette de mieux transmettre

00:15:00 les valeurs de la République.

00:15:02 Vous le voyez, madame la présidente,

00:15:04 mesdames et messieurs les députés,

00:15:06 nous sommes pleinement engagés

00:15:08 pour que, après une année de travail et de préparation,

00:15:11 la rentrée 2023 marque un changement mesurable,

00:15:15 concret, palpable pour les élèves,

00:15:18 pour les professeurs et pour les familles.

00:15:20 Je vous remercie.

00:15:22 -Merci, monsieur le ministre, pour ces propos liminaires.

00:15:25 Et maintenant, nous allons passer aux orateurs de groupe

00:15:27 pour 2 minutes par groupe.

00:15:30 Et nous allons commencer avec Cécile Rilak

00:15:32 pour le groupe Renaissance.

00:15:34 -Merci, madame la présidence, monsieur le ministre.

00:15:36 Donc, il y a un an, vous vous teniez devant notre commission

00:15:39 afin de détailler votre plan d'action

00:15:41 pour l'éducation nationale.

00:15:42 Un an plus tard, nous pouvons esquisser un 1er bilan

00:15:45 qui confirme que l'éducation

00:15:46 est bien l'une des priorités de cette majorité.

00:15:48 La revalorisation des personnels de l'éducation nationale,

00:15:50 la consolidation des mathématiques et du français

00:15:52 dans les programmes scolaires, de l'école primaire au lycée,

00:15:55 le renforcement de la pratique de l'écriture,

00:15:57 la réforme complexe du lycée professionnel,

00:15:59 la poursuite de la lutte contre le harcèlement scolaire

00:16:01 ou encore l'affirmation d'un plan de renforcement de la laïcité.

00:16:05 Cependant, nous avons encore de nombreux défis à relever.

00:16:08 Je souhaiterais tout d'abord revenir sur la revalorisation

00:16:11 des salaires des métiers de l'éducation très attendus.

00:16:13 Monsieur le ministre, pouvez-vous nous rappeler

00:16:15 comment sera octroyée la part inconditionnelle

00:16:18 de cette enveloppe de 3 milliards d'euros sur une année

00:16:20 qui confirme une réelle hausse des salaires

00:16:22 dès le mois de septembre prochain

00:16:23 pour l'ensemble des personnels enseignants ?

00:16:25 Aussi, pouvez-vous également nous apporter des précisions

00:16:27 sur la mise en oeuvre des pactes enseignants

00:16:30 dans nos écoles, collèges et lycées à la rentrée prochaine ?

00:16:33 Je voudrais aussi évoquer, j'ose le dire,

00:16:35 la persistance d'une forme de ségrégation scolaire

00:16:38 sur nos territoires.

00:16:39 En effet, certains établissements scolaires

00:16:41 continuent de concentrer des élèves

00:16:42 appartenant à des milieux socialement homogènes,

00:16:45 qu'ils viennent des familles les plus privilégiées

00:16:47 ou, au contraire, de celles qui rencontrent

00:16:48 les plus grandes difficultés.

00:16:50 Or, la mixité est un facteur de réussite.

00:16:51 A cet égard, en mai dernier,

00:16:53 vous avez présenté un plan en faveur de la mixité à l'école.

00:16:56 Pouvez-vous nous préciser

00:16:57 les principales actions prévues par ce plan

00:16:59 et nous faire un point sur le calendrier

00:17:01 de la mise en oeuvre de ces mesures ?

00:17:04 Vous l'aurez compris, monsieur le ministre,

00:17:05 aujourd'hui, je ne vous interrogerai pas

00:17:07 sur la direction d'école ni les décrets d'application

00:17:09 de la loi du 21 décembre 2021

00:17:12 qui sont attendus dans les prochains jours

00:17:13 pour entériner l'accélération de carrière

00:17:15 des directrices et des directeurs d'école

00:17:16 et réécrire leur mission en adéquation

00:17:18 avec leurs fonctions si fondamentales pour nos éclogues.

00:17:20 Mais pour ma 3e et dernière question,

00:17:23 je souhaiterais vous interroger sur le sujet des concours

00:17:25 et j'en profite pour adresser mes félicitations

00:17:26 aux lauréats de la session 2023.

00:17:28 Monsieur le ministre, je partage votre volonté

00:17:30 de modifier la place du concours de recrutement

00:17:32 et de professionnaliser davantage le master MEF.

00:17:35 Pouvez-vous nous donner des indications

00:17:36 sur la teneur des prochaines évolutions

00:17:38 relatives au recrutement et la formation initiale ?

00:17:41 Mes enseignants, je vous remercie.

00:17:42 -Merci, madame la députée.

00:17:44 Pour le Rassemblement national, Roger Chudeau.

00:17:46 -Merci, madame la présidente. Monsieur le ministre,

00:17:47 vous connaissez sûrement la comptine

00:17:50 "Vive les vacances, plus de pénitence",

00:17:52 "Les cahiers au feu et les maîtres au milieu".

00:17:55 Je trouve que cette comptine trouve un écho sinistre

00:17:57 en cette fin d'année scolaire avec les émeutes

00:18:00 qui ont détruit 243 écoles

00:18:02 et dont 10 totalement, comme vous l'annonciez vous-même.

00:18:05 Monsieur le ministre, le système éducatif se délite.

00:18:07 Après 5 ans de hollandisme et 6 ans de macronisme,

00:18:10 l'école est en plein naufrage.

00:18:11 Je ne suis pas le seul à le dire.

00:18:13 Cela est parfaitement répandu dans l'opinion publique

00:18:15 et dans les médias.

00:18:17 Votre politique, monsieur le ministre,

00:18:18 s'inscrit dans cette sinistre continuité.

00:18:22 Prenons vos priorités.

00:18:24 Les fondamentaux.

00:18:25 Vous affirmez que le primaire est votre priorité

00:18:28 et vous supprimez 1 600 emplois

00:18:30 de professeurs des écoles sans sorciers.

00:18:32 Au collège, vos priorités sont illisibles.

00:18:35 Vous augmentez l'UMC,

00:18:36 vous allez faire de l'écoformatage avec nos élèves.

00:18:38 Il y a une heure de français en plus.

00:18:40 Vous avez une demi-heure de français en plus.

00:18:41 Ca n'est pas une réforme.

00:18:42 Au lycée, vous avez, malgré tous les avertissements

00:18:45 qui vous sont parvenus de la part du corps enseignant

00:18:47 et de notre part à nous,

00:18:49 persisté dans la mise en place du bac blancaire.

00:18:52 Et maintenant, vous découvrez, pompier pyromane,

00:18:54 que non seulement le mois de juin n'existe plus,

00:18:56 mais le trimestre n'existe plus.

00:18:57 Voilà. Et ça, c'est vraiment votre oeuvre directement.

00:19:01 Par contre, vous êtes extrêmement d'isère

00:19:03 sur des sujets qui ne vous regardent pas,

00:19:04 comme l'a dit tout à l'heure avec une certaine vigueur,

00:19:06 je dois dire, mon collègue Gosselin du groupe LR.

00:19:10 Et moi, ce que je souhaite,

00:19:11 c'est que vous puissiez vous interroger

00:19:13 sur ce que nous disent les émeutiers, voyez-vous.

00:19:15 C'est le triomphe du communautarisme

00:19:17 dans les quartiers prioritaires de la ville.

00:19:19 C'est l'échec de 40 ans de réseau d'éducation prioritaire.

00:19:23 C'est l'échec de l'assimilation

00:19:24 qui est la 1re mission de l'école.

00:19:26 Et là-dessus, vous ne dites pas un mot.

00:19:28 Donc je suis désolé, M. le ministre,

00:19:29 mais je voulais conclure...

00:19:31 Vous voyez, vous avez offert l'Odyssée,

00:19:33 je voulais conclure avec Ulysse,

00:19:34 mais en fait, il n'y a même pas de naufrage.

00:19:36 Le naufrage est achevé.

00:19:37 Je vous vois plutôt en commandant du radeau de la Méduse.

00:19:42 Je vous remercie.

00:19:43 -Pour Eléphi Nupes, Léo Valterre.

00:19:48 -Merci, madame la présidente.

00:19:49 M. le ministre, vendredi, vous l'avez dit,

00:19:51 c'était la sortie des classes,

00:19:53 même si certains élèves, vous l'avez dit aussi,

00:19:55 n'avaient plus cours depuis plusieurs semaines.

00:19:57 La reconquête du mois de juin s'étant transformée

00:19:59 par la grâce du bac blanquer en Bérezina du mois d'avril.

00:20:02 Une fois de plus, élèves et professeurs

00:20:04 ont quitté leur établissement sans savoir

00:20:06 ce que sera la prochaine rentrée scolaire.

00:20:08 Une fois de plus, ils en seront réduits à scruter la presse

00:20:11 pour savoir à quelle sauce indigeste

00:20:13 ils seront mangés à la rentrée.

00:20:15 Sans même parler de l'angoisse des milliers de bacheliers

00:20:18 qui attendent encore leur affectation sur Parcoursup

00:20:20 ou des lycéens professionnels

00:20:21 qui voient disparaître leur filière,

00:20:23 personne ne sait si en REP, les petits de 2 ans auront classe,

00:20:26 si les collégiens seront accueillis d'8 h à 18 h,

00:20:29 si les vacances d'été seront raccourcies.

00:20:31 Et à voir votre réaction à Marseille,

00:20:32 on peut légitimement se demander si vous le savez vous-même.

00:20:36 Et le pacte enseignant ?

00:20:38 Ni fait, ni à faire, ni négocié, ni négociable,

00:20:40 et d'ailleurs massivement rejeté,

00:20:41 il se réduit en fait à l'heure de soutien en collège

00:20:44 pour le 1er degré et au remplacement court pour le 2d.

00:20:47 Vous affirmiez que les classes découvertes, entre autres,

00:20:49 seraient prises en compte ? Eh bien non.

00:20:51 Brique obligatoire, brique optionnelle,

00:20:54 les enseignants ont l'impression de jouer

00:20:55 une version absurde des Legos

00:20:57 où aucune pièce ne s'emboîte

00:20:58 et dont le but n'est pas de construire, mais de défaire.

00:21:00 Un jeu dangereux qui sème la discorde

00:21:02 et détruit les collectifs de travail.

00:21:04 Et voilà que la Cour des comptes propose

00:21:06 de désétatiser l'éducation nationale,

00:21:09 de casser le statut des enseignants

00:21:11 et de supprimer les concours.

00:21:12 Le Conseil supérieur des programmes de Blanquer

00:21:14 lui emboîte le pas, assumant de disloquer

00:21:17 le cadre national du service public d'éducation.

00:21:19 Bref, on file tout droit vers l'inévitable privatisation

00:21:23 de l'école prônée par l'Institut Montaigne

00:21:25 vers le modèle hongrois de Victor Orban.

00:21:28 C'est ça, une école qui instruit, émancipe et protège

00:21:31 selon le titre de votre circulaire de rentrée ?

00:21:33 Je ne vous pose pas vraiment la question, M. le ministre.

00:21:36 J'espère simplement avoir su vous faire entendre

00:21:38 la détresse, l'épuisement et la colère

00:21:40 d'une école que vous avez abandonnée

00:21:42 et que votre président n'en finit pas de pointer du doigt

00:21:44 et de mépriser.

00:21:46 -Pour Les Républicains, Alexandre Portier.

00:21:49 -Merci, Mme la présidente.

00:21:51 M. le ministre, au lendemain des émeutes,

00:21:52 de nombreuses voix ont souligné que la réponse

00:21:54 devait être non seulement sécuritaire,

00:21:56 mais aussi scolaire.

00:21:58 Seulement, les pistes envisagées par le gouvernement

00:21:59 m'interpellent. Accueil dans les établissements scolaires

00:22:01 de 8h à 18h, réduction des vacances d'été,

00:22:04 maternelle des 2 ans.

00:22:06 En somme, il s'agit d'arracher toujours plus l'enfant

00:22:08 au cadre familial.

00:22:09 Or, M. le ministre, comment ne pas voir

00:22:11 que c'est précisément derrière ces émeutes

00:22:13 le signe de l'échec de ce modèle-là ?

00:22:15 Est-ce que c'est, quand on regarde ces événements,

00:22:17 l'école qui a pêché ? Moi, je ne le crois pas.

00:22:20 Durant ces nuits d'émeutes, qui aurait dû descendre

00:22:23 dans la rue pour ramener ses gamins à la maison ?

00:22:24 Est-ce que c'est les enseignants ? Non.

00:22:26 Ce sont bien les parents qui auraient dû,

00:22:28 d'abord et derrière, leurs enfants.

00:22:30 L'école ne peut pas se substituer aux familles.

00:22:31 Vous l'avez dit, mais c'est important de souligner.

00:22:34 Et elle ne le doit surtout pas.

00:22:35 Or, cela fait des décennies que l'on charge l'école

00:22:38 de toujours plus de missions, des décennies que l'on dessaisit

00:22:40 les familles de leur autorité, de leur rôle,

00:22:42 de leur légitimité. Et l'on continue.

00:22:45 Pas 2 jours, M. le ministre, ne passent sans une annonce.

00:22:47 C'est un fleux d'artifice permanent

00:22:48 dans lequel plus personne ne se retrouve.

00:22:50 On mélange tout, on veut tenir l'école responsable de tout.

00:22:53 Et pour quels résultats ?

00:22:55 Dans cette période de troubles et de tempêtes,

00:22:56 au lieu de clarifier le rôle de l'école,

00:22:58 au lieu d'y luier encore un peu plus chaque jour.

00:23:01 La seule chose sur laquelle on attend l'école,

00:23:03 c'est l'instruction.

00:23:04 Et ça, elle ne le fait plus correctement.

00:23:06 S'il y a pourtant bien un sujet sur lequel il devrait y avoir ici

00:23:09 une forme d'union sacrée,

00:23:10 c'est de faire que nos enfants réussissent.

00:23:12 Le niveau de nos enfants baisse, tout le constate,

00:23:15 et il baisse d'autant plus que celui de nos enseignants

00:23:17 baisse encore plus.

00:23:18 Ce n'est pas une critique, c'est juste un fait,

00:23:20 un fait malheureux.

00:23:21 Et au lieu d'en faire la priorité absolue,

00:23:23 vous faites de l'école le laboratoire permanent

00:23:24 de tous les maux de la société,

00:23:26 si bien qu'on y parle de tout,

00:23:27 mais même plus de transmission des savoirs.

00:23:29 Comme si les enseignants, au fond, étaient devenus

00:23:30 des assistantes sociales ou des éducateurs de quartier.

00:23:33 Et là, il faut maintenant en siffler la récréation,

00:23:36 il faut arrêter la surenchère.

00:23:37 L'école ne peut pas tout, l'école ne doit pas tout.

00:23:40 Que chacun fasse sa part, parents compris.

00:23:42 Et ce principe, c'est non seulement à vous

00:23:43 de le rappeler, monsieur le ministre,

00:23:44 mais surtout à vous de le faire respecter.

00:23:46 Que comptez-vous faire pour cela ?

00:23:47 Je vous remercie.

00:23:49 -Merci. Pour le groupe démocrate, Estelle Fauleste.

00:23:53 -Merci, madame la présidente.

00:23:55 Monsieur le ministre, la France connaît un contexte

00:23:57 des plus difficiles, après plusieurs nuits d'émeutes

00:24:00 qui ont abouti à des destructions,

00:24:02 des incendies et des pillages dans toute la France.

00:24:05 Ces émeutes sont le fait de jeunes souffrant notamment

00:24:07 d'une absence flagrante de cadres et d'autorité.

00:24:11 Le président de la République l'a dit,

00:24:12 les parents sont responsables

00:24:14 de l'éducation de leurs enfants, bien entendu,

00:24:16 mais l'école doit également jouer un rôle central

00:24:18 pour faire des citoyens et créer ainsi les conditions

00:24:21 de la cohésion nationale.

00:24:23 J'avais déjà eu l'occasion de le dire dans cette même salle

00:24:25 il y a presque un an, jour pour jour,

00:24:27 le 1er devoir d'une République est de faire des Républicains,

00:24:30 selon la formule consacrée de Ferdinand Buisson,

00:24:33 dont je rappelle qu'il fut directeur

00:24:34 de l'enseignement primaire en France à la fin du 19e.

00:24:38 La Première ministre a annoncé mercredi dernier

00:24:40 la refonte de l'enseignement moral et civique,

00:24:43 refonte dont vous avez précisé, monsieur le ministre,

00:24:45 qu'elle comprendrait 2 volets.

00:24:48 D'une part, le doublement du volume horaire au collège

00:24:51 et d'autre part, la révision des programmes

00:24:53 du CP à la terminale.

00:24:55 Nous ne pouvons que nous féliciter de cette refonte

00:24:57 que nous avons également appelée de nos voeux

00:24:59 il y a quelques mois ici même.

00:25:01 Il est en effet fondamental que nos élèves se réapproprient

00:25:04 la grande histoire de France,

00:25:06 celle des guerres de religion, de la philosophie des Lumières,

00:25:09 de l'avènement de la République et avec elle de la laïcité

00:25:12 qui arrive par l'école 20 ans avant la loi de 1905,

00:25:16 je le souligne.

00:25:17 Je n'oublie pas évidemment la citoyenneté,

00:25:20 jumelle de la laïcité qui est, depuis bien trop longtemps,

00:25:23 la grande oubliée.

00:25:25 Monsieur le ministre, cette refonte de l'EMC

00:25:27 ne devrait pas, me semble-t-il,

00:25:29 être mélangée avec tout autre discipline.

00:25:32 Cela aurait pour conséquence d'engendrer de la confusion

00:25:34 dans l'esprit des élèves.

00:25:36 Pouvez-vous nous dire comment l'enseignement moral et civique

00:25:39 en soi peut constituer l'un des piliers

00:25:42 d'une refondation républicaine

00:25:44 à laquelle l'école doit prendre toute sa part ?

00:25:47 Je vous remercie.

00:25:48 -Merci. Pour les socialistes apparentés,

00:25:51 Fatia Kheleouachi.

00:25:52 -Oui, merci, madame la présidente.

00:25:54 Monsieur le ministre,

00:25:56 vous nous avez présenté les mesures

00:25:58 en faveur d'une meilleure mixité sociale dans notre école

00:26:01 que le gouvernement pense suffisante

00:26:03 pour régler un problème de fond dans notre pays,

00:26:06 la ségrégation sociale dans nos établissements scolaires.

00:26:10 Dans de trop nombreuses communes,

00:26:12 les élèves favorisés et très favorisés

00:26:14 sont majoritairement et très majoritairement entre eux,

00:26:17 et les élèves défavorisés et très défavorisés sont ailleurs.

00:26:22 Avec la publication des indices de position sociale

00:26:24 que nous saluons,

00:26:26 ce problème est largement posé.

00:26:29 Il faut maintenant agir

00:26:31 pour améliorer sensiblement la mixité sociale à l'école.

00:26:35 Toutes les mesures que vous proposez

00:26:37 ne vont pas dans le mauvais sens, monsieur le ministre,

00:26:39 mais pour le groupe socialiste,

00:26:41 elles ne nous semblent pas du tout assez ambitieuses.

00:26:45 Ce sont des mesures qui peuvent corriger à la marge,

00:26:48 mais qui n'agissent pas durablement

00:26:50 pour une plus grande mixité.

00:26:52 De plus, je souhaiterais attirer votre attention

00:26:54 sur 2 autres points, 2 points particuliers.

00:26:56 Le 1er point, c'est le problème de l'évitement scolaire

00:26:59 par le biais de l'enseignement privé,

00:27:02 qui ne sera pas réglé par les mesures que vous proposez.

00:27:05 Il ne s'agit pas de remettre en cause la liberté scolaire,

00:27:08 mais de réfléchir à la part que chacun doit prendre

00:27:12 pour que la France continue à faire nation.

00:27:15 Pour nous, cela doit passer par des mesures fermes,

00:27:18 par exemple la mise en place

00:27:20 d'un système d'abstention financière de bonus/malus

00:27:23 sur une partie de la dotation de fonctionnement

00:27:26 selon le niveau de mixité via l'IPS

00:27:29 pour les établissements publics comme privés.

00:27:33 Le 2d point, c'est une inquiétude

00:27:35 concernant les annonces du président à Marseille

00:27:39 et sa volonté d'ouvrir les collèges REP et REP+

00:27:41 de 8h à 18h.

00:27:44 Sur le fond, je ne suis pas sûre que passer 12h par jour

00:27:48 à l'école permette d'aimer l'école.

00:27:51 Par ailleurs...

00:27:52 Oui, c'est vrai, ça fait 10h.

00:27:55 Par ailleurs, tu as raison.

00:27:57 Oui, oui, de 8h à 18h, ça fait bien 10h.

00:28:00 Par ailleurs, le président annonçait dans la même semaine

00:28:02 réformer les vacances afin, je cite,

00:28:05 "d'alléger les semaines qui étaient toujours trop fatigantes

00:28:08 "pour les élèves."

00:28:09 -Mme la députée, votre question,

00:28:11 parce que là, vous avez déjà largement débordé.

00:28:12 -Pardon, je pose ma question tout de suite.

00:28:14 Les semaines ne peuvent pas être trop légères

00:28:16 pour les élèves les plus pauvres

00:28:18 et trop fatigantes pour les autres.

00:28:20 M. le ministre, donc ma question,

00:28:22 qui s'occupera de nos élèves de 8h à 18h

00:28:24 et quelles seront les activités pédagogiques

00:28:26 proposées en REP et en REP+ ?

00:28:28 -Merci. Pour Horizon et Apparenté, Agnès Carel.

00:28:31 -Merci, madame la présidente.

00:28:35 M. le ministre, je vous remercie pour votre exposé clair.

00:28:40 Comme vous le savez, je présenterai demain

00:28:41 devant cette même commission les travaux

00:28:43 de la mission des informations

00:28:45 de la commission des affaires culturelles et de l'éducation

00:28:48 sur le bilan et panorama d'éducation prioritaire en France

00:28:51 pour laquelle j'ai été rapporteur.

00:28:53 Je me réjouis que le président de la République et vous-même

00:28:56 m'ayez devancé en ayant annoncé certaines mesures

00:29:00 qui vont pour certaines dans le sens des préconisations

00:29:03 qui sont dans mon rapport.

00:29:04 Je ne détaillerai pas ces mesures

00:29:06 puisqu'elles seront exposées demain.

00:29:08 Néanmoins, j'en ai pour certaines un petit peu...

00:29:11 Voilà. Elles vont un peu plus loin que les vôtres.

00:29:14 Mais je souhaiterais revenir

00:29:15 sur une des mesures annoncées à Marseille.

00:29:17 Les collèges seront progressivement ouverts

00:29:19 de 8h à 18h dans les quartiers d'éducation prioritaire,

00:29:22 à commencer par Marseille,

00:29:23 pour lutter contre l'inégalité scolaire.

00:29:26 Dans vos quartiers, dit M. le président,

00:29:30 vous aurez le collège qui prendra les élèves

00:29:31 en charge pédagogiquement de 8h à 18h à minima.

00:29:35 Plus précisément, a-t-il précisé, on va dire.

00:29:38 De toute façon, au-delà de 8h à 18h,

00:29:42 je pense qu'il nous reste que l'internat.

00:29:44 C'est pas possible autrement.

00:29:45 Cet accueil continu devrait être expérimenté

00:29:47 dès la rentrée prochaine,

00:29:49 grâce à des heures supplémentaires proposées aux élèves

00:29:51 à travers le dispositif devoirs faits mis en place

00:29:54 dans une partie des établissements

00:29:56 où des enseignants volontaires aident les élèves

00:29:59 à faire leurs devoirs avant de rentrer à la maison

00:30:00 ou encore en participant à des activités sportives

00:30:04 et culturelles.

00:30:05 Si je peux comprendre cette mesure

00:30:06 comme un moyen d'éviter que les collégiens

00:30:08 soient parfois livrés à eux-mêmes,

00:30:10 je ne peux que vous interroger

00:30:12 sur les effets d'une telle pratique.

00:30:14 Le dispositif devoirs faits semble aller dans le bon sens,

00:30:17 car il permet aux élèves volontaires

00:30:19 et souvent en difficulté d'être accompagnés dans leurs devoirs.

00:30:22 Mais l'extension du dispositif peut avoir des effets négatifs.

00:30:26 A l'aune des récents événements,

00:30:28 la question de la parentalité est revenue

00:30:30 sur le devant de la scène.

00:30:31 Au moment où l'on demande aux parents

00:30:33 de jouer pleinement leur rôle d'éducateurs

00:30:35 et transmetteurs des principes et des valeurs à leur enfant,

00:30:38 et c'est bien normal,

00:30:40 une telle mesure semble renvoyer un message contraire.

00:30:42 Si le dispositif devoirs faits essaie tant bien que mal

00:30:45 de garder un lien avec le collège

00:30:47 en informant les parents des avancées des devoirs,

00:30:50 l'ouverture des collèges sur tel créneau,

00:30:52 dont les détails ne sont pas encore très clairs,

00:30:54 semble déresponsabiliser les parents.

00:30:56 En rentrant après 18h30...

00:30:58 -Madame la députée, votre question.

00:31:02 Quel temps reste-t-il aux parents

00:31:03 pour prendre pleinement leurs responsabilités ?

00:31:06 Le message subliminal est-il "laisser tomber, on s'occupe de tout" ?

00:31:10 -Merci, madame la députée.

00:31:13 Je ne voudrais pas que les suivants prennent exemple

00:31:15 sur les 2 oratrices précédentes pour dépasser.

00:31:18 Voilà.

00:31:19 Ah, si, si, si, si, si, c'était pareil.

00:31:23 Je note à côté, donc c'est pour ça.

00:31:26 Donc voilà.

00:31:27 Non, non, mais...

00:31:30 J'ai une comptabilité, donc rassurez-vous.

00:31:33 Et je suis très attentive à l'équilibre

00:31:36 entre les différents groupes sur le volume de l'année.

00:31:40 Donc pour les écologistes, Francesca Maschini.

00:31:43 -Madame la présidente, monsieur le ministre,

00:31:45 l'école a chaud et ce n'est pas qu'une question

00:31:47 de température qui monte.

00:31:49 Vous le savez, malgré tous les efforts qui seront faits,

00:31:51 nous ne sommes pas prêts à faire face à la déferlante

00:31:53 que le réchauffement climatique cause et va causer à l'école.

00:31:57 Voici la liste non exhaustive des effets des canicules.

00:32:00 Examens reportés, heures d'enseignement

00:32:02 qui ne peuvent pas avoir lieu,

00:32:03 difficultés ou impossibilités d'accéder à des points d'eau,

00:32:06 élèves et personnel épuisés,

00:32:08 cours d'éducation physique et sportive annulés,

00:32:10 gymnases trop chauds.

00:32:12 La situation est encore plus alarmante

00:32:13 dans les territoires d'outre-mer,

00:32:15 où nous risquons de voir les élèves privés d'école

00:32:18 sur plusieurs semaines ou mois,

00:32:19 car les mauvaises conditions du bâti

00:32:21 et le dérèglement climatique

00:32:23 se font sentir plus rapidement et de manière exacerbée.

00:32:26 Le budget insuffisant permettant la rénovation de quelques écoles,

00:32:29 ainsi que le manque de concertation

00:32:31 et de portes d'entrée uniques pour les rénovations

00:32:33 ne peuvent, à date, répondre aux besoins

00:32:36 auxquels nous devons déjà faire face.

00:32:38 Et la proposition faite par le président

00:32:39 de réduire les vacances d'été

00:32:41 apparaît dans ce contexte segrenu et irrationnel.

00:32:44 Rénover le bâti, oui, mais seulement si cela s'accompagne

00:32:47 de mesures visant, à titre d'exemple,

00:32:49 à repenser nos rythmes scolaires

00:32:50 pour réduire les vacances intermédiaires

00:32:52 et anticiper celles d'été,

00:32:54 rénover les cours d'école pour qu'elles puissent être utilisées

00:32:56 pour des apprentissages extérieurs

00:32:58 et légitimer l'école dehors.

00:33:00 C'est plus concret qu'identifier une salle fraîche

00:33:02 au sein des écoles et, par ailleurs,

00:33:04 dans certaines, il n'y en a pas.

00:33:06 J'aimerais qu'on arrête de proposer des mesurettes

00:33:08 car l'école a chaud.

00:33:09 Les élèves transpirent alors qu'ils ont soif d'apprendre.

00:33:12 Le personnel éducatif est à bout de souffle.

00:33:14 Les directions ont des sueurs froides.

00:33:16 La médecine scolaire est à sec.

00:33:18 M. le ministre, il ne suffira pas de distribuer

00:33:20 des bouteilles en plastique pendant les périodes d'examen

00:33:22 pour adapter l'école aux fortes chaleurs.

00:33:25 On attend de vous des prises de positions fortes,

00:33:27 audibles et conséquentes.

00:33:29 M. le ministre, j'ai quitté l'école il y a un an.

00:33:32 Et déjà, à l'époque, c'était chaud.

00:33:34 Mais maintenant, passez-moi l'expression "ça craint".

00:33:37 -Merci. Pour GDR, Soumya Broa.

00:33:43 -Merci, madame la présidente. M. le ministre.

00:33:47 M. le ministre, je souhaite vous interroger

00:33:48 sur l'organisation du temps scolaire

00:33:50 et le calendrier des examens qui posent question.

00:33:53 Pour la 1re fois, le nouveau baccalauréat général

00:33:56 issu de la réforme de 2018 a pu se tenir

00:33:58 sans connaître les importantes perturbations

00:34:01 liées aux conséquences de l'épidémie du Covid-19.

00:34:04 L'heure est donc au bilan,

00:34:05 bilan particulièrement négatif et inquiétant

00:34:07 qui nécessite une réaction à la hauteur des enjeux.

00:34:10 La nouvelle organisation chaotique qui résulte du bac Blanquer

00:34:14 ne profite ni aux lycéens ni aux enseignants

00:34:16 pour qui le calendrier de l'année scolaire

00:34:18 est désormais intenable.

00:34:20 Les 6 premiers mois s'apparentent à une course contre la monde

00:34:22 pour les élèves qui, comme les enseignants,

00:34:25 doivent être prêts en mars pour les épreuves de spécialité

00:34:27 dans le seul but d'inclure les résultats

00:34:29 dans les algorithmes Parcoursup.

00:34:31 A cette pression s'en suit

00:34:33 une 3e trimestre vide de sens.

00:34:35 Dès avril, les dossiers Parcoursup sont bouclés

00:34:38 et les candidats connaissent déjà 80 % de leurs notes.

00:34:41 Les conséquences étaient prévisibles

00:34:43 et les enseignants font part

00:34:44 d'une importante hausse de l'absentéisme.

00:34:47 Les 2 seules épreuves organisées en juin,

00:34:49 à savoir celle de philo et le grand oral,

00:34:52 ont perdu de leur importance aux yeux des élèves

00:34:54 qui se démobilisent.

00:34:56 Le 3e trimestre est ainsi sacrifié

00:34:58 au profit des logiques de sélection.

00:35:00 Le calendrier du baccalauréat blanquer

00:35:03 est dicté par celui de Parcoursup.

00:35:05 Face à cette aberration pédagogique,

00:35:07 les principaux syndicats enseignants,

00:35:09 comme les personnels de direction,

00:35:12 demandent le report des épreuves de spécialité au mois de juin.

00:35:17 Cette nouvelle formule réussit l'exploit

00:35:19 de faire l'unanimité contre elle-même.

00:35:21 La réforme plonge dans le désarroi la communauté éducative

00:35:24 qui ne pourra se satisfaire d'ajustements à la marge.

00:35:27 Au-delà du bilan, et plutôt que de reconnaître à demi-mot

00:35:29 qu'il y a eu des échecs,

00:35:31 que proposez-vous, M. le ministre,

00:35:33 afin de remédier à ce non-sens pédagogique ?

00:35:36 Comment le gouvernement envisage-t-il

00:35:37 d'organiser un baccalauréat général

00:35:39 qui permette aux lycéens de travailler

00:35:41 tout au long de l'année sans subir la pression inutile

00:35:44 provoquée par les échéances précipitées ?

00:35:47 Je vous remercie.

00:35:48 -Dans les temps. -Dans les temps, parfait.

00:35:51 Pour le groupe Lyott, Béatrice Décan.

00:35:53 -Merci, Mme la présidente.

00:35:55 M. le ministre,

00:35:57 le 1er sujet que je souhaite aborder, moi aussi,

00:35:59 concerne le baccalauréat

00:36:00 et l'organisation des enseignements au lycée.

00:36:03 Ca a été dit, c'était la 1re fois que le bac se déroulait

00:36:06 selon le calendrier mis en oeuvre

00:36:07 par la réforme du précédent quinquennat.

00:36:09 Comme attendu, les lycéens ont souvent été démobilisés

00:36:12 du fait des épreuves de spécialité en mars

00:36:14 et des résultats de parcours sup

00:36:16 à partir de début juin.

00:36:18 Vous avez estimé que l'organisation actuelle

00:36:20 nécessitait, je cite, "une retouche".

00:36:23 Vous l'avez redit dans vos propos liminaires,

00:36:25 mais pourriez-vous nous donner quelques précisions aujourd'hui,

00:36:29 M. le ministre, vers quelle évolution vous tendez-vous

00:36:33 et comment comptez-vous les mettre en place

00:36:35 sans créer, encore une fois, un fort niveau d'anxiété

00:36:38 pour les professeurs et les élèves ?

00:36:41 J'en viens à ma 2de question

00:36:42 qui concerne le métier d'enseignant.

00:36:44 Nous ne dirons jamais assez à quel point

00:36:46 le manque d'attractivité mine le recrutement.

00:36:49 Le recours aux enseignants contractuels

00:36:51 dans les conditions actuelles n'est satisfaisant

00:36:54 ni pour les élèves ni pour les enseignants

00:36:58 qui se retrouvent parfois livrés à eux-mêmes

00:37:00 sans formation ni accompagnement.

00:37:02 Contrairement à ce qui a pu être dit ces derniers jours,

00:37:05 ce n'est pas tant le niveau master requis

00:37:07 et le concours qui sont un frein,

00:37:09 mais le fait que cette forte exigence

00:37:10 soit associée à une faible rémunération

00:37:13 et une intensification du travail.

00:37:15 Comment comptez-vous inverser cette tendance ?

00:37:18 Je rappelle que dans la promesse de revalorisation

00:37:21 de 10 % en moyenne, figurent-le les pactes enseignants

00:37:24 qui conditionnent une partie de la revalorisation

00:37:27 à la réalisation de missions supplémentaires.

00:37:30 C'est forcément décevant

00:37:32 lorsque l'on sait du faible niveau d'où nous partons.

00:37:36 3e point, important vraiment à mes yeux,

00:37:39 pourriez-vous, monsieur le ministre,

00:37:41 nous donner des précisions sur l'accueil 8h-18h

00:37:45 annoncé par le président de la République ?

00:37:48 Simplement, qui accueille ? Pour quelles activités ?

00:37:51 Je vous remercie.

00:37:52 -Merci, madame la députée.

00:37:54 Monsieur le ministre, vous avez la parole

00:37:56 pour cette 1re série de questions ou d'affirmations.

00:38:01 Et je précise et je préviens tout de suite mes collègues

00:38:05 que nous avons plus de 25 inscrits pour la suite,

00:38:08 et ça vous donne aussi une indication, monsieur le ministre,

00:38:10 que vous pourrez revenir sur certains sujets

00:38:12 si jamais vous aviez encore...

00:38:14 Vous pouvez... En fait, j'en appelle à la concision.

00:38:17 -C'est bien comme cela que j'avais entendu,

00:38:20 madame la présidente.

00:38:21 Je vous remercie, mesdames et messieurs les députés,

00:38:25 de cette 1re salve de questions.

00:38:29 Un certain nombre d'entre elles se recoupent,

00:38:31 et donc je vais regrouper moi aussi mes réponses

00:38:35 pour être aussi synthétique que possible.

00:38:39 Peut-être en commençant

00:38:42 par la question des concours

00:38:49 et des professeurs,

00:38:51 puisque nous avons aujourd'hui, donc,

00:38:55 des données à la fois pour le 1er degré

00:38:57 et pour le 2d degré,

00:39:00 avec un mieux, comme j'ai déjà eu l'occasion de le dire,

00:39:06 dans les inscriptions, mais aussi dans les présents,

00:39:09 +28 %, dans les admissibles, +17 %,

00:39:13 et dans les admis, on est aux alentours de +8 %.

00:39:17 C'est du côté des professeurs des écoles,

00:39:20 on a 4 académies, toujours les mêmes, au fond,

00:39:23 qui ne pourvoient pas l'ensemble des postes

00:39:26 ouverts au concours de professeurs des écoles.

00:39:28 Ce sont les académies de Créteil, Versailles,

00:39:31 Guyane et Mayotte.

00:39:33 Pour Créteil, on a quand même +13,1 %

00:39:38 de postes pourvus par rapport à l'année dernière.

00:39:41 Pour Versailles, +25 % de postes pourvus.

00:39:44 En Guyane, -15 % de postes pourvus.

00:39:48 Et à Mayotte, -21 % de postes pourvus.

00:39:52 Donc on a une situation qui se dégrade

00:39:56 du côté de la Guyane et de Mayotte,

00:39:57 qui s'améliore du côté de Créteil et de Versailles,

00:40:02 mais qui reste néanmoins critique.

00:40:04 La situation s'améliore, mais la part de postes non pourvus

00:40:08 demeure évidemment importante.

00:40:11 C'est pour cela que nous avons,

00:40:18 d'une part, organisé, comme vous le savez,

00:40:22 un concours interne exceptionnel

00:40:25 qui a permis de fidéliser des professeurs contractuels

00:40:29 et qui a donné d'ailleurs de bons résultats

00:40:30 dans les 3 académies où il était organisé,

00:40:32 Créteil, Versailles, Guyane.

00:40:35 Nous avons également ouvert un 3e concours,

00:40:37 qui est une voie d'avenir pour l'ensemble des académies,

00:40:40 avec une hausse des inscriptions aussi

00:40:43 en ce qui concerne ce 3e concours.

00:40:46 Et puis, enfin, on a le recours.

00:40:51 Nous allons avoir recours, mais dans des proportions moindres

00:40:54 que l'année dernière, à des professeurs contractuels.

00:40:58 La situation générale dans ces académies

00:41:01 pour les professeurs des écoles, pour le 1er degré,

00:41:02 s'annonce donc meilleure que l'année dernière.

00:41:06 Nous avons...

00:41:07 Nous poursuivons le recrutement de professeurs contractuels,

00:41:11 mais nous sommes dans une situation qui est moins tendue

00:41:14 que celle de l'année dernière,

00:41:15 même si elle reste tendue

00:41:18 dans les académies que j'ai mentionnées.

00:41:21 Dans le 2d degré, bien sûr,

00:41:23 il ne s'agit pas de difficultés à l'échelle académique,

00:41:26 à l'échelle des disciplines,

00:41:28 puisqu'on retrouve à la fois une donnée positive,

00:41:33 c'est une petite hausse des inscriptions

00:41:36 des admissibles et des admis,

00:41:40 mais des disciplines qui restent

00:41:42 des disciplines en difficulté.

00:41:44 Je pense en particulier aux lettres classiques,

00:41:47 à l'allemand, aux mathématiques,

00:41:50 dans une moindre mesure,

00:41:53 aux lettres modernes, disciplines

00:41:56 qui, elles aussi, nécessiteront

00:42:00 d'avoir recours à des enseignants contractuels.

00:42:04 Nous étions sur une moyenne de 6,5 à 8 %

00:42:07 l'année dernière pour le 2d degré,

00:42:08 et de 1,5 % dans le 1er degré

00:42:10 pour les enseignants contractuels,

00:42:13 que nous fidélisons,

00:42:15 que nous cédélisons aussi en partie

00:42:17 et que nous payons sur 12 mois désormais.

00:42:21 Cette question, elle pose en filigrane

00:42:23 celle que plusieurs d'entre vous ont soulignée,

00:42:28 c'est celle de l'attractivité du métier,

00:42:33 à laquelle nous répondons,

00:42:35 madame la députée Descamps,

00:42:39 à la fois par une hausse socle pour tous les enseignants,

00:42:43 et notamment pour les enseignants

00:42:45 dans les premières années de carrière,

00:42:46 on parle de hausses qui sont toutes proches de 10 %,

00:42:50 nous allons autour de 9,7 % en moyenne

00:42:53 pour les 7 premiers échelons,

00:42:54 ça, c'est inconditionnel,

00:42:56 c'est pour tout le monde à partir du 1er septembre,

00:43:00 et puis des hausses liées à de nouvelles missions

00:43:03 pour celles et ceux qui le souhaitent.

00:43:04 Et donc, en plus de la hausse dont je viens de parler,

00:43:08 les nouvelles missions permettront

00:43:09 des hausses de rémunération,

00:43:11 des hausses de rémunération qui peuvent donc,

00:43:14 en totalisant le socle et le pacte,

00:43:17 dépasser 25 %,

00:43:19 on est, par exemple, aux alentours de 25 %

00:43:23 de hausse de rémunération

00:43:24 pour un professeur qui s'engagerait

00:43:26 dans des missions,

00:43:29 dans un pacte constitué

00:43:32 de 3 missions valorisées chacune

00:43:35 à hauteur de 1 250 €.

00:43:38 Mais nous avons aussi insisté sur le fait

00:43:39 que la revalorisation du métier d'enseignant

00:43:42 ne passe pas seulement par des hausses de salaire,

00:43:45 par ailleurs parfaitement nécessaires,

00:43:47 je mentionne aussi le 1,5 % pour tous les fonctionnaires,

00:43:51 elle passe aussi par des évolutions de carrière,

00:43:54 elle passe aussi par la question des mutations,

00:43:56 elle passe aussi par la revalorisation symbolique

00:43:59 et morale du métier d'enseignant

00:44:02 à laquelle je suis personnellement très attaché.

00:44:05 Et donc, on a du mieux,

00:44:08 mais ce n'est pas suffisant pour nous permettre de dire

00:44:11 que la crise de recrutement est derrière nous.

00:44:14 On a une crise qui est, à l'évidence,

00:44:16 une crise structurelle,

00:44:17 d'où la proposition que j'ai faite

00:44:20 d'un recrutement à Bac + 3.

00:44:22 Nous avons fait des projections

00:44:24 à la fois d'un point de vue administratif et financier

00:44:28 pour imaginer ce qu'un recrutement à Bac + 3

00:44:31 pourrait donner.

00:44:32 Recrutement donc au niveau licence

00:44:34 avec 2 ans de formation rémunérée comme élève professeur.

00:44:38 On peut penser à cela aux anciennes écoles normales,

00:44:41 si vous voulez, d'instituteurs,

00:44:43 ce qui a une vertu sociale.

00:44:45 On recrute dans des couches différentes

00:44:47 à Bac + 3 qu'à Bac + 5.

00:44:49 Ca permet aussi de recruter localement

00:44:52 et d'avoir ce qu'on pourrait appeler

00:44:54 des hussards noirs de la République, si vous voulez,

00:44:57 du 21e siècle.

00:44:59 Et puis, on garde l'enveloppe du master,

00:45:02 puisque les 2 années d'élève professora

00:45:05 se concluent par l'obtention d'un master.

00:45:07 Donc, on ne remet pas en cause la masterisation,

00:45:09 mais on dissocie l'obtention du master

00:45:13 du concours à Bac + 3,

00:45:15 master à Bac + 5,

00:45:18 ce qui permet au passage de résoudre une difficulté

00:45:20 que tous les étudiants notent pour l'année de M2,

00:45:24 à la fois la préparation du concours,

00:45:27 l'écriture d'un mémoire de master,

00:45:30 et puis, pour les étudiants en MEF,

00:45:32 les stages à réaliser.

00:45:33 C'est une année littéralement impossible

00:45:36 pour nos étudiants du master MEF.

00:45:40 Donc, c'est vers cela que nous travaillons,

00:45:43 avec une perspective qui est celle de 2025,

00:45:47 le temps de mettre en place les programmes de concours

00:45:50 et puis d'avoir un tuilage entre les étudiants

00:45:52 qui préparent déjà le concours de Bac + 5

00:45:54 et puis ceux qui prépareront le Bac + 3.

00:45:56 On aura 2 années de tuilage, si vous voulez,

00:46:01 mais cette perspective, nous la considérons

00:46:05 et nous la préparons

00:46:09 si nous avons le feu vert.

00:46:13 Il y a des engagements, évidemment, financiers

00:46:16 importants de ce point de vue-là.

00:46:18 Je voudrais maintenant

00:46:22 parler d'un sujet que vous avez également abordé,

00:46:25 c'est celui de la mixité.

00:46:27 Et en effet, madame la députée Kelloachi,

00:46:30 vous avez mentionné la publication des IPS,

00:46:32 et nous l'avons publiée en open data,

00:46:35 comme on dit, c'est disponible sur le site

00:46:37 du ministère de l'Education nationale

00:46:39 de façon complètement ouverte.

00:46:43 C'est un point d'appui important,

00:46:45 mais j'ai déjà aussi modulé la question des IPS

00:46:49 en remarquant que l'écart type était très important

00:46:52 et que 2 établissements avec le même IPS

00:46:54 pouvaient avoir des situations sociales

00:46:56 extrêmement contrastées parce que le delta,

00:46:59 l'écart peut être très large d'un côté

00:47:01 ou alors très réduit.

00:47:03 On a donc des profils d'établissements

00:47:05 qui sont très variables ou variés,

00:47:09 alors même que l'IPS pourrait laisser penser

00:47:11 qu'ils sont à égalité, en quelque sorte.

00:47:12 2 établissements moyens à 105

00:47:15 peuvent recouvrir des réalités extrêmement variées.

00:47:20 Et nous avons également...

00:47:22 J'ai eu l'occasion de publier un plan

00:47:24 qui va se mettre en place à partir de la rentrée.

00:47:28 De quelle manière, eh bien, cette question,

00:47:30 elle ne peut être envisagée sans les collectivités.

00:47:33 Bien entendu, ce sont les collectivités

00:47:35 qui sont responsables de la sectorisation.

00:47:37 Et donc le travail du ministère de l'Education nationale,

00:47:41 c'est un travail qui ne peut se faire qu'en partenariat

00:47:44 avec les collectivités, en particulier,

00:47:46 puisque ce point est le plus sensible,

00:47:48 les conseils départementaux qui s'occupent des collèges.

00:47:51 C'est au niveau de la sectorisation des collèges

00:47:56 que les questions les plus aigües se posent.

00:48:00 Et donc cela va dépendre aussi de la bonne volonté,

00:48:02 de l'engagement des conseils départementaux

00:48:05 et, fort heureusement, il en est un certain nombre

00:48:07 qui sont disposés à travailler avec nous.

00:48:09 Donc on va avoir une carte un peu en peau de léopard,

00:48:12 si je puis dire.

00:48:14 Ce n'est pas nous qui, depuis la rue de Grenelle,

00:48:16 pouvons accompagner une politique nationale.

00:48:20 Nous accompagnons et aidons, bien entendu,

00:48:23 les collectivités qui s'engagent dans cette démarche,

00:48:27 particulièrement, comme je l'indiquais,

00:48:30 les conseils départementaux.

00:48:31 Et nous mettons à disposition des rectorats

00:48:35 qui discutent et qui négocient d'ores et déjà

00:48:37 avec les conseils départementaux

00:48:39 un ensemble d'outils en leur disant

00:48:41 "Choisissez les outils qui vous semblent les plus appropriés".

00:48:45 Les réalités des territoires sont très variées

00:48:49 et on ne peut pas agir dans un département

00:48:51 comme le Val-de-Marne de la même manière

00:48:53 que dans un département comme la Loire-Atlantique, par exemple.

00:48:57 Il faut donc admettre la variété des possibilités.

00:49:00 Et j'ai eu l'occasion, devant vous,

00:49:03 de déployer ces outils.

00:49:06 Cela concerne aussi l'enseignement privé sous contrat.

00:49:10 Et j'ai aussi mentionné l'accord que nous avons signé

00:49:13 avec le secrétariat général à l'enseignement catholique,

00:49:15 avec lequel nous entretenons des relations de travail

00:49:20 tout à fait fructueuses,

00:49:22 en s'engageant dans une démarche

00:49:24 qui est une démarche contractuelle,

00:49:26 une démarche volontaire, que nous appuyons, bien entendu,

00:49:31 puisque dans la dotation en poste,

00:49:33 l'enseignement privé sous contrat bénéficie, évidemment,

00:49:35 de postes de l'Education nationale.

00:49:37 Il ne s'agit pas de dotation de fonctionnement,

00:49:40 comme je crois que c'était votre question,

00:49:42 madame la députée Kelloachy.

00:49:44 Pardon, vous êtes là.

00:49:46 Mais par le biais des postes,

00:49:48 un établissement privé sous contrat

00:49:51 qui fera un effort particulier en ouvrant, par exemple,

00:49:53 une classe Ulysse ou une classe Secpa

00:49:58 pourra avoir sa dotation améliorée

00:50:00 par rapport à un établissement qui ne fait pas cet effort.

00:50:05 D'ores et déjà, et c'est vrai depuis longtemps,

00:50:07 les demandes des établissements privés sous contrat

00:50:09 sont supérieures aux postes dont nous disposons.

00:50:12 Donc nous devons procéder à des répartitions.

00:50:15 Mais dans cet effort de répartition,

00:50:16 nous pouvons inclure des critères

00:50:18 qui sont des critères de mixité sociale et scolaire.

00:50:23 J'en viens maintenant, si vous me le permettez,

00:50:26 à l'éducation prioritaire,

00:50:29 en remarquant que nous sommes au travail

00:50:31 avec le ministère de la Ville, notamment Ville et Logement,

00:50:34 sur une réforme, une refonte

00:50:38 de la carte de l'éducation prioritaire.

00:50:40 Et j'ai eu l'occasion, par des échanges,

00:50:42 des apartés que j'ai pu avoir avec vous

00:50:44 ou lors de déplacements,

00:50:45 de voir que cette carte aviellie avec des établissements

00:50:48 qui devraient entrer en éducation prioritaire

00:50:50 et qui ne le sont pas.

00:50:51 On est beaucoup plus discret, en général.

00:50:53 Vous êtes plus discret, si je peux me permettre cette remarque,

00:50:55 sur les établissements scolaires

00:50:56 qui ne devraient plus être en éducation prioritaire.

00:51:00 Là, j'en entends moins parler,

00:51:01 par coïncidence, certainement, mais...

00:51:05 (Propos inaudibles)

00:51:06 Oui. En Seine-Saint-Denis, c'est plus...

00:51:09 Il y a des petites marges qui peuvent se discuter,

00:51:13 mais c'est vrai que c'est moins grand en Seine-Saint-Denis.

00:51:15 Et donc, nous travaillons.

00:51:17 C'est une question extrêmement complexe

00:51:19 qui nécessite de prendre en compte

00:51:21 un très grand nombre de données

00:51:24 et aussi le fait que cette carte est difficile à bouger.

00:51:26 Reconnaissons-le parce que les avantages,

00:51:30 si j'ose dire, en tout cas,

00:51:32 les éléments qui accompagnent l'éducation prioritaire

00:51:36 avec le dédoublement des GS, CP, CE1,

00:51:40 avec les primes aussi proposées aux enseignants,

00:51:42 avec les temps de concertation proposés aux enseignants,

00:51:45 sont des éléments attractifs

00:51:47 qui font que sortir d'éducation prioritaire,

00:51:50 alors même que l'établissement aurait toutes les raisons

00:51:53 de sortir d'éducation prioritaire

00:51:56 suite à des évolutions sociologiques

00:51:58 que l'on peut observer dans un certain nombre de grandes villes,

00:52:01 ça, c'est très compliqué parce que,

00:52:02 et c'est bien compréhensible,

00:52:04 les familles, les enseignants sont attachés

00:52:06 à ce qui a amélioré les choses

00:52:10 pour eux-mêmes et pour leur établissement

00:52:12 dans le cadre de l'éducation prioritaire.

00:52:15 Donc sortir d'éducation prioritaire, c'est compliqué.

00:52:17 Entrer en éducation prioritaire, c'est beaucoup plus simple.

00:52:20 Je le conçois.

00:52:22 Le 2e élément que je voudrais vous donner

00:52:24 sans vous dévoiler,

00:52:27 puisque nous sommes en plein travail

00:52:29 et nous avons encore des mois de travail en la matière,

00:52:31 c'est que, globalement,

00:52:33 sur les quelques 360 établissements REP+

00:52:36 on a une assez grande stabilité des établissements REP+.

00:52:40 Les établissements les plus défavorisés,

00:52:42 ceux d'aujourd'hui, étaient déjà défavorisés

00:52:45 lors de la dernière révision qui date de 2015,

00:52:49 mais qui a été fondée sur des données de 2011.

00:52:52 Il y a une assez grande stabilité des établissements REP+.

00:52:55 En revanche, du côté des établissements REP,

00:52:57 là, il y a pas mal de mouvements.

00:52:59 Il y a des établissements REP qui devraient sortir

00:53:02 et beaucoup d'établissements qui devraient entrer en REP.

00:53:06 Et c'est là que les difficultés vont être les plus grandes,

00:53:09 bien entendu, beaucoup plus que du côté REP+.

00:53:13 Mais là encore, nous sommes au travail

00:53:14 et j'aurai certainement l'occasion

00:53:17 de vous rendre compte de ce travail.

00:53:20 J'attends aussi le rapport

00:53:22 qui sera présenté peut-être la semaine prochaine.

00:53:27 Mme la députée Carrel et M. le député Chudeau,

00:53:30 à propos d'éducation prioritaire,

00:53:33 rapport que je regarderai avec toute l'attention possible.

00:53:39 A propos des mesures annoncées

00:53:42 par le président de la République,

00:53:44 vous êtes nombreux à m'avoir interrogé sur le 8-18.

00:53:47 Ce 8-18 va être expérimenté

00:53:53 dans quelques dizaines,

00:53:55 une trentaine de cités éducatives à la rentrée.

00:53:58 Je m'empresse de dire que ce 8-18,

00:54:01 pour les collèges, n'a rien d'obligatoire.

00:54:03 Il ne s'agit pas de rendre obligatoire

00:54:06 la présence au collège entre 8 h et 18 h.

00:54:08 Mais d'offrir la possibilité

00:54:11 aux familles et aux élèves qui le souhaitent

00:54:13 de pouvoir venir au collège

00:54:17 et de rester au collège jusqu'à 8 h à 18 h.

00:54:22 C'est donc une extension des horaires d'ouverture

00:54:24 et d'accueil des élèves.

00:54:26 Ca n'est pas une obligation de présence de 8 h à 18 h.

00:54:31 C'est tout à fait clair

00:54:34 avec cette association entre scolaires et périscolaires.

00:54:37 D'ailleurs, quand on regarde ce qui se passe

00:54:38 dans les cités éducatives particulièrement,

00:54:41 il y a déjà, de fait, des horaires qui sont étendus

00:54:44 dans un certain nombre d'écoles et d'établissements.

00:54:47 Donc nous allons expérimenter

00:54:50 à une échelle, je dirais, moyenne,

00:54:52 à partir de la rentrée.

00:54:54 Les toutes petites sections,

00:54:56 je crois que vous aussi, M. le député Portier,

00:54:59 et puis c'était le cas également

00:55:03 de Mme la députée...

00:55:07 Peut-être Keloa Achi, je ne sais plus.

00:55:10 Les toutes petites sections, on va être...

00:55:13 Nous savons. Alors là, on a vraiment des données

00:55:15 très intéressantes sur les toutes petites sections.

00:55:18 Elles sont extrêmement efficaces.

00:55:20 Elles sont extrêmement efficaces.

00:55:21 Là, j'ai échangé longuement

00:55:24 avec des enseignantes à besoin là-dessus il y a peu,

00:55:28 et elles m'ont expliqué la différence

00:55:30 entre des enfants scolarisés à 3 ans

00:55:33 et des enfants scolarisés à 2 ans.

00:55:35 On voit la différence dans l'accès au langage,

00:55:37 dans la socialisation des enfants,

00:55:40 je dirais aussi dans la socialisation des familles.

00:55:42 Bref, c'est un ensemble extrêmement positif.

00:55:45 C'est pour cela que nous allons avancer

00:55:48 dans la création de ces toutes petites sections

00:55:52 en éducation prioritaire

00:55:55 pour, de manière à,

00:55:58 sur l'espace du quinquennat,

00:56:02 pouvoir, sinon généraliser, en tout cas,

00:56:05 offrir un volant de toutes petites sections

00:56:10 qui soit favorable en accord aussi avec les collectivités.

00:56:15 Tout cela doit se faire en bonne intelligence

00:56:18 avec le secteur de la petite enfance.

00:56:20 Bien entendu, il ne s'agit pas de déshabiller l'un

00:56:23 pour habiller l'autre.

00:56:25 Il s'agit de travailler ensemble

00:56:28 à partir d'un objectif qui est favorable aux élèves.

00:56:33 Je voudrais dire un mot sur devoirs faits aussi.

00:56:35 Toujours dans cette catégorie-là de services aux élèves,

00:56:40 ce devoir fait est généralisé pour les classes de 6e,

00:56:42 disais-je, à partir de la rentrée.

00:56:45 Devoirs faits existent de manière optionnelle en 5e.

00:56:49 Ca baisse, d'ailleurs, le pourcentage d'élèves

00:56:50 qui s'y intéressent et de familles en 4e,

00:56:53 et ça remonte un peu en 3e avec la perspective du brevet.

00:56:56 Mais nous généralisons en 6e devoirs faits.

00:56:59 Mais j'attire votre attention sur le fait que devoirs faits,

00:57:01 ça n'est pas fait que pour les familles défavorisées

00:57:04 avec des environnements familiaux complexes.

00:57:09 Dans des familles avec des environnements matériels,

00:57:12 je dirais, et des soutiens scolaires à la maison.

00:57:16 Lorsque l'on rentre à la maison,

00:57:17 les enfants rentrent en fin d'après-midi,

00:57:20 qu'ils doivent faire leur devoir ?

00:57:21 Enfin, les parents d'élèves ici le savent.

00:57:24 Il faut surveiller ces sources de tension aussi

00:57:28 entre les enfants et les parents

00:57:31 sur le travail fait ou pas fait.

00:57:34 Bref, il y a des enjeux

00:57:37 qui sont ceux aussi des réseaux sociaux

00:57:39 et des tentations à la maison.

00:57:42 Bref, devoirs faits, c'est bon pour tout le monde.

00:57:45 Ca n'est pas bon que pour des strates spécifiques

00:57:49 de la population.

00:57:51 Et nous savons que devoirs faits, c'est bien reçu.

00:57:55 Le taux actuellement est d'environ 40%.

00:57:57 On est entre 40 et 44% d'élèves de 6e qui sont dans devoirs faits.

00:58:01 On va passer à 100% à partir de la rentrée.

00:58:06 Et c'est bon pour les élèves,

00:58:07 tous les élèves et bon pour leur famille.

00:58:11 A propos, un mot sur les dégradations

00:58:15 connues, que nous avons connues.

00:58:18 Il n'y a pas eu 243 destructions

00:58:21 d'écoles et d'établissements.

00:58:22 Fort heureusement.

00:58:23 243 dommages, dont 63 plus importants

00:58:28 et parmi ces 63, 12 plus importants.

00:58:32 Dans les 243, il y a des choses comme des bris de vitre

00:58:35 et des choses qui sont d'ailleurs facilement réparables.

00:58:38 Dans les 12, on a des débuts d'incendie et des incendies.

00:58:44 3 écoles ont été détruites par un incendie.

00:58:48 Et je salue au passage, évidemment,

00:58:51 l'action des forces de l'ordre et des sapeurs-pompiers,

00:58:53 mais aussi des professeurs, des familles

00:58:57 qui se sont mobilisées pour, disons,

00:58:59 sauvegarder leurs écoles et leurs établissements

00:59:04 lorsqu'il y avait un départ de feu.

00:59:06 Il y a eu là aussi une mobilisation

00:59:08 tout à fait impressionnante.

00:59:10 Donc nous avons du travail cet été pour réparer,

00:59:15 réparer les établissements.

00:59:16 Et puis pour les 3 écoles qui ont été entièrement détruites,

00:59:20 eh bien, nous devons proposer, et c'est le cas,

00:59:23 il y a encore des réunions avec des parents,

00:59:26 nous devons proposer d'autres solutions

00:59:28 avec, par exemple, à La Verrière, un relogement,

00:59:32 si je puis dire, une scolarisation

00:59:34 dans des établissements voisins.

00:59:35 Malheureusement, à 20 minutes à pied

00:59:37 des établissements qui ont été détruits,

00:59:40 donc il faut aussi prévoir un système de navettes.

00:59:42 Les professeurs, il n'y aura pas de classes surchargées

00:59:45 puisque les professeurs des écoles détruites

00:59:46 vont être eux aussi relocalisés.

00:59:48 Donc nous sommes en train d'organiser tout cela

00:59:51 pour la rentrée et puis de procéder

00:59:53 avec les collectivités, collectivités d'abord,

00:59:56 je devrais dire, aux réparations nécessaires

01:00:00 pour que la rentrée se passe

01:00:02 dans les meilleures conditions possibles.

01:00:04 Sur le baccalauréat,

01:00:09 vous avez souligné,

01:00:13 et je l'ai dit moi-même,

01:00:14 la difficulté du 3e trimestre.

01:00:17 Et donc, il y a plusieurs hypothèses sur la table,

01:00:20 dont l'hypothèse que vous avez mentionnée,

01:00:25 je crois que c'était madame la députée Bouroua,

01:00:29 à propos du déplacement des épreuves de spécialité

01:00:33 vers le mois de juin,

01:00:34 mais nous envisageons plusieurs hypothèses à l'heure actuelle.

01:00:38 Ce qui est clair, c'est que le statut quo n'est pas possible

01:00:41 compte tenu des éléments que j'ai dits

01:00:43 et que vous avez, par ailleurs, soulignés.

01:00:47 Cela ne remet pas en cause Parcoursup en tant qu'outil,

01:00:53 mais c'est la question de l'intégration

01:00:55 des notes de spécialité dans Parcoursup,

01:00:59 qui pose difficulté.

01:01:01 C'est pour cela, d'ailleurs,

01:01:02 que les épreuves de spécialité avaient lieu au mois de mars.

01:01:05 C'était pour qu'elles puissent être prises en compte.

01:01:08 Dans Parcoursup, il y a évidemment la question

01:01:11 ou la solution du contrôle continu,

01:01:14 mais le contrôle continu soulève

01:01:15 un certain nombre de difficultés,

01:01:17 c'est-à-dire la difficulté

01:01:19 pour les établissements d'enseignement supérieur

01:01:21 d'évaluer les établissements les uns par rapport aux autres.

01:01:24 Un 13 dans le lycée X,

01:01:25 est-ce que ça vaut un 13 dans le lycée Y ?

01:01:28 C'est le problème du contrôle continu,

01:01:32 qui peut se corriger

01:01:34 par de l'accumulation d'informations sur les lycées,

01:01:37 mais c'est quand même...

01:01:39 C'est quand même une équation complexe

01:01:43 à prendre en considération,

01:01:46 et je me suis entretenu déjà

01:01:47 avec le comité de suivi du lycée,

01:01:50 avec M. Mathieu Héringard,

01:01:51 et puis aussi bientôt avec le recteur William Marois.

01:01:57 Un mot, peut-être, j'abuse de votre patience,

01:02:00 mais cette question est importante

01:02:02 et elle a été soulevée par Mme la députée Pasquini

01:02:05 à propos du réchauffement climatique.

01:02:07 Figurez-vous, Mme la députée, que nous agissons,

01:02:10 et nous ne sommes pas les bras ballants à ce sujet,

01:02:13 d'une part parce que, comme vous le savez,

01:02:16 le plan vert qui a été annoncé par la Première ministre

01:02:20 et qui est abondé à hauteur de 2 milliards d'euros

01:02:23 et qui sera poursuivi dans les années à venir,

01:02:26 ce plan vert, et j'ai eu l'occasion de le voir,

01:02:28 est bien connu des élus municipaux

01:02:33 qui y ont largement recours.

01:02:36 Partout où je me déplace,

01:02:38 on me parle d'un financement par le fond vert,

01:02:42 et c'est évidemment une très bonne chose.

01:02:44 Et j'ai remis moi-même,

01:02:45 avec le ministre Christophe Béchut,

01:02:48 au ministère de la Transition écologique,

01:02:50 un certain nombre de chèques, si je puis dire,

01:02:53 à des maires qui, pour partie,

01:02:56 envisageaient et envisagent de rénover leur école.

01:02:59 Il y a le plan éducRénov' qui s'y ajoute.

01:03:02 Je pourrais vous détailler ce dont il s'agit.

01:03:05 Et puis, nous, de notre côté,

01:03:07 nous appuyons avec une cellule bâtie scolaire

01:03:10 qui a été renforcée cette année

01:03:13 sur les questions thermiques,

01:03:16 mais aussi sur les questions de débitunisation des cours,

01:03:20 de végétalisation des cours.

01:03:21 C'est un point extrêmement important.

01:03:23 On gagne des degrés lorsqu'on enlève les couches de bitume

01:03:27 dans les cours de récréation.

01:03:28 Puis c'est bon aussi pour l'équilibre filles-garçons.

01:03:31 C'est bon à tous égards que la végétalisation.

01:03:34 Donc il y a énormément de choses qui sont en jeu.

01:03:38 Et nous tenons compte, bien sûr,

01:03:40 des difficultés de financement des communes avec cela.

01:03:44 Et parallèlement à cela, j'ai annoncé,

01:03:47 nous avons annoncé un renforcement

01:03:50 du réseau des éco-délégués,

01:03:51 de la certification E3D des établissements.

01:03:56 Pour l'instant, on est à quelque chose comme 10 à 15 %

01:03:59 des écoles et établissements qui sont E3D.

01:04:01 Il faut progresser en la matière.

01:04:03 Oui, on en a 10 000 à peu près de mémoire.

01:04:08 Nous devons progresser, nous devons impliquer les élèves.

01:04:11 Et puis, nous devons faire de telle sorte

01:04:13 que l'enseignement au développement durable,

01:04:16 lui aussi, soit valorisé.

01:04:19 Un mot, alors là, vraiment, sur la réduction des vacances,

01:04:22 puisque c'est un sujet aussi qui intéresse.

01:04:26 Monsieur le député Mollat, que je vous vois approuver.

01:04:30 C'est donc un fait qui porte, au fond,

01:04:35 moins sur les grandes vacances.

01:04:37 Les grandes vacances sont concernées,

01:04:38 mais ce sont aussi les petites vacances.

01:04:40 Et j'insiste régulièrement sur ce point.

01:04:42 Nous avons 36 semaines de cours, 16 semaines de vacances,

01:04:46 8 pendant l'été,

01:04:48 et puis 8 autres pendant le reste de l'année.

01:04:51 Ca signifie que, par contraste avec les pays européens,

01:04:54 les autres pays européens,

01:04:55 nous avons des cours qui sont très concentrés

01:04:58 sur un faible nombre de semaines,

01:05:00 et donc des journées lourdes et des semaines lourdes.

01:05:03 Cela, tout le monde peut s'accorder sur ce point.

01:05:07 Avancer sur cette question, c'est très difficile.

01:05:11 D'autres s'y sont cassés les dents.

01:05:13 Si je puis dire tant, les enjeux sont importants.

01:05:17 C'est des enjeux, en fait, qui concernent

01:05:18 l'ensemble de la société,

01:05:19 parce qu'au fond, c'est l'ensemble de la société

01:05:22 qui est organisée en fonction des vacances scolaires.

01:05:25 Il y a des secteurs économiques importants,

01:05:27 comme l'industrie du tourisme, par exemple.

01:05:29 Et puis, au sein de l'Education nationale,

01:05:31 il y a des enjeux qui sont des enjeux d'horaire

01:05:34 pour les enseignants liés à leur statut.

01:05:37 Donc c'est un ensemble extrêmement compliqué

01:05:41 qu'il faut pouvoir lancer,

01:05:44 et en même temps sur lequel il faut pouvoir échanger

01:05:46 tranquillement,

01:05:48 sans hâter les choses,

01:05:52 de manière à pouvoir arriver à des solutions

01:05:55 aussi consensuelles que possible.

01:05:57 C'est un chantier de long terme,

01:06:01 mais il me semble positif pour nos élèves

01:06:04 que de pouvoir poser cette question

01:06:07 et de pouvoir avancer là-dessus.

01:06:11 Si vous êtes intéressés par les questions

01:06:15 de vacances apprenantes, je pourrais vous expliquer

01:06:17 comment nous compensons, en quelque sorte,

01:06:19 cette longueur des vacances,

01:06:21 mais je voulais d'ores et déjà mentionner ce point.

01:06:24 Voilà, madame la présidente, ce que je voulais dire.

01:06:26 Et si j'ai oublié des choses,

01:06:27 je suis sûr que j'ai oublié des choses,

01:06:30 j'y reviendrai par le biais des questions

01:06:32 ou de la prochaine salve de questions.

01:06:34 -Tout à fait. Sachant qu'il y a 28 députés inscrits,

01:06:36 vous aurez le temps d'y revenir.

01:06:38 D'ailleurs, nous allons procéder en 2 temps.

01:06:41 Donc une 1re série de questions et une 2e série de questions.

01:06:44 Donc on en prendra d'abord 14 et puis ensuite 14,

01:06:47 parce que 14 + 14, ça fait 28,

01:06:48 et donc ce sera pile la moitié.

01:06:51 Donc sauf s'il y en a qui s'inscrivent entre-temps.

01:06:53 Et je précise que sont prioritaires

01:06:56 les membres de la commission et que poseront en dernier

01:06:59 les non-membres de la commission.

01:07:03 Vous pourrez tout à fait poser des questions,

01:07:05 mais vous serez sur la...

01:07:09 tout à la fin de la liste.

01:07:11 Donc nous allons commencer par Gratia Lam et le Chior.

01:07:14 C'est bon. Vas-y.

01:07:22 -Merci, madame la présidente.

01:07:24 M. le ministre,

01:07:25 co-rapporteur d'une mission d'information

01:07:27 relative à l'adaptation de l'école aux enjeux climatiques,

01:07:30 je souhaite vous interroger aujourd'hui

01:07:31 sur l'enseignement au développement durable.

01:07:34 Vous avez d'ores et déjà annoncé il y a quelques jours

01:07:36 20 mesures pour la transition écologique.

01:07:38 J'ai notamment relevé votre décision d'intégrer

01:07:41 les enjeux de la transition écologique

01:07:43 aux cours de technologie et à l'enseignement moral et civique.

01:07:46 Pouvez-vous nous dire si vous envisagez de l'étendre

01:07:49 à d'autres disciplines comme la géographie, par exemple,

01:07:51 et pourquoi pas en faire un enseignement spécifique ?

01:07:55 Pour exemple, l'Italie, depuis 2019,

01:07:57 a intégré l'écologie comme matière obligatoire

01:08:00 à raison d'une heure par semaine

01:08:02 de la maternelle à la terminale.

01:08:04 En outre, je me satisfais de voir qu'une évaluation

01:08:07 portant sur l'acquisition des compétences

01:08:08 relatives à la transition écologique

01:08:10 sera mise en place pour les classes de 4e ou 3e.

01:08:13 Pouvez-vous nous dire de quelle manière

01:08:15 cette évaluation sera prise en compte

01:08:17 dans le parcours des élèves ?

01:08:18 Et pour quelle raison vous n'avez pas retenu l'idée

01:08:20 d'une autre évaluation durant le lycée,

01:08:23 voire d'une nouvelle matière optionnelle ?

01:08:25 Je vous remercie.

01:08:26 -Merci, madame la députée.

01:08:27 Bénédicte Ozanau.

01:08:29 -Oui, merci, madame la présidente.

01:08:35 Monsieur le ministre, dans le Figaro du 7 juillet,

01:08:37 un membre du gouvernement déclare

01:08:39 "l'éducation nationale est un naufrage,

01:08:42 "il faut tout désétatiser".

01:08:45 Monsieur le ministre, qu'est-ce que votre collègue entend par là ?

01:08:50 Moins d'Etat, est-ce donc moins de financement public

01:08:53 et donc une augmentation des frais de scolarité ?

01:08:56 L'article indique que le statut de fonctionnaire

01:08:58 pour les enseignants pourrait être remis en cause,

01:09:01 qu'il faudrait permettre aux enseignants

01:09:04 de n'exercer leur fonction que pour une durée limitée

01:09:07 en leur garantissant des formations

01:09:09 pour changer de carrière s'ils le souhaitent.

01:09:12 Pensez-vous qu'il faut envisager sérieusement ces questions ?

01:09:16 Ceci ne serait-il pas incité à la précarisation

01:09:20 et à l'ubérisation du métier ?

01:09:22 Enfin, permettez-moi d'affirmer que ce recul de l'Etat

01:09:25 serait la porte ouverte à la communautarisation,

01:09:28 signifiant le recul de la France, de ses valeurs

01:09:32 et de sa souveraineté.

01:09:33 Bref, l'exact contraire de ce pourquoi

01:09:37 au Rassemblement national, nous luttons.

01:09:39 Je vous remercie.

01:09:40 -Merci, madame la députée.

01:09:41 J'encourage et j'enjoins mes collègues

01:09:45 à faire un tout petit peu moins de bruit

01:09:47 ou alors, si vous voulez avoir des conversations privées,

01:09:50 le couloir vous attend.

01:09:52 Béatrice Piron.

01:09:54 -Merci, madame la présidente.

01:09:55 M. le ministre, merci pour votre présence ce soir.

01:09:59 Dans le contexte actuel,

01:10:00 quelques jours après les émates importantes,

01:10:02 je souhaite avant tout saluer la réactivité du gouvernement

01:10:04 ainsi que la mobilisation générale de nos forces de l'ordre

01:10:07 pour contenir les récentes émotes urbaines.

01:10:09 Les dégâts matériels causés par ces événements

01:10:12 sont considérables

01:10:13 et concernent particulièrement nos bâtiments publics,

01:10:15 d'où certains écoles

01:10:16 qui ont été violemment vandalisées ces dernières semaines.

01:10:20 Dans les Yvelines, mon département,

01:10:21 au sein de la commune Laverrière,

01:10:23 ce sont 2 des 3 écoles municipales

01:10:25 qui ont été incendiées,

01:10:26 affectant directement plus de 200 élèves et leurs familles.

01:10:30 Pour cette commune composée à 72 % de logements sociaux,

01:10:33 le coût élevé des réparations

01:10:34 est estimé à près de 20 millions d'euros,

01:10:37 sans compter les solutions transitoires

01:10:40 pendant la durée de rénovation de ces bâtiments.

01:10:43 M. le ministre, quelles sont les solutions

01:10:45 que vous préconisez

01:10:46 afin de trouver des solutions

01:10:49 donc à la fois à court terme et à long terme

01:10:51 qui tendent à améliorer la mixité dans ces écoles

01:10:55 afin d'assurer la rescolarisation

01:10:58 et la rentrée prochaine de ces élèves ?

01:11:00 -Merci, madame la députée.

01:11:03 Rodrigo Arenas.

01:11:05 -Merci, madame la présidente, M. le ministre.

01:11:07 Vous venez d'envoyer une nouvelle circulaire

01:11:09 demandant aux écoles et aux établissements

01:11:10 de produire des listes de fournitures raisonnables

01:11:13 pour la rentrée scolaire.

01:11:14 Mais je m'interroge, car il suffirait de leur demander

01:11:16 d'appliquer tout simplement les circulaires

01:11:18 qui donnent des listes de fournitures scolaires individuelles.

01:11:21 C'est à vous qu'il revient de les obliger

01:11:22 et ne pas déroger à vos propres listes.

01:11:25 Car oui, aujourd'hui, les familles

01:11:26 n'en peuvent plus de contribuer à ce qui devrait être gratuit,

01:11:29 de payer pour que leurs enfants aient assez

01:11:30 d'une instruction de qualité,

01:11:32 à savoir les voyages et les sorties,

01:11:33 les transports, la cantine, les fournitures.

01:11:35 Vous n'êtes pas sans savoir que les familles

01:11:37 ont déjà dû couper drastiquement dans leurs dépenses alimentaires

01:11:40 et que, dans le même temps,

01:11:41 les collectivités territoriales s'appauvrissent.

01:11:43 C'est à l'Etat d'assumer pleinement son rôle

01:11:45 et de débloquer les budgets suffisants

01:11:47 pour que la scolarité de nos enfants

01:11:48 soit véritablement et totalement gratuite,

01:11:51 ce qui permettra non seulement

01:11:52 de mieux garantir la réussite de toutes et tous,

01:11:55 mais aussi d'assurer une meilleure mixité sociale

01:11:57 dans nos écoles.

01:11:58 Alors je vous le demande, M. le ministre,

01:11:59 avez-vous prévu de travailler sur la gratuité de l'éducation

01:12:03 en commençant par mettre en oeuvre la proposition

01:12:05 de votre collègue Olivier Klein,

01:12:07 à savoir la gratuité des fournitures à minima

01:12:09 dans les quartiers populaires ?

01:12:11 Je vous remercie.

01:12:12 -Merci, M. le député. Francis Dubois.

01:12:14 Voilà.

01:12:19 -Merci, Mme la présidente. M. le ministre.

01:12:21 Pénurie d'enseignants, niveau en baisse des élèves,

01:12:24 atteinte à la laïcité, harcèlement scolaire,

01:12:27 l'école de la République va mal.

01:12:29 La rentrée 2023 s'annonce très difficile.

01:12:31 Il est annoncé plus de 3 100 postes non pourvus

01:12:34 malgré les fermetures de classes.

01:12:36 A cela s'ajoutent les non-remplacements

01:12:38 en cas d'absence de professeurs.

01:12:40 Dans l'académie de Limoges,

01:12:41 dont dépend ma circonscription corézienne,

01:12:43 les maires et les corps intermédiaires

01:12:45 m'ont fait part de leur inquiétude

01:12:46 sur les fermetures de classes, les postes non pourvus

01:12:49 et les absences d'enseignants non remplacés.

01:12:51 Cette situation inacceptable a des répercussions néfastes

01:12:55 sur la qualité de l'enseignement dispensée aux élèves.

01:12:58 Leur niveau scolaire en pâtit et les lacunes s'accumulent

01:13:01 tout au long de leur parcours scolaire.

01:13:03 Les courriers d'alerte au rectorat n'obtiennent aucune réponse.

01:13:05 Pourtant, nous aimerions avoir connaissance

01:13:07 des bilans sociaux de l'académie

01:13:08 et des informations relatives

01:13:10 aux non-remplacements des enseignants.

01:13:12 Sur leurs motifs, leur répartition géographique et temporelle,

01:13:16 ces éléments permettraient d'avoir une vision claire

01:13:18 de la situation et d'envisager la mise en oeuvre

01:13:19 de solutions durables.

01:13:21 Monsieur le ministre, quelles sont vos propositions

01:13:23 pour remédier durablement à ces problèmes ?

01:13:25 Sommes-nous les éternels oubliés en milieu rural ?

01:13:29 -Merci, monsieur le député. Fabrice Le Vigoureux.

01:13:32 -Merci, madame la présidente.

01:13:33 Monsieur le ministre, une demande de précision

01:13:36 et une suggestion.

01:13:38 La demande de précision sur le calendrier

01:13:40 de l'éducation prioritaire.

01:13:41 Est-ce que certains collèges, à la rentrée 2024,

01:13:44 sont susceptibles d'entrer en REP ou REP+.

01:13:47 Je pense bien sûr à mon collège du Noy, à Caen,

01:13:49 il y a toutes les caractéristiques sociologiques,

01:13:52 dont l'IPS, pour...

01:13:55 Et j'attends ça depuis des années,

01:13:56 donc je voulais avoir des précisions de calendrier.

01:13:58 Deuxième, une suggestion pour conjuguer

01:14:02 2 exigences très délicates sur le calendrier du bac.

01:14:06 A la fois, faire entrer des notes objectivées,

01:14:09 anonymisées dans Parcoursup, les notes de spécialité,

01:14:12 et en même temps, faire que les élèves

01:14:13 ne lèvent pas le pied sur le 3e trimestre.

01:14:15 Est-ce qu'on ne peut pas envisager d'avoir 2/3 du programme

01:14:18 avec des évaluations nationales par spécialité,

01:14:21 qui donnent lieu à Parcoursup,

01:14:23 et puis ensuite, sur le 3e trimestre,

01:14:25 1/3 sur le contrôle continu sur le programme restant

01:14:28 avec un ajustement des coefficients ?

01:14:30 Merci beaucoup.

01:14:31 -Merci, monsieur le député. Julien Audoul.

01:14:33 -Merci, madame la présidente.

01:14:37 Monsieur le ministre, vous évoquez régulièrement

01:14:40 les gros et grands principes républicains

01:14:42 que vous bafouez par ailleurs.

01:14:44 Dimanche 9 juillet, sur Radio-G,

01:14:46 vous avez gravement et lamentablement

01:14:48 attaqué les journalistes de médias français,

01:14:50 CNews et Europe 1

01:14:51 en les qualifiant d'extrême droite.

01:14:53 Avec cette affirmation tout aussi mensongère qu'infamante,

01:14:58 vous avez stigmatisé également les auditeurs

01:15:01 et téléspectateurs de ces chaînes.

01:15:03 Votre sortie illustre votre sectarisme,

01:15:05 votre mépris du pluralisme médiatique

01:15:08 et de la liberté de la presse,

01:15:10 ces valeurs qui sont, encore une fois,

01:15:12 charnellement vissées à notre pacte républicain.

01:15:16 Je vous rappelle que vous êtes ministre de l'Education nationale

01:15:18 de la République française.

01:15:20 Vous n'êtes pas le commissaire du peuple de la pensée unique.

01:15:24 Très clairement, monsieur le ministre,

01:15:25 la question est très claire.

01:15:26 Est-ce que vous pouvez rester à votre poste ?

01:15:28 Est-ce que vous comptez présenter des excuses

01:15:31 aux médias CNews et Europe 1 ?

01:15:33 Ou est-ce que vous comptez démissionner ?

01:15:35 -Mes chers collègues,

01:15:44 je sais que certains propos

01:15:48 de part et d'autre de cette assemblée

01:15:51 peuvent et sont là pour énerver l'un ou l'autre,

01:15:55 mais c'est pas forcément non plus nécessaire

01:15:58 de faire un brouhaha, parce que finalement, on n'entend pas.

01:16:01 Et je pense que c'est un peu plus compliqué,

01:16:04 ensuite, pour les réponses.

01:16:06 Voilà.

01:16:07 Les députés ont la parole libre,

01:16:11 je le rappelle ici.

01:16:14 Je sais, alors vous allez me répondre,

01:16:15 que le brouhaha aussi est libre,

01:16:17 à part que le brouhaha, c'est pas respectueux

01:16:19 ni d'un côté ni de l'autre.

01:16:20 Je fais en sorte de faire respecter

01:16:24 la sérénité dans cette commission

01:16:28 afin qu'en effet,

01:16:31 le contrôle que nous devons exercer sur l'exécutif

01:16:34 puisse être fait dans les meilleures conditions.

01:16:39 C'est le but d'une...

01:16:40 Je sais qu'il y en a un qui est en train de s'amuser,

01:16:44 et le but d'une commission, notamment parlementaire,

01:16:47 c'est aussi d'exercer le contrôle sur l'exécutif.

01:16:50 Et nous sommes pleinement dans notre rôle

01:16:51 quand nous le faisons.

01:16:52 Alors après que certains propos plaisent ou ne plaisent pas,

01:16:56 je peux tout à fait l'entendre.

01:16:58 Par contre, qu'à un moment,

01:16:59 on ne puisse plus s'entendre dans la commission,

01:17:01 ça, je ne peux pas l'accepter.

01:17:03 Géraldine Bannier.

01:17:06 -Monsieur le ministre, vous avez annoncé

01:17:07 qu'un poids plus important pourrait être accordé

01:17:09 à l'orthographe lors des épreuves du baccalauréat.

01:17:11 C'est nécessairement une bonne idée

01:17:13 que de lui accorder de l'importance.

01:17:14 Après des années, nous avons été formés professeurs de français

01:17:17 par une forme de défaitisme étrange

01:17:19 au drôle de message de "vous n'en sauverez pas un".

01:17:22 Or, la maîtrise de la langue,

01:17:23 orthographe, mais aussi maîtrise d'un vocabulaire riche,

01:17:26 est un bagage très utile lorsqu'il s'agit d'apprendre à exprimer

01:17:29 et maîtriser ses émotions, mieux vivre en société.

01:17:32 Il suffit de comparer des micro-trottoirs

01:17:34 à quelques décennies d'intervalle

01:17:35 pour constater quelques différences.

01:17:37 La lecture étant cela un excellent vecteur,

01:17:39 toujours d'actualité et jamais assez souvent mis en lumière,

01:17:43 pouvez-vous revenir sur l'opération "Un livre pour les vacances"

01:17:45 qui, je crois, j'en suis même sûre, fait la part belle

01:17:48 aux oeuvres venues de l'Antiquité,

01:17:50 alors qu'on manque une nouvelle fois

01:17:51 de professeurs de lettres classiques,

01:17:53 avec 41 recrutements pour 134 postes

01:17:55 cette année au CAPES externe.

01:17:57 Je reçois une question concernant les professeurs documentalistes.

01:18:00 Comment peuvent-ils prendre part au pacte ?

01:18:02 Est-ce au travers des travaux en groupe

01:18:04 en information-documentation qu'ils mettent en place

01:18:06 pour les 6e ou pour des missions d'éducation aux médias

01:18:08 et à l'information pour lesquelles ils sont en 1re ligne ?

01:18:12 Comme les collègues de technologie,

01:18:13 avec un travail qui se poursuit dans toutes les matières.

01:18:16 -Merci, madame la députée.

01:18:18 On voit que votre ancien métier vous rattrape.

01:18:21 Claudia Rouault.

01:18:25 -Oui, merci, madame la présidente.

01:18:26 M. le ministre, la décentralisation, à mes yeux,

01:18:30 était une bonne chose pour les collèges et les lycées.

01:18:33 En région Bretagne, on investit 840 millions dans le mandat

01:18:37 pour mettre nos lycées dans de bonnes conditions de travail

01:18:41 pour les élèves, bien sûr, et l'équipe pédagogique,

01:18:43 mais aussi les agents.

01:18:45 J'ai vu une émission très dernièrement à la télé

01:18:47 où les lycées, c'était en Ile-de-France,

01:18:49 c'était absolument scandaleux

01:18:51 de mettre des élèves dans des situations de travail,

01:18:54 et des élèves et l'équipe, bien sûr, enseignants.

01:18:57 Quels sont vos moyens, justement,

01:19:00 quels sont vos pouvoirs pour les régions,

01:19:02 pour les départements, même pour les collectivités,

01:19:05 pour entretenir quelquefois tout simplement des locaux ?

01:19:08 -Merci, madame la députée.

01:19:10 Jérémy Pettri-Lettus.

01:19:11 -Merci, madame la présidente.

01:19:13 M. le ministre, vendredi dernier, après des mois d'attente,

01:19:15 le rectorat de Normandie a annoncé le maintien de 2 classes

01:19:18 situées dans ma circonscription,

01:19:19 l'une dans le RPI des Rochefeuilles

01:19:21 et l'autre dans le RPI des Quatre-Vents.

01:19:22 Après une longue mobilisation des parents et des élus locaux

01:19:25 que j'ai accompagnés depuis le début,

01:19:26 cette annonce est un vrai soulagement

01:19:28 pour les élèves et pour les parents.

01:19:29 En effet, ces fermetures auraient entraîné

01:19:31 des classes surchargées et multiniveaux.

01:19:33 Tout au long de cette mobilisation,

01:19:34 vous avez été à l'écoute de la ruralité,

01:19:36 et je tiens à vous en remercier vivement.

01:19:38 Au-delà de ce dénouement heureux,

01:19:40 je voudrais vous interroger sur l'avenir

01:19:41 de l'ensemble de nos écoles rurales.

01:19:43 En effet, l'école de la République se doit de donner aux élèves

01:19:45 de nos écoles rurales les mêmes chances de réussite

01:19:48 et les mêmes conditions d'enseignement.

01:19:50 C'est pourquoi si la démographie scolaire

01:19:51 justifie de nouvelles fermetures dans les prochaines années,

01:19:54 ces dernières doivent être mieux anticipées et concertées.

01:19:57 Il y a quelques mois, la 1re ministre a annoncé

01:19:58 des mesures importantes, la carte scolaire à 3 ans

01:20:01 et la création de conseils de la concertation.

01:20:03 Pouvez-vous nous assurer qu'il n'y aura plus,

01:20:05 dès l'année prochaine, de décisions unilatérales

01:20:06 de fermeture de classe et que les prochaines fermetures

01:20:09 annoncées prendront donc effet dans 3 ans ?

01:20:11 Pouvez-vous nous confirmer que les instances de la concertation

01:20:14 seront bien créées dès l'année prochaine ?

01:20:15 Je vous remercie.

01:20:16 -Merci, monsieur le député. Philippe Fay.

01:20:18 -Merci, madame la présidente.

01:20:23 M. le ministre, ces dernières années,

01:20:25 le taux d'élèves en situation de handicap

01:20:26 n'a cessé d'augmenter,

01:20:27 et les notifications MDPH se sont multipliées.

01:20:31 Les accompagnants pour élèves en situation de handicap,

01:20:34 les AESH, sont au 1er rang pour accompagner

01:20:35 et aider ces enfants.

01:20:37 Il me semblait essentiel de recueillir

01:20:39 leurs témoignages et suggestions.

01:20:40 C'est dans cette optique que, le 30 juin dernier,

01:20:42 j'ai organisé une réunion d'échange

01:20:43 avec une cinquantaine d'AESH

01:20:45 de la 4e circonscription du Pas-de-Calais.

01:20:48 De multiples problématiques ont été mises en lumière.

01:20:50 Les AESH pointent notamment un manque de moyens humains

01:20:53 et matériels pour accompagner et aider les enfants.

01:20:55 Il est demandé à ce qu'une meilleure répartition

01:20:58 des personnels soit faite,

01:21:00 avec moins d'affectations répétitives.

01:21:02 Et surtout, il apparaît primordial que soient réalisées

01:21:04 de nouvelles formations permettant aux AESH

01:21:06 d'être réellement spécialisées et professionnalisées.

01:21:10 Les AESH, qui tiennent à être différenciées

01:21:11 des assistants d'éducation,

01:21:13 exercent aujourd'hui des missions de service public

01:21:15 indispensables pour favoriser l'accès à l'éducation de tous.

01:21:18 Aussi, monsieur le ministre, quelle est votre position

01:21:20 sur le sujet, et quelles mesures allez-vous mettre en place

01:21:23 pour mieux reconnaître leurs droits

01:21:24 et améliorer leur situation en tant que contractuel essentiel

01:21:27 à l'action publique ? Merci.

01:21:29 -Merci, monsieur le député.

01:21:30 Lire Boumertit.

01:21:32 -Merci, madame la présidente.

01:21:33 Monsieur le ministre, je vous ai questionné plusieurs fois

01:21:36 sur les mesures gouvernementales visant à renforcer

01:21:39 la mixité sociale dans nos espaces scolaires.

01:21:42 Vos réponses ont malheureusement resté vagues,

01:21:44 alors même que la ségrégation sociale existante

01:21:47 dans nos établissements augmente,

01:21:49 et que vous affirmiez vous-même que la France

01:21:51 est le pays de l'OCDE

01:21:52 où la ségrégation scolaire est la plus forte.

01:21:55 Nous savons que 35% de la ségrégation sociale

01:21:59 entre collèges en France est liée au contournement

01:22:01 de la carte scolaire.

01:22:02 Si elle concourt actuellement à augmenter

01:22:04 la ségrégation scolaire, elle peut aussi être

01:22:06 un levier de réduction.

01:22:08 Ainsi, comment peut-on constater que parmi les 10%

01:22:11 des secteurs scolaires qui ont le taux de pauvreté

01:22:13 le plus élevé, il y en est 1 sur 5 qui bordent

01:22:16 un secteur au taux de pauvreté 3 fois plus faible,

01:22:19 et que ces frontières entre secteurs

01:22:21 n'ont pas encore été réévaluées ?

01:22:24 D'autre part, pourquoi certaines expérimentations,

01:22:26 notamment de secteurs multicollèges,

01:22:28 ne sont-elles pas généralisées, puisqu'elles semblent fonctionner

01:22:31 dans la ville de Paris ?

01:22:33 -Merci, M. le député. Emmanuel Antoine.

01:22:37 -Merci, Mme la présidente, M. le ministre.

01:22:39 En vue de la rentrée scolaire de septembre 2023,

01:22:42 le gouvernement a prévu dans la loi de finances pour 2023

01:22:45 de supprimer 481 emplois d'enseignants

01:22:48 dans le 2e degré,

01:22:50 et ce, après en avoir déjà supprimé plus de 2 200

01:22:55 au cours des toutes dernières années.

01:22:57 Les suppressions de postes annoncés interviennent,

01:23:00 et vous le savez, dans un contexte de croissance

01:23:02 des électifs scolarisés dans le secondaire.

01:23:05 Ces choix de votre ministère m'interrogent

01:23:08 tant ils apparaissent préjudiciables

01:23:10 à la qualité des conditions d'enseignement.

01:23:13 Des postes d'enseignants vont ainsi être supprimés

01:23:16 dans certaines matières,

01:23:17 ce qui contraindra leurs collègues à assurer

01:23:20 un nombre excessivement élevé d'heures supplémentaires.

01:23:23 Il sera en outre plus difficile d'organiser

01:23:26 les temps d'enseignement en effectif allégé

01:23:29 en dépit des injonctions en ce sens.

01:23:32 La Cour des comptes, dans un rapport d'octobre 2020,

01:23:35 a pointé du doigt le recours accru aux heures supplémentaires

01:23:38 dans la fonction publique,

01:23:39 dont le coût est d'ailleurs sous-évalué.

01:23:41 Alors, monsieur le ministre, ne pouvez-vous pas revenir

01:23:43 sur ces choix en matière de ressources humaines

01:23:45 dans l'enseignement secondaire

01:23:47 afin d'assurer la qualité des enseignements à ce niveau ?

01:23:50 -Merci, madame la députée. Stéphane Peu.

01:23:54 -Oui, merci, madame la présidente.

01:23:56 Bon, vous le savez,

01:23:57 je sais que vous y êtes sensible, monsieur le ministre,

01:23:59 l'école est la principale source d'espérance sociale

01:24:02 dans les quartiers populaires,

01:24:04 et c'est là qu'elle doit et qu'elle est attendue

01:24:07 pour tenir sa promesse d'égalité.

01:24:10 Malheureusement, si on croise,

01:24:11 et je le fais actuellement dans un rapport parlementaire

01:24:14 que je fais sur la Seine-Saint-Denis,

01:24:15 si on croise les indices de position sociale

01:24:17 et les évaluations tout au long de la scolarité,

01:24:19 on s'aperçoit non seulement que l'école reproduit

01:24:23 les inégalités sociales, mais, pire,

01:24:24 elle les aggrave et elle les creuse.

01:24:27 Et donc, elle ne tient pas en cela sa promesse.

01:24:29 Alors concours principal, concours supplémentaires,

01:24:32 concours exceptionnels,

01:24:33 encore une fois, sur les 3 concours,

01:24:35 il n'y aura pas suffisamment d'enseignants

01:24:38 pour l'académie de Créteil, vous l'avez dit,

01:24:40 et pour le département de la Seine-Saint-Denis en particulier.

01:24:43 Alors j'ai 2 questions.

01:24:44 D'une part, est-ce que vous dites,

01:24:46 vous admettez qu'on est admissible avec une moyenne,

01:24:49 avec une note de 4 sur 20 quand c'est 14 sur 20

01:24:52 dans les autres académies ?

01:24:54 Et si oui, qu'est-ce que vous comptez faire

01:24:58 pour que la rentrée soit moins catastrophique ?

01:25:00 Enfin, juste pour terminer, madame la présidente,

01:25:02 si vous m'y autorisez, je voudrais apporter ici

01:25:06 et de manière tout à fait officielle

01:25:07 mon soutien aux ministres face aux attaques

01:25:10 qui, de mon point de vue, ne sont pas dépourvues de racisme

01:25:13 de la part de l'extrême droite.

01:25:15 -Merci, monsieur le député.

01:25:17 Monsieur le ministre, vous avez la parole

01:25:20 pour répondre à ces 14 premières questions.

01:25:25 -Merci, mesdames et messieurs les députés.

01:25:31 Je vais peut-être commencer

01:25:36 par la question de l'éducation au développement durable

01:25:41 que madame la députée Melchior a posée.

01:25:45 En effet, nous allons à la fois du côté de l'EMC,

01:25:50 donc ça fait partie de la refonte des programmes de l'EMC.

01:25:52 Je l'ai évoqué, également des programmes de technologie,

01:25:57 de l'enseignement de technologie en 5e, 4e, 3e,

01:26:00 mais l'éducation au développement durable,

01:26:02 on la trouve aussi dans d'autres disciplines d'ores et déjà.

01:26:05 Par exemple, dans les programmes d'histoire,

01:26:08 la révolution industrielle, pour ne nommer que qu'elle,

01:26:12 n'est plus enseignée comme on le faisait il y a 20 ans

01:26:15 uniquement du point de vue des bouleversements économiques

01:26:18 et sociaux que l'Europe a connus, surtout au 19e siècle,

01:26:23 mais également du point de vue des modifications

01:26:27 dans le rapport à la nature et dans les effets

01:26:31 sur la santé, la pollution des villes

01:26:35 et autres données de ce genre.

01:26:36 Donc, en fait, on peut inclure

01:26:39 ces questions relatives au climat et à la nature

01:26:44 de manière transversale

01:26:47 dans de très nombreuses disciplines.

01:26:51 Je mentionne aussi le CNED,

01:26:54 qui a réalisé le BHA du climat.

01:26:56 Donc, vous pouvez aller voir sur le site du CNED.

01:27:00 C'est très bien réalisé, donc on va s'en servir.

01:27:02 Et puis, une forme de certification en 3e

01:27:05 que nous prévoyons.

01:27:07 Il n'est pas prévu pour l'instant d'aller du côté du lycée,

01:27:10 mais je retiens votre proposition.

01:27:14 -Mme la députée Ozanau,

01:27:17 vous avez fait allusion à un article

01:27:19 qui n'est pas...

01:27:21 Avec une personne citée, je ne sais pas qui,

01:27:23 mais je ne parlerai certainement pas de naufrage

01:27:26 en ce qui concerne l'éducation nationale

01:27:28 et pas non plus de désétatisation.

01:27:32 La fonction publique reste absolument centrale

01:27:35 dans l'éducation nationale.

01:27:37 Je rappelais les chiffres précédemment.

01:27:39 1,5 % d'agents contractuels dans le 1er degré,

01:27:42 6 à 8 % dans le 2d degré.

01:27:45 La fonction publique reste absolument centrale

01:27:49 et j'y tiens absolument.

01:27:51 Il ne s'agit pas de remettre en cause.

01:27:54 Il s'agit aussi de regarder simplement

01:27:55 dans les jeunes enseignants,

01:27:58 ceux qui aspirent à le devenir,

01:28:01 veulent aussi pouvoir changer, sinon de métier,

01:28:05 en tout cas, avoir des évolutions de carrière.

01:28:07 Et donc, ils veulent aussi des portes de sortie,

01:28:09 si je puis dire,

01:28:10 au bout de 10, 15 ou 20 ans de métier,

01:28:14 notamment dans d'autres métiers de la fonction publique.

01:28:17 C'est déjà possible, mais plus de portes de sortie.

01:28:20 Et puis, nous nous rendons compte aussi

01:28:22 d'une hausse des inscriptions,

01:28:24 bienvenue par ailleurs,

01:28:26 des inscriptions de candidats

01:28:29 qui ont la quarantaine

01:28:30 en 2e partie de carrière professionnelle.

01:28:33 Et donc, il faut en tenir compte.

01:28:35 C'est évidemment très bien

01:28:36 d'arriver avec son expérience professionnelle,

01:28:39 d'ingénieur, par exemple,

01:28:40 quand on veut être professeur de mathématiques,

01:28:43 mais valoriser au mieux cette expérience professionnelle

01:28:46 en faisant de telle sorte.

01:28:48 C'est aussi quelque chose que nous avons annoncé,

01:28:52 que 3 années dans le privé

01:28:55 valent comme 2 années dans le public

01:28:58 pour le reclassement,

01:28:59 de manière à ce que ces quarantenaires

01:29:01 ne commencent pas tout en bas de la grille salariale.

01:29:05 Donc, il faut s'adapter,

01:29:06 mais ça n'est pas une remise en cause

01:29:08 de la fonction publique.

01:29:11 M. le député Arenas, à propos de fourniture,

01:29:16 nous avons...

01:29:17 Nous publions une liste de fournitures,

01:29:20 disons, comme l'année dernière, d'ailleurs,

01:29:22 raisonnables, c'est-à-dire calculées au plus juste

01:29:26 pour les familles.

01:29:28 Vous savez aussi à quel point je soutiens

01:29:33 et je suis un ardent défenseur

01:29:35 de l'allocation de rentrées scolaires,

01:29:38 dont les montants ont été annoncés hier ou aujourd'hui,

01:29:41 je ne sais plus, et qui sera versé aux familles,

01:29:44 à quelques 3 millions de familles

01:29:46 au moment de la rentrée scolaire.

01:29:50 Ca, c'est important.

01:29:51 Vous faites allusion aussi à des fournitures

01:29:53 qui seraient, disons, gratuites.

01:29:56 C'est le cas dans un certain nombre de communes, déjà,

01:29:59 qui ont pris cette initiative.

01:30:00 Glichy-sous-Bois, par exemple,

01:30:02 la commune de mon collègue Olivier Klein,

01:30:05 d'autres communes ont pris des initiatives semblables.

01:30:07 La ville de Marseille aussi a annoncé

01:30:12 que les fournitures scolaires seraient prises en charge

01:30:15 avec différents scénarios.

01:30:16 Nous avons aussi calculé et pensé à différents scénarios.

01:30:20 Les budgets à l'échelle du pays sont très importants,

01:30:23 mais nous soutenons les initiatives qui sont prises

01:30:26 par les communes en la matière.

01:30:31 Je soutiens aussi très fortement,

01:30:33 j'ai eu l'occasion de le dire et je le répéterai à nouveau,

01:30:37 l'utilisation complète des fonds sociaux.

01:30:40 Les fonds sociaux sont à disposition

01:30:42 des chefs d'établissement,

01:30:45 et malheureusement, ils ne sont pas utilisés complètement.

01:30:49 Il faut que les chefs d'établissement

01:30:50 dépensent les fonds sociaux pour acheter une paire de chaussures,

01:30:54 un équipement sportif pour aider les familles et les enfants

01:30:59 qui ont des difficultés.

01:31:00 Donc nous appuyons très fortement

01:31:02 et nous demandons fortement que les fonds sociaux

01:31:05 puissent être utilisés comme il se doit.

01:31:11 A propos des postes non pourvus,

01:31:13 je crois que c'était Mme la députée Dubois...

01:31:17 Ah, pardon.

01:31:18 Toutes mes excuses.

01:31:21 L'heure tourne.

01:31:22 Vous pardonnerez cette erreur

01:31:27 qui ne tient pas du tout à votre apparence physique,

01:31:30 mais c'est le nom que j'ai mis sur...

01:31:34 Alors, nous avons cette année...

01:31:38 Nous avions l'année dernière 4 400 postes non pourvus.

01:31:42 Donc il y a, comme je l'indiquais dans mon propos liminaire,

01:31:45 une amélioration.

01:31:46 Nous avons moins de postes non pourvus cette année

01:31:49 que l'année dernière,

01:31:50 mais j'ai insisté sur le fait

01:31:53 que nous avons encore du chemin à faire.

01:31:57 C'est vrai en milieu urbain,

01:31:59 puisque les postes non pourvus dans le primaire,

01:32:02 c'est surtout dans des académies urbaines,

01:32:04 à l'exception de la Guyane et de Mayotte,

01:32:06 quand même, que je cite,

01:32:07 mais les 2 très grosses académies du pays en volume,

01:32:10 c'est Versailles et Créteil.

01:32:13 Dans votre académie,

01:32:14 on n'a pas de difficultés de recrutement

01:32:17 pour les professeurs des écoles.

01:32:19 En revanche, on a un sujet qui est un sujet important

01:32:24 et qui a été évoqué par un ou une autre de vos collègues,

01:32:28 c'est celui de la baisse des effectifs scolaires.

01:32:31 Nous allons perdre quelque chose

01:32:33 comme 70 000 élèves à la rentrée.

01:32:35 Ca va s'accentuer, d'ailleurs,

01:32:36 puisque la natalité baisse fortement à partir...

01:32:40 A partir de 2014, vraiment, ça baisse.

01:32:43 Et donc là, on est surtout dans des baisses scolaires

01:32:47 dans le primaire,

01:32:48 et puis ça va se déplacer largement vers le collège,

01:32:52 et puis dans quelques années, vers le lycée,

01:32:54 et je le note au passage, vers l'université

01:32:56 et vers le marché du travail.

01:32:58 Dans un horizon de 10 à 15 ans,

01:33:00 on est dans des marchés du travail qui sont déjà tendus,

01:33:03 et donc les choses ne vont pas s'éclaircir

01:33:06 compte tenu de la situation démographique de notre pays.

01:33:10 Mais ce que nous faisons,

01:33:12 c'est nous nous assurons que partout,

01:33:15 le taux d'encadrement,

01:33:17 le ratio entre nombre de professeurs

01:33:20 et nombre d'élèves s'améliore.

01:33:23 Je crois que vous êtes député de la Haute-Vienne ?

01:33:27 -Corrèze. -Corrèze.

01:33:28 Je vais finir par y arriver, mais je ne suis pas très loin.

01:33:31 Député de la Corrèze,

01:33:33 je n'ai pas en tête le taux d'encadrement

01:33:35 pour votre département,

01:33:36 mais ce que nous faisons pour les départements les plus ruraux,

01:33:40 c'est que nous avons un taux d'encadrement

01:33:42 qui est un taux d'encadrement meilleur

01:33:44 que dans les départements urbains, et c'est normal.

01:33:47 Et c'est normal, puisque la distance, l'éloignement

01:33:51 fait qu'on a des petites classes,

01:33:53 parfois des toutes petites classes

01:33:55 dans des zones rurales

01:33:58 ou au fin fond des montagnes, si j'ose dire.

01:34:01 J'ai visité une école dans le cirque de Mafate à La Réunion,

01:34:05 qui est peut-être l'une des plus petites du pays.

01:34:08 Il faut des heures de marche pour y arriver.

01:34:10 Il n'y a pas de route carrossable.

01:34:12 Il y a 8 élèves de la petite section OCM2.

01:34:16 Le rectorat, nous reconstruisons entièrement cette école.

01:34:21 C'est des rotations d'hélicoptères pour 8 enfants,

01:34:24 et 7 enfants à la rentrée.

01:34:26 Et c'est très bien comme ça.

01:34:27 Bien entendu, je pense qu'il faut faire des efforts particuliers.

01:34:31 Ce que j'ai dit aussi à propos,

01:34:32 et c'était d'une question qui venait, je crois,

01:34:35 de M. le député Patrilletus, la question du rural.

01:34:40 Je me suis engagé, en effet, à donner une visibilité

01:34:43 dans les départements ruraux

01:34:46 pour que les collectivités puissent avoir,

01:34:48 voir de quoi ils retournent

01:34:50 plutôt que d'être un peu au pied du mur

01:34:53 à partir du mois de février.

01:34:55 Et puis pourquoi 3 ans de visibilité ?

01:34:57 Parce que les enfants qui naissent aujourd'hui,

01:34:59 ils seront scolarisés dans 3 ans.

01:35:00 Tout bêtement, on a donc 3 ans en tenant compte aussi

01:35:03 des mouvements, des déplacements et des déménagements.

01:35:07 Mais je ne me suis pas engagé à geler la carte.

01:35:11 On a besoin de visibilité.

01:35:13 Compte tenu de la baisse très, très forte des effectifs,

01:35:16 il va falloir procéder à des ajustements de carte scolaire.

01:35:19 Mais moi, ce que je n'accepte plus,

01:35:21 c'est que l'on puisse dire à un maire

01:35:23 qui vient éventuellement de faire rénover son école ou autre,

01:35:26 pour la rentrée et d'après, on va vous fermer une classe.

01:35:29 Les maires, ils ont besoin de visibilité.

01:35:31 Ils peuvent aussi comprendre

01:35:33 que nous ajustions la carte scolaire,

01:35:35 mais pas en étant au pied du mur.

01:35:37 Il faut de la visibilité.

01:35:39 Il faut aussi qu'on puisse entendre un maire

01:35:41 qui nous parle de l'arrivée de telle entreprise

01:35:44 ou autre qui va changer la physionomie démographique

01:35:49 de sa commune, pas forcément dans 6 mois,

01:35:52 mais l'année prochaine,

01:35:53 pour qu'on ait un peu de planification

01:35:55 et qu'on puisse voir les choses

01:35:56 sans avoir le nez collé sur le guidon.

01:35:58 Voilà, c'est ça.

01:35:59 Et donc, on a ces commissions qui vont se mettre en place,

01:36:02 en incluant aussi les préfectures,

01:36:04 qui sont évidemment très importantes

01:36:06 et partie prenante en la matière,

01:36:08 pour discuter non pas de la prochaine carte scolaire,

01:36:10 mais pour avoir cette visibilité, pour planifier les choses.

01:36:14 Je pense que c'est quelque chose qui est nécessaire

01:36:17 et utile pour nos écoles en milieu rural.

01:36:23 Un mot, enfin, plus que cela,

01:36:28 mais à propos de l'orthographe.

01:36:29 En effet, madame la députée Bagné,

01:36:34 nous avons un sujet qui est celui de la maîtrise

01:36:36 du français écrit.

01:36:38 Il faut le reconnaître et l'admettre,

01:36:40 non seulement au niveau du bac,

01:36:42 mais également dans les niveaux inférieurs.

01:36:46 Et j'ai donc avancé,

01:36:50 nous avançons sur cette idée,

01:36:52 qui est celle d'introduire des critères formels

01:36:57 de maîtrise de la langue écrite

01:36:59 dans les épreuves du baccalauréat.

01:37:01 Une épreuve, une copie formidable en philosophie,

01:37:07 mais bourrée de fautes d'orthographe

01:37:09 et écrite dans un français approximatif,

01:37:12 je ne pense pas que l'on puisse faire

01:37:15 comme si la forme ne comptait pas.

01:37:17 Et vous savez, comme moi,

01:37:19 que la forme et le fond sont liés.

01:37:21 Et donc, il faut pouvoir introduire

01:37:23 des critères formels par lesquels une copie

01:37:26 ne pourrait pas dépasser telle note

01:37:28 si le français est par trop déficient.

01:37:34 Mais cela a une condition,

01:37:36 c'est qu'il faut aussi faire de telle sorte

01:37:38 que nos élèves puissent maîtriser

01:37:40 les choses correctement.

01:37:42 Et donc, ça, c'est un effort que nous faisons,

01:37:44 par exemple, à partir du cours moyen.

01:37:46 Un rapport de l'inspection générale

01:37:49 notait qu'au cours moyen,

01:37:52 7% du temps hebdomadaire des élèves

01:37:54 était consacré à l'écriture.

01:37:56 C'est beaucoup trop peu.

01:37:57 Il faut le reconnaître, les élèves, souvent,

01:37:58 remplissent des phrases à trous,

01:38:00 des photocopies avec des phrases à trous.

01:38:03 Moi, je suis un grand partisan,

01:38:05 non seulement de la dictée, la dictée, c'est très important,

01:38:07 mais l'écriture ne se résume pas à la dictée.

01:38:09 Je suis un grand partisan des rédactions.

01:38:12 Le mot fait un peu vieux jeu.

01:38:14 Je le reconnais.

01:38:15 Mais écrire dans le temps plusieurs pages

01:38:19 et exercer son imagination, d'ailleurs,

01:38:22 son imagination créative, c'est excellent.

01:38:25 Mais on peut penser aussi au cahier d'écrivain,

01:38:27 au compte-rendu de visite, bref,

01:38:29 à tout un éventail par lequel on fait écrire,

01:38:33 écrire, écrire, écrire nos élèves.

01:38:35 C'est très important.

01:38:36 Il ne s'agit pas de poser la lecture à l'écriture.

01:38:39 Les 2 vont de pair.

01:38:40 Mais nous devons vraiment faire un effort

01:38:43 du côté de l'écriture.

01:38:44 C'est vrai au cours moyen, c'est vrai au collège

01:38:47 et faire de telle sorte que nos élèves arrivent

01:38:49 au baccalauréat avec une maîtrise de la langue

01:38:52 qui soit meilleure qu'aujourd'hui.

01:38:53 Je ne peux pas vous le dire autrement.

01:38:55 Je ne peux pas être satisfait

01:38:57 de la maîtrise écrite de nos élèves.

01:39:00 Et on a des établissements très sélectifs

01:39:02 d'enseignement supérieur avec des enseignants

01:39:05 qui nous disent que le niveau d'élèves,

01:39:09 par ailleurs, excellent,

01:39:11 le niveau de langue de ces élèves n'est pas satisfaisant.

01:39:15 Et c'est dégradé sur ces 15 ou 20 dernières années.

01:39:19 Donc il faut pouvoir saisir le taureau par les cornes,

01:39:22 si je puis me permettre,

01:39:24 et placer la question de la maîtrise de notre langue,

01:39:29 notamment de la maîtrise écrite de notre langue,

01:39:31 tant d'un point de vue orthographique que syntaxique

01:39:35 et d'une manière générale grammaticale,

01:39:38 faire de cette question une question centrale

01:39:41 avec un effet sur la notation, si vous voulez.

01:39:44 Voilà. Je pense que c'est quelque chose

01:39:46 sur lequel nous devons et nous pouvons avancer.

01:39:49 Je me réjouis que

01:39:51 l'accent mis sur les lettres classiques

01:39:56 et sur, en l'occurrence, les mythes grecs,

01:39:59 vous plaise.

01:40:00 Ca ne me surprend pas, bien entendu.

01:40:04 Nous devons beaucoup à Homer.

01:40:08 Et il y a chez Homer de quoi raconter des histoires,

01:40:11 de quoi lire des histoires

01:40:13 et de quoi se familiariser également avec l'Antiquité,

01:40:17 puisque l'Antiquité est au programme des élèves de 6e.

01:40:19 Et donc ça fait, en quelque sorte,

01:40:22 une transition heureuse.

01:40:25 Vous avez souligné aussi

01:40:28 la question des professeurs documentalistes

01:40:30 qui peuvent, en effet, être pactés.

01:40:32 Je sais qu'il y a des problèmes d'horaire, parfois,

01:40:34 mais bien entendu, les professeurs documentalistes

01:40:37 peuvent tout à fait prendre des missions proposées

01:40:40 dans le cadre du pacte.

01:40:43 M. le député, encore 2 ou 3 choses.

01:40:46 Une chose sur les suppressions d'emplois.

01:40:49 Je crois que là, c'était Mme la députée Antoine,

01:40:52 cette fois-ci, je ne me trompe pas,

01:40:55 liée au secondaire.

01:40:57 Alors, dans le secondaire, on a une baisse des effectifs.

01:41:00 Nous avons une baisse des effectifs

01:41:01 qui est encore faible cette année.

01:41:04 (Propos inaudibles)

01:41:06 Non, on a une baisse...

01:41:08 En fait, c'est juste l'essentiel,

01:41:11 le gros des troupes manquantes, c'est du côté du primaire,

01:41:14 mais du côté du secondaire,

01:41:16 on commence à enregistrer une baisse des effectifs

01:41:20 du côté du collège, pas encore du côté du lycée.

01:41:23 Et les chiffres que j'avais, c'était...

01:41:26 Elle est encore très faible.

01:41:27 On est à moins de 1 000 élèves dans le secondaire

01:41:30 à la rentrée 2023.

01:41:31 Donc c'est évidemment une toute petite proportion,

01:41:34 mais cette proportion va s'accroître

01:41:37 au fur et à mesure.

01:41:40 Un mot sur les AESH, monsieur le député Faye.

01:41:43 Vous y avez fait allusion.

01:41:46 Du côté des AESH, alors, on progresse.

01:41:49 Un des enjeux, c'est l'amélioration

01:41:51 de la situation des AESH avec la cédéisation

01:41:54 que nous devons aux parlementaires,

01:41:56 la cédéisation en 3 ans au lieu de 6,

01:41:59 avec la prime d'éducation prioritaire

01:42:02 qui est versée aux AESH et aux AED

01:42:04 depuis le 1er janvier dernier,

01:42:05 avec l'augmentation nette des rémunérations des AESH

01:42:09 de 10 % à partir de la rentrée de septembre.

01:42:13 C'était aussi une proposition parlementaire.

01:42:17 La dernière étape importante à court terme,

01:42:20 c'est celle des 35 heures,

01:42:23 le passage de 24 à 35 heures.

01:42:25 Et nous avons 2 voies pour cela.

01:42:28 Celle de la contractualisation avec des collectivités

01:42:33 de manière à ce que les AESH aient une seule fiche de paie

01:42:36 et que la collectivité nous rembourse du temps périscolaire,

01:42:39 puisque, comme vous le savez, le Conseil d'Etat

01:42:42 nous a enjoint de ne pas remunérer

01:42:44 sur le temps périscolaire.

01:42:46 La 2e voie possible, c'est celle, en effet,

01:42:49 de compléter le service par 11 heures supplémentaires

01:42:54 de 24 à 35 dans la vie scolaire.

01:42:57 La vie scolaire, ça n'est pas fusionner

01:42:59 les AED et les AESH, surtout pas.

01:43:02 C'est rapprocher les AESH qui le souhaitent,

01:43:04 elles ne le souhaitent pas toutes,

01:43:06 mais celles qui le souhaitent de la vie scolaire

01:43:08 pour effectuer des heures de vie scolaire

01:43:10 qui peuvent être liées à l'école inclusive.

01:43:13 Parce que des élèves en situation de handicap,

01:43:15 dans le temps, par exemple, des récréations ou autres,

01:43:19 ce sont des élèves qui peuvent avoir besoin aussi

01:43:22 de la présence d'AESH.

01:43:24 Donc nous voulons compléter, sur une base évidemment facultative,

01:43:28 le service des AESH en le rapprochant,

01:43:32 mais certainement pas en le fusionnant

01:43:36 avec la vie scolaire.

01:43:38 Sur les...

01:43:41 Un mot peut-être sur l'académie de Créteil,

01:43:44 monsieur le député Peu.

01:43:46 En effet, l'académie de Créteil est largement concernée,

01:43:50 je l'ai dit, par les difficultés de recrutement

01:43:53 de professeurs des écoles.

01:43:55 C'est quelque chose qui a plusieurs années,

01:43:58 ça va un peu mieux, comme je l'ai dit, pour 2023

01:44:01 par rapport à 2022,

01:44:03 mais nous aurons recours, comme les années précédentes,

01:44:06 à un volant d'enseignants contractuels,

01:44:08 dont certains sont d'ailleurs des enseignants expérimentés.

01:44:11 Seuls 13 % des enseignants contractuels

01:44:15 n'enseignaient pas l'année précédente.

01:44:16 Donc 87 % des enseignants contractuels

01:44:19 sont des enseignants qui ont une expérience d'enseignement

01:44:23 parfois d'ailleurs tout à fait conséquente.

01:44:26 Donc c'est bien... Je ne nie pas les difficultés

01:44:29 et ni le niveau de recrutement, d'admissibilité.

01:44:32 C'est bien ça que nous avons, si je puis dire, à saisir.

01:44:36 Et c'est notamment en pensant à l'académie de Créteil

01:44:39 que je propose un recrutement à Bac +3

01:44:43 qui est avantageux aussi du point de vue des étudiants

01:44:47 de votre département

01:44:49 qui peuvent financer des études à Bac +3.

01:44:51 C'est beaucoup plus difficile à Bac +5.

01:44:54 Donc c'est un concours qui est plus accessible.

01:44:56 Ca permet de recruter localement,

01:44:59 d'avoir ce que j'appelle des hussards noirs,

01:45:01 et puis ensuite de payer sur 2 années

01:45:04 des jeunes gens qui ensuite auront un engagement,

01:45:08 bien entendu, un engagement de type engagement décennal,

01:45:11 comme pour les élèves des ENS aujourd'hui ou autres,

01:45:16 pour que nous rentrions dans nos frais, si je vous dis.

01:45:18 Enfin, il y a un effet, évidemment,

01:45:20 qui soit un effet positif sur plusieurs années.

01:45:24 Je pense que ça, c'est une réponse très importante

01:45:27 et socialement juste

01:45:30 et qui permettrait de valoriser

01:45:34 une jeunesse qui a envie de s'engager

01:45:37 au service des plus jeunes.

01:45:40 Et j'espère que nous allons pouvoir avancer.

01:45:42 Et je suis tout à fait disposé à en parler avec vous.

01:45:49 -Pardon. Un point sur l'éducation prioritaire.

01:45:52 C'était vous, M. le député Boumerti.

01:45:54 Vous avez fait allusion à la réforme d'Affelnet

01:45:56 et au secteur multilycée.

01:45:58 C'est une des vraies possibilités.

01:46:00 Mais ça, ça se fait aussi...

01:46:02 Là aussi, c'est de la sectorisation.

01:46:04 Et donc ça se fait avec l'accord des collectivités.

01:46:07 Moi, je ne peux pas, du point de vue

01:46:09 du ministère de l'Education nationale,

01:46:11 décider de la sectorisation.

01:46:13 Ca, ça ne peut se faire qu'avec l'accord des collectivités.

01:46:17 Et c'est pour ça que j'insiste sur la nécessité

01:46:21 de parler avec des collectivités engagées dans le domaine.

01:46:24 Et puis l'éventail aussi des possibilités.

01:46:29 Parce qu'en Seine-Saint-Denis,

01:46:30 on n'avance pas tout à fait de la même manière

01:46:32 que dans une ville comme Paris.

01:46:35 En matière de...

01:46:38 Je retiens la proposition de M. le député Le Vigoureux

01:46:42 à propos de ce dilemme,

01:46:47 de ce dilemme qui consiste à objectiver

01:46:50 tout en regagnant le temps,

01:46:53 qui est le temps des programmes et le temps d'enseignement.

01:46:56 Ca fait partie des cartes que nous étudions

01:47:00 de manière à pouvoir arriver à une situation satisfaisante.

01:47:05 L'éducation prioritaire,

01:47:06 on va sans doute commencer par le REP+

01:47:08 parce que c'est le plus stable, je disais, dans le temps,

01:47:12 de manière à pouvoir avoir une première fournée,

01:47:15 un REP+ pour la rentrée 2024.

01:47:18 Je disais que c'était beaucoup plus compliqué du côté REP

01:47:22 pour des raisons...

01:47:24 Et puis le coût des...

01:47:28 Je crois que c'était vous, Mme la députée Piron,

01:47:30 à propos des coûts de réparation.

01:47:34 -A la verrière.

01:47:35 -A la verrière, c'est cela ?

01:47:36 -Au lieu de l'organisation d'un contact...

01:47:40 -Alors nous, nous travaillons d'abord sur l'organisation

01:47:45 avec un objectif prioritaire,

01:47:48 c'est la scolarisation des enfants au 4 septembre.

01:47:51 C'est que tous les enfants soient scolarisés

01:47:53 dans les meilleures conditions possibles.

01:47:55 Hélas, pas les conditions idéales,

01:47:57 puisque certains enfants devront faire

01:47:59 des trajets plus importants.

01:48:01 Il y a des systèmes de navettes qui sont prévus

01:48:04 que ce qui était évidemment existant.

01:48:07 Une école, c'est 2 à 3 années pour construire.

01:48:10 Donc ce ne sera pas pour la rentrée 2023, ça va de soi.

01:48:13 Ce ne sera pas pour la rentrée 2024.

01:48:15 Ce sera au mieux pour la rentrée 2025

01:48:18 en ce qui concerne les écoles

01:48:20 qui ont été complètement détruites.

01:48:22 Pour les autres écoles,

01:48:23 y compris celles qui ont connu des départs de feu,

01:48:25 je mentionnais l'école de Beson il y a quelques instants,

01:48:31 les réparations vont être faites.

01:48:34 Ce sont des réparations sans doute coûteuses.

01:48:37 Et la Première ministre a parlé d'un accompagnement de l'Etat

01:48:40 pour les communes concernées,

01:48:43 mais cela ne remet pas en cause

01:48:45 la rentrée scolaire pour les enfants concernés.

01:48:48 Mais nous devons avoir une attention particulière

01:48:50 pour les 3 écoles

01:48:52 qui nécessitent une reconstruction complète.

01:48:55 Voilà, madame la présidente.

01:49:00 -Merci, monsieur le ministre.

01:49:01 Donc je vais redonner la parole maintenant

01:49:03 pour la dernière salve de questions.

01:49:05 Bertrand Sors.

01:49:06 -Merci, madame la présidente.

01:49:09 M. le ministre, tout d'abord,

01:49:10 vous exprimez mon plein soutien dans votre action

01:49:12 face aux attaques innommables

01:49:14 dont vous faites malheureusement la victime.

01:49:17 Dans un entretien au Monde, vous avez récemment déclaré

01:49:19 vouloir recruter des professeurs des écoles à Bac +3

01:49:22 contre Bac +5 aujourd'hui,

01:49:23 tout en maintenant une formation rénovée

01:49:25 et rémunérée sur 2 ans après le concours

01:49:28 pour ne pas renoncer à la masterisation des professeurs.

01:49:31 En effet, si la crise des recrutements

01:49:32 n'est pas aussi aiguë qu'en 2022, elle est toujours là,

01:49:35 il faut y remédier et vous vous y employez avec énergie.

01:49:38 Vous pensez faire entrer cette réforme en vigueur

01:49:40 à partir de 2025 ?

01:49:41 Celle-ci permettrait d'attirer davantage de candidats

01:49:44 avec des profils différents,

01:49:45 ce qui aurait pour effet de diversifier le corps enseignant.

01:49:48 C'est, à mes yeux, une vraie nécessité.

01:49:51 Ayant, il y a bien longtemps déjà bénéficié

01:49:54 d'une formation à l'école normale d'instituteur,

01:49:56 juste après le Bac, à l'âge de 18 ans,

01:49:58 je pense, tout comme vous,

01:49:59 que cette proposition va dans le bon sens.

01:50:02 J'espère qu'elle permettra de créer des vocations

01:50:03 chez un plus grand nombre de nos jeunes concitoyens,

01:50:05 car être enseignant reste le plus beau métier du monde.

01:50:08 Dès lors, M. le ministre, en complément des informations

01:50:11 que vous avez déjà fournies dans vos propos liminaires,

01:50:13 pouvez-vous nous évoquer les plus-values attendues

01:50:15 par cette possible décision ?

01:50:16 -Merci, M. le député. Lisette Pollet.

01:50:20 -Merci, Mme la présidente.

01:50:21 M. le ministre, le 27 juin dernier,

01:50:24 vous avez annoncé avoir saisi le Conseil supérieur des programmes

01:50:27 afin qu'il élabore un programme d'éducation à la sexualité.

01:50:31 Comme il en existe pour toutes les matières.

01:50:33 Mettez-vous donc ces cours au même niveau

01:50:36 que les matières académiques.

01:50:37 Devons-nous nous préoccuper d'une prochaine épreuve

01:50:40 de brevet ou de bac aussi ?

01:50:42 L'éducation à la sexualité n'a pas lieu d'être

01:50:45 dans les classes du primaire.

01:50:46 L'éducation au respect des autres et de soi-même

01:50:49 n'est pas de l'éducation sexuelle.

01:50:51 Et il est délétère de tout mélanger.

01:50:53 Laissez nos enfants se construire tranquillement,

01:50:55 apprendre à lire, à écrire et à compter.

01:50:58 Tant à introduire des concepts comme l'identité de genre

01:51:02 dans les programmes scolaires,

01:51:03 ce n'est pas de l'éducation sexuelle,

01:51:05 c'est de l'idéologie.

01:51:07 Le problème des jeunes n'est donc pas pour vous

01:51:10 l'ignorance de la langue, leur incapacité à écrire,

01:51:13 mais bien l'éducation à la sexualité.

01:51:15 Ne devez-vous pas plutôt vous préoccuper

01:51:18 de notre classement PISA ?

01:51:20 Je vous remercie.

01:51:22 -Merci. Fabienne Colboc.

01:51:26 -Merci, madame la présidente.

01:51:28 Monsieur le ministre, depuis son lancement en janvier 2022,

01:51:30 la part collective du Pass Culture a permis

01:51:32 à plus de 2 millions d'élèves de participer

01:51:34 à des actions d'éducation artistique et culturelle

01:51:37 dans le cadre scolaire.

01:51:39 50 % de la cible nationale en a bénéficié

01:51:41 avec des actions dans tous les départements

01:51:43 pour près de 145 000 offres collectives proposées.

01:51:47 A titre d'exemple, en Indre-et-Loire,

01:51:49 depuis janvier 2022,

01:51:50 c'est près de 82 % des établissements scolaires cibles

01:51:54 qui ont réservé une offre assez.

01:51:56 Dès la rentrée de septembre 2023,

01:51:58 les classes de 6e et de 5e

01:52:00 pourront aussi profiter du dispositif part collective,

01:52:03 et c'est une très bonne nouvelle.

01:52:05 Cela représente environ 1,6 million d'élèves supplémentaires.

01:52:09 Monsieur le ministre, pouvez-vous nous dire

01:52:11 les retours que vous avez sur les impacts

01:52:13 du dispositif actuel,

01:52:14 les freins qui ont été observés,

01:52:17 ou au contraire, les impulsions qu'il a offerts

01:52:19 aussi bien du côté des établissements culturels

01:52:22 que des élèves ? Je vous remercie.

01:52:23 -Merci. Laurent Esquenet.

01:52:26 Non, il... Donc, voilà.

01:52:28 Anne Brenirat.

01:52:31 -Oui. Merci, madame la présidente.

01:52:35 Merci, monsieur le ministre, pour vos réponses détaillées

01:52:38 à toutes nos questions.

01:52:40 Vous le savez, la loi RILAC a permis de nombreuses avancées

01:52:43 pour le métier de directeur d'école

01:52:45 en ce qui concerne la reconnaissance,

01:52:46 la revalorisation, la simplification

01:52:48 et le soutien dans cette fonction.

01:52:50 Directeurs et directrices ont de nombreuses responsabilités

01:52:53 et leur manquent souvent des moyens et du temps.

01:52:56 En ce qui concerne le temps, les temps de décharge,

01:52:58 grâce à notre travail, ont été augmentés à la rentrée 2022,

01:53:02 notamment pour les écoles de 6 et 7 classes,

01:53:04 qui sont passées de 25 % à 33 % de décharge,

01:53:07 et surtout la décharge complète

01:53:09 qui est désormais acquise des 12 classes.

01:53:11 11 classes.

01:53:12 Élu de Lyon, je suis inquiète pour nos directeurs d'école,

01:53:14 car nous subissons depuis 2 ans

01:53:17 de très nombreuses fermetures de classes.

01:53:19 C'est normal, c'est lié à la démographie.

01:53:22 -54 classes en 2022, -40 classes en septembre 2023.

01:53:26 Cette démographie scolaire en baisse,

01:53:30 il faut l'accepter, et ces fermetures avec.

01:53:33 Néanmoins, elles peuvent être très impactantes

01:53:35 pour nos directeurs, car certains peuvent perdre

01:53:38 leur décharge totale et passer à une demi-décharge

01:53:40 pour une classe perdue.

01:53:42 Aussi, ma question est la suivante.

01:53:43 Serait-il possible d'être vigilant pour ces directions

01:53:46 s'il n'y a pas de nouvelle baisse de seuil de décharge ?

01:53:48 Je vous remercie.

01:53:49 -Merci. Mme la députée Brunobilde.

01:53:52 -M. le ministre, si la baisse du niveau

01:53:57 est niée depuis de trop nombreuses années,

01:54:00 les professeurs tirent régulièrement

01:54:01 la sonnette d'alarme,

01:54:03 notamment à l'issue des épreuves du baccalauréat,

01:54:06 qui ne leur semblent pas toujours attestées

01:54:09 du même niveau qu'il y a 40 ans,

01:54:10 époque où il était encore une porte d'entrée viable

01:54:13 vers le monde du travail.

01:54:15 Des études mentionnent des disparités

01:54:17 entre élèves de filières techniques et professionnelles

01:54:19 et ceux issus de la filière générale

01:54:22 dans la maîtrise du français,

01:54:23 notamment en grammaire et en syntaxe.

01:54:26 Votre ministère confirmait même cette tendance

01:54:28 puisqu'en 2021, il estimait que 55,7 %

01:54:32 des élèves de 3e avaient une maîtrise satisfaisante

01:54:35 du français contre 58 % 5 ans plus tôt.

01:54:38 La baisse du volume d'heures de français depuis 50 ans

01:54:40 est mise en cause avec une perte de près de 520 heures

01:54:44 de français sur l'ensemble du cursus primaire collège.

01:54:47 La maîtrise de la langue étant un facteur d'intégration

01:54:51 et de résorption des inégalités,

01:54:53 envisagez-vous d'enfin rajouter des heures

01:54:56 dans les disciplines les plus alimentaires

01:54:58 au 1er rang desquelles la langue nationale ?

01:55:00 Je vous remercie.

01:55:02 -Merci. Céline Calvez.

01:55:05 -Merci, madame la présidente.

01:55:06 Monsieur le ministre Empréambule,

01:55:07 je voudrais vous remercier pour les efforts

01:55:09 que vous avez pu apporter à la recherche

01:55:11 du meilleur mixité social à l'école

01:55:14 et vos annonces du 17 mai en relève.

01:55:16 Je voulais néanmoins vous amener à nous répondre

01:55:18 sur un autre sujet, celui de l'orientation des élèves.

01:55:22 Dans son programme en 2022,

01:55:24 le président de la République avait recommandé

01:55:27 la mise en place d'une demi-journée par semaine

01:55:29 consacrée à la découverte des métiers pour les élèves

01:55:32 des la classe de 5e.

01:55:34 Au sein de ma circonscription, à Clichy,

01:55:36 dans le collège Van Gogh,

01:55:38 on a fait l'état d'une expérimentation,

01:55:41 on a pu échanger sur les différentes clés

01:55:43 pour mettre en place cette découverte des métiers.

01:55:46 Quid d'après vous de la place du dialogue

01:55:49 entre l'école et l'entreprise,

01:55:50 de la place du dialogue entre l'Etat et les régions,

01:55:53 qui peuvent avoir aussi cette compétence ?

01:55:55 Et quel est d'après vous le rôle aussi à donner

01:55:57 à ces connecteurs que peuvent être des associations

01:55:59 telles qu'Entreprendre pour apprendre

01:56:01 ou encore JobIRL qui mettent en lien ces différents mondes ?

01:56:04 Je vous remercie.

01:56:06 -Merci, madame la députée. Frédérique Meunier.

01:56:09 -Merci, madame la présidente.

01:56:11 Monsieur le ministre, le harcèlement scolaire

01:56:12 est un véritable féléau.

01:56:14 Deux collégiens, Lindsey et Lucas, se sont suicidés

01:56:17 après avoir été victimes de harcèlement.

01:56:20 Et pourtant, ils étaient scolarisés

01:56:22 dans des établissements dotés du programme FAR.

01:56:26 Ne devriez-vous pas en déduire

01:56:28 que votre programme est bien peu efficace ?

01:56:31 Et mettre en place une heure de sensibilisation pour tous,

01:56:34 les collégiens, n'est-il pas un coup de com ?

01:56:37 En réalité, le personnel de l'école fait mine de ne pas voir

01:56:40 où les enseignants disent que ce n'est pas

01:56:42 de leur responsabilité.

01:56:43 Malheureusement, peu nombreux sont encore les établissements

01:56:46 qui agissent véritablement pour la protection de leurs élèves.

01:56:50 2e question, je voulais aborder la question

01:56:53 de l'instruction en famille.

01:56:55 M. Macron et Darmanin s'accordent pour dire

01:56:57 que l'Etat n'a pas à se substituer aux parents,

01:57:00 et c'est donc aux parents d'éduquer leurs enfants.

01:57:03 L'heure est donc bien choisie pour vous demander

01:57:04 pourquoi avoir supprimé le droit et même le devoir

01:57:08 des parents de choisir l'instruction en famille

01:57:11 qui correspond le mieux à leur enfant.

01:57:13 Ne croyez-vous pas qu'il est urgent de rendre aux parents

01:57:15 le droit de faire leur travail de parents

01:57:17 en revenant au régime déclaratif de l'instruction en famille ?

01:57:20 Je vous remercie.

01:57:21 -Merci, madame la députée. Christophe Marion.

01:57:24 -C'est bon ?

01:57:30 -Merci, madame la présidente.

01:57:32 M. le ministre, avant de parler de rentrée scolaire,

01:57:34 je souhaiterais évoquer les vacances scolaires.

01:57:37 Vous étiez hier à Avignon pour saluer les élèves

01:57:39 de l'école Louis-Gros,

01:57:40 qui bénéficient du dispositif des vacances apprenantes,

01:57:43 étant dû à 27 établissements du Vaucluse.

01:57:45 Je crois que nous sommes tous d'accord ici

01:57:47 pour dire la nécessité absolue d'accompagner les élèves

01:57:50 les plus fragiles durant les longues périodes de congés

01:57:53 afin de ne pas leur faire perdre le bénéfice des mesures

01:57:57 mises en place par ailleurs tout au long de l'année.

01:57:59 Je pense ici notamment au dédoublement des classes

01:58:01 de CP, CE1, en REP et REP+ par exemple.

01:58:05 Ma question porte sur un autre dispositif,

01:58:07 les colonies apprenantes.

01:58:09 Initiées avant l'été 2020 pour répondre aux conséquences

01:58:12 du confinement sur les apprentissages des élèves,

01:58:14 elles ont rencontré un réel succès

01:58:16 et sont reconduites chaque année depuis.

01:58:18 230 000 élèves ont été ainsi accompagnés

01:58:20 grâce à un engagement de votre ministère

01:58:22 qui s'est élevé à 180 000 euros.

01:58:24 Quel bilan portez-vous de ces expérimentations ?

01:58:26 Et surtout, envisagez-vous d'attribuer

01:58:28 une ligne budgétaire claire et définie aux colonies apprenantes

01:58:31 alors même que les financements sont reconduits chaque année

01:58:34 après évaluation, sans donner de véritable visibilité

01:58:37 aux associations partenaires quant à l'avenir de cette opération ?

01:58:41 -Merci, M. le député. Marie-Pierre Rixin.

01:58:46 -Merci, Mme la présidente.

01:58:48 M. le ministre, si la vie affective et sexuelle

01:58:51 peut être source de joie et d'épanouissement,

01:58:54 elle peut être aussi à l'origine d'inégalités

01:58:57 entre les femmes et les hommes et faire l'objet

01:58:59 de violences physiques ou psychologiques,

01:59:00 y compris d'ailleurs dans la sphère familiale.

01:59:03 Rappelons que 51 % des violences sexuelles

01:59:05 sont subies avant l'âge de 11 ans

01:59:07 et que 44 % d'entre elles ont lieu dans la sphère familiale.

01:59:12 Les stéréotypes et les biais sexistes prégnants

01:59:14 dans notre société sont évidemment

01:59:16 source de nombreuses ruptures d'égalité

01:59:18 entre les femmes et les hommes.

01:59:20 Depuis 2001, la loi impose 3 séances d'éducation

01:59:23 à la vie affective et sexuelle.

01:59:25 Merci, M. le ministre, pour votre engagement

01:59:28 à vouloir enfin faire appliquer la loi.

01:59:30 Pouvez-vous nous expliquer la mise en oeuvre de ces séances ?

01:59:35 Et enfin, je terminerai par vous rappeler notre soutien

01:59:39 face aux attaques absolument intolérables

01:59:42 que vous traversez.

01:59:44 -Merci, madame la députée. Isabelle Périgaud.

01:59:47 -Merci, madame la présidente.

01:59:50 M. le ministre, je souhaite vraiment y revenir.

01:59:53 Les résultats successifs des enquêtes PISA

01:59:55 montrent que la France se situe en dessous de la moyenne

01:59:58 des pays développés, notamment en mathématiques.

02:00:01 Le résultat de l'étude internationale PIRLS,

02:00:03 réalisé dans 50 pays entre 2021 et 2022

02:00:06 et publié le 16 mai dernier,

02:00:08 montre de son côté que la France est à la traîne

02:00:11 des pays développés concernant cette fois la lecture.

02:00:14 Vous l'avez reconnu tout à l'heure.

02:00:16 Le retard dans les apprentissages de la lecture

02:00:18 pèse très lourd sur les écoliers défavorisés.

02:00:21 Avec la lecture, nous le savons,

02:00:23 on développe des compétences réutilisables

02:00:25 dans tous les autres enseignements.

02:00:27 C'est donc avec étonnement quand même que nous avons appris

02:00:29 il y a quelques semaines cette volonté de mettre en place

02:00:31 les cours d'éducation à la sexualité

02:00:33 ou encore le 20 juin dernier,

02:00:35 avec l'annonce de notre 1re ministre,

02:00:37 de la mise en place du savoir vert évalué

02:00:39 à la fin des collèges.

02:00:41 La priorité ne devrait-elle pas d'améliorer le niveau de nos enfants

02:00:45 sur les savoirs fondamentaux,

02:00:46 que sont la lecture et les mathématiques,

02:00:47 plutôt que de rajouter encore de nouveaux enseignements ?

02:00:50 Alors ma question, elle est simple, M. le ministre,

02:00:52 même si vous l'avez succinctement évoqué tout à l'heure,

02:00:55 que comptez-vous mettre en place pour précisément renforcer

02:00:57 l'enseignement de nos savoirs fondamentaux ?

02:01:00 Je vous remercie.

02:01:01 -Merci, madame la députée. Annie Gennevard.

02:01:03 -Merci, madame la présidente.

02:01:06 M. le ministre, nos travaux en commission

02:01:10 sont aussi là pour évoquer des sujets un peu spécifiques.

02:01:13 Je voudrais vous soumettre une question

02:01:16 concernant l'enseignement technologique.

02:01:18 J'ai été alertée par un professeur du lycée technologique

02:01:21 Victor Bérard à Moray,

02:01:24 qui forme des élèves opticiens et lunetiers,

02:01:29 et qui s'alarme du fait qu'il perde beaucoup d'élèves

02:01:32 concurrencés en cela par les CFA qui se multiplient,

02:01:38 qu'ils soient d'ailleurs publics ou privés,

02:01:41 et qui est une sorte de concurrence,

02:01:45 mais après tout, la concurrence n'est pas toujours mauvaise.

02:01:48 Elle peut être source de progrès.

02:01:52 Or, en l'espèce, ce professeur, qui est aussi un examinateur,

02:01:56 constate des niveaux très faibles, parfois,

02:02:01 des élèves qui suivent l'enseignement dans ces CFA.

02:02:05 Certains sont d'excellents CFA, et je ne voudrais surtout pas...

02:02:08 Vous savez qu'au Républicain, nous sommes très attachés

02:02:12 à la formation et à l'apprentissage,

02:02:15 mais en l'espèce, est-ce que vous avez quelque chose

02:02:18 de particulier à nous dire sur cette concurrence

02:02:21 entre ces établissements ?

02:02:23 -Merci, madame la députée. Farida Amrani.

02:02:27 -Merci, madame la présidente.

02:02:29 M. le ministre, dans ma circonscription,

02:02:31 déjà à la rentrée scolaire de 2022,

02:02:32 pas moins de 1 000 élèves se sont retrouvés sans affectation

02:02:36 pour leur rentrée au lycée.

02:02:37 Ce phénomène se répète à nouveau pour la rentrée de 2023.

02:02:40 M. le ministre, cette situation, déjà connue par vos services

02:02:43 de l'éducation nationale, aurait dû être anticipée

02:02:46 et donc évitée, mais il n'en est rien.

02:02:50 Les centaines d'élèves concernés se trouvent ainsi privés

02:02:53 de leur droit à l'éducation, alors que chaque enfant

02:02:55 devrait pouvoir avoir droit à une orientation choisie

02:02:58 et non subie, orientation choisie,

02:03:01 tant du point de vue du type de la filière

02:03:04 que de la proximité à leur domicile.

02:03:07 M. le ministre, entendez-vous vraiment

02:03:11 l'urgence de la situation ?

02:03:13 Et serez-vous en mesure de garantir une affectation

02:03:16 à chaque collégienne et collégienne de ma circonscription

02:03:19 sans leur demander un redoublement

02:03:22 alors qu'elles et qu'ils avaient un passage au lycée

02:03:26 et un passage bien mérité ?

02:03:28 Je vous remercie.

02:03:29 -Merci. Paul Molac.

02:03:31 Voilà, c'est bon pour le micro.

02:03:37 -Merci, madame la présidente.

02:03:39 Donc si j'ai bien compris, maintenant,

02:03:41 il y aura donc un concours à l'issue de la licence

02:03:44 avec des professeurs qui deviendront finalement

02:03:46 professeurs-stagiaires comme ça se faisait autrefois.

02:03:49 Donc ce qui me semble effectivement être une ressource

02:03:52 pour pouvoir avoir un peu plus de personnes.

02:03:55 Je pense que c'est une très bonne chose.

02:03:58 Vous avez aussi parlé de tâches supplémentaires

02:04:01 qui seraient données aux enseignants.

02:04:02 Est-ce que, selon vos remontées, est-ce que ça...

02:04:05 Parce que j'ai eu des avis assez divergents sur le terrain.

02:04:10 Ca s'étule ma 2e question.

02:04:12 Et ma 3e question concerne,

02:04:14 et évidemment, les langues régionales,

02:04:16 vous vous en douterez bien,

02:04:19 en particulier l'article qui consiste

02:04:22 à ce que dans le cadre de conventions

02:04:23 qui sont signées avec les collectivités locales,

02:04:26 il y ait une proposition généralisée

02:04:28 d'enseignement des langues régionales.

02:04:30 Donc est-ce que votre ministère suit cela ?

02:04:32 Je sais que oui.

02:04:33 Et les difficultés qu'on peut avoir.

02:04:37 Et donc je voulais avoir votre sentiment là-dessus.

02:04:41 -Merci, monsieur le député.

02:04:43 Rachel Keké.

02:04:48 -Merci, madame la présidente.

02:04:50 Monsieur le ministre, j'attire votre attention

02:04:52 sur la rentrée scolaire prochaine.

02:04:55 Je souhaite vous alerter sur la situation très préoccupante

02:04:58 des conditions d'études de nos enfants.

02:05:00 En maternelle, les parents d'élèves de l'école

02:05:03 de La Roseraye à Lail-les-Roses se sont mobilisés

02:05:07 depuis le mois de février contre la fermeture d'une classe

02:05:10 et continuent de la faire pour plus d'AESH.

02:05:13 En élémentaire, les parents d'élèves de l'école

02:05:17 du centre de Lail-les-Roses se mobilisent eux aussi

02:05:19 pour plus d'AESH.

02:05:21 Au collège Francine Fromand, à Frennes,

02:05:25 les parents et professeurs se sont mobilisés

02:05:28 le mercredi 21 juin,

02:05:30 derrière, devant le rectorat,

02:05:34 pour demander le remplacement pérenne du principal,

02:05:38 à qui qu'on eut 4 directeurs en 4 ans.

02:05:41 Le passage en REP et l'ouverture d'une classe supplémentaire.

02:05:46 Au lycée Mistral, à Frennes, les représentants du personnel

02:05:50 sont en attente depuis le samedi 3 juin

02:05:52 pour une audience auprès du recteur.

02:05:56 Nous manquons de tout à tous les niveaux.

02:06:00 De la maternelle au lycée, nous manquons de moyens,

02:06:03 nous manquons de professeurs, nous manquons de classes,

02:06:06 nous manquons d'AESH.

02:06:08 Alors, monsieur le ministre, comment est-il possible

02:06:11 que le statut d'AESH ne soit pas revalorisé ?

02:06:16 -Mme la députée, dans la commission, c'est 1 minute.

02:06:19 -Ah, pardon. Désolée. Je savais pas.

02:06:22 -Oui, mais on a bien compris que vous ne connaissiez pas

02:06:25 les usages de notre commission.

02:06:26 C'est pour ça que je me permets de vous le rappeler,

02:06:28 mais au bout de 30 secondes de dépassement,

02:06:29 je suis obligée de vous couper le micro

02:06:32 et donc de donner la parole à Fabien Di Filippo.

02:06:36 -Merci beaucoup, Mme la présidente.

02:06:38 M. le ministre, ma question concerne

02:06:40 les 30 minutes d'activité physique par jour.

02:06:42 Ils devaient être généralisés à la rentrée dernière.

02:06:45 On voit bien que la généralisation

02:06:47 n'est pas effective dans l'ensemble des classes.

02:06:51 Pour cause, les professeurs ne sont pas tous formés

02:06:54 à ces activités, n'ont pas tous aussi une formation nécessaire

02:06:58 pour les mettre en oeuvre de la meilleure des manières.

02:07:01 Ne serait-il pas plus judicieux de regrouper ces 30 minutes

02:07:04 qui ont lieu sur 4 jours plutôt sur 2 temps d'une heure

02:07:07 en faisant intervenir des éducateurs diplômés

02:07:10 des associations sportives

02:07:12 pour les ouvrir sur une pratique sportive réelle ?

02:07:14 Parce que la réalité, c'est que si vous voulez donner

02:07:17 une base et une culture physique à ces enfants-là,

02:07:19 ça ne passe pas forcément par l'école.

02:07:21 Ca doit passer par les clubs où il y a des gens passionnés,

02:07:23 des éducateurs diplômés et où on peut inscrire une pratique

02:07:26 et une progression dans la durée.

02:07:29 -Merci, M. le député.

02:07:31 Mais j'aurais envie de vous répondre.

02:07:32 Peut-être je m'avance un peu, mais c'est pas antinomique

02:07:36 de faire 30 minutes d'éducation physique par jour

02:07:39 et de faire en plus de l'éducation physique et sportive.

02:07:43 Non, mais je dis ça parce qu'on a vu quand même

02:07:47 les bienfaits des 30 minutes physiques

02:07:50 pour lutter contre la sédentarité.

02:07:52 Comme c'est un sujet qui me tient à coeur,

02:07:53 je me suis permise de répondre.

02:07:54 Mais, M. le ministre, vous avez la parole maintenant.

02:07:57 -Merci, Mme la présidente, Mesdames et Messieurs les députés.

02:08:01 Une salve encore de questions.

02:08:05 En commençant peut-être par réitérer

02:08:08 mon intérêt et ma volonté pour le Bac +3,

02:08:12 c'était vous, M. le député,

02:08:13 SOR et les plus-values évidentes du point de vue du recrutement,

02:08:17 je dirais du point de vue aussi de l'égalité des chances,

02:08:20 l'accès à un métier qui a historiquement été

02:08:22 un métier d'ascension sociale.

02:08:24 Les enfants de paysans devenaient instituteurs.

02:08:29 Et parfois plus, je pense au président Pompidou,

02:08:34 qui était lui-même fils d'instituteur

02:08:36 et petit-fils de paysan.

02:08:38 Et on pourrait trouver de très nombreux exemples similaires,

02:08:42 parfois dans vos propres familles, peut-être.

02:08:46 Donc on a, ça, cet élément tout à fait important.

02:08:49 Également une formation que nous pouvons travailler

02:08:52 de manière à ce qu'elle soit aussi efficace que possible.

02:08:56 C'est 2 années rémunérées avec des stages,

02:09:00 avec tout un travail pour faire

02:09:03 et avoir des professeurs des écoles

02:09:05 qui soient opérationnels

02:09:07 et qui puissent rendre les meilleurs services possibles.

02:09:11 Donc je crois qu'à tous égards, c'est positif.

02:09:15 Il y a eu quelques questions sur l'éducation artistique...

02:09:19 Pardon, excusez-moi.

02:09:21 L'éducation à la sexualité,

02:09:23 y compris de vous, madame la députée Pauley, je crois,

02:09:27 pour remarquer tout simplement que c'est la loi,

02:09:31 la loi du 4 juillet 2001

02:09:33 nous oblige

02:09:36 à 3 séances d'éducation à la sexualité,

02:09:39 du CP à la terminale.

02:09:42 Et donc nous devons respecter la loi.

02:09:45 En tant que législatrice, vous pouvez vous opposer,

02:09:47 vous pouvez critiquer la loi, vous pouvez la changer,

02:09:49 si vous le souhaitez, mais la 1re chose à faire,

02:09:51 c'est de respecter la loi.

02:09:54 Or, on a amélioré les choses

02:09:56 puisque j'ai fait faire un sondage flash

02:09:59 il y a très peu de temps qui nous donne quelque chose

02:10:02 comme 36,5% ou 37% de classe...

02:10:08 37,8% des élèves

02:10:12 qui ont bénéficié d'au moins une séance au cours de l'année.

02:10:16 L'année dernière, on était à 17,1%.

02:10:19 C'est donc une amélioration,

02:10:20 mais on a encore du chemin à couvrir,

02:10:22 d'où le fait que j'ai saisi

02:10:26 le Conseil supérieur des programmes.

02:10:28 Savez-vous qu'opposer ces enseignements

02:10:32 aux fondamentaux,

02:10:34 c'est, à mon avis, une perspective à courte vue

02:10:37 parce que dans les pays

02:10:38 qui ont les meilleurs résultats scolaires,

02:10:41 dans les classements internationaux,

02:10:42 que ce soit Pearls, Teams ou PISA,

02:10:45 eh bien, on constate que les élèves,

02:10:47 ils ont de l'enseignement à la sexualité,

02:10:50 ils ont de l'enseignement au développement durable.

02:10:52 Et donc, c'est pas comme une perspective

02:10:55 uniquement quantitative de robinet d'eau

02:10:58 et de volume horaire.

02:11:00 On a des questions qui sont aussi des questions de pédagogie,

02:11:03 le renforcement des savoirs fondamentaux

02:11:06 et auxquels, nous, et je suis particulièrement attaché,

02:11:09 j'ai mentionné l'heure et demie de mathématiques,

02:11:11 j'ai mentionné l'heure de français et de mathématiques

02:11:14 en sixième en plus,

02:11:16 j'ai mentionné l'accent mis sur les travaux d'écriture

02:11:22 à l'école élémentaire,

02:11:24 que cet accent mis sur les savoirs fondamentaux,

02:11:28 il est tout à fait possible de le concilier

02:11:30 avec d'autres enseignements qui sont nécessaires.

02:11:33 L'enseignement à la sexualité,

02:11:34 on sait que c'est bon pour les relations

02:11:36 entre les filles et les garçons.

02:11:38 Ca fait diminuer les violences sexistes et sexuelles.

02:11:41 C'est bon pour le climat scolaire en général.

02:11:43 Ca fait baisser le harcèlement.

02:11:45 Ca n'a que des avantages.

02:11:46 Alors ensuite, on peut dire,

02:11:48 il vaut mieux que ce soit dans le cadre familial.

02:11:50 Mais en réalité, l'enseignement à la sexualité,

02:11:53 si ce n'est pas l'école qui l'assume,

02:11:55 est-ce que vous croyez que ce sont toujours les parents

02:11:56 qui le font ?

02:11:58 Moi, je vois aussi le relais pris, malheureusement,

02:12:02 par l'industrie pornographique.

02:12:04 Et j'ai échangé avec 3 sénatrices

02:12:08 qui m'ont remis un rapport tout à fait pertinent

02:12:11 sur le sujet il y a quelques mois,

02:12:13 Mme Borquiofontin, Cohen, et puis Rossignol,

02:12:18 qui ont travaillé sur le sujet.

02:12:20 Et donc, il faut aussi se rendre compte

02:12:22 de la situation de nos élèves.

02:12:24 Et nous avons une mission, là,

02:12:26 qui est une mission à la fois de connaissance,

02:12:28 mais aussi une mission relative au bien-être de nos élèves,

02:12:31 qui a un lien avec la réussite scolaire.

02:12:33 Les pays qui réussissent très bien dans le nord de l'Europe,

02:12:36 ils ont de l'éducation à la sexualité.

02:12:38 Donc, c'est pas apprendre à lire et ne faire que ça.

02:12:42 Ca se combine.

02:12:44 Et les questions de pédagogie sont également essentielles.

02:12:47 En volume d'heures, par exemple, de mathématiques enseignées,

02:12:50 on est dans la bonne moyenne européenne.

02:12:52 Donc, on peut aussi, de manière, je dirais, mécanique,

02:12:55 rajouter des heures, mais ça n'est pas que...

02:12:57 Nous le faisons avec l'heure et demie de mathématiques,

02:12:59 mais ça n'est pas que la seule réponse.

02:13:01 Nous devons aussi penser aux questions de pédagogie,

02:13:04 à la manière dont les mathématiques, par exemple,

02:13:08 sont enseignées.

02:13:10 Une approche historiquement très abstraite

02:13:11 dans l'enseignement des mathématiques en France,

02:13:13 plus abstraite que dans d'autres pays.

02:13:15 Il y a des approches qui sont des approches plus...

02:13:18 Comment dirais-je ? Plus pratiques, voire plus ludiques.

02:13:22 Il y a un très bon rapport qui a été remis

02:13:24 par Villani et Taurossian il y a quelques années

02:13:27 qui le montre très, très bien.

02:13:29 Donc, je me permets de souligner le fait

02:13:32 que lorsqu'on parle de savoirs fondamentaux,

02:13:34 on parle aussi pédagogie, type d'enseignement,

02:13:37 et pas seulement l'accroissement.

02:13:40 C'est pour cela que nous travaillons, justement,

02:13:42 aux questions de pédagogie.

02:13:44 Le plan français, le plan mathématique,

02:13:47 qui forme des enseignants dans le 1er degré,

02:13:50 des professeurs des écoles,

02:13:51 donne de très bons résultats,

02:13:52 parce qu'on doit, effectivement, travailler la manière

02:13:55 dont le français et les mathématiques

02:13:57 sont enseignés dans le 1er degré.

02:13:59 Nous allons faire de même, d'ailleurs,

02:14:00 avec le plan maternel pour les professeurs des écoles

02:14:02 qui enseignent au maternel,

02:14:04 en particulier pour l'acquisition du vocabulaire.

02:14:07 Un mot sur le pass culture,

02:14:10 madame la députée Colbauc, je crois que ça venait de vous.

02:14:14 On a, effectivement, un très bon résultat,

02:14:17 un très bon retour en matière de pass culture collectif,

02:14:23 avec, après les années difficiles de crise sanitaire et autres,

02:14:28 il y a une sorte de décollage du pass culture collectif

02:14:31 à partir du mois de septembre,

02:14:32 qui était vraiment très impressionnant,

02:14:33 bien au-delà de ce qu'on prévoyait d'ailleurs,

02:14:37 avec 82 % des établissements

02:14:40 qui ont activé le pass culture collectif

02:14:43 et 52 % des élèves qui ont bénéficié

02:14:46 du pass culture collectif cette année.

02:14:49 On va faire mieux encore l'année prochaine.

02:14:52 Donc c'est le 1er retour,

02:14:53 retour très, très positif.

02:14:55 On a encore une difficulté que vous connaissez sans doute,

02:14:58 c'est celle des transports, en particulier,

02:15:01 mais pas seulement dans les régions rurales,

02:15:02 puisque le pass culture collectif

02:15:05 ne prend pas en compte le transport scolaire,

02:15:07 et donc le coût de location d'un quart

02:15:10 ou le coût de déplacement

02:15:11 vers une activité artistique ou culturelle

02:15:14 peut être à lui seul prohibitif

02:15:16 et bloquer l'activité en cause.

02:15:23 C'est quelque chose sur lequel nous travaillons

02:15:26 avec le ministère de la Culture

02:15:28 et également avec les collectivités.

02:15:30 Le bilan est très positif.

02:15:32 Je n'ai pas encore de détails sur le type d'activité,

02:15:35 mais il y a un élan là,

02:15:36 qui est un élan évidemment extrêmement favorable.

02:15:40 J'ai bien noté, madame la députée Brunira,

02:15:42 votre point à propos des décharges

02:15:45 et relative aux baisses démographiques.

02:15:48 C'est un point sur lequel je n'avais pas été sensibilisé,

02:15:52 mais je me permettrai de vous répondre

02:15:54 plus en détail là-dessus.

02:15:59 Une question a été posée sur les disparités,

02:16:02 je crois que c'était monsieur le député Bild,

02:16:04 sur les disparités entre Bac pro, Bac technologique

02:16:08 et Bac général.

02:16:10 C'est tout à fait exact.

02:16:14 Nous prévoyons justement,

02:16:16 dans la réforme du Bac professionnel,

02:16:18 du travail en demi-groupe sur les disciplines fondamentales,

02:16:21 en particulier le français et les mathématiques,

02:16:23 parce que nous savons que dans les tests

02:16:26 de positionnement de seconde,

02:16:27 les élèves de Bac professionnel

02:16:28 ont des résultats en français et en mathématiques

02:16:30 qui sont significativement inférieurs

02:16:32 à ceux des élèves du Bac général.

02:16:34 Donc on a prévu un effort très important

02:16:39 du côté des Bac professionnels

02:16:41 qui s'insère dans la réforme générale des Bac pro

02:16:45 dont j'ai parlé et dont je prolonge,

02:16:49 justement, par la question de madame la députée Calvez,

02:16:54 sur l'orientation, c'est la découverte des métiers,

02:16:56 qui se généralise à partir,

02:16:58 qui a été expérimentée dans 640 collèges cette année,

02:17:02 qui est généralisée dans les collèges

02:17:04 à partir de la rentrée.

02:17:05 Donc ça concerne les classes de 5e,

02:17:07 puis 4e et 3e.

02:17:09 La découverte des métiers, c'est quoi ?

02:17:10 C'est le fait d'aller visiter une entreprise

02:17:13 ou de découvrir un métier.

02:17:15 Ca peut être le tribunal de grande instance de la ville

02:17:19 s'il s'agit des métiers du droit.

02:17:21 Enfin, il y a énormément de possibilités

02:17:23 parce que les élèves ont besoin d'avoir un éventail

02:17:26 de métiers beaucoup plus grands dans la tête,

02:17:28 notamment les métiers industriels,

02:17:30 qui ne bénéficient pas toujours d'une image très favorable,

02:17:34 y compris auprès des jeunes filles.

02:17:36 Donc on a besoin de plus d'élèves dans des filières

02:17:39 qui sont des filières extrêmement valorisantes.

02:17:42 On n'est plus chez Zola, du côté de beaucoup des entreprises.

02:17:46 On a besoin aussi de jeunes filles

02:17:49 dans des filières qui sont encore trop massivement masculines.

02:17:52 J'observe aussi que le stage de 3e,

02:17:54 qui parfois, aujourd'hui, révèle des inégalités,

02:17:56 puisque ce sont les familles qui sont chargées

02:17:59 de trouver le stage,

02:18:01 avec les inégalités entre le stage...

02:18:04 J'ai entendu l'expression de "pouce gravat" une fois,

02:18:07 et puis des stages beaucoup plus valorisants et intéressants.

02:18:10 Là, on aura, outre le fait que nous devons nous-mêmes

02:18:14 mettre la main à la pâte pour proposer des stages

02:18:16 en lien avec des associations, d'ailleurs,

02:18:18 pour l'instant, les expériences n'ont pas été si probantes que ça,

02:18:21 mais on doit pouvoir s'améliorer,

02:18:22 mais surtout, le stage de 3e va intervenir

02:18:25 à l'issue de découvertes des métiers

02:18:27 de la classe de 5e, de 4e,

02:18:29 et donc les élèves auront déjà une idée, une envie,

02:18:33 plutôt que de devoir, à la dernière minute,

02:18:35 à partir de l'automne, de la classe de 3e,

02:18:39 devoir trouver un stage.

02:18:42 Et donc, je compte beaucoup aussi

02:18:44 sur la participation des associations.

02:18:46 Je voulais vous remercier, au passage,

02:18:47 pour le colloque tout à fait pertinent

02:18:50 que vous aviez organisé sur le sujet

02:18:53 il y a quelques semaines.

02:18:55 Madame la députée Meunier,

02:18:57 vous m'avez interrogée sur le programme Phare.

02:19:00 Le fait qu'il y ait encore des drames,

02:19:02 vous l'avez souligné,

02:19:04 ne doit pas nous amener à conclure

02:19:05 que le programme Phare est inefficace.

02:19:08 Ce que l'on doit en conclure,

02:19:10 c'est que le programme Phare

02:19:11 n'est pas encore complètement appliqué.

02:19:13 D'une part, parce qu'il a été généralisé

02:19:15 aux écoles et aux collèges à la rentrée dernière,

02:19:18 qu'il est généralisé au lycée

02:19:19 à partir de la rentrée prochaine,

02:19:21 mais aussi parce que ce programme,

02:19:22 dans ses 3 dimensions, doit être bien appliqué.

02:19:24 Dimension de prévention et information,

02:19:27 dimension de détection et dimension de prise en charge.

02:19:30 Dans un certain nombre de situations,

02:19:32 on voit que la détection s'est faite.

02:19:34 On a repéré les situations de harcèlement,

02:19:37 ce qui est bien, mais la prise en charge

02:19:40 n'a pas toujours été à la hauteur

02:19:41 ou a même été franchement déficiote.

02:19:43 On va en voir les réponses des inspections générales bientôt

02:19:48 et les rapports qui vont détailler tout cela.

02:19:50 Donc l'invitation, ce n'est pas de dire

02:19:52 "on met à la corbeille le programme Phare, ça ne marche pas",

02:19:54 c'est plutôt "on l'applique aussi bien que possible",

02:19:57 parce que lorsqu'il est bien appliqué,

02:19:59 les résultats sont là.

02:20:00 C'est vrai dans les pays où il a été mis en place

02:20:03 pour la 1re fois, je pense en particulier à la Finlande,

02:20:06 qui a été pionnière en la matière.

02:20:08 C'est vrai aussi dans les académies

02:20:09 où on l'a expérimenté,

02:20:10 dans les 6 académies où on l'a expérimenté

02:20:12 à partir de 2019, par exemple l'académie de Bretagne,

02:20:15 où je me suis penché un peu sur la situation,

02:20:17 et on a vu des améliorations très nettes.

02:20:19 Mais il faut le mettre en place comme il faut,

02:20:21 c'est pour ça qu'à partir de la rentrée,

02:20:22 nous aurons un enseignant référent rémunéré

02:20:25 dans chaque collège qui s'occupera

02:20:26 de la mise en place effective du programme Phare.

02:20:29 Donc nous avançons sur le chemin,

02:20:30 ce n'est pas moi qui vais vous dire que tout est parfait,

02:20:32 mais nous avançons aussi bien que possible

02:20:35 et de manière extrêmement résolue.

02:20:36 C'est une des priorités de la rentrée.

02:20:38 Vous avez parlé de la question de l'instruction en famille,

02:20:42 et la question avait été posée l'année dernière.

02:20:45 Il y a 4 motifs d'instruction en famille.

02:20:48 Les 3 premiers ne posent pas beaucoup de difficultés.

02:20:51 Le 4e motif est un motif plus contentieux,

02:20:56 incontestablement.

02:20:57 Je regardais les chiffres ce matin,

02:20:59 et on a quelque chose comme 90%,

02:21:04 89,9% des demandes qui ont été approuvées.

02:21:08 Donc on est quand même dans une situation

02:21:10 où les familles obtiennent satisfaction

02:21:12 avec des taux variables selon les 4 motifs.

02:21:14 C'est vrai que le 4e motif a un taux d'approbation

02:21:17 aux alentours de 62% de mémoire,

02:21:20 donc c'est moins que les autres motifs.

02:21:24 Et on a une question qui a fait l'objet

02:21:26 d'un séminaire national au début du mois de juin,

02:21:30 qui était celle de réponses inégales selon les académies,

02:21:34 avec des académies avec des réponses non-massives,

02:21:37 et puis des académies plus ouvertes,

02:21:39 notamment sur le motif 4.

02:21:40 Et donc on avait aussi, nous, à réguler les choses

02:21:44 pour que l'Education nationale puisse offrir

02:21:47 une réponse coordonnée et cohérente et homogène

02:21:50 aux demandes des familles.

02:21:51 Mais je réitère le pourcentage que je donnais,

02:21:54 89,9% des familles ont vu leur demande d'instruction en famille

02:21:58 approuvée, ce qui est quand même...

02:22:01 On est loin d'une situation qui serait celle de suppression

02:22:07 ou de quasi-suppression de l'instruction en famille.

02:22:10 On est sur quelque chose comme 60 000 élèves, à peu près,

02:22:14 pour l'année qui vient de s'écouler.

02:22:16 A propos des vacances apprenantes,

02:22:18 et je ne vous apprends rien à ce sujet,

02:22:21 les résultats sont tout à fait positifs,

02:22:22 que ce soit les colos apprenantes ou que ce soit

02:22:24 les stages de réussite.

02:22:27 Il y a en effet un sujet budgétaire,

02:22:29 puisque ce système-là avait été mis en place

02:22:31 à l'occasion de la crise sanitaire, du confinement.

02:22:35 Il fallait donc compenser les fermetures de classes,

02:22:39 les semaines de fermeture de classes

02:22:42 par du temps sur les vacances.

02:22:45 Et donc, compte tenu de la qualité des résultats

02:22:48 que l'on a avec les systèmes de vacances apprenantes,

02:22:51 nous souhaitons et nous faisons en sorte

02:22:54 que ce système soit prorogé

02:22:58 et institutionnalisé en quelque sorte

02:23:00 au-delà de la crise sanitaire.

02:23:02 Ce qui occasionne quelques échanges

02:23:04 avec le ministère du Budget,

02:23:07 le ministère des Comptes publics, que je salue au passage,

02:23:09 naturellement avec déférence.

02:23:12 Mais nous devons faire de telle sorte

02:23:15 que cette ligne budgétaire des vacances apprenantes

02:23:20 soit prorogée et sécurisée.

02:23:24 Madame la députée Gennevard,

02:23:28 j'ai bien pris note de ce point sur le lycée de Moray,

02:23:33 et d'une manière plus générale sur les effets de concurrence

02:23:36 qui peuvent avoir lieu entre CFA et puis lycées professionnels.

02:23:41 Alors, d'une manière générale,

02:23:43 la situation est meilleure qu'il y a quelques années,

02:23:45 puisque dans beaucoup de lycées professionnels,

02:23:47 on trouve déjà des formations d'apprentis

02:23:51 avec du CFA et du lycée pro

02:23:54 qui partagent des plateaux techniques similaires,

02:23:58 notamment des plateaux techniques très coûteux

02:24:01 dans des domaines industriels ou autres,

02:24:03 et des passages tout à fait intéressants

02:24:05 de jeunes qui passent du CAP au bac pro

02:24:09 ou de jeunes qui passent du bac pro

02:24:11 et qui vont avoir un CAP pour compléter une formation.

02:24:14 Donc on peut tout à fait penser ces échanges

02:24:17 de manière constructive.

02:24:18 J'ai eu l'occasion de visiter des lycées professionnels

02:24:20 un peu partout, y compris d'ailleurs

02:24:23 pas très loin de votre région,

02:24:25 dans le Jura pour les métiers du bois

02:24:28 ou en Haute-Savoie pour l'industrie du décolletage,

02:24:33 qui réussit très bien à construire ces tissus

02:24:36 entre petites entreprises et puis lycées professionnels CFA.

02:24:41 Mais il est possible, en effet,

02:24:43 je vais me renseigner sur ce lycée de Moray,

02:24:46 qu'il y ait localement des effets de concurrence.

02:24:49 Je l'entends bien et je vous remercie de ce point.

02:24:54 Madame la députée Amrani, sur les lycées,

02:24:57 pourquoi y a-t-il des lycéens non affectés ?

02:25:00 J'ai échangé aussi avec la défenseure des droits

02:25:02 à ce sujet.

02:25:03 Ce sont pour l'essentiel des lycéens de lycées pros.

02:25:06 Dans les lycées pros, il y a une centaine de spécialités,

02:25:11 et donc il y a parfois le problème

02:25:13 qui est celui de lycéens qui demandent des spécialités

02:25:16 qui ne sont pas disponibles dans la région ou dans le voisinage.

02:25:21 C'est ça, la difficulté.

02:25:22 Pour l'essentiel, les chiffres, je ne les ai pas sous les yeux,

02:25:26 mais pour l'essentiel,

02:25:28 les difficultés d'affectation,

02:25:31 elles portent sur les lycées pros,

02:25:33 voire les lycées technologiques

02:25:35 pour l'une des 8 filières technologiques.

02:25:40 -M. le député Molac,

02:25:43 on n'a pas encore de retour précis

02:25:46 sur l'inscription dans les nouvelles missions du pacte,

02:25:52 et nous sommes tout à fait optimistes, d'ailleurs.

02:25:56 On aura des chiffres définitifs à partir de la mi-septembre,

02:25:59 puisqu'à la rentrée,

02:26:00 beaucoup de professeurs vont souscrire

02:26:03 à des nouvelles missions,

02:26:05 mais nous sommes tout à fait optimistes

02:26:09 sur notre capacité à obtenir les pourcentages nécessaires

02:26:13 qui nous permettront la masse critique nécessaire.

02:26:15 Vous connaissez mon attachement aux langues régionales.

02:26:18 J'ai eu l'occasion de vous le dire et le redire.

02:26:22 Vous faites allusion peut-être à la spécialité du bac

02:26:26 de langue régionale.

02:26:28 J'attire l'attention sur un point que vous connaissez sans doute,

02:26:32 c'est que nous, nous sommes tout à fait disposés

02:26:35 à favoriser l'enseignement des langues régionales,

02:26:37 mais à hauteur des besoins identifiés.

02:26:40 Et parfois, force est de...

02:26:42 J'ai d'ailleurs maintenu le 2e poste de capesse de Breton

02:26:45 l'année dernière.

02:26:47 Vous m'aviez remercié pour cela, et j'en suis très content.

02:26:51 Mais force est de constater que les candidats

02:26:53 aux capesses de Breton

02:26:55 ne se bousculent pas au portillon non plus.

02:26:57 Et donc la question, c'est aussi celle de la demande.

02:27:01 Et moi, je suis prêt à adapter l'offre,

02:27:03 mais la demande n'est pas non plus

02:27:05 aussi extraordinaire que cela.

02:27:07 -C'est pas le 1er demain qui est...

02:27:11 -On en reparlera, mais j'ai échangé effectivement aussi

02:27:14 avec le président du Conseil régional

02:27:17 à ce sujet, y compris pour des questions de mutation

02:27:20 et également de décharge

02:27:22 à propos de l'enseignement de la langue.

02:27:24 J'ai pris note, Mme la députée Keké,

02:27:27 des points que vous...

02:27:30 des différents éléments que vous avez indiqués

02:27:32 concernant la Roserai, l'école de la Roserai,

02:27:35 l'Aile-les-Roses et d'autres.

02:27:38 En plus, ma ville, c'est la frêne et ma ville d'enfance.

02:27:42 Donc je connais bien ce petit bout du Val-de-Marne.

02:27:49 Vous avez énoncé une série de questions.

02:27:53 Sur la question des AESH, j'ai eu l'occasion de dire

02:27:57 que nous travaillons à une valorisation des AESH.

02:28:00 J'ai mentionné les hausses de salaire,

02:28:02 l'ascelléisation, le passage vers les 35 heures,

02:28:05 parce que leur rémunération n'est en effet pas suffisante.

02:28:07 Nous avons aussi besoin d'améliorer la formation.

02:28:10 60 heures, mais 60 heures qui commencent souvent

02:28:12 à partir du mois de décembre.

02:28:14 C'est tard par rapport à la rentrée du mois de septembre.

02:28:17 Et je prendrai...

02:28:21 Vous voudrez bien m'écrire pour me donner des éléments précis

02:28:24 sur les fermetures de classes

02:28:26 qui peuvent être liées à des baisses des effectifs scolaires.

02:28:28 Nous procédons à des derniers ajustements au mois d'août.

02:28:30 Il y a 3 phases en ce qui concerne la carte scolaire.

02:28:33 Février, juin et puis août,

02:28:35 parce que pendant l'été,

02:28:37 il y a des déménagements et des emménagements,

02:28:39 et donc les effectifs varient.

02:28:41 Et donc quelques jours avant la rentrée,

02:28:43 on procède à des aménagements et on peut mettre un poste

02:28:46 si le besoin se fait sentir.

02:28:50 Et enfin, monsieur le député Di Filippo de Sarbourg...

02:28:55 Sportif, Sarbourg étant certainement une ville sportive,

02:29:03 les 30 minutes d'activité ont été...

02:29:08 C'était une année de mise en route.

02:29:10 Alors il y a certainement des inégalités

02:29:13 et des irrégularités.

02:29:14 La formation des profs,

02:29:16 on l'assure par le biais du scole

02:29:18 et par le biais de tout un matériel pédagogique

02:29:21 que nous avons distribué,

02:29:23 y compris d'ailleurs du matériel physique avec des plots, etc.

02:29:26 L'idée, c'est, dans l'activité physique, c'est 2 choses.

02:29:29 D'une part, ce n'est pas du sport,

02:29:31 c'est un sens de sport avec des règles

02:29:33 et des choses bien constituées.

02:29:35 Ca, ça existe par ailleurs.

02:29:37 L'activité physique, ça peut être, par un jour, plus vieux,

02:29:39 les élèves restent dans la classe

02:29:41 et ils vont faire des exercices d'assouplissement.

02:29:44 Vous voyez, ça peut être, on descend dans le gymnase

02:29:47 ou dans le préau pour mettre 3 plots

02:29:50 et pour courir autour des plots,

02:29:53 avec une logistique minimale pour que les 30 minutes

02:29:55 ne soient pas écrasées par un dispositif lourd.

02:30:01 C'est vraiment l'idée.

02:30:02 Et plutôt que de regrouper sur 1 heure ou 2 heures

02:30:07 pour avoir quelque chose de plus organisé,

02:30:10 les spécialistes en santé publique,

02:30:12 et notamment ce professeur de Rennes,

02:30:14 qui est l'auteur d'une très grosse étude

02:30:16 sur la détérioration de la santé de nos élèves,

02:30:19 avec des phénomènes de sédentarité

02:30:21 qui font que leurs capacités cardio-pulmonaires

02:30:25 sont moindres aujourd'hui qu'elles l'étaient il y a 20 ans,

02:30:28 dans des proportions d'ailleurs tout à fait inquiétantes

02:30:30 et tout à fait préoccupantes.

02:30:35 Sur les mêmes distances,

02:30:37 ils mettent beaucoup plus de temps pour courir

02:30:38 que... Oui, c'est extrêmement impressionnant.

02:30:41 Or, ce qu'on lit en consultant cette littérature,

02:30:45 c'est que ce qu'il y a de plus efficace,

02:30:47 c'est tous les jours.

02:30:48 Et qu'il vaut mieux faire 30 minutes tous les jours

02:30:51 plutôt que 2 fois 2 heures,

02:30:55 2 fois par semaine.

02:30:58 C'est la répétition et c'est l'heure,

02:31:00 en fait, 1 heure d'exercice par jour,

02:31:01 c'est ça qui est recommandé.

02:31:02 Donc avec les 30 minutes, on a déjà la moitié.

02:31:05 On peut espérer qu'avec les jeux dans la cour

02:31:07 et puis les allées et venues, on ait l'autre moitié,

02:31:09 mais l'idée, c'est quand même d'avoir 1 heure

02:31:11 d'exercice physique par jour.

02:31:13 Mais cela s'ajoute au sport en tant que tel.

02:31:16 Et je retiens aussi ce que vous dites à propos des clubs,

02:31:20 ça, c'est juste,

02:31:21 mais c'est ce que nous faisons du côté du collège,

02:31:24 puisque là, on l'a fait de manière expérimentale

02:31:27 dans quelque chose comme 140 collèges cette année,

02:31:31 c'est 2 heures de sport par semaine,

02:31:33 non pas de l'activité physique, en lien avec des clubs.

02:31:36 Et donc là, on passe à la vitesse supérieure

02:31:38 à partir du mois de septembre.

02:31:39 Les collégiens auront 2 heures de sport de plus par semaine,

02:31:44 mais pas 2 heures d'éducation physique et sportive,

02:31:48 mais 2 heures assurées en lien avec un club

02:31:51 et donc avec une spécialité sportive des environs.

02:31:54 Donc on est très attentifs à l'articulation

02:31:57 entre club de sport et puis collège.

02:32:01 Voilà ce que je voulais dire.

02:32:03 Madame la présidente.

02:32:04 -Monsieur le ministre, je crois que vous avez répondu

02:32:07 à toutes les questions de façon exhaustive.

02:32:10 Donc je tenais à vous remercier

02:32:12 pour la qualité des questions...

02:32:14 Pas des questions.

02:32:16 -Quelles questions ?

02:32:17 -Des questions que vous avez suscitées.

02:32:19 Voilà. Non, mais je remercie

02:32:21 pour la qualité des questions suscitées

02:32:23 et pour la qualité des réponses que vous y avez apportées.

02:32:27 Et demain matin, mes chers collègues,

02:32:28 nous continuerons à discuter d'éducation

02:32:30 puisque nous examinerons le rapport

02:32:32 de la mission d'information chargée de dresser un panorama

02:32:35 et un bilan de l'éducation prioritaire à 10h.

02:32:39 Tout à fait.

02:32:40 Sur ce, je vous souhaite une bonne soirée.

02:32:41 -Bonne soirée. Merci beaucoup.

02:32:42 et de la vie.

Audition à l'Assemblée nationale - Éducation nationale : audition de Pap N'Diaye

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