Sur les écrans, dans les fêtes, dans la rue ou les théâtres, la danse est partout ! Mais est-ce qu’on regarde ces danses de la même façon ? Comment se fabrique un spectacle de danse ? Est-ce qu’une danse, ça raconte toujours une histoire ? Cette conférence t'invite à jouer avec ton regard et à mettre tes sens en éveil pour devenir un spectateur actif. Laurence Pagès, chorégraphe, auteure de livres sur la danse, co-auteure avec S. Pagès des livres jeunesse Ma danse, tout un art ! et Cette danse, quel spectacle ! aux éditions du Centre national de la danse, membre de l'aCD. Sylviane Pagès, historienne de la danse, enseignante-chercheuse à l’université Paris 8, membre de l'aCD. Conférence proposée par l'association des Chercheur·euse·s en Danse - aCD
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00:00Merci à la Cité des sciences et de l'industrie et aussi merci à l'Association des chercheurs en danse qui nous ont invité à vous parler de danse aujourd'hui.
00:10On va commencer juste d'abord par se présenter.
00:13Voilà, on va présenter un petit peu nos métiers.
00:15Donc moi je suis danseuse et je suis chorégraphe.
00:18Donc danseuse, ça c'est pas compliqué, c'est quelqu'un qui danse, qui fait des spectacles.
00:24Et un chorégraphe ou une chorégraphe, c'est quelqu'un qui...
00:27Alors à l'origine, le mot chorégraphe, ça veut dire quelqu'un qui écrit la danse.
00:31Et en fait, c'est quelqu'un qui va fabriquer, inventer le spectacle, un spectacle de danse, mais qui n'est pas forcément toujours sur scène.
00:39Par exemple, il peut travailler avec des danseurs et des danseuses qui eux vont fabriquer la danse ensemble
00:46et puis c'est les danseurs qui sont sur scène ensemble.
00:48Une autre partie de mon travail de chorégraphe, c'est que je travaille beaucoup avec des gens ou des enfants
00:57pour proposer des ateliers de danse, des ateliers de création où on va inventer des danses ensemble.
01:02Et donc je travaille beaucoup avec des enfants comme vous en allant dans les écoles,
01:06mais je travaille aussi beaucoup à l'hôpital ou dans les EHPAD, c'est-à-dire les maisons de danse.
01:12Et enfin, dernière petite casquette, j'écris aussi des livres sur la danse.
01:17Alors moi, je suis chercheuse en danse.
01:20Ça, c'est peut-être un peu plus inhabituel.
01:23Ça veut dire que je fais de l'histoire de la danse.
01:26Je m'intéresse à l'histoire de la danse.
01:28C'est-à-dire que j'écris des livres sur la danse.
01:30J'écris des livres sur la danse.
01:32J'écris des livres sur la danse.
01:34J'écris des livres sur la danse.
01:36Ça, c'est peut-être un peu plus inhabituel.
01:38Ça veut dire que je fais de l'histoire de la danse.
01:41Je m'intéresse à comment on dansait avant, dans des périodes passées.
01:46Par exemple, je travaille sur la France et le Japon.
01:49Mais aussi, être chercheuse, c'est se poser des questions.
01:52Donc les questions qui m'intéressent, c'est par exemple se demander ce que la danse, ça fait au spectateur
01:58ou ce que la danse, ça fait à la société.
02:01Ou alors pour le danseur, quand je danse, qu'est-ce qu'un geste me fait ?
02:05Comment ça transforme mon corps ?
02:07Ça, c'est un exemple des questions qui m'intéressent.
02:10Je suis aussi enseignante.
02:12Enseignante à l'université.
02:13Donc ça, c'est pour les étudiants après le lycée.
02:17Et puis donc, autre casquette, mais qui nous réunit toutes les deux,
02:21c'est que j'écris des livres.
02:22Des fois, des livres spécialisés pour des adultes qui s'intéressent à la danse.
02:26Mais aussi des livres pour vous, pour les enfants.
02:30Et on a co-écrit deux livres jeunesse,
02:33« Laurence et moi », « Ma danse tout un art » et « Cette danse, quel spectacle ? »
02:37aux éditions du Centre national de la danse.
02:40Et si on vous les montre là, c'est parce qu'en fait,
02:43tout ce qu'on va vous dire aujourd'hui est beaucoup inspiré et issu de ces deux livres-là.
02:48Voilà, on a pris quelques idées et qu'on a prolongées pour les partager avec vous aujourd'hui.
02:54Et là, on va commencer par s'échauffer.
02:57Oui, parce que quand on fait du sport ou quand on fait de la danse,
03:01on prépare son corps, on s'échauffe pour arriver à danser ou à faire du sport.
03:07Et nous, on s'est dit qu'on pouvait aussi faire un échauffement du spectateur.
03:11C'est-à-dire, pour rentrer dans son activité de spectateur,
03:15il faut aussi un petit peu s'échauffer.
03:17Alors, pour commencer, vous restez assis
03:21et vous allez juste fermer les yeux et mettre vos mains sur votre ventre.
03:26Voilà, et là, vous allez essayer de sentir,
03:29est-ce que votre ventre, il bouge quand vous respirez ?
03:35Oui.
03:36Alors, si vous le sentez bouger,
03:39on va juste écouter le silence autour pour entendre un petit peu notre souffle.
03:47Ok.
03:48Et puis, on va déplacer les mains et les mains, on va les mettre,
03:51elles étaient sur le ventre, on va les mettre sur les deux yeux,
03:54comme si on voulait reposer nos yeux.
04:00Et puis, vous enlevez une main, ça veut dire qu'on voit que d'un oeil.
04:04Est-ce que vous arrivez à tout voir avec un oeil ?
04:07Non.
04:08Non.
04:09Non.
04:10Non.
04:11Non.
04:12Non.
04:13Non.
04:14Est-ce que vous arrivez à tout voir avec un oeil ?
04:16Non.
04:17Non.
04:18Non.
04:19Non.
04:20Non.
04:21Et maintenant, on change l'autre oeil.
04:23Normalement, on ne voit pas tout à fait la même chose.
04:26Et puis maintenant, on ouvre les deux yeux
04:29et on va regarder la pièce comme si on ne l'avait pas vue tout à l'heure,
04:32comme si c'était nouveau, en essayant de regarder.
04:35Elle est très, très large, cette pièce.
04:38Il y a des lumières au plafond, il y a des tuyaux.
04:43Et puis, il y a cet espace-là,
04:46qui est l'espace de la scène et de la conférence.
04:51Voilà.
04:52On frotte un petit peu nos bras.
05:02Et voilà, on relâche.
05:07On est prêts ?
05:08On est échauffés ?
05:10Et la question qu'on va se demander aujourd'hui,
05:13c'est comment on regarde les danses ?
05:16Comment regarder les danses ?
05:18On va s'entraîner avec cette photo-là.
05:20Alors, si on regarde cette photo,
05:22on voit une danseuse qui est en train de faire un mouvement.
05:26Elle est au sol.
05:28Mais ce qui est frappant, c'est à quel point
05:31il y a une partie qui est vraiment très haute,
05:33c'est le bassin, c'est cette partie-là.
05:35Comme si elle se propulsait vers le haut par ce bassin,
05:38comme si elle voulait essayer de toucher le plafond avec.
05:43Et on remarque ça, surtout.
05:46Et puis, on va changer.
05:48En fait, ça, c'était seulement un petit bout d'une photo.
05:51Là, vous voyez, il y a deux danseurs
05:53dans cet extrait de cette danse.
05:55Et là, du coup, on remarque peut-être moins
05:59le bassin de la danseuse qui la propulse vers le haut,
06:02mais on remarque les deux danseurs.
06:04Donc, elle, elle est couchée,
06:06elle est à l'horizontale,
06:08et elle va vers le haut avec son bassin.
06:10Et le danseur qui est à côté d'elle,
06:12lui, il est debout, donc à la verticale,
06:15horizontale-verticale,
06:17et par contre, ce qu'il fait,
06:19c'est qu'il a la tête qui penche vers l'avant.
06:21Et donc, on a comme une relation
06:23entre debout-couché
06:25et vers le haut pour elle, vers le bas pour lui.
06:28Et donc, là, quand on a les deux danseurs,
06:31on ne va pas regarder la même chose
06:33quand on arrive à voir avec les deux danseurs.
06:35On va plutôt regarder la relation entre eux
06:37et peut-être moins le détail du geste de la danseuse.
06:41Donc, en fonction du point de vue,
06:44c'est-à-dire de l'endroit où on regarde,
06:46on ne va pas voir tout à fait,
06:48remarquer tout à fait les mêmes choses dans la danse.
06:51Et maintenant, on va vous distribuer
06:53des petits cadres, justement,
06:55pour jouer à regarder autrement.
06:57Alors, voilà,
06:59vous allez récupérer
07:02des papiers qui ont été découpés,
07:05et vous allez jouer à essayer de regarder
07:07à travers ces découpages.
07:09Il y a des formes différentes,
07:11vous n'aurez pas forcément les mêmes.
07:14Et on va s'entraîner à regarder,
07:16on peut regarder la photo là,
07:18mais on va aussi regarder Laurence qui va danser.
07:22On attend que tout le monde ait...
07:35Vous allez pouvoir vous entraîner à regarder
07:38soit à travers un rond, une étoile,
07:40un petit cadre, un grand cadre.
07:45Et regardez, Laurence, elle va vous montrer.
07:47Je peux regarder par un petit endroit ici,
07:51peut-être comme ça,
07:53comme ça,
07:55comme ça.
07:57Tiens.
07:59Vous allez avoir des drôles de lunettes, en fait,
08:02pour regarder la danse.
08:08Alors, est-ce que tout le monde a son découpage ?
08:11Vous avez vos lunettes, vous ?
08:13Ah, il y a une petite fille qui n'en a pas ici.
08:16Ça va ?
08:23Ça, j'enlève ?
08:24Non, non, pas forcément.
08:41Ça, je l'enlève.
08:42Je l'enlève.
08:43Je l'enlève.
08:44Alors, est-ce que tout le monde a ses petites lunettes, ses petits œilletons ?
08:53Oui, j'ai l'impression que oui.
08:56Alors, chacun va me regarder danser à travers l'une ou l'autre des formes.
09:04Vous pouvez changer en cours de route et vous amusez à me regarder à travers ça.
09:10Vous allez voir qu'en fonction, ça va être différent.
09:13Mais c'est Sylviane qui va vous guider pendant que je danse.
09:17Alors, vous choisissez une petite étoile, un rond, ce que vous voulez.
09:22Et vous commencez par regarder à travers ce petit œilleton, ce découpage.
09:27Bien sûr, vous ne voyez peut-être pas Laurence en entier.
09:43Et puis, vous pouvez changer de découpage.
09:51Comment vous regardez autrement la danse de Laurence ?
09:55Est-ce que vous voyez plus grand, plus petit ?
10:06Et vous pouvez aussi encore changer de lunettes.
10:14Et maintenant, vous pouvez aussi essayer de ne regarder qu'une partie du corps de Laurence.
10:20Par exemple, ses coudes.
10:22Les coudes, c'est là au milieu du bras, l'articulation.
10:25Essayez de regarder les coudes de Laurence quand elle danse.
10:29Qu'est-ce que ça fait quand on ne regarde que cette petite partie du corps ?
10:34Vous arrivez à suivre les coudes ?
10:37Ça va vite !
10:45Et puis, vous pouvez poser les découpages sur vos genoux, sur votre fauteuil.
10:51Je vais vous demander de vous frotter les mains, de bien échauffer vos mains.
10:57Vous pouvez masser un petit peu.
11:00Vous pouvez aussi vous faire un petit coup.
11:04Vous pouvez masser un peu vos mains comme si vous alliez pétrir de la pâte à pain, à gâteau.
11:12Vous frottez, vous croisez vos doigts.
11:17Ça va si vos mains sont bien échauffées.
11:20Après, vous allez regarder la danse de Laurence.
11:23On va voir ce que ça change.
11:25Est-ce que vous allez sentir vos mains quand Laurence danse ?
11:33Est-ce que ça vous donne envie de danser, de regarder de la danse ?
11:38Est-ce que ça vous donne envie de danser, de regarder de la danse ?
12:09Là, vous avez expérimenté différentes façons, différentes situations de regarder du mouvement dansé.
12:17Vous avez aussi fait des choix.
12:19Choisir un point de vue, un cadrage.
12:22Ça, c'est ce qu'on fait quand on regarde de la danse.
12:24C'est ce qu'on fait quand on regarde, tout simplement.
12:27Et ça vous permet aussi, rien qu'avec ça, de regarder de la danse.
12:32Mais il y a d'autres questions qui vont nous occuper aussi aujourd'hui.
12:36C'est, par exemple, est-ce qu'une danse raconte toujours une histoire ?
12:41Et là, je vais vous demander de regarder des photos qui sont issues d'un de nos livres.
12:47Ces photos, c'est trois spectateurs qui regardent la danse.
12:52C'est un spectateur qui regarde la danse.
12:55Je vais vous demander de regarder des photos qui sont issues d'un de nos livres.
13:00Ces photos, c'est trois spectacles de danse différents, de trois chorégraphes différents,
13:05mais qui ont un point commun.
13:06C'est des chorégraphes qui ont choisi de faire des spectacles à partir du conte de Cendrillon.
13:11Vous connaissez sans doute tous Cendrillon, et je n'ai pas besoin de vous raconter l'histoire.
13:16Oh non, vous allez retrouver là.
13:19Est-ce que vous repérez des indices sur les photos qui pourraient vous aider
13:24à situer à quel moment on est de l'histoire de Cendrillon ?
13:28Je ne vais pas avoir le temps de vous donner la parole tous pour ça.
13:31On va juste regarder peut-être la photo du haut
13:34et remarquer que la danseuse, elle danse avec un ballet, par exemple.
13:39Donc ça, ça peut nous faire penser au début de l'histoire
13:42où Cendrillon, elle est obligée de faire beaucoup de ménage,
13:45beaucoup de travail dans la maison.
13:47La deuxième scène, la deuxième photo, à quoi ça pourrait correspondre dans l'histoire ?
13:54Oui, effectivement, le bal, parce qu'il y a plusieurs danseurs qui sont en train de danser.
14:00Puis on voit aussi, au fond, la grande horloge.
14:03Et vous savez bien que le bal, il va devenir très dangereux pour Cendrillon
14:08aux douze coups de minuit, puisqu'il va se passer plein de choses à ce moment-là.
14:13Donc là, on repère qu'on est plutôt au bal.
14:16Et puis la dernière photo, tout en bas, on ne sait pas exactement,
14:22mais on voit qu'il y a des chaussures qui sont suspendues sur la scène.
14:26Et puis aussi, on voit que le prince, là, qui a l'air de danser avec Cendrillon,
14:31il est peut-être en train d'essayer les chaussures,
14:34ou c'est peut-être le moment où Cendrillon doit essayer de rentrer dans le soulier
14:39qui avait été oublié à la fin du bal.
14:41En tout cas, il lui tient le pied.
14:43Donc, c'est le moment quand même où, peut-être, elle va retrouver sa pantoufle de verre.
14:51Et on voit les chaussures.
14:53On voit que trois chorégraphes différents ont adapté le conte de Cendrillon
14:57et racontent l'histoire avec la danse, avec un spectacle de danse.
15:01Mais peut-être que vous avez remarqué que ce n'est pas exactement
15:05les mêmes styles de danse entre ces trois photos.
15:08Alors, par exemple, sur la photo du haut, l'indice qu'on a,
15:13c'est que la danseuse, elle porte des chaussons de pointe.
15:17Elle est sur pointe.
15:19Et du coup, ça, c'est une indication forte pour nous dire que c'est de la danse classique,
15:25du ballet classique.
15:27Le ballet classique, c'est une danse qui a été vraiment inventée au XIXe siècle,
15:32c'est-à-dire il y a plus de 150 ans maintenant.
15:37Et c'est le siècle où on crée des histoires qui sont un peu féériques,
15:43un petit peu magiques, en fait.
15:45Et les pointes, elles sont là pour aider les danseuses à incarner des personnages
15:50qui sont des êtres imaginaires, qui ne sont pas terrestres, en fait.
15:55C'est des êtres qui vivent dans le ciel.
15:59Sur la deuxième, par contre, photo, c'est de la danse contemporaine,
16:05c'est-à-dire de la danse d'aujourd'hui.
16:07C'est Maggie Marin, la chorégraphe, qui a inventé cette cendrillon-là.
16:11Et donc là, ils portent des masques un peu étranges.
16:14Ils ont une technique qui est différente.
16:18Dans la danse contemporaine, en fait, on pourrait dire que ce qui est le plus important,
16:23c'est qu'on va inventer des gestes qui sont des gestes nouveaux.
16:26Dans la danse classique, il existe un vocabulaire de gestes,
16:31c'est-à-dire il y a des gestes qui portent tous des noms.
16:34Et pour inventer une danse, on va puiser dans ces pas, dans ces gestes,
16:40qui ont déjà un nom, et on va les assembler ensemble.
16:44On va inventer un assemblant ces gestes.
16:46Alors que dans la danse contemporaine, on va essayer d'inventer des gestes
16:49qui ne portent peut-être pas de nom, mais qui sont nouveaux.
16:52Et enfin, la dernière photo, tout en bas, c'est du néoclassique,
16:55c'est-à-dire c'est de la danse qui a la même technique,
16:59c'est les mêmes pas que la danse classique,
17:01mais peut-être plus actualisée, plus d'aujourd'hui, en fait.
17:06Et là, il n'y a pas de chausson de pointe, elle est sur des demi-pointes.
17:10Maintenant, on va continuer nos exercices de regard sur la danse
17:13en regardant une vidéo.
17:15Ça va être encore différent.
17:16Et donc, on va vous montrer une danse filmée,
17:20qui n'est pas sur une scène de théâtre, mais qui est pour un film.
17:23On va pouvoir lancer la vidéo en régie,
17:26c'est le petit bal du chorégraphe.
17:31C'était tout juste après la guerre Dans un petit bal qu'avait souffert
17:54Sur une piste de misère Il y en avait deux à découvert
17:59Parmi les gravins ils dansaient Dans ce petit bal qui s'appelait
18:03Qui s'appelait, qui s'appelait, qui s'appelait
18:09Non, je ne me souviens plus Du nom du bal perdu
18:13Ce dont je me souviens C'est de ces amoureux
18:16Qui ne regardaient rien autour d'eux
18:19Il y avait tant d'insouciance Dans leurs gestes émus
18:24Alors quelle importance Le nom du bal perdu
18:28Non, je ne me souviens plus Du nom du bal perdu
18:32Ce dont je me souviens C'est qu'ils étaient heureux
18:35Les yeux au fond des yeux Et c'était bien, et c'était bien
18:42Ils buvaient dans le même verre Toujours sans se quitter des yeux
18:56Ils faisaient la même prière D'être toujours, toujours heureux
19:01Parmi les gravins ils souriaient Dans ce petit bal qui s'appelait
19:06Qui s'appelait, qui s'appelait, qui s'appelait
19:11Non, je ne me souviens plus Du nom du bal perdu
19:15Ce dont je me souviens C'est de ces amoureux
19:18Qui ne regardaient rien autour d'eux
19:21Il y avait tant d'insouciance Dans leurs gestes émus
19:26Alors quelle importance Le nom du bal perdu
19:31Non, je ne me souviens plus Du nom du bal perdu
19:35Ce dont je me souviens C'est qu'ils étaient heureux
19:38Les yeux au fond des yeux Et c'était bien, et c'était bien
19:53Et puis quand l'accordéoniste S'est arrêté, ils sont partis
19:58Le soir tombait dessus la piste Sur les gravats et sur ma vie
20:03Il était redevenu tout triste Ce petit bal qui s'appelait
20:07Qui s'appelait, qui s'appelait, qui s'appelait
20:12Non, je ne me souviens plus Du nom du bal perdu
20:16Ce dont je me souviens C'est de ces amoureux
20:19Qui ne regardaient rien autour d'eux
20:22Il y avait tant de lumière Avec eux dans la rue
20:27Alors la belle affaire Le nom du bal perdu
20:32Non, je ne me souviens plus Du nom du bal perdu
20:36Ce dont je me souviens C'est qu'on était heureux
20:39Les yeux au fond des yeux Et c'était bien, et c'était bien
20:46Et puis quand l'accordéoniste S'est arrêté, ils sont partis
20:51Le soir tombait dessus la piste Sur les gravats et sur ma vie
20:56Il était redevenu tout triste Ce petit bal qui s'appelait
21:01Qui s'appelait, qui s'appelait, qui s'appelait
21:06Non, je ne me souviens plus Du nom du bal perdu
21:11Pour fabriquer un film, on n'est pas dans la même situation que tout à l'heure avec les photos de Cendrillon.
21:18C'est-à-dire que là, la danse, elle ne va pas raconter une histoire.
21:22Si on enlève la chanson, on ne sait pas ce que ça raconte.
21:26Mais il y a vraiment un jeu entre le texte de la chanson et les gestes.
21:31Il y a des moments où on illustre vraiment les paroles de la chanson,
21:36quand ils font non avec la tête, quand ils se regardent au fond des yeux,
21:41qu'ils se rapprochent les yeux très très près.
21:45Mais ça ne raconte pas vraiment l'histoire.
21:49Il y a aussi des jeux de mots avec les objets.
21:53Vous avez vu le téléphone, il y avait une pelle, il y avait des bouteilles de lait.
21:58La pelle et le lait pour dire appeler.
22:01C'est comme des rébus.
22:03Quand vous jouez avec des rébus, vous devez deviner à partir de dessins les mots qu'il y a à trouver.
22:10Il y a aussi des gestes qui sont issus du langage des signes.
22:13C'est le langage des personnes sourdes ou malentendantes ou muettes.
22:17Il y a des gestes qui sont réutilisés, mais avec un rythme qui se transforme en une petite danse.
22:26Très rythmée, en dialogue aussi avec le rythme de la chanson.
22:30Dans ce petit bal, on a une petite danse.
22:33C'est une danse assise, juste le haut du corps, avec des jeux de mots, des paroles,
22:39mais pas vraiment d'histoire qui serait portée par la danse elle-même,
22:43et pas par les paroles de la chanson.
22:46S'il n'y a pas d'histoire racontée par la danse, peut-être qu'on peut s'en raconter nous.
22:53Par exemple, avec cette photo du chorégraphe Alwin Nicolaïs,
22:56un chorégraphe qui aimait beaucoup explorer des costumes un peu étranges, un peu rigolos,
23:03avec des décors, des costumes, des lumières, qui transforment les danseurs,
23:07et ça crée des mondes un peu féériques et étranges.
23:10Ce chorégraphe ne raconte pas d'histoire, jamais.
23:13Les danseurs n'expriment pas des émotions en dansant,
23:17mais peut-être qu'on peut s'inventer nous une histoire en regardant ça.
23:22Un nom dans l'histoire des arts et de la danse, c'est l'abstraction.
23:27On va juste se demander, en regardant bien attentivement la photo,
23:32à quoi ça peut bien nous faire penser, ces danseurs qui sont dans ce drôle de costume.
23:38Peut-être que vous pouvez lever le doigt pour nous dire un mot sur à quoi ça vous fait penser.
23:44Il peut y avoir plein de réponses possibles.
23:46Il y a quelqu'un au fond ? Oui, vas-y, tout au fond.
23:51Dans la musique qu'on a vue, je ne sais pas si c'est vrai,
23:55mais le monsieur, il ressemblait un peu à Frankenstein.
24:01Alors toi, le petit bal, tu as fait penser à Frankenstein.
24:04Et alors, ces danseurs-là, ils vous font penser à quoi ?
24:09Des girafes.
24:12Des gobelets.
24:15Un gorille.
24:16Pardon ?
24:17Un gorille.
24:18Un gorille ?
24:21Qui ?
24:22Oui, toi, vas-y.
24:23Oui ?
24:26Des pions dans les échecs.
24:28Super.
24:31Des chats, ça te fait penser ? Et toi ?
24:34Des araignées.
24:35Des araignées.
24:37Des squelettes.
24:38Des squelettes.
24:39Vous avez vu la diversité.
24:42Je suis sûre que si je posais des questions à chaque enfant,
24:45vous auriez tous une réponse différente.
24:48Et c'est ça qui est intéressant dans cette histoire de l'abstraction.
24:51C'est-à-dire que le chorégraphe, il n'a pas une idée particulière.
24:55Il ne veut pas vous dire, là, je vous montre, c'est des girafes.
24:58Ou alors, c'est des squelettes.
25:00Il invente un costume et une danse qui évoquent plein de choses à la fois.
25:05Et vous, spectateur, vous allez être actif et vous dire,
25:09moi, ça me fait penser à ça.
25:11Moi, ça me fait penser à des gobelets sur la tête.
25:13Moi, ça me fait penser à une araignée.
25:15Et donc, chacun va pouvoir se raconter sa propre histoire
25:19en fonction de ce à quoi ça lui fait penser, lui ou elle.
25:23Et il n'y a pas qu'une histoire ou une bonne réponse à trouver.
25:26Chacun peut imaginer ce qu'il veut face à une photo ou face à une danse.
25:30Du coup, on continue ce petit jeu avec une autre photo,
25:34qui est un drôle de duo chorégraphié par Dominique Boivin
25:38entre un danseur et une pelle mécanique.
25:41Et là, si on regarde cette photo,
25:43on peut peut-être s'imaginer encore autre chose.
25:46On peut jouer à un autre jeu.
25:48On ne va pas vous donner la parole à tous.
25:50Vous êtes très nombreux. Ce serait impossible.
25:53Mais par contre, on peut peut-être jouer à un jeu
25:55de se demander ce qu'ils pensent ou ce qu'ils sont en train de se dire.
25:59Ce danseur, qu'est-ce qu'il peut bien se dire ?
26:01Et cette pelle mécanique, si elle pensait ou si elle parlait,
26:04qu'est-ce qu'elle serait en train de dire ?
26:06Peut-être que le danseur, il dit, doucement, fais attention.
26:12Ou alors, il va dire, j'adore voler.
26:15Et la pelle mécanique, elle pourrait se dire,
26:17allez, viens, je t'emmène loin ou haut.
26:20Ou au contraire, dire, quel pot de colle, celui-là.
26:23Mais pourquoi il reste accroché à moi comme ça ?
26:25Et donc, à partir de ça, de ce qu'on s'imagine,
26:28on peut voir leur duo un peu autrement,
26:31en fonction de ce qu'on imagine qu'ils sont en train de penser.
26:35Et vous avez peut-être pensé, vous, à d'autres idées,
26:37évidemment, en voyant cette photo.
26:40Alors, on continue à regarder des images de danse.
26:44On va regarder un autre extrait vidéo,
26:47parce que s'il n'y a pas d'histoire à comprendre, à retrouver,
26:51qu'est-ce qu'on regarde dans la danse ?
26:54Qu'est-ce qu'on peut regarder ?
26:58Alors, on va regarder un extrait de Nos Solitudes
27:01de la chorégraphe Julie Niosch.
27:10...
27:20...
27:30...
27:40...
27:50...
28:00...
28:10...
28:20...
28:30...
28:40...
28:50...
29:00...
29:13Voilà, donc là, ça, c'est une vidéo
29:17qui montre plusieurs...
29:19C'est comme un petit résumé d'un spectacle de danse,
29:22parce qu'on n'a pas le temps de voir le spectacle à l'entier.
29:25Et donc, quand on voit ce spectacle-là,
29:28on peut se raconter une histoire, comme on l'a fait tout à l'heure.
29:31On peut se dire, tiens, peut-être que cette danseuse,
29:34elle danse au milieu des étoiles,
29:36ou bien que c'est une sorte de marionnettiste
29:39qui actionne un mécanisme un peu compliqué en dansant.
29:43Et on peut se raconter encore plein d'histoires.
29:45Peut-être que vous vous en êtes raconté d'autres.
29:48Mais aussi, on peut essayer de comprendre comment ça marche.
29:51Parce qu'en fait, quand la danseuse,
29:53comment elle flotte au-dessus du sol ?
29:56Peut-être que vous avez vu qu'il y avait...
29:59Elle est suspendue par des fils,
30:01mais il y a aussi d'autres choses qui sont suspendues.
30:04Oui, il y a des...
30:07Des cailloux.
30:08Des cailloux, oui, c'est des pois, en fait.
30:10C'est des choses très, très lourdes en métal.
30:13Et chaque fois que la danseuse bouge,
30:16c'est relié à d'autres fils,
30:19et ça fait bouger les pois.
30:21C'est comme un équilibre, en fait, de contrepoids.
30:25Exactement comme les vieilles balances.
30:27Vous savez, quand il y a des deux côtés...
30:29Vous en avez peut-être dans les écoles, encore, des vieilles balances ?
30:32Je ne sais pas.
30:33Où on doit équilibrer, ça doit peser pareil des deux côtés.
30:37Et donc, cette danse-là,
30:39elle nous permet de comprendre complètement
30:41que quand on bouge et quand on danse,
30:44on fait quelque chose avec son poids.
30:48Et donc, on le voit parce qu'il y a des pois, là,
30:50qui bougent en même temps que la danseuse.
30:52Et c'est vrai que quand on danse,
30:54par exemple, si je lève mon bras comme ça,
30:57je soulève.
30:59Et puis là, je relâche mon bras, je vais vers le sol,
31:02et donc je laisse mon poids se relâcher vers le sol.
31:05Donc quand on danse, on est toujours en train de faire ça,
31:08d'alléger, de relâcher, tout le temps.
31:12Mais vous aussi, quand vous bougez dans la vie quotidienne,
31:15on fait ça, en fait, comme on est sur Terre
31:18et que la Terre, elle nous attire vers elle.
31:21On appelle ça l'attraction terrestre.
31:24Eh bien, quand on bouge...
31:26Sinon, on flotterait dans l'espace.
31:28Donc c'est la Terre qui nous attire vers elle.
31:31Et donc, chaque fois qu'on bouge,
31:33on dialogue avec le poids
31:37et l'attraction gravitaire, l'attraction de la Terre.
31:41On peut aussi regarder d'autres choses.
31:44On peut regarder l'espace dans la danse.
31:48Pas l'espace des planètes, l'espace dans lequel on est.
31:53Et pour vous montrer ça,
31:56on vous montre des documents qu'on a sortis
31:59qui sont des partitions de danse.
32:01Alors, vous ne le savez peut-être pas,
32:03mais il existe des partitions en danse.
32:06Comme en musique.
32:07Vous avez déjà vu les partitions en musique
32:09sur des lignes avec des notes.
32:11Alors, ça, en musique, c'est très connu
32:13parce que tous les musiciens,
32:15ils utilisent la même manière de noter la musique,
32:20c'est ces partitions-là.
32:22En danse, il y a aussi des partitions,
32:24mais on a plein de manières différentes de noter
32:27et d'écrire, en fait, le mouvement.
32:29Donc là, on a choisi des partitions
32:31qui montrent surtout l'espace.
32:35Les déplacements des danseurs, les trajets,
32:38les chemins que les danseurs vont faire
32:40à partir de ces partitions.
32:42Alors, celle-ci, là,
32:46c'est une partition qui date de l'époque de Louis XIV.
32:50Et donc, c'est une partition qui décrit une danse
32:53qui était faite à la cour du roi.
32:56Et ce qu'on voit surtout,
32:58c'est un chemin dans l'espace.
33:00Alors, il y a aussi des pas qui sont notés,
33:03avec les pieds et les jambes,
33:05qu'on ne va pas vous faire.
33:07Peut-être qu'on essaie de faire...
33:09Alors, pas dans le sens...
33:11Alors, on va le faire dans le même sens,
33:14même si on a moins de place,
33:16parce que sur cette partition,
33:18il y a deux danseurs qui sont notés.
33:20Donc nous, on va juste, non pas danser,
33:22mais vous faire le trajet qui est noté sur la partition.
33:25Allez, on y va.
33:34On va vous le refaire,
33:36juste pour que vous essayiez maintenant
33:38de regarder en même temps que nous, on se déplace,
33:41peut-être, où est-ce qu'on est sur le chemin,
33:43sur le dessin.
33:46Donc là, on commence,
33:48on fait un peu comme la lettre S,
33:50mais en inversé.
33:52Et on se retrouve face à face.
33:55Et là, on fait une ligne droite.
33:57Et là, on fait une ligne gauche.
33:59Et là, on fait une ligne droite.
34:01Et là, on fait une ligne droite.
34:03On se retrouve face à face.
34:05Et ensuite, on part toutes les deux dans une diagonale.
34:11Bien sûr qu'il y a plein de gestes,
34:14de pas par les pieds et les jambes,
34:17qui sont aussi notés sur cette partition,
34:19mais qu'on ne va pas vous faire là.
34:21Là et là, c'est le point de départ
34:23des deux danseurs.
34:25Et vous voyez que ça reprend,
34:27ils se croisent ici, ce qu'on a fait.
34:30Là, c'est le moment
34:32où ils sont face à face,
34:34et où ils se rapprochent,
34:36comme on vient de le faire.
34:38Et ensuite, hop, les départs dans les diagonales.
34:41Et puis si vous regardez la partition qui est en haut,
34:44avec un drôle de schéma,
34:46c'est la chorégraphe Lucinda Childs
34:48qui a fait beaucoup de partitions
34:50et de schémas comme ça pour ses chorégraphies.
34:52Là, c'est compliqué aussi pour vous le faire.
34:54Il y a beaucoup de danseurs,
34:56mais chaque danseur a une couleur.
34:58Et du coup, il va suivre la couleur
35:00et le tracé qui a été dessiné
35:02par la chorégraphe.
35:04Ça donne une danse très complexe
35:06après dans ses déplacements.
35:08Et puis le dernier document,
35:10c'est le chorégraphe Andy de Grotte
35:12qui a demandé aux danseurs
35:14qui dansaient dans sa pièce
35:16d'écrire leurs prénoms.
35:18C'est vraiment les prénoms
35:20Michael, Viviane, Andrew.
35:22C'est vraiment les prénoms des danseurs.
35:24Et le trajet, les déplacements qu'ils font
35:26ça suit le tracé
35:28de leur prénom écrit en lettres majuscules.
35:30Donc voilà, si vous voulez essayer ça
35:32ce soir chez vous, vous pouvez danser
35:34selon le prénom
35:36de votre prénom et les lettres qui composent votre prénom.
35:40Alors la danse, on vient de voir
35:42que ça avait beaucoup à voir avec l'espace
35:44mais ça a aussi à voir avec le temps.
35:46C'est un voyage dans l'espace et le temps.
35:48Et la danse,
35:50elle ne cesse de travailler
35:52des questions de vitesse, de rythme
35:54différents, de durée différente.
35:56Elle crée aussi un dialogue avec la musique.
35:58Et c'est ça qu'on va un petit peu explorer
36:00à nouveau avec Laurence
36:02qui va nous faire
36:04un extrait d'un de ses spectacles
36:06qui s'appelle L'espoir à deux paires de jambes
36:08qui est
36:10un moment de danse sans musique
36:12parce que la danse
36:14a aussi créé sans musique
36:16et donc on va d'abord regarder cette danse silencieuse.
36:24L'espoir à deux paires de jambes
36:26L'espoir à deux paires de jambes
36:28L'espoir à deux paires de jambes
36:30L'espoir à deux paires de jambes
36:32L'espoir à deux paires de jambes
36:34L'espoir à deux paires de jambes
36:36L'espoir à deux paires de jambes
36:38L'espoir à deux paires de jambes
36:40L'espoir à deux paires de jambes
36:42L'espoir à deux paires de jambes
36:44L'espoir à deux paires de jambes
36:46L'espoir à deux paires de jambes
36:48L'espoir à deux paires de jambes
36:50L'espoir à deux paires de jambes
36:53L'espoir
36:54L'espoir à deux paires de jambes
36:55L'espoir à deux paires de jambes
36:59L'espoir à deux paires de jambes
37:01L'espoir à deux paires de jambes
37:05L'espoir à deux paires de jambes
37:06L'espoir au feu
37:09Maintenant, on va regarder cette même danse
37:12mais on va y ajouter une musique
37:14Une musique un peu particulière
37:16vous allez entendre les bruits du vent qui soufflent
37:19C'est issu du même spectacle
37:21Mais voilà, on va regarder cette danse et essayer de voir ce que ça change
37:25quand on regarde la danse avec la musique.
37:51C'est parti !
38:22Voilà, on peut arrêter la musique et se demander
38:26peut-être quelle version on a préférée, avec ou sans musique.
38:29Est-ce qu'on a trouvé ça plus inquiétant ou moins inquiétant avec la musique ?
38:34Plus ou moins étrange.
38:36C'est une danse qui travaille sur le corps disloqué
38:40où les parties du corps se séparent, s'opposent.
38:43Donc ça crée une forme d'étrangeté.
38:46Voilà, peut-être qu'on peut se demander ce que ça fait
38:49quand on voit la danse avec la musique ou en silence.
38:53Parce que, comme je vous le disais, on peut danser en musique
38:58mais on peut aussi danser sans musique.
39:01Et ça, c'est toute la danse contemporaine depuis plus de 100 ans
39:05qui a beaucoup exploré ça.
39:07Et quand on danse sans musique, on explore aussi les risques
39:10que ça peut avoir.
39:12On explore ce qu'on a pu appeler dans la danse la musique intérieure,
39:16la musique que l'on ressent au sein de son corps.
39:19Comme si on se chantait une petite chanson dans sa tête
39:22en même temps qu'on dansait, en fait.
39:24Et puis même quand on danse en musique, vous l'avez vu,
39:27c'était une musique qui n'était pas avec un rythme régulier,
39:30un tempo régulier ou une mélodie facile.
39:33Et donc on n'est pas obligé de danser en suivant la musique.
39:36On peut danser sans musique.
39:38On peut inventer plein de façons de danser contre la musique,
39:42que la musique suive la danse.
39:44En tout cas, ce qui est important dans la danse aussi,
39:46peut-être, c'est de dialoguer avec la musique.
39:50Et puis on va finir avec une petite danse.
39:53Non, on n'a pas le temps ?
39:55Parce qu'on a le temps, on a deux minutes de danse possible ?
39:58Ouais, ok.
39:59Donc une petite danse.
40:00Alors cette danse, elle va être encore différente.
40:02Vous avez vu des danses qui avaient été chorégraphiées
40:05et qui avaient été préparées.
40:06Et là, vous allez voir une danse improvisée.
40:08Improvisée, ça veut dire que Laurence,
40:10elle ne l'a pas écrite,
40:11elle ne l'a pas chorégraphiée ou fixée avant.
40:13Elle va l'inventer sur le moment.
40:15Mais quand on improvise en danse,
40:17on se donne des règles du jeu,
40:18on se donne des consignes,
40:20tout ça pour essayer d'inventer des gestes nouveaux.
40:23Et là, c'est ce qu'on va jouer avec Laurence,
40:26c'est-à-dire qu'elle va danser
40:27et moi, je vais lui donner des consignes
40:29et elle va les interpréter comme elle le sent.
40:32Mais je vais aussi vous donner des consignes à vous,
40:34des consignes de regard, des règles du jeu.
40:37Donc écoutez ce que je vais donner comme consignes
40:39parce que vous aussi, vous allez faire des choses
40:41en regardant la danse de Laurence.
40:43Peut-être que la première consigne pour Laurence,
40:45c'est de fendre l'air,
40:47faire l'action de fendre l'air.
41:03Et puis une consigne pour vous, les enfants,
41:05vous pouvez continuer à regarder la danse de Laurence,
41:08mais en penchant la tête sur un côté
41:10pour voir ce que ça change.
41:17Et puis vous pouvez vous redresser.
41:18Laurence, tu vas essayer de faire une danse
41:21où la peau caresse l'air maintenant.
41:24Qu'est-ce que ça fait, une danse
41:25où la peau caresse l'air ?
41:32Et les enfants, vous pouvez essayer d'observer
41:34si la danse est différente
41:36quand Laurence fend l'air ou caresse l'air.
41:48Et Laurence, tu vas avoir la consigne
41:51d'imaginer que tu bouges par les os,
41:54par le squelette.
42:02Et pour vous, les enfants,
42:03essayez de trouver dans votre tête
42:06de repérer trois gestes, trois actions
42:08que Laurence fait,
42:11que vous pourriez nommer
42:13des verbes d'action.
42:17Elle fait beaucoup de choses,
42:18mais est-ce que vous pouvez en repérer
42:20un, deux ou trois dans votre tête ?
42:33Voilà.
42:38Donc maintenant, on va conclure
42:41un tout petit peu ce temps
42:43avant de vous donner la parole
42:44pour des questions.
42:45On espère que cette petite conférence,
42:48première conférence sur la danse
42:50va vous donner envie de poursuivre
42:52cette exploration de la danse,
42:54peut-être en allant voir l'exposition dansée,
42:56à l'exposition dansée,
42:58à l'exposition dansée,
43:00peut-être en allant voir l'exposition dansée
43:02à la Cité des Sciences et de l'Industrie.
43:04Certains l'ont déjà vue.
43:05Peut-être en allant voir des spectacles
43:07ou en lisant des livres sur la danse.
43:09Vous pouvez aussi voir beaucoup
43:11de spectacles de danse,
43:12de vidéos de danse
43:13sur le site NumériDance.
43:16Ou vous pouvez aussi danser chez vous,
43:18dans votre chambre, ce soir,
43:19quand vous voulez.
43:21Et puis pour finir aussi,
43:22on avait une autre invitation à vous faire.
43:24Oui, on avait envie de vous proposer,
43:27quand vous allez sortir,
43:29de regarder la vie de tous les jours
43:31comme une danse.
43:32Par exemple, quand vous serez dans le hall
43:34de la Cité des Sciences,
43:35observer comment les gens se déplacent.
43:38Est-ce qu'il y en a qui restent immobiles,
43:40comme un point fixe qui ne bouge pas
43:42dans l'espace,
43:43pendant que d'autres traversent à toute allure
43:46le hall ?
43:49Ou alors,
43:50ça peut se faire aussi dans la nature,
43:52quand vous allez regarder les oiseaux voler,
43:54les gestes des gens dans le métro.
43:56En fait, dans la vie,
43:58tout peut être regardé
44:00comme un mini-spectacle de danse.
44:02Voilà.
44:04Merci beaucoup pour votre attention.
44:10Merci beaucoup à vous aussi.
44:18Merci à vous pour cette présentation,
44:22cette conférence.
44:23On va passer maintenant aux questions
44:25et puis on va aller à différents niveaux
44:27pour pouvoir passer le micro
44:30pour que vous puissiez entendre les questions.
44:34Alors, il y a déjà pas mal de doigts levés.
44:40Ici.
44:41Vas-y.
44:48Vas-y.
44:49On t'écoute.
44:50Est-ce que quand on fait de la danse,
44:52est-ce qu'on a besoin d'abord s'échauffer
44:56ou d'abord danser ?
44:59Alors, on a vraiment besoin
45:01de d'abord s'échauffer.
45:03S'échauffer, ça veut dire
45:05aller doucement dans les gestes
45:08pour entraîner son corps
45:10pour ne pas se blesser
45:13et arriver à faire vraiment les mouvements
45:15plus grands,
45:16c'est-à-dire de les faire vraiment
45:18en prenant toute la place.
45:20On va peut-être attendre que la classe s'en aille.
45:22Non ?
45:23Ou qu'est-ce qu'on fait ?
45:24Non ?
45:26Parce que sinon, c'est difficile.
45:34Est-ce que...
45:36Ouais.
45:37Je pense que c'est mieux.
45:38Voilà.
45:39Sinon, c'est compliqué de garder l'attention.
45:42À bientôt.
45:43Au revoir.
45:44Au revoir.
45:45On prévient.
45:50...
46:13OK.
46:14On va pouvoir prendre une nouvelle question, du coup.
46:16Voilà.
46:21C'est bon.
46:26C'est juste que moi, je trouve
46:28qu'avant, tu sais,
46:30avec le bonhomme qui était
46:32en train de prendre...
46:36Il avait la main accrochée sur le truc...
46:39Sur la pelle mécanique.
46:40Oui.
46:42Moi, je trouve que
46:45le monsieur, il disait
46:47et attention, c'est ma maison
46:49et elle n'est pas vieille du tout.
46:52Puis après, il a le...
46:55Et la pelle mécanique, elle dit
46:58et c'est le maire qui a dit de la casser.
47:02C'est magnifique comme histoire.
47:04Merci de l'avoir partagée.
47:12C'était bien ?
47:17Merci.
47:24Est-ce que sur la première, c'était du tournage, en fait ?
47:28Sur le petit bal, c'est ça ?
47:30Oui, c'est un tournage.
47:32C'est une danse qui a vraiment été faite
47:34pour la caméra.
47:36À ce moment-là, il n'y avait pas de spectateur
47:38et elle a été filmée plusieurs fois
47:40avec des angles différents,
47:42des points de vue comme votre petit cadre,
47:44en fait, différents.
47:45Ils ont mis la caméra à des endroits
47:47qui n'étaient pas forcément le même,
47:49même s'il y a beaucoup de choses qui sont devant.
47:52C'est en frontal comme vous,
47:54vous nous regardez face, comme ça, en face
47:56et la caméra était souvent comme ça.
47:58Mais il y a des moments où elle tourne
48:00autour de l'accordéoniste, par exemple,
48:02où on voit du dessus ou du dessous.
48:04Donc c'est vraiment un film de danse,
48:06une création filmique.
48:08Une autre question ?
48:12Comment on peut être danseur ?
48:16Il faut faire de la danse.
48:19Il faut prendre des cours et des ateliers de danse.
48:24Il y a plein de chemins pour devenir danseur.
48:26Il n'y a pas une seule façon.
48:28On peut commencer la danse très tôt
48:32et puis aller au conservatoire
48:36dès l'enfance.
48:37Des fois, on peut aussi commencer plus tard
48:40et devenir danseur.
48:42Ça dépend des styles de danse,
48:44ça dépend vraiment de plein de choses.
48:46Il y a des écoles de danse,
48:48des formations en danse.
48:50Tu pourras te pencher dessus plus tard,
48:52si tu veux.
48:58Ma question, c'est
49:00qu'est-ce que c'est de la danse ?
49:02Oh, quelle belle question
49:04et grande question !
49:06Peut-être qu'on a un petit peu répondu
49:08avec notre conclusion,
49:10c'est que
49:12on peut voir de la danse partout.
49:14C'est-à-dire, dès qu'il y a
49:16du rythme, de l'espace,
49:18du corps en jeu,
49:20il y a peut-être déjà un début
49:22de danse.
49:24Même peut-être un peu involontaire.
49:26Je ne sais pas si les oiseaux,
49:28on peut les regarder
49:30comme s'ils faisaient
49:32un ballet dans le ciel,
49:34mais eux, ils ne savent pas qu'ils font de la danse.
49:36Après, pour les humains,
49:38quand ils essayent de danser,
49:40ils ont une intention.
49:42Ils se disent, je vais faire une danse
49:44qui va raconter telle histoire,
49:46ou bien qui va travailler
49:48l'espace de plein de façons différentes.
49:50On peut avoir une intention
49:52qui va nous permettre de créer une danse.
49:54Et puis, ça va reposer
49:56sur du mouvement,
49:58de se mettre en mouvement,
50:00mais on peut aussi créer une danse
50:02où on ne va faire que des mouvements minuscules.
50:04Et ça peut déjà être de la danse,
50:06des mouvements minuscules.
50:08La question de la danse.
50:20La danse,
50:22ça raconte toujours une histoire ?
50:26Non, ça ne raconte pas toujours une histoire.
50:28Souvent, on a l'impression que la danse,
50:30avec les gestes, doit raconter une histoire,
50:32mais parce que
50:34c'est comme ça que la danse,
50:36le ballet classique s'est construit
50:38en racontant des histoires.
50:40Mais de plus en plus,
50:42la danse est séparée
50:44de l'idée de raconter une histoire
50:46et même parfois de l'idée de personnages.
50:50C'est des humains
50:52qui dansent, des danseurs et des danseuses.
50:56Ils véhiculent peut-être des émotions,
51:00mais c'est plutôt
51:02comment ils bougent,
51:04comment ils s'inscrivent dans l'espace,
51:06dans un rythme ou dans le temps
51:08qui fait que ça devient de la danse.
51:10Quand on regarde un spectacle de danse,
51:12peut-être qu'il n'y a rien à comprendre,
51:14il n'y a pas à essayer de retrouver une histoire,
51:16mais peut-être qu'on peut
51:18juste regarder,
51:20échauffer son regard pour regarder
51:22toutes les choses qu'on vous a montrées,
51:24le point, l'espace, la musique, le temps.
51:26Essayer de sentir
51:28plutôt que d'essayer de comprendre.
51:30Pourquoi ?
51:32Qui a inventé la danse ?
51:36Je pense que la danse
51:38a toujours existé.
51:40En tout cas,
51:42c'est quelque chose de très ancien.
51:44Comme la musique,
51:46la musique et la danse
51:48existaient déjà
51:50à la préhistoire.
51:52Il n'y a pas
51:54une personne
51:56qui a inventé
51:58la danse.
52:00Mais sans doute que ça traverse
52:02toute l'histoire de l'humanité.
52:04On danse dans plein de contextes.
52:06On n'est pas obligé d'être
52:08danseur professionnel pour danser.
52:10On peut danser dans des fêtes,
52:12avec sa famille,
52:14dans un mariage,
52:16une fête d'anniversaire,
52:18dans plein de contextes différents.
52:28...
52:36Pourquoi ?
52:38Par exemple,
52:40si on twerke,
52:42c'est une danse,
52:44mais pourquoi les maîtresses nous crient dessus ?
52:46Ah !
52:48Parce que,
52:50peut-être,
52:52au moment où
52:54tu fais cette danse,
52:56il n'y a pas le bon moment.
52:58Il y a des temps pour danser,
53:00et il y a des temps pour rester assis,
53:02à écouter.
53:04C'est une hypothèse.
53:06Je ne sais pas dans quel contexte tu danses,
53:08mais ça peut peut-être soulever
53:10autre chose aussi,
53:12c'est que la danse
53:14n'a pas sa place tout le temps,
53:16dans tous les moments de la vie.
53:18Il y a des moments de fête,
53:20où la danse, c'est possible,
53:22elle a sa place.
53:24Et puis, il y a des moments
53:26où ce n'est plus le moment.
53:32Oui ?
53:36La danse,
53:38c'est vraiment votre passion ?
53:40Oui.
53:42Oui.
53:44On travaille avec la danse,
53:46toutes les deux, de façon différente,
53:48mais oui, c'est une passion.
53:54À quoi sert la danse ?
53:56À quoi ça sert ?
53:58À beaucoup de fonctions différentes.
54:00On a justement,
54:02on a pris un titre
54:04qui était regardé,
54:06les danses,
54:08parce qu'il y a plein de danses différentes.
54:10Il y a les danses en spectacle,
54:12mais il y a aussi,
54:14on vient d'en parler,
54:16les danses qu'on fait
54:18à plein de moments de la vie,
54:20où il y a des moments
54:22qu'on fait à plein de moments de la vie
54:24ou de la journée.
54:26Et selon ces contextes-là,
54:28la danse a plein de fonctions différentes.
54:30Elle peut être là pour qu'on se défoule,
54:32qu'on fête quelque chose,
54:34qu'on se divertisse,
54:36qu'on se sente aussi être ensemble.
54:38Quand on danse en ronde
54:40ou quand on a un moment de joie
54:42partagé par la danse,
54:44on se sent vraiment comme un groupe.
54:46Ça peut servir à ça.
54:48Dans ces cas-là, peut-être que ça sert
54:50à fêter entre nous d'une autre façon
54:52que par la parole.
54:54Ça sert parfois
54:56à fêter des choses,
54:58à marquer des changements
55:00de saison,
55:02à marquer des événements
55:04de la vie.
55:06Et puis les spectacles de danse,
55:08ça a d'autres fonctions.
55:10Ça peut avoir la fonction de nous détendre,
55:12de nous divertir,
55:14mais aussi de nous donner peut-être à réfléchir
55:16et à voir des choses qu'on n'a pas l'habitude
55:18dans la vie quotidienne.
55:20Donc à bouleverser un peu
55:22nos habitudes et notre regard.
55:24Nous faire sentir
55:26des nouvelles choses.
55:28Mais il y a plein de fonctions différentes à la danse.
55:32On prend juste une dernière question ?
55:34Parce que je pense que là, on arrive au bout de...
55:40Est-ce que les mamies font de la danse ?
55:42Ah oui !
55:44Oui.
55:46On peut danser à tous les âges.
55:50Et peut-être Laurence qui travaille
55:52parfois en maison de retraite
55:54peut répondre à ça.
55:56Oui, c'est intéressant ta question
55:58parce qu'effectivement, moi j'ai travaillé
56:00avec des personnes
56:02très âgées
56:04qui ne peuvent plus marcher
56:06ou qui sont allongées dans leur lit.
56:08Et en fait,
56:10quand on vient et qu'on danse pour elles,
56:12et bien c'est curieux,
56:14mais elles se mettent aussi à danser.
56:16Alors des personnes qui ont du mal à marcher,
56:18finalement, elles trouvent ça plus facile
56:20de bouger leurs pieds en dansant qu'en marchant.
56:22Ou des personnes qui sont dans leur lit,
56:24elles vont faire une danse avec leurs mains
56:26mais tout d'un coup, il y a quelque chose
56:28de leur vie d'avant qui va revenir.
56:30Donc oui, les mamies peuvent danser.
56:34Merci beaucoup
56:36pour toutes ces réponses
56:38à ces questions.
56:40C'est intéressant de vous le dire, non ?
56:42Oui.
56:44À nouveau.
56:46Et j'en profite aussi
56:48pour vous dire, pour les feuilles,
56:50je vois que vous êtes en train
56:52de les utiliser plus ou moins.
56:54Peut-être que c'est en effet un très bon usage.
56:56Nous, c'est des feuilles de brouillon
56:58avec un vieux logo, une image
57:00de la sélection.
57:02C'est pas tout à fait corporate,
57:04mais vous pouvez les garder si vous voulez.
57:06Vous pouvez les rendre si vous ne voulez pas.
57:08Comme ça, vous pouvez les poser
57:10ici en partant.
57:12Vous les gardez, vous voyez avec vos maîtres
57:14et vos maîtresses,
57:16vos professeurs, ce que vous voulez en faire.
57:18Et encore, merci beaucoup.
57:20Merci à vous. Au revoir.