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00:00Incluso es nuestra intención, desde el principio, incorporar estudiantes de bachillerato a procesos de investigación e incluso estudiantes de la primaria.
00:16Nuestro currículo, incluso desde abajo, desde la primaria, está diseñado como un currículo basado en el desarrollo de competencias.
00:27Hacer investigación es una competencia.
00:30No hay absolutamente ningún sistema educativo del mundo que esté conforme a nosotros.
00:35Esto lo que nos indica es que el problema educativo es un problema en construcción permanente.
00:43Hay desafíos permanentes y tienen que haberlos porque cada generación tiene sus características.
00:50Las generaciones actuales no son ni mejores ni peores que las anteriores.
00:58Son diferentes y tienen sus propias características.
01:02Hay estudios que revelan que probablemente el joven de hoy, o la persona de hoy, tiene mayor diversidad de preocupaciones o de intereses.
01:13Si usted tiene una gama de intereses más amplia, así, de manera horizontal, usted no puede tener mucho de manera vertical.
01:25Por lo tanto, hay estudios que indican que probablemente la gama de intereses que yo tuviera muy pequeña con la gama de intereses que tiene un joven de hoy.
01:33Los cursos de ciencia, sobre todo a nivel de bachillerato y a nivel de primaria, no son para aprender datos.
01:44Es para ayudar al individuo a pensar lógicamente. Eso es una competencia.
01:49Las carreras científicas han estado en declive en los últimos años, en términos de la cantidad de estudiantes que se dedican a las mismas.
01:59Justamente ahora intentamos que esto contribuya también a eso.
02:06¿Verdad? A ver si se puede revertir esa tendencia.
02:10Nos estamos planteando preguntas.
02:13Algunas que pueden ser muy abstractas.
02:17Pero hay muchas que son de aplicación inmediata.
02:21El escenario más común para trabajar el problema de la investigación, la necesidad de investigación, es a través de los trabajos finales.
02:32En la última estadística que hizo el MESI, se documentó que se estaban graduando alrededor de 54.000 jóvenes al año.
02:45Ustedes recordarán que de 600.000 estudiantes que tienen nuestro sistema de educación superior, la UAS tiene redondeando 200.
02:55Quiere decir que la UAS tiene cerca de un 40% de la matrícula estudiantil.
03:01Nosotros tenemos una cantidad muy alta de estudiantes de educación, que probablemente ronde el 15% de toda la matrícula.
03:11¿A nivel nacional de todas las universidades?
03:15Sí. Sabemos que hay áreas como por ejemplo el área de contabilidad, el área de derechos.
03:24Incluso se ha estado hablando de carreras que hay que buscar alguna manera o analizar cómo descomprimirlas para evitarle al estudiante,
03:33o que el estudiante se evite de ingresar y que luego tenga problemas para ubicarse en el mercado laboral.
03:39Pero en los datos está claro que tenemos una cantidad muy alta de profesionales del derecho.
03:45Nosotros tenemos algunos problemitas que atender, o algunas situaciones que analizar.
03:51Le voy a mencionar lo que nos está ocurriendo en un área que es más tecnológica.
03:56Es el área de ingeniería y tecnología.
04:00Usualmente se considera que una nación debería tener por cada ingeniero alrededor de 7 tecnólogos o técnicos.
04:08Probablemente nosotros estamos invertidos.
04:12Tenemos muchos ingenieros en comparación con las cantidades técnicas.
04:18Los jóvenes en nuestro país han de vivir de otras cosas,
04:23tener lo que se llama una matriz tecnoproductiva más diversificada.
04:30Y en un mundo que es altamente tecnológico,
04:34necesitamos más estudiantes en carreras científicas y tecnológicas,
04:39y en capacidad de hacer investigación.
04:42Para la comunidad académica,
04:45hay que reflexionar en la enorme necesidad de basar los cursos de investigación.
04:53Cada curso académico, cada asignatura debe tener o estar basado en investigación.
05:03Si la nación no valora la investigación,
05:07y cuando digo la nación yo me refiero a un padre,
05:11un padre o una madre,
05:14si el padre y la madre no valoran eso,
05:17o no lo conocen,
05:18simplemente es poco probable que su hijo lo haga.
05:23Entonces hay toda una tarea,
05:26que por eso es que estamos en este esfuerzo,
05:29de hacer conciencia de la importancia de esto.