"Au collège, avoir une réputation, c'est déjà avoir une mauvaise réputation. Et ça n'a pas la même valeur pour les filles et les garçons."
C'est un sujet dont on parle peu, pourtant la réputation est au cœur de la vie des collégiens. La sociologue Margot Déage l'a étudiée, elle nous raconte.
C'est un sujet dont on parle peu, pourtant la réputation est au cœur de la vie des collégiens. La sociologue Margot Déage l'a étudiée, elle nous raconte.
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00:00 Au collège, avoir une réputation, c'est déjà avoir une mauvaise réputation.
00:04 Parce que finalement, comme c'est un milieu très conformiste,
00:07 le fait de se faire remarquer, c'est tout de suite mal vu et critiqué.
00:12 Le fait d'avoir une réputation, ça n'a pas la même valeur pour les filles et pour les garçons.
00:16 Pour les filles, ça tourne surtout autour d'insultes liées à la sexualité.
00:21 On va les traiter de putes, de salopes, de poufiasses, etc.
00:26 Alors que pour les garçons qui se comportent bien, mais qui sont mal vus finalement,
00:32 eux, ils écolent plutôt des stigmates d'intelo, de balance, d'efféminés aussi.
00:39 Puisque finalement, le fait d'être un intelo, c'est aussi le fait de ne pas exprimer
00:45 une certaine forme de virilité, la virilité martiale, la virilité du combat.
00:51 Et donc, on va dire que ce sont des baltringues, des efféminés.
00:56 On est sans cesse en train de suspecter finalement le fait qu'ils ne soient pas hétérosexuels.
01:00 – Et c'est durable, ça reste en fait ?
01:03 – La réputation, c'est quelque chose, c'est une rumeur qui s'est cristallisée.
01:07 Donc elle peut très bien poursuivre un élève de la 6ème à la 3ème.
01:11 D'ailleurs, ça a été le cas de la plupart des filles
01:15 qui avaient une mauvaise réputation que j'ai rencontrées.
01:17 Maintenant, c'est possible de s'en sortir en changeant un peu de groupe.
01:23 C'est-à-dire qu'on est menacé par cette réputation
01:25 au moment où on quitte le groupe parce que le groupe est là en train de dire
01:29 "mais en fait, t'étais notre amie, mais tu vas voir quelqu'un d'autre,
01:32 et puis tu changes, et puis tu fais trop la meuf, tu fais trop le mec,
01:35 et finalement t'es plus vraiment toi-même, etc."
01:38 Mais au moment où il y a un changement de groupe réussi,
01:42 alors là, finalement la réputation qu'on avait dans le groupe,
01:45 elle n'a plus tant de valeur que ça, et puis on peut recommencer à se construire.
01:49 Dans les cours de collège, il y a beaucoup de commérage
01:51 parce qu'il y a beaucoup de moments où les jeunes s'ennuient finalement.
01:55 Donc ils sont ensemble en train de faire la queue pour aller à la cantine,
02:00 ils sont ensemble en permanence, ils n'ont pas le droit de sortir contrairement au lycée.
02:05 Et donc cette coprésence permanente, elle favorise les commérages,
02:08 et ces commérages se prolongent aujourd'hui quand ils sortent de l'établissement scolaire,
02:12 quand ils discutent entre eux sur les réseaux sociaux.
02:15 Aujourd'hui, il y a de plus en plus de classes qui font des groupes
02:18 de discussions sur les réseaux sociaux, et ici, ils peuvent continuer,
02:23 plutôt que d'échanger des devoirs, continuer à se transmettre les histoires
02:27 qui se passent au sein de l'établissement scolaire.
02:30 Au collège, ce qui se passe, c'est que la réputation, ça nous définit complètement.
02:34 Parce que dans les autres moments de la vie, on a un statut social,
02:38 c'est-à-dire qu'on a un certain niveau de diplôme, on a un travail,
02:41 on a des relations familiales, on est marié, on a des enfants,
02:45 et c'est ça qui va nous définir.
02:46 Alors qu'au collège, on est toujours jugé sur nos moindres faits et gestes,
02:50 notre apparence en permanence.
02:52 Et c'est pour ça que c'est complètement dramatique pour un collégien
02:56 de perdre sa réputation, puisque finalement, la réputation,
02:59 c'est ce qui lui garantit de pouvoir avoir des amis
03:01 et de pouvoir avoir une scolarité qui soit vivable.
03:04 Finalement, la grande difficulté face aux mauvaises réputations
03:08 pour les enseignants, c'est qu'ils doivent se positionner
03:10 dans le cercle de l'intime.
03:13 Et ce n'est pas forcément leur rôle, ils ne se sentent pas forcément prêts
03:17 ni outillés pour le faire.
03:18 Et en fait, quand on creuse un petit peu, qu'on discute avec les CPE,
03:21 avec les enseignants, pour qu'ils remarquent les réputations,
03:25 finalement, ce n'est pas les élèves eux-mêmes qui vont venir leur dire,
03:29 c'est qu'il y a eu tout d'un coup une catastrophe,
03:32 une grande bagarre, un gros problème.
03:35 Et donc, ça a dégénéré, ça a dégénéré outre ce qui est autorisé
03:39 par le règlement.
03:40 Et c'est seulement là que les personnels de l'éducation
03:43 vont se rendre compte des problèmes qu'il y a derrière,
03:46 si tentés qu'ils creusent.
03:47 Alors, il y en a certains qui prennent le temps de creuser,
03:49 puis il y en a d'autres qui sont tellement dans une urgence permanente
03:52 qu'ils n'ont juste pas le temps, ou bien qu'ils ne se sentent pas,
03:55 puisque ça fait partie aussi de la vie privée de l'élève.
03:57 J'ai 14 ans, j'ai une réputation de pute,
03:59 j'ai 14 ans, je suis au collège et on me traite de boloss.
04:03 Qu'est-ce qui fait que cette réputation va changer ?
04:07 Ce qui est difficile, c'est que quand on est traité de pute
04:09 ou quand on est traité de boloss, souvent, c'est minimisé par les adultes
04:13 et minimisé par les copains, c'est-à-dire que c'est des histoires de gamins, etc.
04:18 Mais quand c'est pris au sérieux, en fait, il y a un risque
04:21 que les adultes qui en parlent aux élèves viennent à confirmer cette réputation.
04:26 C'est-à-dire qu'ils vont dire "voilà, cet élève subit des moqueries, des insultes
04:31 et ça va entraîner plus de moqueries de la part des autres élèves".
04:35 Donc ça demande aux adultes des établissements une certaine finesse
04:39 pour rétablir la stabilité, la paix au sein des relations.
04:44 Donc pour un CPE, pour un adulte, pour un directeur de collège,
04:49 agir sur la réputation d'un collégien ou d'une collégienne,
04:52 ce n'est pas forcément évident.
04:54 Ce n'est pas forcément évident pour les adultes
04:56 parce que ça demande tout un travail de déconstruction.
04:59 C'est-à-dire comprendre l'origine de ce stigmate.
05:01 Qu'est-ce que l'élève a vraiment fait pour mériter ce stigmate ?
05:04 Quelles sont les valeurs des autres élèves qui vont lui faire assigner cette réputation ?
05:10 [Générique de fin]
05:12 [SILENCE]