Dans cette salle qui a vu passer Mohamed Ali et Mike Tyson, Amy accueille des enfants autistes comme Oliver et Reymo. Et pour eux, la boxe est une véritable thérapie dans une société qui ne les comprend pas toujours. Pour Brut America, notre reporter Léo Hamelin les a suivis à l'entraînement.
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00:00D'accord Ray, t'es prêt ?
00:04Beaucoup de gens qui sont neurodivergents ont été over-thérapeutés.
00:08C'est un endroit où ils peuvent venir.
00:10Ils n'ont pas à s'inquiéter, ils doivent le faire de cette ou de cette façon.
00:20C'est une relâche. C'est une relâche physique, mentale et émotionnelle.
00:31Ils s'occupent d'une société qui n'est pas nécessairement équipée pour ça.
00:34Donc je l'appelle une révolution d'évolution.
01:01Oui !
01:02Pas mal pour la deuxième fois !
01:30Elle ne veut pas faire de discrimination.
01:32Et c'est beau de voir qu'elle peut donner de la force et de la confiance à tout le monde.
02:00Dis bonjour !
02:01C'est bon mon pote !
02:02J'ai envie de manger !
02:03Je sais, je sais !
02:04Viens ici, je dois prendre mon matériel !
02:05C'est pour nous.
02:07Oui !
02:08Au revoir Oliver !
02:09Dis au revoir Oliver !
02:11Dis au revoir !
02:12Au revoir Oliver !
02:13D'accord !
02:17Bien sûr, il y a des moments où je me sens déprimée et fatiguée.
02:25Donc j'essaie de me rappeler que je ne suis pas seule.
02:35Viens ici mon amour !
02:37Regarde comment tu marches !
02:40Tu sais, quand tu penses que quelque chose n'est pas bon, mais que tu n'es pas vraiment sûre,
02:43et que tu peux être un peu en dénonciation.
02:50Il n'était pas à un certain niveau.
02:53Ray !
02:55Ray !
02:57Il n'était pas en train de parler, ni de faire de l'eye contact.
03:01Il a été diagnostiqué avec le spectre d'autisme quand il avait deux ans et demi.
03:09Peux-tu m'aider ?
03:12Peux-tu m'aider ?
03:14Non maman !
03:15D'accord, sors !
03:16D'accord, sors !
03:21Tu ne me frappes pas, tu frappes...
03:23Regarde, tu frappes le sac de boxe.
03:26Regarde !
03:28Va frapper le sac de boxe.
03:30Va frapper le sac de boxe.
03:32Oui.
03:33Tu devrais mettre tes vêtements pour le faire.
03:34Non.
03:35D'accord, tu n'aimes pas mettre tes vêtements.
03:37Tu n'aimes pas les vêtements.
03:39Quand Ray a été diagnostiqué, ils lui ont dit qu'il avait besoin de sensibilisation.
03:43Il aimait le bruit de la porte.
03:48Tu aimes ça ?
03:49Je pense que c'est si drôle.
03:50Tu penses que c'est si drôle ?
03:51C'est un sentiment très touchant.
03:53Il aime les miroirs.
03:56Il aimait être poussé.
03:58Ça le rend bien.
04:00Et ça le centre.
04:03Certains parents ne veulent pas que leurs enfants soient marqués.
04:07Je ne le vois pas comme ça.
04:09Je le vois comme, marquez-le ce que vous voulez.
04:21Je m'en fiche.
04:22Appelez-le ce que vous voulez.
04:24As longtemps qu'il obtienne les ressources qu'il a besoin.
04:29Si ça signifie qu'il doit être dans une classe plus petite,
04:32ça signifie qu'il doit obtenir de la thérapie d'occupation,
04:35de la thérapie de la parole,
04:36ce que vous voulez.
04:37Je m'en fiche.
04:53Owen !
04:54Tu veux chanter Ah Ah Ah ?
04:56Ouais !
04:57Tu dois voir ça, c'est une super chanson.
05:00Prêt ?
05:01Prêt.
05:22Je suis la mère d'Oliver.
05:26Il a 8 ans.
05:29Il a été diagnostiqué quand il avait 4 ans.
05:32On a un twin, il est un twin.
05:37Et oui, ça a été une aventure.
05:44Bien joué, mon amour.
05:47Merci, mesdames et messieurs.
05:49C'était un spectacle agréable ce soir.
05:51Oui.
05:52Il a quelque chose de particulier,
05:54quelque chose qu'il a,
05:56qu'il connecte avec les gens.
05:58Je pense que c'est sa sucre innocent.
06:01Je vais le porter.
06:03Ok, mon amour.
06:04Je dois le mettre sur tes yeux.
06:07Oh, sur mes yeux ?
06:08Oui, oui.
06:09Je pense que c'est son humour.
06:11Je veux dire, c'est certain.
06:13Il nous fait rire tout le temps.
06:15J'aime se battre avec lui.
06:19Je suis normalement celui qui gagne,
06:21même s'il aime se battre.
06:24Quoi ? Je suis celui qui gagne.
06:26La raison pour laquelle je l'ai enregistré,
06:28je l'ai cherché,
06:29c'est parce qu'il était très bon
06:30à se battre avec son frère.
06:32Aujourd'hui, quelqu'un m'a demandé
06:35ce qu'est l'autisme.
06:37L'autisme, c'est quelque chose
06:39quand tu vois ça,
06:41je m'explique beaucoup,
06:43mais si Oliver ne m'expliquait pas
06:46parce qu'il regarderait,
06:48il ne sait même pas que tu es là,
06:51que tu es là,
06:53mais il le sait.
06:55C'est une bonne façon d'expliquer.
06:57Est-ce que tu l'expliques à ta classe ?
06:59Oui.
07:00C'est vraiment bien.
07:01Je suis fier de toi.
07:02Il sait ce qu'il fait,
07:03mais il ne le sait pas.
07:05Je sais ce qu'il fait beaucoup,
07:07et parfois je ne le sais pas.
07:08Ce n'est pas quelque chose
07:09que nous avons en commun.
07:11C'est une chose.
07:14C'est une chose que nous avons en commun.
07:16Et nous aimons aussi les animaux.
07:19C'est une autre chose.
07:33Mais parfois, quand il danse,
07:34il me frappe.
07:36Hey, stop.
07:39Oliver, ce n'est pas de la danse.
07:47Hey !
07:52Vas-y, Cassius.
07:55On a un oiseau !
08:01Ok, ok, ok, ok, ok, ok, ok.
08:04Je sais, je sais,
08:05vous êtes en train de jouer,
08:06mais je ne peux pas comprendre.
08:07Je sais, je sais,
08:08vous êtes en train de jouer,
08:09mais je ne peux pas comprendre.
08:15Je t'aime beaucoup, ok ?
08:17Je t'aime beaucoup.
08:19Je t'aime beaucoup.
08:20Je t'aime beaucoup plus.
08:21Je t'aime beaucoup plus.
08:22Je t'aime beaucoup plus.
08:28Non, non, non.
08:29Tu sais pourquoi ?
08:30Parce qu'ils doivent le nettoyer.
08:32Et ces gars-là,
08:33ils travaillent vraiment dur
08:34pour nettoyer le verre.
08:35Ouvre ta bouche, là.
08:36Oh, ne t'approche pas.
08:37C'est ok.
08:40Tu n'es pas en trouble.
08:41Juste, ne le fais pas encore.
08:43Non, non, non, non, non, non.
08:45Ok.
08:48Tu as juste besoin
08:49d'une grande patience
08:50avec les enfants sur le spectre.
08:53Je pense qu'il y a
08:54un mot, tu sais.
08:57Je suis autistique.
08:58Sois patient.
09:01Ok.
09:05Si il se bat,
09:07c'est difficile
09:08de le regarder.
09:10Mais aussi,
09:11je comprends.
09:12Il est juste frustré.
09:13C'est comme si tu parlais
09:14une autre langue à lui.
09:16C'est ce que c'est
09:17comme l'autisme.
09:18C'est comme, ok,
09:19si tu es folle,
09:21ne te bats pas.
09:23C'est comme,
09:24va te battre
09:25avec ce sac de boxe,
09:26tu sais.
09:29Salut.
09:31La première fois
09:32que je l'ai emmené,
09:33on est entrés
09:34et j'ai vu
09:35qu'il avait
09:36les yeux
09:37brûlés.
09:41Et c'était presque
09:42comme,
09:43enfin,
09:44j'ai trouvé
09:45un endroit
09:46qui est aussi
09:47bruyant
09:48et
09:49beaucoup de choses
09:50qui se passent.
09:51Je ne veux pas dire fou,
09:52mais, tu sais,
09:53comme moi.
09:54Tu sais,
09:55ce sentiment
09:56où tu te dis,
09:57waouh.
10:00Deux coups sur ce côté.
10:05Ça augmente le focus.
10:07Ça réduit l'anxiété.
10:10On découvre aussi
10:11qu'ils ont
10:12un peu
10:13de puissance physique.
10:16Allons-y.
10:21Waouh.
10:24Tu vois Mebox
10:25là-bas.
10:26Qu'est-ce que je pense que je fais ?
10:27Cette vieille boîte
10:28qui vient ici.
10:29Il y a des années,
10:30tu sais, j'avais en fait
10:31quelques mouves.
10:32Mais maintenant,
10:33c'est à propos d'eux.
10:34On va faire
10:35un peu
10:36de flurry.
10:371, 2, 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1, 2.
10:41Maintenant,
10:42je vais donner aux enfants
10:43la chance
10:44de m'entraîner.
10:46Parce que ça montre
10:47combien ils savent
10:48quand ils
10:49vont
10:50les tenir
10:51et m'entraîner.
10:52Je pourrais essayer
10:53avec Raywin.
10:54Je ne sais pas
10:55s'il est prêt pour ça.
10:56Tu les tiens pour moi ?
10:57Tu les tiens pour moi.
10:58Bien.
10:59Je vais les taper.
11:00Tiens-les pour moi.
11:01Tiens-les.
11:03Voilà.
11:041, 2.
11:051, 2.
11:07Oui.
11:08Oui.
11:09Bien.
11:10Juste de ce côté.
11:11Dis-moi.
11:12Tu es le boss.
11:13Bien.
11:14Pour moi,
11:15c'est toute la vie
11:16parce que
11:17je l'ai vécu.
11:18Je l'ai.
11:19Tu le fais.
11:20Bien joué.
11:21Tu veux essayer
11:22de le faire avec moi encore ?
11:23Tu penses que je peux le faire ?
11:24Non.
11:25Oh, tu ne penses pas
11:26que je peux le faire.
11:27C'est bien.
11:28Je demande à tout le monde
11:29à écouter
11:30différemment.
11:31N'attendez pas
11:32que ça devienne
11:33neurotypique.
11:34Voici un drill
11:35qui vous apprend
11:36ce qu'il faut faire
11:37quand vous êtes éliminés.
11:38C'est appelé
11:39Fall.
11:42Qu'est-ce que tu fais, mec ?
11:46J'aime mes lunettes aujourd'hui.
11:49Ce sont des lunettes 3D
11:50que tu reçois dans un film.
11:51C'est insistant
11:52que je les porte récemment.
11:54Le fait qu'il va là-bas,
11:55qu'il dise
11:56« Salut, Amy. »
11:57« Salut, ça. »
11:58Je pense que ça l'a aidé
11:59socialement.
12:00Encore.
12:01Mais fais-le bien.
12:02Oui, bien.
12:04Oui, tu le fais.
12:06Tu le fais.
12:08Tu boxes.
12:09Tu boxes vraiment.
12:12Ils lui permettent,
12:13il a souvent porté
12:15beaucoup de costumes
12:16en allant là-bas.
12:19Ça lui a permis
12:20d'exprimer
12:21parce qu'il ne peut pas
12:22communiquer autant
12:23qu'il voudrait.
12:24C'est sa façon.
12:25Tu l'as ?
12:26Je l'ai.
12:27C'est génial.
12:28Quelle que soit
12:29l'isolation que les gens pensent,
12:31qu'une personne
12:32qui est neurodivergente
12:33est en train d'experimenter,
12:35ne l'assume pas.
12:37Ils le comprennent
12:38aussi vite
12:39que n'importe quel autre enfant
12:40qui n'a jamais traîné.
12:41Ils le comprennent.
12:45C'est le son de la chanson.
12:48Oui !
12:50Wouh !
12:57All right, Isabelle !
12:58All right !
13:00Qu'est-ce qu'on choisit ?
13:01C'est ça !
13:02Bien joué !
13:03Prenez votre argent.
13:04Wow !
13:05L'argent !
13:06Dis merci.
13:07Merci !
13:09Ouais !
13:10Ouais !
13:12Reste concentré
13:13sur le bon
13:14partout où tu peux.
13:15Reste toi.
13:16Ça va.
13:17Tu es autorisé
13:18à être parfait.
13:19Sois parfaitement
13:20imparfaite,
13:21peu importe.
13:22Quelqu'un qui va
13:23t'accepter,
13:24c'est normal.
13:25Reste là où c'est chaud.
13:26Reste à trouver ça.
13:28All right.
13:29Grab your gloves
13:30for me, OK ?
13:33He's happy.
13:34Clearly, you see
13:35how happy he is.
13:36You know, I'm thankful
13:37I have him, period.
13:40I know that
13:41we're on the right path.